MAESTRA EN EDUCACIN

SUE CARIBE

SISTEMA DE UNIVERSIDADES ESTATALES DEL CARIBE COLOMBIANO-MAESTRIA EN EDUCACION SEGUNDO PERODO ACADEMICO- SISTEMA
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Plan de desarrollo de Curso

1. IDENTIFICACIN

Campo del Saber: Enfoques y modelos de investigacin en educacin y
pedagoga
Campo de Formacin: Procesos de investigacin educativa y pedaggica.
Tipo de componente : Curso Bsico
Nombre del Curso: Enfoques, mtodos y tcnicas en la investigacin educativa
y pedaggica
Perodo Primer Semestre
No. De Crditos 2
Titular:

Dra Isabel Sierra P. Universidad de Crdoba
Dr. Roberto Figueroa Molina, Ed. D.
Universidad del Atlntico
Dr Jorge Snchez Universidad del Magdalena.

2. PRESENTACIN

Las polticas educativas en nuestro pas han promovido la actualizacin y mejoramiento
profesional de los educadores, buscando que las instituciones de educacin superior
desarrollen actividades curriculares y extra-curriculares, que propicien cambios
conceptuales, actitudinales y de aplicacin requeridos dentro de la dinmica de las
contextos educativos y frente los desafos de las realidades socio- culturales .

Adems de fortalecer aquellos ncleos del conocimiento declarativo de la pedagoga, se
requiere que los educadores puedan construir un trasfondo conceptual relacionado con los
procesos investigativos, desarrollados dentro de los mbitos que les conciernen como
cientficos sociales; deben estar encaminadas a que se desarrollen los constructos y los
procesos que posibiliten mejores niveles de comprensin, mejores acciones formadoras y
transformadoras de las instituciones donde nuevas generaciones de nios y jvenes forjan
su futuro.

Este curso se presenta desde una doble dimensin que define la investigacin en educacin
y pedagoga tanto en su objeto epistmico como en su objeto emprico. En este sentido el
objeto epistmico corresponde a los principios y teoras referidas a la investigacin
cientfica en educacin; mientras el emprico hace referencia a las prcticas sociales de la
investigacin

Desde esta perspectiva es necesario que los estudiantes de la Maestra en educacin
evidencien un conjunto de capacidades manifiestas en:

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Argumentacin acerca de la de la naturaleza, caractersticas y principales paradigmas de
la investigacin cientfica, contrastando su racionalidad con otras formas de produccin
de conocimiento humano.

Reconocimiento, comprensin y crtica de las bases epistmicas y las perspectivas
metodolgica y tcnica ms sobresalientes de los enfoques de la investigacin
pedaggica, abordada desde las racionalidades cuantitativa y cualitativa.

Anlisis y comprensin de los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que
definen el paradigma emprico-analtico; destacando para cada caso sus posibilidades y
limitaciones y aplicando sus fundamentos en la formulacin de problemas de
investigacin educativa.

Anlisis y comprensin de los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que
definen el paradigma histrico-hermenutico; destacando para cada caso sus
posibilidades y limitaciones y aplicando sus fundamentos en la formulacin de
problemas de investigacin educativa.

Anlisis y comprensin de los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que
definen el paradigma crtico-social; destacando para cada caso sus posibilidades y
limitaciones y aplicando sus fundamentos en la formulacin de problemas de
investigacin educativa.

Estructuracin de procesos investigativos en el campo de conocimiento que le es propio
a las lneas de investigacin de la Maestra y aplicacin de diseos metodolgicos
rigurosos en la formulacin de propuestas investigativas a partir de la construccin de
problemas de investigacin, pertinentes y relevantes.

Para llenar estas expectativas y contribuir con los procesos de formacin integral
permanente a nivel de la formacin avanzada, proponemos el desarrollo de este curso
dentro del componente IEP del plan de estudios como fase inicial sobre los enfoques,
mtodos y tcnicas de la investigacin educativa y pedaggica, a travs del cual, los
estudiantes desarrollarn la comprensin acerca de la naturaleza y el alcance de la
investigacin, los mtodos, las tcnicas, preparacin de instrumentos para recoger
informacin, la preparacin de propuestas, diseos de estudios e informacin y la
evaluacin de estudios.
Isabel Sierra Pineda- Doctora en Psicologa y Educacin- Formacin para la investigacin
Psicopedaggica y social- Universidad de Granada-2010 Espaa. Doctora en Ciencias de la Educacin.
Rudecolombia-2009- Magister en Educacin, Universidad del Norte-2002. Especialista en Computacin
para la docencia, 1995-.Licenciada en Ciencias de la educacin. Especialidad Qumica y Biologa. 1983-
Directora del grupo de investigacin Cymted-L- Categora B Colciencias. Directora Regional del programa
de Maestra en educacin SUE Caribe-Consejera Nacional Colciencias del Programa de Ciencia ,
Tecnologa e innovacin en educacin. Profesora Titular de la Facultad de Educacin y Ciencias humanas
de la Universidad de Crdoba.


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Se har nfasis en las formas de concebir la realidad objeto de estudio, y su representacin
en trminos de proceso investigativo, planear y realizar investigaciones, la definicin de
objetos de conocimiento, de formulacin de problemas, la formulacin de hiptesis, en
consistencia con los paradigmas en que se enmarca la investigacin.

Los educadores formados dentro de este programa reconocern el proceso de surgimiento
y desarrollo de la investigacin educativa, sus caractersticas y relaciones con la pedagoga
y el desarrollo de conocimiento cientfico en torno a la realidad educativa.

La formacin investigativa tambin genera una dimensin tica y de compromiso personal
y profesional con el desarrollo de procesos propios de la labor cientfica en el campo
pedaggico, sico y socio-educativo, basados en un ejercicio responsable y sensible y
respetuoso con las comunidades educativas y acadmicas.
La actualizacin a travs de los procesos de formacin avanzada en investigacin, tiene el
propsito trascendental de construir escenarios de competencia donde los futuros
investigadores inmersos en la problemtica educativa y corresponsables ejerzan el
liderazgo en proyectos que lleven a una mayor comprensin situacional y al mejoramiento
de la calidad educativa y de vida a nivel local, regional y nacional.

3. DESCRIPCIN Y JUSTIFICACIN

El curso de Enfoques, Mtodos y Tcnicas de la Investigacin Educativa y Pedaggica, de
naturaleza terico-prctico y bsica, tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes de
la Maestra del SUE Caribe, los elementos tcnico-cientfico que permitan comprender y
fundamentos conceptuales y seleccionar, disear y aplicar tcnicas vlidas para sustentar la
planeacin y desarrollo de una investigacin educativa.

Las actividades estarn centradas en torno a la revisin bibliogrfica, el conocimiento y
anlisis de la investigacin en las distintas ciencias de la educacin, de su relacin con las
teoras y paradigmas orientadores de la investigacin y de los diferentes mtodos o diseos
tiles para resolver problemas educativos y para la construccin del conocimiento cientfico
- social.

El curso es un espacio de reflexin y debate , de gran importancia para la comprensin de
la actividad investigativa como eje de la formacin dentro del programa de Maestra en
educacin y tambin es una propuesta de actualizacin conceptual y tcnica en materia de
investigacin educativa, para el mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje de los
estudios educacionales. Es definirlo como curso bsico y estrategia educativa til, para
investigar problemas relacionadas con la labor de los educadores , la enseanza y el
aprendizaje en el aula y fuera de ella relacionados con valores, mbitos socioeducativos,
culturales, estados sico- sociales y siempre en el ms amplio sentido de contexto.

El acceso restringido y la displicencia haca la informacin cientfica de estudiantes y
maestros, por canales de ndole acadmico, bibliogrfico y tecnolgico han comenzado a
sentirse en la deficiente produccin intelectual en los diferentes niveles del sistema
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educativo. Para subsanar esta problemtica es necesario la actividad investigativa para
generar competencia en el abordaje de las realidades y en la intervencin rigurosa frente a
las problemticas y vacos en los campos de inters.

Se requiere motivacin de las instituciones acadmicas y de las entidades encargadas de
fomentar la prctica de la investigacin para proveer a los estudiantes maestrandos las
condiciones necesarias para adentrarse en los procesos de indagacin y promover el inters
de hacer parte de grupos de investigaciones ya formados, de manera que se integren a la
comunidad cientfica del pas .

Las polticas nacionales estn orientadas a mejorar la calidad de vida de todos los
colombianos, y en el mejoramiento y la transformacin de las actividades educativas. En
este sentido la Ley General de Educacin ha creado espacios que permitan a las
instituciones educativas construir nuevas formas de concebir el campo de la investigacin
en reas de la enseanza que requieran de tal contribucin.

Es un sentir en el mbito de la educacin superior, la necesidad de incentivar la formacin
y actualizacin de los estudiantes en el desarrollo de competencias para el ejercicio de la
investigacin.

Interrogantes generadores de la dinmica interactiva y constructiva para el aprendizaje en
este curso son:
1. Cules son los argumentos tericos ms pertinentes y relevantes que fundamentan
la naturaleza, caractersticas y principales paradigmas de la investigacin
pedaggica?.

2. Cules son las implicaciones para la investigacin pedaggica si esta se orienta
desde la perspectiva de la denominada teora crtica de la sociedad?.

3. Cules son los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que caracterizan el
paradigma emprico-analtico y cules sus principales posibilidades y limitaciones
para la investigacin pedaggica?.

4. Cules son los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que caracterizan el
paradigma histrico-comprensivo y cules sus principales posibilidades y
limitaciones para la investigacin pedaggica?.

5. Cules son los fundamentos epistemolgicos y metodolgicos que caracterizan el
paradigma crtico social y cules sus principales posibilidades y limitaciones para la
investigacin pedaggica?.

6. Cules son los componentes esenciales de un proyecto de investigacin
pedaggica?

7. Cules son los principales factores acadmicos y sociales que determinan el rigor
cientfico de una investigacin pedaggica?
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8. Cul es el compromiso personal y profesional de los participantes de la Maestra
con el desarrollo de proyectos de investigacin pedaggica, relevantes en lo
acadmico y pertinentes en lo social?.

En sntesis este curso busca proporcionar a los estudiantes de la Maestra SUE Caribe, los
fundamentos de la investigacin, que le permitan iniciarse en el campo de la indagacin
cientfica para abordar necesidades educativas y pedaggicas. Ello debe materializarse en la
elaboracin de propuestas en las que identifiquen claramente los problemas de
investigacin y propongan los diseos adecuados para la posterior ejecucin de los
proyectos y llevar a trmino su trabajo de grado.

4. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes de la Maestra en educacin SUE Caribe las
competencias necesarias para la formulacin, planificacin, ejecucin de
propuestas y proyectos de investigacin, de calidad, con criterios cientficos,
fundamentados en un determinado enfoque o abordaje.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Este curso se propone desarrollar en el estudiante de la Maestra del SUE-Caribe las
siguientes competencias:

Diferenciacin de los paradigmas y los mtodos cuantitativos y cualitativos y las
posibilidades de articulacin de tcnicas desde ambas perspectivas en investigacin.
Identificacin de las caractersticas de un problema de investigacin en trminos de lo que
se define como necesidad
Formulacin de preguntas, supuestos e hiptesis con criterios que permitan su
operacionalizacin.
Seleccin de informacin, gestin y documentacin a partir las fuentes que puedan ayudarle
en la preparacin de la propuesta.
Aplicacin de los procedimientos apropiados segn los distintos tipos de investigacin.
Reconocimiento de los mtodos, formas de diseo de investigacin y de las tcnicas
apropiados para el anlisis e Interpretacin de datos e informacin

6. CONTENIDO DEL CURSO

UNIDAD No 1. Generalidades conceptuales acerca de la investigacin
cientfica.
Qu es la investigacin..
La investigacin en las ciencias del hombre
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La investigacin educativa y la pedagoga
La investigacin psicolgica
La investigacin sociolgica.

UNIDAD No 2. Aspectos cientficos-tcnicos de un proyecto de investigacin
Generalidades para la presentacin de proyectos de investigacin.
Revisin Bibliogrfica (Fuentes Primarias, Fuentes Secundarias y Fuentes
Terciarias)
Definicin de Proyecto de Investigacin
Diferencias entre proyecto, propuesta, plan, programa, Trabajo de Grado, Tesis y
Actividad Afines.
o Etapas en la elaboracin de un proyecto de investigacin.
o El plan de investigacin.
o Etapas iniciales de una investigacin
o Seleccin del tema
o Formulacin de un problema de investigacin y sus antecedentes
o Justificacin para investigar el problema
o Planteamiento de objetivos, preguntas o hiptesis de estudio.
o Elaboracin del marco terico
o Revisin bibliogrfica.
o Seleccin de argumentos tericos que sustenten el tema y el problema de
investigacin
o Elaboracin del marco conceptual base de la investigacin
o Construccin del marco referencial.
.Elaboracin de informes de investigacin
o Aspectos de un informe de investigacin
o La comunicacin o memoria cientfica
o Valoracin de las investigaciones educativas.

UNIDAD No 3 Paradigmas en investigacin. Tipos de I nvestigacin
Los paradigmas de Investigacin: Verstehen vs. erklaren
Paradigmas de investigacin en Educacin.
Contraste entre la Investigacin Cualitativa y Cuantitativa.
Diseo y desarrollo de la investigacin en Educacin.

A). Clasificacin de la Investigacin segn sus fines y objetivos (para qu)
Exploratoria
Descriptiva
Explicativa
Evaluativa
B). Clasificacin de la Investigacin segn la recoleccin e interpretacin de la
informacin. ( Cmo )
Cuantitativa
Cualitativa

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UNIDAD No 4. Diseos de I nvestigacin Cuantitativa

Investigacin Experimental en Educacin.
Caractersticas de la investigacin experimental
Diseos: Preexperimental, Cuasi-experimental y Experimental Verdadero.
Investigacin Ex post facto:
Diseo Ex post facto
Investigacin Descriptiva:
Estudios de Casos.
Encuestas.
Censo.
Estudios de tipo Evolutivos: Mtodo Longitudinal Anlisis Documentales.
Anlisis de Tendencias.
Investigacin Histrica

UNIDAD No 5. Diseos de investigacin cualitativa
Diseo Etnogrfico.
Historias de Vida
Biografa.
Estudios de Caso
Investigacin Accin
Investigacin Accin Participativa
Investigacin Evaluativa
Anlisis de Contenido o de Documento.

UNIDAD No 6 Mtodos y tcnicas de recoleccin de informacin
Seleccin del mtodo o diseo de investigacin
Seleccin del universo y muestra de informacin o fuente de datos a investigar
Tcnicas de muestreo
Tcnicas de recoleccin de la informacin
Tcnicas cuantitativas
Tcnicas cualitativas
Validez y confiabilidad de los instrumentos de recoleccin de la informacin.

7. METODOLOGIA

El curso sobre Enfoques, mtodos y tcnicas de la investigacin educativa y pedaggica, se
apoya en una visin integral de la enseanza, que asume como base para el aprendizaje la
participacin creadora e innovadora de los estudiantes y donde el docente acta como
facilitador y coordinador del proceso.

A travs de esta estrategia metodolgica, se busca que el estudiante pueda plantear y
describir una situacin problema, que puede o no involucrar su rea o programa de estudio,
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y a partir de esta descripcin detallada delimitar o centrar su trabajo de investigacin en un
tpico, que le permita alcanzar los objetivos propuestos.

Centrndose en la interpretacin y elaboracin partir de las lecturas asignadas, el
estudiante en cada una de las sesiones presenciales deber presentar la construccin de las
etapas iniciales de un proyecto de investigacin.

Algunos aspectos de la Unidad No. 1 y la Unidad No 2. que contiene los aspectos
cientficos-tcnicos de un proyecto de investigacin, se desarrollarn complementariamente
en un tiempo alterno a travs de tres sesiones del seminario de proyectos I: Objetos de
conocimiento.

El conocimiento en detalle de los componentes del proyecto de investigacin quedar
demostrado al finalizar el curso con la presentacin y sustentacin de una propuesta, que
marcar el inicio de su investigacin.

SELECCIN DE ACTIVIDADES

El curso sobre enfoques, mtodos y tcnicas de la investigacin educativa y pedaggica, se
desarrollar mediante actividades expositivas, dialgicas, seminario, taller, y la dinmica
metodolgica de la accin participativa. El estudiante debe asumir una postura crtica que
favorezca la argumentacin en el debate y la construccin colectiva de ideas y conceptos.
Su accionar en el aula estar respaldado por la documentacin terica y el anlisis de su
actividad problmica ms cercana.

Para cada sesin de trabajo se desarrollaran las siguientes actividades:

Una explicacin por parte de los estudiantes, de lo consultado en lecturas, sobre temas
previamente asignados por el docente responsable del curso.
Trabajos en grupo. Estos se distribuirn de acuerdo con las afinidades, intereses de
conocimientos, situaciones de trabajos semejantes, disciplinas afines u otros aspectos.
Los docentes encargados del desarrollo del curso establecern orientaciones, para que los
estudiantes de la Maestra, puedan identificar las situaciones problema mediante diferentes
alternativas bajo la modalidad del taller.
Socializacin. Los estudiantes expondrn los resultados de los trabajos grupales e
individuales, para ser analizados y enriquecidos en la confrontacin de situaciones.

8. SELECCIN DE RECURSOS

Recursos didcticos y Bibliogrficos

Aula en lnea, Documentos en html o pdf, textos, revistas, etc. Sitios web especializados,
bases de datos y documentales, Psyco info, Proquest, Redalyc, Education Journals, Ebrary
Reader .


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Recursos Institucionales

Contexto regional en general, universidades, colegios, escuelas, entidades institucionales,
aulas de clases, aula virtual, salas de computacin, etc.

9. CRITERIOS DE EVALUACIN

El curso ser evaluado teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Reflexin cientfica: Manejo conceptual y prctico de la investigacin cientfica como
disciplina del conocimiento. Se evaluar a travs de talleres, exposiciones en clases,
pruebas cortas y anlisis de lecturas.
Creatividad y produccin: Ideas que permitan solucionar problemas de investigacin
mediante propuestas o creaciones de los estudiantes.
Gestin de propuestas de investigacin
Manejo de recursos bibliogrficos: Seleccin y anlisis de lecturas relacionadas con el tema
desde diferentes fuentes de informacin.
Puntualidad responsabilidad en la entrega oportuna de las asignaciones para desarrollar en
clases y fuera de ella.


10. BIBLIOGRAFIA

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pedaggica (2
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