Aprendizaje en Competencias

Jornada: Les Competncies eix de la planificacin curricular
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
Diseo del Aprendizaje basado en Competencias
Ana Garca Olalla
F.I.C.E Departamento de Pedagoga
Girona, 2006
Universidad de Deusto Universidad de Deusto
. . . . . . . . .
Universidad de Deusto
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Ana Garca Olalla
FICE Dpto. Pedagoga
UNIVERSIDAD DE DEUSTO
DISEO DEL APRENDIZAJ E
BASADO EN COMPETENCIAS
Una experiencia en el mbito de las
Ciencias de la Educacin en la
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. . . . . . . . .
Ana Garca Olalla
FICE Dpto. Pedagoga
UNIVERSIDAD DE DEUSTO
Agenda
1. Contexto de la experiencia
2. Objetivos
3. Descripcin experiencia
4. Resultados
5. Perspectiva
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Contexto de la Experiencia
EEES
Marco Institucional: UD
Titulacin
Proceso de Planificacin y Desarrollo de
las Asignaturas en el nuevo marco
Proyecto de Innovacin
Asignatura
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
Girona, 2006
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Formacin centrada en el APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Aprendizaje de alto ni vel y calidad
FINALIDAD INNOVACIN UNIVERSITARIA
Pasar de una Formacin centrada en
la ENSEANZA
CONTEXTO SOCIAL
Sociedad del Conocimiento
Sociedad del Aprendizaje
CONTEXTO UNIVERSITARIO
Convergencia Europea
Y Cambio
MEDIOS
ENSEANZA BASADA
EN COMPETENCIAS
CRDITO
EUROPEO
. . . . . . . . .
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Formacin centrada en el APRENDIZAJ E DEL ALUMNO
MEDI OS
Planificacin desde la
perspectiva del ALUMNO
No basada en horas lectivas
Sino en la productividad del
trabajo del alumnos
dedicacin acadmica
responsable
los logros conseguidos
en trminos de competencias
Planificacin desde la
perspectiva del ALUMNO
No basada en horas lectivas
Sino en la productividad del
trabajo del alumnos
dedicacin acadmica
responsable
los logros conseguidos
en trminos de competencias
ENSEANZA BASADA
EN COMPETENCIAS
CRDITO
EUROPEO
Disear Proyectos
Formativos
que siten a los estudiantes
en condiciones de generar
aplicaciones prcticas
para mejorar
la vida social
el rea profesional propia
de cada Titulacin
Disear Proyectos
Formativos
que siten a los estudiantes
en condiciones de generar
aplicaciones prcticas
para mejorar
la vida social
el rea profesional propia
de cada Titulacin
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MARCO INSTITUCIONAL UD
PLAN ESTRATGICO 2000 - 2003
PROYECTOS
Centrada en el Aprendizaje
Autnomo y Significati vo
Marco UD de Aprendizaje: Marco
Pedaggico
Perfil Acadmico Profesional
Diseo de Metodologas
Formacin en TIC
Formacin Instrumental del Alumnado
Departamento y Titulaciones
Competencias: Deusto
FACTOR
INNOVACIN
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Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
Girona, 2006
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MARCO INSTITUCIONAL UD
INNOVACIN
PEDAGGICA
OTRAS
OPCIONES
ESTRATGICAS
PLAN ESTRATGICO 2004 2007
Implantacin Modelo de Formacin UD en
todas las Titulaciones
Formacin y desarrollo del profesorado segn
el Modelo de Formacin UD
Plan de desarrollo personalizado de los
estudiantes
Formacin en valores asociados a justicia
social y solidaridad
Dimensin europea de estudiantes
(plruilingismo y movilidad)
INVESTIGACIN: Desarrollo de la
investigacin en el Modelo de Formacin UD
CALIDAD: Capacitacin, evaluacin,
motivacin, promocin y retribucin del
profesorado.
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TITULACIN: DPTO. PEDAGOGA
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2000 / 01
2001 / 02
2002 / 03
2003 / 04
Presentacin Plan Estratgico: Factor Innovacin
Elaboracin del Perfil Acadmico - Profesional
Revisin y Aprobacin del Perfil
Candidatura: Titulacin Experimental
Fase: Sensibilizacin y Formacin Profesorado
Definicin: Visin y Misin Titulacin
Plan de Trabajo
Diseo PROYECTO FORMATIVO
Mapas Competencias: Grupos Temticos, Equipos Curso,
1 Ciclo
Programas de las Asignaturas
Plan de Trabajo de los Al umnos
Desarrollo de nuevos materiales didcticos
Implantacin en 1 Ciclo (Cursos 1 y 2)
Coordinacin y Seguimiento (Cursos, reas,
Departamento)
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Tiempo disponible
Presencial
Total. Profesor y alum.
Caractersticas
del alumnado
Elaboracin del Programa de la Asignatura
Planes de estudio:
Proyecto Formati vo Integrado
Orientaciones del Plan de
Legislacin
Documentacin U.
CONDICIONANTES
Contexto:
recursos, etc.
Proceso de Trabajo
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Innovacin y Calidad
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Proyecto Innovacin: Grupo piloto
Previos: Revisin Planes de Estudio Perfiles
para avanzar en Proyecto Formativo Integrado
Proyecto de Innovacin Pedaggica (PI P)
Aprobado y promovido por Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad.
Insta: Avanzar en experiencias que trasladen la
Innovacin al Aula para extraer lecciones
Equipo Interdisciplinar:
16 Profesores
10 Titulaciones
Curso: 2005/ 06
. . . . . . . . .
. . . . . . . . . Proyecto Innovacin
OBJ ETIVO GENERAL
Disear y compartir una experiencia de
innovacin consistente en:
reorganizar el Programa de sus
asignaturas
y su implementacin en el aula
para aplicar de forma sistemtica un
modelo de enseanza y aprendizaje
basado en competencias y en los ECTS
. . . . . . . . .
OBJ ETIVOS - GRUPALES
Realizar una experiencia sistemtica de desarrollo y
evaluacin del aprendizaje de los alumnos por
competencias.
Experimentar el modelo de competencias genricas de la
UD, y los recursos metodolgicos y para la evaluacin.
Crear un equipo de trabajo que genere propuestas, aporte
recursos y apoye el desarrollo de las experiencias.
Realizar una recogida de informacin y una evaluacin
sistemtica en torno al desarrollo de esta experiencia.
Extraer conclusiones que se puedan generalizar en el
mbito de las respectivas titulaciones para la futura
implantacin del modelo.
Validar, y perfeccionar, el modelo UD de formacin
(MFUD) en el marco de la Convergencia Europea.
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Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
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. . . . . . . . .
Contextualizar y justificar la asignatura en funcin del
perfil acadmico-profesional de la titulacin.
Redefinir los objetivos de aprendizaje en trminos de
Competencias Genricas y Especficas.
Seleccionar los contenidos necesarios para adquirir las
competencias definidas.
Disear una Estrategia didctica coherente con las
competencias que se pretende desarrollar.
Planificar la actividad de aprendizaje de los alumnos en
trminos ECTS (estimacin y comprobacin de tiempos)
Sistematizar la evaluacin de la asignatura desde las
competencias.
OBJ ETIVOS - PERSONALES
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Descripcin Experiencia
Asignatura: Descripcin eleccin
J ustificacin y Requisitos
Competencias trabajadas
Genricas
Especficas
Estrategia Enseanza-Aprendizaje
Desarrollo Metodolgico
Plan de Trabajo
Sistema de Evaluacin
Procedimiento Tutora Acadmica
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
JUSTIFICACIN
Contribucin
Al Perfil
Al Proyecto
PRERREQUISITOS
COMPETENCIAS
Genricas
Especficas
CONTENIDOS
ESTRATEGIA DE
ENS. - APR.
Mtodos y
Tcnicas
Recursos
Distribucin
Tiempos (ECTS)
SISTEMA DE
EVALUACIN
Indicadores
Tcnicas e
instrumentos
Sistema
Calificacin
GUA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Planes de estudio:
Legislacin
Documentacin UD
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Ana Garca Olalla
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DATOS
Condicionantes
Asignatura: EDUCACIN, FORMACIN Y
EMPRESA
Titulacin de PEDAGOGA
Troncal
de 3 Curso Semestre 1
3,5 ECTS (4,5 Crditos actuales)
Grupo Pequeo: 24 Matriculados
-18 alumnos siguen proceso (75%): 5 Grupos
-6 als. NO siguen proceso (4 NP 2 Rep.)
Titulacin Experimental: Integra 2 tipos de Als.
-alumnos desde 1 en Plan Experimental
-alumnos nuevos: acceden a Pedagoga
desde Magisterio y Educacin Social
ASIGNATURA
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
JUSTIFICACIN
Esta asignatura pretende formar a los pedagogos para disear, desarrollar y
evaluar proyectos de formacin en un mbito tradicionalmente poco
contemplado por la pedagoga, como es la empresa. Para ello, el alumno
deber:
Comprender la relacin entre el sistema educati vo y el sistema laboral.
Reconocer la formacin en la empresa como uno de los mbitos propios
de intervencin del pedagogo.
Desarrollar las competencias bsicas para, individualmente o formando
parte de equipos multiprofesionales, analizar las necesidades de formacin
de una empresa y, a partir de ellas y sobre las bases de la cultura propia de
cada empresa, planificar la formacin de su personal.
Por otro lado, las competencias desarrolladas en esta asignatura se
relacionan con otras asignaturas de segundo ciclo (tales como: Formacin y
Actualizacin en la Funcin Pedaggica; Evaluacin de Programas, Centros y
Profesores); y se complementan con otras asignaturas especficas del
itinerario de Innovacin y Gestin de la Formacin , as como con el
Practicum, especialmente en el caso de los estudiantes que desarrollan ste
en empresas.
ASIGNATURA
. . . . . . . . .
. . . . . . . . . ASIGNATURA
REQUISITOS
El aprendizaje a llevar a cabo en esta asignatura se apoya en
otros conocimientos previos realizados en el 1 ciclo,
fundamentalmente en asignaturas relacionadas con dos reas
de conocimiento propias del Perfil del Pedagogo:
La Didctica y el diseo y desarrollo curricular, cuyas
competencias habrn de ser aplicadas y adaptadas al mbito
de la empresa.
El conocimiento y la compresin del mbito de las
Organizaciones desarrollado en el rea de Organizacin
Escolar.
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Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
Girona, 2006
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. . . . . . . . . PROGRAMA ASIGNATURAS
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COMPETENCIAS
Resultados de Aprendizaje en trminos de
COMPETENCIAS
GENRICAS
-Modelo UD: Tipologa y Seleccin, Definicin
Competencias y Niveles, Materiales trabajo,
Sistema evaluacin.
-Titulacin: selecciona y secuencia de Mapa
de Competencias.
-Profesor: recoge en programa (no define)
ESPECFICAS
-Mapa Titulacin: referencia
-Profesor: desarrolla y formula
CONTENIDOS
Integran las competencias en sus diferentes
componentes
Conceptuales: SABER
Procedimentales: SABER HACER
Actitudinales: SER Y ESTAR
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VALORES VALORES VALORES VALORES
ACTITUDES
MOTIVACIONES
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DE
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
DESTREZAS
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SELECCIONAR
COMPETENCIAS
Elaborar un
MAPA DE
COMPETENCIAS
Planificar SU
DESARROLLO
Distribucin del
TIEMPO DE TRABAJO
TOTAL DEL ALUMNO
Realizacin
COORDINADA Y
COMPARTIDA
Diseo del proyecto FORMATIVO
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Innovacin y Calidad
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ORIENTACIN ALLOGRO DELOGRO
INFLUENCIA
CONSIDERACIN PERSONALIZADA
ESTIMULACIN INTELECTUAL
DELEGACIN Y EMPOWERMENT
DELIDERAZGO
GESTIN POR OBJ ETIVOS
GESTIN DE PROYECTOS
DESARROLLODE LACALIDAD
DEORGANIZACIN
CREATIVIDAD
ESPRITU EMPRENDEDOR
CAPACIDADINNOVADORA
DECAPACIDAD
EMPRENDEDORA
SISTMICAS
DIVERSIDAD Y MULTICULTURALIDAD
COMUNICACIN INTERPERSONAL
TRABAJ OEN EQUIPO
TRATAMIENTODE CONFLICTOS
NEGOCIACIN
SOCIALES
AUTOMOTIVACIN
RESISTENCIA/ADAPTACINALENTORNO
SENTIDO TICO
INDIVIDUALES
INTERPERSONALES
COMUNICACIN VERBAL
COMUNICACIN ESCRITA
MANEJ OIDIOMAEXTRANJ ERO
LINGSTICAS
PC HERRAMIENTA DE TRABAJ O
GESTIN/BASES DE DATOS
TECNOLGICAS
ORGANIZACINDELTIEMPO
ESTRATEGIAS/APRENDIZAJ E
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
TOMADE DECISIONES
PLANIFICACIN
METODOLGICAS
PENSAMIENTO: REFLEXIVO, LGICO,
ANALGICO, SISTMICO, CRTICO, CREATIVO,
PRCTICO, DELIBERATIVOY COLEGIADO.
COGNITIVAS
INSTRUMENTALES
COMPETENCIA CATEGORA
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
COMPETENCIAS GENRI CAS
IMPLICACIONES
DESCRIPTORES
INDICADORES
PRIMER NIVEL
DE DOMINIO
DESCRIPTORES
INDICADORES
SEGUNDO NIVEL
DE DOMINIO
DESCRIPTORES
INDICADORES
TERCER NIVEL
DE DOMINIO
DEFINICIN
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
COMPETENCIA: TRABAJ O EN EQUIPO -> NIVELES
Consiste en la capacidad de integrarse y colaborar de forma activa
en la consecucin de objetivos comunes con otras personas,
reas y organizaciones.
Participa y colabora activamente en las tareas del equipo
y con su actitud fomenta la confianza,
la cordialidad y la orientacin a la tarea conjunta.
Contribuye en la consolidacin y desarrollo del equipo,
favoreciendo la comunicacin, el reparto equilibrado de tareas,
el clima interno y la cohesin.
Es capaz de dirigir grupos de trabajo, asegurando la integracin
de los miembros y su orientacin a un rendimiento elevado.
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
Girona, 2006
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. . . . . . . . .
Participa y colabora activamente en las tareas del equipo
y con su actitud fomenta la confianza,
la cordialidad y la orientacin a la tarea conjunta.
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del grupo en los plazos
requeridos
Participa de forma activa en los espacios de encuentro del equipo,
compartiendo la informacin, los conocimientos y las experiencias
Colabora en la definicin, organizacin y distribucin de las tareas de
grupo
TRABAJ O EN EQUIPO -> NIVEL I : INDICADORES
Se orienta a la consecucin de acuerdos y objetivos comunes y se
compromete con ellos.
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del grupo
en los plazos requeridos
No cumple las tareas asignadas
Cumple parcialmente las tareas asignadas o se retrasa
La calidad de la tarea asignada supone una notable aportacin
al equipo
Da cuenta en el plazo establecido de los resultados
correspondientes a la tarea asignada
TRABAJ O EN EQUIPO -> NIVEL I : INDICADORES
Adems de cumplir la tarea asignada, su trabajo orienta y facilita
el del resto de los miembros del equipo.
. . . . . . . . .
. . . . . . . . . COMPETENCIAS Asignatura
Conocer y utilizar aceptablemente los conceptos, principios, teoras y vocabulario
especficos del mbito de la Formacin en la empresa.
PROYECTO ACCIN Formativa: Disear el Proyecto de una Accin Formativa
para la empresa en funcin de las necesidades detectadas y del perfil de los
destinatarios, seleccionando, preparando y adaptando los objeti vos, contenidos,
metodologa, recursos y evaluacin ms adecuados en cada caso.
ANLISIS DE LA EMPRESA: Analizar la situacin actual de una empresa y su
entorno y detectar necesidades de formacin para planificar la formacin de su
personal, sobre las bases de su cultura y en coherencia con el desarrollo su
visin y su planificacin estratgica.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
CREATIVIDAD: Genera y transmite nuevas ideas o genera alternati vas
innovadoras a los problemas o situaciones conocidas que se le plantean,
mejorando as en cierto modo los procesos en los que interviene de modo
directo.
GESTIN DE PROYECTOS: Ser capaz de desarrollar una idea novedosa hasta
concretarla en un proyecto que permita su preparacin, desarrollo y evaluacin.
COMPETENCIAS GENRICAS
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. . . . . . . . .
. . . . . . . . . METODOLOGA
CMO SE APRENDE
QU QUIERE EL
PROFESOR
QUE APRENDAN LOS
ALUMNOS
Objetivos de aprendizaje
planteados
CONDICIONADA POR
SELECCIN DE UNA ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Lnea 4: Mtodos de Enseanza-
Aprendizaje y Evaluacin
1. Qu significa esta competencia para tus
alumnos?
2. Cmo ayudas a los alumnos a desarrollar esta
competencia (mtodos docentes)?
3. Qu acti vidades de aprendizaje realizan los
alumnos para desarrollar esta competencia?
4. Cmo evalas hasta qu punto han
desarrollado esta competencia?
5. Cmo saben los alumnos hasta qu punto han
desarrollado la competencia?
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
MODELO DE APRENDI ZAJ E
AUTNOMO
Y
SI GNI FI CATI VO
Contexto
experiencial
Observacin
reflexiva
Conceptualizacin
Experimentacin
activa
Evaluacin
MODELO APRENDI ZAJ E UD
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Ana Garca Olalla
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. . . . . . . . .
. . . . . . . . . PROGRAMA ASIGNATURAS
ESTRATEGIA
DE
ENSEANZA -
APRENDIZAJE
MTODOS Y TCNICAS de E-A seleccionados y que
deben realizarse para adquirir las competencias :
exposicin, estudio documentos, estudio de casos,
resolucin de problemas, proyectos, dinmicas de
grupos, debates, presentaciones formales, .....
RECURSOS: espaciales, materiales, audiovisuales,
informticos u otros del entorno, como apoyo para el
desarrollo del proceso
TIEMPOS: Distribucin estimada en horas del trabajo
del estudiante para el cumplimiento de requisitos
(acorde a los ECTS). Especificar:
-Tiempos totales
-Tiempos dentro y fuera aula (por tipos actividades)
Posterior desarrollo en Gua de Aprendizaje
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
ASIGNATURA: Estrategia E-A (I )
La metodologa utilizada en la asignatura a lo largo del semestre
plantea un desarrollo progresivo y paralelo de los contenidos tericos
y de la realizacin de un trabajo que permita la aplicacin de dichos
contenidos en la prctica. Para ello la estrategia didctica emplear
los siguientes Mtodos y tcnicas:
Anlisis de I DEAS PREVI AS: el trabajo se inicia con la reflexin en
torno a las concepciones previas de los alumnos y su contraste y
discusin con las de los compaeros. A partir de ellas, se formulan
preguntas que orientarn el trabajo y el anlisis de informacin.
EXPOSI CI N: La profesora realizar una presentacin inicial en la
clase de los contenidos tericos a trabajar y el proceso a seguir
(Presentaciones y Plataforma ALUD).
ESTUDI O DE DOCUMENTOS: Los alumnos leern personalmente los
documentos que desarrollan dichos contenidos tericos (en
Plataforma ALUD y Manual de Documentos).
ANLISIS DE CASOS: Se presentarn casos del mbito de la empresa
que ejemplifiquen y demuestren el trabajo prctico a realizar (Manual
de Documentos).
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
ASIGNATURA: Estrategia E-A (I I)
PROYECTO: Finalmente, los alumnos aplicarn lo aprendido en la
realizacin de las actividades, desarrollando progresivamente su
propio Caso y Proyecto para:
el anlisis del contexto y situacin actual de la empresa elegida,
la deteccin y priorizacin de sus necesidades de formacin,
y la elaboracin del proyecto de una accin formativa dirigida a
su personal.
PUESTA EN COMN: Se realizarn puestas en comn en la clase para
revisar y ejemplificar la correcta realizacin de las distintas partes del
trabajo.
PRESENTACI N FORMAL: Al finalizar el trabajo con cada
Competencia Especfica, se realizar un presentacin formal del Caso
y el Proyecto ante la clase, que ser objeto de evaluacin.
ANLISIS Y EVALUACI N: Tras las presentaciones formales los
estudiantes y el profesor analizan y evalan el los resultados del
aprendizaje (autoevaluacin y evaluacin por los compaeros) y el
proceso seguido (docente y discente). Realizando evaluacin
continua-formativa y final-sumativa.
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Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
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. . . . . . . . .
ASIGNATURA: Estrategia E-A (I II)
DISTRIBUCIN DE TIEMPOS
De acuerdo a los 3.5 ECTS asignados, La dedicacin requerida al
estudiante para el seguimiento de la asignatura y el cumplimiento de sus
requisitos es de 90 horas, que se distribuirn de acuerdo a los siguientes
tiempos estimados de trabajo:
Trabajo Presencial en el Aula: 26 horas
- Exposicin del Profesor: 11 horas
- Trabajo y Actividades Prcticas: 15 horas (reflexiones
personales, actividades grupales, presentacin y revisin de
trabajos realizados fuera del aula)
Trabajo Autnomo Fuera del Aula: 64 horas
- Lectura y estudio personal de documentos: 15 horas
- Actividades y Trabajos contenidos en el Dossier del Proyecto: 30
horas (15 + 15).
- Tutoras presenciales: 1 hora (2 revisiones formales)
- Preparacin del Examen: 16 horas
- Realizacin del Examen: 2 horas
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
EVALUACIN DEL APRENDIZAJ E DE LOS ALUMNOS
REFERENTES
POR NORMAS
Comparacin
con el grupo
(media en una
curva normal)
POR NORMAS
Comparacin
con el grupo
(media en una
curva normal)
POR CRITERIOS
Comparacin
con los objetivos
establecidos
POR CRITERIOS
Comparacin
con los objetivos
establecidos
I NDIVIDUALI ZADA
Comparacin
Consigo mismo
(Progreso)
I NDIVIDUALI ZADA
Comparacin
Consigo mismo
(Progreso)
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
PROGRAMA ASIGNATURAS
SISTEMA DE
EVALUACIN
INDICADORES: Criterios de evaluacin a travs de
los cules el estudiante demuestra las
competencias logradas como resultado de su
aprendizaje.
TCNICAS: Cmo o con qu tcnicas se va a
evaluar (examen oral - escrito, observacin durante
el proceso de aprendizaje, anlisis de trabajos
realizados,...). Se puede concretar tambin Qun y
en qu Momentos
SISTEMA DE CALIFICACIN: peso o porcentaje de
cada criterio o grupo de criterios en la puntuacin
final.
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SI STEMA DE EVALUACI N
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G: GESTIN DE
PROYECTOS
G: CREATIVIDAD
E:ANLISIS DE UNA
EMPRESA
E: PROYECTO DE UNA
ACCIN FORMATIVA
E: Utilizar los conceptos
principios, teoras, y
terminologa especficos
OBJETO
Qu evaluar?
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CMO
Quin, cundo, tcnicas,
calificacin?
Profesor
Alumnos
PROCESO - RESULTADOS
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Sistema de Evaluacin
DOSSIER PROYECTO
-Cont.:Acti vidades
-Final: Producto
50%de la Nota
40%: Profesor
10%: Al umnos
(Auto Hetero)
ANLISIS DE LA EMPRESA: Analizar la situacin actual de una
empresa y su entorno y detectar necesidades de formacin para
planificar la formacin de su personal, sobre las bases de su cultura
y en coherencia con el desarrollo su visin y su planificacin
estratgica.
PROYECTO ACCIN FORMATIVA: Disear el Proyecto de una
Accin Formati va para la empresa en funcin de las necesidades
detectadas y del perfil de los destinatarios, seleccionando,
preparando y adaptando los objetivos, contenidos, metodologa,
recursos y evaluacin ms adecuados en cada caso.
EXAMEN
30% Nota (Profesor)
Conocer y utilizar aceptablemente los conceptos, principios, teoras
y vocabulario especficos del mbito de la Formacin en la empresa.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
CREATIVIDAD: Genera y transmite nuevas ideas o genera
alternativas innovadoras a los problemas o situaciones conocidas
que se le plantean, mejorando as en cierto modo los procesos en los
que interviene de modo directo.
DOSSIER PROYECTO
-Cont.:Acti vidades
-Final: Producto
20%de la Nota
10%: Profesor
10%: Al umnos
(Auto Hetero)
GESTIN DE PROYECTOS: Ser capaz de desarrollar una idea
novedosa hasta concretarla en un proyecto que permita su
preparacin, desarrollo y evaluacin.
CMO COMPETENCIAS GENERALES
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1. Aporta sugerencias propias a las ideas, situaciones, casos o
problemas que le plantea el profesor.
2. Las ideas que propone son innovadoras en cuanto a
contenido, modo de realizacin, etc.
3. Se plantea que existen di versas maneras de hacer las cosas.
Presenta un cierto inconformismo .
4. Es capaz de, basndose en lo que conoce, generar nuevas
ideas a situaciones o problemas conocidos.
5. Es capaz de transmitir o expresar a otros las nuevas ideas
generadas
CREATIVIDAD
Genera y transmite nuevas
ideas o genera alternativas
innovadoras a los
problemas o situaciones
conocidas que se le
plantean, mejorando as en
cierto modo los procesos en
los que interviene de modo
directo.
1. Describe la situacin que justifica la necesidad del proyecto.
2. Establece objetivos claros para el proyecto.
3. Planifica las acciones a realizar para la consecucin de los
objetivos y los responsables de las mismas.
4. Prev y asigna los tiempos necesarios para completar las
acciones previstas.
5. Planifica una evaluacin de los resultados del proyecto.
GESTIN DE PROYECTOS
Ser capaz de desarrollar una
idea novedosa hasta
concretarla en un proyecto
que permita su preparacin,
desarrollo y evaluacin.
INDICADORES. Competencias Genricas
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
Girona, 2006
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
1. Identifica el tipo de Empresa y Sector en el que sta ejerce su
actividad, as como los destinatarios hacia los que dirige sus
servicios (y sus necesidades).
2. Describe la Cultura de la empresa, analizando su historia a
partir de su creacin, antecedentes y situacin actual.
3. Analiza el Contexto actual de la empresa (externo e interno) y
expresa en un DAFO la sntesis de dicho anlisis.
4. A partir del anlisis de la cultura y situacin actual de la
empresa, define su Misin y Visin, as como los Objetivos
generales de sus Lneas estratgicas de actuacin.
5. Formula la Planificacin Estratgica de la empresa, definiendo
los objetivos, las acciones a realizar y los responsables
implicados para cada una de las Lneas estratgicas.
6. Detecta Necesidades de Formacin de la empresa en el
contexto de la planificacin estratgica y aplica tcnicas para
una realizar una Priorizacin ponderada y sistemtica de las
mismas.
7. Elabora Instrumentos tiles para el anlisis y evaluacin de
puestos de la empresa desde un enfoque competencial, que
permitan evaluar el desempeo y detectar necesidades de
formacin a partir del diferencial competencial.
ANLISIS DE LA
EMPRESA
Analizar la situacin
actual de una
empresa y su
entorno y detectar
necesidades de
formacin para
planificar la
formacin de su
personal, sobre las
bases de su cultura
y en coherencia con
el desarrollo su
visin y su
planificacin
estratgica.
INDICADORES. Competencias Especficas
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
1. Realiza un anlisis inicial que contextualiza la accin
formati va a desarrollar.
2. Formula correctamente objeti vos didcticos
adecuados a la finalidad y ajustados a las
competencias que se pretende desarrollar en los
destinatarios.
3. Selecciona, organiza y diferencia los tipos de
contenidos a trabajar (conceptuales, procedimentales
y actitudinales). Formula la/s competencia/s en que
se integran dichos contenidos.
4. Disea actividades que posibiliten una construccin
significativa de los contenidos, atendiendo a las
distintas fases de desarrollo del ciclo de enseanza
aprendizaje.
5. Disea el sistema de evaluacin, precisando: el
objeto de la evaluacin, los criterios-indicadores de
evaluacin, los momentos, los agentes, las tcnicas e
instrumentos a utilizar, y el sistema de calificacin
(en su caso).
PROYECTO ACCIN
FORMATIVA
Disear el Proyecto de
una Accin Formativa
para la empresa en
funcin de las
necesidades detectadas
y del perfil de los
destinatarios,
seleccionando,
preparando y adaptando
los objetivos,
contenidos,
metodologa, recursos y
evaluacin ms
adecuados en cada
caso.
INDICADORES. Competencias Especficas
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
TCNI CAS INSTRUMENTOS EVALUACI N
SISTEMA EVALUACIN
ESTUDI ANTES
Autoevaluacin
Evaluacin Compaeros
ESTUDI ANTES
Autoevaluacin
Evaluacin Compaeros
PROFESOR
PROFESOR
APRENDIZAJE ALUMNOS
1. Ficha Anlisis e Informe de
C1 Anlisis de la Empresa:
Evaluacin por otro Grupo y
Profesor
2. Ficha Evaluacin del
Proyecto Accin Formati va
presentado (C2): Evaluacin
por todos los Alumnos
3. Ficha de Evaluacin de
Competencias del Grupo:
Alumnos
Profesor
5. Examen
APRENDIZAJE ALUMNOS
1. Ficha Anlisis e Informe de
C1 Anlisis de la Empresa:
Evaluacin por otro Grupo y
Profesor
2. Ficha Evaluacin del
Proyecto Accin Formati va
presentado (C2): Evaluacin
por todos los Alumnos
Alumnos
Profesor
5. Examen
EVALUACIN PROCESO
1. Anlisis del Proceso y
desarrollo Grupal: Escala
de Ni vel de Desarrollo
como Equipo (ENDE)
2. Anlisis de Puntos
Fuertes y Dbiles del
Proceso Docente
(Dinmica: personal
equipo- gran grupo)
3. Evaluacin Formal de la
Docencia (Cuestionario
Institucional)
EVALUACIN PROCESO
1. Anlisis del Proceso y
desarrollo Grupal: Escala
de Ni vel de Desarrollo
como Equipo (ENDE)
2. Anlisis de Puntos
Fuertes y Dbiles del
Proceso Docente
(Dinmica: personal
equipo- gran grupo)
3. Evaluacin Formal de la
Docencia (Cuestionario
Institucional)
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
Ana Garca Olalla
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. . . . . . . . .
. . . . . . . . . Sistema de Calificacin
100 %
GENRICAS
20%
ESPECFICAS
80%
COMPETENCIAS
100 % 100 %
EVALUACIN
PROFESOR
80%
EVALUACIN
ESTUDIANTES
20%
TRABAJO
PROYECTO
70%
EXAMEN
30%
INDIVIDUAL -
GRUPAL
TCNICAS
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
Contenidos
Estrategia de
Enseanza-
Aprendizaje
TUTORA
ACADMICA
Orientacin y
Seguimiento
Trabajo
Tutoras
PLAN TRABAJO
ESTUDIANTE
UD: Competencia
Acti vidad Tipo
Documentacin
Tiempos y
Calendario
SISTEMA DE
EVALUACIN
Indicadores
Tcnicas e
instrumentos
Sistema
Calificacin
GUA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Planes de estudio:
Legislacin
Documentacin UD
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
ANLISIS EVALUACIN
PERSPECTIVA
EXPERIENCIA
ASIGNATURA:
Profesor
Estudiante
MARCO INSTITUCIONAL:
LA INOVACIN
EN LA UNIVERSIDAD
MARCO TITULACIN:
INNOVACIN
EXPERIMENTAL
GRUPO PILOTO:
PROYECTO INNOVACIN
-Proceso
-Resultados
RESULTADOS
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Innovacin y Calidad
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. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
EXPERIENCIA ASIGNATURA EXPERIENCIA ASIGNATURA - - PROFESOR PROFESOR
EXPERIENCIA VIABLE Y VALIOSA EXPERIENCIA VIABLE Y VALIOSA
VIABLE - Eficiencia de los Procesos:
Sepuededisear y desarrollar un proceso deE-A basado en
competencias
-Cambio deperspectiva: concepto decompetencia
-Necesidad deun dispositivo muy claro (mtodos-materiales-plan
trabajo-orientacin y tutora)
Sepuededisear y aplicar un SistemadeEvaluacin delas
asignaturas desdelas Competencias (Genricas y Especficas)
-Senecesitaun SistemadeIndicadores comprensibley manejable
paraprofesores y alumnos
- Importanciaevaluacin continua: coherencia--- mejora
-Importanciadelatriangulacin dedatos y fuentes
-Sepuedeinvolucrar alos alumnos el proceso deevaluacin, siempre
quehayaunacoherenciacon lametodologa
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
EXPERIENCIA ASIGNATURA EXPERIENCIA ASIGNATURA - - PROFESOR PROFESOR
EXPERIENCIA VIABLE Y VALIOSA EXPERIENCIA VIABLE Y VALIOSA
VALIOSA - Eficaz para producir Resultados de Aprendizaje
Coherenciacon el Modelo:
-Generaaprendizajeautnomo y colaborativo: implicacin y
corresponsabilidad
-Buenaorganizacin intragruposeintergrupos: nadieseha
descolgado y nivel delogro deproductos grupales
MejoraNotableen calidad deTrabajos realizados: todos
Aprobados
Logro deObjetivos (Competencias Indicadores): Satisfactorio
Rendimiento acadmico:
-75% participan en proceso (16/24)
-2006: Aprobados 89% (16/18) 67% del total (16/24)
-Mejoradesde2005:
-82% participaban (26/32)
-77% Aprobados (20/26) 62% del total (20/32)
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
DIFICULTADES DIFICULTADES
Demasiado trabajo, tiempo,
esfuerzo).
Temario muy amplio
Temario novedoso (pocos
conocimientos previos,
dificultad marco terico,
complejidad conceptos y
actividades, muchainformacin
nueva)
PUNTOS FUERTES PUNTOS FUERTES
Seguimiento y Evaluacin Continua
(Entregas-Correccin-Feedback-
Tutora-Entrevistas-Corregir errores)
Trabajo Grupal (contraste,
enriquecimiento, compromiso)
Exposicin deTrabajos/Proyectos
otros grupos y su valoracin (refuerza
comprensin)
Metodologa: Comprensin deT
medianteActividades, Guiones, etc)
EXPERIENCIA ASIGNATURA EXPERIENCIA ASIGNATURA - - ESTUDIANTES ESTUDIANTES
PROPUESTAS MEJORA PROPUESTAS MEJORA
UNNIME: Ajustar el trabajo alos tiempos
VARIOS (dispersin grande): clarificar conceptos, ampliar ejemplos,
sintetizar temario, mayor interrelacin con otros grupos,...
Vicerrectorado de
Innovacin y Calidad
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. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
ITEMS MENOS VALORADOS ITEMS MENOS VALORADOS
UNNIME UNNIME
1. Tiempo de Trabajo
Asignatura
DISPERSIN DISPERSIN
2. Indicaciones claras para
tareas
3. Relaciona asignatura con
profesin
Estimula reflexin contenidos
Anima a utilizar tutoras
Materiales bien organizados
Mtodos variados
Diferentes medios de
evaluacin
ITEMS MS VALORADOS ITEMS MS VALORADOS
1. Informacin Actividades
realizadas
2. Exposicin clara Programa
3. Actividades Colaboracin
Alumnos
Indica Criterios Evaluacin
4. Evaluacin coherente con
metodologa
Tutora Seguimiento Trabajos
Evala ctos, habilds, actitudes
5. Tutoras eficaces para
aprendizaje
Elabora Guiones Trabajos
6. Metodologa ayuda
Autonoma
EVALUACIN DOCENCIA ESTUDIANTES EVALUACIN DOCENCIA ESTUDIANTES - -
CUESTIONARIO CUESTIONARIO
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Abril- J ulio de 2006: Inicio Institucionalizacin de todos los Procesos
Presentacin Nuevos Modelos de Programa
Oferta Formativa a: Profesorado, Directores de Departamento y Decanos
Revisin de Mapas de Competencias de las Titulaciones
Elaboracin de Nuevos Programas por profesorado
Revisin y Aprobacin por Departamento Titulacin
Curso 2006/07: Implantacin generalizada y progresiva con estudiantes del
Modelo de Aprendizaje
Disponibilidad de herramientas para todo el profesorado (Plataforma,
Modelo Aprendizaje, Modelo Competencias, Formacin)
Desarrollo del nuevo Diseo: Gua de Aprendizaje del estudiante.
Aplicacin y Revisin: Puesta en Prctica en Aula
Aplicacin Nuevo Procedimiento Garanta Interna de Calidad Docente:
Acreditacin voluntaria (Label Ects de Diseo y de Puesta en Prctica)
Reconocimiento
Desarrollo del Modelo de Desarrollo Profesional Docente en base a
Competencias
MARCO INSTITUCIONAL MARCO INSTITUCIONAL PERSPECTIVA PERSPECTIVA
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
... FIN

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