ENSAYO

LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL A LA LUZ DEL ANTIGUO PARADIGMA Y DEL

NUEVO PARADIGMA.







CURSO: LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD SOCIAL Y SU ABORDAJE
TRANSDISCIPLINAR
DOCENTE: JUAN DAVID VILLA
MAESTRA EN INTERVENCIONES PSICOSOCIALES
FUNDACIN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO










FELIPE PUERTA JARAMILLO
MEDELLN
2014


1. Introduccin

El presente ensayo recoge aspectos abordados en el marco del curso: LA COMPLEJIDAD
DE LA REALIDAD SOCIAL Y SU ABORDAJE TRANSDISCIPLINAR, Maestra en
Intervenciones Psicosociales, de la Fundacin Universitaria Luis Amig.
Tal como ha sido reconocido en el transcurrir del curso, los paradigmas Cartesiano-
Newtoniano (simplicidad) y el Nuevo paradigma (complejidad) tienen sus bases en fundamentos
epistemolgicos, ontolgicos bien diferenciados que dan origen a horizontes praxicos
particulares.
El objetivo bsico de este ensayo es analizar la intervencin psicosocial a la luz del antiguo
paradigma y del nuevo paradigma: Qu cambios se operan desde esta nueva mirada?. As
mismo, la realizacin de este trabajo se considera como un ejercicio de organizacin de la
informacin y las ideas abordadas, lo cual contribuye a la integracin de las mismas; en este
sentido, apoya el logro de los objetivos propuestos para el curso:

Objetivos esenciales:
Aprehender los principios metodolgicos sobre los cuales se apoya el paradigma de la
complejidad y a partir de all mostrar la necesidad de adoptar nuevos modelos tericos y
metodolgicos que permitan elaborar teoras ms ajustadas a la realidad y que permitan
poner en prctica modelos de intervencin psicosocial pertinentes y eficientes en la
regulacin de las acciones tanto individuales como sociales.
Reconocer la existencia de diferentes niveles de realidad, regidos por diferentes lgicas,
como principio inherente a la actitud transdisciplinar y transcultural.
Abordar de forma metodolgicamente compleja la relacin individuo-sociedad como dos
entidades emergentes e interdependientes, pues los fenmenos psicosociales no se pueden
explicar ni por la sumatoria de acciones y conductas de individuos considerados como
entidades ontolgicas puras (individualismo metodolgico) ni tampoco por la simple
determinacin de una supuesta entidad ontolgica llamada sociedad (holismo
metodolgico).







Objetivos complementarios:
Identificar el pensamiento complejo, sus conceptos e ideas principales, su estructuracin
epistemolgica y sus implicaciones metodolgicas.
Proponer el paradigma de la complejidad como un enfoque holstico y transversal orientado a
la construccin de nuevas formas de comprender e intervenir la realidad, compatibles con los
problemas contemporneos individuales y colectivos
Indagar sobre las relaciones dinmicas del todo con las partes, y las relaciones dinmicas
entre azar (indeterminado, incierto) y necesidad (determinado, probabilstico).
Analizar la presencia de lo catico, es decir, el comportamiento impredecible del sistema
pero que responde, no obstante, a un orden subyacente.
Asumir la incertidumbre como actitud epistmica, tica, social y poltica en tanto no solo
obliga a posturas crticas y autocrticas sino a la creacin de nuevos sentidos sociales.
Reconocer en la visin transdisciplinar un horizonte contemporneo dialgico y abierto que
invita a la reconciliacin e integracin de las ciencias exactas, las ciencias sociales y
humanas, las artes y la propia experiencia interior.
Emprender transformaciones psicosociales a partir de las nuevas formas de comprensin que
aporta el pensamiento transdisciplinar y complejo.


2. Descripcin Argumentativa
La intervencin psicosocial a la luz del antiguo paradigma y del nuevo paradigma:
Qu cambios se operan desde esta nueva mirada?.
La intervencin psicosocial puede ser comprendida, reflexionada y operacionalizada en la
praxis desde diferentes posturas, las cuales pueden ser agrupadas en torno a dos paradigmas bien
diferenciados: El Paradigma Cartesiano-Newtoniano (Simplicidad) y El Nuevo Paradigma
(Complejidad). De esta manera se reconoce que la intervencin psicosocial no es homognea y
que a la luz de cada paradigma se configura de una manera particular.






2.1. La intervencin Psicosocial en El Paradigma Cartesiano-Newtoniano (Simplicidad)


Imagen metafrica de este paradigma

Este paradigma agrupa a las posturas psicosociales que privilegian una concepcin del ser
humano como maquinaria constituida por piezas que funcionan de manera organizada. Para estas
posturas la realidad es lineal y sustentada en fundamentos cientficos, objetivos; estos
cimientos son nicos e inamovibles.
La concepcin de realidad social separa individuo y sociedad: el observador y lo observado
son independientes el uno del otro. A la luz de esta paradigma lo psicosocial est al servicio de la
identificacin, teorizacin y abordaje de una realidad causal que viene a constituirse a partir de la
suma de lo psicolgico y lo social. Por este camino la intervencin psicosocial ha ejercido una
gran hegemona en nuestro contexto; en este sentido, una gran proporcin de los programas de
intervencin psicosocial se han venido estructurando a partir del establecimiento de unas
directrices, con base en las cuales se desarrollan una serie de intervenciones en las comunidades
o los grupos sociales, buscando atacar las acusas de los problemas o las fuentes de conflictos
psicosociales; es as que esta manera de concebir lo psicosocial no logra reconocer las complejas
interacciones entre las personas (desconocimiento relacional) y entre estas y los diferentes
constitutivos de la realidad psicosocial
Por este camino, las intervenciones van desligadas de las necesidades sentidas por los grupos
sociales a quienes estas van dirigidas. En coherencia con su visin del ser humano como
maquinaria constituida por piezas que funcionan de manera organizada, la intervencin

psicosocial va dirigida a reparar aquello que se asume como defectuoso en el marco del sistema
social.
La intervencin es a lo sumo interdisciplinaria, donde cada profesional hace su trabajo de
reparacin, sin lograr interactuar de manera activa y colaborativa en la resolucin de las
problemticas psicosociales; esta manera de intervencin psicosocial da pie a reprocesos, a
conflictos entre los diferentes profesionales y se configura como barrera para posibilitar
transformaciones psicosociales significativas, pues el aporte de cada profesional se diluye por las
rendijas del escenario psicosocial.|

2.2. La intervencin Psicosocial a la luz del Nuevo Paradigma (Complejidad)

Imagen metafrica de este paradigma

Qu cambios se operan desde esta nueva mirada?.

A la luz del nuevo paradigma, se operan cambios de relevancia significativa en la
intervencin psicosocial; la intervencin psicosocial viene a distanciarse de otras posturas que,
denominndose como psicosociales, tienden a privilegiar una mirada causal e individualista de
la realidad; en cambio desde la ptica del Nuevo Paradigma, lo psicosocial puede ser visto como
un escenario complejo en el que se interrelacionan de manera dinmica los factores personales y
sociales en sus diferentes niveles. La concepcin del ser humano es la de un sistema
interdependiente
Desde este paradigma los cimientos de la realidad pueden ser vistos como una red de
relaciones, en la que no existe nada primario ni secundario; en esta red se incluye al observador

como componente integral. La realidad es plural; no son determinadas por el concepto de verdad,
sino por ser veraces, adecuadas y rectas. Desde esta postura no hay mundo sin sujeto; el
observador interviene en la construccin de la realidad. Observador y mundo son
interdependientes
En cuanto a la concepcin de la realidad social, el Nuevo Paradigma plantea que no es
posible la separacin de individuo y sociedad, teniendo en cuenta que la persona es vista como
un sistema en relacin con una red de sistemas y de los cuales no se puede disociar. La realidad
social es relacional, interactiva.
Estas nociones rompen con el paradigma clsico desde el cual las personas son recipientes o
vctimas de los estmulos que reciben del mundo, para ponerlas en una situacin de
interdependencia, en la construccin de sentido.
A la luz del Nuevo Paradigma, lo psicosocial logra ocuparse de los fenmenos humanos
colectivos, en un marco social e histrico. Es as como la unidad de anlisis de lo psicosocial
viene a centrarse en las relaciones y no en los individuos, reconociendo en lo relacional y
colaborativo los fundamentos de la sociedad.
Desde esta perspectiva relacional, la comunicacin cumple un papel determinante en la
socializacin, coordinacin y construccin de significados compartidos que permiten el
acercamiento y el relacionamiento con el mundo; y que a su vez influyen sobre las acciones,
decisiones y reacciones frente a la realidad que se comparte.
Son los procesos de comunicacin los que posibilitan el desarrollo de un rol activo y
participativo desde el cual las personas tienen la posibilidad de preservar o transformar la
realidad de manera interdependiente y creativa, sin sometimiento ni sumisin, desde el ejercicio
de su singularidad y su diversidad.
A la comprensin y praxis de la intervencin psicosocial como proceso complejo, aportan la
psicologa, la antropologa, la sociologa, as como otras disciplinas, lo cual implica reconocer
que ninguna de estas agota en s misma la posibilidad de comprensin de los fenmenos
psicosociales. En este escenario los aportes de las diferentes disciplinas se articulan desde una
postura transdisciplinar, en un cuerpo comprensivo coherente.
La intervencin psicosocial es transdisciplinaria; cada profesional articula su trabajo con
profesionales de diferentes reas, interactuando de manera activa y colaborativa en la resolucin
de las problemticas psicosociales; desde esta postura, la intervencin psicosocial reconoce la
limitacin del conocimiento y la incapacidad de una sola disciplina para captar la complejidad de

la realidad social. La transdisciplinariedad apunta no a una mayor, sino a una mejor
comprensin de lo psicosocial.
Martnez (2004), plantea unos postulados o principios bsicos que emergen de las bases del
nuevo paradigma y que pueden orientar no solo la comprensin, sino la praxis psicosocial,
haciendo justicia a su naturaleza compleja:
Estos postulados, o principios bsicos, relacionndolos con sus autores y proponentes, pudieran tomar
la forma siguiente: "El ser no se da nunca a nadie en su totalidad, sino slo segn ciertos aspectos y
categoras" (Aristteles, Metaf., Lib. IV); toda observacin es relativa al punto de vista del observador
(Einstein, 1905: vase Bronowski, 1979, p. 249); toda observacin se hace desde una teora (Hanson,
1977); toda observacin afecta al fenmeno observado (Heisenberg, 1958a); no existen hechos, slo
interpretaciones (Nietzsche, 1972); estamos condenados al significado (Merleau-Ponty, 1975); ningn
lenguaje consistente puede contener los medios necesarios para definir su propia semntica (Tarski,
1956); ninguna ciencia est capacitada para demostrar cientficamente su propia base (Descartes,
1983); ningn sistema matemtico puede probar los axiomas en que se basa (Godel, en Bronowski,
1978, p. 85); hay tantas realidades (aparentes) como puntos de vista (Ortega y Gasset); la pregunta
Que es la ciencia? no tiene una respuesta cientfica (Morin, 1983). Estas ideas matrices conforman
una plataforma y una base lgica conceptual para asentar un proceso de racionalidad con pretensin
"cientfica" defendible hoy da epistemolgicamente, pero coliden con los parmetros de la
racionalidad cientfica clsica tradicional y postulan un nuevo paradigma epistmico (Vease este
paradigma en Martnez M., 1997a). (Martnez, 2004. Pgs. 61-62)

Reconocer la complejidad de la realidad psicosocial no ha de llevarnos a asumir una postura
fatalista, todo lo contrario; constituye un reto a la capacidad de la intervencin psicosocial para
generar las transformaciones, a diferentes niveles, partiendo de las necesidades de los grupos
sociales a los que se dirige la intervencin, generando procesos de construccin colectiva de las
soluciones y haciendo uso de los marcos de referencia y las herramientas transdisciplinarias.
A modo de reflexin final, se considera pertinente que como interventores psicosociales
clarifiquemos las posturas epistemolgicas, ontolgicas y praxicas a partir de las cuales nos
aproximamos a la intervencin psicosocial; lo anterior, teniendo en cuenta que el paradigma
desde el cual nos movamos, ser el que indique la naturaleza y alcance de las intervenciones.


3. Referencias Bibliogrficas
Apuntes del curso LA COMPLEJIDAD DE LA REALIDAD SOCIAL Y SU
ABORDAJE TRANSDISCIPLINAR, Maestra en Intervenciones Psicosociales.
Fundacin Universitaria Luis Amigo. Docente Juan David Villa. Septiembre de 2014.

Martnez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodologa cualitativa. Mxico: Editorial
Trillas.