O professor do futuro

Como a popularizao das tecnologias digitais j influencia o trabalho dos mestres.

Sergio Luiz Prado Bellei
Um livro volumoso e com capa de couro seria timo para afiar navalhas. J um livro
fino servia para equilibrar uma mesa, quando colocado como suporte para uma perna
defeituosa. Essas seriam as utilidades de um livro impresso segundo o escritor e humorista
norte-americano Mark Twain (1835-1910). Para ele, um livro grosso e antigo, com fecho, era a
melhor coisa do mundo para ser atirada em um gato barulhento. Essa viso bem-humorada se
apoia em uma inverso de valores: chama-se a ateno para o que aparentemente pouco
significativo de uma obra, ou seja, o seu volume e o seu peso.
A ironia de Twain se refere ao constante desrespeito sofrido pelo livro. A fora e o valor
do livro sempre estiveram relacionados sua capacidade de armazenar e fazer circular o
conhecimento considerado relevante. Particularmente aps a inveno da imprensa, que
permitiu a produo mecnica de grandes quantidades de volumes idnticos, o livro sempre foi
visto como o nico repositrio de tudo o que foi feito de mais marcante ao longo da Histria.
No surpreende, portanto, que ele tenha, ainda hoje, uma imagem idealizada; a de um smbolo
do que o homem fez de melhor nas artes e nas cincias.
O peso e o volume, destacados por Twain, pouco significam. E essa questo est
presente na grande mudana que afeta o livro atualmente. Graas ao aparecimento das novas
tecnologias digitais, tornou-se possvel fabricar livros que acumulam contedo de uma forma
alternativa. Nesses livros etreos, possvel armazenar conhecimento e informao em
quantidades imensas. Um laptop, que tem mais ou menos o tamanho de um livro, pode conter
uma biblioteca inteira. Porm, o mais significativo que esses livros sem peso viajam em alta
velocidade pela Internet. Tambm podem se tornar imediatamente acessveis a quem tiver em
mos, em qualquer lugar do mundo, um e-reader, ou seja, um leitor de livros eletrnicos ligado
rede.
Com o avano tecnolgico, o livro mudou de status: deixou de se restringir s
bibliotecas tradicionais e hoje pode ser lido nas bibliotecas sem paredes espalhadas pelo
mundo. Migrou rapidamente do que conhecemos como espao, o lugar que abriga peso e
volume, para o ciberespao, aquela regio imaterial que existe entre duas linhas telefnicas:
um lugar feito no de tomos, mas de bits e bytes, os elementos que constituem as realidades
virtuais.
O principal instrumento capaz de acelerar essa migrao para o ciberespao o
Google. Trata-se de um empreendimento de grande poder econmico: conseguiu estabelecer
parcerias com mais de quarenta bibliotecas e mais de trinta mil editoras de livros impressos.
Com essas associaes, a empresa j digitalizou e disponibilizou na rede mais de dez milhes
de volumes. Boa parte desses textos est em ingls, o que ajuda a consolidar esse idioma
como forma dominante de expresso. Nem por isso a iniciativa de transformar livros impressos
em uma enorme biblioteca virtual deixa de ser louvvel.
H aqueles que se opem a esse avano, principalmente por razes econmicas: cinco
editoras e uma associao de autores de livros impressos, todas estrangeiras, j processaram
o Google por ter colocado na rede livros supostamente protegidos por direitos autorais. So
medidas jurdicas que apontam para a necessidade permanente de ateno e vigilncia em
relao a essa poderosa agncia de comercializao da informao. Se, de um lado, o
conhecimento fica disponvel para mais pessoas de outro, o monoplio do conhecimento global
concentrado majoritariamente em uma nica agncia acaba por gerar desigualdades na
informao. O Google no trata da mesma forma o conhecimento de autores literrios das
culturas centrais, como Shakespeare, e autores de culturas perifricas, como Guimares Rosa.
Essa migrao em massa do livro impresso para o ciberespao traz profundas
mudanas em reas como a cultura e a educao. como se quase todo o conhecimento
relevante da humanidade, anteriormente selecionado e aprisionado em poucos lugares em
virtude do seu peso e volume, fosse de repente liberado para se espalhar pelo mundo.
Um brasileiro que, viajando com seu laptop ou seu e-reader pelo interior do Brasil,
quiser se distrair lendo um romance, j no precisa carregar o livro ou procur-lo em uma
biblioteca. Pode simplesmente baix-lo da Internet. Alunos com seus laptops na sala de aula
podem surpreender os professores mais conservadores, que no entenderam ainda o poder
dos novos meios digitais. Um professor de Geografia que, por exemplo, optar pelo uso de um
projetor para mostrar uma coleo de slides de uma regio qualquer poder ser surpreendido
por um aluno que, usando seu laptop, venha a acessar a Internet e conseguir, em questo de
segundos, imagens mais atualizadas do que as coletadas pelo mestre.
bem possvel que a educao e o ensino tenham que ser reformulados. Deve-se pensar na
passagem de um conhecimento mais seletivo para um menos seletivo. Por isso, a pesquisa
deve ser feita de uma forma rigorosa. No passado, essa era uma das principais funes do
livro: abrigar entre suas capas um conhecimento escolhido a dedo por sua relevncia.
O fato que no existe uma ferramenta capaz de filtrar o conhecimento que hoje est
na Internet. Na poca em que no existia ciberespao, tornar-se um autor significava passar
por uma seleo mais ou menos criteriosa. Com a Internet, mais democrtica, qualquer
usurio que saiba manejar minimamente os recursos dos computadores pode se tornar autor,
por exemplo, de um blog. Suas ideias, sejam elas pobres ou valiosas, podem ser facilmente
disponibilizadas na rede. Dizem os pessimistas que a web pode bem ser um grande esgoto,
com lixo na entrada e na sada. Mas qualquer internauta experiente sabe que pode encontrar,
navegando, um sem-nmero de informaes valiosas.
Como o volume de dados sobre um determinado assunto na rede imenso e desprovido de
critrios claros de seleo, o usurio precisa de mais tempo e habilidade para selecionar o que
essencial numa pesquisa. Provavelmente, este um dos maiores desafios da educao, no
presente e no futuro.
O professor que tem em mos um livro e fala a seus alunos a partir dele, percorre um
terreno mais ou menos seguro. Sua misso fazer com que os alunos venham a dominar
saberes. Na era digital, esse conhecimento j no est mais centralizado na figura do mestre.
Fora da sala de aula e longe do controle do professor, ele passou a ser manipulado tambm
pelo aluno. Por conta do excesso de informaes, no s praticamente impossvel
hierarquizar qualitativamente essas noes como tambm necessrio pensar em uma nova
funo para o professor, alm da de detentor e transmissor de conhecimento.
Levar a Internet para dentro da sala de aula pode ser uma sada para que os alunos
vejam o ciberespao de uma forma crtica. A partir da busca de um tpico de interesse uma
obra literria, um texto cientfico, etc os alunos podem estudar os primeiros resultados
obtidos. O professor deve motivar sua turma a examinar as informaes, refletindo sobre o
tempo necessrio para uma pesquisa mais satisfatria, a quantidade de contedo irrelevante, a
diferena de qualidade do contedo entre um site e outro, e as possveis razes para a
existncia dessas diferenas. Para isso, necessrio investigar quem foi o responsvel pela
divulgao da informao, que pode ser desde uma universidade at um internauta curioso.
importante que o professor ensine a seus alunos como encontrar a informao, como
separar o joio do trigo, como achar a agulha no palheiro da rede. J no se pode mais apenas
ensinar o conhecimento que vem de compartimentos fechados, mas ajudar a desenvolver
formas de encontrar o conhecimento transferido para fora. Talvez seja possvel pensar o novo
professor no s como um mestre que ensina, mas tambm como um maestro que guia,
orienta e aponta caminhos. Se considerarmos que o prefixo ciber tambm significa
orientador e timoneiro, talvez seja a hora de surgir o ciberprofessor. Com a passagem do
livro pesado ao livro incrivelmente leve das bibliotecas sem paredes, o sistema educacional
precisa aprender a se reinventar como uma cibereducao de maestros capazes de orquestrar
os novos saberes.
Os desafios a serem enfrentados pelos ciberprofessores so enormes. A
democratizao do conhecimento pode bem tornar obsoletas algumas funes do professor
tradicional, que era o senhor de um conhecimento a ser transmitido ao aluno. O professor deve
se reinventar como maestro e assumir, prioritariamente, a funo de orientar o aluno sobre
onde encontrar a melhor informao e como organiz-la para atender s necessidades do bom
ensino.

Sergio Luiz Prado Bellei professor de Teoria Literria e Cultural na PUC-RS e autor de O
livro, a literatura e o computador (Educ, 2002).

Saiba Mais
CASTELLS, Manuel. Fim de Milnio. So Paulo: Paz e Terra, 2009.
DARNTON, Robert. A questo dos livros. So Paulo: Cia das Letras, 2010.
EISENGERG, Jos e CEPIK, Marco. Internet e Poltica: Teoria e Prtica da Democracia
Eletrnica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
Internet
O computador na sociedade do conhecimento. http://rxmartins.pro.br/teceduc/computador-
sociedade-conhecimento.pdf
Filmes
Fahrenheit 451, de Franois Truffaut, 1966.
The Matrix, de Andy & Larry Wachowski, 1999.

Fonte: Revista de Histria da Biblioteca Nacional, edio n 66, maro de 2011.