Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Yeny Patricia Olmos Gonzlez
Institucin Educativa I.E.D Integrada de Sutatausa
Ciudad, Departamento Sutatausa, Cundinamarca
Qu? - Descripcin general de la Unidad
Ttulo Qu intencin comunicativa me presentan los textos que leo?
Resumen de la Unidad A travs del diseo y aplicacin de esta unidad didctica se
pretende lograr una apropiacin y reconocimiento de algunos
tipos de texto, que presentan un propsito comunicativo bien
definido, establecer relaciones entre si y lograr una clasificacin
dentro de una tipologa textual.
rea Dirigida principalmente desde el rea de lenguaje
Temas principales Texto Narrativo.
Texto descriptivo
Texto informativo
Texto instructivo

Por qu? Fundamentos de la Unidad
Estndares Curriculares Comprender e interpretar diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una
tipologa textual.
Objetivos de Aprendizaje Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de texto que
leo.
Resultados/Productos de
aprendizaje
A medida que se da desarrollo a la unidad, los estudiantes se
irn apropiando de aquellos elementos conceptuales y




comunicativos que les permitan identificar la intencin o
propsito comunicativo de un texto narrativo, informativo,
descriptivo e instructivo, establecer relaciones de semejanza y
diferencia y logren una clasificacin asertiva, de igual manera
que puedan responder frente a situaciones reales o contextuales
donde necesiten hacer uso de su capacidad para narrar,
describir, informar, indicar instrucciones dentro de un proceso.
Se busca tambin un afianzamiento en el manejo de textos a los
que se vern enfrentados en la prueba Saber.
Quin? - Direccin de la Unidad
Grado Estudiantes de grado Sptimo 701
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito El proceso de lectura de los estudiantes en grado sptimo ha
alcanzado un nivel satisfactorio en lo que tiene que ver con la
lectura formal y procesos de interpretacin.
Contexto Social El grado 701 est conformado por 38 nios entre los 12 y 14
aos, en su mayora habitantes de la zona rural, ubicados en
estratos 1 y2. Es un grupo que se destaca por su inters y
motivacin frente al aprendizaje, muy participativo, generador
de experiencias de aprendizaje significativo, inquieto y curioso
por aprender cosas innovadoras, refleja valores de
responsabilidad, respeto y colaboracin.
Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase, Aula informtica
Tiempo aproximado 1 semana
Cmo? Detalles de la Unidad
Metodologa de
aprendizaje
Mi unidad didctica tiene como base el constructivismo, ya que
todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan
su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. Se




tiene en cuenta.

Especificar objetivos de enseanza.
Decidir el tamao del grupo.
Preparar o condicionar el aula.
Planear los materiales de enseanza.
Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
Explicar las tareas acadmicas.
Estructurar la valoracin individual.
Especificar las conductas deseadas.
Monitorear la conducta de los estudiantes.
Intervenir para ensear con relacin a la tarea.
Proporcionar un cierre a la leccin.
Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
Valorar el funcionamiento del grupo.





Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos
seleccionados)
Lnea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didcticas
Primer
momento
1 hora








Observar, interpretar,
socializar, e interactuar con
una presentacin en prezzi,
que tiene como propsito
presentar las caractersticas y
elementos que identifican los
textos narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos.



Generar motivacin
Presentar el trabajo y sus
objetivos.
Proponer acuerdos
acadmicos y
convivenciales.
Orientar la
conceptualizacin de la
informacin presentada en
el prezzi, generar
participacin en los
Prezzi.





















Segundo
momento
1hora















Tercer
momento

Lectura individual de modelos
de estas clases de textos



Analizar los principales
elementos de un texto
narrativo. A partir de la
lectura e interpretacin de un
modelo presentado a travs
de un jquiz.







Construccin de adivinanzas,
utilizando la creacin de
descripciones a partir de la
observacin de imgenes
editadas en photo scape


estudiantes.






Seleccionar el texto
adecuado, construir
preguntas que permitan
identificar aquellos
elementos que
caracterizan los textos
narrativos.
Disear un Jquiz
Motivar la participacin y
anlisis.



Editar imgenes.
Conducir la creacin de las
adivinanzas de forma oral.













Material impreso




Hot patatoes
Jquiz.











Photo scape











Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Describir las estrategias de apoyo a los estudiantes tales como; tiempo de aprendizaje,




necesidades educativas especiales, evaluaciones adaptadas, etc.
Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Describir las valoraciones que usted y sus estudiantes utilizan para determinar las
necesidades, establecer objetivos, monitorear el progreso, proveer retroalimentacin, evaluar
reflexiones y procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje a lo largo del ciclo de aprendizaje.
Estos pueden incluir: organizadores grficos, notas anecdticas, listas de chequeo,
conferencias, discusiones y las rbricas. Tambin describe los resultados obtenidos por los
estudiantes para evaluar, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, entre
otros resultados y las evaluaciones que se utilizarn. Describir en la seccin de
"Procedimientos Instruccionales" quin, cmo y cundo se realizan las evaluaciones.
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad

Durante la unidad
Despus de finalizar la
unidad

Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores , video beam, tablero inteligente
Software
Prezzi, hotpatatoes, photo maker.
Materiales impresos
Recursos en lnea prezzi
Otros recursos