UNIDAD PEDAGOGICA N 2 AO ESCOLAR 2012

LOS INICIOS DE LA REPBLICA: CHILE EN EL SIGLO XIX

LICEO: EUGENIO PEREIRA SALAS
DOCENTE: Nelson Badillo Castillo
NIVEL/ CURSO: 2 Medio
SECTOR DEL PLAN DE ESTUDIO: Historia y Cs. Sociales
PERIODO DE LA UNIDAD PEDAGOGICA: 1 SEMESTRE
TOTAL HRS. DE CLASES DE LA UNIDAD PEDAGOGICA: 20
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD PEDAGOGICA:

1. Comprender el proceso independentista en Amrica y Chile, considerando los mltiples factores que precipitaron la independencia en Amrica
2. Describir cmo la sociedad en Chile mantiene elementos de continuidad y cambio entre el perodo colonial, el republicano y la actualidad.
3. Evaluar el perodo post Independencia y las dificultades para organizar la naciente repblica.
4. Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, la estabilidad poltica y econmica lograda a partir de la Constitucin de 1833
5. Analizar la influencia del liberalismo en la vida poltica, econmica, social y cultural del pas y cmo llev, en la segunda mitad del siglo XIX, al ascenso del
parlamentarismo liberal.
6. Investigar sobre temas de su inters relacionados con el primer siglo de la repblica
7.
N DE
CLASE
HORAS
DE
CLASES
OBJETIVO(S) DE LA CLASE SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES O RECURSOS
DIDACTICOS

Comprender como el ideario de la
Ilustracin, la independencia de Estados
Unidos y la Revolucin francesa influyeron
como antecedentes multicausal en la
Independencia.
Inicio: El docente inicia la clase explicando
los distintos elementos surgidos de la
influencia de la Ilustracin y la Revolucin
francesa, como causas externas del
proceso de independencia en Amrica.
Desarrollo: El docente enfoca esta clase,
explicando el contexto internacional
(Espaa) y la situacin acaecida en
Amrica. Desde esta perspectiva los
alumnos comprenden las distintas causas


que provocarn la Independencia de
Chile. Para motivar a los y las estudiantes
es posible plantear interrogantes de
anlisis sobre la independencia de Chile:
Qu factores movan a los diferentes
grupos de la sociedad nacional, para
conformar una sociedad independiente?
Cul era la percepcin de los distintos
grupos de la sociedad nacional sobre los
acontecimientos en Espaa? Qu papel
juega la sociedad Mestiza? Qu etapas
se produjeron durante el desarrollo de la
independencia en Chile?
Cierre: El profesor cierra su clase
realizando un trabajo grupal en base al
material 1 entregado.


Identificar a la elite criolla como el
sector que lider el proceso de
emancipacin chileno.
Inicio: El docente introduce su clase
exponiendo a los estudiantes la relevancia
de la elite criolla para llevar acabo el
proceso de independencia en Chile.
Desarrollo: El docente explica de que
manera los criollos participaron del
proceso de independencia de Chile.
Menciona como se apoderan del poder
poltico, que factores movilizan sus
intereses econmicos, su mirada de la
independencia, su influencia en la
formacin de la identidad nacional.
Cierre: El docente les entrega a los
estudiantes el material 2 de esta Unidad
para que realicen lectura comprensiva
sobre dos fuentes histricas que
involucran a las mujeres en el proceso de
la independencia, para luego desarrollar
las preguntas sealadas.




Conocer y comprender la evolucin del
ideal de emancipacin a lo largo de las
etapas del proceso de independencia.
Inicio: El docente presenta las diversas
etapas que movilizaron el desarrollo de la
emancipacin de los espaoles, desde
una sociedad colonial hasta una sociedad
de clases.
Desarrollo El docente explica los
antecedentes histricos que conforman el
perodo de la Patria Vieja. Desde la
primera Junta Nacional de Gobierno en
adelante. Relevancia de la Reconquista y
la reorganizacin de los hombres del Rey.
La Patria Nueva, la firma del acta de la
declaracin de la Independencia de Chile,
el Gobierno de Bernardo OHiggins, Chile
pas independiente.
Cierre: El profesor pregunta a los
estudiantes que es lo que han aprendido
durante estas tres clases, y su
comprensin del desarrollo del proceso de
independencia de Chile. Luego los invita a
desarrollar actividad de anlisis del
material 3 presentado


Identificar los elementos de
continuidad y cambio entre el Chile
colonial y los primeros aos de Chile
independiente.
Inicio: El docente explica a los estudiantes
el periodo histrico que da inicio al Chile
independiente desde el Gobierno de
Bernardo Ohiggins como Director
Supremo, hasta el periodo denominado de
Organizacin de la republica.
Desarrollo: El docente explica a los
alumnos los distintos hechos histricos
que revistieron importancia durante el
gobierno de Bernardo Ohiggins 1818
1823. Seala las caractersticas del
perodo de inestabilidad y aprendizaje
poltico 1824 1830. Plantea los ideales


de la solucin Portaliana 1830 - 1833
Cierre: Finalmente plantea la construccin
de un Ensayo como evaluacin sumativa.
Material N4

Comprender las distintas facetas del
Pensamiento Liberal en Chile, durante
el siglo XIX.
Inicio; El docente inicia la clase explicando
los distintos elementos que componen el
desarrollo del pensamiento Liberal en
Chile, genera el contexto de anlisis para
el desarrollo de la clase.
Desarrollo: El docente enfoca esta clase,
explicando como se desarroll La
hegemona liberal: el pensamiento liberal
en Chile. Posteriormente expresa como se
manifest La eclosin cultural de la
dcada de 1840 y El desarrollo
educacional. Explica la importancia de La
liberalizacin de las instituciones:
conflictos con el autoritarismo
presidencial. Termina el desarrollo de la
clase narrando el hecho histrico sobre La
secularizacin de las instituciones:
conflictos entre la Iglesia y el Estado.
Cierre: El profesor cierra su clase
realizando un trabajo grupal en base al
mapa conceptual desarrollado en el
material 1 presentado


Reconocer las diversas formas de
organizacin econmica.
Inicio: El docente introduce su clase
exponiendo a los estudiantes la relevancia
del desarrollo econmico en Chile durante
el siglo XIX.
Desarrollo: El docente explica La
expansin de la economa y del territorio
durante los primeros 70 aos posterior a la
independencia de Chile. Expone sobra el
Desarrollo, expansin y modernizacin de
la economa chilena desde la


Independencia hasta la Guerra del
Pacfico.
Cierre: El docente les entrega a los
estudiantes el material 2 de esta Unidad
para que construyan un Mapa Conceptual
en relacin a los temas desarrollados
durante la clase.


Identificar la guerra del Pacfico, como
instancias de ampliacin y
consolidacin del territorio.
Inicio: El docente presenta las diversas
etapas histricas que conforman la Guerra
del Pacfico.
Desarrollo: El docente explica los
antecedentes histricos que conforman el
perodo de la Las guerras del siglo XIX
entre Chile y Per-Bolivia. Sus causas, su
importancia y sus efectos econmicos y
territoriales.
Cierre: El profesor pregunta a los
estudiantes que es lo que han aprendido
durante estas tres clases, y su
comprensin del desarrollo de aspectos
relevantes del Siglo XIX. Luego los invita a
desarrollar actividad de anlisis del
material 3 presentado


Identificar la incorporacin de la
Araucana y de la isla de Pascua como
instancias de ampliacin y
consolidacin del territorio.
Inicio: El docente explica a los estudiantes
el periodo histrico que signific la
expansin territorial de Chile.

Desarrollo: El docente explica a los
alumnos los distintos hechos histricos
que revistieron importancia sobre el
significado de la Incorporacin de la
Araucana. Adems expone sobre la
Delimitacin de las fronteras de Chile en el
siglo XIX.



Cierre: Finalmente plantea la construccin
de un Ensayo como evaluacin sumativa.
Material N4.