Generalización Pitágoras 2007

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN BAUTISTA LA SALLE
Florencia, Caquet.

Generalizacin del Teorema de Pitgoras y otras relaciones
en tringulos rectngulos
MEN
Noviembre 1 y 2 de 2007

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SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Equipo ____

Estudiante Edad Grado Institucin Educativa

INTRODUCCIN

El Teorema de Pitgoras, de mucha trascendencia en la matemtica euclidiana, en especial, para
la resolucin de problemas de agrimensura, topografa, astronoma, fsica, ingeniera y de la
matemtica escolar misma, cobra vital importancia en la Geometra Analtica para determinar la
hipotenusa de un tringulo rectngulo, cuando se conocen sus dos catetos o, hallar un cateto,
cuando se conocen su hipotenusa y el otro.

OBJETIVO GENERAL

Estimular el desarrollo de las habilidades y competencias matemticas, mediante el trabajo
cooperativo entre estudiantes de diferentes regiones del pas, desarrollada a travs de la
metodologa Estudio de clase, consolidada con la ejecucin de la clase demostrativa
Generalizacin del Teorema de Pitgoras y otras relaciones en tringulos rectngulos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Construir polgonos regulares sobre los lados de un tringulo rectngulo utilizando las
potencialidades del programa Cabri Gomtre.
Explorar el teorema de Pitgoras, con tringulos, cuadrados, semicrculos y polgonos
irregulares sobre cada uno de los lados de un triangulo rectngulo para determinar las
relaciones entre las reas de estos polgonos.
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Explorar la relacin entre el rea del cuadrado mayor y la suma de las reas de los cuadrados
pequeos construidos sobre un triangulo rectngulo a travs de representaciones graficas,
tabulares y algebraicas.
Encontrar otras relaciones de tringulos rectngulos en los rboles Pitagricos del Tipo I y del
Tipo II
Demostrar el teorema de Pitgoras utilizando tcnicas de papiroflexia y la demostracin de
Henry Perigal.

REQUERIMIENTOS PREVIOS
De orden geomtrico
- Construccin de familias de polgonos
- Construccin de familias de tringulos rectngulos.
- Algunas demostraciones algebraicas del teorema de Pitgoras.
- Construccin de Macros cuadrado, Macro Tringulo rectngulo, Macro semicrculo, Macro
Pentgono
De orden Tecnolgico
-Manejo de la aplicacin de Geometra de la calculadora TI-92, Voyage 200.
-Software Cabri Gomtre II para computador.
-Manejo de tangram en construccin de figuras planas.
-Construcciones geomtricas utilizando el doblado de papel.

METODOLOGA
Conformen 9 equipos de tres estudiantes de diferentes instituciones educativas y elijan un
lder.
En cada equipo se dispone de los siguientes instrumentos computacionales:
Computador con software Cabri Gomtre
Calculadora graficadora TI-92 Plus, o Voyage 200
Regla, comps, lpiz, regla, gonimetro, borrador, papel para papiroflexia
Un formato de registro de las respuestas.
Hojas de papel blanco.
Resuelvan cinco problemas, algunos con apoyo de tecnologa (computacional y
convencional) y en otros resuelvan de acuerdo con la competencia. En ste tipo de
pregunta no se deben usar instrumentos computacionales.
Los nueve equipos deben resolver el mismo problema.
Florencia, Caquet.

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Para cada problema propuesto tienen 12 minutos en promedio para su resolucin,
respondan los interrogantes planteados en cada situacin, realicen un registro escrito de la
solucin. Una vez culminada esta etapa se hace una puesta en comn a nivel general, para
la cual disponen de 12 minutos, en donde se presentan y comparan las conclusiones de los
diferentes equipos en torno a sus propias resoluciones, y tambin expresen las dificultades
y avances. Seguidamente se les presenta la solucin dada por los becarios quienes
plantearon el problema o se valida la solucin de los equipos que resolvieron
correctamente el problema.

SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN OBJETOS GEOMTRICOS.

o Lea el problema hasta que lo comprenda. Para ello con frecuencia es til dibujar diagramas
si es posible y utilizar recursos de situaciones parecidas previamente estudiadas, en
especial construcciones geomtricas.
o Determine los objetos geomtricos, las variables conocidas y desconocidas.
o Utilice un smbolo para las variables dependiente e independiente.
o Registre cualquier hecho numrico conocido, o las relaciones de los objetos geomtricos
que aparezcan en la construccin.
o A partir de la informacin que se vaya registrando, determine las expresiones algebraicas
en trminos de las variables independiente y dependiente.
o Escriba una conclusin, la cual responda a las preguntas del problema.

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SITUACIONES PROBLEMICAS

EL UNIVERSO DE LOS FRACTALES

El trmino fractal fue incorporado por Benot Mandelbrot, en 1975, para describir las formas
complejas de la naturaleza, ya que con la sola ayuda de la geometra euclidiana, no se pueden
explicar algunas formas tales como: lneas costeras, ramificaciones arbreas, rocas, montaas,
nubes, sistema neuronal, brcolis, corales, cortezas de rboles, y ciertos objetos matemticos: el
conjunto de Cantor, la curva de Peano y el tringulo de Sierpinski entre otros muchos, cuyo
comportamiento rebasa el marco de la matemtica tradicional.
La palabra fractal significa interrumpido y, en cierta forma, algunos objetos de la naturaleza son
fragmentados, irregulares, rugosos. Por esto se cre una nueva geometra para estudiar dichos
objetos. As surgi la geometra fractal como la geometra de la naturaleza. Entre las
ramificaciones arbreas tenemos una clase de fractales llamados rboles pitagricos, cuya
construccin se realiza aplicando el teorema de Pitgoras repitindose indefinidamente.

Figura 1 Figura 2
rbol pitagrico issceles rectngulo. Tipo I rbol pitagrico escaleno rectngulo. Tipo II

Florencia, Caquet.

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1. Construccin de un rbol pitagrico del Tipo I

Profesor moderador: Eduardo Polana Ramrez
Tiempo disponible para resolucin: 20 minutos
Tiempo para la socializacin: 12 minutos

o Enunciado de la situacin.

Reproducir virtualmente el rbol pitagrico de la figura 3, sin alterar las relaciones estructurales
entre las partes constitutivas de la figura, cuando sea modificada por arrastre y determine la
expresin algebraica para la hipotenusa de uno cualquiera de los tringulos issceles rectngulo.

Figura 3
rbol pitagrico del Tipo I
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Previsin de posibles resultados, comportamientos u obstculos.

o Recomendaciones para la construccin.

Identifique los objetos geomtricos que componen el rbol pitagrico TIPO I.
Construya un cuadrado mayor de lado 5 cms que sirva de base para el rbol.
Construya un tringulo issceles rectngulo con hipotenusa a uno de los lados del cuadrado.
Automatice la macro CUADRADO sobre cada cateto del tringulo issceles rectngulo.
Automatice la macro TRIAREC2 sobre el cuadrado resultante.
Repita el procedimiento, aplicando las macro CUADRADO y TRIAREC2 hasta completar la
construccin.
Mida las hipotenusas resultantes de los tringulos issceles rectngulo.
Registre en una matriz, el nmero de la hipotenusa y su medida correspondiente.

o Preguntas orientadoras

Qu relacin encuentra entre la longitud de la hipotenusa 1 y la hipotenusa 3? Y entre la
longitud hipotenusa 2 y la hipotenusa 4?
Cmo calcula la longitud de la primera hipotenusa? y, el clculo de la tercera hipotenusa?
Puede predecir sin hacer clculos, la longitud de la hipotenusa del sptimo tringulo
issceles rectngulo?
Cul es la relacin entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los catetos y la
hipotenusa de cada tringulo issceles rectngulo?
Explore otras expresiones algebraicas y trigonomtricas que le permitan calcular las
longitudes de las hipotenusas?

Florencia, Caquet.

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2. rbol pitagrico del Tipo II LA SILLA DE LA NOVIA

Profesor moderador: Eduardo Polana Ramrez

Euclides de Alejandra (Siglo III a. c), autor del libro los Elementos, tratado de geometra y de
teora de nmeros, que durante muchos aos sirvieron de modelo para el razonamiento lgico.
Los Elementos divididos en trece libros o captulos, seis de ellos dedicados a la Geometra plana,
tres sobre Teora de Nmeros, tres a la geometra de los slidos y un libro sobre los nmeros
inconmensurables. El libro I, concluye en las proposiciones 47 y 48 con las demostraciones del
Teorema de Pitgoras y su recproco, Euclides utiliz una bella demostracin que se ha descrito a
veces como un Molino de viento, o una Cola de pavo real o bien como La Silla de la novia.

La figura 4 ilustra La Silla de la Novia en
el contexto de la primera guerra mundial.

Si el rea del cuadrado que soporta La Silla de la Novia es la mitad del rea del cuadrado donde
el soldado lleva su equipo de campaa, entonces el rea del cuadrado que debe soportar el
sistema Novia _ Equipo es:

A. La mitad del rea del cuadrado que ocupa el equipo de campaa.
B. El doble del rea del cuadrado que ocupa el equipo de campaa.
C. El triple del rea del cuadrado que soporta la Silla de la novia.
D. La tercera parte del rea del cuadrado que soporta la Silla de la novia.
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3. RELACIONES ENTRE LAS FIGURAS PLANAS SEMEJANTES Y EL
TEOREMA DE PITGORAS
Profesor moderador: Eugenio Thern y Danilo Agudelo

Construya semicrculos sobre cada uno de los lados del tringulo rectngulo CAB y, encuentra la
relacin que existe entre el rea del semicrculo mayor y la suma de las reas de los semicrculos
menores. Figura 5

Recomendaciones para la construccin.

o Construya un tringulo rectngulo CAB cuyo forma dependa de la variacin de un punto T
sobre el segmento RS
o Aplique la macro Semicrculo, sobre los catetos y la hipotenusa del tringulo rectngulo.
o Mida el rea de cada semicrculo.
Preguntas para la exploracin

Mueve el punto T sobre el segmento RS y escribe tus conclusiones.
Qu relacin existe entre las reas del semicrculo mayor y la suma de las reas de los
semicrculos menores?
Pregunta para la competencia
1

El tringulo sombreado que aparece en la figura 6, es rectngulo.
Sobre los lados de este tringulo se han construido figuras planas
semejantes.
Si las reas de los semicrculos 1 y 2 son respectivamente
2
2
9
cm y
2
8 cm ,
Cul es el dimetro del semicrculo 3?

A. 6 cms B. 8 cms C. 9 cms D. 10 cms

1
Tomado de las pruebas Icfes. 2006-2.
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4. PAPIRO DEMOSTRACIN DEL TEOREMA DE PITGORAS
2

Profesores moderadores: Martha Macas Rojas, con apoyo de Becarios
Existen varias demostraciones que utilizan la papiroflexia para justificar este teorema y que se
basan en pruebas geomtricas clsicas.
Recomendaciones para la construccin.
Recorte un tringulo rectngulo de catetos a, b y de
hipotenusa c

Recorte un cuadrado cuyo lado mida el doble que el cateto menor del tringulo rectngulo y
construya la pieza cuadrada. Siga los pasos que ilustran las siguientes figuras.

Figura 9 Figura 10

Figura 8

2
Autorizada por Beln Garrido. Profesora de La Universidad de Valencia.
10
Construimos cuatro piezas trapezoidales de la siguiente manera:
Recorte un cuadrado de lado igual que el cateto mayor y construya la pieza trapezoidal. Siga
los pasos que ilustran las siguientes figuras.

Figura 11

Sobre uno de los lados del cuadrado se marcan centradamente la longitud del cateto menor.
Marcas b,c

Figura 12

Figura 13 Figura 14 Figura 15
Florencia, Caquet.

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11

Figura 17 Figura 18
Figura 16

Exploracin geomtrica
Con las cuatro piezas trapezoidales obtenidas, ms el cuadrado construido sobre el
otro cateto cubra el cuadrado construido sobre la hipotenusa.

Figura 19
Determine sobre el mayor de los cuadrados
construidos sobre los catetos, la relacin geomtrica
que hace posible la diseccin y la verificacin del
teorema de Pitgoras.

Figura 20
12
5. EL TEOREMA DE PITGORAS Y LOS POLGONOS IRREGULARES

Profesor moderador: Jos Danilo Agudelo


Dado el tringulo rectngulo ABC, donde su hipotenusa tiene una medida dada, al igual que
cada uno de sus catetos, construya un polgono irregular sobre su hipotenusa y demuestre que si
se construyen sobre los catetos polgonos irregulares semejantes al construido sobre la
hipotenusa se verifica el Teorema de Pitgoras.

Recomendaciones

Se construye sobre la hipotenusa, un polgono cualquiera como el de la figura 1.

Figura 21
Figura 22

Construya sobre los catetos, polgonos semejantes al construido sobre la hipotenusa.
Buscamos el mdulo entre la hipotenusa y los catetos que nos permita realizar la homotecia,
y a partir de esto construimos los polgonos semejantes.
Determine el rea de cada uno de los polgonos construidos, sobre los catetos.
Relacione las reas de los tres polgonos construidos.
Qu pueden concluir?

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PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS PARA LA PRXIMA CLASE.

Resolver los siguientes problemas en horario extraescolar.

1. El tringulo sombreado que aparece en la figura 24, es rectngulo. Sobre los lados de este
tringulo se han construido Pentgonos.

Figura 24

Cul de las siguientes afirmaciones es la correcta?

A. El rea del Pentgono 2 ms el rea del Pentgono 3 es igual al rea del Pentgono 1.
B. El rea del Pentgono 1 menos el rea del Pentgono 3 es igual al rea del Pentgono 2.
C. El rea del Pentgono 3 menos el rea del Pentgono 1 es igual al rea del Pentgono 2.
D. El rea del Pentgono 1 ms el rea del Pentgono 3 es igual al rea del Pentgono 2.

Justifica su respuesta.
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2. DEMOSTRACIN GEOMTRICA DEL TEOREMA DE PITGORAS
Henry Perigal ide esta demostracin en 1830, aunque no la public hasta 1873. Su caracterstica
principal es que podemos construir el cuadrado correspondiente a la hipotenusa a base de piezas
de los dos pequeos. El corte se da en la mitad del exceso del lado del cuadrado grande sobre el
pequeo.
Sobre el mayor de los cuadrados construidos sobre los catetos se determina el centro (no
necesariamente ha de ser este punto) y se trazan dos rectas, una paralela y otra perpendicular a
la hipotenusa del tringulo.
Cul de las siguientes figuras no cumple con el enunciado propuesto por Perigal?

A. B.

C. D.

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FORMATO 1
REPORTE ESCRITO ESTUDIANTES
Equipo N ___
Estudiantes___________________________________________

1. CONSTRUCCIN DE UN RBOL PITAGRICO DEL TIPO I
a) Qu relacin encuentra entre la longitud de la hipotenusa 1 y la hipotenusa 3? Y entre la
longitud hipotenusa 2 y la hipotenusa 4?

b) Cmo calcula la longitud de la primera hipotenusa? y, el clculo de la tercera hipotenusa?

c) Puede predecir sin hacer clculos, la longitud de la hipotenusa del sptimo tringulo
issceles rectngulo?

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d) Cul es la relacin entre las reas de Los cuadrados que se construyen sobre los catetos y
la hipotenusa de cada tringulo issceles rectngulo?

e) Explore otras expresiones algebraicas y trigonomtricas que le permitan calcular las
longitudes de las hipotenusas.

f) Cmo encontr la expresin algebraica para la hipotenusa de uno cualquiera de los
tringulos issceles rectngulo?

Florencia, Caquet.

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3. rbol pitagrico del Tipo II LA SILLA DE LA NOVIA

a) Describan, Cmo abord el equipo la situacin?

b) Cul es su respuesta? , Qu tcnicas emplearon en la seleccin de la respuesta?

c) Qu argumentos matemticos utilizaron en la resolucin de la situacin?

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3. RELACIONES ENTRE LAS FIGURAS PLANAS SEMEJANTES Y EL
TEOREMA DE PITGORAS
Preguntas para la exploracin

Mueve el punto T sobre el segmento RS y escribe tus conclusiones.

Qu relacin existe entre las reas del semicrculo mayor y la suma de las reas de los
semicrculos menores?

Pregunta para la competencia

Describan Cmo abord el equipo la situacin?

Cul es su respuesta? , Qu tcnicas emplearon en la seleccin de la respuesta?

Qu argumentos matemticos utilizaron en la resolucin de la situacin?

Florencia, Caquet.

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4. PAPIRO DEMOSTRACIN DEL TEOREMA DE PITGORAS.

Determine sobre el mayor de los cuadrados construidos sobre los catetos, la relacin
geomtrica que hace posible la diseccin y la verificacin del teorema de Pitgoras.

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5. EL TEOREMA DE PITGORAS Y LOS POLGONOS IRREGULARES

Relacione las reas de los tres polgonos construidos.

Qu pueden concluir?

Florencia, Caquet.

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FORMATO 2
REPORTE ESCRITO ESTUDIANTES

Equipo N___ Estudiantes___________________________________________

Respondan las preguntas de este formato despus de haber terminado con la ltima
situacin propuesta. 9:30 AM. a 10:00 AM.

1) Los conocimientos previos, son suficientes para resolver el problema.

2) Las recomendaciones, preguntas orientadoras y las ayudas computacionales y
convencionales contribuyeron a solucionar las situaciones problemas propuestas. Por qu?

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3) Describa brevemente los momentos vividos en el desarrollo de la situacin, por ejemplo,
como se organizaron, estado de nimo, actitud del equipo, conocimientos.

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