Programacion Tesela Matematicas Aplicadas A Las Ciencias Sociales 1 BACH Comunitat Valenciana

Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I. Comunitat Valenciana.
PROYECTO TESELA
MATEMTICAS APLICADAS
A LAS CIECIAS SOCIALES I
PRIMERO DE !AC"ILLERATO
#MODALIDAD DE "$MAIDADES
Y CIECIAS SOCIALES%
COM$ITAT VALECIAA
O&'ORD ED$CACI(
0
)DICE
*. ITROD$CCI( *
+. ATECI( A LA DIVERSIDAD ,
-. C$RR)C$LO .
O/0eti1os de la etapa .
O/0eti1os de la mate2ia 3
Contenidos 4
C2ite2ios de e1aluaci5n 6
,. PRO7RAMACI( DE LAS $IDADES *+
!lo8ue I. A2itm9tica : l;e/2a *+
$nidad *. <me2os 2eales *+
$nidad +. Ecuaciones : sistemas *,
$nidad -. Matemtica =inancie2a *.
!lo8ue II. Anlisis *4
$nidad ,. 'unciones *4
$nidad >. L?mite : continuidad +@
$nidad .. 'unciones eAponencialB lo;a2?tmica : t2i;onom9t2icas ++
$nidad 3. De2i1adas +,
!lo8ue III. Estad?stica : p2o/a/ilidad +.
$nidad 4. Estad?stica +.
$nidad 6. Dist2i/uciones de p2o/a/ilidad +4
$nidad *@. Resoluci5n de p2o/lemas -*
*. ITROD$CCI(
El Real Dec2eto *,.3C+@@3B de + de no1iem/2eB aprobado por el Ministerio de
Educacin y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las enseanzas mnimas
de Bachillerato como consecuencia de la implantacin de la Ley r!"nica de
Educacin (LE)# ha sido desarrollado en la Comunitat $alenciana por el Dec2eto
*@+C+@@4B de ** de 0ulioB por el que se establece el currculo de Bachillerato para esta
comunidad% El presente documento aborda la pro!ramacin de la materia de
Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales (modalidad de "umanidades :
Ciencias Sociales) en el p2ime2 cu2so de esta etapa educati&a%
'e!(n la LE (artculo )*)# esta etapa ha de cumplir di+erentes +inalidades educati&as#
que no son otras que proporcionar a los alumnos +ormacin# madurez intelectual y
humana# conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar +unciones sociales e
incorporarse a la &ida acti&a con responsabilidad y competencia# as como para
acceder a la educacin superior (estudios uni&ersitarios y de +ormacin pro+esional de
!rado superior# entre otros)% ,e acuerdo con estos ob-eti&os# el Bachillerato se
or!aniza ba-o los principios de unidad y di&ersidad# es decir# le dota al alumno de una
+ormacin intelectual !eneral y de una preparacin espec+ica en la modalidad que
est. cursando (a tra&.s de las materias comunes# de modalidad /como esta/ y
optati&as)# y en las que la labor orientadora es +undamental para lo!rar esos ob-eti&os%
En consecuencia# la educacin en conocimientos espec+icos de esta materia ha de
incorporar tambi.n la enseanza en los &alores de una sociedad democr"tica# libre#
tolerante# plural# etc%# una de las +inalidades e0presas del sistema educati&o# tal y como
se pone de mani+iesto en los ob-eti&os de esta etapa educati&a y en los espec+icos de
esta materia%
En este sentido# el currculo de Bachillerato ha de contribuir a la +ormacin de una
ciudadana in+ormada y crtica# y por ello debe incluir aspectos de +ormacin cultural%
1s# la materia de Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales pretende +acilitar al
alumnado los conocimientos matem"ticos instrumentales que precisan el estudio de la
economa# la psicolo!a# la sociolo!a y todas aquellas otras ciencias llamadas
sociales# en lnea con la opcin A de Matem"ticas que el alumno habr" cursado en 23
de E'# es decir# es una materia concebida como un instrumento para interpretar la
realidad y para e0presar di+erentes +enmenos sociales% 'e buscar"# por tanto# la
aplicacin de las destrezas matem"ticas aprendidas a la resolucin de problemas de
car"cter socioeconmico (las secciones que en el libro de te0to utilizado +i!uran como
Ejercicios resueltos y Ejercicios y problemas)% 1simismo# determinadas caractersticas
como el ri!or +ormal# la abstraccin o los procesos deducti&os que estructuran y
de+inen el m.todo matem"tico# no pueden estar ausentes de las Matem"ticas de
Bachillerato# aunque en est.n condicionados por los ob-eti&os que se pretenden% Esta
materia +a&orece los h"bitos de inda!acin# la precisin en el razonamiento# la
re+le0in# el sentido crtico# la creati&idad# el pensamiento +ormal# etc% (finalidad
formativa)# aspectos que todos ellos pueden y deben ser aplicados# !racias a su
traba-o en clase# a situaciones reales de la &ida cotidiana del alumno (finalidad
funcional)# y que supondr"n# en cualquier caso# un importante ba!a-e intelectual para
el alumno por su car"cter interdisciplinar (finalidad instrumental)%
Es por ello por lo que el proceso de enseanza4aprendiza-e de esta materia debe
perse!uir dos !randes ob-eti&os5
6roporcionar a los alumnos una madurez intelectual y un con-unto de
conocimientos y herramientas que les permitan desen&ol&erse con se!uridad y
con responsabilidad en su entorno social una &ez terminados sus estudios%
O&'ORD ED$CACI(
7
8arantizarles una adecuada preparacin para que puedan acceder a estudios
posteriores de +ormacin pro+esional de !rado superior o uni&ersitarios%
6ara conse!uir estos ob-eti&os# el tratamiento did"ctico debe equilibrar la importancia
otor!ada a los conceptos y a los procedimientos# que ser"n tratados con el ri!or +ormal
necesario aunque de +orma escalonada a lo lar!o de los dos cursos de la etapa%
El proceso de enseanza4aprendiza-e debe basarse en que los alumnos construyan los
distintos conceptos matem"ticos# deduzcan las relaciones que e0isten entre ellos a partir
de problemas que a menudo se presentan en su entorno social y apliquen los
procedimientos a la resolucin de problemas# problemas que conten!an todas las
caractersticas propias de la acti&idad matem"tica y que les ayuden a desarrollar su
capacidad de razonamiento# a la &ez que les pro&ean de actitudes y h"bitos propios
del quehacer matem"tico% El alumno debe ser consciente de que las Matem"ticas son
consecuencia de la necesidad histrica de resol&er problemas pr"cticos# y de ah
precisamente su interrelacin con otras "reas de conocimiento y su aplicabilidad%
,ebido al a&ance de la ciencia y de la tecnolo!a# los contenidos de Matem"ticas deben
incluir el uso adecuado y razonado de determinados recursos tecnol!icos# como las
calculadoras o los pro!ramas in+orm"ticos# que# por una parte# +acilitar"n la e-ecucin y
la comprensin de determinados procesos estrictamente matem"ticos y# por otra#
posibilitar"n una toma de contacto con el mundo de la tecnolo!a desde una ptica
educati&a# re&elando la utilidad pr"ctica de estos recursos a la hora de resol&er
numerosas situaciones problem"ticas relacionadas con la realidad social y la &ida
cotidiana# para lo que ser" positi&o mantener una predisposicin positi&a hacia la
materia%
1dem"s de ser una etapa educati&a terminal en s misma# tambi.n tiene un car"cter
proped.utico5 su currculo debe incluir los contenidos re+eridos a conceptos#
procedimientos y actitudes que permitan abordar con .0ito estudios posteriores
(uni&ersitarios y pro+esionales)% 'i la inclusin de contenidos relati&os a procedimientos
implica que los alumnos se +amiliaricen con las caractersticas del traba-o cient+ico y
sean capaces de aplicarlos a la resolucin de problemas y a los traba-os pr"cticos# los
contenidos relati&os a actitudes suponen# entre otros aspectos# el conocimiento de las
interacciones de la ciencia# en !eneral# y de las matem"ticas# en particular# con la t.cnica
y la sociedad% 9odos estos contenidos deben aparecer dentro del marco terico que se
estudia y no como meras acti&idades complementarias% Los contenidos relacionados
con la resolucin de problemas /aunque en la pr"ctica educati&a sea trans&ersal a
todos los del currculo/ tienen en la le!islacin autnoma una presencia propia /con
esa misma denominacin de Resolucin de problemas, es decir# sobre los
procedimientos y m.todos empleados/ -unto a los dem"s bloques (Aritmtica y
!l"ebra, Anlisis, Estad#stica y $robabilidad)%
Como criterio metodol!ico b"sico# hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de
+acilitar e impulsar el traba-o autnomo del alumno y# simult"neamente# estimular sus
capacidades para el traba-o en equipo# potenciar las t.cnicas de inda!acin e
in&esti!acin y las aplicaciones y trans+erencias de lo aprendido a la &ida real#
sir&i.ndose para todo ello de las posibilidades que brindan las tecnolo!as de la
in+ormacin y la comunicacin% El mismo criterio ri!e para las acti&idades y para la
!ran cantidad de material !r"+ico que se ha empleado en los materiales curriculares#
de modo que el mensa-e es de e0tremada claridad e0positi&a# sin caer en la
simpli+icacin# y todo concepto cient+ico es e0plicado y aclarado# sin considerar que
nada es sabido pre&iamente por el alumno# independientemente de que durante el
curso anterior (2%3 de E')# y con sus caractersticas propias# haya estudiado estos
O&'ORD ED$CACI(
*
contenidos y se haya +amiliarizado con las t.cnicas de in&esti!acin propias de esta
materia%
9odas estas consideraciones tienen su re+le-o en la or!anizacin interna del libro del
alumno que se &a a utilizar (Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales 73 de
Bachillerato /6royecto 9esela# de 0+ord E,:C1C;<=# *00>/# cuyas autoras son
Esther Bescs y ?oila 6ena)# de modo que cada unidad did"ctica mantiene la
si!uiente estructura5
P2esentaci5n de la unidadB que consta de una p"!ina en la que se trata de
mani+estar# con un te0to y una ima!en representati&a# la necesidad o el inter.s
de abordar el estudio de los contenidos de la unidad# y en la que se incluyen
cuestiones de dia!nstico inicial# es decir# acti&idades y e-ercicios sobre
procedimientos y conceptos pre&ios que el alumno debe tener presentes y
conocer%
Desa22ollo de los contenidosD
4 E0plicacin detallada de los conceptos y procedimientos%
4 1cti&idades de desarrollo y aplicacin !raduadas por di+icultad para que el
alumno pueda e-ercitar sus conocimientos y auto&alorar su aprendiza-e
(para ello +i!uran las soluciones)%
4 9e0tos de in+ormacin complementaria (%bserva, Recuerda&&&)# &ocabulario
e0plicati&o%%%
P;inas =inales de la unidadD
4 Ejercicios resueltos, que permiten traba-ar m"s a +ondo estrate!ias
matem"ticas para la resolucin de problemas%
4 Ejercicios y problemas, que con di+erente !rado de di+icultad pretenden
comprobar los aprendiza-es del alumno%
El libro +inaliza con dos ane0os5 'abla de la distribucin normal estndar e
(ndice anal#tico&
El alumno dispone# adem"s del libro de te0to# de un C,4@M en el que se incluye
todo un con-unto de materiales que complementan aquel# tales como acti&idades de
autoe&aluacin# presentaciones y animaciones# documentos# pensando en $A)& El
pro+esor dispone de una Carpeta de recursos (material +otocopiable# pruebas de
e&aluacin# !ua de e0plotacin del material multimedia)# de un Solucionario de las
acti&idades del libro del alumno y de un *+* de recursos multimedia (!enerador de
pruebas de e&aluacin# presentaciones# pensando en 61:# animaciones# materiales
+otocopiables en pdf, as como todos los contenidos del C,4@M del alumno)#
materiales todos estos de la misma editorial (0+ord Educacin)%
O&'ORD ED$CACI(
)
+. ATECI( A LA DIVERSIDAD
En un proceso de enseanza4aprendiza-e basado en la identi+icacin de las
necesidades de los alumnos# es +undamental o+recerles los recursos educati&os
necesarios para que su +ormacin se a-uste a sus posibilidades# en unos casos porque
estas son mayores que las del !rupo de clase# en otras porque necesitan reajustar su
ritmo de aprendiza-e% 6ara atender a la di&ersidad de ni&eles de conocimiento y de
posibilidades de aprendiza-e de los alumnos# se proponen en cada unidad nue&as
acti&idades que +i!uran en los materiales did"cticos del pro+esor# y que por su propio
car"cter dependen del aprendiza-e del alumno para decidir cu"les y en qu. momento
se &an a desarrollar% 6ara ello# los di+erentes materiales did"cticos del proyecto
inte!ran las si!uientes opciones5
En el ,ibro del alumno-
6resentacin de cuestiones de dia!nstico pre&io al inicio de cada unidad
did"ctica# con las que los pro+esores podr"n detectar el !rado de
conocimientos y moti&acin del alumnado y &alorar las estrate!ias
metodol!icas que se &an a se!uir% Conocer el ni&el del que parten los
alumnos en cada momento les permitir" saber no solo qui.nes precisan de
unos conocimientos iniciales antes de comenzar la unidad para que puedan
abordarla sin di+icultades# sino tambi.n qu. alumnos han traba-ado antes
ciertos aspectos del contenido para emplear adecuadamente las
acti&idades de ampliacin%
6ropuesta de acti&idades con di&ersos !rados de di+icultad# bien sean de
contenidos mnimos# complementarios# de re+uerzo o de ampliacin# con el
+in de que el pro+esor seleccione las m"s apropiadas para atender a las
di+erentes capacidades e intereses de los alumnos%
;nclusin de te0tos de re+uerzo y de ampliacin que constituyen un
complemento m"s en el proceso de enseanza4aprendiza-e%
En el ttulo de determinado ep!ra+es del ,ibro del alumno aparece un icono
identi+icati&o que indica que en el C,4@M del alumno hay una serie de
contenidos A acti&idades que# a modo de autoe&aluacin# los desarrollan#
as como nue&as in+ormaciones A acti&idades de ampliacin yAo re+uerzo%
En el C*.R%M del alumno-
El material multimedia presenta una serie de acti&idades or!anizadas por
bloques de contenidos y diseadas mediante itinerarios peda!!icos y
di&ersa tipolo!a (acti&idades# animaciones y documentos)% En el !rupo de
acti&idades# las respuestas que el alumno d. a las pre!untas que se
+ormulan (arrastrar ca-as# interrelacionar mediante +lechas# rellenar huecos
de te0to# responder &erdadero o +also# etc%) las corri!e la propia aplicacin#
de +orma que el alumno puede autoe&aluarse# y cuando todas las
acti&idades han sido realizadas correctamente se puede pasar al si!uiente
ni&el% En las animaciones se presenta in+ormacin complementaria# que
combina in+ormacin !r"+ica con in+ormacin te0tual% En los documentos#
acti&idades en +ormato +otocopiable a partir de te0tos y con acti&idades de
desarrollo que re+uerzan o amplan los contenidos m"s rele&antes de la
unidad%
En la Carpeta de recursos del pro+esor5
O&'ORD ED$CACI(
2
1cti&idades asi!nadas a cada contenido desarrollado en el ,ibro del
alumno, que el pro+esorado puede plantear durante el desarrollo del
ep!ra+e correspondiente o en un momento posterior# si lo considera m"s
oportuno# y que es de di+erente tipolo!a (e0perimentos de laboratorio#
tratamiento de datos# comentario de documentacin# an"lisis de te0tos
cient+icos# an"lisis de mapas%%%)% 1simismo# incorpora pruebas
complementarias yAo alternati&as de e&aluacin a las del libro del alumno%
En el *+* de recursos multimedia del pro+esor-
Los recursos multimedia (animaciones# presentaciones# audio# &deos# etc%)#
en los que la b(squeda de in+ormacin y la in&esti!acin tienen una !ran
rele&ancia# suponen un importante instrumento para adecuar el proceso
educati&o a las distintas posibilidades indi&iduales de aprendiza-e%
O&'ORD ED$CACI(
B
-. C$RR)C$LO
En este apartado reproducimos el marco le!al del currculo en esta comunidad
autnoma (,ecreto 70*A*00># de 77 de -ulio)# tal y como ha sido aprobado por su
1dministracin educati&a y publicado en su ,iario +icial (7B de -ulio de *00>)%
O!EETIVOS 7EERALES DE LA ETAPA
'e!(n el citado decreto# esta etapa educati&a contribuir" a desarrollar en los alumnos
capacidades que les permitir"n5
a) E-ercer la ciudadana democr"tica# desde una perspecti&a !lobal# y adquirir una
conciencia c&ica responsable# inspirada por los &alores de la Constitucin
Espaola as como por los derechos humanos# que +omente la
corresponsabilidad en la construccin de una sociedad -usta y equitati&a y
+a&orezca la sostenibilidad%
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de +orma
responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico% 6re&er y resol&er
pac+icamente los con+lictos personales# +amiliares y sociales%
c) Comentar la i!ualdad e+ecti&a de derechos y oportunidades entre hombres y
mu-eres# analizar y &alorar crticamente las desi!ualdades e0istentes e
impulsar la i!ualdad real y la no discriminacin de las personas con
discapacidad%
d) 1+ianzar los h"bitos de lectura# estudio y disciplina# como condiciones
necesarias para el e+icaz apro&echamiento del aprendiza-e# y como medio de
desarrollo personal%
e) ,ominar# tanto en su e0presin oral como escrita# el castellano y el &alenciano#
y conocer las obras literarias m"s representati&as escritas en ambas len!uas
+omentando el conocimiento y aprecio del &alencianoD as como la di&ersidad
lin!Estica y cultural como un derecho y un &alor de los pueblos y de las
personas%
+) E0presarse con +luidez y correccin en una o m"s len!uas e0tran-eras ob-eto
de estudio%
!) :tilizar con sol&encia y responsabilidad las tecnolo!as de la in+ormacin y la
comunicacin%
h) 1cceder a los conocimientos cient+icos y tecnol!icos +undamentales y
ase!urar el dominio de las habilidades b"sicas propias de la modalidad
esco!idaD as como sus m.todos y t.cnicas%
i) Conocer y &alorar crticamente las realidades del mundo contempor"neo# sus
antecedentes histricos y los principales +actores de su e&olucin% 6articipar# de
+orma solidaria# en el desarrollo y me-ora de su entorno social%
-) Comprender los elementos y procedimientos +undamentales de la in&esti!acin
y de los m.todos cient+icos% Conocer y &alorar de +orma crtica la contribucin
de la ciencia y la tecnolo!a en el cambio de las condiciones de &ida# as como
a+ianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente%
F) 1+ianzar el espritu emprendedor con actitudes de creati&idad# +le0ibilidad#
iniciati&a# traba-o en equipo# con+ianza en uno mismo y sentido crtico%
l) ,esarrollar la sensibilidad artstica y literaria# as como el criterio est.tico# como
+uentes de +ormacin y enriquecimiento cultural%
m) :tilizar la educacin +sica y el deporte para +a&orecer el desarrollo personal y
social%
n) 1+ianzar actitudes de respeto y pre&encin en el "mbito de la se!uridad &ial y
de la salud laboral%
O&'ORD ED$CACI(
G
) Conocer# &alorar y respetar el patrimonio natural# cultural e histrico de la
Comunitat $alenciana y del resto de las Comunidades 1utnomas de Espaa y
contribuir a su conser&acin y me-ora%
o) 6articipar de +orma acti&a y solidaria en el desarrollo y me-ora del entorno social
y natural# orientando la sensibilidad hacia las di&ersas +ormas de &oluntariado#
especialmente el desarrollado por los -&enes%
O!EETIVOS DE LA MATERIA
Esta materia ha de contribuir a que los alumnos y alumnas desarrollen las si!uientes
capacidades5
7% 1plicar adaptando los conocimientos matem"ticos adquiridos a situaciones
di&ersas que puedan presentarse en +enmenos y procesos propios de las
ciencias humanas y sociales%
*% Elaborar -uicios y +ormar criterios propios sobre +enmenos sociales y
econmicos mediante actitudes propias de la acti&idad matem"tica como son la
&isin crtica# la necesidad de &eri+icacin# la -usti+icacin de las a+irmaciones# la
&aloracin de la precisin# el !usto por el ri!or# la necesidad de cuestionar las
apreciaciones intuiti&as% H la apertura a nue&as ideas%
)% :tilizar los conocimientos matem"ticos adquiridos para interpretar crticamente
los mensa-es# datos e in+ormaciones que aparecen en los medios de
comunicacin y otros "mbitos sobre cuestiones econmicas y sociales de la
actualidad# ar!umentando con precisin y ri!or y aceptando discrepancias y
puntos de &ista di+erentes como un +actor de enriquecimiento%
2% :tilizar y contrastar estrate!ias di&ersas para la resolucin de problemas# de
+orma que les permita en+rentarse a situaciones nue&as con autonoma#
e+icacia y creati&idad%
B% :tilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas#
-usti+icar procedimientos# adquirir cierto ri!or en el pensamiento cient+ico#
encadenar coherentemente los ar!umentos y detectar incorrecciones l!icas%
G% 'er&irse de los medios tecnol!icos que se encuentran a su disposicin#
haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades
que nos o+recen%
I% 1pro&echar los cauces de in+ormacin +acilitadas por las nue&as tecnolo!as#
seleccionando aquello que pueda ser m"s (til para resol&er los problemas
planteados%
>% E0presarse oral# escrita y !r"+icamente en situaciones susceptibles de ser
tratadas matem"ticamente# mediante la adquisicin y el mane-o de un
&ocabulario espec+ico de notaciones y t.rminos matem"ticos%
J% Establecer relaciones entre las matem"ticas y el entorno social# cultural y
econmico# apreciando su lu!ar como parte de nuestra cultura%
70% Comprender la +orma de or!anizacin de los conocimientos propia de las
matem"ticas5 establecimiento de de+iniciones precisas# demostracin de las
propiedades relacionadas con los conceptos de+inidos y -usti+icacin de los
procedimientos# t.cnicas y +rmulas que simpli+ican la resolucin de problemas%
77% 1preciar la utilidad y las limitaciones de los recursos mec"nicos de c"lculo# as
como la necesidad de someter a re&isin crtica los resultados obtenidos por
tales procedimientos%
O&'ORD ED$CACI(
I
COTEIDOS
*. Resoluci5n de P2o/lemas
Cases en la resolucin de problemas5 +ormulacin# elaboracin de
con-eturas# diseo y e-ecucin de la estrate!ia de actuacin# interpretacin
de los posibles resultados%
1l!unas estrate!ias de actuacin5 simpli+icacin# analo!a# particularizacin#
!eneralizacin# induccin# razonamiento por reduccin al absurdo# an"lisis
de las posibilidades# etc.tera%
+. A2itm9tica : l;e/2a
=(meros racionales e irracionales% 1pro0imacin decimal de un n(mero
real% Estimacin# redondeo y errores La recta real% ;nter&alos%
6olinomios% peraciones elementales% @e!la de @u++ini% Cracciones
al!ebraicas5 operaciones y descomposicin en +racciones simples%
@esolucin al!ebraica de ecuaciones de primer y se!undo !rado%
@esolucin de problemas de matem"tica +inanciera en los que inter&ienen
el inter.s simple y compuesto# y se utilizan tasas# amortizaciones#
capitalizaciones y n(meros ndice% 6ar"metros econmicos y sociales%
;nterpretacin y resolucin de sistemas lineales de ecuaciones% M.todo de
8auss% 1plicacin al "mbito de las ciencias sociales%
;nterpretacin y resolucin !r"+ica de inecuaciones lineales con una o dos
inc!nitas%
-. Anlisis
Cunciones reales de &ariable real% 6ropiedades de las +unciones y su
interpretacin !r"+ica5 dominio# recorrido# continuidad# crecimiento y
decrecimiento# e0tremos relati&os%
;denti+icacin y :tilizacin de tablas y !r"+icas de los modelos +uncionales
apropiados para describir e interpretar matem"ticamente di&ersos
+enmenos propios de las Ciencias Kumanas y 'ociales%
btencin de &alores desconocidos en +unciones dadas por su tabla5
interpolacin y e0trapolacin lineal% 1plicacin a problemas reales%
Estudio !r"+ico y analtico de las +unciones polinmicas# de
proporcionalidad in&ersa# racionales sencillas# &alor absoluto y parte entera%
;denti+icacin e interpretacin de +unciones e0ponenciales# lo!artmicas y
peridicas sencillas con la ayuda de la calculadora yAo pro!ramas
in+orm"ticos%
Las +unciones de+inidas a trozos%
;dea intuiti&a de lmite +uncional% 1plicacin al estudio de discontinuidades%
9asa de &ariacin media% ;nterpretacin !eom.trica% ,eri&ada de una
+uncin en un punto% ;niciacin al c"lculo de deri&adas%
,. Estad?stica
9erminolo!a y conceptos b"sicos de la Estadstica5
4 ;ndi&iduo# poblacin# muestra# &ariable estadstica%
4 r!anizacin de los datos5 !r"+icos y tablas de +recuencias%
4 ,istribucin de +recuencias%
O&'ORD ED$CACI(
>
4 6ar"metros estadsticos de localizacin# de dispersin y de posicin%
'i!ni+icado y c"lculo%
Estadstica bidimensional% Elaboracin e interpretacin de tablas de
+recuencias de doble entrada y nubes de puntos% 1plicacin a la
interpretacin de +enmenos sociales y econmicos
C"lculo e interpretacin de los par"metros estadsticos bidimensionales
usuales%
Coe+iciente de correlacin lineal% ;nterpretacin y c"lculo%
@e!resin lineal% @ectas de re!resin% :tilizacin de las rectas de re!resin
para interpolar% E0trapolacin de resultados% 6redicciones estadsticas%
>. P2o/a/ilidad
Medida de la incertidumbre% 1si!nacin de probabilidades% Leyes de la
probabilidad% E0periencias aleatorias compuestas% 9ablas de contin!encia y
dia!ramas en "rbol% 6robabilidad condicionada% 6robabilidad total%
6robabilidad a posteriori%
,istribuciones de probabilidad binomial y normal% :tilizacin de tablas de la
distribucin binomial y de la distribucin normal en la resolucin de
problemas que requieran c"lculos probabilsticos%
CRITERIOS DE EVAL$ACI(
*. $tiliFa2 los n<me2os 2acionales e i22acionalesB sus notacionesB
ope2aciones : p2ocedimientos asociadosB pa2a p2esenta2 e inte2cam/ia2
in=o2maci5n : 2esol1e2 p2o/lemas : situaciones eAt2a?dos de la 2ealidad
social : de la 1ida cotidiana.
'e pretende e&aluar la capacidad de los estudiantes para utilizar
adecuadamente los n(meros y sus operaciones y de recurrir a la notacin
num.rica m"s con&eniente para e0presar los resultados de estimaciones#
c"lculos y problemas%
+. T2ansc2i/i2 p2o/lemas 2elati1os a las ciencias sociales al len;ua0e
al;e/2aicoB utiliFa2 las t9cnicas matemticas ap2opiadas en cada caso
pa2a 2esol1e2losB p2esenta2 adecuadamente las soluciones o/tenidas e
inte2p2eta2las en sus conteAtos.
'e pretende e&aluar el !rado de destreza alcanzado en la resolucin de
problemas en !eneral# pre+eriblemente planteados en conte0tos o situaciones
propias de las ciencias sociales# y espec+icamente de aquellos problemas que
puedan requerir un planteamiento y una resolucin al!ebraica% 'e &alorar"
tambi.n la capacidad de -usti+icar la estrate!ia diseada para resol&er el
problema# la correccin de los razonamientos# la eleccin de los tipos de
n(meros adecuados para e0presar la solucin y la interpretacin de los
resultados obtenidos en coherencia con el conte0to o situacin planteada%
-. $tiliFa2 los po2centa0es : las =52mulas de inte29s simple : compuesto pa2a
2esol1e2 p2o/lemas =inancie2os e inte2p2eta2 dete2minados pa2met2os
econ5micos : sociales.
Este criterio pretende comprobar si se aplican los conocimientos b"sicos de
matem"tica +inanciera a supuestos pr"cticos# utilizando# si es preciso# medios
tecnol!icos al alcance del alumnado para obtener y e&aluar los resultados%
O&'ORD ED$CACI(
J
,. Reconoce2 las =amilias de =unciones ms =2ecuentes en los =en5menos
econ5micos : socialesB 2elaciona2 sus ;2=icas con =en5menos 8ue se
a0usten a ellas e inte2p2eta2B cuantitati1a : cualitati1amenteB las
situaciones p2esentadas mediante 2elaciones =uncionales eAp2esadas en
=o2ma de ta/las num92icasB ;2=icas o eAp2esiones al;e/2aicas.
'e pretende e&aluar la capacidad de describir e interpretar el comportamiento
!lobal de +enmenos +uncionales caractersticos de las ciencias humanas y
sociales cuando la relacin entre las &ariables de inter.s es presentada
indistintamente en +orma de descripcin &erbal# de tabla num.rica# de !r"+ica o
de e0presin al!ebraica% 'e contrastar" asimismo la destreza alcanzada en la
traduccin !lobal entre las cuatro +ormas de representacin +uncional y la
habilidad para identi+icar y distin!uir los modelos +uncionales m"s simples
atendiendo a sus caractersticas !lobales%
>. $tiliFa2 las ta/las : ;2=icas como inst2umento pa2a el estudio de
situaciones emp?2icas 2elacionadas con =en5menos sociales : analiFa2
=unciones 8ue no se a0usten a nin;una =52mula al;e/2aica : 8ue p2opicien
la utiliFaci5n de m9todos num92icos pa2a la o/tenci5n de 1alo2es no
conocidos.
'e pretende e&aluar la habilidad alcanzada en el mane-o de datos num.ricos
pro&enientes de situaciones empricas en las que la relacin entre las &ariables
no &en!a e0presada analticamente% Esa habilidad se mani+estar" en la
utilizacin de las t.cnicas num.ricas adecuadas para la obtencin de
in+ormaciones cuantitati&as suplementarias sobre la situacin# en la eleccin
razonada de una +amilia +uncional apropiada para a-ustar a un modelo
matem"tico la situacin y en la e-ecucin de los c"lculos necesarios para
estimar los par"metros del modelo ele!ido%
.. Ela/o2a2 e inte2p2eta2 in=o2mes so/2e situaciones 2ealesB suscepti/les de
se2 p2esentadas en =o2ma de ;2=icas o a t2a19s de eAp2esiones
polin5micas o 2acionales sencillasB 8ue eAi0an tene2 en cuenta inte21alos
de c2ecimiento : dec2ecimientoB continuidadB mAimos : m?nimos :
tendencias de e1oluci5n de una situaci5n.
'e pretende e&aluar la capacidad de analizar !r"+icamente las propiedades
locales de las +unciones y la habilidad alcanzada para utilizar dicho an"lisis en
la interpretacin del conte0to al que se re+iera la !r"+ica +uncional%
3. Inte2p2eta2 el ;2ado de co22elaci5n eAistente ent2e las 1a2ia/les de una
dist2i/uci5n estad?stica /idimensional : o/tene2 las 2ectas de 2e;2esi5n
pa2a Gace2 p2edicciones estad?sticas en un conteAto de 2esoluci5n de
p2o/lemas 2elacionados con =en5menos econ5micos o sociales.
'e pretende &alorar la destreza alcanzada en el an"lisis cualitati&o de la
in+ormacin !r"+ica suministrada por nubes de puntos y la capacidad de discutir
si razonablemente se puede suponer una relacin +uncional o una relacin
estoc"stica entre las &ariables representadas% 'e pretende comprobar la
comprensin del coe+iciente de correlacin como medida del !rado de relacin
lineal e0istente entre dos &ariables y la capacidad para asociar &alores
concretos de los par"metros de las rectas de re!resin a con-untos de datos o
a nubes de puntos correspondientes% 'e e&aluar" tambi.n la soltura alcanzada
en la utilizacin de las rectas de re!resin como modelo matem"tico que
permite realizar interpolaciones y e0trapolaciones%
4. $tiliFa2 t9cnicas estad?sticas elementales pa2a toma2 decisiones ante
situaciones 8ue se a0usten a una dist2i/uci5n de p2o/a/ilidad /inomial o
O&'ORD ED$CACI(
70
no2malB dete2minando las p2o/a/ilidades de uno o 1a2ios sucesosB sin
necesidad de clculos com/inato2ios.
'e pretende e&aluar la capacidad de sealar la e0istencia de sucesos cuya
ocurrencia est" su-eta a incertidumbre# &alorando la destreza adquirida para
medir e interpretar coherentemente su &erosimilitud# recurriendo# si procede# al
uso de tablas de las distribuciones binomial y normal# pre+erentemente en
conte0tos sociales o econmicos%
6. O2;aniFa2 : codi=ica2 in=o2macionesH selecciona2B compa2a2 : 1alo2a2
est2ate;iasH en=2enta2se a situaciones nue1as con e=icacia : utiliFa2 las
Ge22amientas matemticas ad8ui2idas.
'e pretende e&aluar la destreza alcanzada en la re+le0in l!ico4deducti&a# los
modos de ar!umentacin propios de las matem"ticas# la resolucin de
problemas y la realizacin de in&esti!aciones%
O&'ORD ED$CACI(
77
,. PRO7RAMACI( DE LA MATERIA
En este apartado se desarrollan# y para cada una de las 70 unidades en que se
or!aniza el ,ibro del alumno# todos los aspectos que inte!ran el currculo5 ob-eti&os#
contenidos (conceptos# procedimientos y actitudes)# contenidos trans&ersales y
criterios de e&aluacin%
O!EETIVOS
7% ,istin!uir los di+erentes tipos de n(meros reales# especialmente# racionales e
irracionales%
*% @epresentar los n(meros reales en la recta real%
)% Comprender los conceptos de inter&alo y entorno en la recta real%
2% 1dquirir destreza en el mane-o de las operaciones con potencias y radicales%
B% :tilizar correctamente la calculadora en operaciones con n(meros de cualquier
tipo%
G% Comprender los conceptos de error absoluto y relati&o en las apro0imaciones
de n(meros racionales%
I% 'aber apro0imar mediante redondeo un n(mero real con una cierta precisin y
saber determinar su cota de error%
>% Entender la di+erencia entre las ci+ras e0actas de una apro0imacin y las ci+ras
si!ni+icati&as del resultado de un c"lculo con medidas%
J% Estimar el resultado de un c"lculo con relacin a su enunciado%
70% 9raba-ar con n(meros en notacin cient+ica%
COTEIDOS
Conceptos
=(meros reales% Clasi+icacin%
@ecta real% Con-untos en la recta real%
rden y desi!ualdad en el con-unto de los n(meros reales%
$alor absoluto de un n(mero real%
6otencias de e0ponente racional%
=(meros radicales%
1pro0imaciones decimales% @edondeo% Errores absoluto y relati&o%
=otacin cient+ica%
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I *
JMEROS REALES
ARITMKTICA Y L7E!RA
7*
P2ocedimientos
Clasi+icacin de n(meros reales%
@epresentacin !r"+ica de n(meros reales en la recta real%
1plicacin del teorema de 6it"!oras para representar radicales%
@epresentacin !r"+ica de inter&alos en la recta real%
;denti+icacin de &alor absoluto y entorno%
;denti+icacin de desi!ualdad e inter&alo%
1plicacin al c"lculo de las propiedades de las operaciones con potencias y

radicales%
1pro0imacin de n(meros reales5 redondeo%
C"lculo del error absoluto y de la cota de error (incertidumbre) de una

apro0imacin%
,eterminacin de las ci+ras e0actas de una apro0imacin%
Estimacin de la acumulacin de los errores en los c"lculos con

apro0imaciones%
:tilizacin de la calculadora de +orma ri!urosa como herramienta para el

c"lculo con n(meros reales%
:tilizacin de la notacin cient+ica%

Actitudes
$aloracin de la &isin crtica y de la necesidad de &eri+icacin%
$aloracin de la necesidad de estimar la precisin en el c"lculo con
n(meros reales%
'ensibilidad por presentar los resultados de c"lculos de n(meros reales en
+uncin del tipo de situacin que plantea el enunciado de un problema%
;nter.s y respeto por los procedimientos y soluciones a problemas
num.ricos distintos de los propios%
Curiosidad por hechos rele&antes de la historia de las Matem"ticas%
COTEIDOS TRASVERSALES
Educaci5n pa2a la paF
El estudio de las apro0imaciones decimales y los errores permite +omentar la
capacidad autocrtica y la +le0ibilidad# la necesidad de &eri+icacin# la &aloracin de
la precisin# el cuestionamiento de ideas intuiti&as y la apertura a nue&as ideas#
que son imprescindibles para desarrollar el espritu de tolerancia%
7% :tilizar los n(meros reales para resol&er problemas de la &ida cotidiana y del
"mbito cient+ico4tecnol!ico%
*% perar correctamente con cualquier e0presin de n(meros reales%
)% :tilizar con&enientemente apro0imaciones de n(meros reales# determinando el
error absoluto o relati&o que se comete y acot"ndolo cuando sea preciso%
2% Estimar con&enientemente las apro0imaciones que resultan en problemas de
medida%
B% @esol&er problemas que requieran la utilizacin de los procedimientos
detallados en los criterios anteriores%
G% ;nterpretar los resultados de los &alores obtenidos rechazando aquellos que
son absurdos%
O&'ORD ED$CACI(
7)
O&'ORD ED$CACI(
72
O!EETIVOS
7%
Comprender el concepto de polinomio y de +raccin al!ebraica%
*%
Enunciar correctamente el teorema del resto%
)%
Comprender el si!ni+icado de raz de un polinomio%
2%
Comprender el concepto de polinomio irreducible%
B%
,istin!uir entre i!ualdad# identidad y ecuacin%
G%
,i+erenciar y resol&er los distintos tipos de ecuaciones5 polinmicas de primer
!rado# de se!undo !rado# de !rado superior# racionales e irracionales%
I%
,i+erenciar distintos tipos de sistemas5 en +uncin del n(mero de ecuaciones#
del n(mero de inc!nitas y de la potencia con que estas aparecen%
>%
@esol&er sistemas de ecuaciones lineales sabiendo utilizar el m.todo
apropiado# en especial el de 8auss%
J%
,i+erenciar y resol&er di+erentes tipos de inecuaciones%
70%
@esol&er !r"+icamente sistemas de inecuaciones lineales%
COTEIDOS
Conceptos
6olinomios% @aces de un polinomio%
9eorema del resto%
Cracciones al!ebraicas%
;!ualdad# identidad y ecuacin%
Ecuaciones polinmicas de primer !rado# de se!undo y de !rado superior%
Ecuaciones racionales e irracionales%
'istemas de ecuaciones lineales%
M.todo de 8auss%
;necuaciones%
'istemas de inecuaciones%
P2ocedimientos
@econocimiento de un polinomio y c"lculo de sus races%
,i&isin entre el binomio / La utilizando la re!la de @u++ini%
1plicacin del teorema del resto%
@ealizacin de operaciones y simpli+icacin de +racciones al!ebraicas%
@e&isin de procedimientos de resolucin de ecuaciones de primer !rado%
@esolucin de ecuaciones de se!undo !rado%
@esolucin de ecuaciones bicuadradas%
,escomposicin +actorial para resol&er ecuaciones polinmicas%
@esolucin de ecuaciones racionales reduci.ndolas a polinmicas#

comprobando# posteriormente# las soluciones obtenidas%
@esolucin de ecuaciones irracionales ele&ando oportunamente los dos

miembros de la ecuacin a la potencia adecuada# comprobando
posteriormente las soluciones obtenidas%
@esolucin analtica de inecuaciones con una inc!nita%

O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I +
EC$ACIOES Y SISTEMAS
7B
@esolucin !r"+ica de inecuaciones con dos inc!nitas%
@esolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos inc!nitas%

;nterpretacin !eom.trica%
@esolucin de sistemas de ecuaciones lineales con &arias inc!nitas%

M.todo de 8auss%
@esolucin !r"+ica de sistemas de inecuaciones lineales%

Actitudes
8usto por la presentacin clara y ordenada de los procedimientos se!uidos
en la resolucin de ecuaciones# inecuaciones y sistemas de cualquier tipo%
$aloracin de la relacin entre las races del polinomio p(/) y las soluciones
de la ecuacin p(/) M 0%
$aloracin de la utilidad de la representacin !r"+ica para la resolucin de
sistemas de inecuaciones%
;nter.s por la discusin de sistemas y por la interpretacin !eom.trica de
sus soluciones%
Educaci5n mo2al : c?1ica
El traba-o al!ebraico precisa del ri!or y de la capacidad de abstraccin% El
desarrollo de estas capacidades +acilita el en+oque adecuado de los problemas
.ticos%
El orden y la constancia en la resolucin de los problemas al!ebraicos contribuyen
al desarrollo de estas +acetas de modo !eneral%
7%
Kallar las races de un polinomio% 1plicar el teorema del resto y la re!la de
@u++ini%
*%
perar y simpli+icar +racciones al!ebraicas%
)%
@esol&er ecuaciones polinmicas# racionales e irracionales# discutiendo las
soluciones de las mismas%
2%
@esol&er inecuaciones de una y dos inc!nitas%
B%
@esol&er sistemas lineales de ecuaciones% 1plicar el m.todo de 8auss% ,iscutir
las soluciones del sistema%
G%
@esol&er !r"+icamente sistemas de inecuaciones lineales%
O&'ORD ED$CACI(
7G
O!EETIVOS
7% :tilizar las t.cnicas de c"lculo adecuadas para estimar la rentabilidad real de
una in&ersin%
*% ,istin!uir y analizar# mediante c"lculos matem"ticos# los di+erentes tipos de
inter.s que nos o+recen las entidades +inancieras%
)% 'er&irse de la intuicin y del razonamiento l!ico para analizar y resol&er
problemas propios de la economa +inanciera%
2% Conocer y comparar las operaciones +inancieras m"s usuales que en la
pr"ctica mercantil se realizan con los bancos y otras instituciones econmicas%
B% ,i+erenciar entre actualizacin y capitalizacin de capitales%
G% Calcular la equi&alencia de dos capitales di+erentes en un mismo momento del
tiempo%
I% Comprender y aplicar las +rmulas +inancieras con ri!or y e0actitud%
>% ;nterpretar los mensa-es# datos e in+ormaciones que aparecen en los di&ersos
medios de comunicacin y que tratan sobre problemas econmicos actuales%
J% Elaborar -uicios y criterios personales sobre problemas econmicos actuales%
70% Comunicar opiniones a otros no solo ar!umentando con precisin y ri!or# sino
aceptando la discrepancia y los distintos puntos de &ista como &a de
entendimiento y enriquecimiento personal%
77% 1prender a &alorar las Matem"ticas como ciencia instrumental adecuada para
analizar la realidad econmica y social y como len!ua-e uni&ersal# sumamente
potente y e+icaz# de intercomunicacin de conocimientos%
COTEIDOS
Conceptos
6ro!resiones aritm.ticas y !eom.tricas%
;dea de ;nter.s%
,i+erencia entre tipo de inter.s simple y tipo de inter.s compuesto%
9asa 1nual Equi&alente (9%1%E%)%
1nualidades de capitalizacin y de amortizacin%
P2ocedimientos
C"lculo del t.rmino !eneral de las pro!resiones aritm.ticas y !eom.tricas%
'uma de los t.rminos de una pro!resin !eom.trica y de una pro!resin

aritm.tica%
C"lculo del inter.s simple y del inter.s compuesto%
C"lculo de intereses para inter&alos de tiempo menores de un ao

(perodos de capitalizacin)%
:tilizacin de herramientas tecnol!icas para +acilitar los c"lculos de tipo

num.rico asociados a la resolucin de problemas cotidianos y +inancieros%
:so de los porcenta-es5 aumentos o disminuciones porcentuales y

porcenta-es sucesi&os%
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I -
MATEMTICA 'IACIERA
7I
Actitudes
;nterpretacin de mensa-es que conten!an in+ormaciones de car"cter
econmico y que est.n relacionados con las +luctuaciones de los tipos de
inter.s%
6lani+icacin y utilizacin de procesos de razonamiento y estrate!ias de
resolucin de problemas que se nos plantean al e-ercer como indi&iduos
econmicos%
$isin crtica# necesidad de &eri+icacin y &aloracin de la precisin%
Comento de un m.todo de traba-o que demuestre orden# sistematicidad#
es+uerzo continuo e inter.s por la superacin%
Capacidad de dis+rutar los lo!ros%
$aloracin del traba-o en !rupo# comprendiendo la importancia de las ideas y
opiniones di&ersas as como las estrate!ias y m.todos de planteamiento y
resolucin a-enos como +uente de me-ora y enriquecimiento del pensamiento
propio%
7%
1plicar porcenta-es y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y
+inancieros# &alorando la oportunidad de utilizar las herramientas tecnol!icas
en +uncin de la cantidad y comple-idad de los c"lculos%
*%
6lani+icar y utilizar procesos de razonamiento y estrate!ias di&ersas (tiles para
la resolucin de problemas tales como decidir entre distintas situaciones
+inancieras y decantarse por la m"s +a&orable%
)%
@ealizar con precisin las operaciones matem"ticas necesarias en problemas
+inancieros%
2%
1nalizar tablas y !r"+icos que representen relaciones +uncionales asociadas a
situaciones reales (mo&imientos en los tipos de inter.s)%
B%
:tilizar los ratios +inancieros para resol&er problemas de la &ida cotidiana e
interpretar los resultados%
G%
Contrastar nuestros datos con los reales con el ob-eti&o de utilizar la l!ica
matem"tica para desestimar soluciones incoherentes%
O&'ORD ED$CACI(
7>
O!EETIVOS
7% Entender lo que es una &ariable y el papel que desempea en una relacin
entre ma!nitudes%
*% Conectar el estudio de las relaciones +uncionales con la realidad%
)% ,eterminar relaciones +uncionales sencillas%
2% ;nterpretar adecuadamente una e0presin +uncional de cualquier tipo5 tabular#
!r"+ica o analtica%
B% ,eterminar# !r"+ica y analticamente# el dominio de una +uncin# y saber hallar
su recorrido de +orma !r"+ica y# en casos sencillos# tambi.n analtica%
G% Caracterizar una +uncin5 si!no# monotona# acotacin# simetras y periodicidad%
I% @ealizar operaciones b"sicas con +unciones y comprender el concepto de
dominio de la +uncin resultado de una operacin%
>% Comprender la composicin de +unciones%
J% ,eterminar cu"ndo una +uncin tiene in&ersa respecto de la composicin%
COTEIDOS
Conceptos
,e+inicin de +uncin% ;m"!enes y antiim"!enes%
@epresentacin !r"+ica de +unciones%
,ominio y recorrido de una +uncin%
peraciones con +unciones% ,ominio de la +uncin que se obtiene%
Composicin de +unciones% ,ominio de la composicin de +unciones%
9ipos de +unciones5 inyecti&as# suprayecti&as y biyecti&as%
Cuncin in&ersa respecto de la composicin%
P2ocedimientos
C"lculo de im"!enes y antiim"!enes# !r"+ica y analticamente# en +unciones

sencillas%
@epresentacin !r"+ica de tablas que muestren relaciones +uncionales

entre dos &ariables%
Construccin de una tabla de &alores a partir de e0presiones +uncionales

sencillas%
,eterminacin del dominio de +unciones polinmicas# racionales e

irracionales sencillas# analticamente%
,eterminacin del dominio de una +uncin representada !r"+icamente%
,eterminacin del recorrido de una +uncin representada !r"+icamente%

O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I ,
'$CIOES
ALISIS
7J
Construccin de !r"+icas de +unciones sencillas# de criterio simple o

de+inidas a trozos%
:tilizacin de !r"+icas como instrumento para el estudio de situaciones

relacionadas con +enmenos reales%
peraciones con +unciones y determinacin del dominio de la +uncin

resultado de la operacin a partir de los dominios de las +unciones iniciales%
Composicin de +unciones sencillas%
,eterminacin del dominio de la +uncin compuesta# en casos muy

sencillos%
,eterminacin y caracterizacin !r"+ica de +unciones inyecti&as%
C"lculo de la +uncin in&ersa de una +uncin inyecti&a respecto de la

composicin%
;nterpretacin de situaciones reales presentadas# tanto en +orma de

!r"+icas como a tra&.s de +unciones polinmicas o racionales sencillas%
Actitudes
Curiosidad e inter.s por la caracterizacin de relaciones +uncionales%
@econocimiento y &aloracin de las +unciones como herramienta
imprescindible para el estudio de la realidad y del entorno en que &i&e
inmerso el estudiante5 economa# ciencias sociales# ciencias
e0perimentales# tecnolo!a# ciencias relacionadas con la salud# etc.tera%
,isposicin +a&orable a aceptar estrate!ias alternati&as di+erentes de las
propias%
Espritu crtico ante el resultado de cualquier e-ercicio o problema%
6ueden apro&echarse muchas acti&idades de esta unidad para realizar traba-os en
pequeos !rupos y +omentar la colaboracin y el compaerismo%
7%
E0presar !r"+icamente relaciones +uncionales presentadas mediante tablas%
*%
Kallar relaciones +uncionales sencillas%
)%
,eterminar dominios de +unciones polinmicas# racionales e irracionales
sencillas%
2%
Leer el recorrido de una +uncin a partir de su representacin !r"+ica%
B%
@epresentar !r"+icamente +unciones sencillas# en particular# +unciones
polinmicas de primer y se!undo !rado# y +unciones de proporcionalidad
in&ersa%
G%
Caracterizar una +uncin mediante su representacin !r"+ica%
I%
@econocer las +unciones polinmicas y racionales sencillas como +unciones
+recuentes en +enmenos econmicos y sociales# sabiendo interpretar sus
!r"+icas o e0presiones al!ebraicas en las situaciones en que se presenten%
>%
;nterpretar una situacin presentada mediante una relacin +uncional# ya sea en
+orma de !r"+ica# tabla o analticamente# analizando# en el conte0to# el
crecimiento# decrecimiento# m"0imos y mnimos# etc.tera%
O&'ORD ED$CACI(
*0
O!EETIVOS
0& Comprender el concepto de lmite de una sucesin%
1& ,istin!uir entre sucesiones con&er!entes# di&er!entes y oscilantes%
2& Comprender el si!ni+icado de las indeterminaciones%
3& Comprender la importancia y el si!ni+icado del n(mero e&
4& 1mpliar el concepto de lmite de una sucesin al lmite de +unciones en el
in+inito%
5& Comprender el concepto de lmite de una +uncin en un punto%
6& 'aber establecer cu"ndo una +uncin es continua en un punto y clasi+icar
discontinuidades%
COTEIDOS
Conceptos
Lmite de una sucesin%
'ucesiones con&er!entes# di&er!entes y oscilantes%
=(mero e%
Lmite de una +uncin en el in+inito%
1sntotas horizontales de una +uncin%
Lmite de una +uncin en un punto%
1sntotas &erticales de una +uncin%
Cuncin continua en un punto%
9ipos de discontinuidades%
P2ocedimientos
C"lculo del lmite de sucesiones polinmicas# racionales# irracionales y de

potencias de sucesiones%
@esolucin de las indeterminaciones NO # A # 0 L Nen el c"lculo de

lmites de sucesiones%
@esolucin de lmites de sucesiones en los que aparece la indeterminacin

7

utilizando el n(mero e&
1plicacin del c"lculo de lmites de sucesiones al c"lculo de lmites de

+unciones en P N y O %
C"lculo de lmites laterales de una +uncin en un punto# !r"+ica y

analticamente%
C"lculo de lmites de +unciones en un punto%
@esolucin de indeterminaciones en el c"lculo de lmites de +unciones5 N O

# Q RN 0 L # 0A0 y 7
,eterminacin del dominio de continuidad de una +uncin%
Clasi+icacin de discontinuidades%
Actitudes
$aloracin de la utilidad de los procedimientos del c"lculo de lmites para la
resolucin de indeterminaciones%
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I >
L)MITE Y COTI$IDAD
*7
Curiosidad e inter.s por la aparicin del n(mero e%
;nter.s y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los
propios%
Mostrar espritu crtico con los resultados obtenidos%
'e puede apro&echar el estudio y traba-o con lmites para +omentar la capacidad
autocrtica necesaria para el desarrollo del espritu de tolerancia hacia las
opiniones de los dem"s%
7%
@esol&er lmites de sucesiones polinmicas# racionales# irracionales y de
potencias de sucesiones%
*%
@econocer y resol&er las indeterminaciones estudiadas%
)%
Calcular lmites de sucesiones en las que aparece la indeterminacin 7
2%
'aber calcular lmites de +unciones en el in+inito y en un punto# tanto !r"+ica
como analticamente%
B%
'aber reconocer y a&eri!uar asntotas &erticales y horizontales de una +uncin#
tanto !r"+ica como analticamente%
G%
'aber resol&er las indeterminaciones N O # QRN 0 S # 0A0 y 7

en el c"lculo de
lmites de +unciones%
I%
'er capaces de hallar las discontinuidades que presenta una +uncin y saber
clasi+icarlas%
>%
'er capaces de trasladar a una !r"+ica las caractersticas m"s rele&antes que
se pueden deducir del c"lculo de lmites%
O&'ORD ED$CACI(
**
O!EETIVOS
7% ,e+inir la +uncin e0ponencial y la +uncin lo!artmica como +unciones in&ersas%
*% Conocer las !r"+icas y las propiedades de las +unciones e0ponencial y
lo!artmica%
)% Entender la +uncin e0ponencial como un modelo matem"tico para la
descripcin de +enmenos naturales y sociales%
2% 'aber mane-ar +unciones e0ponenciales sencillas de crecimiento y de
decrecimiento# conectadas con la realidad%
B% Conocer la de+inicin de lo!aritmo%
G% ,e+inir las +unciones seno# coseno y tan!ente%
I% @econocer las !r"+icas de las +unciones seno# coseno y tan!ente%
>% @esol&er ecuaciones e0ponenciales# lo!artmicas y tri!onom.tricas%
COTEIDOS
Conceptos
6otencia de e0ponente irracional%
,e+inicin de +uncin e0ponencial% Caractersticas5 dominio# recorrido#
monotona%
;n&ersa de la +uncin e0ponencial5 +uncin lo!artmica%
,e+inicin de lo!aritmo de un n(mero%
Caractersticas de la +uncin lo!artmica5 dominio# recorrido# monotona%
,e+inicin de las +unciones seno# coseno# tan!ente y cotan!ente%
Caractersticas de dichas +unciones%
@estriccin del dominio de las +unciones tri!onom.tricas para que admitan
in&ersa%
P2ocedimientos
btencin de potencias de e0ponente real mediante la calculadora con una

determinada precisin%
@epresentacin !r"+ica# mediante tablas de &alores# de +unciones

e0ponenciales%
;denti+icacin y caracterizacin de una ley de crecimiento e0ponencial%
@esolucin de ecuaciones e0ponenciales sencillas# relacionadas con

+enmenos de crecimiento y de decrecimiento e0ponencial%
@epresentacin !r"+ica de +unciones lo!artmicas sencillas# a partir de la

construccin de una tabla de &alores%
@esolucin de ecuaciones e0ponenciales relacionadas con leyes de

crecimiento e0ponencial para las que es necesario aplicar el c"lculo con
lo!aritmos%
@esolucin de ecuaciones lo!artmicas sencillas# mediante la aplicacin de

las propiedades de las operaciones con lo!aritmos# en acti&idades
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I .
'$CIOES E&POECIALB
LO7AR)TMICA Y TRI7OOMKTRICAS
*)
relacionadas con las ciencias e0perimentales# sociales o con aspectos de la
&ida cotidiana%
@epresentacin !r"+ica de +unciones tri!onom.tricas sencillas a partir de

las +unciones seno# coseno y tan!ente%
@econocimiento de +unciones peridicas y obtencin de su perodo%
C"lculo del dominio de +unciones e0ponenciales# lo!artmicas y

tri!onom.tricas sencillas%
@esolucin de ecuaciones e0ponenciales# lo!artmicas y tri!onom.tricas%

Actitudes
$aloracin de la importancia de la +uncin e0ponencial en +enmenos
relacionados con la naturaleza y en +enmenos que se deri&an de la
realidad social%
$aloracin de la importancia histrica del c"lculo lo!artmico e inter.s por
su !.nesis%
Curiosidad por hechos rele&antes de la historia de las matem"ticas%
;nter.s y respeto por los procedimientos y soluciones distintos de los
propios%
El traba-o con los problemas matem"ticos puede ser un buen prete0to para
+omentar el inter.s y respeto por los procedimientos de resolucin distintos de los
propios%
7%
@epresentar correctamente mediante tablas de &alores# +unciones
e0ponenciales# lo!artmicas y tri!onom.tricas sencillas%
*%
1plicar correctamente la de+inicin de lo!aritmo%
)%
:sar de manera precisa la calculadora%
2%
Calcular dominios de +unciones e0ponenciales# lo!artmicas y tri!onom.tricas%
B%
@econocer las +unciones e0ponenciales y lo!artmicas como +unciones
+recuentes en los +enmenos naturales# econmicos y sociales%
G%
@esol&er ecuaciones e0ponenciales# lo!artmicas y tri!onom.tricas#
relacionadas con problemas de ndole pr"ctica%
O&'ORD ED$CACI(
*2
O!EETIVOS
7% Comprender los conceptos de tasa de &ariacin media e instant"nea%
*% Comprender el concepto de deri&ada de una +uncin en un punto y su
interpretacin !eom.trica%
)% Calcular la +uncin deri&ada de una +uncin en un punto# aplicando la
de+inicin%
2% Calcular deri&adas de +unciones sencillas%
B% :tilizar las propiedades de la deri&ada de la suma de +unciones y del producto
por un n(mero real%
G% :tilizar las propiedades de la deri&ada de un producto y de un cociente de
+unciones%
I% ;ntuir la relacin entre continuidad y deri&abilidad%
>% Calcular la ecuacin de la recta tan!ente a una +uncin en un punto%
J% ,eterminar los inter&alos de monotona de una +uncin%
70% @epresentar +unciones polinmicas y racionales sencillas%
COTEIDOS
Conceptos
6endiente de la recta tan!ente a una +uncin en un punto%
,eri&ada de una +uncin en un punto%
Cuncin deri&ada%
,eri&ada de las +unciones constante y potencial# lo!artmica# e0ponencial y
tri!onom.trica%
,eri&ada de la adicin de dos +unciones%
,eri&ada del producto de una +uncin por una constante%
,eri&ada del producto de dos +unciones%
,eri&ada del cociente de dos +unciones%
;nter&alos de monotona%
P2ocedimientos
C"lculo de la tasa de &ariacin media de una +uncin%
@elacin entre la tasa de &ariacin media de una +uncin y la pendiente de

la recta secante%
@elacin entre la tasa de &ariacin instant"nea de una +uncin en un punto

y la pendiente de la recta tan!ente a esa +uncin en ese punto%
C"lculo de la deri&ada de una +uncin en un punto aplicando la de+inicin%
C"lculo de la +uncin deri&ada de las +unciones potencial# e0ponencial#

lo!artmica y tri!onom.trica de la suma de +unciones y del producto de una
+uncin por un n(mero real%
C"lculo de la +uncin deri&ada del producto y del cociente de dos +unciones%
C"lculo de la ecuacin de la recta tan!ente a una +uncin en un punto%
C"lculo de los inter&alos de monotona de una +uncin%
@epresentacin !r"+ica de +unciones polinmicas y racionales sencillas%

O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I 3
DERIVADAS
*B
Actitudes
$alorar la necesidad del concepto de deri&ada para resol&er problemas de
la &ida cotidiana (&elocidad instant"nea)%
Educaci5n am/iental
Con&iene mostrar el aspecto instrumental de las matem"ticas mediante e-emplos
concretos relacionados con el estudio de las caractersticas del medio ambiente y
con las aplicaciones t.cnicas%
7%
Calcular deri&adas sencillas en un punto aplicando la de+inicin%
*%
Calcular la +uncin deri&ada de +unciones sencillas%
)%
1plicar las propiedades de la deri&ada de la suma de dos +unciones y del
producto de una +uncin por un n(mero real%
2%
1plicar las propiedades de la deri&ada del producto y de la deri&ada del
cociente de dos +unciones%
B%
Calcular la ecuacin de la recta tan!ente a una +uncin en un punto%
G%
,eterminar los inter&alos de monotona de una +uncin%
I%
@epresentar !r"+icamente +unciones polinmicas y racionales sencillas%
O&'ORD ED$CACI(
*G
O!EETIVOS
7% Conocer los par"metros estadsticos de centralizacin de una distribucin
estadstica unidimensional5 moda# mediana# media y cuantiles%
*% Conocer los par"metros estadsticos de dispersin de una &ariable estadstica
unidimensional5 &arianza y des&iacin tpica%
)% ,istin!uir la di+erencia entre dependencia +uncional y relacin estadstica entre
dos &ariables%
2% Comprender el concepto de &ariable estadstica bidimensional# dia!rama de
dispersin# correlacin y re!resin%
B% Entender que el !rado de correlacin in+orma sobre la in+luencia de una
&ariable en otra%
G% Comprender la e0istencia de dos rectas de re!resin%
I% E+ectuar predicciones y determinar la +iabilidad de las mismas%
COTEIDOS
Conceptos
$ariable estadstica unidimensional%
Medidas de centralizacin y de dispersin%
$ariable estadstica bidimensional%
,ia!rama de dispersin%
,ependencia y correlacin%
Correlacin lineal% Coe+iciente de 6earson%
@ectas de re!resin%
P2ocedimientos
C"lculo de los par"metros de centralizacin de una distribucin estadstica

unidimensional# tanto si sus &alores &ienen dados por n(meros como si
est"n a!rupados en inter&alos de clase%
C"lculo de los par"metros estadsticos de dispersin de una distribucin

estadstica unidimensional# tanto si sus &alores &ienen dados por n(meros
como si est"n a!rupados en inter&alos de clase%
,ibu-o del dia!rama de dispersin de una distribucin estadstica

bidimensional%
;nterpretacin# a partir de la nube de puntos# de la posible relacin entre

dos &ariables estadsticas y de la intensidad de la misma%
O&'ORD ED$CACI(
ESTAD)STICA Y PRO!A!ILIDAD
$IDAD DIDCTICA I 4
ESTAD)STICA
*I
C"lculo de la co&arianza# el coe+iciente de correlacin y las rectas de

re!resin# utilizando la calculadora y por m.todos al!ortmicos%
Actitudes
$aloracin de la importancia de la estadstica en las ciencias
e0perimentales# las ciencias sociales y la economa%
;nter.s por determinar la relacin estadstica entre di&ersas &ariables%
'entido crtico hacia los estudios estadsticos que aparecen en los di&ersos
medios de comunicacin%
Educaci5n del consumido2
Contribuyen a +omentar esta +aceta de la educacin5 las acti&idades de c"lculo y de
estimacin de medidas# la &aloracin crtica de datos que o+recen los medios de
comunicacin# las acti&idades que impliquen el uso adecuado y responsable de
recursos materiales# etc.tera%
7%
Calcular los par"metros de centralizacin y de dispersin de una distribucin
estadstica unidimensional# sea cual sea la +orma en la que est.n presentados%
*%
@ealizar el estudio e0hausti&o de una &ariable estadstica bidimensional5
,eterminando los par"metros de centralizacin y dispersin de las
distribuciones mar!inales# el &alor de la co&arianza y del coe+iciente de
correlacin lineal# interpretando sus si!nos%
Calculando las rectas de re!resin y represent"ndolas sobre la nube de
puntos# y comprobando la correccin del a-uste%
Kaciendo predicciones mediante la utilizacin de la recta adecuada en
+uncin de la &ariable conocida%
,eterminando la +iabilidad de la prediccin%
O&'ORD ED$CACI(
*>
O!EETIVOS
7% E0presar los resultados de +enmenos y e0perimentos aleatorios%
*% Comprender la probabilidad a posteriori- ley de los !randes n(meros%
)% :tilizar t.cnicas de recuento para asi!nar probabilidades y aplicar la ley de
Laplace%
2% Calcular probabilidades de sucesos compuestos%
B% ,i+erenciar sucesos dependientes e independientes%
G% Calcular probabilidades condicionadas# ayud"ndose# si es preciso# de
dia!ramas en "rbol%
I% Comprender la idea de probabilidad total%
>% Comprender el concepto de &ariable aleatoria y di+erenciar# en +uncin de su
recorrido# la &ariable aleatoria discreta de la continua%
J% Caracterizar una &ariable aleatoria discreta mediante su +uncin de
probabilidad%
70% Calcular la media y la des&iacin tpica de una &ariable aleatoria discreta#
comprendiendo el paralelismo e0istente con la media y la des&iacin tpica de
una &ariable estadstica%
77% Comprender el concepto de distribucin binomial% ;denti+icar cu"ndo una
distribucin discreta es binomial%
7*% Caracterizar una &ariable aleatoria continua mediante su +uncin de densidad%
7)% Calcular la media y la des&iacin tpica de una &ariable aleatoria continua#
comprendiendo el paralelismo e0istente con la media y la des&iacin tpica de
una &ariable estadstica y de una &ariable aleatoria discreta%
72% ,i+erenciar las situaciones en las que la &ariable aleatoria continua si!ue una
distribucin normal%
7B% Comprender la utilidad de usar la distribucin normal est"ndar%
COTEIDOS
Conceptos
Crecuencia relati&a5 ley de los !randes n(meros%
6robabilidad% 6ropiedades de la probabilidad%
@e!la de Laplace%
6robabilidad condicionada por un suceso%
6robabilidad compuesta%
;ndependencia de sucesos%
$ariable aleatoria discreta%
Cuncin de probabilidad%
Cuncin de distribucin de una &ariable aleatoria discreta%
Media o esperanza matem"tica y des&iacin tpica de una &ariable aleatoria
discreta%
,istribucin binomial%
$ariable aleatoria continua%
Cuncin de densidad%
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I 6
DISTRI!$CIOES DE PRO!A!ILIDAD
*J
Cuncin de distribucin de una &ariable aleatoria continua%
Media o esperanza matem"tica y des&iacin tpica de una &ariable aleatoria
continua%
,istribucin normal%
,istribucin normal est"ndar%
P2ocedimientos
@epresentacin del espacio de sucesos asociado a un e0perimento

aleatorio%
:tilizacin del "l!ebra de sucesos para calcular probabilidades de sucesos

compuestos a partir de las de los sucesos elementales%
Empleo de las +recuencias relati&as para calcular probabilidades%
:tilizacin de elementos conocidos por el alumno5 dados# cartas# +ichas de

dominT# para aplicar con mayor +acilidad la ley de Laplace%
:tilizacin de la +rmula de la probabilidad condicionada%
:so de la probabilidad compuesta en sucesos dependientes e

independientes%
1plicacin de la e0presin de la probabilidad total%
:tilizacin de los dia!ramas en "rbol siempre que +aciliten la resolucin del

problema%
C"lculo de la +uncin de probabilidad de una &ariable aleatoria discreta%
,ada una +uncin# determinacin de si esta puede ser la +uncin de

probabilidad de una &ariable aleatoria discreta%
C"lculo de la media y la des&iacin tpica de una &ariable aleatoria discreta%
1plicacin de las +rmulas de la distribucin binomial cuando la situacin lo

permita%
,ada una +uncin# determinacin de si esta puede ser +uncin de densidad

de una &ariable aleatoria continua%
C"lculo de la media y la des&iacin tpica de una &ariable aleatoria

continua%
9ipi+icacin de las &ariables aleatorias con distribucin normal%
1plicacin de la tabla de la distribucin 7(0# 7)%
1pro0imacin de una distribucin binomial por una normal%

Actitudes
$aloracin de la importancia de la probabilidad en las ciencias
e0perimentales# las ciencias sociales y la economa%
El estudio de la probabilidad contribuye a desarrollar el ri!or en los conceptos# al
mismo tiempo que la +le0ibilidad para mantener o modi+icar el criterio personal para
resol&er problemas matem"ticos% @i!or y +le0ibilidad son aspectos
complementarios (tiles para en+ocar los problemas ciudadanos que se plantean
cotidianamente%
7%
Calcular el recorrido de una &ariable aleatoria discreta y continua%
O&'ORD ED$CACI(
)0
*%
Calcular la +uncin de probabilidad de una &ariable aleatoria discreta# su &alor
esperado y su des&iacin tpica%
)%
Comprender los conceptos de distribucin binomial y de distribucin normal#
resol&er problemas relacionados con ella%
2%
Calcular la +uncin de densidad de probabilidad de una &ariable aleatoria
continua# su &alor esperado y su des&iacin tpica%
B%
:tilizar la tabla de la distribucin 7(0#7) y tipi+icar una &ariable cualquiera# 7(#
U)%
G%
'er capaz de apro0imar una distribucin binomial a una normal# realizando la
correccin pertinente por el paso del discreto al continuo%
O&'ORD ED$CACI(
)7
O!EETIVOS
7% ,esarrollar la capacidad de los alumnos de abordar problemas y me-orar su
rendimiento para alcanzar una &isin m"s amplia# m"s abierta y menos
estandarizada%
*% Lle&ar al aula acti&idades que se centren en +omentar !uas estrat.!icas con el
+in de ayudar al alumno en la resolucin de problemas%
)% Ensear al alumnado a incorporar# mediante casos particulares# una pauta%
6osteriormente +ormular una re!la !eneral# &erbalmente o de +orma al!ebraica%
2% ,esarrollar protocolos en los problemas# es decir# describir y e0plicar los
m.todos utilizados y los resultados obtenidos%
B% Mostrar al alumnado que la eleccin y e0plicacin de estrate!ias y la discusin
de resultados son tan importantes como las respuestas obtenidas%
G% Estudiar di+erentes m.todos para demostrar la &erdad o +alsedad de una
proposicin%
I% :tilizar y contrastar estrate!ias para resol&er problemas% H as proporcionar
herramientas para en+rentarse a situaciones nue&as con autonoma# e+icacia y
creati&idad%
>% Mostrar actitudes propias de la acti&idad matem"tica5 &isin crtica# necesidad
de &eri+icacin# &aloracin de la precisin# cuestionamiento de las
apreciaciones intuiti&as y apertura a nue&as ideas%
J% Elaborar -uicios y criterios personales sobre resolucin de problemas
relacionados con el entorno cercano al alumno% Comunicar opiniones con
precisin y ri!or# aceptando la discrepancia como &a de entendimiento y
enriquecimiento personal%
COTEIDOS
Conceptos
Estudio detallado de las +ases para la resolucin de problemas%
:tilizacin de estrate!ias de resolucin de problemas como el estudio de
todos los casos posibles o la simpli+icacin del problema resol&iendo casos
particulares%
Conocimiento de lo que es una demostracin deducti&a# una demostracin
por reduccin al absurdo y una demostracin por induccin%
P2ocedimientos
1n"lisis de los protocolos de la resolucin de problemas di&ersos para

determinar tanto sus estrate!ias como su e+icacia%
:so de una coleccin de problemas determinados para la +amiliarizacin

con cada una de las estrate!ias% ,esarrollo para la posterior interiorizacin%
6otenciacin de la re+le0in para +omentar el desarrollo de la inspiracin%

Las Videas +elicesW desempean un importante papel en la resolucin de
problemas%
Concepcin y e-ecucin del plan para la resolucin de problemas aplicando

los al!oritmos necesarios%
O&'ORD ED$CACI(
$IDAD DIDCTICA I *@
RESOL$CI( DE PRO!LEMAS
)*
9razado de dibu-os o esquemas que permitan &isualizar las posibles

soluciones%
;ntento de b(squeda de analo!as y di+erencias con otros problemas que ya

se conocen% 6lanteamiento de paralelismos%
Contraste de las opiniones propias con las de los compaeros con el +in de
potenciar el enriquecimiento mutuo y la apro0imacin -untos al resultado
correcto%
E0presin correcta tanto de +orma oral como escrita y !r"+ica en situaciones

susceptibles de ser tratadas matem"ticamente%
@e!istro del proceso se!uido en la resolucin del problema aportando la

mayor cantidad de datos (protocolo de problemas)%
6lani+icacin y utilizacin de estrate!ias en la resolucin de problemas#

tales como el recuento e0hausti&o# la induccin o la b(squeda de
problemas a+ines%
Comprobacin del a-uste e+iciente de la solucin del problema a la situacin

planteada%
Actitudes
6otenciacin de un talante mental sano que nos ayude en la resolucin de
problemas desechando las +obias# la no moti&acin y los bloqueos
a+ecti&os%
Comento del traba-o en equipo en los procesos de resolucin de problemas
para# de este modo# lo!rar el contraste de las distintas opiniones y la
obser&acin del problema desde di+erentes planteamientos%
Comento del espritu crtico con las opiniones propias y con las de los
dem"s%
1ceptacin de otros razonamientos y reconocimiento de los errores y
limitaciones propios%
,esarrollo de un m.todo de traba-o que demuestre orden# sistematicidad#
es+uerzo continuo e inter.s por la superacin% 1dem"s capacidad de
dis+rute de los lo!ros%
;mplicacin en las dudas planteadas por otros y participacin en el debate
mediante crticas constructi&as acompaadas de propuestas de me-ora%
6erse&erancia y +le0ibilidad en la b(squeda de nue&as soluciones y en la
me-ora de las ya encontradas%
La mente m"s diestra en la resolucin de problemas proceder" de la +orma m"s
.tica en di+erentes situaciones que la &ida adulta determina y hay que a+rontar%
7%
1dquirir capacidad de comprender in+ormacin presentada en +orma &erbal o
!r"+ica y de traducir tal in+ormacin al len!ua-e matem"tico%
*%
@econocer los m.todos matem"ticos adecuados para la solucin del problema
que se est" considerando%
)%
1plicar m.todos y t.cnicas matem"ticas para resol&er problemas%
2%
:sar correctamente las t.cnicas para resol&er problemas en situaciones
nue&as o no +amiliares%
O&'ORD ED$CACI(
))
B%
Conocer la notacin# la terminolo!a y la idea de +uncin y su representacin
!r"+ica%
G%
;nterpretar los resultados obtenidos en la resolucin de problemas# rechazando
las soluciones absurdas%
I%
$alorar las e0plicaciones de los alumnos sobre lo que han intentado en cada
momento y lo que han descubierto%
>%
9ranscribir problemas reales a un len!ua-e al!ebraico% :tilizar las t.cnicas
matem"ticas apropiadas en cada caso% 6or (ltimo resol&erlos y dar una
interpretacin a-ustada al conte0to de las soluciones obtenidas%
J%
'er capaz de utilizar con autonoma y e+icacia las estrate!ias caractersticas de
la in&esti!acin cient+ica y los procedimientos propios de las matem"ticas
(plantear problemas# +ormular y contrastar hiptesis# etc%) para realizar
in&esti!aciones# es decir# e0plorar situaciones y +enmenos nue&os%
O&'ORD ED$CACI(
)2

Programacion Tesela Matematicas Aplicadas A Las Ciencias Sociales 1 BACH Comunitat Valenciana

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Programacion Tesela Matematicas Aplicadas A Las Ciencias Sociales 1 BACH Comunitat Valenciana

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Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales I. Comunitat Valenciana.

Clasi+icacin de n(meros reales%

@epresentacin !r"+ica de n(meros reales en la recta real%

1plicacin del teorema de 6it"!oras para representar radicales%

@epresentacin !r"+ica de inter&alos en la recta real%

;denti+icacin de &alor absoluto y entorno%

;denti+icacin de desi!ualdad e inter&alo%

1plicacin al c"lculo de las propiedades de las operaciones con potencias y

1pro0imacin de n(meros reales5 redondeo%

C"lculo del error absoluto y de la cota de error (incertidumbre) de una

,eterminacin de las ci+ras e0actas de una apro0imacin%

Estimacin de la acumulacin de los errores en los c"lculos con

:tilizacin de la calculadora de +orma ri!urosa como herramienta para el

:tilizacin de la notacin cient+ica%

@econocimiento de un polinomio y c"lculo de sus races%

,i&isin entre el binomio / La utilizando la re!la de @u++ini%

1plicacin del teorema del resto%

@ealizacin de operaciones y simpli+icacin de +racciones al!ebraicas%

@e&isin de procedimientos de resolucin de ecuaciones de primer !rado%

@esolucin de ecuaciones de se!undo !rado%

@esolucin de ecuaciones bicuadradas%

,escomposicin +actorial para resol&er ecuaciones polinmicas%

@esolucin de ecuaciones racionales reduci.ndolas a polinmicas#

@esolucin de ecuaciones irracionales ele&ando oportunamente los dos

@esolucin analtica de inecuaciones con una inc!nita%

@esolucin !r"+ica de inecuaciones con dos inc!nitas%

@esolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos inc!nitas%

@esolucin de sistemas de ecuaciones lineales con &arias inc!nitas%

@esolucin !r"+ica de sistemas de inecuaciones lineales%

C"lculo del t.rmino !eneral de las pro!resiones aritm.ticas y !eom.tricas%

'uma de los t.rminos de una pro!resin !eom.trica y de una pro!resin

C"lculo del inter.s simple y del inter.s compuesto%

C"lculo de intereses para inter&alos de tiempo menores de un ao

:tilizacin de herramientas tecnol!icas para +acilitar los c"lculos de tipo

:so de los porcenta-es5 aumentos o disminuciones porcentuales y

C"lculo de im"!enes y antiim"!enes# !r"+ica y analticamente# en +unciones

@epresentacin !r"+ica de tablas que muestren relaciones +uncionales

Construccin de una tabla de &alores a partir de e0presiones +uncionales

,eterminacin del dominio de +unciones polinmicas# racionales e

,eterminacin del dominio de una +uncin representada !r"+icamente%

,eterminacin del recorrido de una +uncin representada !r"+icamente%

Construccin de !r"+icas de +unciones sencillas# de criterio simple o

:tilizacin de !r"+icas como instrumento para el estudio de situaciones

peraciones con +unciones y determinacin del dominio de la +uncin

Composicin de +unciones sencillas%

,eterminacin del dominio de la +uncin compuesta# en casos muy

,eterminacin y caracterizacin !r"+ica de +unciones inyecti&as%

C"lculo de la +uncin in&ersa de una +uncin inyecti&a respecto de la

;nterpretacin de situaciones reales presentadas# tanto en +orma de

C"lculo del lmite de sucesiones polinmicas# racionales# irracionales y de

@esolucin de las indeterminaciones NO # A # 0 L Nen el c"lculo de

@esolucin de lmites de sucesiones en los que aparece la indeterminacin

1plicacin del c"lculo de lmites de sucesiones al c"lculo de lmites de

C"lculo de lmites laterales de una +uncin en un punto# !r"+ica y

C"lculo de lmites de +unciones en un punto%

@esolucin de indeterminaciones en el c"lculo de lmites de +unciones5 N O

,eterminacin del dominio de continuidad de una +uncin%

btencin de potencias de e0ponente real mediante la calculadora con una

@epresentacin !r"+ica# mediante tablas de &alores# de +unciones

;denti+icacin y caracterizacin de una ley de crecimiento e0ponencial%

@esolucin de ecuaciones e0ponenciales sencillas# relacionadas con

@epresentacin !r"+ica de +unciones lo!artmicas sencillas# a partir de la

@esolucin de ecuaciones e0ponenciales relacionadas con leyes de