3eso Matm 0809

Colegio Marista Champagnat Programacin de aula Mate 3 E.S.O.
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PROGRAMACIN
DE
AULA
MATEMTICAS
3 DE E.S.O.
COLEGIOMARISTACHAMPAGNAT
CURSO 2008-2009
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PROGRAMACIN DE AULA: MATEMTICAS 3 E.S.O.
INDICE:
1.- INTRODUCCIN..3
2.- BLOQUES DE CONTENIDOS
BLOQUE I: ARITMTICA Y LGEBRA...................................................4
BLOQUE II: GEOMETRIA 16
BLOQUE III: ANLISIS DE FUNCIONES............ 27
BLOQUE IV: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 33
3.- METODOLOGA................................................................35
4.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y
TEMPORALIZACIN ............................................................36
5.- INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN
DEL APRENDIZAJE ................................................ .. 39
6.- CONTENIDOS MNIMOS ...........................................41
7.- CRITERIOS MNIMOS DE EVALUACIN.............43
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INTRODUCCIN
Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la
cultura. Han estado presentes tradicionalmente en todos los planes de estudio
y por su utilidad en los distintos campos de la vida moderna, es difcil prescindir
de ellas.
Puede parecer que la prctica operacional es lo que se pretende en la enseanza de
la asignatura, sin embargo para obtener mayor provecho de esta prctica, es
necesario establecer un fundamento terico. Junto a estos dos aspectos de las
matemticas, instrumental y terico, hay que destacar su papel formativo, pues
proporciona una disciplina mental para el trabajo y contribuye a desarrollar y
cultivar las facultades intelectuales.
Al presentar los conocimientos tericos, las Matemticas aparecen como un
entramado lgico-deductivo que har que el alumno las vea como algo vivo y
en constante evolucin.
En el aspecto instrumental, se proporciona al alumno procedimientos y estrategias
bsicas, tanto para esta asignatura como para poder aplicarlas a otras
disciplinas o a la actividad profesional.
En nuestro tiempo, el desarrollo tecnolgico es una de las caractersticas ms
significativas. Es importante que los alumnos aprendan a manejar estos
recursos. Las Matemticas ofrecen la posibilidad de utilizar estos medios
(calculadora, programas informticos, Internet..) en sus diversos campos
(aritmtica, lgebra lineal, geometra, anlisis de funciones y estadstica).
La asignatura se puede dividir en cuatro bloques de contenidos. Presentamos a
continuacin los objetivos didcticos y los contenidos (conceptos,
procedimientos y actitudes) de cada bloque as como los criterios de evaluacin
del mismo.
Para fomentar la lectura se trabajaran los textos propuestos con contenidos
matemticos, se analizarn noticias, recortes de prensa, etc relacionadas
con las matemticas se expondrn las conclusiones
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BLOQUE I: ARITMTICA Y LGEBRA (Libro de texto Un.1-5)
Unidad1: Nmeros racionales e irracionales
Objetivos
1. Reconocer el conjunto de las fracciones.
2. Utilizar el concepto de fracciones equivalentes para obtener fracciones ampliadas y
simplificadas.
3. Identificar los nmeros racionales.
4. Operar con nmeros racionales.
5. Pasar de un nmero decimal a su fraccin generatriz y viceversa.
6. Reconocer los nmeros irracionales.
7. Aproximar un nmero real y representarlo grficamente.
8. Calcular el valor de un radical y expresarlo en forma de potencia con exponente
fraccionario.
Criterios de evaluacin
1. Simplificar una fraccin hasta que resulte irreducible.
2. Obtener una fraccin equivalente ampliada a una dada.
3. Comparar fracciones utilizando la reduccin a comn denominador y
representarlas en la recta numrica.
4. Distinguir entre los conceptos de fraccin y nmero racional.
5. Operar correctamente con nmeros racionales, aplicando las reglas de prioridad
en aquellos casos donde intervengan las cuatro operaciones elementales, las
potencias y el empleo del parntesis.
6. Obtener la fraccin generatriz de un nmero decimal.
7. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los nmeros reales
para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
8. Elegir la notacin apropiada y considerar las aproximaciones adecuadas,
valorndolas junto con la importancia de los errores cometidos.
9. Calcular radicales e identificarlos con una potencia.
10. Emplear los nmeros reales de forma conveniente en las actividades de la vida
cotidiana.
11. Utilizar las operaciones adecuadas en la resolucin de los problemas y analizar
razonadamente la solucin obtenida y su significado.
Contenidos
Conceptos
1. Nmeros fraccionarios.
2. Fraccin propia y fraccin impropia.
3. Fracciones equivalentes.
4. Simplificacin y ampliacin de fracciones.
5. Nmeros racionales.
6. Operaciones con nmeros racionales.
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7. Potencias de nmeros racionales. Potencias de base racional y exponente entero.
Significado y propiedades. Su aplicacin para la expresin de nmeros muy
grandes y muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin
cientfica. Uso de la calculadora.
8. Operaciones combinadas.
9. Conversin entre nmeros decimales y nmeros racionales, y viceversa.
10. Nmeros irracionales.
11. Expresin aproximada de un nmero irracional. Su representacin grfica.
Aproximaaciones y errores. Cifras significativas. Error absoluto y relativo.
Utilizacin de las aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada.
12. Nmeros reales.
13. Radicales.
Procedimientos
1. Conversin entre decimales y fracciones utilizando la fraccin generatriz.
2. Interpretacin y representacin de las fracciones utilizando figuras para expresar el
significado del numerador y del denominador.
3. Distincin entre las fracciones propias e impropias.
4. Uso de las propiedades de las fracciones equivalentes para simplificar y ampliar
una fraccin dada.
5. Interpretacin y representacin de los nmeros racionales en la recta numrica.
6. Suma, resta, multiplicacin, divisin y potenciacin de nmeros racionales.
7. Uso de la jerarqua de las operaciones para realizar estas con nmeros racionales
que contengan parntesis.
8. Representacin grfica de los nmeros irracionales.
9. Determinacin de un nmero irracional mediante aproximaciones por defecto y por
exceso.
10. Manejo de radicales y su conversin a potencias de exponente fraccionario.
Actitudes
1. Valoracin positiva de la incorporacin del concepto de nmero racional.
2. Utilizacin de los nmeros racionales en la vida cotidiana y su incorporacin a
nuestro lenguaje numrico.
3. Perseverancia e inters por alcanzar expresiones ms simplificadas y por el
empleo de fracciones equivalentes.
4. Curiosidad por obtener la conversin entre nmeros decimales y racionales.
5. Inters por el origen histrico del nmero irracional y la problemtica que conllev
a sus contemporneos.
6. Reconocimiento y valoracin del empleo de la estrategia adecuada en la
resolucin de problemas.
7. Valoracin del uso de los nmeros reales para el clculo y su aplicacin a la vida
cotidiana.
8. Preocupacin por realizar una aproximacin correcta y precisa de un nmero real.
9. Confianza en las propias capacidades para realizar operaciones con nmeros
reales y resolver problemas.
Contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias
bsicas
Competencia en comunicacin lingstica mediante:
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La adquisicin de la terminologa especfica referente a los nmeros
racionales e irracionales.
El anlisis de las situaciones presentadas y la extraccin de conclusiones.
El uso funcional del lenguaje matemtico tanto escrito como oral para
interpretar y comprender la realidad.
Competencia matemtica mediante:
La utilizacin de los nmeros racionales e irracionales para medir y
comparar.
El uso de los contenidos relativos a nmeros racionales e irracionales para
resolver problemas presentes en la vida real.
La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que
intervengan nmeros racionales e irracionales.
El inters y la seguridad para resolver problemas en los que aparezcan
nmeros racionales e irracionales.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante:
El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de conceptos
matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
La familiarizacin con el hacer cientfico que permite valorar y analizar las
consecuencias del avance cientfico y la influencia en nuestro mundo actual.
La adquisicin de unos hbitos de consumo saludables y ecolgicos a
travs del anlisis matemtico de los medios de informacin.
Obtener, analizar y representar informacin relativa a problemas
medioambientales en los que aparezcan nmeros reales.
El cuidado del medio ambiente y de la propia salud mediante el anlisis y
resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que estn
presentes los nmeros reales.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital mediante:
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con
nmeros racionales e irracionales.
El empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los
contenidos de esta unidad.
Competencia social y ciudadana mediante:
El conocimiento del avance cientfico que permite comprender la evolucin
de la sociedad y analizar la actual.
El conocimiento de la informacin relativa a nuestro sistema democrtico y
elecciones de nuestros representantes en los que se usen nmeros
La expresin de nuestras ideas en cualquier contexto utilizando conceptos
matemticos y en concreto los nmeros reales.
La puesta en prctica de las normas de convivencia en los trabajos en
grupo.
Competencia cultural y artstica mediante:
El gusto e inters por las diferentes expresiones artsticas en general y en
especial las que tengan contenidos matemticos.
El uso de los nmeros racionales e irracionales para analizar y valorar
crticamente diferentes aspectos del mundo de la cultura.
La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen los nmeros
Competencia para aprender a aprender mediante:
La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades
matemticas.
El desarrollo del inters por conocer diferentes vas de resolucin de un
mismo problema y por la precisin y claridad en su exposicin.
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La recogida de informacin y posterior toma de decisiones cimentadas en
un proceso inductivo-deductivo.
La puesta en prctica de procesos y mtodos matemticos en la vida real
que nos permitan perfeccionar nuestro aprendizaje.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal mediante:
La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de
los objetivos buscados y los resultados obtenidos utilizando mtodos
matemticos.
La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro
aprendizaje.
La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a
travs de la resolucin de problemas con nmeros reales.
RECURSOS
http://descartes.cnice.mecd.es/materiales_didacticos/Fracciones_decimales_porcentajes/
index.htm
http://www.fermatsi.org/AritESO2NumeRaciIrrac.htm
http://platea.pntic.mec.es/~anunezca/Potencias/lecciones.htm
http://math.rice.edu/%7Elanius/fractions/spindex.html
http://www.profes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/PD2E%20MT%20Amp.%20
Algoritmo%203.%20Numeros_fraccionarios_o_racionalesALG3_A01.pdfhttp://www.p
rofes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/PD2E%20MT%20Ref.%20Algoritmo%2
03.%20NUMEROS_REALESALG3_R02.pdf
http://www.profes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/2E%20Ref%20Algoritmo%2
03%20POTENCIAS_Y_RAICES_DE_NUMEROSALG3_R03.pdf
http://www.profes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/PD2E%20MT%20Amp.%20
Algoritmo%203.%20NUMEROS_REALESALG3_A02.pdf
Unidad 2: Proporcionalidad numrica
Objetivos
1. Discriminar magnitudes directamente proporcionales de las inversamente
proporcionales.
2. Utilizar las reglas de tres simples y compuestas para el clculo de
proporcionalidades.
3. Construir y asociar tablas y grficas proporcionales.
4. Emplear las escalas numrica y grfica tanto en planos como en mapas.
5. Analizar las matemticas comerciales: inters.
6. Realizar repartos proporcionales (directos e inversos).
7. Resolver problemas de mezclas y aleaciones.
8. Solucionar problemas llegando a una ley general.
1. Diferenciar la razn de una fraccin.
2. Utilizar las proporciones para identificar las magnitudes proporcionales de las que
no lo son.
3. Reconocer y diferenciar magnitudes directamente proporcionales de las
inversamente proporcionales.
4. Aplicar la regla de tres (simple y compuesta) directa e inversa a la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
5. Emplear el tanto por ciento en situaciones reales, como IVA, descuentos, etctera.
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6. Interpretar mapas y planos, utilizando correctamente las diferentes escalas.
7. Realizar problemas aplicando repartos proporcionales.
8. Resolver problemas de la vida cotidiana, en donde se presenten casos de mezclas
y aleaciones.
Contenidos
Conceptos
1. Proporcionalidad de magnitudes directas e inversas. Significado.
2. Regla de tres simple directa e inversa.
3. Regla de tres compuesta directa e inversa.
4. Porcentajes. Aplicaciones.
5. Escalas, mapas y planos. Interpretacin.
6. Inters simple.
7. Repartos proporcionales.
8. Mezclas.
Procedimientos
1. Obtencin de la razn entre dos cantidades.
2. Utilizacin de las proporciones para averiguar cundo dos magnitudes son
proporcionales.
3. Realizacin de tablas y grficos proporcionales.
4. Aplicacin de la proporcionalidad para resolver problemas de regla de tres simple y
compuesta (directa e inversa).
5. Aplicacin y obtencin del tanto por ciento para solucionar problemas donde
aparezcan el IVA u otros impuestos.
6. Interpretacin de mapas y planos, a escala, utilizando la proporcionalidad.
7. Manejo del inters simple para resolver distintas situaciones de la vida cotidiana.
8. Clculo de repartos proporcionales.
9. Aplicacin y resolucin de problemas referentes a mezclas.
Actitudes
1. Valoracin de la utilidad de la regla de tres para solucionar problemas de nuestro
entorno.
2. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas y clculos
numricos.
3. Curiosidad e inters por enfrentarse a problemas numricos.
4. Sentido crtico ante las representaciones a escala utilizadas para transmitir
mensajes de diferente naturaleza.
5. Sensibilidad y gusto por la realizacin sistemtica y la presentacin ordenada de
los trabajos.
Disposicin favorable a revisar y mejorar el resultado de cualquier problema numrico.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a trminos
relacionados con la proporcionalidad numrica.
La formalizacin del pensamiento al razonar en la resolucin de problemas.
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La elaboracin de modelos de proporcionalidad (trabajando en actividades
de rebajas y descuentos) para identificar y seleccionar las caractersticas
relevantes de una situacin real (abuso y consumo sin responsabilidad).
El empleo de Internet para obtener informacin de carcter cientfico.
El empleo de diversos programas informticos, como Excel para
representar y analizar grficas de proporcionalidad.
La propuesta de actividades planteadas en equipo que fomentan los valores
de solidaridad, tolerancia y respeto hacia los dems.
El empleo, con soltura y destreza, de las escalas, tanto numricas como
grficas, de mapas y planos.
La precisin y exactitud en la realizacin y aplicacin de la regla de tres en
los problemas de proporcionalidad.
La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para
comunicar con eficacia los resultados de los problemas de descuentos,
porcentajes, en resumen problemas de proporcionalidad.
Competencia para alcanzar la autonoma e iniciativa personal mediante:
La planificacin de estrategias para la resolucin de problemas de
proporcionalidad, como el empleo de la regla de tres, y controlando a la vez
los procesos de toma de decisiones a la hora de resolver un problema.
RECURSOS
http://www.profes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/PD2E%20MT%20Ref.%20
Algoritmo%203.%20PROPORCIONALIDAD_DIRECTAALG3_R10.pdf
Unidad 3: Sucesiones
Objetivos
1. Identificar las sucesiones numricas, sus diferentes formas de determinacin y sus
propiedades.
2. Obtener y asimilar el concepto de trmino general de una sucesin.
3. Reconocer las progresiones aritmticas y su trmino general.
4. Calcular cualquier trmino de una progresin aritmtica y su diferencia.
5. Interpolar trminos en una progresin aritmtica.
6. Obtener la suma de varios trminos consecutivos de una progresin aritmtica.
7. Reconocer las progresiones geomtricas y su trmino general.
8. Diferenciar entre una progresin aritmtica y otra geomtrica.
9. Calcular cualquier trmino de una progresin geomtrica y su razn.
10. Interpolar trminos en una progresin geomtrica.
11. Obtener el producto de varios trminos consecutivos de una progresin
geomtrica.
12. Hallar la suma, limitada e ilimitada, de varios trminos consecutivos de una
progresin geomtrica.
13. Valorar y analizar las aplicaciones de las progresiones en la vida cotidiana.
1. Reconocer una sucesin numrica y determinar sus propiedades.
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2. Extraer el trmino general de una sucesin.
3. Distinguir entre una progresin aritmtica y otra geomtrica.
4. Obtener los diferentes elementos de las progresiones tanto aritmticas como
geomtricas.
5. Realizar interpolaciones entre trminos de una progresin aritmtica y tambin
geomtrica.
6. Calcular la suma de trminos consecutivos pertenecientes a una progresin
aritmtica o a una geomtrica.
7. Hallar el producto de trminos consecutivos de una progresin geomtrica.
8. Identificar y utilizar las diferentes aplicaciones que las dos progresiones tienen en
la vida cotidiana.
Contenidos
Conceptos
1. Sucesiones de nmeros reales.
2. Progresiones aritmticas: trmino general.
3. Interpolacin aritmtica.
4. Suma de trminos consecutivos de una progresin aritmtica.
5. Progresiones geomtricas: trmino general.
6. Interpolacin geomtrica.
7. Suma de un nmero limitado e ilimitado de trminos consecutivos de una
progresin geomtrica.
8. Producto de trminos consecutivos de una progresin geomtrica.
9. Aplicaciones de las progresiones.
Procedimientos
1. Anlisis de los trminos de una sucesin y obtencin de su trmino general.
2. Manipulacin de la expresin general de una sucesin para obtener sus trminos.
3. Deteccin de una progresin aritmtica obteniendo su diferencia y su primer
trmino.
4. Intercalacin de diversos trminos entre dos cualesquiera de una progresin
aritmtica.
5. Aplicacin de las frmulas de una progresin aritmtica para realizar clculos y
obtener sus elementos.
6. Deteccin de una progresin geomtrica obteniendo su razn y su primer trmino.
7. Intercalacin de diversos trminos entre dos cualesquiera de una progresin
geomtrica.
8. Aplicacin de las frmulas de una progresin geomtrica para realizar clculos y
obtener sus elementos.
9. Manejo de las frmulas de las progresiones para la resolucin de problemas
relacionados con la vida cotidiana.
Actitudes
1. Perseverancia e inters por obtener el trmino general de una sucesin numrica.
2. Curiosidad por el diferente crecimiento que tienen las progresiones aritmticas y
geomtricas.
3. Atencin y confianza en las propias capacidades para realizar operaciones con las
diferentes frmulas de las progresiones, y para resolver problemas.
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4. Reconocimiento y aprecio del empleo de la estrategia para detectar el tipo de
progresin, y como frmula adecuada en la resolucin de problemas.
5. Inters por los orgenes de las progresiones y sus primeras aplicaciones.
6. Valoracin positiva del uso de las progresiones en los diferentes campos de la vida
cotidiana.
7. Sensibilidad y cuidado en la presentacin ordenada y concisa tanto de los pasos
seguidos en la resolucin de problemas, como en la elaboracin de trabajos.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a las sucesiones de
nmeros.
El anlisis de las situaciones presentadas con sucesiones y la extraccin de
conclusiones.
La utilizacin de los contenidos relativos a sucesiones para resolver
problemas presentes en la vida real.
El inters y la seguridad para resolver problemas en los que aparezcan
sucesiones.
La adquisicin de destrezas para identificar y obtener los elementos
relativos a una sucesin.
La interpretacin y expresin de aquellos datos en los que intervengan
sucesiones.
El mejor conocimiento del medioambiente a travs de las sucesiones que
permita desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
resolucin de problemas relativos al medio ambiente en los que aparezcan
las sucesiones.
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin que
aparezca en sucesiones.
matemticos y en concreto las sucesiones.
Aceptar y poner en prctica las normas de convivencia en los trabajos en
grupo.
La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen sucesiones.
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El conocimiento de las sucesiones para analizar y valorar crticamente
diferentes aspectos del mundo de la cultura.
matemticas.
Competencia para la autonoma e iniciativa personal:
matemticos.
aprendizaje.
travs de la resolucin de problemas con sucesiones.
Unidad 4: Polinomios
Objetivos
1. Reconocer los elementos de un polinomio.
2. Realizar sumas y restas de polinomios.
3. Efectuar multiplicaciones, divisiones y potencias de polinomios.
4. Conocer y utilizar la regla de Ruffini.
5. Identificar las propiedades de las operaciones con polinomios.
6. Desarrollar y distinguir los productos notables.
7. Factorizar polinomios.
1. Utilizar el lenguaje algebraico correctamente.
2. Identificar expresiones algebraicas.
3. Definir un polinomio y sus elementos.
4. Realizar correctamente la suma, la resta, la multiplicacin, la potenciacin y la
divisin de monomios.
5. Desarrollar el cuadrado y el cubo de un binomio. Deducir geomtricamente la
expresin.
6. Resolver problemas sobre factorizacin de polinomios.
Contenidos
Conceptos
1. Expresin algebraica: valor numrico.
2. Monomios y polinomios.
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3. Polinomios ordenados y completos. Grado de un polinomio.
4. Productos notables.
Procedimientos
1. Utilizacin de letras como incgnitas, nmeros generalizados, variables, etctera.
2. Empleo de los smbolos algebraicos adecuados para expresar propiedades
numricas.
3. Reconocimiento de trminos, coeficientes y exponentes en una expresin
algebraica.
4. Identificacin de trminos semejantes para encontrar la expresin ms simple
equivalente a una expresin algebraica dada.
5. Comprobacin, por medio de algn procedimiento geomtrico, de las reglas para
desarrollar expresiones algebraicas sencillas.
6. Manejo de las relaciones notables ms frecuentes.
7. Determinacin del valor numrico de expresiones algebraicas.
8. Asignacin de un enunciado razonable a una expresin algebraica.
9. Expresin algebraica de enunciados sencillos.
10. Distincin entre igualdad numrica e igualdad algebraica.
11. Desarrollo de las operaciones con polinomios.
Actitudes
1. Valoracin de la simplicidad, precisin y utilidad del lenguaje algebraico para
describir diferentes situaciones de la vida cotidiana.
2. Gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los
resultados obtenidos, tanto en problemas como en clculos numricos y
algebraicos.
3. Curiosidad e inters por conocer la historia del lgebra.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a situaciones
algebraicas.
La utilizacin del lenguaje, tanto escrito como oral, para interpretar y
comprender situaciones de la realidad que se pueden transcribir en
trminos algebraicos.
El empleo del programa informtico DERIVE para operar con polinomios.
El enfoque de los errores cometidos con espritu constructivo, lo que
permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los
propios.
El conocimiento de la influencia rabe, que permite valorar su importancia y
estudio de su situacin actual.
El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la
adquisicin de diversas destrezas.
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Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su
propio trabajo y soluciones.
los objetivos buscados y los resultados obtenidos.
RECURSOS
http://www.profes.net/rep_documentos/PDS_Matemticas/2E%20Ref%20Algoritmo%2
03%20DIVISION_DE_POLINOMIOS._RAICESALG3_R05.pdf
Unidad 5: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones
Objetivos
1. Utilizar estrategias para resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
2. Resolver ecuaciones bicuadradas usando como estrategia el cambio de variable.
3. Emplear estrategias para resolver inecuaciones de primer grado.
4. Discutir y resolver mediante diferentes mtodos, sistemas de ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
5. Resolver problemas utilizando el lenguaje algebraico para expresar relaciones
entre los datos y la incgnita.
6. Comprobar si las soluciones de las ecuaciones planteadas en la resolucin de
problemas tienen sentido en el contexto.
1. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
2. Obtener las soluciones de una ecuacin bicuadrada.
3. Obtener la solucin de una inecuacin de primer grado con una incgnita.
4. Discutir y encontrar las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
5. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la resolucin
de ecuaciones, inecuaciones y sistemas lineales, valorando la adecuacin al
contexto.
Contenidos
Conceptos
1. Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
2. Ecuaciones de segundo grado incompletas y completas.
3. Sistemas de ecuaciones lineales.
4. Mtodos de resolucin de sistemas lineales.
5. Resolucin algebraica de problemas.
Procedimientos
1. Interpretacin y utilizacin del signo = en distintas expresiones numricas y
algebraicas.
2. Uso de ecuaciones equivalentes para la resolucin de ecuaciones de primer grado.
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3. Resolucin, por el mtodo ms adecuado, de ecuaciones de segundo grado
completas e incompletas.
4. Utilizacin de mtodos de solucin para sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas.
5. Uso de diferentes estrategias para resolver problemas de la vida cotidiana.
Actitudes
1. Valoracin de la utilidad del lenguaje algebraico para plantear y resolver
problemas.
2. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y resolverlos.
3. Sensibilidad y gusto en la presentacin ordenada y clara tanto del proceso
seguido, como de los resultados obtenidos en la resolucin de problemas.
4. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a ecuaciones y
sistemas de ecuaciones.
El uso funcional del lenguaje algebraico tanto escrito como oral para
El uso de las ecuaciones y sistemas de ecuaciones para resolver problemas
presentes en la vida real.
La interpretacin y expresin de aquellos datos y grficas en los que
intervenga un lenguaje algebraico.
El inters y la seguridad para resolver problemas utilizando un lenguaje
algebraico.
matemticos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
medioambientales en los que aparezcan ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.
resolucin algebraica de problemas relacionados con el mundo fsico.
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin con
expresiones algebraicas.
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matemticos y en concreto el lenguaje algebraico.
grupo.
El uso del lenguaje algebraico para analizar y valorar crticamente
La creacin de manifestaciones artsticas que utilicen ecuaciones y
sistemas de ecuaciones.
matemticas.
matemticos.
aprendizaje
travs de la resolucin algebraica de problemas.
BLOQUE II: GEOMETRA (Libro de texto Un.6-9)
Unidad 6: Figuras planas
Objetivos
1. Diferenciar los distintos tipos de polgonos y figuras circulares, as como conocer
sus principales propiedades.
2. Identificar y dibujar figuras planas.
3. Calcular ngulos, permetros y reas de polgonos, utilizando y entendiendo las
frmulas.
4. Aplicar los teoremas de la altura, del cateto y de Pitgoras para hallar medidas en
ciertos tringulos y otras figuras geomtricas.
5. Calcular el permetro y rea de figuras circulares, utilizando y entendiendo las
frmulas empleadas.
6. Confiar en las propias capacidades para resolver problemas geomtricos.
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1. Diferenciar y clasificar tanto polgonos como figuras circulares, atendiendo a
diversos criterios.
2. Calcular ngulos, permetros y reas de las distintas figuras planas.
3. Aplicar los teoremas de Pitgoras, del cateto y de la altura para resolver
situaciones en las que se deban hallar medidas de ciertos tringulos y otras figuras
geomtricas.
4. Resolver, utilizando estrategias adecuadas, problemas en el mbito de la
geometra.
Contenidos
Conceptos
1. Polgonos.
1.1. Clasificacin de los polgonos.
1.2. reas de los polgonos.
2. Teoremas.
2.1. Teorema de la altura.
2.2. Teorema del cateto.
2.3. Teorema de Pitgoras.
2.4. Aplicaciones del teorema de Pitgoras.
3. Figuras circulares.
3.1. Elementos, ngulos y tipos.
3.2. Longitudes y reas de figuras circulares.
Procedimientos
1. Utilizacin de la terminologa adecuada para describir polgonos.
2. Clasificacin de polgonos atendiendo a diversos criterios.
3. Construccin de polgonos y clculo de ngulos, permetros y reas, utilizando las
frmulas adecuadas.
4. Empleo de los teoremas de la altura, del cateto y de Pitgoras para obtener
diferentes medidas en ciertos tringulos y otras figuras geomtricas.
5. Resolucin de problemas relacionados con formas geomtricas.
6. Clculo del permetro y del rea de figuras circulares utilizando las frmulas
adecuadas.
Actitudes
1. Cuidado y precisin en el uso de los instrumentos de dibujo y de medida.
2. Valoracin del dibujo y de la geometra como instrumentos para resolver
problemas de la vida cotidiana.
3. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos, y en la
mejora de las ya encontradas.
4. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada y limpieza en los trabajos.
5. Sensibilidad ante las cualidades estticas de las figuras planas, reconociendo su
presencia en la naturaleza, en el arte y en la tcnica.
- 18 -
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a figuras planas y en
general a la geometra.
La utilizacin de la geometra para medir y comparar.
El uso de los contenidos relativos a figuras planas para resolver problemas
La interpretacin y expresin de aquellos datos y dibujos en los que
intervengan figuras planas o cualquier aspecto geomtrico.
El inters y la seguridad para resolver problemas relacionados con la
geometra.
geomtricos que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
resolucin de problemas relacionados con el mundo fsico en los que
intervengan figuras planas.
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin de
forma geomtrica.
elecciones de nuestros representantes en los que se usen representaciones
geomtricas.
matemticos y en concreto figuras planas.
grupo.
La creacin de manifestaciones artsticas usando la geometra.
especial las manifestaciones geomtricas.
El uso de conceptos geomtricos para analizar y valorar crticamente
matemticas.
- 19 -
matemticos.
aprendizaje.
travs de la resolucin de problemas con figuras planas.
Unidad 7: Movimientos en el plano
Objetivos
1. Calcular las coordenadas y el mdulo de un vector.
2. Identificar vectores equipolentes.
3. Distinguir las caractersticas generales de los movimientos en el plano.
4. Obtener los homlogos de un punto mediante una traslacin, un giro y una simetra
axial o central.
5. Reconocer las caractersticas geomtricas de los movimientos en el plano.
6. Identificar el tipo de movimiento que se obtiene con la composicin de dos
traslaciones, dos giros o dos simetras axiales.
7. Dibujar en el plano el transformado de una figura mediante un movimiento.
1. Calcular, analtica y geomtricamente, los puntos homlogos en una traslacin,
giro, simetra axial o central.
2. Hallar los elementos que definen un vector.
3. Reconocer una figura transformada mediante un movimiento.
4. Resolver problemas que requieran la aplicacin de las propiedades de los
movimientos.
5. Utilizar la composicin de movimientos para resolver problemas geomtricos.
Contenidos
Conceptos
1. Mdulo, direccin y sentido de un vector.
2. Vectores equipolentes.
3. Coordenadas de un vector.
4. Propiedades de los movimientos en el plano.
5. Las traslaciones en el plano: vector de traslacin.
6. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinadas traslaciones.
7. Composicin de traslaciones.
8. Los giros en el plano: ngulo y centro de giro.
- 20 -
9. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinados giros.
10. Composicin de giros.
11. Las simetras axiales: eje de simetra.
12. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinadas simetras.
13. Composicin de simetras axiales.
14. Las simetras centrales: centro de simetra.
15. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinadas simetras.
Procedimientos
1. Operaciones con las coordenadas de puntos y de vectores.
2. Representacin grfica de los vectores para confirmar su equipolencia.
3. Construccin, en un sistema de ejes cartesianos, de las figuras resultantes al
aplicar traslaciones, giros y simetras.
4. Anlisis de los ejemplos de movimientos que estn presentes en nuestro entorno
fsico.
5. Obtencin de las coordenadas de los puntos homlogos, mediante un movimiento
en el plano de puntos originales, y viceversa.
6. Identificacin del vector de traslacin o del centro de giro, del de simetra o del eje
de simetra, segn corresponda.
7. Comprobacin grfica del resultado de componer dos movimientos iguales en el
plano.
8. Empleo del lenguaje y de la notacin matemtica precisa para describir los
movimientos en el plano.
Actitudes
1. Respeto por otras posibles soluciones y estrategias para enfrentarse a un
problema.
2. Confianza en las propias capacidades para representar grficamente el
transformado de una figura mediante un movimiento en el plano.
3. Aprecio por la presencia de movimientos en los diferentes mbitos de nuestra vida.
4. Perseverancia en la bsqueda de soluciones para determinar los elementos de los
diferentes movimientos en el plano.
5. Reconocimiento y valoracin de la utilidad del lenguaje de los movimientos, y de la
geometra, en general, en otras reas.
6. Valoracin positiva del uso de las herramientas y otros medios tecnolgicos en la
representacin grfica de los movimientos.
7. Sensibilidad y gusto por la precisin, el orden y la claridad en la representacin
grfica de un movimiento.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a los movimientos en
el plano y en general a la geometra.
La utilizacin de la geometra para medir y comparar.
El uso de los contenidos relativos a movimientos en el plano para resolver
intervengan movimientos o cualquier aspecto geomtrico.
- 21 -
geometra.
intervengan movimientos en el plano.
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin de
forma geomtrica.
elecciones de nuestros representantes en los que se usen representaciones
geomtricas.
matemticos y en concreto movimientos en el plano.
grupo.
La creacin de manifestaciones artsticas usando la geometra.
matemticas.
matemticos.
aprendizaje.
- 22 -
travs de la resolucin de problemas con movimientos en el plano.
Unidad 8: Cuerpos geomtricos
Objetivos
1. Diferenciar una figura plana de una figura en el espacio.
2. Reconocer las distintas figuras polidricas.
3. Identificar los elementos bsicos de un poliedro.
4. Aplicar la frmula de Euler en poliedros.
5. Reconocer y diferenciar el desarrollo de los poliedros regulares.
6. Calcular el rea y el volumen de los poliedros regulares.
7. Identificar y calcular el teorema de Pitgoras en el espacio.
8. Encontrar y deducir las frmulas de las reas de prismas y pirmides, a travs de
las reas de las figuras planas.
9. Hallar tanto reas como volmenes de prismas y pirmides.
1. Distinguir y construir distintos tipos de poliedros.
2. Identificar e interpretar las diferentes frmulas de reas de poliedros.
3. Calcular reas y volmenes de poliedros.
4. Aplicar las frmulas del rea y del volumen, tanto del prisma como la pirmide, a la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Contenidos
Conceptos
1. Poliedros regulares.
1.1. Elementos.
1.2. Frmula de Euler.
1.3. rea y volumen.
2. Prismas.
2.1. Desarrollo plano.
2.2. Elementos.
2.3. rea y volumen.
3. El ortoedro y el cubo.
3.1. reas y volmenes.
3.2. Teorema de Pitgoras en el espacio.
4. La pirmide y el tronco de pirmide.
4.1. rea y volumen.
Procedimientos
1. Identificacin y construccin del desarrollo plano de los poliedros regulares.
2. Clculo de la frmula de Euler.
3. Determinacin del rea y volumen de los poliedros regulares.
4. Obtencin del teorema de Pitgoras en el espacio.
- 23 -
5. Determinacin del rea lateral y total de prismas y pirmides a partir de las reas
de las figuras planas.
6. Determinacin de reas y volmenes tanto de prismas como de pirmides.
7. Obtencin y aplicacin a la resolucin de problemas, del rea y volmenes de
poliedros.
Actitudes
1. Reconocimiento y valoracin de la geometra para conocer y variar diferentes
situaciones del entorno fsico.
2. Perseverancia en la bsqueda de soluciones a los problemas geomtricos, y en la
mejora de las ya encontradas.
3. Sensibilidad y gusto por la presentacin ordenada, y limpieza en los trabajos.
4. Disposicin favorable a realizar, estimar o calcular medidas de objetos cuando la
situacin lo requiera.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a los cuerpos
geomtricos y a todos sus elementos.
La formalizacin del pensamiento al razonar en la resolucin de problemas.
La discriminacin de formas, relaciones y estructuras geomtricas,
especialmente desarrollando una visin espacial y capacidad para transferir
formas y representaciones entre el plano y el espacio.
El empleo de Internet para la bsqueda de la vida e historia de personajes
matemticos que contribuyeron en la geometra.
El empleo de programas informticos, como el Cabri, para el estudio y la
construccin de los diferentes poliedros.
El planteamiento de actividades grupales que fomentan los valores de
solidaridad, tolerancia y respeto hacia los dems.
La precisin y exactitud en la realizacin de reas y volmenes de los
distintos poliedros.
La autonoma, la perseverancia, la reflexin crtica y la habilidad para
comunicar con eficacia los resultados de los distintos problemas de
geometra.
Competencia para alcanzar la autonoma e iniciativa personal mediante:
La planificacin de estrategias para la resolucin de problemas de
geometra, elaborando en primer lugar los dibujos y situando los datos del
problema sobre el dibujo del poliedro obtenido.
Unidad 9: Cuerpos de revolucin
- 24 -
Objetivos
1. Identificar los cuerpos generados por su revolucin alrededor de un eje.
2. Reconocer los ejemplos tpicos de cuerpos de revolucin, entre ellos, el cilindro, el
cono y la esfera, as como sus elementos caractersticos.
3. Dibujar correctamente el cilindro, el cono y la esfera.
4. Distinguir qu elementos intervienen en la generacin por revolucin del cilindro,
del cono y de la esfera.
5. Calcular el rea y el volumen del cilindro, del cono y de la esfera.
6. Identificar y aplicar las diferentes frmulas del tronco de cono y las distintas zonas
que se pueden producir en una esfera.
7. Reconocer los datos de la Tierra y sus dos principales movimientos.
8. Enumerar las coordenadas geogrficas que tiene un punto en el globo terrqueo.
9. Utilizar la divisin en husos horarios de la Tierra para resolver problemas
relacionados con la hora.
1. Reconocer los diferentes cuerpos de revolucin, en especial el cilindro, el cono y la
esfera.
2. Distinguir los elementos del cilindro, del cono y de la esfera.
3. Calcular el rea y el volumen del cilindro, del cono y de la esfera.
4. Utilizar las frmulas para calcular el rea y el volumen de un tronco de cono.
5. Hallar el rea de las diversas secciones en una esfera.
6. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervengan cuerpos de
revolucin.
7. Situar diferentes puntos de la Tierra en funcin de sus coordenadas geogrficas.
8. Establecer la diferencia horaria existente entre dos puntos distintos del globo
terrqueo.
9. Analizar la abundante presencia de los cuerpos de revolucin en la vida.
Contenidos
Conceptos
1. Generacin de los cuerpos de revolucin.
2. Elementos del cilindro: radio, altura, generatriz y bases.
3. rea y volumen del cilindro.
4. Elementos del cono: radio, altura, generatriz, vrtice y base.
5. rea y volumen del cono.
6. Elementos del tronco de cono.
7. rea y volumen del tronco de cono.
8. Elementos de la esfera: centro, radio, dimetro, etctera.
9. Secciones de la esfera: hemisferios, casquete esfrico y zona esfrica.
10. rea y volumen de la esfera.
11. rea de las diferentes secciones de la esfera.
12. El globo terrqueo: medidas y movimientos.
13. Las coordenadas geogrficas en la Tierra.
14. Los husos horarios.
Procedimientos
- 25 -
1. Realizacin de dibujos de cuerpos de revolucin generados por polgonos
sencillos.
2. Observacin de los diversos cuerpos de revolucin presentes en el aula y en
nuestro entorno.
3. Identificacin y determinacin de los elementos del cilindro, cono y esfera, a travs
de sus relaciones geomtricas.
4. Clculo del rea y del volumen de diferentes cilindros, conos y esferas.
5. Clculo del rea y volumen del tronco de cono.
6. Clculo del rea de las diferentes secciones de la esfera.
7. Investigacin y bsqueda de las dimensiones y otras caractersticas de la Tierra, y
su relacin con otros planetas.
8. Localizacin de puntos en la superficie terrestre mediante las coordenadas
geogrficas.
9. Anlisis de las diferentes horas en distintos puntos del planeta, en funcin de sus
husos horarios.
Actitudes
1. Perseverancia y cuidado por dibujar con precisin los diferentes cuerpos de
revolucin, sobre todo, el cilindro, el cono y la esfera.
2. Curiosidad por encontrar cilindros, conos y esferas en nuestro entorno fsico.
3. Valoracin positiva del aporte de la geometra, en general, a nuestra vida.
4. Reconocimiento y valoracin del empleo de la estrategia adecuada para aplicar las
frmulas del rea y el volumen de los cuerpos de revolucin.
5. Inters por conocer los orgenes y las aplicaciones de los cuerpos de revolucin.
6. Sensibilidad y cuidado en la presentacin ordenada y clara tanto de trabajos con
dibujos geomtricos, como en la resolucin de problemas.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a los cuerpos de
revolucin y en general a la geometra.
La utilizacin de los cuerpos de revolucin para medir y comparar reas y
volmenes.
El uso de los contenidos relativos a cuerpos de revolucin para resolver
intervengan cuerpos de revolucin.
geometra.
- 26 -
medioambientales utilizando cuerpos de revolucin.
intervengan cuerpos de revolucin.
La recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de informacin
utilizando cuerpos de revolucin.
matemticos y en concreto cuerpos de revolucin.
La aceptacin y puesta en prctica de las normas de convivencia en los
trabajos en grupo.
La creacin de manifestaciones artsticas utilizando cuerpos de revolucin y
en general cualquier cuerpo geomtrico.
geomtricas.
- La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de
matemticos.
- La aceptacin de diferentes ideas a las propias para enriquecer nuestro
aprendizaje.
- La adquisicin de un espritu emprendedor, de perfeccin y de superacin a
travs de la resolucin de problemas con cuerpos de revolucin.
BLOQUE III:ANLISIS DE FUNCIONES(Libro de texto Un.10-11)
Unidad 10: Funciones
- 27 -
Objetivos
1. Identificar las relaciones funcionales entre magnitudes.
2. Expresar una funcin mediante una expresin algebraica, una tabla de valores o
una grfica.
3. Realizar un estudio del dominio, el recorrido y los puntos de corte de la grfica de
una funcin.
4. Detectar los intervalos de crecimiento y de decrecimiento, as como los puntos
mximos y mnimos de la grfica de una funcin.
5. Comprobar si una funcin es continua y, en caso contrario, determinar el tipo de
discontinuidad.
6. Analizar la simetra respecto a los ejes coordenados, o del origen de coordenadas
de una funcin y su periodicidad.
7. Interpretar la grfica de una funcin, relativa a problemas de la vida cotidiana.
1. Reconocer si una relacin entre magnitudes determina una dependencia funcional
entre ellas.
2. Determinar las propiedades (dominio, recorrido, puntos de corte, intervalos de
crecimiento y de decrecimiento, extremos, continuidad y tipos de discontinuidad,
simetra y periodicidad) de una funcin.
3. Estudiar el comportamiento de la grfica de una funcin relativa a un fenmeno
natural, interpretando las propiedades globales de una funcin para obtener
informacin prctica que resuelva el problema planteado.
4. Representar grficamente las funciones que vengan expresadas por un enunciado,
una tabla de valores o una expresin algebraica.
5. Resolver problemas relacionados con fenmenos naturales o relativos a la vida
cotidiana, mediante mtodos grficos.
Contenidos
Conceptos
1. Funcin.
2. Distintas formas de expresar una dependencia funcional: expresin algebraica,
tabla y grfica.
3. Estudio grfico de las propiedades de una funcin: dominio y recorrido, puntos de
corte con los ejes, crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, continuidad y
tipos de discontinuidad, simetra y periodicidad.
4. Lectura e interpretacin de una grfica en problemas relacionados con fenmenos
naturales, la vida cotidiana y el mundo de la informacin.
Procedimientos
1. Deteccin de la dependencia funcional entre dos magnitudes.
2. Construccin de grficas a partir de una funcin dada en forma de tabla, con su
expresin algebraica, o a travs de descripciones verbales.
3. Obtencin de una tabla de valores de una funcin a partir de su grfica o de su
expresin algebraica.
4. Obtencin de tablas, grficas y expresiones algebraicas a partir de una de ellas.
5. Descripcin de las propiedades globales de una funcin a partir de casos sencillos
de grficas.
- 28 -
6. Interpretacin de una grfica utilizando sus propiedades globales.
7. Uso del lenguaje y la notacin matemtica para describir las propiedades de una
funcin.
8. Deteccin de errores o manipulaciones arbitrarias en las grficas, que afecten a su
interpretacin.
9. Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento de una grfica a partir de la
extrapolacin de los datos manejados.
10. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis y reconocimiento de
propiedades de funciones.
Actitudes
1. Confianza en las propias capacidades para interpretar las grficas incluidas en una
determinada informacin, referente a un suceso de la vida cotidiana.
2. Perseverancia en la bsqueda de soluciones para la determinacin funcional entre
variables, y su expresin algebraica.
3. Reconocimiento y aprecio por el lenguaje de las funciones para representar y
resolver problemas del mundo cientfico u otras reas.
4. Valoracin positiva de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos, en la
representacin grfica de informaciones de diversa ndole.
5. Estimacin de la importancia y abundante presencia de las grficas en el mundo
de la comunicacin, tanto escrita como audiovisual.
grfica de los datos.
7. Actitud crtica ante la informacin registrada en forma grfica, en los diferentes
medios de comunicacin y en el mundo de la publicidad.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a las funciones y en
general a las representaciones grficas.
La interpretacin y expresin de grficas de funciones que aparecen en los
medios de comunicacin.
El uso de los contenidos relativos a funciones para resolver problemas
La utilizacin de las funciones para comparar informacin y tomar
decisiones.
El inters y la seguridad para resolver problemas relacionados con las
funciones.
La obtencin, anlisis y representacin de la informacin relativa a
problemas medioambientales utilizando funciones.
El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de las funciones
que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
intervengan funciones.
- 29 -
utilizando funciones.
El empleo de programas informticos, como el Derive, para representar
funciones.
elecciones de nuestros representantes en los que se usen grficas de
funciones.
matemticos y en concreto funciones.
grupo.
Competencia cultural y artstica:
La creacin de manifestaciones artsticas utilizando grficas de funciones.
especial las manifestaciones grficas.
El uso de las funciones para analizar y valorar crticamente diferentes
aspectos del mundo de la cultura.
La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades de
representar grficamente la informacin.
matemticos y en concreto las funciones.
aprendizaje.
travs de la resolucin de problemas con funciones.
Unidad 11: Funciones elementales
Objetivos
1. Identificar las relaciones entre magnitudes caracterizadas por funciones afines,
cuadrticas o de proporcionalidad inversa.
- 30 -
2. Indicar e interpretar la pendiente y la ordenada en el origen de una funcin afn.
3. Obtener la expresin algebraica de una funcin afn a partir de una tabla de
valores.
4. Representar grficamente una funcin afn.
5. Hallar la ecuacin cannica de la expresin algebraica de una funcin cuadrtica.
6. Representar grficamente una funcin cuadrtica a partir de su forma cannica.
7. Determinar el vrtice y el eje de simetra de una parbola.
8. Encontrar los puntos de corte con los ejes coordenados de una funcin cuadrtica.
9. Representar grficamente, de forma aproximada, una funcin de proporcionalidad
inversa.
10. Interpretar la grfica de una funcin afn, cuadrtica o de proporcionalidad inversa
relativa a fenmenos de la vida cotidiana.
11. Representar una funcin definida a intervalos.
1. Reconocer si una relacin entre magnitudes determina una dependencia funcional
de tipo afn, cuadrtica o de proporcionalidad inversa entre ellas.
2. Obtener la expresin algebraica de una funcin afn, determinando cul es su
pendiente y su ordenada en el origen.
3. Representar grficamente las funciones afines, cuadrticas, de proporcionalidad
inversa y definidas a intervalos, expresadas por un enunciado, una tabla de valores
o una expresin algebraica.
4. Determinar los puntos de corte con los ejes coordenados, el vrtice y el eje de
simetra de una parbola.
5. Resolver problemas relacionados con fenmenos naturales o relativos a la vida
cotidiana, manifestados a travs de funciones afines, cuadrticas y de
proporcionalidad inversa.
Contenidos
Conceptos
1. Funcin lineal.
2. Funcin afn.
3. Pendiente y ordenada en el origen de una recta.
4. Funcin constante.
5. Funcin cuadrtica.
6. Vrtice de una parbola.
7. Representacin grfica de una parbola.
8. Funcin de proporcionalidad inversa.
9. Representacin grfica de una hiprbola.
Procedimientos
1. Identificacin de las relaciones funcionales entre magnitudes susceptibles de ser
expresadas mediante una funcin afn, cuadrtica o de proporcionalidad inversa.
2. Determinacin de la pendiente y la ordenada en el origen de una funcin afn.
3. Representacin grfica de funciones afines, cuadrticas o de proporcionalidad
inversa que vengan dadas en forma de tabla, con su expresin algebraica, o a
travs de descripciones verbales.
4. Obtencin de la expresin algebraica de una recta conocidos dos de sus puntos.
5. Obtencin de la forma cannica de la expresin algebraica de una funcin
cuadrtica.
- 31 -
6. Representacin de una funcin cuadrtica como funcin trasladada de la parbola
y = x
2
.
7. Determinacin de los puntos de corte con los ejes, del vrtice y del eje de simetra
de una parbola.
8. Representacin de una funcin de proporcionalidad inversa como funcin
trasladada de la hiprbola y =
x
1
.
Actitudes
1. Confianza en las propias capacidades para interpretar las grficas de funciones
afines, cuadrticas o de proporcionalidad inversa, que aparezcan en informaciones
referentes a la vida cotidiana.
2. Perseverancia en la bsqueda de soluciones para determinar la relacin funcional
entre variables que sigan el modelo de funciones afines, cuadrticas o de
proporcionalidad inversa, y su expresin algebraica.
3. Reconocimiento y valoracin de la presencia, escrita y audiovisual, de las
funciones afines, cuadrticas o de proporcionalidad inversa en los medios de
comunicacin.
4. Valoracin positiva de la incidencia de los nuevos medios tecnolgicos en la
representacin grfica de informacin de diversa ndole.
5. Valoracin de la importancia y aplicacin de las funciones afines, cuadrticas y de
proporcionalidad inversa en el mundo cientfico y en otras reas.
grfica de las funciones afines, cuadrticas y de proporcionalidad inversa.
7. Inters y aprecio por estudiar la presencia de las funciones afines, cuadrticas y de
proporcionalidad inversa en la naturaleza.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a las funciones
elementales y en general a las representaciones grficas.
La interpretacin y expresin de grficas de funciones elementales que
aparecen en los medios de comunicacin.
El uso de los contenidos relativos a funciones elementales para resolver
La utilizacin de las funciones elementales para comparar informacin y
tomar decisiones.
El inters y la seguridad para resolver problemas relacionados con las
funciones elementales.
La obtencin, anlisis y representacin de la informacin relativa a
problemas medioambientales utilizando funciones.
- 32 -
El mejor conocimiento de los fenmenos naturales a travs de las funciones
elementales que permitan desenvolverse con soltura y confianza en la vida.
intervengan funciones elementales.
utilizando funciones elementales.
El empleo de programas informticos, como el Derive, para representar
funciones.
elecciones de nuestros representantes en los que se usen grficas de
funciones elementales.
matemticos y en concreto funciones elementales.
grupo.
La creacin de manifestaciones artsticas utilizando grficas de funciones
elementales.
especial las manifestaciones grficas.
El uso de las funciones elementales para analizar y valorar crticamente
La motivacin para desarrollar y perfeccionar las propias capacidades de
representar grficamente la informacin.
matemticos y en concreto las funciones elementales.
aprendizaje.
travs de la resolucin de problemas con funciones elementales.
- 33 -
BLOQUEIV: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD (Libro de texto
Un.12-13)
Unidad 12: Estadstica descriptiva
Este tema por haberse dado con amplitud en 2 de E.S.O., no se dar para poder
dedicar ms tiempo a la probabilidad.
Unidad 13: Probabilidad
Objetivos
1. Determinar y diferenciar los fenmenos aleatorios y determinsticos.
2. Diferenciar experimentos aleatorios elementales y compuestos.
3. Distinguir los tipos de sucesos y operar con ellos.
4. Hallar la probabilidad emprica de un suceso.
5. Conocer la regla de Laplace.
6. Calcular las probabilidades de sucesos independientes y sucesos compatibles e
incompatibles.
7. Emplear la probabilidad para solucionar situaciones reales.
8. Utilizar diagramas de rbol como ayuda en planteamientos de problemas.
1. Diferenciar fenmenos deterministas de fenmenos aleatorios.
2. Definir espacio muestral, suceso elemental y suceso compuesto.
3. Identificar suceso imposible, seguro y el suceso contrario a uno dado.
4. Determinar cundo dos sucesos son compatibles y cundo incompatibles; as
como dependientes e independientes.
5. Calcular probabilidades experimentalmente utilizando la regla de los grandes
nmeros.
6. Hallar probabilidades utilizando la regla de Laplace.
7. Calcular la probabilidad para sucesos incompatibles, compatibles e
independientes.
Contenidos
Conceptos
1. Conocimiento experimental del carcter imprevisible del azar.
2. La probabilidad como medida del grado de posibilidad de que ocurra un suceso.
3. Lenguaje del azar: suceso, suceso seguro, suceso elemental, suceso imposible,
suceso compuesto, suceso contrario, sucesos dependientes e independientes,
sucesos compatibles e incompatibles, etctera.
4. Espacio muestral. Sucesos elementales.
Con formato: Fuente:
(Predeterminado) Arial
Con formato: Justificado
- 34 -
5. Idea de probabilidad a partir de la de frecuencia relativa, y conocimiento
experimental de la regla de los grandes nmeros.
6. Propiedades de la frecuencia relativa y de la probabilidad.
7. Regla de Laplace.
8. Asignacin de probabilidades a los distintos tipos de sucesos, y utilizacin de
diagramas de rboles.
Procedimientos
1. Realizacin de experimentos aleatorios y determinsticos sencillos.
2. Conocimiento de los fenmenos tpicos de azar.
3. Aproximacin a la idea de probabilidad a partir de la de frecuencia relativa,
comprobando la estabilidad de dichas frecuencias.
4. Comprobacin de que la frecuencia relativa vara entre 0 y 1.
5. Identificacin de los posibles resultados del espacio muestral; primero,
experimentando y, despus, deduciendo.
6. Manejo del lenguaje del azar: suceso, suceso seguro, suceso elemental, suceso
imposible, suceso compuesto, suceso contrario, sucesos dependientes e
independientes, sucesos compatibles e incompatibles, etctera.
7. Asignacin de probabilidades a sucesos elementales.
8. Aplicacin de la regla de Laplace.
Actitudes
1. Reconocimiento y valoracin de las Matemticas para interpretar, describir y
predecir situaciones inciertas.
2. Gusto por investigar situaciones de azar.
3. Sensibilidad, gusto y precisin en la observacin de experiencias aleatorias o de
azar.
4. Cautela y sentido crtico ante las creencias populares sobre los fenmenos
aleatorios.
5. Disposicin favorable a la revisin y mejora del resultado de cualquier conteo,
clculo o problema numrico.
6. Curiosidad e inters hacia las aplicaciones de la probabilidad, as como un sentido
crtico sobre los fenmenos del azar.
bsicas
La adquisicin de la terminologa especfica referente a probabilidad.
La utilizacin del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y
comprender situaciones de la realidad que se pueden modelizar en
trminos de probabilidad.
El mejor conocimiento de los fenmenos naturales y su relacin con el
mundo del azar.
El empleo de diagramas de rbol para plantear y resolver problemas de
clculo de probabilidades.
- 35 -
El empleo de la calculadora y del programa informtico EXCEL para
generar nmeros aleatorios.
El conocimiento de resultados sobre azar y su interpretacin permite evitar
problemas relacionados con el juego.
El enfoque de los errores cometidos con espritu constructivo, lo que
permite valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los
propios.
El cultivo de la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la
autonoma y el apasionamiento esttico.
El desarrollo de modelos generales de razonamiento y consolidacin en la
adquisicin de diversas destrezas.
Valoracin de la perseverancia, sistematizacin y reflexin crtica de su
propio trabajo y soluciones.
La planificacin de experiencias, toma de decisiones y la comparacin de los objetivos
buscados y los resultados obtenidos.
METODOLOGA
Se irn diseando a lo largo del curso, actividades de aprendizaje de tal modo que:
Activen la curiosidad y el inters del alumno por el contenido del tema que se
va a tratar o de la tarea que se va a realizar utilizando estrategias del tipo de:
- Presentar informacin nueva, por medio de pginas webs, programas
informticos, plataforma Moodle.
- Plantear al alumno problemas que haya de resolver.
- Variar los elementos de la tarea para mantener su atencin.
Orienten la atencin de los alumnos antes, durante y despus de la tarea:
- Antes: hacia el proceso de solucin ms que hacia el resultado.
- Durante: hacia la bsqueda y comprobacin de posibles medios de
superar las dificultades, dividiendo la tarea en pasos para que los
alumnos eviten pensar que no pueden superarlas.
- Despus: informando sobre lo correcto e incorrecto del resultado, pero
centrando la atencin del alumno en el proceso seguido y en lo que se
ha aprendido, tanto si el resultado ha sido un xito como si no lo ha
sido.
Resolucin de problemas matemticos
Adems de las unidades didcticas anteriores, se prestar una especial atencin al proceso de
resolucin de problemas y a la idoneidad del resultado intentando que en cada tema se resuelvan
los que propone la editorial o el propio profesor.
Utilizacin de programas informticos
Con formato: Sangra: Izquierda: 1,9
cm, Con vietas + Nivel: 1 +
Alineacin: 1,29 cm + Tabulacin
despus de: 1,93 cm + Sangra: 1,93
cm
- 36 -
Utilizaremos a lo largo del curso las unidades didcticas del DESCARTES y del
DERIVE, algunas pginas webs y la plataforma Moodle, para afianzar algunos
contenidos
Plan de fomento de la lectura
Este ao para que los alumnos estimules su inters, hbito de lectura y la capacidad
de expresarse correctamente utilizaremos el material que propone la editorial
EDELIVES para trabajarlo cuando se considere oportuno ( lectura activa).
Materiales y recursos didcticos.
Utilizaremos el libro de texto de la editorial EDELVIVES, el cuadernillo de Lectura
activa de la misma editorial, fotocopias con la ampliacin tanto de contenidos como de
ejercicios prcticos que considere oportuno el profesorado.
Los recursos TIC que podemos utilizar estn pormenorizados en cada unidad y, en
general, en el apartado utilizacin de programas informticos.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Los recursos que ofrecemos para el tratamiento de la diversidad son los siguientes:
-1. Actividades con distinto grado de estructuracin.
Las investigaciones ATI (Interaccin entre Actitud y Tratamiento) sugieren que los
materiales de enseanza que mantienen un elevado control sobre las actividades
de aprendizaje (subdivididas de forma secuencial en unidades de menor tamao),
son eficaces para aquellos alumnos que presentan un nivel bajo de capacidad G
(inteligencia general). Por otra parte, los alumnos con un nivel G elevado
obtendrn mejores resultados con actividades menos estructuradas.
-2. Actividades de diagnstico.
En la segunda semana de curso se realiza una evaluacin inicial a todos los
alumnos. Esta evaluacin sirve para,fundamentalmente, identificar a los alumnos
con ms dificultades en Matemticas y contrastar los resultados con el
Departamento de Orientacin.
Al principio de todas las unidades didcticas se presentan una serie de actividades
iniciales para conocer el punto de partida del alumno y la diversidad de sus
conocimientos previos. Este tipo de actividades se han concebido en forma de
preguntas multirrespuesta.
Estas actividades se han ideado debido a la evidencia emprica de la existencia de
una relacin inversa entre el nivel de conocimientos previos y la cantidad y calidad
de la ayuda educativa necesaria para alcanzar los objetivos educativos.
-3. Actividades secuenciadas segn el grado de complejidad.
La secuenciacin graduada de actividades hace posible trabajar los mismos
contenidos con diferentes niveles de estudio para atender a la diversidad del
alumnado.
Con formato: Numerado + Nivel: 1 +
Estilo de numeracin: 1, 2, 3, +
Iniciar en: 1 + Alineacin: Izquierda +
Alineacin: 0 cm + Tabulacin
cm, Punto de tabulacin: 1,27 cm,
Lista con tabulaciones + No en 1,93
- 37 -
En concreto, las actividades que se realizan al finalizar cada unidad se estructuran
segn su grado de complejidad.
-4. Actividades de refuerzo.
En todas las unidades didcticas se ofrecen una serie de actividades con el fin de
ayudar a aquellos alumnos que precisan corregir y consolidar determinados
conceptos. Se propondr a estos alumnos la asistencia a las clases de refuerzo
que se imparten en el colegio.
-5. Actividades de ampliacin.
Especficas para que los alumnos puedan avanzar con rapidez y profundizar en los
contenidos tratados mediante un trabajo ms autnomo.
a) Actividades de clculo mental y clculo aproximado.
b) Cuestiones que, sin llegar a plantear los problemas comunes, aclaran los
contenidos desarrollados a lo largo de la unidad.
c) Actividades en forma de problemas cuyo fin es afianzar los conceptos y
procedimientos aprendidos en la unidad.
-6. Actividades de evaluacin.
En todas las unidades didcticas se realiza una Autoevaluacin, que permite
valorar el aprendizaje de los alumnos y profundizar en aquellos aspectos que
precise cada uno de ellos.
-7. Actividades individuales y colectivas.
Es fcil distinguir en su redaccin entre las actividades que van dirigidas a cada
alumno individualmente y aquellas que se dirigen a los alumnos agrupados en
equipos. Estas ltimas juegan un papel esencial en el aprendizaje paralelo de
actitudes y valores.
-8. Secuenciacin de actividades.
Permite realizar diferentes recorridos a travs de las distintas actividades de
aprendizaje, dependiendo de las dificultades que vayan surgiendo en el propio
proceso educativo.
-9. Adaptaciones curriculares y apoyos.
Para los alumnos que lo precisen se realizarn adaptaciones curriculares. De la
misma forma para estos alumnos y para otros que los requieran se organizaran
apoyos en los que el mismo profesor/a u otro intervenga en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
-10. Concursos matemticos
Como respuesta a la necesidad que supone atender a la diversidad de intereses
del alumnado proponemos a la alumnos la partiticipacin en concursos
matemticos (Canguro Matemtico y Olimpiadas Matemticas).
- 38 -
Los objetivos del concurso Canguro Matemtico son los siguientes:
1.a) Que sea un concurso para todos los alumnos y no slo para los que
obtienen mejores notas. No debe hacerse una seleccin previa de los alumnos
sino animar a todos a participar.
2.b) Conseguir que cada alumno, a travs de las Matemticas, se plantee un
reto consigo mismo y con los dems. El concurso no es, ni pretende ser, una
competicin entre centros.
3.c) Incentivar el gusto por el estudio de las Matemticas.
4.d) Incorporar a aquellos alumnos que tienen miedo a las Matemticas al
estudio de las mismas, haciendo que descubran el sentido ldico de las
mismas.
5.e) Intentar que los alumnos consigan divertirse resolviendo curstiones
matemticas.
Las Olimpiadas Matemticas van ms dirigidas a promocionar las Matemticas
entre aquellos alumnos con ms capacidades y dotarlas de un contenido ldico.
A lo largo del curso se irn tomando por parte de la direccin las medidas de apoyos y
refuerzos que crean oportunas para atenderlas necesidades individuales de los
alumnos
TEMPORALIZACIN
MATEMTICAS 3 E.S.O.
TEMAS EXMENES EVALUACIN
1.- Los nmeros racionales e
irracionales
4.- Polinomios
5.- Ecuaciones y sistemas de
ecuaciones
2.- Proporcionalidad
numrica
Control: Temas 1 y 4
Examen evaluacin:
Temas 1,4,5 y 2
1 Evaluacin
3.- Sucesiones
10.- Funciones
11.- Funciones elementales
6.- Figuras planas
Control: Temas 3 y 10
Examen evaluacin:
Temas 3,,1011,12.
2 Evaluacin
7.- Movimientos en el plano
8.- Cuerpos geomtricos
9.- Cuerpos de revolucin
13.-Probabilidad
Control: Temas 7 y 8.
Examen evaluacin:
Temas 7, 8, 9 y 13.
3 Evaluacin
Estilo de numeracin: a, b, c, +
cm
cm
cm
cm
cm
Con formato: Fuente: 11 pto
(Predeterminado) Arial, 11 pto
- 39 -
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Para realizar la evaluacin del aprendizaje se observar sistemticamente la evolucin
de los alumnos. Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin:
- Notas de clase: preguntas realizadas por el profesor a los alumnos sobre
contenidos ya trabajados y que estos contestarn de forma oral o en la pizarra,
control de los cuadernos de los alumnos.
- Otras pruebas: breves pruebas escritas que se realizan para comprobar la
evolucin del aprendizaje de los alumnos. No se avisa a los alumnos de la fecha
de realizacin de dichos controles pues uno de los objetivos de su realizacin es
que los alumnos lleven la asignatura al da.
- Exmenes: pruebas escritas que incluyen uno a varios temas. Se informa a los
alumnos de la fecha de realizacin. La distribucin de exmenes a lo largo del
curso figura en la temporalizacin del apartado anterior.
Para obtener las calificaciones de los alumnos, cada uno de los instrumentos de
evaluacin anterior contribuir de la siguiente forma:
- Examen evaluacin: 60%.
- Examen parcial: 30%.
- Otras pruebas y notas de clase: 10%.
1.Notas de clase y otras pruebas con una valoracin mxima del 50 %.
Especificadas de la siguiente manera:
-Pruebas parciales: 30%
-Notas de clase y otras pruebas: 10%
2.Examen de evaluacin con un peso mnimo del 50 %. Del que decidimos que
fuera, en concreto un 60%.
Para que las notas de clase hagan media con la nota de examen el alumno debe
obtener un mnimo de 3 en el examen.
Se harn exmenes de recuperacin en la primera y segunda evaluacin la
recuperacin de la tercera se har en el final. A estos exmenes se presentarn los
alumnos suspensos, los que quieran presentarse a subir nota y aquellos que el
profesor estime oportuno.
- Examen final
Con formato: Izquierda, Espacio
Despus: 6 pto, Con vietas + Nivel: 1
+ Alineacin: 2,52 cm + Tabulacin
cm
Con formato: Sangra: Izquierda:
1,25 cm, Con vietas + Nivel: 1 +
cm
Con formato: Numeracin y vietas
Con formato: Sangra: Izquierda:
1,25 cm, Con vietas + Nivel: 1 +
cm
- 40 -
A final de curso se realiza un examen final al que todos los alumnos deben
presentarse.
La elaboracin de la calificacin final de la asignatura se realizar atendiendo a lo
siguiente :
a) Los alumnos que aprueben las tres evaluaciones, aprueban el curso.
b) Los alumnos que aprueben el examen final, aprueban el curso.
c) La calificacin final se obtiene realizando la siguiente media ponderada:
70% promedio curso + 30% examen final
d) Si la media ponderada anterior es inferior a 5 y el alumno est aprobado por
los apartados a) y b) anteriores, su calificacin final ser 5.Alumnos con matemticas
de cursos anteriores suspensa
Para los alumnos con Matemticas pendientes de 2 de ESO se har un
seguimiento de la asignatura por parte del profesor que le imparte clase en el presente
curso. Dado que los contenidos de matemticas se estudian de forma cclica a lo largo
de la etapa, y que al comenzar un bloque de contenidos es necesario ir repasando los
contenidos de dicho bloque ya estudiados en cursos anteriores se divide la
programacin de 2 de E.S.O en dos partes de cara a la evaluacin de estos alumnos
pendientes, de forma que cuando se examinen de la primera mitad ya hayan trabajado
esos bloques de contenidos en su curso actual. En Febrero se examinarn de la mitad
de los contenidos (Aritmtica-Algebra) y en Mayo de la otra mitad (Geometra y,
Funciones y Estadstica) o del total en el caso de no haber aprobado la parte de
Febrero.
En todo momento el profesor est a disposicin del alumno para resolver las dudas
sobre los contenidos del curso anterior.
La calificacin final de estos alumnos se realiza de la siguiente forma: Si se tiene
aprobada la parte de Febrero, se pondera con un 50% y la parte de Mayo el otro 50%.
Si en Mayo hace el examen global, dicho examen constituye la calificacin del alumno.
Para matizar la calificacin se podr tener en cuenta su marcha en 3 de la ESO.
EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA
Hay que valorar los resultados al final de cada evaluacin. Para ello se realizar un
estudio estadstico de los resultados y se analizarn los errores ms frecuentes de los
alumnos. En caso de que el nmero de suspensos sea numeroso se dedicarn
sesiones de repaso un da a la semana en la siguiente evaluacin.
Si debido a estos repasos se produjese un retraso el tema de Figuras planas pasara a
impartirse en la tercera evaluacin.
Hay que evaluar al final de curso:
- Las calificaciones obtenidas por los alumnos. Se har de forma similar a lo hecho
en cada evaluacin.
Con formato: Fuente: Arial
- 41 -
- El grado de cumplimiento de la programacin. Hay que ver si se ha cumplido y
hacer propuestas para el prximo curso en coordinacin con el resto de profesores
del rea tanto en lo referente a la temporalizacin como en lo referente a la
posibilidad de insistir en mayor profundidad en este curso o dejar dicho contenido
para el siguiente.
- El plan de fomento de la lectura. Se valorar tanto la mejora en la comprensin de
los alumnos como la valoracin de los alumnos de las matemticas como
herramienta til en la vida cotidiana.
- La utilizacin de las TIC. Se valorar la funcionalidad de las aplicaciones utilizadas,
la validez de las actividades diseadas y la contribucin al aprendizaje de los
alumnos.
- La resolucin de problemas. Adems del anlisis de la resolucin de los problemas
entregados por los alumnos servir como indicador los resultados en las pruebas
externas (Canguro Matemtico y Olimpiada Matemtica)
- Las actitudes de los alumnos hacia las matemticas. Se ajusta lo programado a
las capacidades e intereses de los alumnos? Han estado motivados los alumnos
a lo largo del curso para aprender matemticas? Tienen la sensacin de haber
aprendido matemticas? Piensan que las matemticas son tiles para la vida
cotidiana? Se pueden contestar estas preguntas a partir de los resultados de un
cuestionario en el que se pregunte a los alumnos por esos aspectos.
CONTENIDOS MNIMOS
3.1. Nmeros fraccionarios.
4.2. Fraccin propia y fraccin impropia.
5.3. Fracciones equivalentes.
6.4. Simplificacin y ampliacin de fracciones.
7.5. Nmeros racionales.
8.6. Operaciones con nmeros racionales.
9.7. Potencias de nmeros racionales.
10.8. Operaciones combinadas.
11.9. Conversin entre nmeros decimales y nmeros racionales, y viceversa.
12.10. Nmeros irracionales.
13.11. Expresin aproximada de un nmero irracional. Su representacin
grfica.
14.12. Nmeros reales.
15.13. Radicales.
16.14. Reconocer los elementos de un polinomio.
17.15. Realizar sumas y restas de polinomios.
18.16. Efectuar multiplicaciones, divisiones y potencias de polinomios.
19.17. Identificar las propiedades de las operaciones con polinomios.
20.18. Desarrollar y distinguir los productos notables.
21.19. Ecuaciones de primer grado con una incgnita.
22.20. Ecuaciones de segundo grado incompletas y completas.
23.21. Sistemas de ecuaciones lineales.
24.22. Mtodos de resolucin de sistemas lineales.
25.23. Resolucin algebraica de problemas.
26.24. Proporcionalidad de magnitudes directas e inversas. Significado.
- 42 -
27.25. Regla de tres simple directa e inversa.
28.26. Regla de tres compuesta directa e inversa.
29.27. Porcentajes. Aplicaciones.
30.28. Inters simple.
31.29. Repartos proporcionales.
32.30. Mezclas.
33.31. Sucesiones de nmeros reales.
34.32. Progresiones aritmticas: trmino general.
35.33. Interpolacin aritmtica.
36.34. Suma de trminos consecutivos de una progresin aritmtica.
37.35. Progresiones geomtricas: trmino general.
38.36. Interpolacin geomtrica.
39.37. Suma de un nmero limitado e ilimitado de trminos consecutivos de
una progresin geomtrica.
40.38. Producto de trminos consecutivos de una progresin geomtrica.
41.39. Aplicaciones de las progresiones.
42.40. Polgonos.
43.41. Clasificacin de los polgonos.
44.42. reas de los polgonos.
45.43. Teoremas: Teorema de la altura. Teorema del cateto. Teorema de
Pitgoras.
46.44. Figuras circulares: Elementos, ngulos y tipos. Longitudes y reas
47.45. Mdulo, direccin y sentido de un vector.
48.46. Vectores equipolentes.
49.47. Coordenadas de un vector.
50.48. Propiedades de los movimientos en el plano.
51.49. Las traslaciones en el plano: vector de traslacin.
52.50. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinadas
traslaciones.
53.51. Composicin de traslaciones.
54.52. Los giros en el plano: ngulo y centro de giro.
55.53. Propiedades y coordenadas de las imgenes en determinados giros.
56.54. Composicin de giros.
57.55. Las simetras axiales: eje de simetra.
simetras.
59.57. Composicin de simetras axiales.
60.58. Las simetras centrales: centro de simetra.
simetras.
62.60. Poliedros regulares: Elementos. Frmula de Euler.
63.61. rea y volumen: Prismas (Desarrollo plano. Elementos. rea y
volumen).
64.62. El ortoedro y el cubo: reas y volmenes.
65.63. Teorema de Pitgoras en el espacio.
66.64. La pirmide : rea y volumen.
67.65. Generacin de los cuerpos de revolucin.
68.66. Elementos del cilindro: radio, altura, generatriz y bases.
69.67. rea y volumen del cilindro.
70.68. Elementos del cono: radio, altura, generatriz, vrtice y base.
71.69. rea y volumen del cono.
72.70. Elementos de la esfera: centro, radio, dimetro, etctera.
73.71. rea y volumen de la esfera.
74.72. Funcin.
- 43 -
75.73. Distintas formas de expresar una dependencia funcional: expresin
algebraica, tabla y grfica.
76.74. Estudio grfico de las propiedades de una funcin: dominio y recorrido,
puntos de corte con los ejes, crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos,
continuidad y tipos de discontinuidad, simetra y periodicidad.
77.75. Lectura e interpretacin de una grfica en problemas relacionados con
fenmenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la informacin.
78.76. Identificar las relaciones entre magnitudes caracterizadas por funciones
afines, cuadrticas o de proporcionalidad inversa.
79.77. Indicar e interpretar la pendiente y la ordenada en el origen de una
funcin afn.
80.78. Obtener la expresin algebraica de una funcin afn a partir de una tabla
de valores.
81.79. Representar grficamente una funcin afn.
82.80. Hallar la ecuacin cannica de la expresin algebraica de una funcin
cuadrtica.
83.81. Representar grficamente una funcin cuadrtica a partir de su forma
cannica.
84.82. Determinar el vrtice y el eje de simetra de una parbola.
85.83. Encontrar los puntos de corte con los ejes coordenados de una funcin
cuadrtica.
86.84. Representar grficamente, de forma aproximada, una funcin de
87.85. Interpretar la grfica de una funcin afn, cuadrtica o de
proporcionalidad inversa relativa a fenmenos de la vida cotidiana.
88.86. Conocimiento experimental del carcter imprevisible del azar.
89.87. La probabilidad como medida del grado de posibilidad de que ocurra un
suceso.
90.88. Lenguaje del azar: suceso, suceso seguro, suceso elemental, suceso
imposible, suceso compuesto, suceso contrario, sucesos dependientes e
independientes, sucesos compatibles e incompatibles, etctera.
91.89. Espacio muestral. Sucesos elementales.
92.90. Idea de probabilidad a partir de la de frecuencia relativa, y conocimiento
experimental de la regla de los grandes nmeros.
93.91. Propiedades de la frecuencia relativa y de la probabilidad.
94.92. Regla de Laplace.
95.93. Asignacin de probabilidades a los distintos tipos de sucesos, y
utilizacin de diagramas de rboles.
CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS
6.1. Simplificar una fraccin hasta que resulte irreducible.
7.2. Obtener una fraccin equivalente ampliada a una dada.
8.3. Comparar fracciones utilizando la reduccin a comn denominador y
representarlas en la recta numrica.
9.4. Distinguir entre los conceptos de fraccin y nmero racional.
10.5. Operar correctamente con nmeros racionales, aplicando las reglas de
prioridad en aquellos casos donde intervengan las cuatro operaciones
elementales, las potencias y el empleo del parntesis.
11.6. Obtener la fraccin generatriz de un nmero decimal.
12.7. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los
nmeros reales para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
(Predeterminado) Arial, Negrita
Con formato: Fuente: Negrita
- 44 -
13.8. Elegir la notacin apropiada y considerar las aproximaciones
adecuadas, valorndolas junto con la importancia de los errores cometidos.
14.9. Calcular radicales e identificarlos con una potencia.
15.10. Emplear los nmeros reales de forma conveniente en las actividades de
la vida cotidiana.
16.11. Utilizar las operaciones adecuadas en la resolucin de los problemas y
analizar razonadamente la solucin obtenida y su significado.
17.12. Utilizar el lenguaje algebraico correctamente.
18.13. Identificar expresiones algebraicas.
19.14. Definir un polinomio y sus elementos.
20.15. Realizar correctamente la suma, la resta, la multiplicacin, la
potenciacin y la divisin de monomios.
21.16. Desarrollar el cuadrado y el cubo de un binomio. Deducir
geomtricamente la expresin.
22.17. Resolver ecuaciones de primer y segundo grado.
23.18. Obtener la solucin de una inecuacin de primer grado con una
incgnita.
24.19. Discutir y encontrar las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
25.20. Resolver problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la
resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas lineales, valorando la
adecuacin al contexto.
26.21. Diferenciar la razn de una fraccin.
27.22. Utilizar las proporciones para identificar las magnitudes proporcionales
de las que no lo son.
28.23. Reconocer y diferenciar magnitudes directamente proporcionales de las
inversamente proporcionales.
29.24. Aplicar la regla de tres (simple y compuesta) directa e inversa a la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
30.25. Emplear el tanto por ciento en situaciones reales, como IVA,
descuentos, etctera.
31.26. Interpretar mapas y planos, utilizando correctamente las diferentes
escalas.
32.27. Realizar problemas aplicando repartos proporcionales.
33.28. Resolver problemas de la vida cotidiana, en donde se presenten casos
de mezclas y aleaciones.
34.29. Reconocer una sucesin numrica y determinar sus propiedades.
35.30. Extraer el trmino general de una sucesin.
36.31. Distinguir entre una progresin aritmtica y otra geomtrica.
37.32. Obtener los diferentes elementos de las progresiones tanto aritmticas
como geomtricas.
38.33. Realizar interpolaciones entre trminos de una progresin aritmtica y
tambin geomtrica.
39.34. Calcular la suma de trminos consecutivos pertenecientes a una
progresin aritmtica o a una geomtrica.
40.35. Hallar el producto de trminos consecutivos de una progresin
geomtrica.
41.36. Identificar y utilizar las diferentes aplicaciones que las dos progresiones
tienen en la vida cotidiana.
42.37. Diferenciar y clasificar tanto polgonos como figuras circulares,
atendiendo a diversos criterios.
43.38. Calcular ngulos, permetros y reas de las distintas figuras planas.
44.39. Aplicar los teoremas de Pitgoras, del cateto y de la altura para resolver
situaciones en las que se deban hallar medidas de ciertos tringulos y otras
figuras geomtricas.
- 45 -
45.40. Resolver, utilizando estrategias adecuadas, problemas en el mbito de
la geometra.
46.41. Calcular, analtica y geomtricamente, los puntos homlogos en una
traslacin, giro, simetra axial o central.
47.42. Hallar los elementos que definen un vector.
48.43. Reconocer una figura transformada mediante un movimiento.
49.44. Resolver problemas que requieran la aplicacin de las propiedades de
los movimientos.
50.45. Utilizar la composicin de movimientos para resolver problemas
geomtricos.
51.46. Distinguir y construir distintos tipos de poliedros.
52.47. Identificar e interpretar las diferentes frmulas de reas de poliedros.
53.48. Calcular reas y volmenes de poliedros.
54.49. Aplicar las frmulas del rea y del volumen, tanto del prisma como la
pirmide, a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
55.50. Reconocer los diferentes cuerpos de revolucin, en especial el cilindro,
el cono y la esfera.
56.51. Distinguir los elementos del cilindro, del cono y de la esfera.
57.52. Calcular el rea y el volumen del cilindro, del cono y de la esfera.
58.53. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que intervengan cuerpos
de revolucin.
59.54. Analizar la abundante presencia de los cuerpos de revolucin en la vida.
60.55. Reconocer si una relacin entre magnitudes determina una
dependencia funcional entre ellas.
61.56. Determinar las propiedades (dominio, recorrido, puntos de corte,
intervalos de crecimiento y de decrecimiento, extremos, continuidad y tipos de
discontinuidad, simetra y periodicidad) de una funcin.
62.57. Estudiar el comportamiento de la grfica de una funcin relativa a un
fenmeno natural, interpretando las propiedades globales de una funcin para
obtener informacin prctica que resuelva el problema planteado.
63.58. Representar grficamente las funciones que vengan expresadas por un
enunciado, una tabla de valores o una expresin algebraica.
64.59. Resolver problemas relacionados con fenmenos naturales o relativos a
la vida cotidiana, mediante mtodos grficos.
65.60. Reconocer si una relacin entre magnitudes determina una
dependencia funcional de tipo afn, cuadrtica o de proporcionalidad inversa
entre ellas.
66.61. Obtener la expresin algebraica de una funcin afn, determinando cul
es su pendiente y su ordenada en el origen.
67.62. Representar grficamente las funciones afines, cuadrticas, y de
proporcionalidad inversa expresadas por un enunciado, una tabla de valores o
una expresin algebraica.
68.63. Determinar los puntos de corte con los ejes coordenados, el vrtice y el
eje de simetra de una parbola.
69.64. Resolver problemas relacionados con fenmenos naturales o relativos a
la vida cotidiana, manifestados a travs de funciones afines, cuadrticas y de
70.65. Diferenciar fenmenos deterministas de fenmenos aleatorios.
71.66. Definir espacio muestral, suceso elemental y suceso compuesto.
72.67. Identificar suceso imposible, seguro y el suceso contrario a uno dado.
73.68. Determinar cundo dos sucesos son compatibles y cundo
incompatibles; as como dependientes e independientes.
74.69. Calcular probabilidades experimentalmente utilizando la regla de los
grandes nmeros.
75.70. Hallar probabilidades utilizando la regla de Laplace.
- 46 -
76.71. Calcular la probabilidad para sucesos incompatibles, compatibles e
independientes.

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