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La presente jornada de discusión, realizada en el marco del Congreso Nacional por una Educación No Sexista, se llevó a cabo el día Viernes 26 de septiembre de 2014 en el Campus Coquimbo de la Universidad de La Serena a las 18:00 horas. La convocatoria fue efectuada abiertamente a personas naturales y a organizaciones de la zona que trabajan temáticas de educación, género, feminismo, diversidad, disidencia, salud sexual y derechos sexuales.
La presente jornada de discusión, realizada en el marco del Congreso Nacional por una Educación No Sexista, se llevó a cabo el día Viernes 26 de septiembre de 2014 en el Campus Coquimbo de la Universidad de La Serena a las 18:00 horas. La convocatoria fue efectuada abiertamente a personas naturales y a organizaciones de la zona que trabajan temáticas de educación, género, feminismo, diversidad, disidencia, salud sexual y derechos sexuales.
La presente jornada de discusión, realizada en el marco del Congreso Nacional por una Educación No Sexista, se llevó a cabo el día Viernes 26 de septiembre de 2014 en el Campus Coquimbo de la Universidad de La Serena a las 18:00 horas. La convocatoria fue efectuada abiertamente a personas naturales y a organizaciones de la zona que trabajan temáticas de educación, género, feminismo, diversidad, disidencia, salud sexual y derechos sexuales.
Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena
PRIMERA JORNADA DE DISCUSIN POR UNA EDUCACIN
NO SEXISTA Coquimbo - Viernes 26 de Septiembre
La presente jornada de discusin se llev a cabo el da Viernes 26 de septiembre de 2014 en el Campus Coquimbo de la Universidad de La Serena a las 18:00 horas. La convocatoria fue efectuada abiertamente a personas naturales y a organizaciones de la zona que trabajan temticas de educacin, gnero, feminismo, diversidad, disidencia, salud sexual y derechos sexuales. *A la actividad participa un total de 27 personas. OBJETIVO GENERAL El Congreso Nacional por una Educacin NO Sexista tiene el objetivo de ser un espacio de confluencia, deliberacin, discusin, compartir experiencias e intercambio de ideas sobre los derechos de la mujer y las sexualidades, con el fin de pensar qu tipo de educacin queremos y qu camino seguir para conseguirla. Reflexionar cmo avanzar sobre los derechos sexuales y reproductivos, la cuestin de gneros, la divisin sexual del trabajo y sobre cmo erradicar el sexismo y a la moral conservadora dentro del sistema educativo y la imparticin de contenidos PROGRAMACIN 18:00 18:15 Inscripciones 18:15 18:30 Presentacin y contextualizacin de la Jornada 18:30 19:00 Conformacin y Discusin Grupal 19:00 19:15 Coffee Break 19:15 20:00 Plenaria y sntesis E J E S T E M T I C O S
I. Sexismo en la educacin Preguntas orientadoras: Estamos siendo educados de manera sexista por nuestras familias, escuelas y universidades? Por qu? (Ejemplifique) Cmo la educacin escolar est afectando en la constitucin de roles y expectativas de gnero diferenciados para hombres y mujeres? Cmo afecta ello a las familias? Qu rol cumple en ello la formacin del profesorado? Cmo la escuela puede influir en modelos de crianza no sexistas por parte de las familias? Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena
Reflexiones Generales: Existe una naturalizacin de la violencia ejercida por los nios y no as de las nias por parte del mundo adulto, sancionando estas prcticas (como el juego) diferenciadamente. Se considera que existen roles estereotipados de gnero que se perpetan en el tiempo. La sociedad espera que nias y nios sigan respondiendo a este modelo sexista y heteronormado. Pareciera que se ha avanzado, sin embargo, el discurso de los profesionales de la educacin y directivos sigue siendo el mismo en cuanto a gnero, condicionando as el futuro y expectativas de vida de los estudiantes. Asimismo, se refieren sesgos curriculares de gnero en la educacin. Por ejemplo, en la asignatura de historia se invisibilizan referentes femeninos y se da mayor importancia a su rol accesorio. Es decir, en el currculum oficial est implcita esta diferenciacin. Por otro lado formacin y capacitacin docente no incluyen reflexiones en torno a la perspectiva de gnero, lo cual est lejos de ser una prioridad para las casas de estudio superiores. Propuestas: Formacin de pregrado a todos los profesionales (no slo de la educacin) en temticas de gnero, con nfasis en quienes trabajan en el rea educativa. Visin y misin de los establecimientos educacionales debiesen incorporar, como poltica de estado, los principios de equidad y diversidad en sus Proyectos Educativos Institucionales, sin embargo, esto debe movilizarse desde la micropoltica de los establecimientos, cautelndose por parte del equipo directivo que los proyectos se realicen participativamente y por otro lado que exista un mayor control de la comunidad hacia estos instrumentos. Erradicar uniformes diferenciados por gnero o permitir a las y los estudiantes escoger el que ms le acomode (por ejemplo, pantalones en mujeres). Colegios municipales laicos y libertarios (fomentando el pensamiento crtico y emancipatorio). Revisin el Currculum Escolar en todas las reas, llevando a la prctica de manera intencionada temticas feministas. Por ejemplo, intencionando el acercamiento de las nias a las ciencias. Difundir y estimular pensamiento crtico en estudiantes y profesionales en formacin, para desde su propia problematizacin surja la necesidad de una educacin no sexista.
II. Diversidad y Disidencia sexual Preguntas Orientadoras: Estamos siendo educados de manera heteronormada (heterosexualidad obligatoria) por nuestras familias, escuelas y universidades? Por Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena qu? (Ejemplifique) Qu impacto genera esto? (Violencia, segregacin, subvaloracin, discriminacin, etc) Reflexin general: Existen reparos con respecto a los conceptos de diversidad y disidencia, quedando dudas en el grupo sobre qu discutir en particular, puesto que la diversidad es un hecho pero no necesariamente una propuesta poltica como la disidencia sexual. Este ltimo concepto es una politizacin de la sexualidad propia, perspectiva que se plantea el Por qu homologarnos? Por qu categorizarnos? Propuestas: Se aborda el tema de la diversidad y no la de disidencia, ya que esto se considera demasiado vanguardista desde el punto de vista poltico. Desde la perspectiva del ciclo vital, se considera necesario un cambio en la percepcin de gneros desde la primera infancia, como por ejemplo, replanteando los cuentos, las relaciones ta-nio, los juegos grupales, los colores y smbolos heterosexualizantes. Debiesen existir garantas para la exteriorizacin de la sexualidad de las/los profesores, leyes que les protejan de que no existan consecuencias ni agravios si el/la docente es gay, lesbiana, bisexual, trans, pansexual, etc. Talleres para ma/padres y educadores desde organizaciones LGBT. La educacin sexual debera visualizar la diversidad de prcticas sexuales existentes. Incorporando temas transversales o ctedras para que todos desarrollemos una interiorizacin de los temas propuestos, destacando la importancia de incluir al hetero en la diversidad. Por otro lado, se considera una necesidad que la educacin sexual aborde el tema de la bsqueda del placer y la expresin emocional basndose en que la sexualidad es ms que genitalidad, independiente de si es hombre o mujer, y liberndolo del reduccionismo biolgico. Somos seres multidimensionales y la sexualidad tambin. Revisin del material de lectura: Cmo por ejemplo erradicar juventud en xtasis, y al mismo tiempo potenciar y promover autores de la diversidad sexual. Finalmente, perder el miedo debe ser la direccin obligada en este mbito, adems de una revisin del paradigma htero.
III. Gnero y trabajo. Preguntas Orientadoras: Cmo la educacin influye en la divisin sexual del trabajo? Cmo influyen la precarizacin laboral y la diferencia de sueldos en las maternidades y paternidades? Cmo esto reproduce los roles de gnero tradicionales? Cmo la objetivacin del cuerpo de la mujer en algunos trabajos ayuda a perpetuar los patrones sexistas? Reflexiones generales: Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena En primer lugar se menciona la existencia de una constitucin patriarcal, autoritaria y heteronormativa, lo cual permea a la cultura. Ahora bien, en relacin a la distribucin de los roles de crianza, a las madres se les exige socialmente ejercer un rol exclusivo en la crianza de hijos e hijas, coexistiendo con ello una sancin social cuando las madres estn insertas en el rea laboral o se encuentran en formacin acadmica. Por el contrario, a los padres, las expectativas socioculturales se reducen a una interaccin interpersonal ldica, pasiva o intermitente en la crianza. En cuanto a las diferencias de gnero en el mbito laboral, existe las ya evidente diferencias de sueldo perjudicando considerablemente a la mujer, lo que las restringe al contexto laboral privado, otorgando mayor espacio del terreno pblico al hombre. A pesar de que la mujer est ejerciendo una mayor participacin en la base social, en los cargos o roles ms altos donde se toman decisiones existe una baja presencia de mujeres, considerando entonces, el liderazgo mayoritariamente por parte de hombres atribuyndole un esfuerzo propio, no as en el caso de la mujer, la cual se piensa que si excepcionalmente alcanza un cargo de mayor injerencia, no fue por competencias personales sino por la proximidad o la promocin de un hombre. Un ejemplo de aquello es que socialmente se entiende que cuando la mujer consigue un alto cargo, es porque se relacion sexualmente con el jefe o tiene vnculos familiares. Por otro lado, bajo la lgica del patriarcado, existe cierta obligacin de masculinizacin de la mujer para llegar a un liderazgo. Se comenta adems que al momento de hablar sobre la mujer, no se toma en cuenta a ella misma, sino que la relacionamos a otro, como por ejemplo, la familia. Esta situacin la vive en diversos mbitos tales como el sexual, discriminacin en cuanto a diversidad sexual, abortos, y amonestaciones al pertenecer a un colectivo, lo cual es un asunto que no se ha problematizado completamente. Es necesario preguntarse qu tan visibilizada est esta temtica en los sindicatos de trabajadoras y trabajadores. Propuestas: Normar la convivencia escolar, laboral, familiar hacia Prcticas inclusivas y no estereotipadas. Modificar contenidos curriculares hacia contenidos no sexistas y heteronormados. No presentar a la familia nuclear heterosexual como modelo nico de familia, ya que actualmente no representa la realidad. Ensear desde el colegio a masificar la informacin cientfica sobre los procesos psicolgicos bsicos sobre qu va a pasar con nias y nios si son criados por dos madres o padres para as validar otras opciones de familia y eliminar estigmas y sanciones sociales. No hay una familia, hay mltiples familias. Visibilizar los derechos de gnero y diversidad sexual en los espacios educativos y de trabajo. Generar espacios y plataformas de dilogo. ES IMPORTANTE INTENCIONARLO. Fomentar el liderazgo de mujeres desde la primera infancia
Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena IV. Derechos sexuales y reproductivos: Preguntas Orientadoras: Derechos sexuales y reproductivos como deuda pendiente en Chile? educacin sexual? anticoncepcin? aborto? derechos reproductivos? Reflexiones Generales: En Chile no existe ley que resguarde los derechos sexuales y reproductivos, y los proyectos que existen no avanzan los trmites legislativos pues una ley de esta envergadura requiere patrocinio del ejecutivo. El nico y acotado avance en la temtica es la Norma de Regulacin de la Fertilidad (Ley 20.418), donde la sexualidad no se ve desde una perspectiva de derechos, y, entre otras cosas, se trabaja excluyentemente con la poblacin ms vulnerable. Por otra parte, la educacin sexual se mantiene secuestrada en las clases de biologa u orientacin, siendo tratada desde una perspectiva reduccionista que criminaliza el placer puesto que se concibe la sexualidad slo desde su utilidad reproductiva. Este prejuicio afecta especialmente a la mujer, ya que del hombre, implcitamente se espera que sea un animal incapaz de contener sus impulsos. A pesar de lo anterior, resulta imprescindible mantener estos espacios de articulacin del tejido social a modo de salir del peticionismo y construir soluciones locales. Propuestas: Existencia de Ley Marco de Derechos Sexuales. Que sean incluidos los Derechos Sexuales y Reproductivos en los Manuales de convivencia escolar, a modo que, los conflictos que se presenten en este contexto puedan resolverse desde esta perspectiva. Como personas naturales, debemos fiscalizar desde la cotidianeidad, como agentes multiplicadores de cambio o actores sociales. Asimismo, es necesario que las organizaciones locales tengan agendas comunes en la materia. Finalmente, a pesar de que el placer sexual es importante, se debe incorporar en el discurso la visin desde las disfunciones sexuales, normalizndolas (a travs de espacios de conversacin confiables y abiertos), otorgndoles un debido y accesible tratamiento.
CONCLUSIONES FINALES Es importante destacar que LOS ESTEREOTIPOS NO SON LIBERADORES, PARA TODOS SON UN PESO. El estereotipo surge para reducir la incertidumbre, por lo tanto, si formamos certidumbre siendo nosotros un agente de cambio, corremos el cerco bombardeando al estereotipo desde dentro. Al finalizar la jornada nos percatamos de la necesidad de formar una mesa regional para as generar redes, trueques entre los colectivos que tratan estas temticas y Secretara de Gneros y Sexualidades - Psicologa Universidad de La Serena fortalecer de forma centrfuga y centrpeta estas propuestas, forjando SINERGIA entre las distintas organizaciones de nuestra regin. PARTICIPANTES Agradecemos enormemente la participacin de Jos Luis Canda Tapia - Fuga de Tinta Alicia Rodrguez Zepeda - Fundacin Mi Casa Karina Meza Olmedo Jimena Sandoval Castillo - Colectivo Abrazadas & Autnomas Mara Fernanda Pavez Gallardo - Colectivo Abrazadas & Autnomas Luis Meneses Pizarro M Pa Claussen Salinas - Corporacin Equidad Consuelo Peny Valdivia - ACES La Serena Axel Bascur Aranguiz Jorge Campusano Rodrguez - RD Elqui / Multiverso Valeria Maturana Fuentes - Corporacin Equidad Carla Andrade Morales Joaqun Daz de la Prida - ACES La Serena Sergio Morales Araya - Profesional en formacin INACAP Sandra Vsquez - APROFA Coquimbo Andrea Barraza Curten - Corporacin Equidad Pa Villa Ledezma - SOMOS Toms Piones Gutirrez - SOMOS Marcelo Correa - Universidad Santo Toms Valeria Hidalgo Ruz Gladys Avello - Colectivo Abrazadas & Autnomas Ailin Barraza Maturana - Estudiante de Psicologa Luna Venegas - Estudiante de Psicologa Mara Cecilia Eyquem Teresa Araya Vega - SOMOS Beatriz Muoz Contreras - Corporacin Municipal La Serena Giannina Daneri - DISVERSOS Rodrigo Mundaca - Multiverso Fuga de Tinta