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Documento de Exigencias
Facultad de Artes Sede Alfonso Letelier Llona
Universidad de Chile


El presente documento es fruto del trabajo estudiantil gatillado por
problemticas puntuales acaecidas a comienzos del ao 2013.

Presentaremos (a) un breve diagnstico de la situacin de la Facultad de
Artes y en particular de la de los Ciclos Bsicos, (b) una toma de postura con
respecto a las problemticas, (c)un pliego de exigencias al respecto, y finalmente (d)
un anexo con documentos atingentes.

Es preciso comprender el contexto en el que lleva a cabo la redaccin de este
documento: un paro indefinido detonado por la ineficiencia administrativa a la hora
de entregar oportunamente la TNE a los estudiantes de primer ao de Ciclo Bsico
1
,
luego de una respuesta de las autoridades con una solucin parcial al problema
2
y con
una comunidad que clama por soluciones reales y asuncin de responsabilidades,
luego de aos de nefastas malas gestiones y falta de transparencia tanto
administrativas como en la docencia.

Para hacer un poco de historia, cabe mencionar que estamos en una Facultad
en la que histricamente se han incumplido acuerdos
3
, en la que se han exigido los
cargos de las personas responsables de los estropicios
4
sin que se hayan asumido las
responsabilidades pertinentes, en la que son los mismos directivos los que detentan
desde hace dcadas las posiciones de poder pese a sus malas gestiones o sus
incurrencias en irregularidades
5
, y en las cuales las discusiones, incluso de los temas
ms sensibles, se han llevado a cabo obviando la opinin estudiantil y a travs de
argumentos hasta falaces
6
.

Es en esta Facultad en la cual una ineficacia a la hora de gestionar la TNE para
un grupo de estudiantes evidencia un conflicto puntual mayor: la inequidad e
indefinicin administrativa que afecta a los estudiantes del Ciclo Bsico y un serio
problema de gestin, administracin y transparencia en la Facultad. Y en que la toma
de conciencia al respecto de esta situacin levanta un paro con una votacin histrica.

Para abordar la problemtica puntual del Ciclo Bsico se hace pertinente
presentar un resumen del trabajo de diagnstico llevado a cabo por estudiantes

1
Ver anexo 1: Carta abierta a Decanato de Facultad de Artes
2
Ver anexo 2: A la comunidad de la Facultad de Artes (Comunicado Decanato 06/05/13))
3
Ver anexo 3: Declaracin estudiantes Artes Visuales
4
Ver anexo 4: Carta abierta a la comunidad universitaria (Declaracin COEFA 22/10/12)
5
Ver anexo 5: Carta a rectora del decanato de la Facultad de Artes (08/07/97)
6
Ver anexo 6: Acerca del alza de los aranceles en la facultad de artes (Declaracin COEFA)
2

organizados del movimiento Bsicos y Furiosos el ao 2011, complementado por el
trabajo realizado por los estudiantes en el paro indefinido que est en curso
actualmente.
7


Diagnstico de la situacin del Ciclo Bsico

El ciclo bsico es una etapa previa que deben cursar los estudiantes de algunas
Licenciaturas en Artes dictadas en la Facultad de Artes de la Universidad de Chile.
Segn la carrera a la cual preceda tienen distintas caractersticas de duracin,
aranceles, requisitos de ingreso y de egreso.

Actualmente no estn reconocidos como estudiantes de la Universidad de
Chile, y por lo tanto no tienen acceso a beneficios del MINEDUC y el acceso a otros
beneficios como la TNE, la TUI o el SEMDA es parcial y no ha sido constante. Para
varios efectos estn considerados sencillamente como clientes de un prstamo de
servicios de la facultad.

Es menester mencionar que no existe un reglamento que regule el quehacer de
los estudiantes del Ciclo Bsico, ni tampoco programas de acceso para sus ramos, ni
menos pautas de evaluacin.

Por lo tanto, el estudiante del Ciclo Bsico se encuentra en una situacin
de desproteccin tanto econmica como acadmica, situacin que se hace an ms
grave con la existencia de exmenes de promocin al Ciclo Superior, que condiciona la
continuidad de los estudios a una instancia extra a haber aprobado dicha etapa previa,
donde los acadmicos deciden, sin pautas ni criterios claros de evaluacin quin
cumple unos discrecionales criterios para acceder, por fin, al pregrado.

Si bien se plantea que el Ciclo Bsico sea una va de acceso a la Universidad que
atienda a las particularidades de la carrera artstica, este planteamiento dista de la
realidad, con un examen que puede coartar ese acceso y con requisitos extra de notas
(sobre 5.0) independientemente de haber aprobado las asignaturas para acceder al
pregrado, un arancel alto y no amortiguado por beneficios, que slo elitiza el acceso,
donde una deuda acumulada al final de la etapa impide al estudiante continuar e
incluso lo hace candidato a una demanda
8
y que es una figura indefinida en los
reglamentos de la Universidad, y por lo tanto, deja como no elegibles para los
beneficios a los estudiantes que a travs de l llegaron al pregrado por considerarse
un ingreso no regular. Tambin cabe mencionar que se plantea como solucin para los
estudiantes que an no han finalizado la enseanza media, y que empiezan
tempranamente sus estudios artsticos, pero esto tampoco se cumple en algunas
menciones en las cuales la carga horaria impide que un escolar curse tambin el Ciclo
Bsico.


7
Ver anexo 7: Diagnstico Oficial Ciclos Bsicos, Facultad de Artes
8
Ver anexo 8: Demanda de la Universidad de Chile a estudiante de Etapa Bsica y orden de
embargo
3

Si bien existe un beneficio interno de la facultad para el cual es elegible un
estudiante del ciclo bsico, llamado 'rebaja de arancel', ste solo cubre a lo ms un
40% del costo de la carrera, y no est claro cules son los criterios de asignacin.

Existen tambin problemticas y cuestionamientos particulares de cada
programa, las que expondremos a continuacin.

Licenciatura en Artes con mencin Danza:
Los estudiantes cuestionan abiertamente la duracin del Ciclo Bsico,
considerndolo innecesario al ser slo de un ao.
Existen casos en que se aplican reglamentos provisorios o instructivos que
fueron redactados para programas del Departamento de Msica (como fue el
caso del instructivo N4 y sus modificaciones
9
), por lo que no aplican a la
disciplina.
Se contradice con el proyecto de la carrera, alejado del virtuosismo y que da
ms nfasis a los procesos y capacidades personales. Es decir, esta etapa de un
ao, que al finalizar puede ser eliminatoria, carece de sentido.

Licenciatura en Artes con mencin en Artes Visuales/Plsticas:
No tiene un proyecto propio, sino que el lineamiento de enseanza depende de
la autoridad de turno.
No existe un proceso normado y regular de admisin, permitiendo que
criterios antojadizos sean los definitivos en el ingreso de nuevos estudiantes.
No se condice el valor del arancel con la cantidad de cursos impartidos.
Prdida de beneficios frente a la reprobacin de una asignatura.

Licenciatura en Artes con mencin en Interpretacin Musical:
Hay variedad de particularidades en las distintas menciones. Dependiendo de
la especialidad cursada, vara la duracin de la carrera entre 3 a 8 aos y la
carga acadmica de entre 2 a 7 asignaturas. En cualquier caso, el arancel es
constante, con la excepcin de la mencin en Canto, cuyo arancel es
equiparable al de los pregrados.
Existencia de un 'estado de avance' que se produce al estudiante atrasarse en
alguna asignatura, o al estar ms avanzado en la asignatura de instrumento
principal que en el resto de los ramos. Como es requisito haber aprobado todos
los ramos de Ciclo Bsico para acceder al pregrado, un estudiante en ese
estado, pese a estar en un nivel correspondiente a pregrado en su asignatura
principal es en el papel, un estudiante de Ciclo Bsico, con toda la precariedad
que eso conlleva.
La finalizacin de esta etapa no es certificada por la Facultad, por lo que no es
posible acreditar la formacin recibida en otra institucin en caso de ser
necesario.




9
Instructivo referente al examen de promocin a la Etapa Superior
4

Licenciatura en Artes mencin en Composicin Musical:
Carga acadmica que imposibilita la compatibilidad con la formacin escolar
regular.
Tampoco en este programa existe alguna certificacin al finalizar la etapa.

Entendemos que la situacin precaria de los estudiantes del Ciclo Bsico tiene
directa relacin con la lgica de autofinanciamiento de la Universidad, ya que al ser
una prestacin de servicios significa un ingreso directo para la empobrecida Facultad
de Artes. Por lo tanto entendemos la falta de voluntad que ha habido en los ltimos
aos con regularizar esta situacin como una manera de proteger el delicado
equilibrio econmico de nuestra institucin.


Diagnstico Preliminar Situacin Facultad de Artes
y sede Alfonso Letelier Llona

La Facultad de Artes ha sido declarada en crisis en ms de una ocasin. Se han
enarbolado variados argumentos para afirmarlo, y procederemos a exponer algunos.

Condiciones para la docencia:

Es de comn conocimiento e incluso est en palabras de las autoridades que
somos una facultad pobre, y esta condicin salta a la vista al revisar las condiciones
infraestructurales en las que se desarrolla el quehacer de las tres sedes. Para citar
algunos ejemplos cannicos de la sede Alfonso Letelier Llona, estn las salas de
estudio del tercer subterrneo o los ascensores en eterna reparacin.

Cabe mencionar que el acceso a los programas de estudio es engorroso, por no
decir nulo y que, salvo en contadas ocasiones, los acadmicos evalan de manera
discrecional y poco transparente, sin pautas ni criterios de evaluacin, incluso en los
exmenes de promocin al Ciclo Superior.

Los resultados de la evaluacin docente no son de conocimiento pblico, y la
incidencia que tiene esta evaluacin en el quehacer acadmico no est en
conocimiento del estudiantado, por lo que es tambin otra situacin de desproteccin
para el estamento estudiantil.

Administracin, gestin y transparencia:

La administracin en la Facultad de Artes no es en ningn caso ejemplar. El
Consejo de Escuela de Artes brill por su ausencia hasta que fue levantado bajo
presin estudiantil en una movilizacin que deton la crisis del DETUCH el ao 2012.
Entendiendo que es esa la instancia donde nuestra voz tiene incidencia a travs del
voto en las decisiones con respecto a nuestra formacin y que fiscaliza el desarrollo de
la docencia, su no conformacin se suma a las condiciones de precariedad para el
5

estamento, y que motiv a los estudiantes a pedir la renuncia del director de escuela
en ya dos ocasiones, renuncia presentada y no acogida por el decanato
10
.

La Secretara de Estudios de la Facultad es reconocida como un punto de
conflicto por el estamento estudiantil. La mala gestin administrativa en dicho
organismo ha costado la prdida de notas para los estudiantes, y en ms de un caso ha
significado cursar por segunda vez asignaturas aprobadas o prdida de beneficios, un
sistema de inscripcin de asignaturas deficiente, plazos ridculos para las resoluciones
de solicitudes y entrega de certificados, e incluso malos tratos a los estudiantes por
parte del personal, entre otros problemas. Por la mala gestin, tambin se ha pedido la
renuncia del Secretario de Estudios, por el estamento acadmico, en particular por el
claustro del DMUS
11
.

La gestin del espacio del edificio es otro punto conflictivo, con las salas
administradas de manera poco eficiente (con el correlato de esta problemtica en los
horarios) y de manera hasta discriminatoria para con el departamento de danza,
departamento que colapsar a nivel de salas al ingresar el curso que falta luego del
vaco que hubo por la reestructuracin que curs entre los aos 2008 y 2009.

Proyecto:

La Facultad actualmente no tiene un Proyecto de Desarrollo Institucional, y su
redaccin se est llevando de manera excluyente y no triestamental, pese a haber
solicitado la inclusin como estamento en reiteradas ocasiones durante el ao 2012.


Postura Estudiantil

Los estudiantes de la sede consideramos que la situacin actual es inadmisible.
Slo aos de mala gestin impune pueden sumir a una institucin con la tradicin y
responsabilidad social de la Universidad de Chile en una crisis como la que vivimos.

Las problemticas que enunciamos en este documento datan desde hace
mucho tiempo, como es ejemplificado en el Proyecto de Preacuerdos del ao 2002
12

en el que ya se hablaba de regularizar la situacin del Ciclo Bsico, pero al parecer son
los incumplidos acuerdos y la negligencia sostenida los que han perpetuado la nefasta
situacin de nuestra querida Facultad. A esto se le suma el desorden prioritario de las
autoridades, que histricamente han obrado en pos de la estabilidad econmica y del
status quo, en desmedro de la calidad de vida y estudios de nuestra comunidad.

Pese ser el estamento cuya presencia en la facultad es la de menor duracin,
hemos logrado acumular cierta experiencia. Y nuestro aprendizaje es

10
Ver anexos 3 y 4: Declaracin estudiantes Artes Visuales y Carta abierta a la comunidad
universitaria (Declaracin COEFA 22/10/12)
11
Ver anexo 9: Carta del DMUS a decanato
12
Ver anexo 10: Proyecto de preacuerdos (preacuerdos de movilizacin en mayo de 2002)
6

lamentablemente el de no creer en la mera palabra empeada, y nos pone en guardia
y en pie de fiscalizacin incluso a la hora de exigir condiciones mnimas.

Muchas de las transformaciones que se han podido llevar a cabo en la
institucin han estado catalizadas por la presin estudiantil, a lo largo de aos de
instancias puntuales de agitacin y movilizacin que han llevado acuerdos
parcialmente cumplidos. Con esto en mente, ya no nos tranquilizarn las comisiones
de trabajo ni las manifestaciones de buena voluntad.

Consideramos que los estudiantes tanto del Ciclo Bsico como del Pregrado
hemos sido vctimas de suficientes negligencias y abusos. No toleraremos ms esta
situacin, y tendrn que asumir responsabilidades quienes han sido sus causantes. En
este mismo momento estamos barajando todas las medidas posibles que nos puedan
acercar a una institucin ms justa y tomaremos acciones en forma enrgica y frrea,
con la claridad de que luchamos por una institucin ms justa.

Por todo lo dicho, exigimos:

I.- Respecto a los Ciclos Bsicos:

A Los estudiantes del Ciclo bsico deben ser reconocidos como estudiantes de
la Universidad de Chile, para esto es necesario:
Reconocimiento del Ciclo Bsico como una etapa de estudios en s
misma.
Reconocimiento del Ciclo bsico como una va de acceso alternativa a la
universidad, otorgando desde el primer ao esta cualidad y los
derechos y deberes que esto conlleva.
Reconocimiento de la figura del estudiante de Ciclo bsico en los
reglamentos y estatutos de la Universidad de Chile

B Creacin de un Reglamento de Ciclos Bsicos que contemple lo siguiente:
Redaccin con participacin al menos Biestamental, entindase de
acadmicos y estudiantes.
Que su implementacin permita regir a la generacin que ingrese el ao
2014 a Ciclo Bsico.
Revisin peridica al menos Biestamental. Con el fin de garantizar el
correcto funcionamiento del reglamento la primera revisin deber
realizarse a un ao de implementado.
Adems este reglamento debe estipular:
Que la Etapa Bsica sea conducente a Pregrado, sin ms
condicionamiento que haber aprobado la Etapa Bsica; esto implica la
eliminacin del examen de Ingreso a Superior, y que la situacin
financiera del estudiante con la universidad no sea un impedimento
para la continuidad de estudios.
Un apartado especfico que reglamente las particularidades de cada
carrera.
7

Que se otorgue una Certificacin al finalizar la etapa Bsica que acredite
los estudios realizados.

C Que la existencia a futuro de los Ciclos Bsicos est sujeta de manera
vinculante a una discusin Biestamental por carrera, contemplando en sta el
trabajo de las CIC.

D Hasta la implementacin cabal de todas estas demandas exigimos que se
garantice en forma inmediata a los estudiantes del Ciclo Bsico el acceso a
beneficios como la TNE, la TUI y el acceso al SEMDA como estudiantes
regulares de la Universidad, y que la continuidad de sus estudios no se pueda
ver interrumpida en el caso de haber aprobado la etapa bsica a pesar de la
situacin financiera del estudiante.

Todas estas demandas deben ser resueltas sin perjuicio alguno (econmico,
acadmico ni de cualquier tipo) tanto para los estudiantes actuales como para los
nuevos.

II.- Respecto a Gestin y Transparencia:

A Programas y Criterios:
Libre acceso a los programas, tanto en formato fsico como digital de
todas las asignaturas tanto de Ciclo Bsico como de todas las carreras de
pregrado.
Creacin de una instancia obligatoria y reglamentada al inicio de cada
asignatura en la que se den a conocer los programas as como los
criterios y formas de evaluacin.
Las evaluaciones deben tener una pauta que sea dada a conocer
oportunamente y accesible para consulta posterior.
Reglamentacin de una instancia en las que los estudiantes tengan
derecho a apelar por su calificacin.
Que se d una discusin con respecto a los mecanismos, criterios y
pautas de evaluacin en las CIC.

B Evaluacin Docente:
Diseo de un sistema transparente en que la evaluacin estudiantil
tenga incidencia formal en los procesos de evaluacin acadmica.
Garanta de participacin en el proceso para todos los estudiantes,
incluyendo irrestrictamente al Ciclo Bsico.
Que el comit de carrera est mandatado a generar una instancia anual
de socializacin de la evaluacin docente.

C Administracin:
Reglamentacin de sanciones ante el incumplimiento de deberes o mala
gestin administrativa. El diseo de estas medidas debe ser en conjunto
con los estudiantes.
8

Entendiendo la negligente gestin en general y su responsabilidad
directa en la problemtica de los Ciclos bsicos, exigimos la destitucin
del Director y Subdirector de escuela.
Entendiendo la histrica problemtica de Secretara de Estudios, y los
costos que ha tenido para los estudiantes (prdida de beneficios, de
notas de asignaturas y trabas a la continuidad de estudios que eso
conlleva, etc.), exigimos tambin una reestructuracin de la Secretara
de Estudios, con el recambio de personal necesario, incluyendo la
destitucin del Secretario de Estudios y el proceso de modernizacin
pertinente.
*Para la correcta aplicacin de las ltimas dos exigencias, consideramos
necesaria la fiscalizacin estudiantil en todo el proceso de recambio.

D Cuentas Pblicas:
Exigimos una instancia semestral del decanato en la cual se d cuenta a
toda la comunidad, triestamental y de las tres sedes, de su gestin, el
avance de su proyecto y la proyeccin de ste.
Una cuenta anual a la comunidad de la Direccin Econmica y
Administrativa en la cual se exponga su gestin y que se acoja una
discusin de las polticas y criterios de financiamiento, distribucin e
ingresos de la facultad.

E. Estructura:
Generacin de una instancia para dar a conocer a la comunidad la
estructura y la composicin de la Comisin de Evaluacin y del Consejo
de Evaluacin; as como del proceso de jerarquizacin de los
acadmicos.
Asegurar la representatividad de todas las visiones disciplinares en el
Consejo de Evaluacin.

F. Proyecto de Desarrollo Institucional: Acogiendo la inquietud de la comunidad
estudiantil por una falta de proyecto en la Facultad de Artes y en respuesta a la
forma de llevar el proceso de redaccin del Proyecto de Desarrollo
Institucional, exigimos que dicho proceso comience de nuevo, considerando
metodolgicamente a toda la comunidad de la Facultad.

9

Anexos

Para darle consistencia a nuestro documento, hemos recabado una serie de
documentos relacionados que aportan a una visin ms certera y global de las
problemticas planteadas. Los documentos anexados son los siguientes:

Anexo 1 - Carta Abierta a Decanato de Facultad de Artes (p. 10)
Carta de la asamblea de estudiantes respecto a los motivos y exigencias de la
movilizacin levantada en torno a la no entrega de TNE a estudiantes de etapa bsica.

Anexo 2 - A la comunidad de la Facultad de Artes (p. 11)
Comunicado del Decanato dando respuesta a las demandas de dicha
movilizacin.

Anexo 3 - Declaracin estudiantes Artes Visuales (p. 12-13)
Declaracin y petitorio de la movilizacin de la sede Las Encinas por problemas
de malla curricular.

Anexo 4 - Carta abierta a la comunidad universitaria (p. 14)
Declaracin de la COEFA respecto al conflicto de la movilizacin de estudiantes
del DETUCH

Anexo 5 - Carta a rectora del decanato de la Facultad de Artes (p. 15)
Carta de renuncia indeclinable de Abel Carrizo a la direccin del DETUCH

Anexo 6 - Acerca del alza de los aranceles en la facultad de artes (p. 16-17)
Declaracin de la COEFA durante el conflicto de alza arancelaria a fines del
2012.

Anexo 7 - Diagnostico Oficial Ciclos Bsicos Facultad de Artes (p. 18-37)
Documento levantado por estudiantes de la etapa bsica de la facultad
precisando las falencias de su etapa de estudios.

Anexo 8 - Demanda de la Universidad de Chile a estudiante de Etapa Bsica y
orden de embargo (p. 38-41)
Carta oficial de demanda a apoderado de estudiante por no pago de sus
estudios en etapa bsica.

Anexo 9 - Carta del DMUS a decanato (p. 42-43)
Carta emanada de un claustro del DMUS donde se plantean acuerdos respecto a
las relaciones con la Direccin de Escuela y Secretara de Estudios.

Anexo 10 - Proyecto de preacuerdos... (p. 44-48)
Documento establecido durante movilizaciones estudiantiles en la sede
Compaa durante el 2002.
Carta abierta a Decanato de Facultad de Artes
Santiago, lunes 6 de mayo, 2013
Sra. Clara Luz Crdenas S!uella
Decana Facultad de Artes
"ni#ersidad de C$ile%
&oy nos dirigimos a usted con la molestia !ue amerita una situaci'n !ue ya es de ()blico
conocimiento. Los estudiantes !ue cursan Ciclo *sico en nuestra +acultad se $an to(ado con la
sor(resa de no tener acceso al bene+icio estatal de ,ar-eta .acional /studiantil 0,./1. /sto signi+ica
!ue actualmente, $ay estudiantes !ue se #en obligados a (agar tari+a adulto. /n t2rminos
monetarios, les signi+ica (agar entre 3460 y 3650 (or #ia-e, corres(ondiendo un e6cedente de
alrededor de 314.000 m7nimos mensuales (ara mo#ilizarse $acia la uni#ersidad y sus $ogares, no
incluyendo cual!uier otra acti#idad de traslado necesaria.
/ntendemos este (roblema (untual como un s7ntoma de otros tantos !ue se $an mani+estado en
desmedro de los estudiantes de Ciclo *sico. /ntre otras cosas, cabe destacar la ausencia de un
reglamento claro (ara esta eta(a, la (oca trans(arencia en los (rocesos de (romoci'n, la e6clusi'n
de los estudiantes de los bene+icios del sistema S/8DA 0Ser#icio 82dico y Dental del Alumno1, la
im(osibilidad de acceder al sistema de bene+icios arancelarios y la (2rdida de acceso a a!uellos
bene+icios a los !ue s'lo (ueden (ostular estudiantes reci2n egresados de /nse9anza 8edia, entre
otros.
/n consecuencia de estas irregularidades !ue se (resentan como atro(ello a la dignidad estudiantil,
nuestra comunidad se encuentra indignada y se $a organizado, consensuando e6igir a usted las
siguientes acciones inmediatas%
1. Soluci'n e+ecti#a y (ermanente de la (roblemtica de la ,./ en los Ciclos *sicos.
2. Com(ensaci'n econ'mica $acia a!uellas (ersonas !ue se #ieron (er-udicadas (roducto de
estas negligencias.
3. ,rans(arencia con res(ecto al (rocedimiento a e-ecutar la soluci'n de las demandas de los
(untos 1 y 2.
El plazo lmite que exigimos para cumplir estas demandas es el da viernes 10 de mayo de la
presente semana, hasta las 18:00. /s(eramos su com(leta dis(osici'n a solucionar estos
(roblemas, entendiendo !ue 2stos $an signi+icado un riesgo en la continuidad de los estudios de
nuestros com(a9eros de Ciclo *sico. Adems, entendemos esta situaci'n como una e6(losi'n del
#erdadero (roblema !ue $oy signi+ican los Ciclos *sicos en un conte6to segregatorio (ara nuestra
comunidad educacional.
Atentamente a usted%
Asamblea general de estudiantes Facultad de Artes Sede Centro
Centro de /studiantes Facultad de Artes 0C/FA1

Decanato Facultad de Artes/ Universidad de Chile

A LA COMUNIDAD DE LA FACULTAD DE ARTES

Ante los conflictos en relacin al otorgamiento de la Tarjeta Nacional Estudiantil TNE a
estudiantes de las Etapas Bsicas de la Facultad de Artes (Composicin, Interpretacin, Danza
y Artes Plsticas), informamos a la comunidad lo siguiente:
Con fecha 6 de mayo del ao en curso, se efectu una ltima reunin en dependencias de la
Vicerrectora Acadmica de la Universidad de Chile, con la asistencia tanto de representantes
de la JUNAEB, como de autoridades de la Facultad de Artes, instancia que finalmente permiti
dejar establecido que nuestros estudiantes de las Etapas Bsicas son elegibles para la
obtencin y/o renovacin de la TNE.
En consideracin a lo ya sealado, y para efectos de obtencin de la Tarjeta, los estudiantes
debern concurrir a la toma de fotografa en la dependencia que oportunamente informar la
JUNAEB.
No obstante lo anterior, durante el curso de la prxima semana los estudiantes pueden
concurrir a cumplir dicho trmite en su calidad de habilitados sin objecin, a una de las
siguientes direcciones:
Santiago Curic 390-392 (Metro Universidad Catlica).
Providencia Santa Isabel 054 (Metro Santa Isabel).
Maip La Colonia N 65 (Metro Plaza de Maip).
La Florida Vicua Mackenna poniente 7067.
Puente Alto Balmaceda 638 (Metro Plaza Puente Alto).
Estacin Central Avenida Bernardo O'higgins 4166 (Metro Padre Hurtado).
Con respecto a una posible solucin al tema a que alude el punto dos del petitorio, debemos
puntualizar que hemos instruido a las dependencias correspondientes, el estudio de su
factibilidad, tanto desde el punto de vista legal, como presupuestario.
Finalmente, este Decanato manifiesta su propsito de dar continuidad a las gestiones
tendientes a obtener un reconocimiento orgnico formal de las Etapas Bsicas al interior de la
Universidad de Chile.



CLARA LUZ CRDENAS SQUELLA JORGE GAETE VILLALON
DECANA VICEDECANO
FACULTAD DE ARTES FACULTAD DE ARTES
UNIVERSIDAD DE CHILE UNIVERSIDAD DE CHILE






Santiago, 10 de mayo de 2013
Declaracin estudiantes Artes Visuales
Facultad de Artes, U. de Chile
Por todo lo acontecido en los ltimos dos claustros biestamentales de departamento, y
sumando a ello todo lo ocurrido luego de la movilizacin de nuestros compaeros del ao
2010, los acuerdos que no se han cumplido y las faltas al debido cumplimiento acadmico
por parte de las autoridades competentes con los estudiantes durante los ltimos cuatro aos
con respecto a la actual malla en curso de la Licenciatura en Artes con mencin en artes
visuales, implementada desde el 2010, los estudiantes movilizados de la carrera de artes
visuales declara:
Exigimos que los talleres mediales, todo lo que implique su implementacin (cantidad
de horas lectivas, horario y profesores) vuelva a ser como antes, en cuatro semestres,
durante los dos primeros aos de carrera. Proponemos que se contine con el mdulo de
taller medial que actualmente estn cursando los estudiantes de primer ao, y que las
personas que actualmente no estn cursando fotografa tengan la posibilidad de tomarlo
durante el prximo semestre, si su inters es optar al taller central de fotografa.
Todo ello en funcin de la malla que se ofert a los estudiantes al momento de
matricularse.
Para los estudiantes que reprueben un curso, de acuerdo a las posibilidades de
reprobacin que establece el reglamento de la escuela, debe existir la garanta de que se
ofrecer dicho curso durante el semestre siguiente o subsiguiente, segn sea el caso.
Esto debe ser independiente de los posibles cambios curriculares que puedan llevarse a
cabo y que se han llevado cabo, poniendo especial nfasis en que no se repitan los
problemas que han ocurrido con los cupos de los talleres de lenguaje medial. Lo mismo
ser para los estudiantes que hayan postergado sus estudios y se reincorporen en el
periodo estipulado.
Exigimos que el proceso de titulacin para los estudiantes egresados de la Licenciatura
sea definido de acuerdo a lo establecido en el plan de estudios 9059. Dicho proceso de
titulacin corresponde al ya mencionado plan, y la modificacin propuesta y aprobada el
ao 2009, que se concret en nuestra actual malla curricular, slo viene a transformar
los ocho semestres o cuatro aos que comprende la actual licenciatura, excluyendo de
dicha modificacin el proceso de titulacin propuesto para un quinto ao.
Entrega del programa de los cursos a todos los estudiantes del curso impartido, al inicio
de cada semestre, que especifique sus objetivos, contenidos y mtodos de evaluacin.
Por ejemplo: El Taller de Lenguaje Visual, en cuanto al examen, ya sea por unidad
(color, pensamiento visual, volumen), o uno por todo el ramo. As mismo establecer el
sistema de evaluacin al trmino del semestre y del ao, y las condiciones de aprobacin
del taller en su conjunto o por unidad (establecer los parmetros desde ahora). Adems
se debe especificar las unidades o ramos que contiene cada taller, de lenguaje visual por
ejemplo.
Con respecto a ingls, exigimos que sea gestionada su homologacin como CFG,
asegurando su carcter de curso opcional, cumpliendo el compromiso asumido en el
acuerdo de baja de toma de Octubre de 2010. Adems se exige la pertinencia de los
contenidos de dicho ramo con la direccin u orientacin de nuestra carrera, y de su
calidad.
Taller de residencia disponible todos los martes y jueves hasta las 00 hrs. Esto en
funcin de lo acordado en la baja de toma de Octubre de 2010.
Con respecto a los ramos tericos, exigimos la revisin de los contenidos y la
pertinencia de los actuales seminarios a las necesidades de los estudiantes de artes
visuales. Adems exigimos que hayan ms opciones de seminarios, donde los
estudiantes puedan escoger realmente la lnea que quieran investigar dentro de este
seminario.
Queremos que se rediscuta el carcter de dibujo en cuarto ao.
Que los profesores se ajusten a la malla, respetando el horario establecido ella, en cuanto
a horas lectivas. Esto por el caso de los electivos que se cursan de manera arbitraria
martes y jueves o martes o jueves.
Todo lo anterior debe ser resuelto en conjunto con los estudiantes y funcionarios,
pudiendo ser sta una comisin, cuya existencia quedar sujeta a la resolucin y
ejecucin de cada uno de estos puntos.
Luego del diagnstico que los estudiantes hemos llevado a cabo, solicitamos, al igual
que en la ltima declaracin de la COEFA del ao 2012, la destitucin del cargo de
Director de Escuela de la Facultad de Artes al Seor Patricio Gonzalez.
Exigimos adems, que decanato o la autoridad competente, especifique cuales son las
medidas infraestructurales que se tomarn con nuestra sede para su mejora, con el dinero
que se adjunt al presupuesto en la ltima asignacin a la Facultad por parte de la
Universidad (50 millones).

CARTA ABIERTA A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Santiago, lunes 22 de octube de 2!"2
Los estudiantes de la #acultad de Ates agu$ados en la COE#A %Coodinadoa de
Estudiantes de la #acultad de Ates&, en sinton'a con las declaaciones e(anadas ) las
$oble(*ticas de escuela e+idenciadas tanto $o la declaaci,n e(anada $o el clausto
acad-(ico del De$ata(ento de M.sica ) Sonolog'a co(o $o los .lti(os sucesos
elacionados con la situaci,n del DETUC/ %la to(a de este a0o, la situaci,n del egeso, etc1&,
declaa(os lo siguiente2
Diagnostica(os $oble(as estuctuales en nuesta 3acultad 4ue tascienden a lo
co)untual1 A la lu5 de la obse+aci,n ) de la in+estigaci,n eali5ada $o los estudiantes,
concetada en el docu(ento de cisis ad6unto, se 7a 7ec7o $atente 4ue uno de estos
$oble(as eside en Diecci,n de Escuela1 /e(os constatado la negligencia del Diecto de
Escuela, 4ue a lo lago del tie($o no se 7a 7ec7o cago, $o e6e($lo, de la con3o(aci,n
del Conse6o de Escuela co(o est* no(ado en el egla(ento geneal de 3acultades1 8ste es
de +ital i($otancia $ues es el ,gano 3iscali5ado de uno de los $inci$ales *(bitos
uni+esitaios, 4ue es la docencia ) e+iste una es$ecial ele+ancia $aa el esta(ento
estudiantil $ues es la .nica instancia institucional a ni+el de 3acultad donde tene(os +o5 )
+oto1
Por todo lo expuesto anteriormente y sustentado en el diagnstico realizado en
el documento de crisis, exigimos la renuncia del Director de Escuela: el acadmico
Patricio Gonzlez.
Entende(os 4ue la enuncia del Diecto de Escuela no es la soluci,n a los $oble(as
estuctuales 4ue nos a3ectan en el cotidiano1 Esta acci,n se'a un $i(e $aso 7acia la
autoc'tica ) una de(ostaci,n de la eal +oluntad de constucci,n con6unta1
ATTE
CE#A 9 Cento de Estudiantes de la #acultad de Ates
CEDA 9 Cento de Estudiantes de Dan5a
CEEA 9 Cento de Estudiantes de Ates :l*sticas
CA:COM 9 Cento de Estudiantes de Co($osici,n Musical
CET/A 9 Cento de Estudiantes de Teo'a e /istoia del Ate
CETM 9 Cento de Estudiantes de Teo'a de la M.sica
ARES 9 Asa(blea Re$esentati+a de Estudiantes de Sonido
CET 9 Cento de Estudiantes de Teato
CEIM 9 Cento de Estudiantes de Inte$etaci,n Musical
Acerca del alza de los aranceles en la facultad de artes y
su anlisis por parte del estamento estudiantil de la Facultad de Artes
Ante la discusin que ao a ao se da en estas complejsimas fechas para los
estudiantes en torno al alza de aranceles, los estudiantes de la Facultad de Artes de la
Universidad de Chile, arupados y coordinados en la C!"FA #Coordinadora de "studiantes
de la Facultad de Artes$, declaramos lo siuiente%
&rimero, consideramos escandalosa e infundada la propuesta inicial levantada por
nuestro decanato de elevar el arancel en un 15% por sobre el IRSP
1
#que corresponde a un
'( para el pr)imo ao, lleando a un total de *+($ para los estudiantes nuevos, empinando
el arancel para la nueva eneracin a un nivel alrededor de los ,*-'++-+++- Ca.e mencionar
que, semejante alza afectara tam.i/n a los estudiantes de Ciclo 0sico que inresen al Ciclo
1uperior, haciendo que la diferencia entre los aranceles que paan actualmente y los que
paarn ascienda a ms del 2++(-
3icha propuesta no se sustenta en ninuno de sus tres ejes principales%
2- 3ecanato apela a que 4hoy adems es incierto de cuntos sern los recursos con que
la Facultad podr contar en el futuro5
*
, refiri/ndose a una situacin hipot/tica de
disminucin de presupuesto, propuesta en instancias superiores #1enado
Universitario$ que nunca fue zanjada, y tenemos la seuridad de que no ser efectiva-
*- Comparar aranceles de otras carreras #e incluso diferentes carreras de artes en otras
instituciones de educacin superior$ sin un anlisis e)haustivo de criterios cualitativos6
se vuelve hasta antojadizo a la hora en que la conclusin es aumentar el arancel de
nuestras carreras 7nicamente por ser los ms .ajos en el universo de comparacin-
8- "l anlisis de inversiones y astos de las carreras de arte que adjunta la direccin
econmica de nuestra facultad para justificar el alza no slo es superficial y poco
detallado, sino que presenta muchos datos discutibles o derechamente falsos,
ocultando que los estudiantes de arte nos desenvolvemos en condiciones por de.ajo
de lo mnimamente necesario y presentando como un hecho una realidad que slo se
condice con la necesidad de pedir el reajuste-
1eundo, es para nosotros inaceptable la manera en la cual se nos ha hecho
parte de esta discusin arancelaria. 3icha propuesta est fechada el ** de noviem.re, y
fue presentada al estamento estudiantil slo el 9 de diciem.re, a cuatro das de zanjar
definitivamente el alza de aranceles va Consejo Universitario, a representantes de slo una
de las sedes y adems en una semana de e)menes que disminuye de manera importante la
capacidad de respuesta, discusin e incidencia de nuestro estamento- Ca.e mencionar que el
estamento acad/mico y el funcionario no reci.i informacin aluna-
2
:ndice de ;eajuste al 1ector &7.lico
*
** de noviem.re de *+2*6 carta donde se enva la propuesta de alza de arancel desde el decanato a la
<icerrectora de Asuntos "conmicos
=ercero, entendemos que esta propuesta y cualquier propuesta similar, tendr .ases
superficiales que slo referirn a la precaria situacin econmica de la Universidad de Chile >
y de sus Facultades e ?nstitutos> hasta que no e)ista un de.ate profundo y consciente acerca
de los criterios que definen tanto la distri.ucin interna de los aportes fiscales como el costo
mismo de los aranceles, entendiendo que nuestra lucha es siempre en la perspectiva de una
educacin ratuita, que no e)cluya de acuerdo a la capacidad monetaria-
&resenciamos da a da la precaria situacin de nuestra facultad, entendemos que las
necesidades econmicas de /sta son reales y consideramos menester y urente una mejora
de las condiciones para todos nosotros- &ero no creemos que la solucin sea traspasar los
costos de las evidentes precariedades a las familias de nuestros compaeros- @os neamos
rotundamente a aceptar el alza arancelaria como la 4panacea5 sin antes dar el de.ate
necesario- Se hace necesario un debate abierto, informado y transparente acerca de las
polticas econmicas de nuestra niversidad, en el cual se .usquen soluciones que
contemplen las visiones y realidades de todas las facultades, para llear a una poltica que
permita el desarrollo de la universidad en su conjunto y en concordancia con su rol en
sintona con la sociedad chilena-
Cuarto, nos parece necesario !ue se entienda la poltica econmica de la
niversidad como al"o m#s all# del mero tecnicismo, !ue involucra decisiones !ue
hablan acerca de la manera en la !ue vemos el $hacer universidad%, entendiendo como
central el aspecto lo.al del quehacer universitario y lo valioso que es en el desarrollo de las
disciplinas artsticas- @os parece que cualquier decisin que vaya en detrimento del quehacer
de nuestra facultad #sea esto directamente o a trav/s de los estudiantes$ es una decisin que
atenta contra la visin lo.al y multidisciplinar que de.e tener la Universidad a la hora de
hacerse caro de su misin social-
"stamos alerta y participando activamente de los procesos reulares de neociacin
de las alzas de aranceles, en miras de incidir de manera favora.le para nuestros
compaeros6 estamos .uscando y cursando los mecanismos y acciones para proteer
nuestros intereses, y estamos dispuestos a dialoar y e)poner nuestro punto de vista donde
sea necesario- &ero apuntamos ms all de la inmediata y necesaria seuridad econmica
que siempre ure, apuntamos a una niversidad realmente inclusiva, sin temas ta.7 o
Ademasiado complicados para discutirseA, donde las decisiones se tomen de manera
participativa, oportunamente informada y debatida, como corresponde a una Universidad
que se dice funciona en .ase a principios como la transparencia, la triestamentalidad y la
democracia.
&sa es la niversidad !ue se"uiremos construyendo.
Coordinadora de "studiantes de la Facultad de Artes B C!"FA
Diagnstico Oficial Ciclos Bsicos,
Facultad de Artes - Universidad de
Chile
Introduccin
Debido a las constantes irregularidades que se han manifestado de forma general en los
Ciclos Bsicos de las distintas facultades y a la falta de informacin a causa de la ausencia
de un programa, nos hemos organizado todas las reas afectadas para formular un
diagnstico que recopile todas las problemticas. Cada rama artstica del Ciclo Bsico
tiene su diagnstico oficial, es por eso que se recopilaron y exponen uno a uno para
formar este macro documento. Sin embargo, dentro de todas las problemticas que se
dilucidan comparten dos irregularidades que consideramos transversales: no ser
considerado estudiante dela Universidad de Chile y no tener un reglamentoelaborado en
conjunto.
Los problemas reseados son comunes a los cuatro ciclos bsicos. Sin embargo, no agotan
la problemtica especfica de cada uno de ellos, que a continuacin exponemos.
Diagnstico Ciclos Bsicos Danza
Descripcin oficial del ciclo bsicode la carrera de Danza entregada por la
Facultad de Artes:
Programa y carrera orientada a jvenes con gran inters en la interpretacin en danza
contempornea; la docencia; la investigacin y la creacin coreogrfica y que, adems,
tienen las capacidades fsicas, el sentido rtmico y la creatividad acordes con la actividad
dancstica.
Funcionamiento del ciclo bsico de Danza:
Duracin de la carrera: Etapa Bsica, 1 ao.
Licenciatura, 4 aos.
Profesor especializado en Danza (opcional), 1 ao.
Becas y crditos: A partir del primer ao de Licenciatura.
Requisitos Especiales de Ingreso:
Versin I
Haber cursado IV Medio. Se deber rendir una Prueba Especial para ingresar a la Etapa
Bsica de carcter eliminatorio.
Versin II
Tener min. 16 aos y disponibilidad de horario.
Prueba de seleccin aprobada
Duracin:
1 ao (Etapa Bsica).
Requisitos de promocin:
Las asignaturas de la Etapa Bsica, se deben aprobar con un promedio 5,0 mnimo para
tener derecho a rendir el examen depromocin a la Etapa Superior.
Requisitos Etapa Superior de Licenciatura
Aprobacin etapa Bsica
Licenciatura Enseanza Media
PSU (en caso de querer acceder a beneficios de crditos y becas universitarias).
Asignaturas y Actividades Curriculares Hrs. Ao Rgimen
ACONDICIONAMIENTO CORPORAL 4,5 1 Anual
TECNICA ACADEMICA 4,5 1 Anual
INTRODUCCION TECNICAS MODERNAS Y CONTEMPORANEAS 4,5 1 Anual
MUSICA 3 1 Anual
IMPROVISACION 3 1 Anual
Informacin para alumnos aprobados para ingresar a la etapa Bsica
Deben presentar al momento de matricularse informe mdico que acredite salud
compatible con la actividad fsica a realizar.
Valor matrcula: $95.000
Valor arancel: $1.669.500
Beneficios
Los estudiantes de danza del ciclo Bsico de la universidad de Chile tienen derecho a la
Tarjeta Nacional Estudiantil (pase escolar), y un acceso parcial al SEMDA.
Relato sobre la actual situacin sobre los Ciclos Bsicos de Danza:
El Ciclo Bsico de Danza de la Universidad de Chile tiene la duracin de un ao, en el cual
los estudiantes reciben las herramientas necesarias y esenciales sobre esta disciplina.
Durante este periodo se intenta nivelar los conocimientos de los seleccionados para
continuar luego el pregrado con igualdad de conocimientos y habilidades
prcticas/tericas.
La principal falencia que presenta la etapa bsica de nuestra universidad es la falta de
organizacin y los vacos existentes a la hora de plantear reglamentos. Realmente no hay
ningn tipo de documento que sustente este proceso, que lo describa con claridad con sus
objetivos. Es decir, nadie se hace cargo de esta instancia en nuestra facultad. ; Adems de
la confusin que provoca que, por ejemplo, cuando se describen los requisitos de ingreso
se le plantee a quienes estn cursando tercero medio optar a la etapa bsica, siendo que
los horarios son imposibles de abordar para quien se encuentre estudiando en el colegio.
El ciclo bsico, como instancia excepcional, se presenta de manera independiente, no
obstante forma parte de la carrera pues tenemos los mismos profesores, se toma en
cuenta a la hora de abordar la malla curricular, y no tiene un encargado especial. Es decir,
aquellos que estn en esta situacin, son alumnos de la universidad. Y como tal, deben
tener los mismos derechos.
Cmo se explica que no tengamos la TUI
1
, alguna beca interna, o el crdito? La respuesta
es: NO son parte de la universidad.
Si el trato al interior del departamento es todo lo contrario, entonces exigimos que en las
bases de la universidad, es decir, en los reglamentos se declare a un alumno de etapa
bsica como parte de la universidad; sin limitaciones que no tienen un por qu claro.
No obstante lo anterior, los estudiantes de danza nos cuestionamos que tan necesario es
tener este nico ao de ciclo Bsico, ya que los ramos, los profesores, el horario, y las
exigencias, corresponden a un primer ao de danza y como tal, trae consigo todas las
dudas vocacionales, el proceso de nivelacin y formacin que vendran a ser la principal
excusa dela existencia de esta etapa dentro de nuestra carrera.
La etapa bsica carece de sentido, ya que al pensar en la reestructuracin que tuvo el
departamento de danza recientemente, que plantea y avala una lnea contempornea
alejada del virtuosismo, tener un etapa bsica eliminatoria, contradice el objetivo de la
reestructuracin, el cual, descarta la idea de tener estudios previos para estudiar la
carrera de licenciatura en artes con mencin danza. Por lo que, la etapa bsica se
convierte en un primer ao universitario, pensando en que en un primer ao universitario,
sea la carrera que sea, se parte desde lo ms bsico para luego ir complejizando.
Consideramos que la etapa Bsica de danza, si es que el programa reestructurado lo
justificase, debera estar orientada, al igual que en Msica, a la preparacin de personas
que estn interesadas en esta disciplina como carrera profesional, ya que as, sera
realmente una gua vocacional, entrega de herramientas para definir el tipo de bailarn
que se quiere ser y mediante estos aos previos de investigacin introspectiva, decidir si
es realmente en la Universidad de Chile donde se quieren desarrollar en la danza, si el
perfil que entrega nuestra institucin responde a los intereses de cada individuo y si las

1
Este ao tambin se distribuir la Tarjeta Universitaria Inteligente (TUI), determinacin que ser vlida
desde este ao en adelante
herramientas que en esta se entregan ayudarn efectivamente en el camino que quieren
seguir a futuro para formar y construir la historia de la danza.
Son estos cuestionamientos, tales como por ejemplo si es necesario este ciclo bsico en
Danza con el enfoque que se le da actualmente, o si es necesaria esta etapa pero debera
extenderse a los aos previos de formacin en nuestra disciplina, o cual es el real enfoque
que le queremos dar a este primer ao en nuestra carrera si se mantiene, los que el actual
departamento de danza debe discutir en conjunto, pero es un trabajo que se torna difcil
por la falta de informacin sobre este ciclo Bsico de parte de todos los actores del
departamento de Danza de nuestra Universidad, la falta de reglamentos y encargados
comprometidos con esta misin.
Sin embargo, los sntomas de esta enfermedad de la que aun no detectamos inicios, se
estn dejando en evidencia en las injusticias que tienen y tuvimos que vivir todos aquellos
que pasamos por este ciclo Bsico, como por ejemplo en cosas tan indispensables y a la
vez bsicas como no tener acceso a las bibliotecas de nuestra universidad, a becas, a
descuentos en obras relacionadas con nuestra disciplina que son fundamentales en
nuestros procesos de formacin creativa, entre tantas otras que no podemos seguir
tolerando ya que son derechos que exigimos como estudiantes de esta institucin tan
renombrada a la cual nos sumamos para construir con ella y desde ella y que sin embargo,
nos cierra sus puertas dejndonos en un umbral de desproteccin.
En estos momentos, la instancia de la de etapa bsica es un aporte monetario directo, ya
que al no ser reconocido como estudiante de la Universidad de Chile el dinero que ingresa
no necesita de una cuenta a las autoridades y es as como la situacin cae en un crculo
interminable. Ya que la facultad de artes, es una de las facultades ms precarias por el
nfimo aporte que hace la Universidad, por lo que el departamento de danza se vuelve
completamente dependiente del ciclo bsico y ste se hace indispensable para sostener el
departamento; sin embargo es realmente indispensable para los estudiantes de danza a
nivel de formacin y proceso, la etapa bsica? O nos mantiene como clientes de la
universidad y se trata de suplir las falencias monetarias a expensas de los que ingresan a la
etapa bsica?
Hoy en da en nuestro Pas se esta luchando por una educacin justa y de calidad, y
creemos que el problema que vive actualmente danza por su ciclo bsico, al igual que el
de las dems carreras de nuestra facultad, es el claro reflejo del problema que como
estudiantes queremos resolver.
La Universidad de Chile como tal, debe ser un organismo comprometido con los cambios
sociales, comenzando el proceso desde nosotros mismos. Exigimos que miremos y
encaremos nuestra situacin interna y que podamos en conjunto aclarar nuestras dudas y
construir la universidad que queremos, somos artistas y como tales nos corresponde la
creacin de nuevas cosas, los Estudiantes estamos dispuestos, bienvenido ser el trabajo
que, expresando con palabras soadoras y no tmidas, nos llevar a construir una nueva
sociedad.
Diagnstico Ciclos Bsicos Artes Plsticas
Descripcin oficial del ciclo bsicode la carrera de Artes Plsticas entregada
por la Facultad de Artes:
La etapa bsica es un programa acadmico destinado a detectar nuevos talentos en el mbito de las
artes visuales para jvenes que estn cursando los ltimos aos de educacin secundaria o hayan egresado
recientemente de ella.
Teniendo como meta este objetivo se ah diseado un programa cuyo contenido esta
encaminado a introducir a los alumnos en el conocimiento de los elementos estructurales del lenguaje
plstico visual, incentivando a su vez su desarrollo de la creatividad personal.
La etapa bsica comprende 2 aos de formacin al cabo de los cuales, los estudiantes que hayan cumplido
con los requisitos que el programa determina tienen la posibilidad de optar al ingreso a la etapa superior
universitaria de la licenciatura en artes plsticas.
Plan de Estudios I y II ao
Duracin: 2 aos
Rgimen de estudio: Anual
Asignaturas:
Superficie 3.0 hrs.
Volumen 3.0 hrs
Dibujo 3.0 hrs
Apreciacin del Arte (Terica) 1.5 hrs
Horas totales de clases a la semana: 10.5
Requisitos de Ingreso
- Tener entre 16 y 20 aos (diurno)
- Ser mayor de edad (vespertino)
- Estar cursando el tercer o cuarto ao de enseanza media o haber egresado recientemente
(diurno).
- Examen prctico y entrevista personal.
Beneficios
- Rebaja parcial de arancel acreditando situacin socioeconmica.
- Pase escolar.
- SEMDA.
Relato sobre la actual situacin Ciclos Bsicos Artes Visuales:
Segn lo discutido entre alumnos y ex-alumnos del ciclo bsico de artes visuales y con la descripcin
oficial adjunta como marco de referencia, se concluy que:
I. Enfoque
El ciclo bsico ya no resulta ser slo una introduccin a los elementos bsicos de lo plstico y lo
visual como plantea serlo, sino que adems, se ha convertido en un fiel recurso que realizan muchos
estudiantes para ingresar a pregrado, a la carrera de Licenciatura en Artes con mencin en Artes Plsticas.
II. Administracin del Ciclo Bsico
Muchas de las crticas que se le han hecho a este proceso previo estn enfocadas a la
descoordinacin y falta de coherencia frente al pregrado de Artes Plsticas. El problema an mayor que
engloba esta situacin responde a que la direccin del Ciclo Bsico en trminos de lineamientos acadmicos
y administrativos, est sujeto a un acadmico de confianza del director de departamento de turno que rota
cada dos aos. Lo que significa, que las decisiones administrativas del Ciclo Bsico pueden variar con cada
persona presente al cargo de director, ya que responde siempre a una direccin departamental y no a una
reglamentacin.
Ejemplo de esto es, que hoy en da existen estudiantes que han cursado hasta dos "corrientes artsticas"
distintas a lo largo de estos dos aos, una experimental y otra tcnica. Enseando distintos contenidos a
cada generacin sin tener un sello propio que se reconozca.
III. Postulacin
Hemos registrado muchos casos de estudiantes que al momento de ingresar al Ciclo Bsico
debieron rendir prueba de admisin en diferentes fechas. Existen compaeros que rindieron prueba y
entrevista en Noviembre del ao precedente al primer ao de ciclo bsico, como otros que lo hicieron en
Enero del mismo ao e incluso Marzo, posterior al inicio del ao acadmico. Este es otro indicio ms de la
desorganizacin del Ciclo Bsico y de cmo el arbitrio de una sola persona, el director del curso, toma
decisiones de forma descentralizada y sin un reglamento que proteja a los estudiantes.
IV. Plan de estudios
Otra crtica importante que aqueja a los ciclos bsicos deviene de uno de los ejemplos
mencionados anteriormente, y tiene que ver con la carencia de un plan de estudios o programa de
contenidos establecido de forma permanente para sus cursos. Es decir, nuestros compaeros se ven
enfrentados continuamente ao a ao a la incertidumbre sobre los contenidos que alimentan los diferentes
programas. Dichas asignaturas o ramos se encuentran tambin al arbitrio de la lnea acadmica del director
del curso y de cada profesor. Nosotros entendemos que en una disciplina tan amplia como el arte, es difcil
establecer permanencias de contenido en un plan de estudios, pero no nos parece que dicha observacin
sea excusa para la carencia del establecimiento de un programa claro y preciso que respalde y proteja al
estudiante de Ciclo Bsico al menos durante 4 aos.
V. Nmeros
Relacionado con este punto, encontramos la descarga de muchos estudiantes acerca de la pobreza
de contenidos que posee el programa general en comparacin al costo del curso. Actualmente el Ciclo
Bsico tiene una matrcula de $95.000 y como arancel anual un costo de $1.205.000 el primer ao y
$1.160.000 para el segundo, que abarca el desarrollo de cuatro ramos: Superficie, Volumen, Dibujo y
Apreciacin del arte. Para muchos estudiantes este costo es excesivo para la cantidad de cursos, y adems
es cuestionable la forma en que deben pagar, entregando la totalidad de cheques al inicio del ao
acadmico. A esto, cabe mencionar las problemticas que impone la administracin al reprobar un ramo por
un exmen anual o exmen final de segundo, imposibilitando rebajas de arancel, a menos que se postule a
ello y se les apruebe dicha rebaja, acreditando situacin socioeconmica ante la secretara de estudios. Sin
embargo, dicha solucin no permite tomar el resto de ramos que continan en el programa.
VI. Beneficios
Quisiramos referirnos tambin a los beneficios y a la calificacin que se tiene actualmente en el
Ciclo Bsico dentro de la Universidad de Chile. Hoy en da, y fruto de un gran esfuerzo por parte de quienes
en su tiempo cursaron el bsico, los estudiantes cuentan con el beneficio del pase escolar y atencin parcial
en el SEMDA, si es que logran acreditar que estn matriculados en dicho curso y que son estudiantes de la
Facultad. Sin embargo carecen de . la Tarjeta Universitaria Inteligente (TUI) en su totalidad y del acceso al
material de biblioteca de la FacultadUn hecho que nos parece an ms importante de destacar, es que
nuestros compaeros del ciclo bsico no son considerados estudiantes de la Universidad de Chile, y por lo
tanto al no rendir PSU al momento de ingresar al pregrado no pueden acceder a las ayudas estudiantiles que
ofrece en este momento el MINEDUC y la JUNAEB, ayudas que todos sabemos resultan fundamentales en
muchos casos para poder desarrollar los estudios superiores. El nico beneficio, y si es que se puede calificar
como tal, es el del CREDITO CON AVAL DEL ESTADO, la PAE, beneficio que es de la Universidad y que slo
pueden percibir estando en el pregrado cuando ya pasan a ser estudiantes de la Universidad, y del SEMDA,
servicio que brinda atencin mdica gratuita pero no cubre exmenes, atencin dental, nutricin,
psiquitrica y psicolgica como otros estudiantes de la Universidad de Chile.
Con todo lo anterior expuesto, podemos concluir y describir dos grandes necesidades que el Ciclo
Bsico tiene actualmente, siendo fundamentales a la hora de exigir un trato digno para los compaeros de
nuestra Facultad. Estas son:
- Creacin de un reglamento y un plan de estudios permanente que vayan en direccin de una
responsable implementacin y ejecucin del Ciclo Bsico, y que por supuesto vaya en proteccin de
los derechos mnimos de cualquier estudiante.
- Establecer la calidad de estudiante de la Universidad de nuestros compaeros. Es esencial tanto
para su trato como para la percepcin de mayores beneficios que los alumnos del bsico sean
considerados hoy como estudiantes de la Universidad de Chile.
Estamos conscientes de que nuestros Ciclos Bsicos responden a un espritu de ensear las disciplinas
artsticas, un espritu absolutamente compartido con nosotros como estudiantes de arte, lo nico que
exigimos es que su implementacin no merme ms ni distorsione ms el espritu que todos de alguna u otra
forma defendemos dentro de nuestra Universidad.
Diagnstico Ciclos Bsicos Interpretacin Musical
Descripcin oficial del ciclo bsicode la carrera de Licenciatura en Artes con
mencin en Interpretacin Musical entregada por la Facultad de Artes:
La mencin interpretacin musical, en sus distintas especialidades del Programa
Acadmico de Licenciatura en Artes, tiene como objetivo prioritario entregar al estudiante
una formacin terico-prctico en las diferentes disciplinas musicales, desarrollando sus
capacidades tcnicas, creativas, interpretativas y reflexivas en torno al fenmeno musical.
Los estudios de esta mencin se inician en la Etapa Bsica, cuya duracin vara
segn el instrumento elegido. Al trmino de este ciclo y previa evaluacin, el alumno es
promovido a Etapa Superior (Pregrado).
Funcionamiento de los ciclos bsicos de Interpretacin Musical:
El ciclo bsico es la solucin creada por la Facultad de Artes para insertar la carrera
desde el Conservatorio Nacional a la Universidad de Chile.
El objetivo es iniciar la formacin musical de intrprete en sus diversas reas
entregndoles las herramientas esenciales para el desarrollo de la disciplina.
Requisitos de ingreso:
Los requisitos de ingreso varan segn la mencin y tambin segn los
conocimientos previos que tiene el postulante.
Sobre los candidatos sin conocimientos:
Mencin Edades de Ingreso
Piano 7 a 11 aos
Violn 7 a 12 aos
Percusin 7 a 18 aos
Viola 14 a 16 aos
Violoncello, Arpa 8 a 16 aos
Guitarra 11 a 14 aos
Contrabajo 15 a 22 aos
Instrumentos de Viento 10 a 17 aos
Canto Haber terminado 4 Medio y disponibilidad horaria
Los postulantes sin conocimientos deben dar una entrevista personal que realizan
los profesores de la especialidad y una prueba practica que mide capacidades de
percepcin auditiva, tanto rtmicas como meldicas y armnicas
Sobre los candidatos con conocimientos previos:
Estos pueden ingresar a la Etapa Bsica a cualquier edad dando una audicin
(presentacin de una o ms piezas de repertorio docto frente a una comisin de
profesores de la especialidad) y una prueba auditiva.
Beneficios:
Los estudiantes de la Etapa Bsica cuentan con una rebaja parcial de arancel de
hasta un 40%acreditando situacin socioeconmica y un buen desempeo acadmico
(slo desde el segundo ao).
Tambin cuentan con Tarjeta Nacional Estudiantil (Pase escolar) y un acceso parcial
al SEMDA.
Relato sobre la actual Situacin de los ciclos bsicos de interpretacin
musical:
El Ciclo Bsico de Interpretacin Musical es la primera fase de la carrera de
Licenciatura en Artes con mencin en Interpretacin Musical. En esta etapa se entregan
las herramientas principales para nuestros estudios terico-prcticos e interpretativos;
por lo tanto el Ciclo Bsico es absolutamente necesario y esencial para nuestra formacin
artstica, ya que es parte de la carrera y no un preparativo para esta.
Al entrar el Conservatorio Nacional de Msica a la Universidad de Chile en 1929, la
carrera se divide en dos etapas debido a su larga duracin (comparada con el resto de las
licenciaturas que ofrece la Universidad): el Ciclo Bsico o Etapa Bsica, y el Pregrado o
Ciclo Superior. A diferencia de otros Ciclos Bsicos de otras carreras, nuestra Etapa Bsica
es la ms larga y variable de la Facultad de Artes (3 a 8 aos).
La edad de quienes ingresan al Ciclo Bsico vara de 7 a los 22 aos
aproximadamente. La mayora ingresa con conocimientos previos y cursando su
enseanza media, por lo tanto terminan sus ciclos bsicos ya fuera del sistema escolar e
incluso hay quienes ingresan a este al finalizar su enseanza secundaria.
Ingresar al Ciclo bsico ya fuera del sistema escolar se produce principalmente por:
- Motivos econmicos: para las familias promedio es complejo costear la
educacin escolar y artstica a la vez.
- Motivos de residencia: aquellos estudiantes que viven en regiones y que no
pueden costear todos estos gastos (residencia, educacin secundaria y
educacin musical).
- Requisito obligatorio de la Mencin en Canto: Para ingresar a esta mencin
los estudiantes deben tener disponibilidad horaria completa (clases desde las
8.30 AM).
- Un tardo conocimiento del instrumento y de la posibilidad de
profesionalizarse dentro de la Facultad de Artes.
El arancel anual del Ciclo Bsico de Interpretacin Musical con mencin en
Instrumento actualmente tiene un costo de $1.210.000, y contempla los ramos de
Instrumento, Solfeo y Prctica Auditiva, Armona, Piano Complementario y Conjunto
Instrumental. La mencin en Canto actualmente tiene un costo de $1.934.000 y
contempla los ramos de Canto, Fontica, Actuacin, Solfeo y Prctica Auditiva, Piano
Complementario, Rtmica y Literatura Musical. Todos stos son anuales y la carga horaria
vara de 2 a 7 ramos manteniendo el mismo arancel.
Para poder pasar a pregrado es necesario terminar todos los ramos del Ciclo
Bsico. Esto quiere decir que basta slo un ramo complementario (aquellos que no son
del instrumento principal) sin aprobar al trmino de la Etapa Bsica, para posponer el paso
a Etapa Superior hasta no solucionar la aprobacin del ramo, lo que provoca en muchos
casos atrasos de varios aos. Es necesario sealar que el estudiante sigue avanzando en su
ramo de instrumento. Estos atrasos se producen, la mayora de las veces, cuando los
estudiantes ingresan ms adelantados en su especialidad (instrumento) que en las reas
complementarias. Para ejemplificar esta situacin, podemos citar el caso de Maura
Estrada, estudiante de violoncello quien recin podr ingresar al pregrado el ao 2013,
siendo que en su instrumento principal ya cursa segundo ao superior. Tambin tenemos
el caso de Ailinne San Martn, estudiante de violn quien terminar su ciclo bsico
cursando 1 medio, por ende terminara su licenciatura a la vez que su enseanza media.
Para su situacin especial, no hay solucin oficial.
El paso de Ciclo Bsico al Ciclo Superior se efecta mediante un Examen de
Promocin de carcter eliminatorio el cual no posee una pauta de evaluacin definida, lo
que lo convierte en una prueba sumamente subjetiva, que reduce el acceso al pregrado a
una sola nota, desconociendo la trayectoria del estudiante en la Etapa Bsica (que en la
mayora de los casos es ms larga que el pregrado). Es necesario sealar que la comisin
de ste examen esta formada por profesores de distintas disciplinas de la interpretacin.
Los requisitos para rendir dicho examen de promocin son:
- Tener todos los ramos complementarios aprobados y un promedio por ramo
igual o superior a 5.0 (durante la etapa bsica para aprobar un ramo
complementario se debe tener una nota igual o superior a 4.0, lo que genera
confusiones y conflictos en los estudiantes), en caso de no ser as los
estudiantes pueden rendir un examen de suficiencia para subir el promedio del
ramo en cuestin.
- Tener nota igual o superior a 5.0 en el ramo de instrumento (para ser
promovido ao a ao este requisito se mantiene).
- No tener morosidades en la Etapa Bsica.
Al necesitarse en Etapa Bsica nota 5.0 en los ramos complementarios para poder
pasar a Etapa Superior, se produce una desigualdad en reas como Armona o Literatura
Musical, donde hay estudiantes de Pregrado y de Ciclo Bsico. Algunos tienen como
requisito aprobar con un 4.0 y otros con un 5.0. En estos casos se demuestra adems que
la inflexibilidad programtica no tiene que ver con las capacidades o competencias que los
estudiantes deben adquirir, si no ms bien con la carga horaria propuesta para cada
mencin.
Uno de los conflictos mayores que tienen los estudiantes del Ciclo Bsico, es que
este es una prestacin de servicios que entrega la Facultad de Artes, por lo tanto no son
considerados estudiantes de la Universidad de Chile. Todo esto genera una serie de
problemas:
1. Los estudiantes que no pueden pagar el arancel anual al haber perdido sus
fuentes de ingreso por motivos circunstanciales, corren el riesgo de no poder
seguir estudiando y formndose como msicos hasta que no cancelen su deuda. En
cualquier pregrado de la Universidad de Chile, un estudiante no pierde su derecho
a desarrollarse si no puede pagar sus estudios. Sin embargo, en nuestro Ciclo
Bsico existen casos de alumnos que han tenido que interrumpir su formacin por
no poder solucionar sus morosidades.
2. Actualmente los estudiantes de Etapa Bsica cuentan con beneficios mnimos
que se han ganado gracias a grandes esfuerzo de quienes anteriormente cursaron
dicho proceso:
- Tarjeta Nacional Estudiantil (pase escolar)
- Atencin parcial en el SEMDA, ya que no existe franquicia para ellos. La
atencin mdica es gratuita, pero la atencin dental se paga y no tienen
acceso a nutricin, psiquiatra y psicologa.
- Rebaja de Arancel de hasta un 40%acreditando situacin socioeconmica
y buen desempeo acadmico (Promedio general igual o superior a 5.5).
ste beneficio lo entrega la Facultad de Artes y slo se puede acceder a l
desde el segundo ao.
- Rebaja de un 30%del arancel anual para los hijos de funcionarios (antes
era de un 50%)
El acceso a la Tarjeta Universitaria Inteligente slo se logr
excepcionalmente el ao 2009, por lo tanto slo los estudiantes que la solicitaron
ese ao cuentan con este beneficio esencial al momento de solicitar material en
biblioteca. La Facultad ha dado soluciones superficiales que no estn
reglamentadas y muchas veces el estudiantado no se entera de ellas.
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3. Como no es requisito rendir PSU al momento de ingresar al Pregrado (Etapa
Superior), se evidencia una injusticia an mayor. A pesar de que la Universidad de
Chile s los reconoce como estudiantes en sta etapa, no pueden acceder a los
beneficios y ayudas que ofrecen el MINEDUC y la JUNAEB, por ser considerados
alumnos antiguos (una de las condiciones para acceder a estos beneficios es ser
alumno nuevo), evidente contradiccin. Estas ayudas resultan fundamentales dado
que el arancel de la Etapa Superior es mucho ms alto, llegando en algunos casos a
aumentar en un 64%al arancel de la Etapa Bsica. Los nicos beneficios a los que
se pueden acceder son el Crdito con Aval del Estado (que definitivamente no es
una ayuda) y la PAE (que slo es una beca de mantencin). No obstante la solucin
a este problema no pasa por rendir la PSU, ya que esta no mide las capacidades y
competencias necesarias para el desarrollo de nuestra disciplina y de ninguna otra,
adems que la mayora de los intrpretes que pasan a Etapa Superior se
encuentran fuera del sistema escolar regular por un mnimo de 2 aos en los que
se dedican exclusivamente al estudio constante de su disciplina.
4. El trmino del Ciclo Bsico de Interpretacin, no se traduce en ninguna
certificacin acadmica que acredite la formacin y las competencias adquiridas, a
pesar de su larga duracin (3 a 8 aos). El Examen de Promocin a Superior se
plantea tambin como un filtro, lo que deja a quienes no son promovidos, con la
frustracin de haber estudiado un extenso perodo y no haber recibido un
reconocimiento vlido, legtimo y real por su esfuerzo.

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Este ao tambin se distribuir la Tarjeta Universitaria Inteligente (TUI), determinacin que ser vlida
desde este ao en adelante
Diagnstico Ciclos BsicosComposicin Musical
Descripcin oficial del ciclo bsico de la carrera de Licenciatura en Artes con
mencin en Composicin Musical entregada por la Facultad de Artes:
La etapa bsica de la carrera de Composicin Musical tiene como objetivo formar al
estudiante en tcnicas, procedimientos y destrezas, as como tambin como en los
criterios estticos que posibiliten su prctica como compositor. Se trata de brindar una
enseanza gradual, adentrndose tanto en los aspectos clsicos como de las nuevas
tendencias de la msica contempornea. Se desarrolla con eso la capacidad creativa y
reflexiva, que permitan su mayor crecimiento y desempeo.
Esta etapa dura tres aos. Al final de este ciclo y previa evaluacin, el estudiante es
promovido a Etapa Superior (Pregrado).
Funcionamiento del ciclo bsico de Composicin Musical:
La Etapa bsica es la solucin creada por la Facultad de Artes para que aquellos
estudiantes, quienes quieran estudiar una carrera artstica, los hagan desde una temprana
edad, paralelamente a sus estudios secundarios. Esto proyectando las carreras artsticas
desde la visin del Conservatorio Nacional de Msica hacia la lgica de la Universidad
de Chile.
Es decir, el objetivo es iniciar la formacin musical en composicin en sus diversas reas
entregando a los estudiantes herramientas esenciales para el desarrollo de la disciplina.
Requerimientos de ingreso
Para ingresar a la etapa bsica de la carrera de Licenciatura en Artes con mencin
Composicin se requiere rendir una entrevista personal y un examen audio-vocal.
Los requisitos de ingreso varan segn si el postulante tiene o no conocimientos previos de
alguna disciplina musical.
- Entrevista personal: deber el postulante presentar a la comisin tres
piezas musicales simples de su propia autora, perfectamente para diferentes
instrumentos, ya sean escritas, grabadas o en DC o ejecutadas.
- Examen audio-vocal: mide capacidades de percepcin auditiva y capacidad
de lectura musical tanto rtmicas como meldicas y armnicas
Beneficios
Los estudiantes de la Etapa Bsica cuentan con una rebaja parcial del arancel
de hasta un 40%, acreditando su situacin socioeconmica y un buen
desempeo acadmico. Sin embargo, pueden acceder a esto slo a partir del
segundo ao de la misma etapa.
Tambin cuentan con la Tarjeta Nacional Estudiantil (pase escolar) y un acceso parcial al
SEMDA.
Relato sobre la actual situacin del ciclo bsico de Composicin Musical:
El Ciclo Bsico de Composicin Musical es la primera fase de la carrera de Licenciatura en
Artes con mencin Composicin Musical. Es decir, es la etapa matriz del estudiante y por
ende se entregarn las herramientas bsicas y fundamentales para un fructfero
desenvolvimiento terico-prctico en la disciplina. Esto hace que esta etapa sea
absolutamente necesaria y esencial para nuestra formacin artstico-musical,
entendindola como parte de la carrera y no como un preparativo para ella.
Al entrar el Conservatorio Nacional de Msica a la Universidad de Chile (en 1929), las
carreras se dividen en dos etapas, debido a su prolongada duracin: el Ciclo Bsico o Etapa
Bsica (hoy dura tres aos) y el Pregrado o Ciclo Superior (hoy dura cuatro aos y en caso
de querer egresar con un ttulo de compositor, se debe cursar un quinto ao). El espectro
la amplia mayora podramos decir de los estudiantes que ingresan a la carrera de
composicin son egresados de la enseanza secundaria.
Para poder pasar a Pregrado es necesario terminar todos los ramos de Ciclo Bsico. Esto
se contrapone con una de las ideas iniciales del Ciclo Bsico que es poder comenzar a
cursar la carrera siendo aun estudiante secundario. La cantidad de ramos por cursar en
nuestra carrera (a diferencia de los ciclos bsicos de Interpretacin Musical) no se condice
con la realidad horaria de un colegio promedio, obligando al estudiante a postergar
algunos ramos hasta egresar de la enseanza secundaria. Sin embargo aquellos
estudiantes que ingresen al Ciclo Bsico en condicin de estudiantes secundarios y
postergan ramos deban pagar de todas formas el arancel completo. Adems esto produce
que, en muchos casos, el mismo estudiante deba ingenirselas para poder continuar de
manera sistemtica el estudio de ramos que continan en la Etapa Superior
entendiendo que el haber postergado algunos cursos produce un desbalance y
probablemente tenga algunos ramos ms avanzados al egresar de cuarto medio que otros
y no ver mermado su aprendizaje
El paso del Ciclo Bsico al Pregrado se efecta mediante un Examen de Promocin, cuyos
requisitos son:
- Tener todos los ramos complementarios aprobados y un promedio de notas
por ramo igual o superior a 5.0 (durante la etapa bsica para aprobar un ramo
complementario se debe obtener un promedio igual o superior a 4.0). De no
cumplir con este requisito, los estudiantes pueden postular a un examen de
suficiencia para subir el ramo en cuestin.
- Tener un promedio de notas igual o superior a 5.0 en el ramo de Composicin
(misma nota que se exige para ser promovido ao a ao)
- No tener deudas con ningn ao de la etapa bsica.
El mayor conflicto con este examen (problema que tambin presenta la entrevista
personal para ingresar a la carrera) es que no existe una pauta objetiva que regule la
suficiencia del estudiante que aspira a ser promovido a la siguiente etapa, lo que convierte
a esta evaluacin en una prueba subjetiva en la que se desconoce la trayectoria del
estudiante en la Etapa Bsica. El segundo conflicto que presentan estos requisitos para
rendir el examen de promocin al Pregrado es que aquellos estudiantes que no puedan
pagar el arancel anual (por distintos motivos) corren el riesgo de no poder seguir
estudiando ni formarse como msicos hasta no saldar su deuda. Existen casos de
estudiantes que han debido desertar de la carrera por no poder solucionar sus problemas
de morosidad, lo que se contradice con el Proyecto Institucional de la Universidad de Chile
a la que pertenece la Facultad de Artes.
Sin embargo, el mayor conflicto que se presenta en el Ciclo Bsico, es que este programa
responde a las lgicas de autofinanciamiento universitarios y por ende es una prestacin
de servicios que entrega la Facultad de Artes de la Universidad de Chile a la comunidad
chilena. Por lo tanto, no somos considerados para muchas eventualidades, estudiantes de
la Universidad de Chile.
Esto significa que:
1) Los estudiantes que no pueden pagar el arancel anual al haber perdido sus
fuentes de ingreso por motivo circunstanciales, corren el riesgo de no poder
seguir estudiando y formarse como msicos hasta no cancelar su deuda. En
cualquier Pregrado de la Universidad de Chile un estudiante nunca pierde su
derecho a continuar su desarrollo intelectual si no puede costear su carrera,
por ser esta una poltica institucional dentro del proyecto de la Universidad de
Chile.
2) Actualmente los estudiantes de l Etapa Bsica cuentan con beneficios mnimos
que hemos ganado gracias a grandes esfuerzos de quienes anteriormente
cursaron dicho proceso:
- Tarjeta Nacional Estudiantil (pase escolar)
- Atencin parcial en el SEMDA, ya que no existe franquicia para nosotros. La
atencin mdica es gratuita, pero la atencin dental se paga y no tenemos
acceso a nutricin, psiquiatra ni psicologa.
- La rebaja del arancel de hasta un 40%acreditando situacin econmica y buen
desempeo acadmico (promedio general igual o superior a 5.5). Pero a este
beneficio slo se puede acceder desde el segundo ao de la carrera.
- Rebaja de un 30%del arancel anual para los hijos de funcionarios (que antes
era de un 50%)
El acceso a la Tarjeta Inteligente Universitaria (TUI) se logr excepcionalmente el ao
2009, por lo tanto slo los estudiantes que la solicitaron ese ao cuentan con el beneficio
de solicitar material de todas las bibliotecas de la Universidad de Chile. La Facultad de
Artes nos ha brindado soluciones pero, al no estar reglamentadas, resultan superficiales.
Se recalca que el ingreso a algunas reas de otras facultades o para el uso de instalaciones
de la Universidad de Chile, se requiere de esta tarjeta.
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3) Como no es requisito rendir la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU), al
momento de ingresar a la Etapa Superior pasa que, si bien la Universidad de
Chile nos reconoce al universo estudiantil que ingresa como estudiantes
cursantes de un Pregrado de la Institucin, no pueden acceder a los beneficios
y ayudas que ofrece el Ministerio de Educacin (MINEDUC) o la Junta Nacional
de Estudiantes y Becas (JUNAEB), porque para estos fines se les cataloga como
estudiantes antiguos (siendo una de las condiciones para optar a estos
beneficios ser un estudiante nuevo). Es fundamental que cualquier
estudiante de la Universidad de Chile tenga acceso a estas becas y/o ayudas
aun ms considerando que el arancel de la Etapa Superior excede en algunos
casos un 64%al arancel de la Etapa Bsica. Los nicos beneficios a los que
puede optar un estudiante que ingresa al Pregrado de Composicin son el
Crdito con Aval del Estado (CAE), que segn todas las estadsticas realizadas
en el contexto de las movilizaciones sociales en torno a la Educacin el
presente ao no slo no es una ayuda, sino que es nefasto considerando el
endeudamiento que obtiene estudiante, y el Programa de Atencin Econmica
(PAE) que slo es un beca de mantencin. No obstante el problema no se
resuelve con rendir la PSU, ya que esta no mide las capacidades y competencias
necesarias para el desarrollo de esta disciplina, sin contar que la mayora de los
estudiantes que pasan a la Etapa Superior estn fuera del sistema escolar por
tres aos (un mnimo de dos) en los que se dedican al estudio exclusivo de su
disciplina.
4) El trmino del Ciclo Bsico de Composicin Musical, no se traduce en ninguna
certificacin acadmica que acredite la formacin y las competencias
adquiridas.

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Este ao tambin se distribuir la Tarjeta Universitaria Inteligente (TUI), determinacin que ser vlida
desde este ao en adelante
Finalmente:
Habiendo resaltado los mayores conflictos que se presentan en la mala estructuracin del
Ciclo Bsico de la carrera de Licenciatura en Artes con mencin en Composicin Musical,
se identifica que uno de los mayores problemas pasa porque la Universidad de Chile no
considere como estudiantes de su Institucin a los cursantes de la Etapa Bsica por los
conflictos ya expuestos. En segundo trmino, entendemos que se debe en un reglamento
y reestructuracin coherente y responsable para con la implementacin del Ciclo Bsico.
Responsable porque, como ya se dijo, es la matriz intelectual y prctica de lo que ser
nuestra carrera ms adelante y coherente con la metodologa de ingreso, con las cargas
horarias, con el sistema de evaluacin y, por supuesto, con el Proyecto Institucional que se
merece todo estudiante de laUniversidad de Chile.
Conclusin
Con todo lo anterior expuesto, podemos concluir y describir dos grandes
necesidades que los Ciclos Bsicos tienen actualmente, siendo fundamentales a la hora de
exigir un trato digno paralos estudiantes de nuestra Facultad. Estas son:
- Creacin de un reglamento en conjunto entre todos los que integramos este ciclo,
un plan de estudios permanente que vaya en direccin de una responsable
implementacin y ejecucin del Ciclo Bsico, y que por supuesto vaya en
proteccin de los derechos mnimos de cualquier estudiante.
- Establecer la calidad de estudiante y no de cliente dentro de la Universidad, esto
es esencial para cambiar el trato que se nos da respecto a los derechos y beneficios
que hoy en da se nos niegan, como por ejemplo el acceso a bibliotecas, TUI
regular, SEMDA, Becas y crditos de la JUNAEB y MINEDUC, entre otros. Estos
problemas se arrastran incluso durante el pregrado, dificultando nuestras
formaciones como personas y artistas.
La Universidad de Chile como tal, debe ser un organismo comprometido con los cambios
sociales, comenzando el proceso desde nosotros mismos. Exigimos que miremos y
encaremos nuestra situacin interna, y que podamos en conjunto aclarar nuestras dudas
para construir la universidad que queremos, entendiendo que el arte y la Universidad de
Chile es fundamental para la formacin de personas integras y conscientes de los cambios
que requiere esta sociedad.
No nos resta ms que decir que bienvenido ser el trabajo que, expresando con palabras
soadoras y no tmidas, nos llevar a construir una nueva sociedad