PSICOPEDAGOGA

ALUMNO: EDGAR MIGUEL REYES MEDINA.

CARRERA: PSICOPEDAGOGA.

MODALIDAD: EJECUTIVA.

CONTENIDO: INVESTIGACIN DE CAMPO.

CATEDRTICO: LIC. MANUEL DE JESUS MONTENEGRO
HERRERA.
FECHA: 06 SEPTIEMBRE 2014

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DATOS


ESCUELA: GRAL. FRANCISCO VILLA T.V.

CLAVE: 10DPR1561T

DIRECCION: C. Panten #356, Colonia Los Nogales, C.P 34636
Santiago Papasquiaro, Dgo.

DIRECTOR: J os Luis Corral Martnez.








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1.1 TIPO DE LIDERAZGO: DEMOCRTICO
(Para determinar el tipo de liderazgo de la persona al frente de esta
institucin, se aplic un test de estilos de liderazgo, cuyos resultados arrojaron
un estilo democrtico.)

1.2 OTROS LIDERAZGOS EN LA INSTITUCIN
En la institucin existen otros liderazgos como, el que desempea la
subdirectora, esto con la finalidad de apoyar y coordinar en decisiones
actividades y eventos importantes para la escuela en ausencia del director, en
caso de no contar con apoyo de subdireccin, se recurre a personal
educativo para nombrar a uno de los profesores cuya experiencia, aptitud y
competencia renan las cualidades para estar eventualmente a cargo de la
escuela, el director recalca que raramente se acude a esta opcin.

1.3 PLANEACIN DE ACTIVIDADES ESCOLARES

1.3.1 REUNIONES DE CONSEJ O.
Las reuniones de consejo, no se celebran con frecuencia en la institucin, por
motivo de que el contacto entre directivos es muy slido, recurrente y
cotidiano, ya que el compaerismo que existe, entre el personal docente y
administrativo permite una fluidez en la comunicacin para dar solucin a
diversos problemas internos y externos.

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1.3.4 REUNIONES DE PERSONAL EDUCATIVO.
Estas reuniones son celebradas cada mes, con la finalidad de presentar
discutir y resolver los problemas que aquejan a la institucin usando como
principal herramienta de comunicacin, el dilogo. Se muestran tambin
sugerencias, estrategias y resultados reflexionando sobre la funcionalidad de
las herramientas de aprendizaje utilizadas.
1.3.5 PROCESO ADMINISTRATIVO DE LOS RECURSOS MATERIALES,
HUMANOS Y FINANCIEROS.
El proceso administrativo en la institucin, es utilizado principalmente para
priorizar el uso de los materiales, empleando la responsabilidad, la cooperacin
y la organizacin.

2.1 LA RENDICIN DE CUENTAS.
Este tema se toca, durante las reuniones de personal educativo, una vez por
mes, en esta reunin se dan cuentas de distintos aspectos como: econmicos,
mejoramiento educativo, desempeo del personal y por supuesto los resultados
obtenidos; semestralmente se dan a conocer en que fueron utilizados los
recursos, procedentes de apoyos de padres de familia y apoyos de origen
gubernamental, tanto locales como estatales y federales, tambin se muestran
los resultados obtenidos en el manejo de dichos recursos ante una reunin
general de padres de familia.

2.2 REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA
Con mucha frecuencia son celebradas este tipo de reuniones dentro de la
institucin, estas con la finalidad de que exista una participacin de los
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padres de familia dentro del proceso educativo que llevan sus hijos, el
mantenerlos involucrados, permite una mejor obtencin de resultados dentro y
fuera de la escuela. Estas reuniones dependen en gran medida del profesor ,
l decide la frecuencia de las reuniones, pero forzosamente deben celebrarse
los viernes de cada mes y cada seis meses se convoca de forma general.

2.3 CAMPAAS PUBLICITARIAS
Las campaas publicitarias, regularmente la institucin recurre a ellas al inicio
del ciclo por medio de perifoneo y cartelo para promocional la escuela, en
ocasiones el personal educativo participa visitando personalmente a los
hogares para invitar a inscribir a los nios de nuevo ingreso, comenta que les
han resultado muy funcionales ya que en los ltimos dos aos ha habido
un incremento de alumnos procedentes de otras colonias.

3.0 CLIMA LABORAL

3.1 LA CAPACITACIN DOCENTE
La capacitacin docente, dentro de la institucin es considerada como una
conviccin de gran importancia, al permitir preparar de forma potencial a los
profesores dentro de los mbitos del conocimiento, actitudes, comportamientos y
habilidades, cada uno para cumplir sus labores de forma eficaz y as lograr
el xito en los aprendizajes de los educandos.


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(FORTALEZAS)
Confianza
Calidad
Seguridad
Tecnologa
(OPORTUNIDADES)
Programas
Crecimiento
Formacin
(DEBILIDADES)
Interes de los padres
Mantenimiento tcnologico
Falta de recursos
(AMENAZAS)
Delincuencia
Bullyng
Adicciones
FODA

3.2 ANALISIS FODA














3.3 PROPUESTA

De acuerdo a las caractersticas, y anlisis de esta institucin educativa,
resaltara que tiene varios puntos a su favor, por lo tanto es necesario el
saber aprovecharlos al mximo, por ejemplo: la capacitacin de los docentes
debe tener iniciativa, propia y no solo se deben sentar a esperar a que lleguen
los cursos hasta ellos, sino que deben, buscarlos ellos mismos y hacer uso
de esa fluidez de comunicacin que tanto resalta el director, para ponerse de
acuerdo e iniciar una bsqueda de mejor preparacin, atreves de la
participacin en foros, conferencias, cursos, intercambios y por qu no hasta un
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diplomado, para que esto resulte debe haber trabajo en equipo, mas
organizacin, cooperacin y un mayor esfuerzo para ensear y ser mejor cada
da. Otro de los puntos clave es la planeacin de actividades escolares,
considerando que hoy en da todava podemos encontrarnos a profesores
tradicionales que tienen un estilo de enseanza del siglo pasado, y algunos
otros que se apegan demasiado a la curricula, es necesario invitarlos a que
descubran nuevos mtodos de enseanza como el uso de las TICs que
se han convertido en una valiosa herramienta de aprendizajes, sobre todo
por el cambio de ideologas, ahora los nios tienen nuevas aptitudes y que
mejor que descubran nuevas atreves de las que ya conocen, por tanto solo
me queda comentar que en la educacin, hay mucho Quehacer educativo y
no debemos apegarnos tanto a las regalas ya que los nios no son todos
iguales, as como puede funcionar una enseanza en un nio, puede fallar
en dos, para ello debemos descubrirlos y ajustarnos a su aprendizaje.

4.0 Funciones de las nuevas reformas educativas



Se desarrolla y funciona en el marco de la
administracion publica y el unico requisito para
ser maestro es terminar su preparacin.
El docente, cuenta con los beneficios establecidos
en la ley.
La educacion, se concentraba en zonas urbanas,
los niveles, superiores eran restringidos
SISTEMA
EDUCATIVIVO
MEXICANO
1960
Reglas, transparentes y claras que permitan el
merito. (solo, pueden ser maestros los que mejor se
han preparado y tengan la capacidad para
responder a las exigencias.)
Nuevas oportunidades para el desarrollo
profecional. (solo quien destaque en su desempeo,
sera objeto de reconocimiento, mediante
movimientos laterales o estimulos econmicos.
Fortalesimiento de las capasidades de gestion de
la escuela y aseguramiento de la gratuidad. ( la
autoridad debera proporcionar, todos los recursos
necesarios, para la realizacion de sus funciones)
REFORMA
EDUCATIVA
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4.1 IMPACTO DEL PERSONAL

Se tom muy bien, de hecho los lineamientos, son aceptables y van de
acuerdo al estilo de pensamiento del personal.

4.2 RETOS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO

El principal reto de la institucin siempre ha sido, es y ser mejorar para
obtener una mejor educacin para la formacin de personas con ideales para
beneficio de la humanidad.

4.3 EVOLUCIN Y PERCEPCIN

Siempre se ha trabajado por la mejora de los mtodos de enseanza, esta
institucin. Desde sus inicios a mostrado grandes mejoras en diferentes
aspectos como, servicios, infraestructura, calidad educativa etc. Lo cual ha
implicado mucho esfuerzo por parte de todo el personal docente, pero se
han obtenido grandes resultados, y en si eso es lo que mantiene la
credibilidad de la gente, porque ellos saben que todos los logros obtenidos,
aqu no terminan, por tanto la gente califica a la institucin como una de
las mejores de esta poblacin.