Sessão 7 – Tarefa 1 (Quadro IGE / MAABE: cruzamento de dados)

IGE MAABE
Domínios a Factores que Domínios / Subdomínios
Avaliar contribuem para os
domínios a avaliar
1. 1.1. Sucesso académico A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da
RESULTADOS escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A.1.4. A ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo

autónomos.

D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5. Difusão da informação.
1.2. Participação e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
desenvolvimento cívico formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
 B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.

C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção

livre dos alunos.
1.3. Comportamento e A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
disciplina pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
1.4. Valorização e impacto A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
das aprendizagens curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da

leitura e da literacia.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo

autónomos.

D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das

necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

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2. 2.1. Articulação e A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
PRESTAÇÃO sequencialidade pedagógica da escola/agrupamento.
DO SERVIÇO A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da
EDUCATIVO escola/agrupamento.
 A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação de Tempos Escolares (OTE) da
escola/agrupamento.
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a

utilização livre da BE.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

2.2. Acompanhamento da A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da
prática lectiva em sala de escola/agrupamento.
aula A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

2.3. Diferenciação e apoios A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.

C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo

autónomos.

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
2.4. Abrangência do A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da
currículo e valorização dos escola/agrupamento.
saberes e da aprendizagem A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
 necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.

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3. 3.1. Concepção, A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
ORGANIZAÇÃ planeamento e pedagógica da escola/agrupamento.
O E GESTÃO desenvolvimento da A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da escola/agrupamento.
ESCOLAR actividade A.1.5. Integração da BE no Plano de Ocupação de Tempos Escolares (OTE) da
escola/agrupamento.

D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5. Difusão da informação.
3.2. Gestão dos recursos A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
humanos pedagógica da escola/agrupamento.

D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na

escola/agrupamento.
3.3. Gestão dos recursos A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
materiais e financeiros pedagógica da escola/agrupamento.

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
3.4. Participação dos pais e C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no
 outros elementos da domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e
comunidade educativa jovens que frequentam e escola/agrupamento.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.
3.5. Equidade e justiça A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e
dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.

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4. 4.1. Visão e estratégia A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
LIDERANÇA pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.4. A ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da

escola/agrupamento.

C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou

desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE.
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.

D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do PB na escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
4.2. Motivação e empenho A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
 pedagógica da escola/agrupamento.

D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

D.2.1. Liderança do PB na escola/agrupamento.
4.3. Abertura à inovação A.1.4. A ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.

C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.

D.2.1. Liderança do PB na escola/agrupamento.

4.4. Parcerias, protocolos e C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
projectos desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE.
C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.

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5. 5.1. Auto-avaliação A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
CAPACIDADE pedagógica da escola/agrupamento.
DE AUTO-
REGULAÇÃO D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.
E MELHORIA 5.2. Sustentabilidade do A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
DA ESCOLA progresso pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.4. A ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção,
inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da

leitura e da literacia.

C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre

dos alunos.
C.2.5. Abertura da BE à comunidade local.

Carla Carmelo Ferreira da Silva

Escola Básica 1,2,3, do Bom Sucesso – Alverca do Ribatejo