Anda di halaman 1dari 26
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan) S M A / M A U n t u

Mata Pelajaran :

Matematika (Peminatan)

SMA/MA

Untuk

X

Kelas

(Peminatan) S M A / M A U n t u k X Kelas Jl. Permai
(Peminatan) S M A / M A U n t u k X Kelas Jl. Permai

Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai, Bandung (40218) email:yrama.redaksi@gmail.com (Redaksi) yramawidya@indo.net.id (Penjualan) http://www.yrama–widya.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA

:

: Matematika-Peminatan Fungsi Eksponensial dan Logaritma 27 Jam Pelajaran

:

:

X/1

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

:

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. (3.1)

5.

Menganalisis data sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahan dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. (3.2)

6.

Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan dan peluruhan. (4.1)

7.

Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasi masalah nyata serta menyelesaikannya. (4.2)

2
2

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

2.

Menemukan konsep fungsi eksponensial dan fungsi logartima

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

4.

Menjelaskan konsep pengertian fungsi eksponensial

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pengertian fungsi eksponensial

6.

Menjelaskan konsep sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

8.

Menjelaskan konsep pengertian fungsi logaritma

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pengertian fungsi logaritma

10.

Menjelaskan konsep sifat-sifat grafik fungsi logaritma

11.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sifat-sifat grafik fungsi logaritma

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku

peduli,

bersikap

terbuka

dan

toleransi

terhadap

berbagai

perbedaan

di

dalam

masyarakat.

4.

Mampu menemukan konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

 

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma

6.

Mampu menjelaskan konsep pengertian fungsi eksponensial

 

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pengertian fungsi eksponensial

8

Mampu menjelaskan konsep sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

 

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

10.

Mampu menjelaskan konsep pengertian fungsi logaritma

 

11.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pengertian fungsi logaritma

12.

Mampu menjelaskan konsep sifat-sifat grafik fungsi logaritma

 
 
 
3
3

3

 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

 
 
 
fungsi logaritma     3   RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA  

13.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sifat-sifat grafik fungsi logaritma

14. Mampu menjelaskan konsep persamaan eksponensial dan logaritma

15. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep persamaan eksponensial dan logaritma

16. Mampu menjelaskan konsep pertidaksamaan eksponensial dan logaritma

17. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan eksponensial dan logaritma

E. Materi Pembelajaran

1. Fungsi Eksponensial dan aplikasinya

2. Fungsi Logaritma dan aplikasinya

3. Persamaan eksponensial dan logaritma

4. Pertidaksamaan eksponensial dan logaritma

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

Pertemuan

: Ke-1 sampai 14

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

4
4

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 2-45 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

Inti

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

70

menit

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/ masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang konsep fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang fungsi eksponensial dan fungsi logaritma dan aplikasinya, persamaan eksponensial dan logaritma, pertidaksamaan eksponensial dan logaritma sebagai aspek keterampilan siswa

10

menit

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

5

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 1-48.

b. Buku Matematika lain yang relevan

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 6   RPP dan

6

6
6
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 6   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 6   RPP dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA : X/1 : Matematika-Peminatan : Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel : 18 Jam Pelajaran

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

KI 4

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3. peduli,

Berperilaku

bersikap

terbuka

dan

toleransi

terhadap

berbagai

perbedaan

di

dalam

masyarakat.

4. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metode yang efektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya. (3.3)

5. Menganalisis nilai diskriminan persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan yang diberikan. (3.4)

6. Memecahkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel. (4.3)

7. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematika berupa sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dan menginterpretasikan hasil penyelesaian sistem tersebut. (4.4)

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

7

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

2.

Menemukan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

4.

Menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode grafik

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode grafik

6.

Menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode substitusi

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode substitusi

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku

peduli,

bersikap

terbuka

dan

toleransi

terhadap

berbagai

perbedaan

di

dalam

masyarakat.

4.

Mampu menemukan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

 

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

6.

Mampu menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode grafik

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode grafik

8.

Mampu menjelaskan cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode substitusi

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep cara menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode substitusi

E. Materi Pembelajaran

1.

Sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel

2.

Menyelesaikan Sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode grafik

3.

Menyelesaikan Sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel dengan metode substitusi

8

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

Pertemuan

: Ke-1 sampai 9

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi

10

menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 
 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 52-69 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

Inti

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

70

menit

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

 

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

9

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/

 

masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang konsep sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang sistem persamaan linier dan kuadrat dua variabel, cara menyelesaikan SPLKDV dengan metode grafik dan substitusi sebagai aspek keterampilan siswa

10 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 52-72.

b. Buku Matematika lain yang relevan

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 10   RPP dan

10

10
10
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 10   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 10   RPP dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA : X/1 : Matematika-Peminatan : Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel : 18 Jam Pelajaran

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 4

:

B. Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3. peduli,

Berperilaku

bersikap

terbuka

dan

toleransi

terhadap

berbagai

perbedaan

di

dalam

masyarakat.

4. Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya. (3.5)

5. Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya. (3.6)

6. Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai cara. (4.5)

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

11

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran sistem pertidaksaman kuadrat dua variabel

2.

Menemukan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel

4.

Menjelaskan konsep pertidaksamaan kuadrat

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan kuadrat

6.

Menjelaskan metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

8.

Menjelaskan konsep SPtdKDV beserta kurvanya

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep SPtdKDV beserta kurvanya

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mampu menemukan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel

6.

Mampu menjelaskan konsep pertidaksamaan kuadrat

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan kuadrat

8.

Mampu menjelaskan konsep metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

10.

Mampu menjelasakan konsep SPtdKDV beserta kurvanya

11.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep SPtdKDV beserta kurvanya

E. Materi Pembelajaran

1. Pertidaksamaan Kuadrat

2. Sistem Pertidaksamaan Kuadrat

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

12
12

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan

: Ke-1 sampai 9

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk meng- arahkan siswa kemateripertidaksamaankuadrat,metodepenyelesaian pertidaksamaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya

10

menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 
 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konseppertidaksamaankuadrat,metodepenyelesaianpertidaksamaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 73-105 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep pertidaksamaan kuadrat, metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

Inti

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

70

menit

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang pertidaksamaan kuadrat, metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/ masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

13

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

 
 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang konsep pertidaksamaan kuadrat, metode penyelesaian pertidak- samaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang pertidaksamaan kuadrat, metode penyelesaian pertidaksamaan kuadrat, sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel beserta kurvanya sebagai aspek keterampilan siswa

10 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 74-108.

b. Buku Matematika lain yang relevan

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 14   RPP dan

14

14
14
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 14   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 14   RPP dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA : X/2 : Matematika-Peminatan : Pertidaksamaan polinomial, rasional, irasional, mutlak : 18 Jam Pelajaran

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 4

B. Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3. Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irasional dan mutlak. (3.7)

5. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan, irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika. (3.8)

6. Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dan sifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika. (3.9)

7. Menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irasional dan mutlak. (3.10)

8. Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan, irasional dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata. (4.6)

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

15

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran pertidaksamaan satu variabel

2.

Menemukan macam-macam konsep pertidaksamaan satu variabel

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan macam-macam konsep pertidaksamaan satu variabel

4.

Menjelaskan konsep pertidaksamaan polinomial dan pecahan

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan polinomial dan pecahan

6.

Menjelaskan konsep pertidaksamaan irasional

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan irasional

8.

Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan nilai mutlak

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mampu menemukan macam-macam konsep pertidaksamaan satu variabel

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan macam-macam konsep pertidaksamaan satu variabel

6.

Mampu menjelaskan konsep pertidaksamaan polinomial dan pecahan

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan polinomial dan pecahan

8.

Mampu menjelaskan konsep pertidaksamaan irasional

9.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan irasional

10.

Mampu menjelasakan konsep pertidaksamaan nilai mutlak

11.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep pertidaksamaan nilai mutlak

E. Materi Pembelajaran

1. Pertidaksamaan Polinomial dan Rasional

2. Pertidaksamaan Irasional

3. Pertidaksamaan Nilai Mutlak

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

16
16

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan

: Ke-1 sampai 9

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi pertidaksamaan polinomial dan rasional, pertidaksamaan irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak

10

menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

 
 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep pertidaksamaan polinomial dan rasional, pertidaksamaan irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 110-145 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materikonseppertidaksamaanpolinomialdanrasional,pertidaksamaan

irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

Inti

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

70

menit

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang pertidaksamaan polinomial dan rasional, pertidaksamaan irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

17

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang konsep pertidaksamaan polinomial dan rasional, pertidaksamaan irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang pertidaksamaan polinomial dan rasional, pertidaksamaan irasional, dan pertidaksamaan nilai mutlak sebagai aspek keterampilan siswa

10 menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 109-150

b. Buku Matematika lain yang relevan

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 18   RPP dan

18

18
18
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 18   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 18   RPP dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA : X/2 : Matematika-Peminatan : Geometri Bidang Datar : 24 Jam Pelajaran

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

KI 3

:

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mendekripsikan konsep dan aturan pada bidang datar serta menerapkannya dalam pembuktian sifat- sifat (simetris, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) dalam geometri bidang. (3.11)

5.

Menyajikan data terkait objek nyata dan mengajukan masalah serta mengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmen garis, dll) geometri bidang datar yang bermanfaat dalam pemecahan masalah nyata tersebut. (4.7)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran geometri bidang datar

2. Menjelaskan pengertian titik, garis, sudut, dan bidang

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

19

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengertian titik, garis, sudut, dan bidang

4. Menjelaskan konsep segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mampu menjelaskan pengertian titik, garis, sudut dan bidang

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengertian titik, garis, sudut dan bidang

6.

Mampu menjelaskan konsep segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

E. Materi Pembelajaran

1. Titik, Garis, Sudut, dan Bidang

2. Segitiga dan Dalil-dalil Garisnya

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

Pertemuan

: Ke-1 sampai 12

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

20

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 152-193 dengan sikap sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

materi konsep titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil- dalil segmen garisnya yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya. Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

Inti

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

70

menit

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/ masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang titik, garis, sudut, dan bidang serta segitiga dan dalil-dalil segmen garisnya sebagai aspek keterampilan siswa

10

menit

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

21

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 152-200

b. Buku Matematika lain yang relevan

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 22   RPP dan

22

22
22
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 22   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 22   RPP dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu

A. Kompetensi Inti

: SMA : X/2 : Matematika-Peminatan : Persamaan Trigonometri : 18 Jam Pelajaran

KI 1

:

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

KI 3

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuanfaktual,konseptual,proseduralberdasarkan

KI 4

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2. Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3. peduli,

Berperilaku

bersikap

terbuka

dan

toleransi

terhadap

berbagai

perbedaan

di

dalam

masyarakat.

4. Mendeskripsikan konsep persamaan trigonometri dan menganalisis untuk membuktikan sifat-sifat persamaan trigonometri sederhana dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. (3.12)

5. Mengolah dan menganalisis informasi dari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan trigonometri serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. (4.8)

6. Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalam persamaan trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas trigonometri serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kontekstual. (4.9)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran persamaan dan identitas trigonometri

2. Menjelaskan konsep persamaan trigonometri

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

23

3.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri

4. Menjelaskan konsep identitas trigonometri

5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep identitas trigonometri

D. Tujuan Pembelajaran Setelah Pembelajaran, siswa:

1.

Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

2.

Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam.

3.

Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

4.

Mampu menjelaskan konsep persamaan trigonometri

5.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep persamaan trigonometri

6.

Mampu menjelaskan konsep identitas trigonometri

7.

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep identitas trigonometri

E. Materi Pembelajaran

1. Persamaan Trigonometri

2. Identitas Trigonometri

F. Metode Pembelajaran Metode/strategi Pembelajaran Model Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

: Pembelajaran Scientific : Discovery Learning (Penemuan), Pembelajaran Berbasis Masalah

Pertemuan

: Ke-1 sampai 9

Alokasi Waktu

: 2 Jam pelajaran × 45 menit perpertemuan

   

Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 

2. Memeriksa kehadiran siswa

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Pendahuluan

4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa ke materi persamaan dan identitas trigonometri

10 menit

5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)

24

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

   

Alokasi

Kegiatan

 

Deskripsi Kegiatan

Waktu

 

1. Siswa diarahkan untuk membaca/memelajari materi menemukan konsep persamaan dan identitas trigonometri yang terdapat pada buku pegangan siswa halaman 202-235 dengan sikap sungguh- sungguh dan teliti (Mengamati) dan sumber lain yang relevan.

 

2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep persamaan dan identitas trigonometri yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun sumber lainnya.

Siswa lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, jika diperlukan guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa tersebut. (Menanya)

Inti

3. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk memahami masalah dan mendiskusikan contoh soal dan penyelesaiannya pada buku pegangan siswa dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (Menalar dan mencoba)

70

menit

4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengemukakan hasil kesimpulan tentang persamaan dan identitas trigonometri dengan sikap memiliki rasa percaya diri, toleransi dan peduli lingkungan (Komunikasi)

 

5. Secara individual, siswa diarahkan untuk menyelesaikan soal/ masalah dengan sikap memiliki rasa percaya diri, tangguh dalam menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama pada buku pegangan siswa. Jika diperlukan guru memberikan konfirmasi jawaban yang benar dari soal/masalah yang diberikan (Menalar, mencoba, komunikasi)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

 

1. Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume/rangkuman tentang persamaan dan identitas trigonometri

 

Penutup

2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat soal dan penyelesaiannya tentang persamaan dan identitas trigonometri sebagai aspek keterampilan siswa

10

menit

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

1. Alat/media pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

2. Sumber pembelajaran

a. Buku Matematika untuk SMA-MA/SMK Kelas X, Penerbit Yrama Widya Hal. 202-242

b. Buku Matematika lain yang relevan

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA
RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

25

I.

Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan

Mengetahui/Menyetujui, Kepala Sekolah SMA/MA

: Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan Sikap dalam Pembelajaran

: Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian

: Teknik Non Tes Bentuk Penugasan

… ……,…………

……. Guru Mata Pelajaran

(

)

(

)

NIP / NIK :

NIP / NIK :

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 26   RPP dan

26

26
26
 

RPP dan Silabus Matematika Peminatan untuk Kelas X SMA/MA

( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 26   RPP dan
( ) ( ) NIP / NIK : NIP / NIK : 26   RPP dan