Lugar: institucin educativa San Martin de Porres

Fecha: 05 de septiembre del 2014

Grado: 6
Maestra cooperadora: Josefina crdoba
Maestra en formacin: Yessika Lemos
rea: lenguaje
Contenido temtico: El uso de la mayscula
Objetivo: Motivar a los estudiantes de la institucin educativa San Martin del grado
sexto (6) a utilizar de una manera adecuada el uso de la mayscula a travs d
talleres pedaggicos.

Agenda:
Saludo
Oracin
Reflexin: La estrellita que quera ir a la escuela.
Haba una vez una estrellita que quera ir a la escuela porque da a da, desde su lugar en
el espacio siempre miraba a los nios y nias acudir al lugar que le fascinaba pero no
dejaba de pensar que las estrellas no iban a la escuela, pero ella era tan chiquita que
crea que lo mejor era estudiar para que cuando fuera grande supiera muchas, muchas
cosas.
Cuando se haca de noche miraba el lugar de la escuela tan callado y solitario que ella
quera ser nia para estar en el sitio que le fascinaba.
Tanto y tanto lo dese que un da Pap Dios le habl y le dijo: He escuchado tus quejas,
mirado tu sufrimiento y el deseo tan grande de ser una nia para poder ir a la escuela,
est bien he decidido hacer realidad tu sueo, te convertir en una nia y un ngel te
llevar en sus brazos hasta la tierra, pero como vas a ser muy chiquita, primero llegars a
los brazos de una hermosa mujer que te querr mucho y te cuidar hasta que tengas la
edad suficiente para ir a la escuela y a esa mujer la llamars mam.
Antes de hacer realidad tu deseo tienes que saber a lo que te vas a exponer en la tierra y
despus de que me escuches tu me dirs si quieres hacer realidad tu sueo o te quedas
aqu en mi jardn iluminando con tu luz el hermoso firmamento que tal vez sin t se vea un
poquito triste y ahora escucha: Aqu no tienes hambre, no sabes lo que es eso pero en la
tierra lo sabrs, tendrs fro, y aqu tienes calor, mucho calor, en la tierra sufrirs
enfermedades, tendrs miedo, angustia y muchas otras cosas ests dispuesta a ser
nia?
la estrellita respondi: Si seor puede ser que padezca todo lo que me has dicho pero
tambin dijiste que tendr una mam que me cuidar y confo en que tu tambin lo hars
desde tu trono y velars por m para que yo cumpla mi sueo y pueda ser algo ms que
iluminar el espacio.
__Concedido __ dijo Dios, que as sea.
Al instante la estrellita vio que de ser una bolita comenz sentir movimientos extraos y de
repente le salieron los bracitos un par de pirnecitas y asombrada mir que era un
cuerpecito frgil y delicado, sinti mucho fro y miedo pero todo esto pas cuando un
hermoso ngel de negra cabellera la tom en sus brazos, la acerc a su pecho, acerc
sus labios a la pequea frente y le deposit en ella un tierno beso que disip la angustia ,
el fro y el temor.
La estrellita se qued dormida en los brazos del ngel que emprendi el vuelo hasta la
tierra y la dej en una linda casita blanca adornada con plantas y flores perfumadas, pero
no la dej as nada ms, la dej en los brazos de la linda joven que iba a ser su mam.





















ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Resaltar las palabras maysculas, reconociendo nombres propios y las palabras
seguidas despus de un punto, que se encuentran dentro del cuento.



DINAMICA: Hay que saludar.
Hay que saludar, hay que saludar
Porque as amigos tendrs
Una risa jajaja, otra risa jajaja
Con la cola chachacha
Las mujeres jajaja y los hombres jejeje y la profe jijiji
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El uso de la mayscula



ACTIVIAD DE REFUERZO





EVALUACION:
Positivo: el desarrollo de la clase fue exitosa gracias al material de apoyo que fue
muy pedaggico.
Recomendacin: trabajar en mesa redonda, leer las reflexiones por prrafos y
hacer siempre la pregunta de compresin despus de leer los textos reflexivos.
























rea: lengua castellana
Grado: 6
Ao: 12- septiembre- 2014
Docente: Yessika Lemos
Estndar: comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificion en una tipologa textual.
Eje temtico: los adjetivos
Competencia a trabajar: gramatical
Desempeo: reconoce que son los adjetivos y su clasificacin.
Criterio de desempeo: comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el
funcionamiento del lenguaje gramatical.

Agenda:
Saludo
Oracin
Reflexin: la vaquita
Un maestro de la sabidura paseaba por un bosque con su fiel discpulo, cuando vio a lo lejos un
sitio de apariencia pobre, y decidi hacer una breve visita al lugar.
Durante la caminata le coment al aprendiz sobre la importancia de las visitas, tambin de
conocer personas y las oportunidades de aprendizaje que tenemos de estas experiencias.
Llegando al lugar constat la pobreza del sitio, los habitantes, una pareja y tres hijos, la casa de
madera, vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproxim al seor,
aparentemente el padre de familia y le pregunt: En este lugar no existen posibilidades de
trabajo ni puntos de comercio tampoco, cmo hacen usted y su familia para sobrevivir aqu?
El seor calmadamente respondi: amigo mo, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios
litros de leche todos los das. Una parte del producto la vendemos o lo cambiamos por otros
gneros alimenticios en la ciudad vecina y con la otra parte producimos queso, cuajada, etc.,
para nuestro consumo y as es como vamos sobreviviendo.
El sabio agradeci la informacin, contempl el lugar por un momento,luego se despidi y se
fue. En el medio del camino, volte hacia su fiel discpulo y le orden: busque la vaquita,
llvela al precipicio de all en frente y empjela al barranco.
El joven espantado vio al maestro y le cuestion sobre el hecho de que la vaquita era el medio
de subsistencia de aquella familia. Mas como percibi el silencio absoluto del maestro, fue a
cumplir la orden.
As que empujo la vaquita por el precipicio y la vio morir. Aquella escena qued grabada en la
memoria de aquel joven durante algunos aos.
Un bello da el joven resolvi abandonar todo lo que haba aprendido y regresar a aquel lugar y
contarle todo a la familia, pedir perdn y ayudarlos. As lo hizo, y a medida que se aproximaba
al lugar vea todo muy bonito, con arboles floridos, todo habitado, con carro en el garaje de
tremenda casa y algunos nios jugando en el jardn.
El joven se sinti triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese que
vender el terreno para sobrevivir, aceler el paso y llegando all, fue recibido por un seor muy
simptico, el joven pregunt por la familia que viva all hace unos cuatro aos, el seor
respondi que seguan viviendo all.
Espantado el joven entr corriendo a la casa y confirm que era la misma familia que visit
hace algunos aos con el maestro. Elogi el lugar y le pregunto al seor (el dueo de la
vaquita): Cmo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?
El seor entusiasmado le respondi: nosotros tenamos una vaquita que cay por el precipicio y
muri, de ah en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras
habilidades que no sabamos que tenamos, as alcanzamos el xito que sus ojos vislumbran
ahora.
Todos nosotros tenemos una vaquita que nos proporciona alguna cosa bsica para nuestra
sobrevivencia la cual es una convivencia con la rutina, NOS HACE DEPENDIENTES, Y CASI
QUE EL MUNDO SE REDUCE A LO QUE LA VAQUITA NOS PRODUCE.




ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Dividir el saln en grupos de 8 ocho, con el objetivo de que los estudiantes
escriban en una hoja las cualidades de alguno de sus compaeros.




ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
El adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oracin y que tiene por funcin
principal modificar al sustantivo y concuerda con este en nmero y gnero.
El diccionario de la Real Academia Espaola lo define en los siguientes trminos:
3. adj. Gram. Que califica o determina al sustantivo. Nombre adjetivo, oracin
adjetiva. U. m. c. s. m. El adjetivo es una parte de la oracin.
Ejemplos de adjetivos:
Su automvil viejo le ha servido para viajar a casa de tus tos.
Estoy muy alegre con tu visita.
Mis nuevas mascotas.
Tanto viejo como alegre agregan al sustantivo que acompaan una nueva
caracterstica.
Existen varios tipos de adjetivos tales como los calificativos, los demostrativos, los
adjetivos indefinidos, los numerales, y muchos ms, los cuales modifican al nombre
de una determinada manera.

Los adjetivos: Sentido estricto y amplio del trmino.
La Nueva gramtica de la lengua espaola seala que el adjetivo puede entenderse
en dos aspectos, los cuales son:
Sentido amplio: Es la forma que tradicionalmente se interpreta la funcin del
adjetivo. Es decir, en su caracterstica de modificador del nombre y que debe
concordar con este en gnero y nmero.
Ejemplo:
Aquella casa nueva est rodeada de rboles hermosos, tambin sus

Desafe su memoria y atencin con juegos cientficos para el cerebro.
Calles estn limpias y los vecinos son amigables.
Cada una de las palabras en cursiva pertenece a una clase concreta de adjetivos.
Por ejemplo, el trmino aquella es un adjetivo determinativo, en tanto que palabras
como nueva o hermosos, constituyen adjetivos calificativos.
Sentido restrictivo: El sentido restrictivo del adjetivo sostiene que trminos como
aquellas o sus, ya no forman parte del grupo adjetival. Dichas palabras perteneceran
exclusivamente denominadas como los determinantes.

La funcin del adjetivo
Como se afirma en la definicin, el adjetivo tiene por funcin principal la de
modificar al sustantivo. Y al mismo tiempo que lo modifica, concuerda con este en
nmero y gnero.
Sin embargo, tambin algunas veces el adjetivo puede alterar a un pronombre .
Por ejemplo, Algo malo est pensando esa persona. Algo es un pronombre
indefinido que est siendo modificado por el adjetivo calificativo malo.
Tienen a su vez la funcin de ser atributo cuando la modificacin que introduce al
nombre se realiza mediante el empleo de un verbo copulativo (ser, estar, semejar,
resultar, parecer)
Ejemplo:
Juan est nervioso.
Su carcter parece amigable.
Todo result excelente.

Concordancia en gnero y nmero.
Todo adjetivo concuerda con el gnero del sustantivo al que acompaa.
Ejemplos: auto caro.
Mochilas caras.
Ropa nueva.
Pantalones nuevos.
Sin embargo, algunos adjetivos son invariables en su gnero, como por ejemplo,
aquellos que terminan en a o e.
Ejemplos:
Mesa grande.
Pantalones grandes.
Personas inteligentes.
Hombres inteligentes.















ACTIVIDAD DE REFUERZO.
Se divide en grupos de 8 ocho para trabajar los subtemas en carteleras
expositivas.
-Materiales
1: Cartelera o papel peridico
2: Marcadores y copias









FOTOS DE PRCTICAS