INTRODUCCION

CONOCIMIENTO Y EPIESTEMOLOGIA DE LAPEDAGOGIA

CONOCIMIENTO EPISTEMOLOGIA PEDAGOGIA SOCIOLOGIA





HACE REFERENCIA
PSICOLOGIA
MOVIMIENTOS DE LAS TEORIAS DEL CONOCIMIENTO
PRAGMATISMO RELACION MARXISTA







DINAMIMCA DEL CONOCIMIENTO





LOS TRES MUNDOS SEGN POPPER



Es la accin que mide la
verdad a travs de las
consecuencias tiles que
mejoran y transforman
en forma progresiva la
realidad en relacin de
las necesidades y
problemas del individuo
o colectivo social.
Es la rama que estudia
ola validez del
conocimiento y la
naturaleza humana
desde diferentes puntos
de vista haciendo uso de
una planeacin apoyada
en unas bases para
llegar a lo concreto.
E s la disciplina que
estudia y propone
estrategias para lograr la
transicin de nio, del
estado natural al estado
humano hasta su
mayora de edad como
ser racional
autoconsciente y libre.
RE
LA
CI
ON
Reelabora,
construye los
sentidos
producidos bajo
la perspectiva de
la formacin de
los jvenes
dentro de un
horizonte
histrico cultural
determinado
Garantiza un a
mayor eficacia y
comprensin
conceptual en los
procesos de
enseanza y
aprendizaje.
UNA VERDAD REFLEXIVA EN PROYECTO DE CONSTRUCCION
Se opone a que el
conocimiento pueda
llegar a representar o
producir la verdad, habla
de la concordancia entre
juicio objetos y modo
habituales de reaccionar
al interior de la
conciencia. La verdad se
produce al interior del
entendimiento al
relacionar los objetos
con las operaciones
determinadas.
Reconocen el carcter activo
del sujeto y el carcter pasivo
y receptor de estilos y seales
del medio ambiente natural y
sociocultural en interaccin
con este. El individuo produce
experiencias que le permiten
interpretar la realidad y
contribuir a su pleno
autodesarrollo.
Los aspectos empricos
se generan
permanentemente en
construccin hacia el
futuro a partir de la
experiencia d la praxis de
la progresiva solucin de
problemas histricos
sociales.
El estudio de la
pedagoga es donde se
reversan los aspectos del
M3, generando nuevos
saberes y conocimientos
de manera ms
apropiada y subjetiova.la
enseanza.
El constructivismo nos e
determina ni se agota en
el sujeto. Segn Popper,
los productos de este se
le salen de las manos, se
independizan y
configuran un mundo
cientfico-cultural. (M 3).
Contra el realismo
tradicional iniciado por
Kant. Todo conocimiento
era construccin del
sujeto a partir de la
sntesis de la estructura
del entendimiento con la
experiencia sensible.
M1. Hace referencia a la
existencia del mundo de
los objetos fsicos.
M2. Se refiere a la existencia
de los estados mentales del
sujeto sentipensante que
experimenta el mundo desde
la estructura de la conciencia.
M3. Es la existencia del mundo del
conocimiento que transciende al sujeto a pesar
de ser un producto humano construye un
mundo autnomo de problemas, teoras,
argumentos, criticas, etc. Desarrollando una
actividad de construccin cognoscitiva.

En conclusin la pedagoga es una disciplina cientfica dispersa bajo diferentes denominaciones y teoras, por lo que
epistemolgicamente debe ser reflexiva en cuanto sus objetivos, estructuras, coherencia, debilidades etc. Teniendo en
cuenta los procesos sociales y la modernizacin de la educacin.