Programación Anual Segundo 2014-2015 Ceip Miguel de Cervantes

PROGRAMACIN ANUAL 2014/2015
2A
CEIP MIGUEL DE CERVANTES
Profesor Tuor!" D! A#$r%s M $e Le&# M'((or)u*#!
1
INDICE
Segn lo marcado por el decreto 81/2010 de 8 de Julio- Reglamento Orgnico de los centros
docentes pblicos no universitarios de la Comunidad ut!noma Canaria
0.- JUSTIFICACIN
1.-CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN CON LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
2.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDACTICAS 2013/2014
3.- CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIN Y DE LAS COMPETENCIAS BSICAS POR TRIMESTRE Y REA
CURRICULAR.
4.-ANEOS.- TAREAS COMPETENCIALES 2013/2014
!.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDI"AJE.- EDMODO ,BRAINNO#.
AUTORI"ACIONES EDMODO,BRAINNOO#,NORMAS DE R$%IMEN INTERIOR ,USO
DE IMA%EN EDUCATIVA.MEDIDAS DE ATENCIN A LA IVERSIDAD.ACTIVIDADES
DE REFUER"O Y AMPLIACIN Y PLANES DE RECUPERACIN PARA EL
ALUMNADO NECESITADO.
&.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC A
DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO ACED$MICO.METODOLO%'A
DIDCTICA A APLICAR TENIENDO EN CUENTA LA AD(UISICIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS Y LOS MATERIALES Y RECURSOS (UE SE VAN A
UTILI"AR.
).- CRITERIOS DE EVALUACIN POR REAS CURRICULARES.
*.- METODOLO%'A
+.- RECURSOS Y MATERIALES.
10.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIN.PROPUESTAS
METODOL%ICAS CONCRETAS. ESTRATE%'AS DE TRABAJO PARA EL
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES.
11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ETRAESCOLARES (UE SE PRETENDEN
REALI"AR
12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y LOS CRITERIOS
DE CALIFICACIN DE REAS CURRICULARES.
13.-PROCEDIMIENTOS (UE PERMITEN VALORAR EL AJUSTE ENTRE EL DISE,O,
EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE LA PRO%RAMACIN DIDCTICA
2
0.- JUSTIFICACIN
0.1. JUSTIFICACIN
"ener una plani#icaci!n de nuestra prctica docente es una e$igencia %ue se impone en todos los mbitos de
la actividad &umana con cierto grado de comple'idad( N- ./010 201./3- 4 56708 9-8 56708:, 2/1 980;08 <=>
980.0130?-2, 9-8 <=> @ 7-1 <=> ?-./;-2, 7-1 <=/>1, 7=A13- @ 7B?- 20 ;6 6 806C/D68.
Cuando estamos &ablando del proceso de ense)an*a-aprendi*a'e+ dic&a plani#icaci!n recibe como
sabemos el t,rmino de P8-E86?67/B1+ mediante el cual+ los pro#esores/as trans#ormamos las
intenciones educativas ms generales en propuestas didcticas concretas %ue permitan alcan*ar los
ob'etivos previstos(
-or tanto+ el ob'eto de dise)ar nuestra programaci!n lo 'usti#icamos por varias ra*ones.
/os a0udar a eliminar el a*ar+ aun%ue esto no supone %ue no se puedan eliminar o a)adir
datos(
1vitar p,rdidas de tiempo+ sistemati*ando 0 ordenando el proceso de ense)an*a-aprendi*a'e(
-ermitir adaptar el traba'o pedag!gico a las caracter2sticas culturales 0 ambientales del
conte$to(
1n de#initiva+ nuestra programaci!n anual ser un instrumento para la plani#icaci!n de nuestra
actividad diaria en el aula+ %ue tendr como caracter2sticas bsicas+ la 3adecuaci!n4+ al conte$to 0 al
entorno social 0 cultural+ a las caracter2sticas del alumnado5 3la concreci!n4+ de#iniendo el plan de
actuaci!n del aula5 la 3#le$ibilidad4+ 0a %ue ser un plan de actuaci!n abierto a todos las posibles
modi#icaciones+ 0 la 3viabilidad4+ 0a %ue ser una programaci!n %ue tratar de a'ustarse al tiempo+ al
espacio 0 a los recursos+ una programaci!n 3realista4+ al alcance de todo el alumnado(
dems+ esta programaci!n de aula+ la cual constitu0e el "ercer /ivel de Concreci!n Curricular+
tendr en cuenta los niveles anteriores+ es decir+ concretar lo estipulado en el -ro0ecto 1ducativo de
Centro+ como Segundo /ivel de Concreci!n Curricular+ 0 tambi,n el 6ise)o Curricular 7ase+
de#inido como -rimer /ivel de Concreci!n Curricular+ por lo %ue tendremos en cuenta para la
elaboraci!n de nuestra -rogramaci!n nual para tercero de primaria lo %ue marca la DECRETO
12&/200), 30 24 30 ?6@-, 9-8 0C <=0 20 02.6FC070 C6 -830167/B1 @ 0C 7=88G7=C- 30 C6 E3=767/B1
P8/?68/6 01 C6 C-?=1/363 A=.B1-?6 30 C6168/62. A2G ?/2?- 0C 96263- ?02 30 6E-2.- 30 2014
26C/B 9=FC/763- 0C 1=0;- CURR'CULO DE PRIMARIA 3&1& 61CR1"O 88/2019+ de 1 de agosto+
por el %ue se establece la ordenaci!n 0 el curr2culo de la 1ducaci!n -rimaria en la Comunidad
ut!noma de Canarias( Sin embargo+ durante el presente curso escolar 2019/201:+ los cursos de 2;+9;
0 <; de primaria seguirn programando con el curr2culo anterior(
0.2 CARACTER'STICAS DEL %RUPO CLASE/DIA%NSTICO INICIAL
1l 1; ciclo de 1ducaci!n -rimaria+ %ue comprende los cursos de primero 0 segundo de primaria+ est
#ormado por ni)os 0 ni)as de 8 a 10 a)os+ con unas caracter2sticas evolutivas 0 de desarrollo
+
particulares %ue condicionan los procesos de aprendi*a'e %ue pueden llevar a cabo 0 %ue &a0 %ue
tener mu0 presentes al programar el curr2culo( =a concepci!n del aprendi*a'e de la %ue partimos se
basa en la concepci!n constructivista+ en#o%ue %ue implica contar con las ideas previas %ue posee el
alumnado 0 darle participaci!n activa 0 protagonista en la elaboraci!n de otros aprendi*a'es+ 0a %ue
es el propio alumn> %uien constru0e e incorpora nuevos contenidos mediante su actividad 0
e$periencias signi#icativas sobre ellos(
1n cuanto a las caracter2sticas psicoevolutivas de los ni)>s a estas edades estn.
D02688-CC- 92/7-?-.-8H
1l conocimiento bsico del cuerpo 0a est superado por la ma0or2a del alumnado 0 prosigue el
proceso de estructuraci!n corporal( 1s un ciclo marcado por una sensible me'ora en todos
los aspectos como consecuencia de %ue apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo+ lo
%ue posibilita %ue los movimientos sean ms e#icaces 0 econ!micos+ me'oren las coordinaciones 0 se
estabilicen la dominancia lateral 0 ocular(
D02688-CC- 7-E1/./;-H
Continuarn en el estadio de operaciones concretas lo cual les obliga a manipular los ob'etos+ el
lengua'e para alcan*ar los conceptos %ue se proponen 0 %ue va aumentando en comple'idad( ?ane'an
con soltura los s2mbolos en sustituci!n de las cosa+ lo %ue #acilita 0 permite desarrollar sus
aprendi*a'es( Comien*an a reali*ar re#le$iones sistemticas sobre las actividades %ue llevan a cabo+
por lo %ue intentan ordenar+ clasi#icar 0 comparar(
D02688-CC- 30C C01E=6I0H
6istribu0en 0 ordenan bastante bien las palabras 0 las oraciones en el espacio-tiempo 0 conocen 0
dominar+ aun%ue con ciertas di#icultades aun+ la normativa de los dos c!digos( "odav2a presentan
muc&as dudas ortogr#icas por lo %ue &a0 %ue continuar a#ian*ando este aspecto( mpl2an
considerablemente el vocabulario 0 0a son capaces de de#inir palabras( 1n lo re#erente a la lectura+
suele reali*arla 0a con cierta #luide*5 aun%ue pueden presentar algunos tropie*os( -or eso
es #undamental traba'ar la comprensi!n lectora(
D02688-CC- 2-7/6CH
"ienen ma0or autonom2a en relaci!n con sus padres tanto para buscarse sus propias 'uegos como
para @salir de apuros@( "ienen una gran vitalidad. 'uegan+ se pelean+ &ablan todos a la ve*
+ se entusiasman+ compiten(((1s este un campo en el %ue es posible desarrollar una interesante acci!n
educativa+ centrando la actividad del alumnado en relaci!n a las "AC B/uevas "ecnolog2as de la
An#ormaci!n 0 Comunicaci!nC( ?ani#iestan gran inter,s por lo %ue ocurre #uera de la #amilia( 1l
compa)erismo es t2pico de estas edades 0 la pertenencia al grupo es el ncleo vital en torno al cual se
desenvuelven sus actividades( =os rasgos destacados son bastante comunes+ a pesar de %ue pueden
aparecer en ma0or o menor grado por ello+ los maestr>s nos es#or*amos en conocer individualmente
a cada uno de nuestros alumn>s+ pues del momento evolutivo en %ue se encuentren depender lo
adecuado de un planteamiento didctico u otro en el aula+ para alcan*ar los ob'etivos propuestos en
este ciclo(
E1 0C CEIP M/E=0C 30 C08;61.02, C-2 6C=?1-2/62 30 2JA 2-1 1*( Se encuentran agrupados en
pe%ue)os grupos %ue puede variar a lo largo del a)o acad,mico 2019/201:(1l traba'o es
colaborativo+ interactivo 0 competitivo( Dacemos un uso generali*ado de las "AC( plicamos
metodolog2as asociadas a las "AC 0 colaboramos con otros centros educativos de -er 0 11EE(
D0 C-2 1* 6C=?1-2, .010?-2 3-2K2L 6C=?1-2/62 8090./3-802. D/29-101 30 SIETE K)L 202/-102 6 C6
20?616 7-1 0C 98-M02-8 30 PT.
4
L-2 1* 6C=?1-2 0 tras la reali*aci!n de la 1valuaci!n Anicial B1$pedientes cad,micos+
Observaci!n 6irecta+ -ruebas Curriculares del nivel de 1; de primariaC &emos obtenido el siguiente
per#il. 7=6.8- K4L 6C=?1-2 7-1 1/;0C PA K9-7- 6307=63-L 01 L01E=6 @ 01 M6.0?A./762( =os
802.61.02 14 6C=?1-2/62 02.A1 7-1 =1 1/;0C 7-?90.017/6C 30 AC @ MA.
1n resumen+ 14 6C=?1-2/62 7-1 1/;0C 30 /1/7/- 30 2J 30 98/?68/6 @ 4 6C=?1-2/62 7-1 =1 1/;0C PA
de matemticas+ lengua 0 #luide* lectora( Se &a reali*ado la oportuna reuni!n OFACA= para
presentar el curso acad,mico 2019/201:( D026M-8.=1636?01.0 67=3/08-1 NUEVE K+L
963802/?63802, 0C !0N . 1ntregamos las correspondientes E"ORAGCAO/1S de 1dmodo+
7rainnooH+ uso de imagen 0 /ormas de R,gimen Anterior de los 1ntornos Iirtuales de prendi*a'e(
=a ma0or2a de la clase %ue est adaptada a la nueva metodolog2a de la mano de las "AC avan*a 0 de
manera signi#icativa( 1l viernes 2< de septiembre 0 teniendo "O6S las autori*aciones se C"AI
-=1/?1/"1 16?O6O durante los #ines de semana 0 o#icialmente CE"RO B9C sesiones
dobles los ?R"1S 0 JE1I1S d,cada semana(
0.3 CONCRECIN DEL PLAN TIC CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO CEIP
M/E=0C 30 C08;61.02
Eno de los tres planes de me'ora del C1A- ?iguel de Cervantes es el -=/ "AC/1valuaci!n(
/uestra actuaci!n educativa tiene como e'e central el uso generali*ado de las "AC en el aula 0 en la
Sala ?edusa( 6e lo anterior+ podemos se)alar a d2a de &o0 %ue &emos logrado colaborar para
incrementar el nmero de ordenadores notebooH B2C en la Sala ?edusa( Se &a pasado de 1< -C a 18
ordenadores+ prcticamente la proporci!n 1.1 necesaria para una labor individuali*ada de las ulas
Iirtuales de 1dmodo 0 7rainnooH(
Reali*aci!n de "R1S CO?-1"1/CA=1S modelo -ROA61C &aciendo uso de las "AC+
participando en -ro0ectos Anternacionales con otros centros educativos am,n de participar en
CO/CERSOS de mbito nacionalH P80?/-2 EI>87/.- 201!, P-C68 B0682 I1.0816./-16C+ etc( Demos
obtenido las correspondientes autori*aciones de ESO de ?J1/ educativa+ utori*aci!n de
1dmodo 0 7rainnooH 0 /ormas de R,gimen Anterior de 1dmodo <=0 50?-2 01.80E63- 6 C-2 963802
0C 3G6 30 C6 REUNIN OFICIAL-PRESENTACIN CURSO ACAD$MICO 2014/201! KC=102
22 30 209./0?F80 30 2014 1&H00 9.?L - 6 2=2 5/I-2/62 6C 3G6 2/E=/01.0 9-8 1- 9-308 62/2./8.

0.4 CONCRECIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA CON RESPECTO AL CENTRO
EDUCATIVO CEIP M/E=0C 30 C08;61.02
1l actual -=/ de CO/IAI1/CA del C1A- ?iguel de Cervantes+ plantea grandes ob'etivos para
los cuales 0 desde el E= de 2; vamos a contribuir &aciendo un ESO generali*ado de una
&erramienta pedag!gica mu0 til %ue es la "1R"E=A 6A=KJAC(
Se trata de la construcci!n colectiva de signi#icado 0 conocimiento en base al dilogo con todo el
alumnado participante en la tertulia( 1l #uncionamiento de las tertulias dial!gicas se basa en los L
principios del prendi*a'e 6ial!gico 0 se desarrollan en base a C62 ?0I-802 78067/-102 30 C6
5=?61/363 en distintos campos. desde la literatura &asta el arte o la msica(
trav,s de las tertulias dial!gicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinci!n de
edad+ g,nero+ cultura o capacidad a la cultura clsica universal 0 al conocimiento cient2#ico
acumulado por la &umanidad a lo largo del tiempo(
1n cada sesi!n todo el alumnado participante e$pone su interpretaci!n sobre a%uello en lo %ue se est
traba'ando en la tertulia dial!gica Bun te$to literario+ un problema social de convivencia+ un
5
comportamiento disruptivo+ un ambiente de mu0 poca productividad+ una #alta de comunicaci!n C(
s2+ e$presa al resto a%uello %ue le &a suscitado+ e$plicando por %u, le &a llamado la atenci!n+
relacionndolo con dilogos previos en tertulias anteriores+ e$poniendo su re#le$i!n cr2tica al
respecto+ etc(
trav,s del dilogo 0 las aportaciones de cada alumno/a se genera un intercambio enri%uecedor %ue
permite pro#undi*ar en a%uello sobre lo %ue versa la tertulia+ promoviendo a su ve* la construcci!n
de nuevos conocimientos 0 C"A"E61S( 1n cada sesi!n una de las personas participantes asume el
rol de moderadora con la idea de #avorecer una participaci!n igualitaria entre todo el alumnado(
0.! CONCRECIN DEL PLAN LECTOR CON RESPECTO AL CENTRO EDUCATIVO
CEIP M/E=0C 30 C08;61.02
1l curso de 2; del C1A- ?iguel de Cervantes tiene previsto reali*ar su aportaci!n al -=/ =1C"OR
a trav,s de las siguientes l2neas de acci!n.
1(- Ancentivar la lectura de manera globali*ada desde cual%uier MR1 CERACE=R en el E=
OR6A/RA
2(- Ancentivar con actividades diversas B-lan de =ectura+ actividades on line de aventuras 2(0+banco
de libros #reeNare en la nube+OOC desde las "AC(
P(- Ancentivar desde las Salidas Complementarias previstas el gusto por la lectura(
9(- -romover CO/CERSOS desde ulas Iirtuales B1dmodoC 0 reales obteniendo medallas para
?1JORR la CO?-R1/SAK/ =1C"OR BAn#orme -ASC(
:(- Reali*ar actividades de lectura de poes2as Brecitados on lineC+ reali*aci!n de documentos QOR6+
reali*aci!n de pruebas escritas de lectura 0 comprensi!n lectora desde pgina Neb del colegio+
Rinc!n del Canario 2 0 ulas Iirtuales del tipo 1dmodo(
<(- -ublicaci!n en pginas Neb del Rinc!n del Canario 2 0 las %ue se puedan crear para el concurso
-R1?AOS 1JRRCA"O 201: Bcolaboraci!n de alumnos/as de 9;C para motivar+ incentivar 0 me'orar
la actitud &acia la lectura de los alumnos/as de 2
(
,
1.-CONCRECIN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN CON LAS UNIDADES
DIDCTICAS.
CRA"1RAOS 61 1I=ECAK/ 61= 1; CAC=O 61= 61CR1"O 12</200L
PRIMER TRIMESTRE
PRO%RAMACIN DE LA UNIDAD 1
COMPETENCIAS BSICAS
- Comunicaci!n lingS2stica. aprender a comunicarse(
- ?atemtica. aprender a pensar(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer+ con #luide* 0 entonaci!n+ un cuento+ &aciendo las pausas correspondientes a los puntos 0 a
las comas(
2( Reconocer las letras del abecedario(
P( Conocer el uso de la letra ma0scula al empe*ar a escribir 0 despu,s de punto(
9( prender el uso de la letra ma0scula en nombres propios(
:( Formar palabras a partir de letras 0 reconocer las palabras de una oraci!n(
<( 1scribir datos de un carn,(
MATEMTICAS
1( Construir nmeros utili*ando correctamente los conceptos de unidad 0 decena(
2( 1stablecer relaciones de orden 0 cantidad entre los nmeros(
P( Adenti#icar los t,rminos de la suma 0 de la resta(
9( Reali*ar operaciones de sumas 0 restas(
:( Anterpretar la &ora en relo'es anal!gicos 0 digitales(
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1( Conocer 0 nombrar las partes principales del cuerpo(
2( Reconocer 0 nombrar algunos &uesos %ue componen el es%ueleto(
P( Reconocer 0 nombrar algunos msculos del cuerpo(
9( Reconocer 0 nombrar las principales articulaciones(
:( Reconocer 0 nombrar algunos !rganos internos(
-
CONTENIDOS TEMPORALI"ADOS
-rimera %uincena de octubre(
LEN%UA
- 1l te$to oral 0 el escrito como #uentes de in#ormaci!n 0 diversi!n(
- Anterpretaci!n de las ideas e$presadas en el te$to escrito(
- Iocabulario. el abecedario(
- Ortogra#2a. la ma0scula(
- Jramtica. la letra 0 la palabra(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el carn,( =a presentaci!n(
MATEMTICAS
- =a unidad 0 la decena(
- =a suma 0 la resta( Sus t,rminos(
- /meros anterior 0 posterior(
- ?a0or %ue+ menor %ue e igual a(
- =a &ora en punto+ la media &ora+ la &ora 0 cuarto 0 la &ora menos cuarto(
- =as partes del cuerpo(
- =as partes de la cara(
- =os &uesos 0 los msculos(
- =as articulaciones(
- =os !rganos internos. aparato respiratorio 0 aparato circulatorio(
.
CRITERIOS DE EVALUACIN
LEN%UA
1. 1.1. L00 =1 7=01.-, 62G 7-?- 90<=0O-2 80C6.-2, ?61.01/013- =16 98-1=17/67/B1, =16
01.-167/B1 @ =1 8/.?- 6307=63-2.
2. 2.1. R07/.6 0C 6F070368/- 30 ?0?-8/6.
3. 2.2. D/2./1E=0 01.80 ;-76C02 @ 7-12-161.02.
4. 3.1. U./C/D6 7-8807.6?01.0 0C 9=1.- @ C6 C0.86 ?6@P27=C6.
!. 4.1. U26 C6 C0.86 ?6@P27=C6 01 1-?F802 98-9/-2.
&. !.1. F-8?6 96C6F862 6 968./8 30 C0.862.
). !.2. R07-1-70 C62 96C6F862 30 =16 -867/B1.
*. &.1. I1.08980.6 @ 0278/F0 C-2 36.-2 30 =1 7681>.
MATEMTICAS
+. 1.1. U./C/D6 7-8807.6?01.0 C-2 7-1709.-2 30 =1/363 @ 307016 9686 7-12.8=/8 1P?08-2.
10. 2.1. E278/F0 0C 1P?08- 61.08/-8 @ 0C 9-2.08/-8 30 =1 1P?08- 7-?98013/3- 01.80 0C 1 @ 0C
++.
11. 2.2. I301./M/76 0C 1P?08- ?6@-8 @ 0C ?01-8 30 =16 208/0 30 1P?08-2 363-2.
12. 3.1. I301./M/76 @ 7-C-76 C-2 .>8?/1-2 30 C6 2=?6 @ C6 802.6.
13. 4.1. R06C/D6 2=?62 @ 802.62.
14. !.1. L00 0 /1.08980.6 C6 5-86 01 9=1.-, C6 5-86 @ ?03/6, C6 5-86 @ 7=68.- @ ?01-2 7=68.-,
.61.- 01 80C-I02 616CBE/7-2 7-?- 01 3/E/.6C02.
1!. 1.1. N-?F86 C62 98/17/96C02 968.02 30C 7=089-.
1&. 1.2. D/M08017/6 C62 76867.08G2./762 ?A2 80C0;61.02 30 6?F-2 20Q-2.
1). 2.1. N-?F86 @ 20O6C6 6CE=1-2 5=02-2 30 2= 7=089-.
1*. 3.1. N-?F86 @ 20O6C6 6CE=1-2 ?P27=C-2 30 2= 7=089-.
1+. 4.1. R07-1-70 C62 98/17/96C02 68./7=C67/-102, 2=2 M=17/-102 @ C62 C-76C/D6.
20. !.1. N-?F86 C-2 B8E61-2 /1.081-2 <=0 806C/D61 C6 8029/867/B1, C6 3/E02./B1 @ C6 7/87=C67/B1.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
/
- =eer de #orma comprensiva te$tos sencillos(
- Reconocer las letras del abecedario 0 distinguir entre vocales 0 consonantes(
- 1scribir ma0scula al principio de un te$to+ despu,s de punto 0 en los nombres propios(
- Contar las letras de una palabra 0 las palabras de una oraci!n(
- 1scribir #rases a partir de palabras dadas(
- Completar un carn,(
MATEMTICAS
- Construir nmeros con decenas 0 unidades(
- 1scribir el nmero anterior 0 el posterior a uno dado(
- Adenti#icar el nmero ma0or 0 el menor en una serie(
- Reali*ar operaciones de sumar 0 restar e identi#icar sus t,rminos(
- Anterpretar las &oras en punto+ las medias &oras+ las 0 cuarto 0 las menos cuarto(
- Adenti#icar en un dibu'o las partes del cuerpo(
- Adenti#icar 0 enumerar algunos &uesos 0 msculos(
- sociar las articulaciones a las partes del cuerpo(
- Adenti#icar las #unciones de algunos !rganos internos(
METODOLO%'A
- Etili*aci!n de la lmina inicial de la unidad para la detecci!n de ideas previas 0 la presentaci!n de
algunos de los contenidos nuevos(
- udici!n de las lecturas correspondientes del C6 0 empleo del libro digital para reali*ar las
actividades+ como elementos motivadores(
- "raba'o en gran grupo+ con actividades+ dilogos 0 discusiones %ue potencien el intercambio de
opiniones 0 el aprendi*a'e entre iguales+ especialmente para presentar los contenidos de la unidad(
- Etili*aci!n de adivinan*as+ 'uegos 0 canciones para introducir contenidos(
10
- "raba'o individual o en pe%ue)o grupo para el a#ian*amiento de los conceptos %ue se tratan(
- Fi'aci!n de &bitos de traba'o. c!mo resolver las actividades individuales+ preguntar dudas+ c!mo
traba'ar en pe%ue)os grupos+ etc(
- -ara sumar 0 restar+ partir de la manipulaci!n de elementos contables(
- Etili*ar el relo' de cartulina 0 mostrar tambi,n un relo' digital(
- 1mpleo de e'ercicios de psicomotricidad para descubrir las distintas articulaciones(
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno 9 de actividades de =engua(
- C6 de audio con las lecturas(
- Recursos didcticos en la pgina Neb NNN(ana0adigital(com(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno 9 de actividades de ?atemticas(
- Mbaco 0 regletas de cartulina(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
11
- Cuaderno 9 de actividades de Conocimiento del ?edio(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Duesos 0 msculos4(
- ?urales(
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
- -ruebas de evaluaci!n de =engua+ de ?atemticas 0 de Conocimiento del ?edio(
- Seguimiento de la evaluaci!n continua en el registro(
SISTEMA DE CALIFICACIN
LEN%UA
- 1n la prueba de evaluaci!n ad'unta+ cada actividad se cali#ica con 2+: puntos sobre die*(
MATEMTICAS
- 1n la prueba de evaluaci!n ad'unta puntuaci!n sobre 10.
- 2 puntos a cada una de las actividades P+ 9+ : 0 <(
- 1 punto a cada una de las actividades 1 0 2(
PRO%RAMA DE RECUPERACIN
- Fic&as de re#uer*o ad'untas a la unidad(
12
- ctividades+ al #inal de la unidad del libro+ de repaso de los contenidos traba'ados(
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
LEN%UA
- ctividades de re#uer*o 0 de ampliaci!n de la propuesta didctica(
- ctividades de re#uer*o 0 de ampliaci!n ad'untas a la unidad(
- ctividades de ra*onamiento verbal ad'untas a la unidad(
MATEMTICAS
- ctividades de desarrollo de la inteligencia ad'untas a la unidad(
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ETRAESCOLARES
LEN%UA
- Anventar un cuento en grupo(
- Con#ecci!n de un abecedario entre todos(
- Redacci!n sobre el #in de semana para observar el uso de la ma0scula(
- 1laboraci!n de un carn, de la clase(
1+
MATEMTICAS
- ctividades con el baco 0 las regletas de cartulina(
- Juego de adivinar nmeros(
- ctividades con cartulinas numeradas para traba'ar el nmero anterior 0 el posterior(
- ctividades con relo'es sin manecillas(
- ctividades con los murales(
- ctividades de psicomotricidad para estudiar las partes del cuerpo 0 las articulaciones(
- ctividades con un es%ueleto de plstico o un es%ueleto dibu'ado(
- Con#ecci!n de un mu)eco articulado en cartulina(
FOMENTO DE LA LECTURA
- =ectura Ya acab el verano! B-arte 1(T. La vuelta al colegio. -arte 2(T. En La purga milagrosa.
-arte P(T. Las tres pruebasC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. Al otro lado del sombrero, de Carles
Cano+ en la colecci!n Sopa de =ibros(
- -oema La marciana y sus nias, de 1steban 7u)uel(
FOMENTO DE LAS TIC
- 1mpleo del libro digital para la reali*aci!n de las actividades de esta unidad( 1l apartado
3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos(
- udici!n en el C6 audio de la lectura Ya acab el verano! B-arte 1(T. La vuelta al colegio. -arte
2(T. En La purga milagrosa. -arte P(T. Las tres pruebasC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Duesos 0 msculos4(
- 1mpleo de los complementos digitales del libro de la pgina Neb NNN(ana0adigital(com(
EDUCACIN EN VALORES E INTELI%ENCIA EMOCIONAL
14
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. valoraci!n de la bondad(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. saber pedir 0 dar
a0uda(
COMPETENCIAS BSICAS
- ?atemtica. aprender a traba'ar(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer+ con #luide* 0 entonaci!n+ cuentos 0 poemas+ &aciendo las pausas correspondientes a los
puntos 0 a las comas(
2( Adenti#icar palabras sin!nimas(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con ca, co, cu, que 0 qui(
9( 6istinguir las s2labas de una palabra(
:( 1scribir la palabra precisa en un te$to(
MATEMTICAS
1( 1mplear correctamente el concepto de centena para construir nmeros(
2( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del 100 al 188(
P( Reali*ar operaciones de sumas llevando(
9( plicar correctamente la propiedad conmutativa(
:( Resolver situaciones problemticas de sumar(
<( Conocer las &oras+ los minutos 0 los segundos(
1( Conocer 0 nombrar los principales alimentos %ue constitu0en una dieta e%uilibrada(
2( Adenti#icar distintos grupos de alimentos(
P( 6i#erenciar los alimentos elaborados de los no elaborados(
15
9( Conocer los nombres de los !rganos %ue #orman el aparato digestivo(
Segunda %uincena de octubre(
LEN%UA
- Iocabulario. los sin!nimos(
- Ortogra#2a. s2labas ca, co, cu, que 0 qui(
- Jramtica. letras+ s2labas 0 palabras(
- 1$presi!n oral 0 escrita. completar oraciones(
MATEMTICAS
- =a centena(
- /meros del 100 al 188(
- =a suma llevando(
- -ropiedad conmutativa de la suma(
- -roblemas de sumas(
- Doras+ minutos 0 segundos(
- Clculo mental. restar die* a decenas completas(
- =a dieta(
- Jrupos de alimentos(
- limentos elaborados(
- parato digestivo(
1,
LEN%UA
21. 1.1. L00 7=01.-2 @ 9-0?62 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?-
6307=63-2.
22. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C .0Q.- @ C- 0Q98026 01 2=2 8029=02.62 7-8807.62 6 980E=1.62
-86C02 - 0278/.62.
23. 2.1. R07-1-70 C-2 2/1B1/?-2 30 96C6F862 98-9=02.62.
24. 3.1. L00, 0278/F0 @ 806C/D6 3/7.63-2, 567/013- =2- 9807/2- 30 C6 -8.-E86MG6, 30 96C6F862 7-1
ca, co, cu, que @ qui.
2!. 4.1. F-8?6 96C6F862 6 968./8 30 2GC6F62.
2&. !.1. C-?9C0.6 .0Q.-2 7-1 96C6F862 9807/262.
MATEMTICAS
2). 1.1. U./C/D6 7-8807.6?01.0 0C 7-1709.- 30 701.016 9686 7-12.8=/8 1P?08-2.
2*. 2.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 562.6 0C 1++.
2+. 3.1. R06C/D6 7-8807.6?01.0 2=?62 CC0;613-.
30. 4.1. A9C/76 7-8807.6?01.0 C6 98-9/0363 7-1?=.6./;6 30 C6 2=?6.
31. !.1. I301./M/76 @ 806C/D6 C6 -90867/B1 <=0 802=0C;0 =1 98-FC0?6.
32. &.1. I301./M/76 C-2 ?/1=.-2 <=0 ./0101 C6 5-86, C6 ?03/6 5-86 @ 0C 7=68.- 30 5-86.
33. &.2. I301./M/76 C-2 20E=13-2 <=0 ./010 =16 5-86 @ =1 ?/1=.-.
34.
3!. 1.1. E278/F0 C-2 1-?F802 30 6CE=1-2 6C/?01.-2.
3&. 1.2. A2-7/6 6C/?01.-2 7-1 0C ?-?01.- 30C 3G6 01 <=0 20 7-12=?01.
3). 1.3. EC6F-86 ?01P2 2017/CC-2 @ 0<=/C/F863-2.
3*. 2.1. CC62/M/76 C-2 6C/?01.-2 01 3/2./1.-2 E8=9-2.
3+. 2.2. R07-1-70 9686 <=> 2/8;0 7636 E8=9- 30 6C/?01.-2.
40. 3.1. D/M08017/6 6C/?01.-2 0C6F-863-2 @ C-2 80C67/-16 7-1 C6 ?6.08/6 98/?6.
41. 4.1. C-1-70 C-2 1-?F802 30 C-2 3/2./1.-2 B8E61-2 <=0 /1.08;/0101 01 C6 3/E02./B1.
1-
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- 1scribir palabras sin!nimas(
- =eer 0 escribir palabras con ca, co, cu, que 0 qui(
- 1scribir palabras a partir de s2labas(
- Completar #rases con las palabras precisas(
MATEMTICAS
- Adenti#icar las centenas(
- =eer 0 escribir los nmeros &asta el 188(
- Reali*ar operaciones de sumas llevando(
- Reali*ar operaciones de sumas cambiando el orden de los sumandos(
- Resolver problemas de sumar(
- Reconocer los minutos %ue #orman una &ora+ media &ora 0 un cuarto de &ora+ 0 los segundos %ue
tienen una &ora 0 un minuto(
- Reconocer los alimentos %ue #orman parte de una dieta e%uilibrada(
- Clasi#icar los alimentos segn su tipo(
- Adenti#icar los alimentos elaborados 0 su materia prima(
- Conocer algunos !rganos del aparato digestivo(
METODOLO%'A
1.
- Seguimiento individuali*ado de la lectura de varios ni)os(
- Etili*ar el baco 0 blo%ues multibase para las descomposiciones en centenas+ decenas 0 unidades(
- Etili*ar el relo' de cartulina 0 mostrar tambi,n un relo' digital(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
1/
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3paratos respiratorio 0 digestivo4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
- 1n la prueba de evaluaci!n ad'unta+ cada actividad se cali#ica con 2 puntos sobre die*(
20
LEN%UA
MATEMTICAS
LEN%UA
- Anventar una carta de un restaurante(
- Juegos de lengua'e sobre la s2laba(
- Juegos de completar #rases(
MATEMTICAS
21
- ctividades con manipulaci!n de elementos contables sobre la suma(
- ctividades con tar'etas de cartulina de color sobre las centenas+ decenas 0 unidades(
- ctividades con relo'es(
- ctividad sobre el men del comedor del colegio(
- Con#ecci!n de murales en grupo sobre los alimentos(
- ctividad con envases para reconocer la #ec&a de caducidad(
- =ectura Elisa y los ratones B-arte 1(T. La bolsa mgica( -arte 2(T. La casa de queso. -arte P(T. na
poes!a muy dulceC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. na carta muy rara, de na lonso+ en
la colecci!n -i*ca de Sal(
- -oemas "u# rico, qu# rico!, de A( Jon*le* "orices 0 $%om!n comiln, de 1steban 7u)uel(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura Elisa y los ratones B-arte 1(T. La bolsa mgica( -arte 2(T. La
casa de queso. -arte P(T. na poes!a muy dulceC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3paratos respiratorio 0 digestivo4(
- 1mpleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina Neb
NNN(ana0adigital(com(
22
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. valoraci!n de la generosidad(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. pensar antes de
actuar(
COMPETENCIAS BSICAS
- prender a aprender. aprender a pensar(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer cuentos con #luide* 0 entonaci!n+ &aciendo las pausas correspondientes a los puntos 0 a las
comas(
2( Adenti#icar palabras ant!nimas(
P( Conocer el uso bsico de los signos de interrogaci!n 0 admiraci!n(
9( 6istinguir 0 #ormar oraciones gramaticales(
:( prender a contar un cuento(
MATEMTICAS
2( Reconocer el valor de posici!n de las ci#ras de un nmero(
P( Reali*ar operaciones de sumas llevando(
9( plicar correctamente la propiedad asociativa de la suma(
:( Etili*ar unidades de medida convencionales(
<( Adenti#icar el metro+ el cent2metro 0 el Hil!metro como unidades de medida(
2+
1( d%uirir &bitos de &igiene 0 aseo personal(
2( Conocer la importancia de una alimentaci!n sana(
P( prender las normas bsicas de &igiene como #uente de salud 0 bienestar(
-rimera %uincena de noviembre(
LEN%UA
- Anterpretaci!n de las ideas e$presadas en el te$to(
- Iocabulario. los ant!nimos(
- Ortogra#2a. la interrogaci!n 0 la admiraci!n(
- Jramtica. la oraci!n(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el cuento(
MATEMTICAS
- Ialor de posici!n de las ci#ras de un nmero(
- =a suma llevando(
- -ropiedad asociativa de la suma(
- 1l metro+ el cent2metro 0 el Hil!metro(
- Clculo mental. sumar die* a nmeros de dos ci#ras(
- 1l e'ercicio+ el aseo 0 el descanso(
- limentaci!n sana(
- =a salud 0 la en#ermedad(
24
LEN%UA
42. 1.1. L00 =1 7=01.- ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
43. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ C-2 0Q98026 01 2=2 8029=02.62 7-8807.62 6
980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
44. 2.1. R07-1-70 C-2 61.B1/?-2 30 96C6F862 98-9=02.62.
4!. 3.1. U./C/D6 6307=636?01.0 C-2 2/E1-2 30 /1.088-E67/B1 @ 63?/867/B1 01 C62 -867/-102.
4&. 4.1. O83016 C62 96C6F862 30 =16 -867/B1.
4). !.1. O83016 C62 968.02 30 =1 7=01.-.
4*. !.2. C=01.6 7=01.-2 6 968./8 30 /?AE0102.
MATEMTICAS
4+. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 200 6C 2++.
!0. 1.2. D/278/?/16 7=A1.62 701.0162, 3070162 @ =1/36302 7-?9-101 =1 1P?08-.
!1. 2.1. R07-1-70 0C ;6C-8 30 9-2/7/B1 30 C62 7/M862 30 =1 1P?08-.
!2. 3.1. R06C/D6 7-8807.6?01.0 2=?62 CC0;613-.
!3. 4.1. A9C/76 7-8807.6?01.0 C6 98-9/0363 62-7/6./;6 30 C6 2=?6.
!4. !.1. R06C/D6 ?03/7/-102 =./C/D613- 0C ?0.8- @ 0C 701.G?0.8-.
!!. &.1. EQ98026 C6 ?03/36 30 -FI0.-2 7-1 0C ?0.8- @ 0C 701.G?0.8-.
!&. 1.1. A3<=/080 5AF/.-2 @ 67./.=302 80C67/-16362 7-1 C6 5/E/010 @ 0C 7=/363- 30 2= 7=089-.
!). 1.2. R07-1-70 0C 0I087/7/- MG2/7- 7-?- M=01.0 30 26C=3.
!*. 2.1. D/2./1E=0 C-2 6C/?01.-2 ?A2 261-2 30 C-2 ?01-2 26C=36FC02.
!+. 2.2. R0C67/-16 C-2 6C/?01.-2 6307=63-2 6 7636 7-?/36.
&0. 3.1. I301./M/76 C62 1-8?62 FA2/762 9686 02.68 261-H 0I087/7/-, 620-, 7-?/36 @ 3027612-.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
25
- 1scribir palabras ant!nimas(
- Etili*ar correctamente los signos de interrogaci!n 0 admiraci!n(
- Ordenar palabras para #ormar una oraci!n(
- Ordenar las partes de un cuento(
MATEMTICAS
- 6iscriminar el valor de posici!n de las ci#ras de un nmero(
- Reali*ar operaciones de sumas llevando(
- plicar la propiedad asociativa de la suma(
- Reali*ar mediciones con metros 0 cent2metros(
- Adenti#icar el metro+ el cent2metro 0 el Hil!metro como unidades de medida(
- Reali*ar de #orma aut!noma los &bitos de &igiene corporal(
- Reconocer la alimentaci!n sana(
- Reconocer acciones relacionadas con la salud(
METODOLO%'A
- Etili*aci!n de la lmina inicial para detectar ideas previas 0 presentar los contenidos(
opiniones 0 el aprendi*a'e entre iguales(
- 1mpleo del dilogo dirigido por el docente(
2,
- Etili*ar el baco 0 blo%ues para las descomposiciones en centenas+ decenas 0 unidades(
- 1l proceso de la medida de longitud pasa por estas #ases. primera+ reali*aci!n de medidas de
ob'etos 0 situaciones pr!$imas a los ni)os con palmos+ pasos+ pies+ etc(5 segunda+ reali*aci!n de
medidas con unidades invariantes. regletas+ palos+ etc(5 tercera+ comprobaci!n de medici!n de
ob'etos con unidades aceptadas por todos Bel metro 0 el cent2metroC(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Cuida tu salud4(
2-
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
- 1n la prueba de evaluaci!n ad'unta+ puntuaci!n sobre 10.
- 2 puntos a cada una de las actividades 1+ 2+ P 0 <(
- 1 punto a cada una de las actividades 9 0 :(
- P puntos a cada una de las actividades 1 0 2(
- 9 puntos a la actividad 9(
- ctividades+ al #inal de la unidad del libro+ de repaso de los contenidos traba'ados &asta esta
unidad(
2.
LEN%UA
MATEMTICAS
LEN%UA
- Juego en pare'as para practicar con palabras ant!nimas(
- Recitaci!n de trabalenguas con los sonidos de la unidad(
- Juego para desarrollar la creatividad inventando un cuento(
MATEMTICAS
2/
- ctividades con manipulaci!n de elementos contables sobre la suma(
- ctividades de medici!n de ob'etos con distintas unidades(
- ctividad con manipulaci!n de di#erentes ob'etos de aseo(
- Con#ecci!n de un mural sobre &bitos saludables(
- =ectura &res sucesos 'antsticos B-arte 1(T. El %ada $atarrosa. -arte 2(T. El mago Espinacn. -arte
P(T. La maquinita de "uiqueC(
- "2tulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso. El gran doctor, de Jos, ?ar2a -la*a+
en la colecci!n Sopa de =ibros 0 El mapa del bosque, de na lonso+ en la colecci!n -i*ca de Sal(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura &res sucesos 'antsticos B-arte 1(T. El %ada $atarrosa. -arte
2(T. El mago Espinacn. -arte P(T. La maquinita de "uiqueC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Cuida tu salud4(
- E3=767/B1 9686 C6 26C=3. reconocimiento de los &bitos saludables(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. aceptarse a uno mismo 0 a
los dems(
+0
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interacci!n con el mundo #2sico. aprender a traba'ar(
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Reconocer distintos signi#icados de palabras polis,micas(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con ga, go, gu, gue, gui, g(e 0 g(i(
9( 6istinguir entre nombres comunes 0 nombres propios(
:( Reali*ar descripciones(
MATEMTICAS
1( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del P00 al P88(
2( Adenti#icar la decena o la centena ms pr!$ima a un nmero dado(
P( Reali*ar operaciones de restas llevando(
9( Resolver situaciones problemticas de restar(
:( Conocer las medidas de peso. el Hilo+ el medio Hilo 0 el cuarto de Hilo(
1( Adenti#icar animales mam2#eros 0 describir sus caracter2sticas(
2( /ombrar animales mam2#eros dom,sticos 0 salva'es 0 enumerar sus caracter2sticas(
P( Clasi#icar los animales mam2#eros segn su alimentaci!n(
9( Adenti#icar las aves 0 describir sus caracter2sticas(
:( Clasi#icar las aves en aves de corral 0 aves silvestres(
<( Conocer las caracter2sticas %ue de#inen a los peces(
L( Adenti#icar algunos peces de agua dulce 0 otros de agua salada(
Segunda %uincena de noviembre(
+1
LEN%UA
- Anterpretaci!n de las ideas e$presadas en el te$to(
- Iocabulario. palabras polis,micas(
- Ortogra#2a. s2labas ga, go, gu, gue, gui, g(e 0 g(i(
- Jramtica. el nombre comn 0 el nombre propio(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la descripci!n de animales(
MATEMTICAS
- /meros del P00 al P88(
- pro$imaci!n de un nmero(
- =a resta llevando(
- Resoluci!n de problemas de restar(
- 1l Hilo+ el medio Hilo 0 el cuarto de Hilo(
- Clculo mental. restar die* a nmeros de dos ci#ras(
- =os mam2#eros. caracter2sticas(
- nimales mam2#eros dom,sticos 0 salva'es(
- ?am2#eros carn2voros+ &erb2voros 0 omn2voros(
- =as aves. caracter2sticas(
- ves de corral 0 aves silvestres(
- Caracter2sticas de los peces(
- -eces de agua dulce 0 de agua salada(
+2
LEN%UA
&1. 1.1. L00 =1 7=01.- ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
&2. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ C-2 0Q98026 01 2=2 8029=02.62 7-8807.62 6
980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
&3. 2.1. I301./M/76 3/2./1.-2 2/E1/M/763-2 30 =16 96C6F86 9-C/2>?/76.
&4. 3.1. L00, 0278/F0 @ 806C/D6 3/7.63-2, 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0
./0101 ga, go, gu, gue, gui, ge @ gi.
&!. 4.1. CC62/M/76 7-8807.6?01.0 C-2 1-?F802 7-?=102 @ C-2 1-?F802 98-9/-2.
&&. !.1. C-?9C0.6 7-8807.6?01.0 .0Q.-2 30278/9./;-2.
MATEMTICAS
&). 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 300 6C 3++.
&*. 2.1. R670 698-Q/?67/-102 6 =1 1P?08- 363-.
&+. 3.1. C-C-76 @ 806C/D6 7-8807.6?01.0 802.62 CC0;613-.
)0. 4.1. I301./M/76 @ 806C/D6 C6 -90867/B1 <=0 802=0C;0 =1 98-FC0?6.
)1. !.1. C-1-70 @ =./C/D6 C62 ?03/362 30 902-H 0C S/C-, 0C ?03/- S/C- @ 0C 7=68.- 30 S/C-.
)2. 1.1. E278/F0 @ 1-?F86 3/2./1.-2 61/?6C02 ?6?GM08-2.
)3. 1.2. M017/-16 C62 76867.08G2./762 MG2/762 30 C-2 ?6?GM08-2.
)4. 2.1. C-1-70 6CE=162 76867.08G2./762 30 C-2 61/?6C02 ?6?GM08-2 3-?>2./7-2 @ 26C;6I02.
)!. 3.1. I301./M/76 C62 3/M08017/62 01.80 61/?6C02 7681G;-8-2, 508FG;-8-2 @ -?1G;-8-2.
)&. 4.1. N-?F86 C62 968.02 98/17/96C02 30C 7=089- 30 =1 6;0.
)). !.1. CC62/M/76 C62 6;02 01 6;02 30 7-886C @ 6;02 2/C;02.802 @ 7-1-70 2=2 76867.08G2./762.
)*. &.1. R07-1-70 6CE=162 76867.08G2./762 30 C-2 90702.
)+. ).1. C-1-70 0C 1-?F80 30 6CE=1-2 90702 30 8G- @ -.8-2 30 ?68.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Adenti#icar di#erentes signi#icados de palabras polis,micas(
++
- =eer 0 escribir palabras con ga, go, gu, gue, gui, g(e 0 g(i(
- 6i#erenciar entre nombres comunes 0 propios(
- Completar una descripci!n(
MATEMTICAS
- =eer 0 escribir los nmeros &asta el P88(
- Reali*ar operaciones de restas llevando(
- Resolver problemas de restar(
- pro$imar nmeros a la decena 0 a la centena(
- Reali*ar estimaciones 0 e%uivalencias de peso(
- 6i#erenciar las caracter2sticas de los mam2#eros(
- 1numerar di#erencias entre mam2#eros dom,sticos 0 salva'es(
- Clasi#icar mam2#eros en carn2voros+ &erb2voros 0 omn2voros(
- 6istinguir algunas caracter2sticas de las aves(
- 6i#erenciar entre aves de corral 0 aves silvestres(
- Reconocer las caracter2sticas de los peces(
- Adenti#icar algunos peces de r2o 0 algunos de mar(
METODOLO%'A
+4
- =a introducci!n de las unidades de peso es conveniente &acerla a trav,s de la manipulaci!n de
recipientes 0 ob'etos del mundo pr!$imo Bpor e'emplo. pa%uetes de legumbresC(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
+5
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=os mam2#eros4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 2+ P+ 9 0 P(
- 1 punto a cada una de las actividades 1 0 <(
+,
LEN%UA
MATEMTICAS
LEN%UA
- ctividad en grupo de con#eccionar listas de nombres propios(
- Reali*aci!n de una descripci!n de un animal en grupo(
MATEMTICAS
- ctividades con el baco(
+-
- ctividades de pesar ob'etos con la balan*a(
- Con#ecci!n de murales sobre los mam2#eros+ sobre las aves 0 sobre los peces(
- Juego de adivinar sonidos de animales(
- Juego con cartas de #amilias de animales(
- Iisionado de un v2deo sobre animales(
- =ectura Amigos muy di'erentes B-arte 1(T. El pequeo ele'antito( -arte 2(T. El gallo presumido(
-arte P(T. El cuento de )iricoC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. *uana sin miedo, de na lonso+ en la
colecci!n -i*ca de Sal(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura Amigos muy di'erentes B-arte 1(T. El pequeo ele'antito(
-arte 2(T. El gallo presumido( -arte P(T. El cuento de )iricoC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=os mam2#eros4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de saber pedir 0 dar a0uda(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. soluci!n de con#lictos(
+.
PRO%RAMACIN DE LA UNIDAD !
COMPETENCIAS BSICAS
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Relacionar palabras di#erentes %ue se utili*an para e$presar la variaci!n de g,nero(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con br 0 bl(
9( 6istinguir entre nombres colectivos 0 nombres individuales(
:( 1scribir una noticia(
MATEMTICAS
2( Adenti#icar los nmeros ordinales del 1(; al 10(;(
P( Reali*ar operaciones de restas llevando(
9( Resolver situaciones problemticas de sumar 0 restar(
:( Conocer las medidas de capacidad. el litro+ el medio litro 0 el cuarto de litro(
1( Conocer las caracter2sticas %ue de#inen a los reptiles(
2( Adenti#icar reptiles(
P( Adenti#icar las caracter2sticas ms importantes de los an#ibios(
9( Adenti#icar las caracter2sticas ms importantes de los insectos(
-rimera %uincena de diciembre(
LEN%UA
+/
- Iocabulario. nombres de pare'as(
- Ortogra#2a. grupos consonnticos br 0 bl(
- Jramtica. el nombre individual 0 el nombre colectivo(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la noticia(
MATEMTICAS
- =os nmeros ordinales del 1(; al 10(;(
- =a resta llevando(
- Resoluci!n de problemas de sumar 0 restar(
- 1l litro+ el medio litro 0 el cuarto de litro(
- Caracter2sticas de los reptiles(
- 6istintos tipos de reptiles(
- =os an#ibios. caracter2sticas(
- =os insectos. caracter2sticas(
LEN%UA
*0. 1.1. L00 =1 7=01.- ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
*1. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ C-2 0Q98026 01 2=2 8029=02.62 7-8807.62 6
980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
*2. 2.1. I301./M/76 01 =16 9680I6 30 96C6F862 7=AC 0Q98026 0C ?627=C/1- @ 7=AC 0C M0?01/1-.
40
*3. 3.1. L00, 0278/F0 @ 806C/D6 3/7.63-2 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0
./0101 br @ bl.
*4. 4.1. CC62/M/76 7-8807.6?01.0 C-2 1-?F802 /13/;/3=6C02 @ C-2 1-?F802 7-C07./;-2.
*!. !.1. E278/F0 @ 7-?9C0.6 1-./7/62.
MATEMTICAS
*&. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 400 6C 4++.
*). 2.1. D/278/?/16 C-2 1P?08-2 -83/16C02 30C 1.J 6C 10.J.
**. 3.1. C-C-76 @ 806C/D6 7-8807.6?01.0 802.62 CC0;613-.
*+. 4.1. I301./M/76 @ 806C/D6 C6 -90867/B1 <=0 802=0C;0 =1 98-FC0?6.
+0. !.1. C-1-70 @ =./C/D6 30 M-8?6 698-9/636 C62 ?03/362 30 76967/363H 0C C/.8-, 0C ?03/- C/.8-
@ 0C 7=68.- 30 C/.8-.
+1. 1.1. R07-1-70 6CE=162 76867.08G2./762 30 C-2 809./C02.
+2. 2.1. R07-1-70 809./C02 30 3/2./1.- ./9-H 2089/01.02, .-8.=E62, 0.7.
+3. 3.1. D0278/F0 6CE=162 76867.08G2./762 30 =1 61M/F/-.
+4. 3.2. E1=?086 6CE=1-2 61M/F/-2.
+!. 4.1. R07-1-70 6CE=162 30 C62 76867.08G2./762 MG2/762 ?A2 80980201.6./;62 30 C-2 /1207.-2.
+&. 4.2. I301./M/76 @ 1-?F86 6CE=1-2 /1207.-2.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Reconocer la variaci!n de g,nero en una pare'a de palabras(
- =eer 0 escribir palabras con br 0 bl(
- 6i#erenciar entre nombres individuales 0 colectivos(
- Completar una noticia(
MATEMTICAS
41
- Reali*ar operaciones de restas llevando(
- Resolver problemas de sumar 0 restar(
- signar ordinales a series de ob'etos(
- 1stablecer e%uivalencias con las unidades de capacidad(
- Conocer las caracter2sticas de los reptiles(
- Clasi#icar reptiles atendiendo a sus distintas caracter2sticas(
- 6escribir las caracter2sticas generales de un an#ibio(
- 6escribir las caracter2sticas generales de los insectos(
METODOLO%'A
- Correcci!n de actividades en gran grupo para detectar los errores ms &abituales(
- =a introducci!n de las unidades de capacidad es conveniente &acerla a trav,s de la manipulaci!n
de recipientes 0 ob'etos del mundo pr!$imo Bbotellas+ vasos+ etc(C(
42
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Reptiles+ an#ibios e insectos4(
- ?urales(
4+
LEN%UA
MATEMTICAS
- P puntos a cada una de las actividades 2 0 P(
unidad(
LEN%UA
44
MATEMTICAS
LEN%UA
- Con#ecci!n de un mural sobre los grupos consonnticos br 0 bl(
- =ectura de trabalenguas con los grupos consonnticos br 0 bl(
- 1scritura de una noticia en grupo(
MATEMTICAS
- ctividad de psicomotricidad sobre los ordinales(
- ctividad de memori*aci!n de posici!n de ob'etos sobre los ordinales(
- ctividades de comparar lo %ue cabe en distintos recipientes(
45
- Con#ecci!n de #ic&as de animales(
- Iisita a un terrario(
- Iisionado de un documental sobre reptiles+ an#ibios o insectos(
- =ectura La convivencia de los animales B-arte 1(T. n +orro muy astuto( -arte 2(T. La rana
,arciana( -arte P(T. -equeo, pero listoC(
- "2tulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso. ,arcela, de na Jarc2a Castellano 0
,arcial ,ilpi#s, de ?icH Fit*maurice+ ambos en la colecci!n Sopa de =ibros(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura La convivencia de los animales B-arte 1(T. n +orro muy
astuto( -arte 2(T. La rana ,arciana( -arte P(T. -equeo, pero listoC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Reptiles+ an#ibios e insectos4(
- 1mpleo de los complementos digitales del libro disponibles en NNN(ana0adigital(com(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de es#or*arse para conseguir un ob'etivo(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. la importancia de ser
agradecidos(
4,
SE%UNDO TRIMESTRE
COMPETENCIAS BSICAS
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Conocer 0 comprender el signi#icado de algunas #rases &ec&as usuales(
P( Conocer el uso bsico de la coma como medio para representar una pausa(
9( Etili*ar ad'etivos cali#icativos(
:( Reconocer las voces %ue riman en una poes2a(
MATEMTICAS
1( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del :00 al :88(
2( prender a restar llevando de #orma ms rpida(
P( Resolver situaciones problemticas de sumar 0 restar(
9( Adenti#icar nmeros pares e impares(
:( Adenti#icar las monedas de euro 0 c,ntimos de euro+ 0 los billetes de :+ 10+ 20 0 :0 euros(
1( 6istinguir las partes de una planta(
2( Conocer 0 di#erenciar la #lor+ el #ruto 0 la semilla(
P( prender nombres de #rutos secos 0 carnosos(
9( Adenti#icar semillas como una parte del #ruto(
:( Clasi#icar distintos rboles segn sus &o'as(
Segunda %uincena de enero(
4-
LEN%UA
- Iocabulario. #rases &ec&as(
- Ortogra#2a. la coma(
- Jramtica. el ad'etivo cali#icativo(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la rima(
MATEMTICAS
- /meros del :00 al :88(
- Restar de #orma ms rpida restas llevando(
- Resoluci!n de problemas de restar(
- /meros pares e impares(
- ?onedas 0 billetes(
- Clculo mental. restar die* a nmeros de tres ci#ras(
- =as partes de las plantas(
- =a #lor+ el #ruto 0 la semilla(
- =os #rutos. secos 0 carnosos(
- Mrboles de &o'as perenne 0 rboles de &o'a caduca(
LEN%UA
+). 1.1. L00 7=01.-2 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
4.
+*. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30 C-2 7=01.-2 @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62 2-F80
0CC-2.
++. 2.1. C-?980130 @ =./C/D6 7-8807.6?01.0 6CE=162 M86202 507562 =2=6C02.
100. 3.1. U./C/D6 7-8807.6?01.0 C6 7-?6 01 C62 01=?0867/-102.
101. 4.1. E278/F0 63I0./;-2 9686 56FC68 30 C62 7=6C/36302 30 C-2 1-?F802.
102. !.1. I301./M/76 C62 ;-702 <=0 8/?61 01 =16 9-02G6.
MATEMTICAS
103. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C !00 6C !++.
104. 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C !00 6C !++.
10!. 2.1. A9C/76 6 C62 802.62 CC0;613- =16 M-8?6 ?A2 8A9/36 30 802-C;08C62.
10&. 3.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 802.68.
10). 3.2. I301./M/76 @ 806C/D6 C6 -90867/B1 <=0 802=0C;0 =1 98-FC0?6.
10*. 4.1. D/278/?/16 7-8807.6?01.0 C-2 1P?08-2 96802 @ C-2 /?96802.
10+. !.1. C-1-70 @ =./C/D6 ?-10362 @ F/CC0.02 30 0=8-.
110. 1.1. N-?F86 C62 968.02 30 =16 9C61.6 @ 02 7696D 30 80C67/-168C62 7-1 =1 3/F=I- - =16
M-.-E86MG6.
111. 1.2. A2-7/6 C6 8029/867/B1 @ C6 6C/?01.67/B1 30 C62 9C61.62 6 C62 86G702, 6C .6CC- @ 6 C62 5-I62.
112. 2.1. C-1-70 @ 3/M08017/6 C6 MC-8 30C M8=.- @ 30 C6 20?/CC6.
113. 3.1. I301./M/76 @ 30278/F0 M8=.-2 207-2 @ 7681-2-2.
114. 4.1. R07-1-70 C6 20?/CC6 7-?- =16 968.0 30C M8=.-.
11!. !.1. CC62/M/76 3/2./1.-2 A8F-C02 20EP1 2= 5-I6H 9080110 - 763=76.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Adenti#icar el signi#icado de algunas #rases &ec&as(
- Etili*ar la coma para separar palabras(
- sociar 0 escribir ad'etivos %ue cali#ican a un nombre(
- Reconocer palabras %ue riman(
4/
MATEMTICAS
- =eer 0 escribir los nmeros &asta el :88(
- prender a restar de #orma ms rpida(
- Resolver problemas de restar(
- 6iscriminar los nmeros pares e impares(
- Reconocer el valor 0 las e%uivalencias de las monedas 0 billetes de euro(
- ?emori*ar las partes de la planta 0 sus #unciones(
- Adenti#icar los #rutos secos 0 los carnosos(
- Adenti#icar las semillas como una parte del #ruto(
- Clasi#icar rboles de &o'a perenne 0 de &o'a caduca(
METODOLO%'A
- Etili*aci!n de la lmina inicial para la detecci!n de ideas previas 0 la presentaci!n de contenidos(
- "raba'o individual o en grupo para el a#ian*amiento de los conceptos %ue se tratan(
- =os euros 0 los c,ntimos se tratan como unidades distintas de un mismo sistema5 es decir+ el
c,ntimo se presenta como una unidad con entidad propia(
- Observaci!n directa de #rutas con semillas(
- Cuidado de una planta en clase a lo largo del curso(
50
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno : de actividades de =engua(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno : de actividades de ?atemticas(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno : de actividades de Conocimiento del ?edio(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=as plantas4(
- ?urales(
51
LEN%UA
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 1+ 2+ P 0 :(
LEN%UA
52
MATEMTICAS
LEN%UA
- Representaci!n de dilogos por pare'as con e$presiones de sentido #igurado(
- ctividad de buscar ad'etivos en poes2as(
- Juego sobre la rima(
- Construcci!n en grupo de un poema(
MATEMTICAS
- ctividades con el baco( Restas con manipulaci!n de elementos contables(
- Con#ecci!n de un mural sobre los nmeros pares e impares(
- Juego de las tiendas para manipular los billetes 0 monedas de 'uguete(
5+
- ctividades de observaci!n de plantas 0 #lores(
- Juego de adivinar #rutas(
- Reali*aci!n de un &erbario de &o'as de plantas 0 otro de #lores(
- Observaci!n de c!mo germina una semilla(
- Con#ecci!n de un mural-collage sobre las plantas(
- Iisita a un bos%ue+ a un &uerto o a un vivero(
- =ectura. Los cuentos del cere+o(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. &res cuentos de rraca, de ntonio
Rubio+ en la colecci!n Sopa de =ibros(
- =ectura de una poes2a para traba'ar los ad'etivos cali#icativos 0 otra para traba'ar la rima(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura Los cuentos del cere+o B-arte 1(T. n rbol via.ero. -arte 2(T.
La calaba+a gigante. -arte P(T. El duendecillo picarnC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=as plantas4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de la generosidad en las relaciones con los dems(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. actuar con responsabilidad(
54
COMPETENCIAS BSICAS
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Reconocer 0 #ormar palabras derivadas(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras terminadas en /d 0 en /+.
9( 6istinguir el g,nero de los nombres(
:( Reali*ar descripciones de ob'etos(
MATEMTICAS
1( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del <00 al <88(
2( plicar correctamente la prueba de la resta(
P( Conocer la relaci!n %ue e$iste entre la suma 0 la resta(
9( prender a orientarse en el espacio. derec&a e i*%uierda(
1( 1numerar las caracter2sticas del agua(
2( 1numerar los distintos estados en los %ue se puede presentar el agua(
P( Adenti#icar distintos lugares donde podemos encontrar agua(
9( Conocer el ciclo del agua(
:( Adenti#icar el agua como un bien comn(
<( prender %u, son las aguas potables 0 las aguas no potables(
-rimera %uincena de #ebrero(
LEN%UA
55
- Iocabulario. palabras derivadas(
- Ortogra#2a. palabras terminadas en /d 0 en /+.
- Jramtica. el g,nero. masculino 0 #emenino(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la descripci!n de ob'etos(
MATEMTICAS
- /meros del <00 al <88(
- =a prueba de la resta(
- Relaci!n entre la suma 0 la resta(
- Resoluci!n de problemas de sumar 0 de restar(
- 6erec&a - i*%uierda(
- Clculo mental. sumar decenas a decenas completas(
- 1l agua. propiedades(
- 1stados del agua(
- gua super#icial 0 agua subterrnea(
- 1l ciclo del agua(
- Esos del agua(
- gua potable 0 agua no potable(
LEN%UA
11&. 1.1. L00 7=01.-2 7-?98012/;6?01.0 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C
8/.?- 6307=63-2.
5,
11). 2.1. D/2./1E=0 C62 96C6F862 308/;6362 30 -.862 <=0 1- C- 2-1.
11*. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 .08?/16362 01 -d
@ 01 -z.
11+. 4.1. R0C67/-16 @ 7C62/M/76 C-2 1-?F802, 6.013/013- 6C E>108-H ?627=C/1- @ M0?01/1-.
120. !.1. R07-1-70 @ =./C/D6 C-2 962-2 98/17/96C02 9686 30278/F/8 -FI0.-2.
MATEMTICAS
121. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C &00 6C &++.
122. 2.1. A9C/76 7-8807.6?01.0 C6 98=0F6 30 C6 802.6.
123. 2.2. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 802.68 @ 56CC6 C6 98=0F6.
124. 3.1. R07-1-70 C6 80C67/B1 <=0 0Q/2.0 01.80 C6 2=?6 @ C6 802.6.
12!. 4.1. U./C/D6 C-2 7-1709.-2 30 3080756 0 /D<=/0836 9686 -8/01.6820.
12&. 1.1. R07-1-70 <=0 0C 6E=6 1- ./010 -C-8, 7-C-8, 1/ 26F-8.
12). 2.1. I301./M/76 C-2 02.63-2 30C 6E=6H 2BC/3-, CG<=/3- @ E620-2-.
12*. 2.2. I301./M/76 <=0 0C ;69-8 @ 0C 5/0C- 20 -F./0101 30C 6E=6.
12+. 3.1. E1=?086 C=E6802 3-130 9-30?-2 017-1.868 6E=6 2=908M/7/6CH 8G-2, ?6802, 688-@-2,
0.7>.086.
130. 3.2. E1=?086 C=E6802 3-130 20 9=030 017-1.868 6E=6 2=F.088A106.
131. 4.1. D0278/F0 0C 7/7C- 30C 6E=6.
132. !.1. I301./M/76 6CE=1-2 =2-2 30C 6E=6.
133. &.1. D/278/?/16 01.80 6E=6 9-.6FC0 @ 6E=6 1- 9-.6FC0.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Reconocer 0 escribir palabras derivadas de otras(
- =eer 0 escribir palabras terminadas en /d 0 en /+.
- Clasi#icar los nombres segn su g,nero(
- Completar descripciones de ob'etos(
5-
MATEMTICAS
- =eer 0 escribir los nmeros &asta el <88(
- plicar correctamente la prueba de la resta(
- Adenti#icar la relaci!n entre la suma 0 la resta(
- Resolver problemas de sumar 0 restar(
- Reconocer la derec&a 0 la i*%uierda(
- Adenti#icar las propiedades 0 los estados del agua(
- Reconocer los lugares donde se encuentra agua(
- 6escribir el ciclo del agua(
- Adenti#icar distintos usos del agua(
- 6i#erenciar entre agua potable 0 no potable(
METODOLO%'A
- 1$perimentaci!n en clase para reconocer las propiedades del agua(
5.
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 31l agua4(
- ?urales(
5/
LEN%UA
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 1+ 2+ 9 0 :(
- 1 punto a cada una de las actividades P 0 <(
LEN%UA
,0
MATEMTICAS
LEN%UA
- Con#ecci!n de un mural sobre las palabras derivadas(
- Juego sobre el g,nero de los nombres(
- Juego para traba'ar la descripci!n de ob'etos(
MATEMTICAS
- ctividad de restas con manipulaci!n de elementos contables(
- Juego de psicomotricidad sobre la orientaci!n en el espacio(
- 6ramati*aci!n de situaciones en las %ue utili*amos agua(
,1
- Con#ecci!n de un mural sobre el ciclo del agua(
- Iisita a una planta depuradora de agua(
- =ectura Las cien caras del agua B-arte 1(T. El mueco de nieve( -arte 2(T. "ui#n 'uera gota! -arte
P(T. El r!o -lataC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. El mono 0ederico y el agua, de /orma
Sturniolo+ en la colecci!n 1l 6uende Ierde(
- =ectura de una poes2a para traba'ar la descripci!n de ob'etos(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura Las cien caras del agua B-arte 1(T. El mueco de nieve( -arte
2(T. "ui#n 'uera gota! -arte P(T. El r!o -lataC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 31l agua4(
- E3=767/B1 ?03/-6?F/01.6C. la importancia de cuidar la naturale*a. valoraci!n del agua como un
bien comn %ue debemos consumir responsablemente 0 no contaminar(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. e$presar
sentimientos(
COMPETENCIAS BSICAS
,2
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Reconocer 0 #ormar palabras derivadas(
P( Reconocer el uso bsico del guion en la partici!n de palabras(
9( 6istinguir el nmero singular 0 plural en los nombres(
:( Reconocer los pasos principales en la escritura de un cuento(
MATEMTICAS
1( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del L00 al L88(
2( Reali*ar sumas de tres sumandos(
P( Resolver situaciones problemticas con sumas de tres sumandos(
9( Aniciar la multiplicaci!n como suma de sumandos iguales(
:( ?emori*ar la tabla de multiplicar del 1(
<( Adenti#icar l2neas. rectas+ curvas 0 poligonales+ abiertas 0 cerradas(
1( Reconocer el Sol como #uente de vida(
2( Adenti#icar la "ierra como el planeta en %ue vivimos(
P( Adenti#icar la =una como nuestro sat,lite 0 su relaci!n con la "ierra(
9( 6istinguir 0 relacionar el Sol con la "ierra 0 con la =una(
:( Reconocer 0 distinguir los movimientos de la "ierra(
<( Conocer el tiempo %ue tarda la "ierra en dar una vuelta sobre s2 misma(
L( Conocer las estaciones del a)o(
Segunda %uincena de #ebrero(
LEN%UA
,+
- Iocabulario. palabras derivadas(
- Ortogra#2a. el guion en la partici!n de palabras(
- Jramtica. el nmero de los nombres. singular 0 plural(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el cuento(
MATEMTICAS
- /meros del L00 al L88(
- Sumas de tres sumandos(
- Resoluci!n de problemas de sumar(
- =a multiplicaci!n(
- =a tabla de multiplicar del 1(
- =2neas rectas+ curvas 0 poligonales+ abiertas 0 cerradas(
- Eso de la regla(
- 1l Sol+ nuestra estrella(
- =a "ierra+ el planeta en %ue vivimos(
- =a =una+ nuestro sat,lite(
- 1l d2a 0 la noc&e(
- =as estaciones del a)o(
LEN%UA
134. 1.1. L00 7=01.-2 @ 9-02G62 7-?98012/;6?01.0 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6
01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
13!. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30 C-2 7=01.-2 @ 30 C62 9-02G62 @ 8029-130 6 980E=1.62
-86C02 - 0278/.62 2-F80 0CC-2.
,4
13&. 2.1. D/2./1E=0 C62 96C6F862 308/;6362 30 -.862 <=0 1- C- 2-1.
13). 2.2. U./C/D6 7-8807.6?01.0 96C6F862 308/;6362.
13*. 3.1. U./C/D6 6307=636?01.0 0C E=/B1 01 C6 968./7/B1 30 96C6F862.
13+. 4.1. E278/F0 1-?F802 6.013/013- 6 2= 1P?08-.
140. !.1. T08?/16 7=01.-2 /17-?9C0.-2.
MATEMTICAS
141. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C )00 6C )++.
142. 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C )00 6C )++.
143. 1.3. E278/F0 02-2 1P?08-2 7-1.613- 30 3/0D 01 3/0D.
144. 2.1. R06C/D6 7-8807.6?01.0 2=?62 7-1 .802 2=?613-2.
14!. 3.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 2=?62 7-1 .802 2=?613-2.
14&. 4.1. R06C/D6 2=?62 30 2=?613-2 /E=6C02.
14). 4.2. R0C67/-16 C6 2=?6 30 2=?613-2 /E=6C02 7-1 C6 ?=C./9C/767/B1.
14*. !.1. C-1.02.6 6 C6 .6FC6 30 ?=C./9C/768 30C 1 30 M-8?6 6=.-?A./76.
14+. &.1. C-1-70 @ 3/F=I6 CG1062 807.62, 7=8;62 @ 9-C/E-16C02.
1!0. &.2. U./C/D6 C6 80EC6 9686 3/F=I68 CG1062.
1!1. 1.1. EQ9C/76 9-8 <=> 10702/.61 C-2 20802 ;/;-2 0C S-C 9686 ;/;/8.
1!2. 2.1. R07-1-70 C6 T/0886 7-?- 0C C=E68 01 0C <=0 56F/.6?-2 .-3-2 C-2 20802 ;/;-2.
1!3. 3.1. R07-1-70 C6 L=16 7-?- 26.>C/.0 30 C6 T/0886.
1!4. 4.1. D/2./1E=0 C62 76867.08G2./762 30C S-C, C62 30 C6 T/0886 @ C62 30 C6 L=16.
1!!. !.1. D/2./1E=0 0C 3G6 30 C6 1-750.
1!&. !.2. S6F0 7B?- 20 98-3=701 0C 3G6 @ C6 1-750.
1!). &.1. D/M08017/6 C6 8-.67/B1 30 C6 .862C67/B1.
1!*. ).1. I301./M/76 C62 7=6.8- 02.67/-102 30C 6O- @ 2=2 76867.08G2./762.
1!+. ).2. C-1-70 C-2 1-?F802 -830163-2 30 C-2 ?0202 30C 6O- @ C-2 80C67/-16 7-1 2=
02.67/B1.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
,5
- Reconocer 0 escribir palabras derivadas de otras(
- Etili*ar correctamente el gui!n en la partici!n de palabras(
- 1scribir palabras en singular 0 plural(
- Completar cuentos(
MATEMTICAS
- =eer 0 escribir los nmeros &asta el L88(
- Reali*ar sumas de tres sumandos(
- Resolver problemas de sumas de tres sumandos(
- 1$presar la multiplicaci!n como suma de sumandos iguales(
- ?emori*ar la tabla de multiplicar del 1(
- "ra*ar l2neas rectas+ curvas 0 poligonales(
- Adenti#icar el Sol como estrella+ la "ierra como planeta 0 la =una como sat,lite(
- 6iscriminar el d2a 0 la noc&e 0 relacionarlos con el movimiento de rotaci!n(
- 6i#erenciar las estaciones del a)o 0 relacionarlas con el movimiento de la "ierra(
METODOLO%'A
- "raba'o en gran grupo para presentar los contenidos de la unidad(
- "raba'o individual o en pe%ue)o grupo para a#ian*ar los conceptos %ue se tratan(
,,
- Construcci!n de la tabla de multiplicar del 1(
- Etili*aci!n de un globo terr%ueo 0 una lmpara de mesa o una linterna para e$plicar el d2a 0 la
noc&e(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a "ierra4(
- ?urales(
,-
LEN%UA
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 2+ P+ 9 0 :(
- P puntos a cada una de las actividades 1 0 2(
- 9 puntos a la actividad P(
unidad(
,.
LEN%UA
MATEMTICAS
LEN%UA
- Juego sobre las palabras derivadas(
- Juego sobre el nmero de los nombres(
- 1scritura de un cuento entre todos(
MATEMTICAS
,/
- ctividad de representar con palillos la tabla de multiplicar del 1(
- Formaci!n de l2neas con cuerdas(
- 7s%ueda de noticias en peri!dicos 0 revistas relacionadas con la investigaci!n espacial(
- Con#ecci!n de un mural sobre el sistema solar(
- Iisita a un planetario(
- =ectura 1istorias de la &ierra y el cielo B-arte 1(T. n cuento sobre la &ierra. -arte 2(T. na poes!a
sobre el 2ol. -arte P(T. Los cuatro emisariosC(
- "2tulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso. La aventura 'ormidable del
%ombrecillo indomable, de Dans "ra$ler+ en la colecci!n Sopa de =ibros5 La bru.a de las
estaciones, de na lonso+ en la colecci!n -i*ca de Sal(
- =ectura de una poes2a para traba'ar el nmero de los nombres(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura 1istorias de la &ierra y el cielo B-arte 1(T. n cuento sobre
la &ierra. -arte 2(T. na poes!a sobre el 2ol. -arte P(T. Los cuatro emisariosC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a "ierra4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de ser ordenado para la convivencia con los dems(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. aceptar 0 valorar las
di#erencias(
-0
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interacci!n con el mundo #2sico. buscar in#ormaci!n(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer cuentos 0 poes2as poes2as con #luide* 0 entonaci!n+ &aciendo las pausas correspondientes a
los puntos 0 a las comas(
2( Formar diminutivos a partir de un sustantivo(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con +a, +o, +u, ce 0 ci(
9( Etili*ar el art2culo determinado 0 el indeterminado(
:( Reconocer los pasos principales en la narraci!n de un &ec&o(
<( Etili*ar correctamente los interrogativos qu#, cul, dnde, por qu#3 tanto de #orma oral como
escrita(
L( Reconocer los signos de interrogaci!n como indicativos de pregunta(
MATEMTICAS
2( ?emori*ar las tablas de multiplicar del 2 0 del P(
P( Adenti#icar 0 calcular el doble 0 el triple de un nmero(
9( Adenti#icar pol2gonos 0 sus elementos(
1( Conocer la #uer*a como capacidad #2sica para &acer un traba'o o un movimiento(
2( Comprender la a0uda %ue las personas tenemos con el uso de m%uinas 0 &erramientas(
P( 6istinguir entre la energ2a #2sica de las personas 0 la energ2a %ue necesitan las m%uinas(
9( 1numerar distintos usos de un ordenador(
:( Conocer las partes %ue componen un ordenador(
<( Adenti#icar el uso de una impresora(
-1
-rimera %uincena de mar*o(
LEN%UA
- Iocabulario. los diminutivos B/ito, /ita, /illo e /illaC(
- Ortogra#2a. s2labas +a, +o, +u, ce 0 ci(
- Jramtica. el art2culo(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el cuento( =os interrogativos( =os signos de interrogaci!n(
MATEMTICAS
- "ablas de multiplicar del 2 0 del P(
- 1l doble 0 el triple de un nmero(
- -ol2gonos. elementos(
- =a #uer*a(
- =as &erramientas 0 las m%uinas(
- 1l ordenador(
LEN%UA
1&0. 1.1. L00 7=01.-2 @ 9-02G62 7-?98012/;6?01.0 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6
01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
1&1. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30 C6 9-02G6 @ 30C 7=01.-.
-2
1&2. 2.1. U./C/D6 7-1 9807/2/B1 C-2 2=M/I-2 3/?/1=./;-2 -ito, -ita, -illo - -illa 9686 0Q980268
?01-8 .6?6O-.
1&3. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0 ./0101 za, zo,
zu, ce @ ci.
1&4. 4.1. U./C/D6 C-2 68.G7=C-2 30C61.0 30 C-2 1-?F802.
1&!. !.1. E278/F0 168867/-102 ?-./;6362 9-8 /?AE0102.
1&&. &.1. E278/F0 7-8807.6?01.0 C-2 /1.088-E6./;-2 qu, cul, dnde, por qu
1&). ).1. U./C/D6 C-2 2/E1-2 30 /1.088-E67/B1 6C 98/17/9/- @ 6C M/16C 30 =16 980E=1.6.
MATEMTICAS
1&*. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C *00 6C *++.
1&+. 2.1. C6C7=C6 ?01.6C?01.0 0C 802=C.63- 30 ?=C./9C/768 1P?08-2 30 =16 7/M86 9-8 2 @ 9-8
3.
1)0. 3.1. C6C7=C6 0C 3-FC0 30 =1 1P?08-.
1)1. 3.2. C6C7=C6 0C .8/9C0 30 =1 1P?08-.
1)2. 4.1. I301./M/76 @ 7C62/M/76 9-CGE-1-2 20EP1 0C 1P?08- 30 C63-2.
1)3. 1.1. C-?980130 @ 7-?98=0F6 <=0 9=030 =./C/D68 2= 98-9/6 M=08D6 9686 56708 =1
.86F6I- - =1 ?-;/?/01.-.
1)4. 2.1. E1=?086 3/2./1.62 ?A<=/162 @ 50886?/01.62, 0Q9C/7613- 9686 <=> 2/8;01.
1)!. 3.1. D/2./1E=0 C6 0108EG6 <=0 10702/.61 30.08?/16362 ?A<=/162.
1)&. 4.1. D/2./1E=0 C62 67./;/36302 <=0 9-30?-2 806C/D68 7-1 0C -830163-8.
1)). !.1. D/2./1E=0 @ 0Q9C/76 9686 <=> 2/8;01 6CE=162 968.02 30C -830163-8H 0C 86.B1, 0C
.07C63-...
1)*. &.1. R098-3=70 2= 98-9/- .86F6I- 7-1 =16 /?9802-86.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Formar diminutivos de palabras dadas(
- =eer 0 escribir palabras con +a, +o, +u, ce 0 ci(
- 1scribir art2culos delante de los nombres(
-+
- 1scribir cuentos a partir de imgenes(
- 1scribir en las preguntas los signos de interrogaci!n 0 los interrogativos correctamente(
MATEMTICAS
- ?emori*ar las tablas de multiplicar del 2 0 del P(
- Calcular el doble 0 el triple de un nmero(
- Adenti#icar 0 clasi#icar pol2gonos(
- Reconocer el papel de la #uer*a para reali*ar un traba'o o un movimiento(
- 6i#erenciar algunas m%uinas 0 &erramientas(
- 6istinguir algunas partes bsicas del ordenador(
- Reconocer algunas #unciones bsicas del ordenador(
METODOLO%'A
- Construcci!n de las tablas de multiplicar del 2 0 del P(
-4
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3?ateriales+ m%uinas 0 &erramientas4(
- ?urales(
-5
LEN%UA
MATEMTICAS
- 1 puntos a cada una de las actividades 1 0 <(
LEN%UA
-,
MATEMTICAS
LEN%UA
- Juego sobre los diminutivos(
- Con#ecci!n de tar'etas de vocabulario con las s2labas traba'adas(
- Construcci!n en grupo de un cuento(
MATEMTICAS
- ctividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 2 0 del P(
- Con#ecci!n de un mural sobre pol2gonos(
--
- -rctica de in#ormtica(
- Iisita a una #brica(
- =ectura &res %istorias de mquinas B-arte 1(T. La 'uer+a de los %#roes( -arte 2(T. nos coc%es muy
divertidos( -arte P(T. 1istoria del ordenadorC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. Los tres amigos, de Delme Deine+ en la
colecci!n Sopa de =ibros(
- =ectura de una poes2a para traba'ar sobre los art2culos(
FOMENTO DE LAS TIC
- 1l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos(
- udici!n en el C6 audio de la lectura &res %istorias de mquinas B-arte 1(T. La 'uer+a de los
%#roes( -arte 2(T. nos coc%es muy divertidos( -arte P(T. 1istoria del ordenadorC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3?ateriales+ m%uinas 0 &erramientas4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de la creatividad para desarrollar las tareas(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. la autoestima(
COMPETENCIAS BSICAS
-.
- ?atemtica. aprender a pensar(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer cuentos 0 poes2as con #luide* 0 entonaci!n+ &aciendo las pausas correspondientes a los
puntos 0 a las comas(
2( Adenti#icar 0 #ormar aumentativos(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras terminadas en /illo o en /illa(
9( Reconocer los determinantes demostrativos(
:( Reconocer los pasos principales en la escritura de una carta(
<( Anterpretar se)ales e imgenes de uso ordinario(
MATEMTICAS
2( Reali*ar sumas de tres sumandos(
P( Reali*ar restas(
9( Resolver situaciones problemticas de sumas+ restas 0 multiplicaciones(
:( ?emori*ar la tabla de multiplicar del 9(
<( Adenti#icar distintos cuerpos geom,tricos(
1( Conocer 0 comprender la di#erencia entre invento 0 descubrimiento(
2( Adenti#icar algunos descubrimientos e inventos %ue &an &ec&o avan*ar a la &umanidad(
P( Ialorar la importancia %ue los inventos &an tenido para me'orar la salud de las personas(
9( Conocer la utilidad de las vacunas 0 de las medicinas(
Segunda %uincena de mar*o(
LEN%UA
- Iocabulario. los aumentativos(
- Ortogra#2a. palabras terminadas en /illo o en /illa.
-/
- Jramtica. los determinantes demostrativos(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la carta( Anterpretaci!n de imgenes(
MATEMTICAS
- Sumas de tres sumandos(
- =a resta(
- -roblemas(
- "abla de multiplicar del 9(
- Cuerpos geom,tricos. cilindro+ prisma+ pirmide+ cono+ es#era 0 cubo(
- 6escubrimientos e inventos %ue &an &ec&o avan*ar la &umanidad(
- =a salud 0 los avances de la medicina(
1L8( =1/JE
1*0. 1.1. L00 7=01.-2 @ 9-02G62 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?-
6307=63-2.
1*1. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
1*2. 2.1. I301./M/76 @ 0278/F0 96C6F862 6=?01.6./;62.
1*3. 3.1. R06C/D6 3/7.63-2 567/013- =2- 9807/2- 30 C6 -8.-E86MG6 30 96C6F862 .08?/16362 01
-illo - -illa.
1*4. 4.1. R07-1-70 @ =./C/D6 6307=636?01.0 C-2 30.08?/161.02 30?-2.86./;-2.
1*!. !.1. E278/F0 768.62 2/E=/013- =1 ?-30C- 363-.
1*&. &.1. R07-1-70 0 /1.08980.6 /?AE0102 =2=6C02.
MATEMTICAS
.0
1*). 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C +00 6C +++.
1**. 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C +00 6C +++.
1*+. 2.1. R06C/D6 2=?62 7-1 .802 2=?613-2 30 =16, 3-2 - .802 7/M862.
1+0. 3.1. C6C7=C6 7-8807.6?01.0 802.62 CC0;613-.
1+1. 4.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 2=?68, 802.68 @ ?=C./9C/768.
1+2. !.1. C6C7=C6 ?01.6C?01.0 0C 802=C.63- 30 ?=C./9C/768 1P?08-2 30 =16 7/M86 9-8 4.
1+3. &.1. R07-1-70 @ 3/2./1E=0 C-2 7=089-2 E0-?>.8/7-2H 98/2?6, 7/C/138-, 7-1-, 7=F-,
9/8A?/30 @ 02M086.
1+4. 1.1. E1=?086 6CEP1 3027=F8/?/01.- <=0 56@6 ?0I-863- C6 ;/36 30 C62 9082-162.
1+!. 1.2. N-?F86 3/2./1.-2 /1;01.-2 @ 0Q9C/76 9686 <=> 2/8;01.
1+&. 2.1. R07-1-70 C6 /?9-8.617/6 30 C6 8=036, 30 C6 /?9801.6, C6 0C07.8/7/363, 0.7., 7-?-
6;6170 9686 C6 5=?61/363.
1+). 3.1. C-1-70 @ ;6C-86 0C 6;6170 30 C6 ?03/7/16 @ C6 /?9-8.617/6 30 C-2 /1;02./E63-802 01
C6 ?0I-86 30 C6 26C=3 5=?616.
1+*. 4.1. D/M08017/6 C62 ;67=162 30 C62 ?03/7/162 @ 7-1-70 9686 <=> 2/8;0 7636 =16.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Formar aumentativos de palabras dadas(
- =eer 0 escribir palabras terminadas en /illo 0 en /illa.
- Reconocer 0 escribir determinantes demostrativos(
- 1scribir cartas segn un modelo(
- Adenti#icar algunas imgenes 0 se)ales usuales(
MATEMTICAS
- Reali*ar sumas de tres sumandos(
- ?emori*ar la tabla de multiplicar del 9(
.1
- Resolver problemas de sumar+ restar 0 multiplicar(
- Adenti#icar cuerpos geom,tricos(
- Conocer algunos inventos importantes(
- 6istinguir algn descubrimiento %ue &a0a me'orado la vida del &ombre(
- Reconocer el valor de los avances cient2#icos en medicina(
METODOLO%'A
- Construcci!n de la tabla de multiplicar del 9(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
.2
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Anventos 0 descubrimientos4(
- ?urales(
LEN%UA
.+
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 1+ 2+ 9 0 <(
- 1 punto a cada una de las actividades P 0 :(
unidad(
LEN%UA
MATEMTICAS
.4
LEN%UA
- Juego sobre los aumentativos(
- Con#ecci!n de tar'etas de vocabulario con las terminaciones traba'adas(
- 1scritura de una carta entre todos(
MATEMTICAS
- ctividades de representar con palillos la tabla de multiplicar del 9(
- Construcci!n de cuerpos geom,tricos con cartulina(
- 1laboraci!n de #ic&as sobre inventos(
- Juego de memoria sobre inventos(
- =ectura 4el %ombre primitivo al actual B-arte 1(T. 5nventos y descubrimientos( -arte 2(T. El libro y
el 2ol. -arte P(T. La medicina de ,ariquillaC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. -iop y las gaviotas, de ?(T del
Carmen de la 7andera+ en la colecci!n 1l 6uende Ierde(
.5
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura 4el %ombre primitivo al actual B-arte 1(T. 5nventos y
descubrimientos( -arte 2(T. El libro y el 2ol. -arte P(T. La medicina de ,ariquillaC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3Anventos 0 descubrimientos4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia del a#n de superaci!n para conseguir avances(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. persistir ante las
di#icultades(
TERCER TRIMESTRE
COMPETENCIAS BSICAS
OBJETIVOS
LEN%UA
.,
comas(
2( Formar palabras ant!nimas+ a)adiendo los pre#i'os des/ o in/(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con m antes de p 0 b(
9( Etili*ar el verbo en presente+ pasado 0 #uturo(
:( Reconocer las caracter2sticas principales del c!mic(
<( Contar una an,cdota(
MATEMTICAS
2( Reali*ar sumas 0 restas llevando(
P( ?emori*ar las tablas de multiplicar del : 0 del <(
9( Resolver problemas de sumar+ restar 0 multiplicar(
:( Adenti#icar la circun#erencia 0 el c2rculo(
1( 6e#inir paisa.e(
2( Adenti#icar los elementos principales de un paisa'e(
P( 6eterminar las principales caracter2sticas de un paisa'e de monta)a(
9( 6eterminar las principales caracter2sticas de un paisa'e costero(
Segunda %uincena de abril(
LEN%UA
- Iocabulario. palabras ant!nimas con des/ o in/(
- Ortogra#2a. m antes de p 0 b(
- Jramtica. el verbo. pasado+ presente 0 #uturo(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el c!mic( =a an,cdota(
MATEMTICAS
- Sumas 0 restas llevando(
.-
- "ablas de multiplicar del : 0 del <(
- -roblemas de sumar+ restar 0 multiplicar(
- 1l c2rculo 0 la circun#erencia(
- Clculo mental. sumar decenas completas a nmeros de tres ci#ras(
- 1lementos %ue #orman un paisa'e. naturales 0 arti#iciales(
- -aisa'e de monta)a(
- -aisa'e de costa(
- -aisa'es di#erentes(
LEN%UA
1++. 1.1. L00 7=01.-2 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
200. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
201. 2.1. A9C/76 C-2 2=M/I-2 des- - in- 9686 M-8?68 96C6F862 61.B1/?62 6 =16 3636.
202. 3.1. L00 @ 0278/F0 6C 3/7.63- 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0
7-1./0101 m 61.02 30 p @ b.
203. 4.1. E278/F0 0C ;08F- 01 0C ./0?9- ;08F6C 6307=63- 6C 7-1.0Q.-.
204. !.1. C-?9C0.6 C62 ;/O0.62 30 =1 7B?/7.
20!. &.1. E278/F0 30 M-8?6 -8301636 =16 61>73-.6.
MATEMTICAS
20&. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
20). 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
20*. 2.1. R06C/D6 2=?62 @ 802.62 CC0;613-.
20+. 3.1. C6C7=C6 ?01.6C?01.0 0C 802=C.63- 30 ?=C./9C/768 1P?08-2 30 =16 7/M86 9-8 7/17- @
9-8 20/2.
210. 4.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 2=?68, 802.68 @ ?=C./9C/768.
211. !.1. R07-1-70 @ 3/2./1E=0 0C 7G87=C- @ C6 7/87=1M08017/6.
..
212. 1.1. EQ9C/76 <=> 01.0130?-2 9-8 96/26I0.
213. 2.1. E1=?086 6CE=1-2 0C0?01.-2 <=0 M-8?61 0C 96/26I0.
214. 2.2. D/;/30 C-2 0C0?01.-2 30C 96/26I0 01 0C0?01.-2 16.=86C02 @ 0C0?01.-2 5075-2 9-8 C62
9082-162.
21!. 3.1. I301./M/76 =1 96/26I0 30 ?-1.6O6.
21&. 3.2. D0278/F0 C62 76867.08G2./762 98-9/62 30 =1 96/26I0 30 ?-1.6O6.
21). 4.1. I301./M/76 =1 96/26I0 30 7-2.6.
21*. 4.2. D0278/F0 C62 76867.08G2./762 98-9/62 30 =1 96/26I0 30 7-2.6.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- 1scribir palabras ant!nimas con los pre#i'os des/ o in/(
- =eer 0 escribir palabras con m antes de p 0 b(
- 1scribir oraciones con los tiempos verbales adecuados(
- Completar vi)etas de un c!mic(
- Contar de #orma ordenada una an,cdota(
MATEMTICAS
- Reali*ar sumas 0 restas llevando(
- ?emori*ar las tablas de multiplicar del : 0 del <(
- Resolver problemas de sumar 0 multiplicar(
- Adenti#icar la circun#erencia 0 el c2rculo(
- Observar e identi#icar distintos elementos de un paisa'e(
- 6istinguir entre los cambios del paisa'e naturales 0 los debidos a la acci!n &umana(
./
- 6escribir las caracter2sticas de un paisa'e de monta)a(
- 6escribir las caracter2sticas de un paisa'e de costa(
- Clasi#icar 0 comparar distintos tipos de paisa'es(
METODOLO%'A
- Etili*aci!n de la lmina inicial para detectar ideas previas 0 presentar contenidos(
- udici!n de las lecturas correspondientes del C6 0 empleo del libro digital(
- Construcci!n de las tablas de multiplicar del : 0 del <(
- 1$posici!n de los traba'os de los escolares en el aula(
- ?anipulaci!n de ob'etos con #orma de c2rculo 0 circun#erencia(
- Observaci!n de #otogra#2as de paisa'es(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno < de actividades de =engua(
MATEMTICAS
/0
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno < de actividades de ?atemticas(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Cuaderno < de actividades de Conocimiento del ?edio(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 31l paisa'e4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
/1
- 1 punto a cada una de las actividades 1 0 :(
LEN%UA
MATEMTICAS
/2
LEN%UA
- ctividades con las tar'etas de vocabulario(
- ?ural sobre las palabras ant!nimas(
- Juego con carteles con palabras con mb 0 mp(
- 1scribir #rases sobre el #in de semana en pasado+ presente 0 #uturo(
- 7iblioteca de aula de tebeos(
MATEMTICAS
- ctividad de cambiar los datos de un problema para comprobar %ue las operaciones necesarias no
var2an(
- ctividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del : 0 del <(
- Con#ecci!n de un mural sobre el c2rculo 0 la circun#erencia(
- Con#ecci!n de murales sobre los paisa'es de monta)a 0 de costa(
- Iisita a un espacio natural(
- Concurso de #otogra#2as 0 dibu'os de paisa'es(
- =ectura 6$ul es tu paisa.e pre'erido7 B-arte 1T. na clase en el campo. -arte 2T. La subida a
,ontealto. -arte PT. La leyenda de sirenitaC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. Los duendes del otoo, de na lonso+
en la colecci!n -i*ca de Sal(
- =ectura de una poes2a para traba'ar sobre los verbos(
/+
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura 6$ul es tu paisa.e pre'erido7 B-arte 1T. na clase en el
campo. -arte 2T. La subida a ,ontealto. -arte PT. La leyenda de sirenitaC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 31l paisa'e4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de sentir curiosidad por aprender para lograr avances(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. divertirse en grupo(
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia matemtica. aprender a pensar(
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Reconocer 0 #ormar palabras compuestas(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras %ue empie*an por. %ue/, %ui/, %ie/.
9( Etili*ar el verbo en presente+ en pasado 0 en #uturo(
:( 1stablecer el orden de una narraci!n(
/4
MATEMTICAS
2( Reali*ar sumas 0 restas llevando(
P( ?emori*ar las tablas de multiplicar del L 0 del 8(
9( Resolver situaciones problemticas de sumar+ restar 0 multiplicar(
:( Completar #iguras a partir del e'e de simetr2a(
1( Adenti#icar a los miembros de una #amilia 0 descubrir las relaciones de parentesco %ue se
establecen entre ellos(
2( Conocer el valor de la amistad(
P( Adenti#icar la comunidad de vecinos 0 valorar la buena convivencia(
9( Reconocer las distintas dependencias de un colegio(
:( Conocer 0 valorar los distintos traba'os %ue se reali*an en el colegio(
-rimera %uincena de ma0o(
LEN%UA
- Iocabulario. palabras compuestas(
- Ortogra#2a. % en palabras con %ue/, %ui/, %ie/.
- Jramtica. el verbo. pasado+ presente 0 #uturo(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la narraci!n(
MATEMTICAS
- /meros &asta el 888(
- "ablas de multiplicar del L 0 del 8(
- -roblemas de sumar+ restar 0 multiplicar(
/5
- =a simetr2a(
- Clculo mental. restar decenas completas a nmeros de tres ci#ras(
- =a #amilia. relaciones de parentesco(
- =os amigos(
- =os vecinos(
- 1l colegio. dependencias+ personal+ colaboraci!n(
LEN%UA
21+. 1.1. L00 7=01.-2 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
220. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
221. 2.1. S09686 96C6F862 7-?9=02.62 01 3-2 2/?9C02.
222. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0 0?9/0D61 9-8
hue-, hui-, hie-.
223. 3.2. R06C/D6 3/7.63-2 7-1 C6 76C/E86MG6 7-8807.6 @ 567/013- =2- 9807/2- 30 C6 -8.-E86MG6.
224. 4.1. E278/F0 0C ;08F- 01 0C ./0?9- ;08F6C 6307=63- 6C 7-1.0Q.-.
22!. !.1. EQ98026 9-8 0278/.- =1 2=702- 30 M-8?6 -8301636.
MATEMTICAS
22&. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
22). 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
22*. 2.1. C-C-76 @ 806C/D6 2=?62 @ 802.62 CC0;613-.
22+. 3.1. C6C7=C6 ?01.6C?01.0 0C 802=C.63- 30 ?=C./9C/768 1P?08-2 30 =16 7/M86 9-8 2/0.0 @
9-8 -75-.
230. 4.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 2=?68, 802.68 @ ?=C./9C/768.
231. !.1. I301./M/76 @ 7-?9C0.6 M/E=862 2/?>.8/762.
/,
232. 1.1. N-?F86 6 C62 9082-162 <=0 ;/;01 01 C6 ?/2?6 7626 @ C62 /301./M/76 7-?- ?/0?F8-2
30 =16 M6?/C/6.
233. 1.2. R07-1-70 C-2 E863-2 30 96801.027- ?A2 708761-2H 963802, 5/I-2, 508?61-2,
6F=0C-2, 0.7.
234. 2.1. C-1-70 @ ;6C-86 6 2=2 6?/E-2.
23!. 3.1. R07-1-70 6 C62 9082-162 <=0 M-8?61 =16 7-?=1/363 30 ;07/1-2.
23&. 3.2. C-1;/;0 7-1 2=2 ;07/1-2 @ 80290.6 C62 1-8?62 9686 <=0 02.6 7-1;/;017/6 206
7-8807.6.
23). 4.1. N-?F86 @ C-76C/D6 C62 3/2./1.62 309013017/62 30C 7-C0E/-.
23*. !.1. R0C67/-16 C62 3/2./1.62 M=17/-102 <=0 20 806C/D61 01 0C 7-C0E/- @ C62 9082-162 <=0
C62 806C/D61.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Reconocer 0 escribir palabras compuestas(
- =eer 0 escribir palabras %ue empie*an por %ue/, %ui/, %ie/.
- 1scribir oraciones con los tiempos verbales adecuados(
- Ordenar los prra#os de un relato correctamente(
MATEMTICAS
- ?emori*ar las tablas de multiplicar del L 0 del 8(
- Resolver problemas de sumar+ restar 0 multiplicar(
- Adenti#icar 0 completar #iguras sim,tricas(
- Adenti#icar los miembros de una #amilia 0 las relaciones de parentesco(
/-
- Respetar las normas de convivencia con los amigos 0 con los vecinos(
- Reconocer los ob'etos 0 las dependencias del colegio(
- Conocer 0 respetar los distintos traba'os %ue se reali*an en el colegio(
METODOLO%'A
- udici!n de las lecturas correspondientes del C6 0 empleo del libro digital(
- Construcci!n de las tablas de multiplicar del L 0 del 8(
- -ara el estudio del c2rculo 0 la circun#erencia+ manipulaci!n de ob'etos con estas #ormas+ como un
pandero 0 un aro(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
/.
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de las canciones 3=a #amilia4 0 31l colegio4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
//
- 2 puntos a cada una de las actividades 1+ 2+ : 0 <(
- 1 punto a cada una de las actividades P 0 9(
LEN%UA
MATEMTICAS
100
LEN%UA
- ctividad en grupos de inventar palabras compuestas(
- Juego con carteles con palabras con %ue/, %ie/, %ui/.
- Juego de con'ugar verbos en pasado+ presente o #uturo(
- ctividad en grupo para ordenar imgenes de un cuento(
MATEMTICAS
- ctividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del L 0 del 8(
- ctividad de cambiar datos de un problema para comprender %ue las operaciones necesarias no
var2an(
- Juego con #iguras sim,tricas(
- Con#ecci!n de un rbol geneal!gico(
- Recorrido por las dependencias del colegio para aprender sus nombres+ de las personas %ue
traba'an en ella 0 del traba'o %ue desempe)an(
- =ectura =as personas %ue me rodean B-arte 1T. 6na idea genial7 -arte 2T. Ale.andro ya se r!e.
-arte PT. na vaca en la escuela8(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. =os duendes del oto)o+ de na lonso+
en la colecci!n -i*ca de Sal(
- =ectura de una poes2a para traba'ar sobre el tiempo verbal(
101
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura Las personas que me rodean B-arte 1T. 6na idea genial7
-arte 2T. Ale.andro ya se r!e. -arte PT. na vaca en la escuelaC(
- udici!n en el C6 audio de las canciones 3=a #amilia4 0 31l colegio4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de la integraci!n social de las personas nuevas o
di#erentes(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. aceptar a los dems
tal como son(
COMPETENCIAS BSICAS
- Competencia matemtica. aprender a traba'ar(
OBJETIVOS
LEN%UA
comas(
2( Adenti#icar palabras de la misma #amilia(
102
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con gue, gui, ge, gi, .e 0 .i(
9( Adenti#icar el su'eto en di#erentes oraciones(
<( Reali*ar descripciones de personas(
MATEMTICAS
2( Sumar 0 restar llevando(
P( ?emori*ar las tablas de multiplicar del 8 0 del 10(
9( ?ultiplicar llevando decenas(
:( Resolver situaciones problemticas de sumar(
<( Reali*ar recuentos de datos(
1( Adenti#icar 0 di#erenciar dos tipos de localidades. los pueblos 0 las ciudades(
2( 6e#inir el concepto de barrio 0 describir sus principales elementos(
P( Adenti#icar los elementos %ue podemos ver en la calle(
9( prender el nombre 0 la utilidad de los servicios municipales(
:( 1$plicar %u, es el a0untamiento 0 cul es su #unci!n en una localidad(
Segunda %uincena de ma0o(
LEN%UA
- Iocabulario. #amilia de palabras(
- Ortogra#2a. ge, gi, .e, .i.
- Jramtica. el su'eto(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la descripci!n(
MATEMTICAS
- "ablas de multiplicar del 8 0 del 10(
10+
- ?ultiplicaciones llevando(
- -roblemas(
- Recuento de datos(
- =a localidad. pueblos 0 ciudades(
- =a calle. partes 0 mobiliario(
- 1l barrio(
- Servicios pblicos(
- 1l a0untamiento. alcalde+ conce'ales 0 empleados(
LEN%UA
23+. 1.1. L00 7=01.-2 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
240. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
241. 2.1. R07-1-70 @ 0278/F0 96C6F862 908.0107/01.02 6 C6 M6?/C/6 C>Q/76 <=0 20 C0 98-9-10.
242. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0 7-1./0101 ge,
gi, je @ ji.
243. 4.1. I301./M/76 0C 2=I0.- 01 3/M0801.02 -867/-102.
244. 4.2. E278/F0 7-8807.6?01.0 0C 2=I0.- 01 C62 -867/-102.
24!. !.1. R06C/D6 30278/97/-102 30 9082-162 0?9C0613- C-2 63I0./;-2 6307=63-2
MATEMTICAS
24&. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
24). 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
24*. 2.1. C-C-76 @ 806C/D6 2=?62 @ 802.62 CC0;613-.
24+. 3.1. C6C7=C6 ?01.6C?01.0 0C 802=C.63- 30 ?=C./9C/768 1P?08-2 30 =16 7/M86 9-8 + @ 9-8
10.
2!0. 4.1. R06C/D6 -90867/-102 30 ?=C./9C/768 CC0;613- 3070162.
104
2!1. !.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 2=?68.
2!2. &.1. I1.08980.6 E8AM/7-2 30 807=01.- 30 36.-2.
2!3. 1.1. E1=?086 C62 98/17/96C02 3/M08017/62 01.80 =1 9=0FC- @ =16 7/=363.
2!4. 2.1. D0278/F0 C-2 98/17/96C02 0C0?01.-2 30 =1 F688/-.
2!!. 3.1. D/2./1E=0, 01 =1 3/F=I-, C-2 98/17/96C02 0C0?01.-2 <=0 9-30?-2 ;08 01 =16 76CC0.
2!&. 3.2. C-1-70 9-8 3B130 7/87=C61 C-2 7-7502 @ C-2 906.-102.
2!). 4.1. R07-1-70 C-2 208;/7/-2 9PFC/7-2 @ <=> 67./;/36302 302688-CC61.
2!*. !.1. D0278/F0 C6 M=17/B1 30C 6@=1.6?/01.- 01 =16 C-76C/363.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Seleccionar 0 escribir palabras de la misma #amilia(
- =eer 0 escribir palabras con ge, gi, .e 0 .i.
- Adenti#icar el su'eto en oraciones(
- Completar una descripci!n(
MATEMTICAS
- ?emori*ar las tablas de multiplicar del 8 0 del 10(
- Resolver problemas de sumar(
- Reali*ar multiplicaciones llevando decenas(
- Anterpretar gr#icos de recuento de datos(
- Reconocer di#erencias 0 seme'an*as entre un pueblo 0 una ciudad(
105
- Adenti#icar los elementos de un barrio(
- 1numerar ob'etos del mobiliario urbano(
- 1numerar servicios pblicos 0 describir la #unci!n %ue desempe)an(
- 6escribir la #unci!n del a0untamiento de una localidad(
METODOLO%'A
- Construcci!n de la tabla de multiplicar del 8 0 del 10(
- Recoger datos en el patio del recreo sobre los 'uegos %ue practican los alumnos(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
10,
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a localidad4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
10-
- P puntos a cada una de las actividades 2 0 P(
unidad(
LEN%UA
MATEMTICAS
10.
LEN%UA
- Con#ecci!n de murales con palabras de la misma #amilia(
- Juego con carteles con palabras con ge, gi 0 .e, .i.
- Juego de cambiar el su'eto de una misma oraci!n(
- ctividad de descripci!n en grupo de #otogra#2as de personas(
MATEMTICAS
- ctividades de representar con palillos las tablas de multiplicar del 8 0 del 10(
- ctividad de cambiar datos de un problema para comprender %ue las operaciones necesarias no
var2an(
- Reali*aci!n en e%uipo de un recuento de datos sobre tipos de 'uegos(
- Reali*aci!n en e%uipos de una encuesta en el patio 0 su correspondiente recuento de datos(
- 6ramati*aci!n de escenas sobre c!mo cru*ar la calle(
- Con#ecci!n de un mural sobre el barrio(
- ctividad de interpretaci!n de un plano de calles(
- Observaci!n de una #otogra#2a de vista a,rea de una localidad(
- -aseo por el barrio+ visita al a0untamiento de la localidad(
10/
- =ectura ,e gusta vivir en mi pueblo B-arte 1T. 9illadulce. -arte 2T. La campana perdida. -arte PT.
El des. leC(
- "2tulo seleccionado del plan lector propuesto para el curso. :lancanieves en la ciudad, de Ana
Alonso, en la colecci!n -i*ca de Sal(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura ?e gusta vivir en mi pueblo B-arte 1T. 9illadulce. -arte 2T.
La campana perdida. -arte PT. El des. leC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a localidad4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de la colaboraci!n de todos para lograr un #in comn(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para relacionarse con los dems. conservar v2nculos
a#ectivos(
COMPETENCIAS BSICAS
- Conocimiento e interacci!n con el mundo #2sico. aprender a pensar(
OBJETIVOS
110
LEN%UA
comas(
2( Adenti#icar 0 escribir palabras del mismo campo semntico(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con r 0 rr(
9( Adenti#icar el predicado en di#erentes oraciones(
:( 1scribir dilogos(
MATEMTICAS
2( ?ultiplicar llevando decenas 0 centenas(
P( Resolver situaciones problemticas de multiplicar(
9( Reali*ar divisiones por medio de repartos(
:( Construir e interpretar gr#icas de barras(
1( Conocer 0 nombrar los distintos medios de transporte(
2( Clasi#icar los medios de transporte segn se desplacen por tierra+ mar+ aire o sean de mercanc2as
o de pasa'eros(
P( 6istinguir el transporte pblico del privado(
9( Conocer las normas ms #undamentales de la circulaci!n vial(
-rimera %uincena de 'unio(
LEN%UA
2!+. - EC .0Q.- -86C @ 0C 0278/.- 7-?- M=01.02 30 /1M-8?67/B1 @ 3/;082/B1.
- Iocabulario. campo semntico(
- Ortogra#2a. palabras con r o rr(
- Jramtica. el predicado(
- 1$presi!n oral 0 escrita. el dilogo(
MATEMTICAS
111
- ?ultiplicaciones llevando(
- -roblemas de sumar 0 multiplicar(
- Anicio a la divisi!n(
- Jr#icas de barras(
- Clculo mental. sumar cien a nmeros de tres ci#ras(
- ?edios de transporte. tierra+ mar+ aire5 individuales 0 colectivos(
- "ransporte pblico( /ormas de convivencia(
- 1ducaci!n vial(
LEN%UA
2&0. 1.1. L00 7=01.-2 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C 8/.?- 6307=63-2.
2&1. 1.2. EQ.860 0C 201./3- EC-F6C 30C 7=01.- @ 8029-130 6 980E=1.62 -86C02 - 0278/.62.
2&2. 2.1. I301./M/76 C62 96C6F862 <=0 908.010701 6 =1 ?/2?- 76?9- 20?A1./7-.
2&3. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 7-1 r @ 01 rr.
2&4. 4.1. I301./M/76 0C 9803/763- 01 3/M0801.02 -867/-102.
2&!. !.1. C-?9C0.6 .0Q.-2 7-1 3/AC-E-.
MATEMTICAS
2&&. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
2&). 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
2&*. 2.1. R06C/D6 -90867/-102 30 ?=C./9C/768 CC0;613- 3070162 @ 701.0162.
2&+. 3.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 ?=C./9C/768 @ 2=?68.
2)0. 4.1. R06C/D6 80968.-2 7-?- /1/7/67/B1 6 C6 3/;/2/B1.
2)1. !.1. C-12.8=@0 0 /1.08980.6 E8AM/762 30 F68862.
112
2)2. 1.1. E278/F0 0C 1-?F80 30 3/M0801.02 ?03/-2 30 .86129-8.0.
2)3. 2.1. I301./M/76 C-2 ?03/-2 30 .86129-8.0 20EP1 2061 30 6/80, ./0886, ?68, @ 20O6C6 2/ 2-1
9686 9626I08-2 - 9686 ?087617G62.
2)4. 3.1. D/2./1E=0 0C .86129-8.0 9PFC/7- 30C 98/;63-.
2)!. 4.1. C-1-70 6CE=162 1-8?62 30 7/87=C67/B1.
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- Seleccionar palabras del mismo campo semntico(
- =eer 0 escribir palabras con r 0 palabras con rr(
- Adenti#icar el predicado en oraciones(
- Completar un dilogo(
MATEMTICAS
- Reali*ar multiplicaciones llevando(
- Resolver problemas de sumar 0 multiplicar(
- Reali*ar repartos como iniciaci!n a la divisi!n(
- Reali*ar e interpretar gr#icas de barras(
- /ombrar distintos medios de transporte(
- Clasi#icar los medios de transporte segn el medio por el %ue se despla*an 0 segn sean de
pasa'eros o de mercanc2as(
- Clasi#icar los medios de transporte en individuales 0 colectivos(
- Conocer algunas normas de circulaci!n(
11+
METODOLO%'A
- ?anipular materiales contables para &acer repartos(
- Observaci!n de #otogra#2as relacionadas con los medios de transporte(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
114
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=os transportes4(
- ?urales(
LEN%UA
MATEMTICAS
115
LEN%UA
MATEMTICAS
LEN%UA
- ctividad con tar'etas de cartulina con palabras con r 0 rr(
11,
- Recitaci!n de trabalenguas con r 0 rr(
- Juego de cambiar el predicado de una misma oraci!n(
- Anvenci!n 0 dramati*aci!n de un dilogo por pare'as(
MATEMTICAS
- ctividad de invenci!n de problemas a partir de las soluciones(
- ctividad de repartir pe%ue)os grupos de ob'etos entre distintos alumnos(
- Reali*aci!n en e%uipo de un mural con una gr#ica de barras sobre tipos de 'uegos(
- Reali*aci!n en e%uipos de una encuesta en el patio 0 su correspondiente gr#ica de barras(
- ?ural sobre los medios de transporte(
- Juego de averiguar medios de transporte a partir de descripciones(
- ?uestra de c!mo son distintos tipos de billetes de transporte 0 una tar'eta de embar%ue(
- Juego de averiguar medios de transporte a partir del sonido %ue &acen(
- =ectura 6&e gusta via.ar7 B-arte 1T. El vuelo de ;caro. -arte 2T. 4el tren al co%ete. -arte PT.
E<cursin a la ciudadC(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura 6&e gusta via.ar7 B-arte 1T. El vuelo de ;caro. -arte 2T. 4el
tren al co%ete. -arte PT. E<cursin a la ciudadC(
11-
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=os transportes4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de respetar las normas por el bien comn(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. perseguir los propios
sue)os(
COMPETENCIAS BSICAS
- "ratamiento de la in#ormaci!n 0 competencia digital. aprender a pensar(
OBJETIVOS
LEN%UA
1( =eer poes2as con #luide* 0 entonaci!n+ &aciendo las pausas correspondientes a los puntos 0 a las
comas(
2( 1stablecer comparaciones(
P( plicar la regla ortogr#ica en la #ormaci!n de palabras con r detrs de l, n 0 s.
9( Adenti#icar distintos tipos de oraciones segn su modalidad. enunciativas+ interrogativas 0
e$clamativas(
:( Reconocer las voces %ue riman en una poes2a(
MATEMTICAS
1( =eer 0 escribir correctamente los nmeros del = al >>>(
2( Reali*ar divisiones a trav,s de repartos(
P( Calcular el doble 0 la mitad de un nmero(
9( Resolver situaciones problemticas de multiplicar 0 dividir(
11.
:( Aniciar la comprensi!n de e$periencias aleatorias(
1( Ordenar temporalmente algunos &ec&os &ist!ricos re#eridos a la evoluci!n de la vivienda+ el
traba'o+ el vestido 0 los tiles de uso cotidiano(
2( Conocer la &istoria de algunos de nuestros antepasados romanos 0 rabes(
P( Conocer la &istoria personal(
Segunda %uincena de 'unio(
LEN%UA
- Iocabulario. la comparaci!n(
- Ortogra#2a. r detrs de l, n 0 s(
- Jramtica. tipos de oraciones(
- 1$presi!n oral 0 escrita. la poes2a(
MATEMTICAS
- Anicio de la divisi!n(
- 6oble 0 mitad(
- -roblemas de multiplicar 0 de repartos(
- 1$periencias aleatorias(
- Clculo mental. restar cien a nmeros de tres ci#ras(
11/
- Cambios en el tiempo. vivienda+ vestido 0 alimentaci!n(
- =os romanos 0 los rabes(
- Distoria personal(
LEN%UA
2)&. 1.1. L00 7-?98012/;6?01.0 9-02G62 ?61.01/013- C6 98-1=17/67/B1, C6 01.-167/B1 @ 0C
8/.?- 6307=63-2.
2)). 2.1. A2-7/6 7-8807.6?01.0 C-2 3-2 .>8?/1-2 30 =16 7-?96867/B1.
2)*. 3.1. L00 @ 0278/F0 7-1 C6 76C/E86MG6 @ C6 -8.-E86MG6 7-8807.62 96C6F862 <=0 ./0101 r
30.8A2 30 l, n @ s.
2)+. 4.1. D/2./1E=0 7=AC 02 C6 /1.017/B1 7-?=1/76./;6 30 C62 -867/-102 <=0 20 C0 98-9-101H
980E=1.68, 6M/8?68 - 10E68 @ 0Q7C6?68.
2*0. !.1. I301./M/76 C62 ;-702 <=0 8/?61 01 =16 9-02G6.
MATEMTICAS
2*1. 1.1. L00 @ 0278/F0 7-8807.6?01.0 C62 E86MG62 30 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
2*2. 1.2. R07-1-70 C62 761./36302 <=0 80980201.61 C-2 1P?08-2 30C 0 6C +++.
2*3. 2.1. R06C/D6 80968.-2 @ 3/;/2/-102.
2*4. 3.1. C6C7=C6 0C 3-FC0 @ C6 ?/.63 30 =1 1P?08-.
2*!. 4.1. R02=0C;0 2017/CC-2 98-FC0?62 30 ?=C./9C/768 @ 30 80968.-2.
2*&. !.1. D/2./1E=0 C-2 7-1709.-2 20E=8-, 9-2/FC0, /?9-2/FC0.
2*). 1.1. U./C/D6 7-8807.6?01.0 C62 1-7/-102 FA2/762 30 ./0?9- 5/2.B8/7- @ C62 69C/76 6C
80M08/820 6 9082-162 - 6 5075-2 30 C6 5/2.-8/6 M6?/C/68 @ 6 C6 0;-C=7/B1 30 C6 ;/36 7-./3/616.
2**. 1.2. I301./M/76 0C 962- 30C ./0?9-.
2*+. 2.1. R07-1-70 -F862 30 68.0 508036362 30 6CE=1-2 61.096263-2.
2+0. 3.1. C-1-70 2= 5/2.-8/6 9082-16C @ 02 7696D 30 7-1.68C6.
2+1. 3.2. E1=?086 6CE=162 61>73-.62 30 2= 5/2.-8/6 9082-16C.
120
M'NIMOS EI%IBLES
LEN%UA
- sociar correctamente los t,rminos de una comparaci!n(
- =eer 0 escribir palabras con r detrs de l, n 0 s.
- Adenti#icar 0 escribir distintos tipos de oraciones(
- Reconocer palabras %ue riman(
MATEMTICAS
- Reali*ar repartos 0 divisiones(
- Calcular el doble 0 la mitad de un nmero(
- Resolver problemas sencillos de multiplicar 0 de repartos(
- Reconocer situaciones seguras+ posibles o imposibles(
- Adenti#icar el paso del tiempo en la vivienda+ el vestido 0 la alimentaci!n(
- Adenti#icar los legados de nuestros antepasados(
- Contar in#ormaci!n sobre su &istoria personal(
METODOLO%'A
121
- Eso de adivinan*as+ 'uegos 0 canciones para introducir contenidos(
- ?ostrar ilustraciones 0 #otogra#2as para establecer comparaciones(
- ?anipular materiales contables para &acer repartos(
LEN%UA
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
MATEMTICAS
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
- Relo'(
- =ibro del alumno(
- =ibro digital(
122
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a Distoria4(
- ?urales(
LEN%UA
- 1n la prueba de evaluaci!n ad'unta+ cada actividad se cali#ica con 2+: ta+ puntos sobre die*(
MATEMTICAS
- 2 puntos a cada una de las actividades 2+ P+ : 0 <(
- 1 punto a cada una de las actividades 1 0 9(
12+
unidad(
LEN%UA
MATEMTICAS
- ctividades de re#uer*o 0 ampliaci!n de la propuesta didctica(
- ctividades de re#uer*o 0 ampliaci!n ad'untas a la unidad(
LEN%UA
- ctividad de completar en grupo palabras con r detrs de l, n 0 s.
- ctividad de construcci!n de oraciones en pare'a(
- 1laboraci!n en grupo de un poema(
MATEMTICAS
124
- ctividades con cartulinas de color sobre el doble 0 la mitad(
- ctividad de invenci!n de problemas sobre el concepto de mitad(
- 1nsa0os sobre e$periencias aleatorias(
- Iisita a un edi#icio o monumento de origen rabe o romano(
- Con#ecci!n de un mural sobre edi#icios romanos 0 rabes en 1spa)a(
- Iisionado de pel2culas in#antiles con contenido &ist!rico(
- Iisita a un museo ar%ueol!gico o a un castillo(
- =ectura 4e ayer a %oy B-arte 1T. El descubrimiento de Enrique. -arte 2T. 1istoria de 2ara. -arte PT.
La leyenda de la Al%ambraC(
- =ectura de un poema de Jloria Fuertes para traba'ar sobre la rima en la poes2a(
FOMENTO DE LAS TIC
- udici!n en el C6 audio de la lectura 4e ayer a %oy B-arte 1T. El descubrimiento de Enrique. -arte
2T. 1istoria de 2ara. -arte PT. La leyenda de la Al%ambraC(
- udici!n en el C6 audio de la canci!n 3=a Distoria4(
- E3=767/B1 ?-86C @ 7G;/76. la importancia de tener inter,s por aprender para poder progresar(
- I1.0C/E017/6 0?-7/-16C. estrategias bsicas para a#rontar la vida diaria. estar contento de ser uno
mismo(
125
2.-DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
GLOBALIZADA (MAT/LENGUA/CM)
PRIMER
TRIMEST
RE
CONOZCO MI CUERPO
LOS ALIMENTOS
LA SALUD
MAMFEROS,AVES Y PECES
REPTILES,ANFIBIOS E INSECTOS
SEGUNDO
TRIMEST
RE
LAS PLANTAS
EL AGUA
LA TIERRA Y EL CIELO
FUERZAS Y MQUINAS
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
TERCER
TRIMEST
RE
PAISAJES DIFERENTES
AS VIVIMOS
LA LOCALIDAD
EL TRANSPORTE
EL PASO DEL TIEMPO
12,
3.- CONCRECIN DE LOS OBJETIVOS, DE LOS CONTENIDOS,DE LOS CRITERIOS
DE EVALUACIN Y DE LAS COMPETENCIAS BSICAS POR TRIMESTRE Y REA
CURRICULAR.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
COMUNICACIN LINGSTICA
Subcompetencias Conocimientos!
1. Comprender y saber componer textos, orales y escritos, con coherencia y correccin.
2. Entender la lengua como instrumento de comunicacin oral y escrita, que ayuda a organizar el pensamiento y
a aprender.
3. Comprender y saber componer informaciones, orales y escritas de la ida cotidiana, las relaciones sociales,
los medios de comunicacin y de la ida acad!mica.
Subcompetencias "est#e$as% actitu&es ' (a)o#es!
". Expresarse con correccin y coherencia.
#. $dquirir y utilizar el ocabulario adecuado.
%. Esforzarse por tener una buena letra y una buena presentacin en los traba&os escritos.
'. (antener una actitud faorable hacia la lectura.
MATEM*TICA
1. Conocer y utilizar los elementos matem)ticos b)sicos* n+meros, codificacin num!rica, operaciones b)sicas,
s,mbolos, formas geom!tricas, etc.
2. Comprender e interpretar la informacin presentada de forma gr)fica.
3. -aber expresar con claridad y precisin datos e informaciones.
". .rganizar la informacin utilizando procedimientos matem)ticos.
#. /esoler problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas.
%. $plicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la ida cotidiana.
CONOCIMIENTO E INTE+ACCIN CON EL MUN"O ,SICO
1. 0ercibir el espacio en el que se desarrolla la ida y la actiidad humana en el entorno inmediato y a gran
escala.
2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interaccin de las personas con ella, para ser conscientes de las
consecuencias de unos y otros modos de ida tanto en el medio ambiente como en la proteccin de la salud
indiidual y colectia.
3. Conocer conceptos cient,ficos y t!cnicos b)sicos y reconocer la inestigacin como una forma de construir el
conocimiento a lo largo de la historia.
12-
". .btener y representar informacin cualitatia y cuantitatia.
#. .rientarse en el espacio.
%. 1dentificar, plantear y resoler problemas y preguntas, hacer obseraciones y sacar conclusiones dentro de un
marco cient,fico b)sico para hacer predicciones y tomar decisiones.
'. 1mplicarse en el uso responsable de los recursos naturales, de la conseracin del medio ambiente y de la
proteccin de la salud indiidual y colectia.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y
COMPETENCIA DIGITAL
1. Conocer y utilizar diferentes tipos de informacin* orales, escritas, gr)ficas o audioisuales.
2. -er capaz de comprender lengua&es simblicos y de representacin.
3.2 -er capaz de utilizar entornos irtuales de aprendiza&e *Edmodo y 3rainnoo4
3. 3uscar, organizar, analizar, interpretar, utilizar y transmitir informacin haciendo uso de entornos irtuales de
aprendiza&e.
". (ostrar inter!s por el uso de las 51C como herramienta de aprendiza&e y fuente de enriquecimiento personal.
SOCIAL Y CIU"A"ANA
1. Comprender la realidad social en la que se ie partiendo de las relaciones prximas 6familia, amigos, etc.7 y
abrirse progresiamente al barrio, al municipio, a la comunidad8
2. $prender a comunicarse con los dem)s y comprender lo que otros nos transmiten.
3. Conocer y comprender los alores y las normas de conducta que facilitan la coniencia, haci!ndola m)s f)cil
y agradable para todos.
". $ceptar y practicar normas b)sicas de conducta.
#. 5raba&ar de forma cooperatia.
%. 9esarrollar habilidades sociales como la empat,a, el di)logo, la tolerancia y el respeto a otras opiniones.
E-P+ESIN CULTU+AL Y A+TSTICA
1. Conocer y apreciar el patrimonio natural, art,stico y cultural.
2. Conocer materiales, t!cnicas, recursos expresios, lengua&es art,sticos 6isuales, literarios o pl)sticos7 para
realizar tareas con criterio est!tico o interpretar las de otros.
3. Comprender la expresin creatia de ideas, experiencias o sentimientos de diferentes medios de expresin.
". $preciar los alores est!ticos y culturales de las manifestaciones art,sticas 6literarias, pl)sticas, etc!tera7 y del
patrimonio natural.
#. 9isfrutar, respetar y participar en las manifestaciones art,sticas y culturales.
%. :tilizar diersos materiales, t!cnicas, cdigos y recursos art,sticos, expresios y literarios en la realizacin de
creaciones propias.
AP+EN"E+ A AP+EN"E+
12.
1. -aber obtener informacin y transformarla en conocimiento propio.
2. -aber me&orar la atencin, la obseracin, la concentracin y la memoria.
3. 9ominar los contenidos fundamentales de cada )rea.
". Comprender y saber utilizar t!cnicas de estudio b)sicas.
#. $plicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diersos contextos.
%. 0articipar en el propio proceso de aprendiza&e de forma actia.
'. :tilizar estrategias para obserar, memorizar y recuperar informacin como los res+menes y los esquemas.
AUTONOMA E INICIATI.A PE+SONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL
1. /eisar lo hecho y compararlo con los ob&etios preistos.
2. 1dentificar las emociones propias y ser capaz de reconocer y comprender las de los dem)s.
3. ;lear a cabo traba&os indiiduales y en equipo.
". $frontar los problemas y perseerar ante las dificultades.
#. $firmar y defender opiniones.
%. (ostrar iniciatia propia y respetar las iniciatias de los dem)s con actitud dialogante.
12/
IN"ICA"O+ES "E SEGUIMIENTO
P+IME+ T+IMEST+E
UNI"A" /0 CONO1CO MI CUE+PO
Comunicaci2n )in345stica
2 $dquiere ocabulario referente a las partes del cuerpo, y los aparatos respiratorio y
circulatorio.
2 Expresa adecuadamente pensamientos, ideas y emociones.
2 9esarrolla la comprensin y me&ora las destrezas comunicatias.
Competencia matem6tica
2 :tiliza en situaciones fuera del aula los contenidos estudiados.
2 0one en pr)ctica procesos para desarrollar la atencin y el ingenio.
2 $precia la nocin de cantidad en lo cotidiano.
2 (ane&a las nociones de tiempo b)sicas en situaciones cotidianas.
Conocimiento e inte#acci2n con e) mun&o 75sico
2 (uestra actitudes de respeto hacia los dem)s y hacia uno mismo.
2 /espeta las diferencias f,sicas de las personas.
T#atamiento &e )a in7o#maci2n ' competencia &i3ita)
2 :tiliza t!cnicas y estrategias del soporte digital a tra!s del lengua&e icnico, gr)fico,
sonoro, etc. como elemento de traba&o intelectual.
Socia) ' ciu&a&ana
2 $prende a comunicarse con los dem)s y comprende lo que transmiten.
2 0ractica el di)logo como forma de resoler conflictos.
Cu)tu#a) ' a#t5stica
2 Escucha, comprende y alora narraciones orales sencillas.
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 Comprende, analiza y resuele problemas.
2 9esarrolla la atencin.
2 -abe traba&ar en grupo.
2 <erbaliza el proceso seguido en el aprendiza&e* expresa qu! y cmo se ha aprendido.
Autonom5a e iniciati(a pe#sona) ' competencia emociona)
2 :tiliza la lengua para fomentar la adquisicin de h)bitos saludables.
UNI"A" 80 LOS ALIMENTOS
2 $dquiere ocabulario referente a los alimentos y al aparato digestio.
2 ;ee y comprende.
1+0
2 Escucha, expone y dialoga.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* adiinanzas y poes,as.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos.
2 (ane&a las nociones de tiempo b)sicos en situaciones reales.
2 0one en pr)ctica procesos de razonamiento y de desarrollo de la atencin.
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 1nterpreta la informacin.
2 =omenta la adquisicin de h)bitos saludables en la alimentacin.
UNI"A" 90 LA SALU"
2 $dquiere ocabulario referente a la salud* e&ercicio, aseo, descanso, alimentacin8
2 =omenta el inter!s por me&orar las producciones ling>,sticas.
2 Expresa pensamientos, ideas y emociones.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* adiinanzas.
2 (ane&a las nociones de medida b)sicas en situaciones reales.
sonoro, etc., como elemento de traba&o intelectual.
Socia) ' ciu&a&ana
2 $cepta normas de coniencia.
2 9esarrolla actitudes de di)logo para resoler conflictos.
1+1
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables.
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 =omenta la adquisicin de h)bitos saludables en cuanto al aseo personal, al descanso y
al deporte.
2 (uestra inter!s por mantener una dieta sana.
UNI"A" :0 MAM,E+OS% A.ES Y PECES
2 $dquiere ocabulario referente a los mam,feros, las aes y los peces.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* adiinanzas.
2 (ane&a los conceptos de peso b)sicos en situaciones reales.
2 /ealiza obseraciones para desarrollar la curiosidad.
2 Contribuye a tra!s de la lengua a conserar un medio ambiente saludable y respetar a
los animales.
Socia) ' ciu&a&ana
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 9esarrollar la atencin.
2 1ncorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenolerse con
autonom,a.
1+2
2 Emplea el lengua&e para comunicar afectos y emociones.
UNI"A" ;0 +EPTILES% AN,IBIOS E INSECTOS
2 $dquiere ocabulario referente a los reptiles, los anfibios y los insectos.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* poes,as, adiinanzas y &erogl,ficos.
2 (ane&a los conceptos de capacidad b)sicos en situaciones reales
2 (uestra actitudes de respeto hacia los diferentes tipos de animales.
Socia) ' ciu&a&ana
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 9esarrollar la atencin.
2 1ncorpora habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenolerse con
autonom,a.
2 Emplea el lengua&e para comunicar afectos y emociones.
SEGUN"O T+IMEST+E
UNI"A" /0 LAS PLANTAS
2 $dquiere ocabulario referente a las plantas.
2 ;ee, comprende e interpreta informacin.
1++
2 (ane&a la nocin de cantidad en relacin con los billetes y monedas de euro en
situaciones de la ida cotidiana.
2 .btiene e interpreta informacin acerca del entorno.
2 =omenta la importancia de conserar el paisa&e.
2 Contribuye a cuidar el medio ambiente.
Socia) ' ciu&a&ana
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables en relacin con las plantas.
2 Escucha, comprende y alora narraciones orales y escritas.
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 :tiliza estrategias para obserar y memorizar informacin como los esquemas y los
res+menes.
2 :tiliza estrategias para aprender, como el comentario de un texto.
Autonom5a e iniciati(a pe#sona)
2 =omenta la adquisicin y la interiorizacin de buenos h)bitos.
UNI"A" 80 EL AGUA
2 $dquiere ocabulario referente al agua, sus diferentes estados y su presencia en la
naturaleza.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* rimas y adiinanzas.
2 $precia la nocin de orientacin en el espacio.
2 .btiene e interpreta informacin acerca del entorno.
2 Contribuye a cuidar el medio ambiente comprendiendo que no se debe malgastar el
agua.
1+4
Socia) ' ciu&a&ana
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables respecto al uso del agua.
Ap#en&e# a ap#en&e#
2 :tiliza estrategias para obserar y memorizar informacin, como los esquemas y los
res+menes.
2 :tiliza estrategias para poner en pr)ctica una informacin realizando un experimento.
2 1ncorpora habilidades para interpretar el entorno y se desenuele con autonom,a.
UNI"A" 90 LA TIE++A Y EL CIELO
2 $dquiere ocabulario referente a la 5ierra, el -ol y la ;una.
2 (ane&a las nociones de geometr,a b)sicas en situaciones reales.
2 /ealiza obseraciones para desarrollar la curiosidad acerca del unierso.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para comprender y ordenar informacin, como el comentario de texto.
1+5
UNI"A" :0 ,UE+1AS Y M*<UINAS
2 $dquiere ocabulario referente a la fuerza, las herramientas y las m)quinas.
2 Comprende y utiliza distintos tipos de textos* poes,as.
2 .btiene e interpreta informacin acerca de los materiales, las herramientas y las
m)quinas.
2 Comprende la importancia de conserar el paisa&e mediante el uso racional de m)quinas
y herramientas.
2 Contribuye a cuidar el medio ambiente mediante el recicla&e de materiales.
Socia) ' ciu&a&ana
2 Comprende la realidad social en la que ie.
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables en relacin con las
herramientas y las m)quinas.
2 9esarrolla unos h)bitos de consumo responsables en relacin con el ordenador.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para aprender mane&ando herramientas como la calculadora.
2 1ncorpora habilidades para interpretar el medio social que le rodea y se desenuele con
autonom,a.
UNI"A" ;0 IN.ENTOS Y "ESCUB+IMIENTOS
1+,
2 $dquiere ocabulario referente a diersos inentos y descubrimientos.
2 <alora la importancia de los inentos y los descubrimientos para el aance de la ciencia.
2 (uestra actitudes de respeto hacia s, mismo y hacia los dem)s.
Socia) ' ciu&a&ana
2 <alora la importancia de los aances en la ciencia mediante algunos inentos como
me&ora de las condiciones de ida de la sociedad.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para comprender informacin, como interpretar los datos de un
&erogl,fico.
2 <erbaliza el proceso seguido en el aprendiza&e* expresa cu)nto cree que ha aprendido.
autonom,a.
TE+CE+ T+IMEST+E
UNI"A" /0 PAISA=ES "I,E+ENTES
2 $dquiere ocabulario referente a los paisa&es.
2 ;ee, comprende e interpreta informacin.
1+-
2 .btiene e interpreta informacin acerca del medio f,sico que le rodea.
Socia) ' ciu&a&ana
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables en relacin con los paisa&es.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para comprender e interpretar la informacin como la realizacin de
una encuesta.
UNI"A" 80 AS .I.IMOS
2 $dquiere ocabulario referente a la familia y su entorno social.
2 (ane&a la nocin de simetr,a en situaciones reales.
2 .btiene e interpreta informacin acerca del entorno social en el que ie.
2 (uestra actitudes de respeto hacia los dem)s y hacia s, mismo.
1+.
Socia) ' ciu&a&ana
2 $cepta normas de coniencia en relacin con el entorno m)s cercano, familia, amigos,
etc.
2 Comprende la realidad social en la que ie.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
UNI"A" 90 LA LOCALI"A"
2 $dquiere ocabulario referente a la localidad.
2 1nterpreta la informacin que aportan las gr)ficas de barras y la aplica a situaciones
reales.
2 .btiene e interpreta informacin acerca del entorno social en el que ie.
2 (uestra actitudes de respeto hacia los dem)s y hacia s, mismo.
Socia) ' ciu&a&ana
2 $cepta normas de coniencia en relacin con la localidad.
1+/
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para comprender y ordenar informacin como la interpretacin de un
plano.
autonom,a.
UNI"A" :0 EL T+ANSPO+TE
2 $dquiere ocabulario referente a los medios de transporte.
2 1nterpreta la informacin que aportan las gr)ficas de barras y la aplica a situaciones
reales.
2 .btiene e interpreta informacin acerca de los diferentes medios de transporte.
Socia) ' ciu&a&ana
2 9esarrolla unos h)bitos de comportamiento responsables en relacin con los medios de
transporte.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para aprender interpretando im)genes y se?ales simblicas.
140
autonom,a.
UNI"A" ;0 EL PASO "EL TIEMPO
2 $dquiere ocabulario referente al tiempo histrico.
2 $plica la nocin de aleatoriedad a situaciones reales.
2 <alora la importancia del pasado histrico.
2 (uestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los dem)s.
Socia) ' ciu&a&ana
2 <alora la importancia del pasado histrico.
Ap#en&e# a ap#en&e#
res+menes.
2 :tiliza estrategias para comprender informacin como la lectura de un texto sobre un
monumento histrico.
2 <erbaliza el proceso seguido en el aprendiza&e* expresa cu)nto cree que ha aprendido.
autonom,a.
E"UCACIN PL*STICA 80> CU+SO
P+IME+ T+IMEST+E
141
OB=ETI.OS
@ 9ibu&ar la figura humana en distintas posiciones.
@ :tilizar esquemas para dibu&ar personas.
@ /ecortar distintas piezas para montar una figura humana.
@ Elaborar figuras tridimensionales a partir del plano.
@ 0racticar el coloreado con l)pices de colores.
@ :tilizar las formas geom!tricas para dibu&ar frutas.
@ 9esarrollar h)bitos de obseracin.
@ .bserar una obra de arte.
@ 1nterpretar una obra de arte aplicando libremente el color.
@ $nalizar las posibilidades expresias del color.
@ :tilizar esquemas para dibu&ar animales.
@ /eproducir im)genes con t!cnicas b)sicas propias del dibu&o.
@ Conocer la influencia del color sobre una composicin.
@ Conocer las posibilidades expresias de las formas geom!tricas.
@ 0racticar t!cnicas mixtas, como un collage de telas y coloreado,
en la realizacin de una misma composicin.
@ Construir un bel!n tridimensional.
@ /econocer los pasos del proceso de elaboracin de un bel!n.
@ /econocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.
CONTENI"OS TEMPO+ALI1A"OS
0rimer trimestre.
@ 9ibu&o de la figura humana en diferentes posiciones.
142
@ Construccin de figuras con partes miles.
@ ;a expresiidad del color.
@ =ormas geom!tricas para dibu&ar.
@ /ecorte, picado y pegado de materiales.
@ El esquema como referencia para dibu&ar animales y personas.
@ Coloreado con l)pices y ceras de colores.
@ 1nfluencia de los fondos de color.
@ El collage en la elaboracin de una escena naide?a.
@ ;as referencias para el dibu&o* cuadr,cula.
COMPETENCIAS B*SICAS
Competencia en e) conocimiento e inte#acci2n con e) mun&o 75sico
"esc#ipto#es "esempe?os
<alorar el uso de la tecnolog,a
con criterios !ticos.
$preciar la alimentacin
equilibrada, el e&ercicio f,sico y
el descanso para mantener la
salud.
:sar de forma responsable
el entorno.
Cuidar actiamente la ida de
animales y plantas.
:tilizar ob&etos y aparatos,
describiendo su funcionamiento y
uso.
:sa las ti&eras adecuadamente.
/econoce alimentos saludables.
/ecoge el material y tira a la papelera los
papeles despu!s de realizar un traba&o.
1dentifica actitudes para cuidar a los
animales.
:tiliza correctamente las ti&eras.
14+
Competencia en comunicaci2n )in345stica
Captar el sentido global de los
mensa&es orales.
Escribir diferentes textos,
cuidando las normas
ortogr)ficas y gramaticales.
0articipar en situaciones de
comunicacin respetando las
normas de intercambio.
/econocer aspectos formales de
la narracin y la poes,a.
Escribe correctamente a niel
ortogr)fico.
5raduce el dictado en un dibu&o que lo
representa.
-igue las instrucciones de manera
precisa para la realizacin de la
actiidad.
/ealiza una descripcin de modo
coherente y refle&ando los aspectos m)s
releantes.
Escucha la exposicin de sus
compa?eros.
1dentifica caracter,sticas propias de la
poes,a.
-epara palabras y conoce algunas
reglas ortogr)ficas b)sicas.
9esenolerse
adecuadamente en relacin al
espacio, las distancias y los
giros.
/ealizar en contextos reales
estimaciones y mediciones
de forma a&ustada.
/esoler eficazmente un
problema y expresar los
pasos seguidos de forma
correcta.
/econocer y utilizar las formas
geom!tricas y sus propiedades
en la ida real.
:tilizar el lengua&e matem)tico
como herramienta de
razonamiento.
/ealiza dibu&os proporcionados.
9istribuye el espacio del que dispone
adecuadamente.
Explicita los pasos en un proceso de
construccin de forma correcta.
:tiliza las formas geom!tricas para
representar la realidad.
Estructura lgicamente los pasos para una
construccin.
144
.btener informacin por
distintos canales.
5ransformar la informacin
en conocimiento.
5ransmitir la informacin por
distintos medios.
Conocer y actualizar el uso de
las nueas tecnolog,as en su
traba&o.
:tilizar las 51C como medio de
traba&o y conocimiento, en
situaciones de aprendiza&e y de
ida real.
.btiene informacin de los adultos
sobre un tema planteado.
/efle&a la informacin obtenida en el
dibu&o.
:tiliza la expresin pl)stica como medio
de transmisin de informacin
:tiliza el ordenador de modo autnomo.
3usca im)genes en 1nternet de forma
autnoma.
5raba&ar en armon,a con los
dem)s compa?eros en
manifestaciones art,sticas.
$dmirar la belleza en las
obras de arte y en las cosas
comunes del d,a a d,a.
:tilizar diferentes lengua&es
art,sticos en los traba&os.
9escubrir las manifestaciones
culturales como expresin de las
creencias y iencias de los
grupos humanos y los indiiduos.
:tilizar diferentes lengua&es
art,sticos en los traba&os.
5raba&a en armon,a con el resto del
grupo.
9escubre la belleza en las obras de arte.
/epresenta una historia en dibu&os.
(uestra inter!s por conocer la intencin
del artista en su obra.
(odela figuras con destreza para
representar la realidad.
145
Competencia socia) ' ciu&a&ana
-er tolerante con las ideas de
los dem)s.
/espetar las diferencias
como fuente de riqueza.
0racticar el di)logo para
resoler conflictos.
$ctuar a faor de los m)s
desfaorecidos.
/espetar los derechos y deberes
sociales.
Escucha las opiniones de los
compa?eros sobre su traba&o.
Escucha actiamente las diferentes
opiniones de sus compa?eros.
9ialoga con sus compa?eros para
resoler conflictos en el grupo.
$yuda a sus compa?eros en el traba&o en
grupo.
$cepta la decisin de la mayor,a.
:tilizar la creatiidad y la
imaginacin en sus traba&os.
:tilizar la creatiidad e
Crear un buen ambiente de
traba&o.
/enunciar a los intereses
personales en beneficio del
grupo si es necesario.
1dentificar para el bien del grupo
las debilidades y fortalezas de
sus miembros.
Es creatio en la elaboracin de los
traba&os.
Es creatio en la elaboracin de los
traba&os.
=acilita a sus compa?eros el traba&o en el
grupo.
-e preocupa por los resultados del traba&o
grupal.
/econoce debilidades y fortalezas en el
traba&o en grupo de sus compa?eros.
14,
Competencia pa#a ap#en&e# a ap#en&e#
A
Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autnomas.
(ane&ar distintas
metodolog,as para el
aprendiza&e.
5raba&ar y me&orar todas sus
inteligencias m+ltiples.
1dentificar y optimizar sus
estilos de aprendiza&e.
9esarrollar el pensamiento
cr,tico.
:tilizar distintas estrategias y
herramientas para faorecer el
aprendiza&e
5raba&a en grupos cooperatios de
manera eficaz.
/econoce el traba&o en grupo como
fuente de aprendiza&e.
5raba&a la inteligencia isual2espacial para
describir un cuadro.
/eflexiona sobre su estilo de aprendiza&e.
1dentifica similitudes y diferencias y extrae
conclusiones.
1dentifica el traba&o en grupo como fuente
de aprendiza&e personal.
9isponer de habilidades
sociales.
5omar conciencia de las
emociones.
emociones.
Empatizar con los otros.
/egular las emociones.
:tiliza estrategias de comunicacin para
el traba&o en grupo.
1dentifica las emociones que le transmite
una obra de arte.
1dentifica las situaciones que producen
miedo.
0ercibe cu)ndo un compa?ero necesita su
ayuda.
(antiene la calma ante un conflicto.
14-
C+ITE+IOS "E E.ALUACIN
@ 9ibu&a la figura humana en distintas posiciones.
@ :tiliza el esquema como base para elaborar dibu&os sencillos.
@ /ecorta, pica y pega las figuras con cuidado.
@ Elabora ob&etos tridimensionales a partir del plano.
@ Colorea con formas y colores ariados.
@ 1dentifica figuras geom!tricas en una imagen.
@ /epresenta im)genes de forma personal y creatia.
@ Elabora im)genes atendiendo a las posibilidades expresias de las formas geom!tricas.
@ Explora la influencia de los fondos de color en el dibu&o.
@ .bsera y responde a las preguntas de forma acertada.
@ 1dentifica los elementos b)sicos de un cuadro* los colores y las formas.
@ /econoce las posibilidades expresias del color.
@ :tiliza el dibu&o como medio de expresin.
@ 0ractica la t!cnica del collage para obtener composiciones pl)sticas.
@ Elabora ob&etos tridimensionales a partir del plano.
@ 1dentifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma tridimensional.
@ /ealiza la actiidad con cuidado y precisin.
METO"OLOGA
P#oceso &e ense?an$a ' ap#en&i$a@e0
9urante el primer trimestre de este curso los alumnos traba&ar)n diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos preistos 6nociones de color, forma, organizacin del espacio y
tridimensionalidad7, que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se diiden en
0)ginas de dibu&o y t!cnicas pl)sticas, 0)ginas de arte y 0)ginas de construccin.
14.
$dem)s de las actiidades del libro del alumno, se repetir)n a lo largo de las unidades las
secciones 9ictado de pl)stica, 9ibu&a la m+sica, .bras maestras de la Bistoria del arte, 0ausa de
pl)stica* conexin con otras )reas y (anualidades.
P+OCE"IMIENTOS E INST+UMENTOS "E E.ALUACIN
2 ;a ealuacin trimestral ser) a partir de los traba&os de las fichas de las unidades.
SISTEMAS "E CALI,ICACIN
2 ;a ealuacin trimestral ser) a partir de los traba&os de las fichas de las unidades seg+n el
criterio del profesor en funcin de su dificultad y de la e&ecucin de las mismas.
P+OG+AMA "E +ECUPE+ACIN
2 En la recuperacin se traba&ar)n a tra!s de las fichas del libro los aspectos que haya que
reforzar.
ME"I"AS "E ATENCIN A LA "I.E+SI"A"
o 5ener en cuenta los conse&os de la seccin 0reisin de dificultades de cada unidad.
,OMENTO "E LAS TIC
$ctiidades y recursos en el C9*
.bras maestras de la historia del arte.
:nidad 1* Acrbata con caballo, de =ernand ;!ger.
:nidad 2* La cocinera, de Can <ermeer.
:nidad 3* Casa Batll, del arquitecto $ntoni Daud,.
:nidad "* 0inturas rupestres.
:nidad #* Sin ttulo, de Caier <irseda.
14/
SEGUN"O T+IMEST+E
OB=ETI.OS
@ 9ibu&ar y colorear plantas imitando formas y colores.
@ :tilizar esquemas como referencia para dibu&ar un )rbol y una planta.
@ :tilizar la l,nea y el color para interpretar una obra de arte.
@ 0racticar la combinacin de colores.
@ 9ibu&ar un cmic de una situacin dada.
@ /eflexionar sobre aspectos expresios de las t!cnicas y materiales pl)sticos.
@ (ontar diferentes piezas para elaborar un p)&aro.
@ /ecortar y montar superficies planas.
@ (ontar piezas para componer un rompecabezas.
@ /ealizar composiciones pl)sticas de forma autnoma.
@ /ecortar y pegar superficies planas.
@ 0racticar el rascado de pinturas con ceras.
@ /epresentar texturas.
@ 9ibu&ar un paisa&e con l)pices de colores.
@ .btener una figura en tres dimensiones a partir del plano.
@ 0racticar t!cnicas mixtas para elaborar un paisa&e espacial.
@ /ecortar y pegar papeles.
@ .rganizar los elementos gr)ficos sobre la superficie de dibu&o.
@ Elaborar representaciones pl)sticas tridimensionales a partir del plano.
-egundo trimestre.
@ El dibu&o de plantas.
150
@ 1nterpretacin de una obra de arte.
@ 9,a de la 0az. Elaboracin de un cmic.
@ Coloreado con rotuladores de colores.
@ :tilizacin de diferentes t!cnicas y materiales.
@ El esquema como referencia para dibu&ar.
@ /ecortado, pegado y monta&e de piezas para elaborar un puzle.
@ 9ibu&o de la figura humana.
@ :tilizacin de diferentes t!cnicas y materiales para elaborar paisa&es.
@ .btencin de figuras tridimensionales a partir del plano.
:tilizar el m!todo cient,fico para
conocer la realidad.
Conocer los aances histricos
de la ciencia y su repercusin en
la ida diaria.
:sar de forma responsable el
entorno.
Conocer en profundidad el
entorno f,sico y su relacin con
las personas.
entorno f,sico y su relacin con
las personas.
Elabora hiptesis de traba&o como
conclusin de la obseracin de modelos y
la experimentacin.
Elabora argumentos para defender la
necesidad del cuidado del agua como bien
escaso.
Bace un buen uso del material.
/econoce la interencin de los humanos
en paisa&es de la costa.
1dentifica las aportaciones del sol a su
ida.
151
Expresarse oralmente de forma
organizada sobre hechos y
iencias.
Conoce y utiliza elementos
gramaticales, sustantios,
erbos, ad&etios, pronombres.
0articipar en situaciones de
Captar el sentido global de los
mensa&es orales.
/econocer aspectos formales de
la narracin y la poes,a.
5ransmite oralmente de modo claro y
completo el traba&o realizado por el grupo.
Escribe textos con correccin gramatical.
/espeta el turno de palabra
Comprende las instrucciones para la
realizacin de las actiidades.
Construye un texto po!tico aplicando su
conocimiento de las formas de la poes,a.
/esoler eficazmente problemas
y expresar los pasos seguidos de
forma correcta.
como herramienta de
razonamiento.
/espetar las normas de
conductas !ticas y legales para
regular o usar la informacin.
/ealizar en contextos reales
estimaciones y mediciones de
forma a&ustada.
Enuncia los pasos seguidos en la
elaboracin del traba&o de forma correcta.
$porta ideas creatias en la resolucin de
problemas.
/esuele el rompecabezas de modo
autnomo.
Enumera los pasos para la realizacin de
una actiidad.
/ealiza estimaciones para la situacin de
ob&etos en la l)mina seg+n sus situaciones
reales.
152
/espetar las normas de
conductas !ticas y legales para
regular o usar la informacin.
Conoce y actualiza el uso de las
nueas tecnolog,as en su traba&o.
5ransmitir la informacin por
distintos medios.
Contrastar las distintas fuentes
de informacin
Cita la fuente de la informacin y
reflexiona sobre la necesidad de hacerlo.
1dentifica las fuentes de donde obtiene las
fotos.
:tiliza internet para la b+squeda de
informacin.
:tiliza la expresin pl)stica para transmitir
emociones.
1dentifica la fuente y contrasta la
informacin obtenida
/econocer la belleza que esconde
la pluralidad de culturas y personas.
$dmirar la belleza en las obras de
arte y en las cosas comunes del d,a
a d,a.
/econocer la personalidad de los
autores detr)s de sus obras.
5raba&a en armon,a con los dem)s
compa?eros en manifestaciones
art,sticas.
la pluralidad de culturas y de
personas.
/econoce la diersidad de su grupo como
fuente de riqueza personal.
9escubre belleza en el entrono natural.
1dentifica aspectos de la intencionalidad
del autor en su obra.
0articipa de forma actia en el traba&o del
grupo.
/econoce la riqueza de la aportacin
diersa del traba&o en grupo.
15+
0racticar el di)logo para resoler
conflictos.
=or&ar una escala de alores.
-er tolerante con las ideas de los
dem)s.
$ctuar a faor de los m)s
desfaorecidos.
-er tolerante con las ideas de los
dem)s.
Escucha las argumentaciones de sus
compa?eros en la resolucin de un
conflicto.
1dentifica alores que se modelan en el
aprendiza&e social.
(uestra inter!s por las aportaciones de
sus compa?eros.
$yuda a sus compa?eros en la realizacin
de las tareas.
Escucha los argumentos de los dem)s y
los rebate con sus propios argumentos.
Coordinar tareas y tiempos.
/econocer y traba&ar las
debilidades y fortalezas.
:tilizar la creatiidad y la
Conocer y gestionar de manera
equilibrada las emociones
propias.
-er constante en el traba&o
aprendiendo de los errores.
$sume las labores de coordinacin de la
tarea encomendada.
1dentifica debilidades y fortalezas de su
traba&o en el grupo.
Es creatio en la elaboracin de sus
traba&os.
1dentifica sus estados de )nimo y su
influencia en el traba&o.
1dentifica sus errores en el traba&o
realizado.
154
Competencia emociona)
@ 9ibu&a con formas y colores ariados.
@ 1dentifica correctamente los elementos que componen una imagen.
@ Contempla la distribucin de los elementos sobre la superficie de traba&o.
@ Experimenta con t!cnicas pl)sticas para representar texturas.
@ Explora las caracter,sticas expresias de los materiales pl)sticos.
@ :tiliza el dibu&o como medio para elaborar un cmic.
9esarrollar el pensamiento
creatio.
1dentificar y optimizar sus estilos
de aprendiza&e.
5omar conciencia de los pasos
necesarios para aprender de
forma eficaz.
(ane&ar distintas
aprendiza&e.
0ropone ideas creatias en los traba&os en
equipo.
1dentifica aportaciones del traba&o grupal
que faorecen su aprendiza&e.
1dentifica sus dificultades en la realizacin
de tareas.
(e&ora en la isin espacial.
<alora el aprendiza&e en grupo como
aportacin a su propio aprendiza&e.
5ener una alta motiacin
intr,nseca.
9isponer de habilidades sociales.
9isponer de habilidades sociales.
(uestra inter!s por la me&ora personal.
Establece estrategias de me&ora personal
adecuadas.
-e dirige a sus compa?eros con formas
adecuadas en sus interenciones en el
aula.
(uestra inter!s por el traba&o de sus
compa?eros.
(antiene el buen humor en el traba&o en
grupo.
155
@ :sa esquemas como base para el dibu&o.
@ 0resta atencin a las explicaciones y se plantea cmo son los procesos de elaboracin.
@ Experimenta las posibilidades expresias del color.
@ (uestra inter!s por la contemplacin de obras art,sticas.
@ 0ractica t!cnicas mixtas en la composicin de paisa&es.
@ 5iene confianza en las elaboraciones art,sticas propias y disfruta con su realizacin.
@ (anipula materiales bidimensionales para obtener ol+menes.
@ /econoce los pasos de elaboracin de construcciones de papel.
@ /ecorta con precisin y cuidado.
METO"OLOGA
9urante el segundo trimestre de este curso los alumnos traba&ar)n diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos preistos 6se ampl,an las nociones de color, forma, organizacin del espacio
y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre7, que se detallan en el apartado
correspondiente. Estas fichas se diiden en 0)ginas de dibu&o y t!cnicas pl)sticas, 0)ginas de arte
y 0)ginas de construccin.
P+OCE"IMIENTOS E INST+UMENTOS "E E.ALUACIN
2 ;a ealuacin trimestral ser) a partir de los traba&os de las fichas de las unidades.
SISTEMAS "E CALI,ICACIN
2 ;a ealuacin trimestral ser) a partir de los traba&os de las fichas de las unidades seg+n el
criterio del profesor en funcin de su dificultad y de la e&ecucin de las mismas.
15,
,OMENTO "E LAS TIC
Uso &e )os ento#nos (i#tua)es &e ap#en&i$a@eA E&mo&o%B#ainnooB%Ci&b)o3
$ctiidades y recursos en el C9*
.bras maestras de la historia del arte.
:nidad %* rbol gris, de 0iet (ondrian.
:nidad '* Los molinos de los sauces a la orilla del Pegnitz, de $lberto 9urero.
:nidad E* Desielo en las cercanas de Elgersburg, de Edouard (unch.
:nidad F* El almuerzo, de Claude (onet.
:nidad 1G* Cascada, de $rshile Dor4y.
TE+CE+ T+IMEST+E
OB=ETI.OS
@ 9ibu&ar una fuente de frente y de perfil.
@ Conocer y representar diferentes posiciones de un ob&eto.
@ 9ibu&ar caras con distintas expresiones.
@ Colorear una fotograf,a.
@ Explorar recursos pl)sticos para elaborar composiciones.
@ .bserar las posibilidades expresias del color.
@ Elaborar un collage para interpretar un cuadro.
@ Explorar las caracter,sticas de distintos materiales con fines pl)sticos.
@ 9ibu&ar un robot a partir del e&e de simetr,a.
@ 9esarrollar la estructuracin espacial a partir del e&e de simetr,a.
@ Construir un molino de iento con partes miles.
@ Combinar las t!cnicas de recorte, monta&e y pegado de superficies planas.
@ Crear una figura tridimensional a partir del plano.
15-
@ /ecortar y pegar diferentes piezas para montar una carrera de coches.
@ Construir una rueda del tiempo.
@ /ecortar y picar superficies planas.
@ 1maginar persona&es y situaciones y representarlas pl)sticamente.
@ 9ibu&ar y colorear con gusto una situacin dada.
@ Construir una escena que sugiera moimiento.@ $dquirir h)bitos de orden en la elaboracin de las
actiidades pl)sticas.
5ercer trimestre.
@ :n ob&eto en diferentes posiciones.
@ Coloreado de una fotograf,a.
@ El e&e de simetr,a.
@ 1nterpretacin de una obra de arte* expresiones.
@ 9iferentes t!cnicas y materiales.
@ Coloreado con l)pices de colores.
@ /ecortado, pegado y monta&e de piezas para elaborar una escena.
@ 9ibu&o de la figura humana.
@ /epresentacin pl)stica de persona&es y situaciones imaginadas.
@ Construccin de una figura con partes miles.
@ .btencin de figuras tridimensionales a partir del plano.
15.
:sar de forma responsable el
entorno.
:tiliza el m!todo cient,fico para
conocer la realidad.
Conocer los aances de la
ciencia y su repercusin en la
ida diaria.
mundo f,sico y su relacin con
las personas.
:sa de forma responsable el
entorno.
-e preocupa por cuidar y guardar el material
usado.
Elabora hiptesis y las contrasta.
Conoce ob&etos tecnolgicos e identifica sus
aportaciones en nuestra ida.
:tiliza la perspectia para representar
distancias.
/ecoge el material al finalizar el traba&o.
Comprender textos escritos,
narratios, informatios,
expositios y argumentatios.
Escribir diferentes textos
cuidando las normas ortogr)ficas
y gramaticales.
;ocalizar informacin e inferirla
directamente en los textos.
0articipa en situaciones de
9escubrir la inculacin entre la
literatura y la ida.
1nterpreta gr)ficamente un texto
descriptio.
Elabora frases coherentes con
concordancia gramatical b)sica para la
redaccin de una historia.
5ransmite informacin obtenida por
escrito.
Babla cuando le corresponde en las
interenciones grupales.
5ransmite experiencias itales en un
di)logo teatral.
(ane&ar adecuadamente los
datos sobre longitud, masa, peso,
capacidad, medida del tiempo y
sistemas monetarios.
como herramienta de
razonamiento.
/esoler eficazmente problemas
y expresar los pasos seguidos de
forma correcta.
/ealizar estimaciones y
mediciones e forma a&ustada.
/ealizar estimaciones y
mediciones e forma a&ustada.
/ealiza representaciones gr)ficas de
ob&etos reales de forma proporcionada.
/ealiza argumentaciones lgicas en la
redaccin de la historia.
Explicita los pasos para realizar una
construccin.
9istribuye el espacio de traba&o de forma
proporcionada.
/ealiza figuras humanas guardando las
proporciones.
15/
5ransformar la informacin en
conocimiento.
.btener informacin por distintos
canales.
:tilizar las 51C como medio de
traba&o y conocimiento, en
situaciones de aprendiza&e y de
ida real.
5rasmitir la informacin por
distintos medios.
Conocer y actualizar el uso de las
nueas tecnolog,as en su traba&o.
/esponde preguntas correctamente sobre
un tema inestigado.
1dentifica las fuentes de informacin
utilizadas.
:tiliza el ordenador de modo autnomo
para la b+squeda de informacin.
:tiliza la expresin art,stica como medio
para la transmisin de la informacin
obtenida.
:tiliza el procesador de textos para
escribir un texto.
la pluralidad de culturas y de las
personas.
5raba&ar en armon,a con los dem)s
compa?eros en manifestaciones
art,sticas.
$dmirar la belleza en las obras de
arte y en las cosas comunes del d,a
a d,a.
1dentifica rasgos en el cuadro
caracter,sticos del autor.
1dentifica los rasgos caracter,sticos del
autor en su obra.
$precia las ideas diferentes como fuente
de enriquecimiento personal.
$yuda a sus compa?eros en el traba&o en
grupo.
Cuida la presentacin est!tica de los
traba&os.
1,0
$ctuar en funcin de unos
principios b)sicos claros.
/espetar las diferencias como
fuente de riqueza.
los conflictos.
Conocer la diersidad y la
eolucin constante de nuestras
sociedades.
conflictos.
Cumple los compromisos adquiridos en el
traba&o en grupo.
Escucha a todos sus compa?eros por
igual.
En situacin de conflicto mantiene la
calma.
1dentifica caracter,sticas de las etapas
histricas.
/esuele sus diferencias con el grupo de
modo pac,fico.
5ransformar las ideas en
iniciatias concretas de
accin.
-er constante en el traba&o
aprendiendo de los errores.
-ecuenciar y ealuar las
distintas fases necesarias de
un proyecto.
-ecuenciar y ealuar las
distintas fases necesarias de
un proyecto.
Crear un buen ambiente de
traba&o.
/ealiza las acciones ideadas.
Elabora propuestas de me&ora en sus
procesos de aprendiza&e.
Eal+a los pasos realizados para la
construccin de un traba&o.
0lanifica su traba&o.
(uestra buena disposicin para el traba&o
en grupo.
1,1
@ /ealiza dibu&os sencillos de ob&etos de frente y de perfil.
@ /econoce las l,neas principales para representar persona&es con distintas
9esarrolla el pensamiento
creatio.
inteligencias m+ltiples
:tilizar distintas estrategias y
herramientas para faorecer
el aprendiza&e.
5raba&ar y mane&ar todas sus
(ane&ar distintas
aprendiza&e.
0articipa en la generacin de ideas
mediante lluia de ideas.
:tiliza el lengua&e art,stico como medio de
expresin potenciando la inteligencia
isual espacial.
/econoce el traba&o grupal como fuente
de aprendiza&e personal.
5raba&a su inteligencia musical
representando art,sticamente las
emociones que le produce.
/econoce los beneficios y aportaciones
del traba&o grupal.
5ener una alta motiacin
intr,nseca.
/egular las emociones.
emociones.
-e preocupa de el traba&o de su
compa?ero est! bien.
(uestra una actitud faorable hacia la
me&ora personal.
/esponde de modo correcto a
compa?eros y profesor.
1dentifica las emociones que le produce
escuchar m+sica.
Escucha actiamente a sus compa?eros.
1,2
expresiones.
@ /elaciona cada t!cnica dada con la imagen correcta.
@ Explora las caracter,sticas expresias de los materiales pl)sticos.
@ 1dentifica y utiliza el e&e de simetr,a para la realizacin de un dibu&o.
@ (anipula materiales bidimensionales para obtener ol+menes.
@ 5ermina los traba&os con precisin y sentido est!tico.
@ 0resta atencin a las explicaciones y se plantea cmo son los procesos
de elaboracin.
@ Experimenta las posibilidades expresias de las l,neas para dibu&ar distintas
expresiones.
@ (uestra inter!s por la contemplacin de obras art,sticas.
@ 5iene confianza en las elaboraciones art,sticas propias y disfruta con su realizacin.
@ 1magina persona&es y situaciones y las representa gr)ficamente.
@ /econoce los pasos de elaboracin de construcciones de papel.
@ /ecorta con precisin y cuidado.
METO"OLOGA
9urante el tercer trimestre de este curso los alumnos traba&ar)n diferentes tipos de fichas para
adquirir los contenidos preistos 6se profundiza un poco m)s en las nociones de color, forma,
organizacin del espacio y tridimensionalidad de los anteriores trimestres7, que se detallan en el
apartado correspondiente. Estas fichas se diiden en 0)ginas de dibu&o y t!cnicas pl)sticas,
0)ginas de arte y 0)ginas de construccin.
1,+
/1UOS
1,4
4.- USO DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDI"AJE.- EDMODO
,BRAINNO#. AUTORI"ACIONES EDMODO,BRAINNOO#,NORMAS DE
R$%IMEN INTERIOR ,USO DE IMA%EN EDUCATIVA.MEDIDAS DE
ATENCIN A LA IVERSIDAD.ACTIVIDADES DE REFUER"O Y
AMPLIACIN Y PLANES DE RECUPERACIN PARA EL ALUMNADO
NECESITADO.
EDMODO 2014/201!/PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDI"AJE
NORMAS DE R$%IMEN INTERIOR
EDMODO @ BRAINNOO# 2014/201!
PLATAFORMAS VIRTUALES DE APRENDI"AJE
1.-INTRODUCCIN
1n primer lugar+ bienvenidos/as a todos/as los alumnos del C1A- ?iguel de Cervantes de
2; de -rimaria(( 6iremos %ue 1dmodo al igual %ue 7rainnooHB espec2#icamente de matemticasC son unas plataformas
sociales, educativas seguras para los pro#esores 0 estudiantes en la cual se puede compartir 0 reali*ar. actividades+
tareas+ pruebas+ controles+ compartir arc&ivos+ linH educativos+ eventos+ documentos+ notas 0 muc&as ms cosas(-or tanto+
se puede plani#icar+ organi*ar 0 programar determinadas unidades didcticas o situaciones de aprendi*a'e
correspondientes al Curr2culo O#icial de -rimaria de la Comunidad ut!noma Canaria( 1ste documento pretende ser una
JEV para introducir al alumno/a en la metodolog2a %ue se va a llevar a cabo en las plata#ormas virtuales de 1dmodo 0
7rainnooH( R0E=C68 =162 1-8?62 30 8>E/?01 /1.08/-8 FA2/762 30 7-?9-8.6?/01.- 3=861.0 0C 7=82- @ 01 0C M-8- 01
968./7=C68.
2.-CARACTER'STICAS DEL CURSO ON LINE BAJO PLATAFORMA EDMODO @
BRAINNO#.-
1stas aulas virtuales. EDMODO %uedarn activadas OFICIALMENTE 0C 98BQ/?- M68.02 23 de !eptiembre
de "#$%,&rainnoo' ()*+*,-&, "#$%., tras la preceptiva /,01*21 ), 34)/,!5-4)/,! realizada el d6a
anterior "" recibidas 78)4! las autorizaciones debidamente cumplimentadas firmadas. "endr una duracin
estimada de un curso acad#mico ?@=ABC@=AD8 y finalizar a finales de 9unio de "#$: coincidiendo con la finalizacin
del curso acadmico. E<iste un calendario en la plata'orma donde se especi'ican los elementos ms importantes del
mismo. 2e irn aadiendo al calendario todo tipo de indicaciones, reali+acin de &areas ?asignaciones8,propuesta de
traba.os o situaciones de aprendi+a.e, reali+acin de encuestas,propuesta de traba.os de investigacin, etc. !e valorar
la participacin activa de los alumnos5as en la plataforma+
Se reali*arn tareas individuales o colectivas %ue sern cali#icadas con una determinada nota( "odo ello #ormar parte de
los Criterios de Cali#icaci!n con las rbricas correspondientes( T/0?9- 30 .86F6I- 0M07./;- 01 C6 9C6.6M-8?6(- Cada
semana se dispondr de 3-2 3G62 98-E86?63-2. E1 7636 =1- 30 02-2 3-2 3G62, 3/29-1380?-2 30 DOSK2L 202/-102 01
C6 SALA MEDUA, donde el alumnado acceder 0 traba'ar en dic&as tareas( Resolver igualmente las tareas
correspondientes(Se resolvern dudas in situ con el tutor presente( !e comunica que las +047/8 !,!*81,!
semanales durante cada trimestre garantizarn la realizacin efectiva de las tareas propuestas(
1,5
&ora bien+ de manera IO=E/"RA+ a%uellos alumnos/as %ue teniendo internet en sus &ogares %uieran
VOLUNTARIAMENTE adelantar traba'o sern libres de &acerlo+ toda ve* %ue estas aulas virtuales no estn sometidas
a &orarios de apertura o cierre o de d2as #estivos( Si entregan la "R1 0 la misma es corregida positivamente en las
S1SAO/1S asignadas durante la semana en la S= ?16ES reali*ar las actividades ubicadas en las CR-1"S 0
se)aladas oportunamente en el FORO(
CB?- T=.-8 @ A3?/1/2.863-8 ?-30868> C-2 7-1.01/3-2 @ 7-?01.68/-2 9=FC/763-2 9-8 C-2 6C=?1-2/62, F-88613-
6<=0CC-2 <=0 802=C.01 /1698-9/63-2 - 7-1 7-1.01/3-2 6I01-2 6 C62 F=0162 7-2.=?F80 01 0C =2- 9036EBE/7- 30
/1.0810.. Sobra decir+ %ue el traba'o desde el &ogar de cada alumno/a SA1?-R1 deber ser supervisado por sus
-6R1S( Aunque, desde la misma plata'orma, los comentarios y actividades de los alumnosCas reali+ados 2EEFG
moderados por m!. -or tanto al inicio de la plata'orma, es decir cuando los alumnosCas reciben los cdigos para darse
de AL&A, estarn HGLY EEA4 ?pueden leer y moverse por la plata'orma pero GH pueden escribir en el 0HEH8 se
colocar una encuesta en la que se pedir a los alumnosCas si %an le!do estas normas de E#gimen 5nterior ?$H-5A
EG&EEIA4A A $A4A -A4EEC,A4EE8 y por tanto A$E-&AG las mismas. A continuacin, desbloquear# a los
alumnosCas y podrn %acer uso de los 'oros .Estas GHE,A2 sern le!das en clase.
Cual%uier comentario inapropiado+ #uera de conte$to ser automticamente borrado( dvirtiendo al alumno/a del &ec&o(
,l alumno5a puede quedar inhabilitado para escribir comentarios en la plataforma aunque si podr enviar las tareas
correspondientes( !e informa que e;istirn otros profesores, funcionarios docentes que actuarn como observadores
dentro del aula virtual 0 podrn igualmente intervenir si lo creen oportuno para responder a dudas+ plantear sugerencias
o corregir algn comentario inapropiado( gradeciendo de antemano la gentile*a de seguirnos( !e incentivar el trabajo
individual, la autonom6a personal la capacidad de s6ntesis, resolucin de problemas, capacidad de autocr6tica,
aprendizaje significativo dominio empleo de las 7*+ .
3.-CONTENIDOS
6esde el apartado CALENDARIO KE3?-3- PC61108L+ se se)alan las #ec&as donde sern colgados en la
plata#orma los mltiples recursos multimedia re#erentes a los contenidos de cada Enidad 6idctica o situaci!n de
aprendi*a'e para ad%uirir de manera signi#icativa las competencias bsicas( 6e manera resumida 0 e$tra2do de la
-rogramaci!n anual entregada a la Je#atura de 1studios a comien*os del mes de octubre/#inales de septiembre de 2019(
4.- TAREAS T ASI%NACIONES- SITUACIONES DE APRENDI"AJE
6urante el curso 2019/201: se reali*arn diversas tareas+ pro0ectos educativos+ actividades educativas o
asignaciones correspondientes a las Enidades 6idcticas programas o situaciones de aprendi*a'e -ROA61C para cada
trimestre(( =a #ec&a l2mite ser se)alada en el Calendario( 1l alumno/a dispondr de las dos sesiones 6O7=1S cada
S1?/ para ir contestando 0 enviando las correspondientes "R1S %ue sern corregidas((
!.- COMPORTAMIENTO EN EL FORO DEL CURSO(
=os comentarios en el #oro del curso se re#erirn a sugerencias+ dudas+ solicitud de aclaraciones 0 cual%uier otra
cuesti!n re#erente a las unidades didcticas del Mrea Curricular de =engua 1spa)ola5 ?atemticas+ Conocimiento del
?edio+ -lstica+ ?sica o Angl,s %ue &an sido entregadas( ,n ning<n caso, se permitirn comentarios inapropiados,
irrespetuosos, carentes de buen gusto mucho menos insultos, ataques personales o de cualquier otra 6ndole que sean
contrarios al buen ambiente respeto que debe presidir cualquier plataforma educativa a los miembros que la
forman( S0 98-7=868A EVITAR 01 C- 9-2/FC0, 7-?01.68/-2 30C ./9- 756., 80M0801.0 6 7-262 <=0 1- .01E61 80C67/B1
7-1 C62 =1/36302 3/3A7./762 6 0;6C=68.
D/75- C- 61.08/-8, estarn activas 3-2 6=C62 ;/8.=6C02 con sus correspondientes #oros( Ena de las aulas virtuales o grupo
ser 3SE%UNDO OFICIAL CEIP M/E=0C 30 C08;61.02: @ 4SE%UNDO RECREO CEIP M/E=0C 30 C08;61.02:.(
El primero ser donde se impartirn las nidades 4idcticas y el segundo ser un 'oro ms 'le<ible donde se permitirn
comentarios entre los alumnosCas , aadir recursos educativos acordes a la edad y nivel de los alumnosCas, sealar
noticias educativas interesantes, proponer encuestas, propiciar la iniciativa y creatividad de los alumnosCas..
%uel alumno/a %ue incumpla lo anterior+ se le borrar el comentario 0 se le apercibir( 2i se repite tres veces se le
reducirn los privilegios no pudiendo participar en el 'oro de manera activa durante al menos A mes( -odr entregar las
tareas+ ver los recursos 0 contactar con el tutor pero /O -O6RM participar en el #oro(Se procurar reali*ar comentarios+
cuidando la ortogra#2a+ la sinta$is 0 la semntica( 1s una plata#orma privada 0 educativa de carcter curricular 0 al igual
%ue en el aula real debemos preocuparnos 0 ocuparnos por me'orar nuestra escritura 0 nuestra #orma de e$presarnos por
escrito( "O6OS/S J/R1?OS CO/ 1==O(
).- PARTICIPACIN PADRES/MADRES O TUTORES LE%ALES EN EDMODO.-
1stamos ante una plata#orma educativa+ donde el pro#esor tutor 0 los alumnos/as de su tutor2a &aciendo un buen
uso educativo de las "AC me'orarn sus competencias 0 &abilidades curriculares( 2e intenta que el alumno aprenda de
manera 459EE&54A y 25IG505$A&59A( 1dmodo no cerrar 0 seguir C"AI #uera del DORRAO =1C"AIO( Cada
alumno/a cuando se identi#ica 0 una ve* ubicado en el FORO de alguna de las 6OSB2C aulas virtuales tendr a su
4EEE$1A el cdigo parental( Sus padres podrn R1JAS"RRS1 con ese c!digo( -odrn descargar la aplicaci!n de
1,,
m!vil /6ROA6 0 accediendo con su usuario 0 contrase)a de -6R1S B/O el de su &i'o/aC acceder a la actividad
educativa %ue desarrolle su &i'o/a en la plata#orma educativa( "ueda pro%ibido A$$E4EE con el usuario y contrasea
de su %i.oCa y menos aJn %acer comentarios en el 0HEH %aci#ndose pasar por el mismo( =os padres/madres con el
usuario 0 contrase)a de -6R1S + una ve* registrados con el c!digo parental+ pueden enviar consultas educativas al
pro#esor tutor de sus &i'os+ el cual5 a la ma0or brevedad les contestar( ,stamos ante un 40=4 ,)0+47*>4 donde los
3/874?81*!74! deben ser los alumnos5as su 43/,1)*@49, en compaA6a de su profesor.
*.- SU%ERENCIAS FINALES(-
6esde el momento %ue se &a activado este curso 0 siendo conscientes todos/as %ue estamos ante una aula
educativa 0 virtual donde el alumno/a percibe %ue las paredes son virtuales 0 por tanto no est limitada a d2as laborables
0 &orarios lectivos r2gidos( 6e a&2 la grande*a de la misma pues no puede verse limitada por posibles d2as #estivos 0
&orarios no t!picos( 2e intentar contestar a las preguntas y sugerencias en un pla+o no superior a @B %oras. Eecordar
que vuestro pro'esor tutor tambi#n tiene 'amilia y os va a dedicar muc%o tiempo de 'ines de semana, navidades,
carnavales, semana santa, etc, etcK luego aprovec%ar esta oportunidad Ser claros 0 precisos en vuestras preguntas( W
l!gicamente traba'ar el material curricular %ue se colocar en la plata#orma( Recordar %ue vuestros pro#esores desean lo
me'or para todos/as vosotros/as( Ser responsables 0 actuar con pro#esionalidad( Cual%uier sugerencia ser SA1?-R1
7A1/I1/A6( 1n 1l "an%ue a 22 de septiembre de 2019( -resentaci!n OFACA= del Curso cad,mico 2019/201:(
-ro#esor "utor de 2;. ndr,s ? de =e!n ?allor%u2n(
MO"ELO AUTO+I1ACIN E"MO"O D B+AINNOOC
000!e$1o$o!2o1 345//000!6r'7##oo8!2o1/
Estimadas familias y alumnos/as:
Durante el presente curso escolar 2014/2015 vamos a empezar a utilizar en nuestra aula unos portales
de internet orientado exclusivamente a la enseanza reglada !e llama Edmodo y "rainnoo# !on
plataformas sociales, educativa, colaborativa y privada $o contiene propaganda !e trata de una
red social asesorada por profesores y el tutor de sus %i&os/as 'os alumnos/as pueden compartir ideas(
dar a conocer o pu)licar sus tra)a&os y aprender a comunicarse eficazmente y de manera
correcta(*e&orar+n sus competencias y destrezas $o se trata de una plataforma para el p,)lico en
general 'as ,nicas personas -ue pueden participar en dic%os grupos de clase son las personas -ue yo
como profesor tutor invito personalmente .l mismo tiempo( tutorizo los contenidos y comentarios
-ue aparecen en dic%as plataformas 'os alumnos/as se %ar+n responsa)les de sus cuentas y no
debern divulgar sus contraseas a nadie Expectativas :
El portal Edmodo, se usar+ ,nicamente para la enseanza reglada y desde el punto de vista
educativo Se borrar cualquier contenido o comentario indebido o impropio "rainnoo#
est+ orientado a las matem+ticas y est+ en ingl/s
El profesor se encargar+ de preparar y exponer los contenidos correspondientes al curso de
SEGUN! E "#$%&#$& en dic%a plataforma: Edmodo De igual manera preparar+ las
correspondientes tareas -ue ser+n realizadas y corregidas desde la misma 'os alumnos/as
podr+n entregar su 0ra)a&o Escolar 1tareas2 a trav/s de la plataforma de Edmodo.
0odos los alumnos/as cumplir+n con el )uen uso educativo de internet en la enseanza reglada
3ual-uier incumplimiento de la misma o)ligar+ a activar el #EG'&%EN(! de #)G$%EN
$N(E#$!# de plataformas educativas virtuales entregada en la 45E!E$0.367$ del 385!9
.3.D:*639 2014;2015 a los padres/madres
!e anima a los alumnos/as a realizar preguntas y participar activamente en los foros de dic%as
aulas virtuales <ue usen dic%a plataforma para enterarse de las tareas escolares pendientes
cuando falten a clase por enfermedad( -ue puedan consultar( repasar y finalmente aprender
los contenidos de cada unidad did+ctica o 0.5E. realizada( -ue realicen las actividades
interactivas propuestas( -ue pregunten cual-uier duda y contesten a las preguntas o correos
1,-
enviados por el profesor al igual -ue las preguntas -ue realicen sus compaeros/as en el foro
.prender DE"E resultar divertido con el uso de las 063
'os alumnos*as necesitan que sus padres*madres o tutor*a legal firme al final del
+ormulario, antes de que les pueda dar el ,-digo de &cceso a la plataforma Edmodo.
/rainnoo0 ser activada en diciembre de 1234 'os padres dispondr+n de un c=digo
parental para registrarse y poder seguir in situ la evoluci=n educativa de su %i&o/a $o pueden
acceder con el usuario y contrasea de su %i&o/a y menos a,n realizar comentarios y opiniones
%aci/ndose pasar por ellos/as
Estoy de acuerdo con las Expectativas arri)a mencionadas >e le?do las 6ndicaciones del 8!9 del
portal de 6nternet Edmodo Brainnook ,y entiendo las 3onsecuencias del 8!9 inde)ido
$o doy 4ermiso para -ue mi %i&o/a pueda 8!.5 la plataforma educativa de 6nternet Edmodo ni
Brainnook
$om)re y apellidos del alumno/a @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Airma del padre/madre de familia/tutor/a legal @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ Aec%a @@@@@@@@@@@@@@@@
P'r' 19s 7#for1'27&#:: f';or $e '2u$7r '( 4or'( $e <00!e$1o$o!2o1 I#er#e5!I$e' or7=7#'( Er78
>ro0#
MO"ELO AUTO+I1ACIN USO "E IMAGEN
Auto#i$aci2n
Pub)icaci2n &e Im63enes &e a)umnosDas
Con la inclusin de las nuevas tecnologas dentro de los medios didcticos al alcance de la
comunidad escolar y la posibilidad de que en estos puedan aparecer imgenes de vuestros hijos
durante la realizacin de las actividades escolares.
Y dado que el derecho a la propia imagen est reconocido al artculo 18. de la Constitucin
y regulado por la Ley 1/1982, de 5 de mayo, sobre el derecho al honor, a la intimidad
personal y familiar y a la propia imagen y la Ley 15/1999, de 13 de Diciembre, sobre la
roteccin de !atos de Carcter ersonal.
"l tutor de S!"#D$ de %&'()&') de este centro pide el consentimiento a los padres o
tutores legales para poder publicar las imgenes en las cuales aparezcan individualmente o en
grupo que con car*cter
%eda++ico se puedan realizar a los ni#os y ni#as del centro, en las diferentes secuencias y
actividades realizadas en el colegio y fuera del mismo en actividades
complmentarias$e%traescolares.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1,.
!on$!o#a ........................................................................................................................................
.
con !'( ................................ como padre$madre o tutor del alumno$a de )* de
primaria............................
................................................................. autorizo al centro ++++++++++ a un uso ,eda++ico y
educati-o
de las imgenes realizadas en actividades lectivas, complementarias y e%traescolares
organizadas
por el centro docente y publicadas en,
? -a pgina .eb$/log 01(C(2- del centro, del tutor o del proyecto educativo creada.
? 1ilmaciones destinadas a difusin educativa no comercial.
? 1otografas para revistas, publicaciones de mbito educativo , premios convocados.
"n +"l 3anque+ a +++++ de 4eptiembre + de )567
1(892!0,
:padre, madre, tutor legal;
&.- PROPUESTA DE TAREAS COMPETENCIALES MODELO PROIDEAC A
DESARROLLAR DURANTE EL PRESENTE CURSO
ACED$MICO.METODOLO%'A DIDCTICA A APLICAR TENIENDO EN
CUENTA LA AD(UISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y LOS
MATERIALES Y RECURSOS (UE SE VAN A UTILI"AR.
P+OPUESTAS "E TA+EAS COMPETENCIALES MO"ELO P+OI"EAC
A "ESA++OLLA+ "U+ANTE EL P+ESENTE CU+SO ACA"EMICO
8F/:D8F/;
TEMPO+ALI1ACIN
1.-INTRODUCCIN A LA AVIACIN PARA PRIMER Y SE%UNDO CICLO DE
PRIMARIA.- - TERCER TRIMETRE2.-PROIDEAC
2.-POLAR BEARS INTERNATIONAL KMEDIO AMBIENTEL PRIMER TRIMESTRE.-
MIRAR RINCN DEL CANARIO 2.- PRIMER TRIMESTRE
1,/
3.- TALLER DE POES'AS 2.0.- MIRAR RINCN DEL CANARIO 2 TERCER
TRIMESTRE.
4.- PREMIOS EJ$RCITO 201!.SE%UNDO TRIMESTRE KENERO-MAR"O
201!L.CULTURA DE DEFENSA.PROTOCOLO DE ACTUACIN EN UN CENTRO
EDUCATIVO DE PRIMARIA-MIRAR RINCN DEL CANARIO 2
!.- OTRAS TAREAS KA LA ESPERA PARTICIPACIN PROYECTO PERU O EEUUL.
MIRAR RINCN DEL CANARIO 2
).- RBITOS SALUDABLES.- TERCER TRIMESTRE- MIRAR RINCN DEL
CANARIO 2 PROIDEAC
*.- AJEDRE" ESCOLAR 2.0 PARA SE%UNDO DE PRIMARIA.- RINCN DEL
CANARIO 2-PROIDEAC
).- CRITERIOS DE EVALUACIN POR REAS CURRICULARES.

1-0
8.-METODOLOGA
CRITERIOS DE EVALUACIN POR
TRIMESTRES
LENGUA
1
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1
Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer
con claridad, entonar adecuadamente.
2
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado,
no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades del espaol de
Canarias.
+
Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
4
ocali!ar y recuperar informacin expl"cita y reali!ar inferencias directas a
partir de la lectura de textos y de la identificacin de elementos no verbales
#im$genes, estructura del texto, tipograf"a%& que facilitan su comprensin.
5
'nterpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los
textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a trav(s de la
lectura en vo! alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el h$bito lector.
,
)edactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utili!ando la
planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y
ortogr$ficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
-
Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral y de la literatura
infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, as" como las
caracter"sticas b$sicas de la narracin y de la poes"a, con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
.
*sar las bibliotecas y las tecnolog"as de la informacin y la comunicacin,
conocer los mecanismos de su organi!acin y de su funcionamiento, y las
posibilidades que ofrecen.
/
'dentificar algunos cambios que se producen en las palabras, los
enunciados y los textos al reali!ar segmentaciones, alteraciones en el
orden, supresiones e inserciones que hacen me+orar la comprensin y la
expresin oral y escrita.
1
0
Comprender y utili!ar la terminolog"a gramatical y ling,"stica propia del
ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos.
1
1
)ecurrir al diccionario para resolver dudas, fi+ar la ortograf"a y enriquecer el
vocabulario.
TRIMESTRES
MATEMTICAS
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1 *tili!ar, en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de n-meros
naturales de hasta . cifras, interpretando el valor posicional de cada
una de ellas y comparando y ordenando n-meros por el valor
posicional y en la recta num(rica
2 )eali!ar c$lculos num(ricos de n-meros naturales con fluide!,
utili!ando el conocimiento del sistema de numeracin decimal y las
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de
problemas.
+ *tili!ar estrategias personales de c$lculo mental y equivalencias
entre expresiones num(ricas en c$lculos relativos a la suma, resta,
multiplicacin y divisin sencilla, para la resolucin de problemas
con n-meros naturales, fraccionarios o decimales.
4 )eali!ar, en situaciones reales y simuladas, estimaciones y
mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de
medida usuales, los que me+or se a+usten al tamao y naturale!a
del ob+eto medido.
5 /btener informacin puntual y describir una representacin espacial
#croquis, plano, maqueta...& tomando como referencia ob+etos
familiares0 y utili!ar las nociones b$sicas de movimientos para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana, y para
valorar expresiones art"sticas.
, )econocer, describir, comparar, anali!ar y clasificar mediante
distintos criterios cuerpos y figuras geom(tricas #pol"gonos, c"rculos,
prismas y, su caso particular, el cubo, cilindros, esferas& usando el
vocabulario preciso.
- )ecoger datos sobre hechos y ob+etos de la vida cotidiana,
utili!ando t(cnicas sencillas de recuento, y ordenar dichos datos
atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en
forma de tabla de frecuencias absolutas y1o gr$fica lineal o de
barras.
. 2ormular problemas relacionados con el entorno que exi+an
planificacin previa y resolverlos aplicando como m$ximo dos
operaciones con n-meros naturales, as" como los contenidos b$sicos
de geometr"a o tratamiento de la informacin y utili!ando
estrategias personales de resolucin con el vocabulario matem$tico
preciso y mecanismos de autocorreccin.
/
3escribir sucesos como posibles o no posibles, discutir el grado de
posibilidad de un suceso #seguro, probable o imposible& y predecir la
probabilidad de un suceso en experimentos sencillos.
TRIMESTRES
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1
)econocer y explicar las relaciones entre algunos factores del medio f"sico #relieve, suelo,
clima, vegetacin...& y las formas de vida y actuaciones de las personas a trav(s de la
recogida de datos en diferentes fuentes, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el
equilibrio ecolgico.
2
'dentificar y clasificar seg-n criterios cient"ficos animales, plantas y rocas recogiendo datos y
utili!ando aparatos de medida, con especial mencin de algunos e+emplos representativos del
4rchipi(lago canario.
+
3istinguir y exponer las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados
h$bitos de alimentacin, higiene, e+ercicio f"sico, utili!acin del tiempo libre y descanso.
4
'dentificar a partir de e+emplos de la vida diaria algunos de los principales usos que las
personas hacen de los recursos naturales #agua, suelo y aire&, sealando su importancia para
la vida y anali!ando el proceso seguido por un bien o servicio desde su origen hasta el
consumidor con alg-n e+emplo de la Comunidad 4utnoma de Canarias.
5
5ealar algunas funciones de las administraciones locales y de los rganos de gobierno del
centro escolar y su contribucin al funcionamiento social y comunitario, valorando la
importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas.
,
*tili!ar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el
entorno y para locali!ar y describir la situacin de los ob+etos en espacios delimitados,
empleando planos y mapas sencillos para orientarse y despla!arse.
-
Explicar con e+emplos concretos la evolucin de alg-n aspecto de la vida cotidiana y de alg-n
hecho histrico relevante, con especial referencia a Canarias, identificando y usando las
nociones b$sicas de duracin, sucesin y simultaneidad.
.
'dentificar fuentes de energ"a comunes, sencillos procedimientos y m$quinas que las utili!an,
citando e+emplos de su uso pr$ctico en la vida cotidiana y valorando la necesidad de hacer un
uso responsable de las fuentes de energ"a del planeta.
/
4nali!ar las partes principales de m$quinas y ob+etos sencillos, as" como sus funciones, y
planificar y reali!ar un proceso sencillo de construccin de alg-n ob+eto siguiendo
instrucciones y mostrando actitudes de cooperacin en el traba+o en equipo y de inter(s por
la seguridad.
1
0
/btener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer
predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes b$sicas y comunicando el proceso seguido y los
resultados obtenidos oralmente o por escrito en papel o soporte digital.
1-1
Se &ar &incapi, en el 26F08 98A7./7-. ense)ar de #orma %ue el alumnado pueda aplicar a distintas
situaciones los conocimientos ad%uiridos e interiori*ados( 1s decir+ en los conocimientos tiles
orientados a la aplicaci!n de los saberes ad%uiridos+ al 3saber &acer4( Se intentar garanti*ar la
#uncionalidad de los aprendi*a'es en cuanto a %ue los contenidos sean necesarios 0 tiles para llevar
a cabo otros aprendi*a'es 0 para en#rentarse con ,$ito a la ad%uisici!n de otros contenidos( "ambi,n
implica el desarrollo de &abilidades 0 estrategias de plani#icaci!n 0 regulaci!n de la propia actividad
de aprendi*a'e+ es decir+ el aprender a aprender(
Se aplicar un proceso donde los alumnos acten sobre la realidad+ motivndolos 0 elaborando
signi#icados a'ustados %ue les permitan conocer aspectos sobre s2 mismo 0 el medio+ estableciendo
cone$i!n entre lo nuevo 0 lo %ue 0a sabe B698013/D6I0 2/E1/M/76./;-C+ de una manera #uncional+ es
decir %ue lo %ue aprenda sea til 0 lo pueda aplicar en multitud de ocasiones( 6esarrollando 0
adecuando el curr2culo( "raba'ando lo mismo en los grupos BprogramacionesC(
-ara desarrollar las competencias bsicas+ es necesario traba'ar sobre todo 9-8 98-FC0?62 0 9-8
98-@07.-2 01 M-8?6 30 TAREAS PROIDEAC+ por lo tanto+ se propone tareas comple'as+ retos+ %ue
inciten a los alumnos a movili*ar sus acervos de conocimientos 0 &abilidades 0 &asta cierto punto a
completarlos desde algunas reas(
1l centro del curr2culum. es el alumno 0 el desarrollo de sus capacidades+ no los contenidos( Se
traba'ar con =1/36302 3/3A7./762+ %uincenales en -rimaria( =a organi*aci!n de los contenidos
tendr un en#o%ue globali*ador+ %ue permita abordar las distintas situaciones 0 acontecimientos
dentro de un conte$to 0 en su totalidad( 1l principio de EC-F6C/D67/B1 &ace %ue los aprendi*a'es %ue
los ni)os realicen aprendi*a'es signi#icativos+ 0 %ue se estable*can cone$iones entre los
conocimientos 0 e$periencias previas 0 los nuevos contenidos(
Se prestar una 6.017/B1 /13/;/3=6C/D636 sobre a%uellos %ue la necesitan+ respetando su ritmo de
traba'o+ programando actividades de ampliaci!n o re#uer*o+ o derivndolos a la Orientadora del
Centro( "ambi,n se atender a%uellas necesidades educativas debidas a desigualdades sociales
=a 0Q9802/B1 -86C ser uno de los e'ercicios ms practicados en las clases+ 0a sea para e$poner
traba'os+ dar a conocer conclusiones+ dar in#ormaci!n sobre sucesos+ e$periencias personales((( 0 a
trav,s del -lan lector+ la Radio escolar+ el teneo( Se comprobar si presentan di#icultades de
dicci!n+ para derivarlos a la especialista logopeda %ue colabora en el Centro
1l principio de 2-7/6C/D67/B1 @ 7-?=1/767/B1 #avorecer la interacci!n entre los alumnos+ %ue
constitu0e tanto un ob'etivo educativo como un recurso metodol!gico de primer orden( 1l alumno
debe sentirse parte integrante del grupo+ respetando las caracter2sticas %ue le son propias 0 le &acen
ser uno #rente al grupo+ proporcionndole los recursos necesarios para conseguir una adecuada
participaci!n social(
=a L07.=86 es un apartado mu0 importante 0 se dedicar un tiempo determinado a este #in
diariamente+ pero no s!lo en el aula sino tambi,n en la 7iblioteca escolar
=a 67./;/363 CP3/76 ser un recurso especialmente adecuado+ pues tanto las actividades de marcado
carcter ldico como a%u,llas %ue re%uieren ma0or es#uer*o debern ser motivadoras 0 grati#icantes
Sabiendo %ue la actividad 0 el 'uego+ son unas de las principales #uentes de aprendi*a'e 0 desarrollo+
se #acilitar la reali*aci!n de actividades 0 e$periencias+ donde la manipulaci!n+ e$perimentaci!n+
observaci!n((( est,n presentes+ permiti,ndoles descubrir propiedades de ob'etos+ relaciones+ #ormas
de actuar+ normas+ ser creativos+ en el aula 0 a trav,s de los -ro0ectos del Centro(
1-2
=a 67./;/363 MG2/76 @ ?01.6C del alumno ser una de las #uentes principales de sus aprendi*a'es(
"endr tambi,n un 768A7.08 7-12.8=7./;-+ en la medida en %ue a trav,s del 'uego+ la acci!n 0 la
e$perimentaci!n+ el alumno descubra sus propiedades 0 relaciones 0 va0a constru0endo sus
conocimientos(
Se establecer una adecuada -8E61/D67/B1 30C 6?F/01.0+ %ue incluir espacios+ recursos materiales
0 distribuci!n del tiempo( 1sta organi*aci!n ser #undamental para la consecuci!n de las intenciones
educativas( 1l espacio se distribuir en #unci!n de las variadas 0 cambiantes necesidades de los
alumnos para &acer posible el reposo de los ms pe%ue)os+ el uso aut!nomo del espacio+ el uso
comn de distintos espacios %ue deben compartir((( =a organi*aci!n del tiempo respetar igualmente
sus necesidades. a#ecto+ actividad+ rela'aci!n+ descanso+ relaci!n 0 comunicaci!n(
=as actividades atendern a di#erentes M-8?62 30 6E8=96?/01.-. gran grupo+ pe%ue)o o individual+
de manera %ue cono*can nuevos contenidos+ completen 0 aclaren otros( l tiempo %ue se observarn
comportamientos+ relaciones+ &abilidades 0 pre#erencias( Se procurar un clima de traba'o solidario 0
responsable+ desarrollando &bitos de convivencia 0 cooperaci!n(
Se posibilitar la 80C67/B1 01.80 /E=6C02+ organi*ando los grupos en #unci!n de la actividad a &acer+
procurando %ue respeten los turnos 0 normas %ue se &an acordado+ #undamentalmente las
relacionadas con el respeto por la actividad de los dems 0 la utili*aci!n del material(
=a 0;6C=67/B1 del proceso de ense)an*a 0 aprendi*a'e ser global+ continua 0 #ormativa 0 servir
como punto de re#erencia para la actuaci!n pedag!gica( =a #inalidad principal de la evaluaci!n ser
la adecuaci!n del proceso de ense)an*a al progreso real del aprendi*a'e de los alumnos( Se
#avorecer la autoevaluaci!n(
"odo esto se pretende llevar a cabo+ procurando un ambiente distendido+ a#ectuoso+ acogedor 0
seguro %ue #avore*ca las relaciones+ permita 0 contribu0a al desarrollo de todas sus capacidades+
transmiti,ndoles %ue son %ueridos 0 valorados( 1l principio de 6M07./;/363 ser imprescindible para
crear un ambiente clido+ acogedor 0 seguro+ en %ue el alumno se sienta %uerido( Se debe establecer
una relaci!n personal de gran calidad 0 con#ian*a con el pro#esorado 0 sus iguales+ %ue se caracterice
por el respeto+ el a#ecto 0 la con#ian*a(
%&'RECURSOS Y MATERIALES
1-+
10.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD.MEDIDAS DE ATENCIN.PROPUESTAS
METODOL%ICAS CONCRETAS. ESTRATE%'AS DE TRABAJO PARA EL
TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN EN VALORES.
Con el ob'eto de a'ustar la -rogramaci!n 6idctica al nivel de competencia 0 caracter2sticas
personales del grupo+ se comien*a con el anlisis de la in#ormaci!n obtenida a partir de.
/EC:/-.-
/EC:/-.-
($5E/1$;E-
($5E/1$;E-
B:($H.-
B:($H.-
E-0$C1$;E-
E-0$C1$;E-
$ula ordinaria
$ula espec,fica
$ula (edusa
5alleres
;aboratorio
3iblioteca
Radio
1nstituciones
.tros
$uditorio
(aestroIa
tutorIa
(. especialista
(. de apoyo
;ogopeda
.rientadorIa
(onitorIa
Cuidador/a
Du,a urbano
0olic,a local
(adres y padres
0ersona&es
initados
Establecimientos
CE0
C9
9<9
-oftJare
0)ginas Jeb
(at. laborat.
1nstr. medida
.b&.
cotidianos
$limentos
Cuegos did)c.
;upaIbr+&ula..
.
(icroscopio
/egletas C.
3arrio I pueblo
Du,a traba&o
3ibliograf,a
0oJer0oint
5rasparencia
s
;ibros de
texto
.tros
(useos
.tros
0atio I &ard,n
Comedor
1-4
=a revisi!n de los An#ormes -ersonales(
=os aspectos tratados en la sesi!n de evaluaci!n inicial
=as pruebas de evaluaci!n inicial(
ctivaci!n de 1ntornos Iirtuales de prendi*a'e. 1dmodo+ 7rainnooH( Creaci!n de subgrupos del
tipo -OWO+ ?-=ACAK/+ -ROW1C"OS(
Reali*aci!n de "R1S CO?-1"1/CA=1S modelo -ROA61C- Ier /1UOS(
ESTRATE%IAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA
EDUCACIN EN VALORES
6e acuerdo con el -lan de cci!n "utorial del centro los maestros debemos #avorecer los
procesos de madure* personal+ de desarrollo de la identidad 0 sistema de valores en el alumnado(
7sicamente se tratar2a de desarrollar los siguientes aspectos. 0120O68 6 208 9082-162,
0120O68 6 7-1;/;/8, 0120O68 6 69801308.
1stos aspectos se desarrollarn con las siguientes t,cnicas de traba'o.
"etulias 6ial!gicas semanales
"raba'os individuales 0 en pe%ue)os grupos(
1laboraci!n de murales+ encuestas+ entrevistas+ #ic&as+ registros+ pruebas(
Etili*aci!n de materiales impresos(
Iisitas(
/os &emos propuesto priori*ar los siguientes ob'etivos.
Contribuir a la sociali*aci!n de los alumnos para aprender a convivir de manera adecuada+
pac2#ica 0 satis#actoria+ mediante el desarrollo de las capacidades sociales(
d%uirir de manera aut!noma &bitos de &igiene 0 salud( Ialorando los alimentos sanos 0
evitando los ms per'udiciales(
6esarrollar conductas 0 &bitos %ue #avore*can el respeto por el medio ambiente(
Crear un clima positivo de cooperaci!n+ respeto+ disciplinaO de manera %ue #avore*ca el
aprendi*a'e escolar 0 el desarrollo personal(
6esarrollar las &abilidades+ t,cnicas instrumentales bsicas 0 estrategias para me'orar el
aprendi*a'e(
Ancrementar la autonom2a personal(
1stablecer normas claras de convivencia 0 comportamiento tanto dentro del Centro como #uera
de ,l(
Dacer uso de los entornos virtuales de aprendi*a'e B1IJ6C 0 pgina Neb del tutor Rinc!n del
Canario 2 para traba'ar dic&as estrategias(
PRO%RAMAS DE CONTENIDO PEDA%%ICO
1-5
ula ?edusa. con el #in de traba'ar la Competencia 6igital desde las di#erentes reas+ de acuerdo al
&orario #i'o semanal . m2nimo DOS SESIONES DOBLES 9-8 SEMANA KM68.02 @ J=0;02L..
7iblioteca del Centro. pr,stamo de libros para #omentar el &bito lector( Se cuenta con una sesi!n
semanal para el intercambio de libros en la 7iblioteca de Centro 0 otra sesi!n para uso de la misma
por parte de cada tutor(
R63/- E27-C68H P68./7/968 0C 2J A 7-1 E86F67/-102 30 P-3762. 0 ensa0os de recitado o de
simulaci!n de noticias period2sticas( 1l grupo de 9; de primaria colaborarn(
Crear un PERIDICO (UINCENAL KSE%UNDO TRIMESTREL CO/CERSO -R1?AOS
1JRRCA"O 201:
=aboratorio. para introducir al alumnado de manera ldica en el mundo de las ciencias( -retendemos
reali*ar actividades puntuales para alcan*ar dic&o ob'etivo+ &aciendo pblico en la pgina Neb del
tutor dic&as e$periencias para conocimiento general de la comunidad educativa(
11.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
QUE SE PRETENDEN REALIZAR
PRIMER TRIMESTRE
1-,
Da de San Andrs (cacharros y castaa)
Festival de Navidad
Finca Agrcola de Buenavista (Salida Complementaria)
SEGUNDO TRIMESTRE
Da De la a!
Festival de Carnaval
"#$%&S #'("C%)& *+,-./%S%)A "ACA n0 123 visita "%4 n51 en Santa Cru! de )eneri6e. 7
8ui!9s una tercera visita.
TERCER TRIMESTRE
/isita F9:rica )iner6ea de asta
Festival de Canarias y Festival de 6in de curso
12.-LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LENGUA
MATEMATICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ASPECTOS A
VALORAR
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
O>SERVACIONES
1--
DESARROLLO DE
LOS
CONOCIMIENTOS
AD@UIRIDOS
Co#ro(es or'(es A
es2r7os
Cu'$er#o $e 2('se
B723's!
Tr'6'Cos 7#$7;7$u'(es
A/o $e =ru4o!
Pre=u#'s e# 2('se!
E# 2'$' u#' $e ('s
9re's se e#$r9 e#
2ue#' (' su4er'27&#
$e (o es'6(e27$o 2o#
2'r92er 4res2r747;o
e# (os 2r7er7os $e
e;'(u'27&#!
No o(;7$'r )ue ('
'2u'( #or1'7;'
so6re e;'(u'27&# se
6's' e# e( =r'$o $e
$es'rro((o $e ('s
2o14ee#27's
69s72's!
T7e#e u# 2'r92er
for1'7;o A es u#
e(e1e#o $e
'uorre=u('27&# $e(
4ro2eso $e
e#seD'#E'"
'4re#$7E'Ce '#o
4'r' e( '(u1#'$o
2o1o 4'r' e(
4rofesor'$o!
APLICACIN DE LOS
CONOCIMIENTOS
AD@UIRIDOS
A27;7$'$es re'(7E'$'s
e# 2('se!
T're's!
Prue6's $e
3'67(7$'$es A $esreE's
69s72's!
Prue6's $e 3'67(7$'$es
%2#72's A/o
eF4res7;'s!
ACTITUD G
COMPORTAMIENTO
HESBUERIO:
JK>ITOS DE
TRA>ALO G
COMPORTAMIENTOM
Cu'$er#o $e( 4rofesor
4'r' e( re=7sro $e5
" Co14or'17e#o A
'27u$ e# 2'$' u#' $e
('s '27;7$'$es
7#$7;7$u'(es re'(7E'$'s
e# 2('se!
" P'r7274'27&# e# ('s
'27;7$'$es $e =ru4o
H2o('6or'27&#: res4eo:
NM
" EsfuerEo 4erso#'(!
=a cali#icaci!n ser positiva siempre 0 cuando la suma de los tres aspectos a evaluar supere los :
puntos+ una ve* valorados los porcenta'es otorgados a cada parte(
1-.
L-2 CRITERIOS DE CALIFICACIN 208A1 C-2 807-E/3-2 01 M-8?6 30 RUBRICAS DE
EVALUACIN 9=FC/763-2 9-8 C6 D%OIPE 30 C6 CONSEJER'A DE EDUCACIN DEL
%OBIERNO DE CANARIAS. PROIDEAC(
1n el siguiente linH podrn acceder a dic&as RUBRICAS DE CALIFICACIN(
R(BRICAS DE CALIFICACIN Y
EVALUACIN DE CM
SEGUNDO CICLO PRIMARIA'CANARIAS
345//es!s2r76$!2o1/$o2/1-+,+2/-,/PCMS
"CICLO2
EVALUACIN DE MATEMTICAS
SEGUNDO CICLO PRIMARIA'CANARIAS
345//es!s2r76$!2o1/$o2/1-+,+20-+/PMAT"
CICLO"2
EVALUACIN DE LENGUA
345//es!s2r76$!2o1/$o2/1-+,+2-21/PLCL"
CICLO2
Cada rea podr reali*ar las aclaraciones o especi#icaciones a'ustadas a las caracter2sticas de la
materia Bas2 por e'emplo se pueden valorar ms unos apartados %ue otros+ a)adir algn aspecto
destacable+ OC
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIN
Como actividades de 80M=08D- se utili*arn las propuestas en los Cuadernos de =engua Castellana 0
?atemticas de diversas editoriales 0 de di#erentes pginas Neb(
Como 80M=08D- de la lectura se utili*ar las actividades de di#erentes libros de la biblioteca de aula
(S1 DRM ESO 61 1/"OR/OS IAR"E=1S 61 -R1/6AGJ1 61= "A-O 16?O6O W
7RA//OOX(
S1 D7A=A"RM/ E=S IAR"E=1S W SE7JRE-OS 61 -OWO -R "1/61R =
6AI1RSA66(
1-/
1!.-PROCEDIMIENTOS QUE PERMITEN VALORAR EL A"USTE
ENTRE EL DISE#O EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS DE
LA PROGRAMACIN DIDCTICA.
Se establecen varios momentos de re#le$i!n sobre la propia prctica educativa+ %ue pueden coincidir
con las sesiones de evaluaci!n de los alumnos/as o cada ve* %ue sea necesario+ 0 teniendo en cuenta
los siguientes aspectos.
AL -reparaci!n.
BIaloraci!n. si+ no a vecesC
INDICADORES
VALORACIN
OBSERVACIONES
Y PROPUESTAS DE
MEJORAS
1
Reali*o la programaci!n de mi actividad educativa
teniendo como re#erencia el -ro0ecto Curricular de 1tapa
0+ en su caso+ la programaci!n de rea5 instrumentos de
plani#icaci!n %ue cono*co 0 utili*o(
2
.
Formulo los ob'etivos didcticos de #orma %ue e$presan
claramente las &abilidades %ue mis alumnos 0 alumnas
deben conseguir como re#le'o 0 mani#estaci!n de la
intervenci!n educativa conectndolos con las
competencias (
3
Selecciono 0 secuencio los contenidos de mi
programaci!n de aula con una distribuci!n 0 una
progresi!n adecuada a las caracter2sticas de cada grupo
de alumnos(
4
dopto estrategias 0 programo actividades en #unci!n
de los ob'etivos didcticos+ en #unci!n de los distintos
tipos de contenidos 0 en #unci!n de las caracter2sticas de
los alumnos(
5
-lani#ico las clases de modo #le$ible+ preparando
actividades 0 recursos a'ustados al -1+ a la programaci!n
didctica 0 + sobre todo+ a'ustado siempre+ lo ms posible
a las necesidades e intereses de los alumnos(
6
1stable*co+ de modo e$pl2cito+ los criterios+
procedimientos e instrumentos de evaluaci!n 0
autoevaluaci!n %ue permiten &acer el seguimiento del
progreso de los alumnos 0 comprobar el grado en %ue
alcan*an las competencias
7
-lani#ico mi actividad educativa de #orma coordinada con
el resto del pro#esorado B0a sea por nivel+ ciclo+ e%uipos
educativos 0 pro#esores de apo0osC(
1.0
B) #n relaci;n con las clases
INDICADORES
VALORACIN
OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE
MEJORA
M-./;67/B1 /1/7/6C 30 C-2 6C=?1-2H
1 -resento 0 propongo un plan de traba'o+ e$plicando su
#inalidad+ antes de cada unidad(
2 -lanteo situaciones introductorias previas al tema %ue
se va a tratar Btraba'os+ dilogos+ lecturasOC
M-./;67/B1 6 C- C68E- 30 .-3- 0C 98-702-
P ?antengo el inter,s del alumnado partiendo se sus
e$periencias+ con un lengua'e claro 0 adaptado(((
4 Comunico la #inalidad de los aprendi*a'es+ su
importancia+ #uncionalidad+ aplicaci!n realO
! 6o0 in#ormaci!n de los progresos conseguidos as2
como de las di#icultades encontradas
P80201.67/B1 30 C-2 7-1.01/3-2
& Relaciono los contenidos 0 actividades con los
intereses 0 conocimientos previos de mis alumnos(
) 1structuro 0 organi*o los contenidos dando una
visi!n general de cada tema B mapas conceptuales+
es%uemas+ %u, tienen %ue aprender+ %u, es importante+
(((C
* Facilito la ad%uisici!n competencias a trav,s de los
pasos necesarios+ implicando al alumnado en la
bs%ueda+ e$perimentaci!n+ re#le$i!n+ aplicaci!n 0
comunicaci!n del conocimiento(
A7./;/36302 01 0C 6=C6
+ -lanteo actividades %ue aseguran la ad%uisici!n de
los ob'etivos didcticos previstos 0 el desarrollo de
competencias(
10 -ropongo a mis alumnos actividades 0 tareas variadas
Bde diagn!stico+ de introducci!n+ de motivaci!n+ de
desarrollo+ de s2ntesis+ de consolidaci!n+ de
recuperaci!n+ de ampliaci!n 0 de evaluaci!nC(
11 1n las actividades 0 tareas %ue propongo e$iste
e%uilibrio entre las actividades individuales 0 traba'os
en grupo(
R07=82-2 @ -8E61/D67/B1 30C 6=C6
12 6istribu0o el tiempo 0 el espacio adecuadamente
dependiendo de los ob'etivos 0 competencias a
desarrollar(
13 dopto distintos agrupamientos en #unci!n del
momento+ de la tarea a reali*ar+ de los recursos a
utili*ar((( etc+ controlando siempre %ue el adecuado
clima de traba'o(
14 Etili*o recursos didcticos variados B audiovisuales+
1.1
in#ormticos+ t,cnicas de aprender a aprender(((C+
tanto para la presentaci!n de los contenidos como
para la prctica de los alumnos+ #avoreciendo el uso
aut!nomo por parte de los mismos(
I12.8=77/-102, 67C6867/-102 @ -8/01.67/-102 6 C62
.68062 30 C-2 6C=?1-2H
1! Compruebo+ de di#erentes modos+ %ue los alumnos
&an comprendido la tarea %ue tienen %ue reali*ar.
&aciendo preguntas+ &aciendo %ue verbalicen el
proceso+ O
1&
Facilito estrategias de aprendi*a'e. c!mo solicitar
a0uda+ c!mo buscar #uentes de in#ormaci!n+ pasos
para resolver cuestiones+ problemas+ do0 nimos 0
me aseguro la participaci!n de todosO(
1) Controlo #recuentemente el traba'o de los alumnos.
e$plicaciones adicionales+ dando pistas+ #eedbacH+O
CC/?6 30C 6=C6
1* =as relaciones %ue estable*co con mis alumnos dentro
del aula 0 las %ue ,stos establecen entre s2 son
correctas+ #luidas 0 desde unas perspectivas no
discriminatorias(
1+ Favore*co la elaboraci!n de normas de convivencia
con la aportaci!n de todos 0 reacciono de #orma
ecunime ante situaciones con#lictivas(
20 Fomento el respeto 0 la colaboraci!n entre los
alumnos 0 acepto sus sugerencias 0 aportaciones+
tanto para la organi*aci!n de las clases como para las
actividades de aprendi*a'e(
21 -roporciono situaciones %ue #acilitan a los alumnos el
desarrollo de la a#ectividad como parte de su
1ducaci!n Antegral(
S0E=/?/01.-/ 7-1.8-C 30C 98-702- 30 0120O61D6-
698013/D6I0H
22 Reviso 0 corri'o #recuentemente los contenidos+
actividades propuestas -dentro 0 #uera del aula+
adecuaci!n de los tiempos+ agrupamientos 0 materiales
utili*ados(
23 -roporciono in#ormaci!n al alumno sobre la e'ecuci!n
de las tareas 0 c!mo puede me'orarlas 0+ #avore*co
procesos de autoevaluaci!n 0 coevaluaci!n(
24 1n caso de ob'etivos insu#icientemente alcan*ados
propongo nuevas actividades %ue #aciliten su
ad%uisici!n(
2! 1n caso de ob'etivos su#icientemente alcan*ados+ en
corto espacio de tiempo+ propongo nuevas actividades
%ue #aciliten un ma0or grado de ad%uisici!n(
D/;082/363
2& "engo en cuenta el nivel de &abilidades de los alumnos+
1.2
sus ritmos de aprendi*a'es+ las posibilidades de
atenci!n+ etc+ 0 en #unci!n de ellos+ adapto los distintos
momentos del proceso de ense)an*a- aprendi*a'e
B motivaci!n+ contenidos+ actividades+ (((C+ los recursos+
los &orarios+ los agrupamientos(((
2) ?e coordino con otros pro#esionales Bpro#esores de apo0o+
1%uipos de Orientaci!n 1ducativa 0 -sicopedag!gica+ 6epartamentos de
Orientaci!nC+ para modi#icar 0/o adaptar contenidos+
actividades+ metodolog2a+ recursosOa los di#erentes
ritmos 0 posibilidades de aprendi*a'e(
C) roceso de evaluaci;n
INDICADORES
VALORACIN
OBSERVACIONES Y
PROPUESTAS DE
MEJORAS
1
"engo en cuenta el procedimiento general+ %ue
concreto en mi programaci!n de aula+ para la
evaluaci!n de los aprendi*a'es de acuerdo con el -1
2
plico los criterios de evaluaci!n 0 los criterios de
cali#icaci!n en cada uno de los temas de acuerdo con
el -1 0+ en su caso+ las programaciones de reas(((
3
Reali*o una evaluaci!n inicial a principio de curso+
para a'ustar la programaci!n+ en la %ue tengo en
cuenta el in#orme #inal del tutor anterior+ el de otros
pro#esores+ 0 6epartamento de Orientaci!n(
4
Contemplo otros momentos de evaluaci!n inicial. a
comien*os de un tema+ de Enidad 6idctica+ de
nuevos blo%ues de contenido(((
!
Reali*o una evaluaci!n #ormativa 0 #inal a lo largo del
proceso de aprendi*a'e de acuerdo con el -1 0 con mi
programaci!n(
&
Reali*o una evaluaci!n e$acta+ es decir + sistemtica 0
rigurosa de indagaci!n de la realidad a trav,s de
distintas #uentes de datos(
)
Etili*o la evaluaci!n tambi,n para me'orar en los
procesos 0 para sacar conclusiones+
1.+

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