Aburrimiento.

Forma de enseanza estandarizada, donde siempre hay un profesor frente a ellos y

un pizarrn, no se explica realmente para que se les ensee las cosas. Paradigma tradicional
Competencia entre los alumnos, hace que se vuelva conflictivo entre ellos, son un nmero, los que
tienen peores notas se sienten que son lo peor. Hablamos de paz, solidaridad, cooperacin,
valores humanos pero se les transmite la educacin para la competencia la cual es el principio de
toda guerra. O sea es todo lo contrario.
Lo nico que le interesa al docente es que el alumno sepa o repita lo que l le ensea, pero no le
interesa saber quin es este alumno o como se siente ni nada. Para el maestro tradicional le es
mucho ms fcil hacer lo que ha hecho durante aos.
Tanto los profesores como los alumnos odian los lunes por tener que regresar a la escuela. Dato
alarmante.
La escuela se convierte en una guardera o crcel. Adiestramiento. Ocultar lo que los alumnos
piensan es visto como falta de respeto.
La educacin en la antigedad dista mucho de lo que hoy entendemos por la misma, la educacin
fue cambiando muchos sus formas durante el tiempo, Atenas clsica no haba escuelas, las
primeras academias de platn eran espacios de reflexin, conversacin y experimentacin libre, la
instruccin obligatoria era cosa de esclavos, en Esparta era ms parecido a la militar, haba clases
obligatorias y fuertes castigos (dolor y sufrimiento). La escuela que conocemos como la de hoy se
crea en el siglo 18 se llama despotismo ilustrado donde se crea el concepto de educacin pblica,
gratuita y obligatoria en Prusia, Rgimen absolutista, estructura del modelo espartano. Buscaban
un pueblo dcil, obediente y preparase para las guerras. La escuela nace en un marco positivista,
industrial buscando mayores resultados con la menor inversin posible (revolucin industrial).
La educacin sigue siendo una herramienta para crear trabajadores tiles al sistema y para que la
cultura se mantenga igual y se repita.
Educacin administrativa. Las escuelas terminan con un mecanismo no humano, como si fuera
una fbrica, los acostumbran para trabajar. Deshumanizacin. Homogeneidad se busca, en un
lugar donde los alumnos son diferentes. Al sistema no le importa la persona como individuo,
como persona, toda educacin que busque otra cosa debe ser prohibida.
Se conoce mucha la teora pero no se conocen a los alumnos. Los chicos son creativos y
observadores, curiosos y hoy en da estamos frustrando esa capacidad nata. A medida que crecen
pierden el entusiasmo de conocer, esa curiosidad, est arto de recibir rdenes.
Todo lo que nos rodea influye fuertemente en nuestro aprendizaje, espacios, tiempos, gustos,
creencias, nuestra familia, en base a todo eso nosotros nos construimos.
Los alumnos se sienten nmeros, lo nico que importa es la nota de las evaluaciones.
Alumnos repetidores de datos memorizados.
Aprender se vuelve un proceso tedioso. El verdadero aprendizaje se crea a travs del inters, si no
hay ese inters no se puede aprender.
Se aprende a travs de equivocarse. No se debe retar y verlo como un fracaso, sino como un
avance.
La escolarizacin va en pasos es lineal, segn un currculo con ciertos objetivos a cumplir. 1,2 y 3,
en cambio el aprendizaje va en un orden pero se puede dar un gran salto a travs de l.
Solo estudio para aprobar, pero me interesa aprender. El sistema educativo actual pone en nfasis
el resultado, si para llegar a ese mismo tengo que pisotear a mi compaero lo voy hacer. La vida de
los nios no existe objetivo prefijado.
El protagonista debe ser el nio, ni el profesor, ni tampoco los libros.
Los adultos empujan a los nios a querer ser alguien en la sociedad, como si actualmente no
fueran nada. Se toma al nio como un objeto vaco.
Hace mucha alusin al amor.
Amenazas de notas que vean los padres para que el alumno estudie.
Los alumnos se quejan que los docentes ocultan sus formas de pensar. La sociedad exige que
tengas ttulos, para aparentar ser alguien.
Haga lo que haga el nio, si habla poco-mucho, se mueve poco-mucho, tiene amigos-no los tiene.
Todo lo que haga el nio est mal. Se trata de homogenizar a los alumnos como si todo fueramos
un solo individuo, buscar estarandizar. 1:10