GEA Terminado!!

Primero
Primaria

COMPETENCIA: Utiliza los recursos necesarios para la creacin artstica.
INDICADOR DE LOGRO: Demuestra dominio de habilidades bsicas para la
expresin por medio del dibujo y la pintura.
CONTENIDOS:
Reconocimiento de lneas rectas, curvas, mixtas y onduladas
DEFINICION: Tipos de lneas
Rectas: tienen uniformidad y continuidad y pueden ser verticales, horizontales y
oblicuas.
Curvas: tienen forma de onda, pueden ser onduladas, en espiral, cerradas y abiertas.
Mixtas: combinacin de rectas y curvas.
Quebradas: formadas por segmentos (partes) de rectas con lneas (unidas).
ACTIVIDADES:
Realizamos una serie de presentaciones bsicas con lneas curvas, mixtas, rectas
y onduladas, teniendo en cuenta que la presentacin ser con figuras cmicas que
llamen la atencin de los infantes.
Se preguntar a los alumnos si ya haban escuchado sobre este tema y
posteriormente se dar la explicacin sobre las lneas curvas, mixtas, rectas y
onduladas.
Para ello, necesitamos tener a la clase bien activa con dinmicas, preguntas varias,
comentarios sobre Dnde podemos encontrar las lneas en nuestro entorno?, como
dinmica podra ser un canto o salir del aula un momento y entre todos los alumnos
realizar formas de lneas que puedan realizarse corporalmente.
CONTENIDOS: Establecimiento de la diferencia entre un color y otro
INDICADOR DE LOGRO: Demuestra dominio de las habilidades bsicas para la

ACTIVIDADES:
Presentamos dos figuras ya sean frutas o verduras o simplemente con figuras
geomtricas en donde exponemos dos tipos de colores uno diferente del otro
escribiendo a la par o debajo el nombre de cada color, entonces mencionamos primero
el significado de diferencia, luego preguntamos a alguien que demuestre desinters
por la clase sobre el tema, esto con el fin de que el individuo este compenetrado con la
clase sin obviar las dinmicas y cantos que se realizan en clase.
Luego pasamos una pequea evaluacin donde se presenten la diferencia entre un
color y otro.
Dibujos pintados.

CONTENIDO: Coordinacin ojo mano.
COMPETENCIA: Utiliza los recursos necesarios para la creacin artstica
DESCRIPCION: coordinacin ojo-mano se desarrolla especialmente en actividades
donde se utiliza de manera simultnea ojos y manos (o dedos). Normalmente son
actividades en las que se debe trazar una lnea uniendo puntos, pintar un dibujo, hacer
puntera, enhebrar una aguja...Son juegos donde los pequeos deben tener una
percepcin visual del espacio que disponen para realizar la tarea, por ejemplo no deben
pasarse de la lnea cuando pinten o cuando lancen un objeto deben hacerlo con un
movimiento y una direccin determinada para hacer diana.
ACTIVIDADES:
En este tema exponemos los dos sentidos que son el tacto y la vista, primero la
funcin de cada uno de ellos, luego las actividades que podemos realizar con ellas y
luego nos pasamos a los cuidados que debemos darle a nuestros sentidos al igual que a
todo nuestro cuerpo, explicamos el significado de coordinacin , luego realizamos un
ejercicio en donde coordinemos nuestros ojos con nuestras manos, podra funcionar
como dinmica y posteriormente un canto. Al final de la actividad preguntar que se les
ha quedado sobre el tema y realizar una lluvia de ideas en la pizarra como ltimo
repaso.

CONTENIDOS: Elaboracin de trabajos libres para ser exhibidos.
COMPETENCIA: Utiliza los recursos necesarios para la creacin artstica
Expresin por medio del dibujo y la pintura.
DESCRIPCION: Es toda aquella actividad que se realiza con cualquier material al que
despus de haberlo terminado de realiza una exhibicin ante el pblico para
demostrar el trabajo terminado y realizado por los estudiantes.

ACTIVIDADES:
Se buscar una manualidad y se realizar en clase, luego se pedir al alumno que en
casa elabore una manualidad diferente a la que se realiz en clase para luego poner
todas las manualidades de los alumnos a exhibirlas, tomar lista para luego ponerles una
ponderacin por su trabajo realizado. Despus de hacer la actividad realizamos
comentarios en clase y preguntamos qu aprendieron de esta actividad?, les gust?,
qu dificultades encontraron?, quieren hacer otra?.

CONTENIDO: Mmica y movimiento corporal.

DESCRIPCION: comunicacin no verbal en la que se recurre a gesticulaciones y
movimientos corporales para transmitir una idea. La mmica es tambin una expresin
artstica que se utiliza para enfatizar los sentimientos y emociones en diferentes
disciplinas artsticas como la danza y las representaciones dramticas.
ACTIVIDAD: Primero, explicamos Qu es mmica y movimiento corporal?, luego
enseamos ejemplos de mmica y explicamos que por medio del cuerpo, podemos enviar
seales y seas a otras personas y hasta incluso animales adems es un medio de
comunicacin. Por grupos realizamos una dinmica en la que un representante deber
realizar mmicas sobre alguna pelcula y el grupo deber adivinar el nombre de la
pelcula el grupo ganador tendr en primer lugar.

CONTENIDO: Relacin ritmo y movimiento.
INDICADOR DE LOGRO: Respeta los espacios y las distancias entre actores al
desplazarse en un escenario.
DESCRIPCION: Existe relacin con el movimiento y el ritmo en el que al poner alguna
meloda en el que se necesite ponerse de acuerdo con los dems para salir en una
buena presentacin y es que todo tiene que tener coordinacin con la msica y los
movimientos que se irn utilizando mientras se realiza alguna presentacin.
ACTIVIDADES:
Explicamos que es ritmo y movimiento y donde lo podemos utilizar, principalmente
los utilizamos en coreografas, donde un grupo decide la cancin que presentarn y
coordinarn sus movimientos segn el ritmo que esta tenga haremos una pequeo
repaso en el que con nuestra ayuda los alumnos puedan ver como se hace y para luego
realizar una actividad de coreografas con canciones populares o infantiles. Segn la
cantidad de grupos que surjan ver la posibilidad de hacer una presentacin ante toda
la escuela de las coreografas que los nios presenten.

CONTENIDO: Ejecucin de movimientos cadenciados.
INDICADOR DE LOGRO: Respeta los espacios y las distancias entre actores al
desplazarse en un escenario.


DESCRIPCION: Es la coordinacin que se tiene de los movimientos que se realizarn
en alguna actividad o presentacin que se necesite en grupo sin importar la cantidad.

ACTIVIDADES:
Se presenta la clase con el tema de movimientos cadenciados y luego pedimos que
alguien nos diga que es, o si ha escuchado de ese tema despus haremos una actividad
en la que realizaremos movimientos corporales hacia delante y atrs de derecha a
izquierda con una cancin infantil o una cancin normal.

CONTENIDOS:
Improvisacin de movimientos rtmicos y de desplazamiento.
INDICADOR DE LOGRO: Valora la expresin artstica en sus diferentes
manifestaciones.
COMPETENCIA: Integra las diversas manifestaciones artsticas con distintos
aspectos de la vida de su comunidad.
DESCRIPCION: Realiza algo sin haberlo preparado esto con ingenio para poderlo
realizar y presentar de la mejor manera teniendo un porcentaje de coordinacin y
ritmos en los movimientos que realicen.
ACTIVIDADES:
Primero empezamos con una dinmica que sea de mucho movimiento, despus
realizamos una ronda en la que preguntamos si alguien sabe qu es improvisar? Luego
explicamos del porqu algunas veces debemos improvisar, luego empezamos con una
actividad en la que realizaremos movimientos rtmicos y nos desplazaremos por todo el
saln y all pondremos en prctica junto con la maestra todo respecto al tema, esto
con el fin de que el individuo pueda des estresarse de su rutina diaria y pueda
distraerse aprendiendo en el campo de la expresin artstica.

CONTENIDOS: Exploracin de los recursos de la voz.
INDICADORES DE LOGRO: Participa en actividades musicales que favorecen la
improvisacin, el movimiento y el juego.
aspectos de la vida de su comunidad
DESCRIPCION: Hablar con una pronunciacin adecuada a los sonidos de la lengua y a las
peculiaridades lingsticas de su entorno.
Memorizar , poesas o canciones. Identificar letras, interpretar palabras y textos.
ACTIVIDADES:
Principalmente la voz es el medio por el cual no comunicamos diariamente as que
debemos de cuidar nuestro aparato fonador y para ello reconocer para que otros usos
est, podemos mencionar que nos sirve para comer etc., para ello sera bueno
organizar grupos y que ellos se pongan de acuerdo que usos tiene la vos para nuestro
medio y para los usos que tenga, realizaremos una actividad ms en la que expongamos
los usos de la voz y los recursos que tenemos con ella.

CONTENIDO: Utilizacin de diferentes materiales grficos y plsticos en la
expresin de ideas y emociones.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus
sentimientos, ideas y emociones.
aspectos de la vida de su comunidad
DESCRIPCION:
ACTIVIDADES: Haremos un canto llamado el elefante cantor en donde al hacer el
canto empezaremos imitando los gestos de un elefante, luego pondremos a cada nio a
realizar un dibujo en el cual ellos expresen sus sentimientos mediante algn dibujo que
ms les guste y pintarlo bien de manera que sea una idea plasmada en esa hoja.

CONTENIDO: Concepto de la lnea
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus
Sentimientos, ideas y emociones.
DESCRIPCION: Una lnea es una sucesin continua de puntos trazados, como por
ejemplo un trazo o un guion. Las lneas suelen utilizarse en la composicin artstica, se
denomina en cambio raya a trazos rectos sueltos, que no forman una figura o forma
en particular.
ACTIVIDADES:
Jugamos a la cancin de matatero tero la formando la lnea en este caso seran
dos lneas despus de jugar pasamos explicando brevemente sobre el concepto de la
lnea y podemos realizar algn dibujo diverso donde podrn expresar cualquier
acontecimiento que imagina pero donde sobresalga la lnea y as podrn conocer el
concepto real de la lnea aprendiendo jugando

CONTENIDO: Uso del color.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza diversos lenguajes artsticos para describir su
entorno social y natural.
COMPETENCIA: Relaciona, entre s, los lenguajes artsticos.
DESCRIPCION: El color da un mayor dinamismo; atrae la atencin y puede usarse para
despertar respuestas emocionales en el que lo ve. Puede servir para contribuir a
organizar los elementos de una pgina, dirigiendo la atencin de un elemento al
siguiente, disociando elementos o agrupando los de naturaleza similar, codificando
ciertos tipos de informacin y ayudando al receptor a obtener la informacin que
precisa.
ACTIVIDADES:
Hacemos una actividad con crayones, pinturas, acuarelas, yeso, en el que podremos
realizar un dibujo en donde podremos usar los colores que queramos pero sin obviar el
concepto breve de lo que es color donde se encuentra y porque lo usamos, pintaremos
sobre una hoja y dejaremos secar despus de eso comentaremos sobre los colores que
utilizamos y el dibujo que pintamos, teniendo las precauciones necesarias para con los
nios tendremos normas para seguirlas durante el perodo de el uso del color.

CONTENIDO: Interpretacin de canciones tradicionales en el idioma original.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en actividades tradicionales de su comunidad en
las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras
actividades artsticas).
DESCRIPCION: El uso del idioma materno es fundamental para el desarrollo de ella y
as poder aprender otros idiomas pero cabe recalcar que el idioma natal no se debe
olvidar para ello es importante interpretar canciones, rimas, y un sinfn de argumentos
que podemos encontrar para poder interpretar.
ACTIVIDADES:
Trabajaremos con canciones tradicional primero las aprendemos escritas ya en el
cuaderno y luego las vamos repitiendo con el maestro hasta que se nos quede, luego
pondremos en prctica lo aprendido cantando en grupo y luego intentar cantar por
filas para verificar que hayan aprendido las canciones.
Despus podemos realizar alguna presentacin ante los dems para poder tener un
punto artstico y la participacin de los nios y nias esto con el fin de lograr la
interpretacin de las canciones tradicionales ms populares en nuestro idioma original
teniendo en cuenta no pasarse del lmite de canciones en un mismo momento una por
cada da.

CONTENIDO: Dramatizacin de eventos que enfocan la cultura regional.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en actividades tradicionales de su comunidad en
las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras
Actividades artsticas.)
DESCRIPCION: Es importante que no perdamos las costumbres de nuestra regin y
para ello es importante que hagamos presentaciones en las cuales demos a interpretar
historias o leyendas de nuestra regin para los que no la conozcan o no sepan nada al
respecto.
ACTIVIDADES:
Participacin de los nios en todos los eventos con el fin de integrar a todos en
todo haremos una presentacin de alguna eleccin y sobre todo realizar estampas
folclricas ms conocidas para que al presentarlas los nios sepan que es lo que estn
presentando, esto con asesora de algunas personas conocidas del tema, adems
realizaremos alguna comida tpica de la regin algn caldito de pollo con tamalitos cada
uno con su colaboracin se les hace su caldito y despus de la presentacin todos
comen el clase y comparten.

CONTENIDO: Coreografas y dramatizaciones de bailes y danzas de la comunidad.
manifestaciones.
DESCRIPCION: Es importante que tengamos el concepto de lo que es coreografa y
que es dramatizacin para as no poder confundirse y as hacer una buena
presentacin.
ACTIVIDADES:
Al igual que en la otra actividad realizamos bailes ms conocidos de la comunidad
como el baile de marimba en sus distintos ritmos y tambin algunas danzas conocidas
como la de los viejitos, los animalitos, moros y en este caso hasta podra realizarse la
del convite, el baile de los moros, tambin podemos dramatizar algn acto folklrico y
en el caso de las coreografas que sean con ritmos nacionales que son conocidos
teniendo en cuenta los medios en que podemos reproducir la msica para una mejor
presentacin y repaso en este tema de expresin artstica.

CONTENIDO: Organizacin de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las
estudiantes.
manifestaciones.
DESCRIPCION: Se realiza con el fin de poder presentar ante el pblico el trabajo
realizado de cualquier tipo.
ACTIVIDADES:
Empezamos con la elaboracin de algn stand en donde pondremos a exhibir todos
los trabajos que han realizado esto con el fin que los dems estudiantes puedan ver
los trabajos realizados durante todo el ao o el bimestre, despus de la exhibicin de
los trabajos realizados sera bueno poder realizar una pequea exposicin en donde se
explique qu fue lo que realizaron como lo hicieron porqu lo hicieron y que materiales
utilizaron, el tiempo que utilizaron para la realizacin y con qu fin o cuales fueron los
objetivos del trabajo realizado.
CONTENIDO:
Expresin de diversos sentimientos en forma vocal y corporal: montaje de un
pequeo repertorio de canciones.
INDICADOR DE LOGRO: Establece relaciones entre el movimiento y la produccin
vocal.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre las disciplinas artsticas en trminos
de movimiento y produccin vocal.
DESCRIPCION: Proceso por medio del cual se asemeja la msica con los gestos que la
persona imite y de a transmitir.
ACTIVIDADES:
Empezamos con alguna cancin que ellos sepan y luego vamos agregndole ademanes
y sentimiento al momento de cantar la cancin para eso tenemos que repasar primero
la cancin que interpretarn y despus de haberla aprendido ya, pasamos al momento
de aadir los sentimientos acordes al tema de la cancin tratando de dar un mensaje
de forma corporal y de forma vocal mejor si son algunas canciones fciles para as
elegir alguna y presentarla ante todos los compaeros del colegio o la escuela.

CONTENIDO: Preparacin y degustacin de alimentos tradicionales de la regin.
INDICADOR DE LOGRO: Reproduce elementos del entorno con diversos materiales.

COMPETENCIA: Establece relaciones entre las disciplinas artsticas en trminos de
movimiento y produccin vocal.

DESCRIPCION: Preparar alimentos es una actividad divertida en la que se desarrolla
el arte culinario, para ello es importante tener un instructor para poder realizar bien
su prctica de cocina.
ACTIVIDADES:
Preparacin de un caldito de pollo y tamalitos esto con la ayuda de algunos padres
de familia esto con permiso de direccin y a la autorizacin de poder realizar dicha
actividad para eso tendremos a bien una colaboracin de todos los nios para
realizarlo lo mejor posible para eso tendremos a bien fabricar una pequeo poyetn en
el que cocinaremos el caldito con todo los cuidados posible realizamos la prctica de
cocina con los nios explicando que sta es una comida tradicional de la regin
guatemalteca.

CONTENIDO: Utilizacin de colores, lneas y palabras en sus creaciones.
DESCRIPCION: Enfocar un color para cada parte de un dibujo es una buena opcin
para darle vida a la imagen que desea interpretar para luego analizarla y organizar los
colores que le aplicar despus de haberle pintado, dndole pequeos retoques, si
deseare escribir en ella nicamente tendr que buscar el lugar preciso para no daar
la apariencia de la pintura.
ACTIVIDADES:
Presentacin de dibujos en un hoja tamao oficio utilizando cualquier tipo de
pintura en donde expresen cualquier sentimiento en donde al dibujar y pintar utilicen
las lneas vistas en clase y as puedan utilizar su creatividad si obviar que ella deben
escribir algn mensaje para ellos mismos o para alguien ms que ellos quieran dedicarle
esa pintura con su creacin.

CONTENIDO: Participacin en la elaboracin de decorados escnicos.
COMPETENCIA: Relaciona, entre s, los lenguajes artsticos
DESCRIPCION: Se escoge un diseo en especfico y luego se trabaja en la
organizacin de la presentacin que se dar a presentar dependiendo de la ocacin.
ACTIVIDADES:
Ambientamos algn espacio en donde trabajaremos y dependiendo de las fechas
celebramos alguna en especial y tambin decoramos el escenario con los decorativos
hechos por los nios esto con la ayuda del maestro de grado juntos decoran y
ambientas el escenario con tiempo algunos das antes de alguna presentacin que vayan
a presentar ante el pblico esto con el fin de que ellos vayan conociendo cmo
prepararse para algn acto y la ambientacin del espacio en que se trabajar para ms
adelante un conocimiento previo.

CONTENIDO: Presentacin de danzas y bailes utilizando disfraces.
DESCRIPCION: La presentacin de disfraces podra desarrollar el arte del teatro y
la actuacin solo con el simple hecho de realizar la danza y representar lo que est
acorde al tema y la actividad, desarrollando as tambin la creatividad y el arte del
ingenio.
ACTIVIDADES:
Primero empezaremos con la elaboracin de los trajes y disfraces que utilizaran los
nios al momento de la presentacin reuniendo material para los disfraces de distintas
fuentes papel, nylon, silicn, tela, etc, o material reciclable de esta manera evitando
gastos varios o innecesarios para que el alumno no gaste tanto en materiales,
realizamos los trajes teniendo el modelo ya estipulado para trabajar y seguir,
contando tambin con la ayuda de los padres de familia.

SEGUNDO

COMPETENCIA
Utiliza las disciplinas artsticas como un medio de comunicacin con su entorno
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con la voz.
CONTENIDO
Identificacin del entorno sonoro.
DESCRIPCIN
El entorno sonoro de cada lugar es nico y representativo del mismo, es una fuente de
informacin y de la cual el hombre tambin es creador, es una composicin macro
csmica.
Hay que reconocer que cada vez ms nos exponemos a mayor cantidad de ruidos, el
mundo se ha vuelto ms ruidoso en la modernidad.
ACTIVIDAD
Se iniciara con una dinmica sobre los sonidos que nos rodean identificando cada uno
de ellos. Luego se proceder a dar la explicacin del tema, y por ltimo se dejara una
tarea en la cual debern de clasificar los sonidos de la ciudad y del campo.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Diferencia entre sonidos
DESCRIPCIN
El sonido en tanto, es placentero y agradable de escuchar. Se asocia a la msica y
produce sensacin de relajo y bienestar.
Esta diferencia se da porque las vibraciones que produce el ruidoso de frecuencia
irregular, sin alturas definidas. En cambio las vibraciones producidas por el sonido, son
regulares y tiene altura definida.
ACTIVIDAD
Se iniciara con una dinmica en la cual debern de imitar algn sonido, luego se
proceder con la explicacin del tema y por ltimo se realizara una actividad. La
actividad se tratara de diferenciar cada tipo de sonido desde el ms fuerte hasta el
ms dbil, el ms agradable al ms ruidoso.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Clasificacin de los sonido-s.
DESCRIPCIN
Ruido Constante: Es aquel cuyo nivel de presin sonora no vara en ms de 5 dB
durante las ocho horas laborables. Ruido Fluctuante: Ruido cuya presin sonora vara
continuamente y en apreciable extensin, durante el periodo de observacin.Ruido
Intermitente: Es aquel cuyo nivel de presin sonora disminuye repentinamente hasta
el nivel de ruido de fondo, varias veces durante el periodo de observacin, el tiempo
durante el cual se mantiene a un nivel superior al ruido de fondo es de un (1) segundo o
ms. Ruido Impulsivo: Es aquel que flucta en una razn extremadamente grande (ms
de 35 dB) en tiempos menores de 1 segundo.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, luego se describirn cules son los ruidos que
perturban, y saldrn fuera del aula para buscar los diferentes ruidos y los describirn
y realizarn un dibujo sobre ellos.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Practica vocal.
DESCRIPCIN
La msica vocal o canto es una composicin musical que est formada exclusivamente
por voces sin acompaamiento instrumental, una forma de utilizar la voz humana que
exige un funcionamiento especial de los rganos de la fonacin, en relacin, por otra
parte, con la sensibilidad auditiva. As pues, se aprende a cantar imponindose una
gimnasia vocal particular, controlando los msculos que intervienen en la produccin de
los sonidos, la respiracin y otros.
ACTIVIDAD
Se realizarn ejercicios de canto en donde debern de aprender a como ejercitar la
voz al comenzar a cantar. Y se realizaran grupos en donde debern de cantar la letra
de alguna cancin.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Asociacin smbolos sonidos, tiempos y movimientos.
DESCRIPCIN
Los sonidos musicales, que tambin se conocen como sonidos naturales, son siete:
DO RE MI FA SOL LA SI
Para representarlos en una partitura tenemos que hacer uso de las notas musicales;
que las asociaremos con estos sonidos naturales por medio de un smbolo que se llama
clave. La clave nos da la referencia para asociar las notas musicales con los sonidos.
Existen varias claves distintas, pero nosotros vamos a aprender usando la clave de Sol
en 2 lnea. sta nos indica eso: que la nota musical en la segunda lnea del pentagrama
es el sonido Sol.
ACTIVIDAD
Se les solicitara una flauta, y con ella debern de repasar y aprender la notas
musicales y los tiempos. Despus de ello comenzaran a practicar alguna meloda.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
Escucha y reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
CONTENIDO
Ejecucin de instrumentos
DESCRIPCIN
Una de las formas de producir sonidos musicales es haciendo vibrar una cuerda
estirada sobre un cuerpo de madera hueco o contra una tabla del mismo material. Se
puede hablar de cuerdas pulsadas, frotadas o percutidas.
ACTIVIDAD
Se le solicitara a cada uno de ellos, un instrumento musical de cualquier tipo, para
poder ejecutar alguna meloda entre todos.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
Reproduce esquemas musicales con su cuerpo.
CONTENIDO
Imitacin de movimientos corporales.
DESCRIPCIN
La expresin corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginacin, la
creatividad, y la comunicacin humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo
puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La prctica de la expresin
corporal proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en
movimiento y la seguridad de su dominio.
ACTIVIDAD
Se realizaran diferentes movimientos corporales, para poder expresar los
sentimientos a travs de todo el cuerpo.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Improvisacin
DESCRIPCIN
Funciona a la vez como entrenamiento y como prctica artstica.
En la improvisacin el estudiante sigue los contenidos cambiantes de su propia
imaginacin y responde con acciones corporales, vocales y de lenguaje.
En ejercicios pautados de improvisacin, analiza los elementos formales de la accin:
tiempo, espacio, forma y dinmica. Aprende a profundizar el registro de su percepcin
corporal, y del material personal que emerge en su conciencia.
ACTIVIDAD
Se dar una explicacin del tema, luego se har un ejercicio en donde tendrn que
improvisar lo que se les pide, puede ser una obra de teatro o alguna cancin.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Mmica y movimiento corporal creativo
DESCRIPCIN
Es un tipo de expresin o comunicacin no verbal en la que se recurre a gesticulaciones
y movimientos corporales para transmitir una idea. La mmica es tambin una
expresin artstica que se utiliza para enfatizar los sentimientos y emociones en
diferentes disciplinas artsticas como la danza y las representaciones dramticas.
ACTIVIDAD
Se explicara el tema, luego se formaran grupos y se jugara una dinmica llamada
mmica que se trata de averiguar qu es lo que quiere decir o dar a entender.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Utilizacin de movimientos gesticulares para indicar acciones imaginarias.
DESCRIPCIN
En la comunicacin verbal, aunque es importante lo que se dice, tambin es muy
importante como se dice.
De acuerdo con los expertos en esta rama de las comunicaciones, hasta el 93 por
ciento de la comunicacin entre las personas es no verbal; o sea, que ocurre a travs
de los gestos y la expresin corporal. Esta incluye el tono de voz, la posicin del
cuerpo, los movimientos de las manos, etc.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, y luego dibujaran un rostro con diferentes
expresiones segn como sea que ellos se sientan en ese momento, y luego pasaran al
frente a realizar diferentes gestos.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
Demuestra dominio de las habilidades bsicas en la elaboracin de trabajos.
CONTENIDO
Progresin izquierda-derecha.
DESCRIPCIN
La grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el entrenamiento
para la realizacin de movimientos bsicos que forman parte de la correcta
direccionalidad y trazado de las letras.
Estas actividades estn dirigidas a lograr un control grafomotriz de los trazos
grficos, para que el nio aprenda los movimientos bsicos y evite movimientos
intiles. Tambin permiten prevenir anomalas posteriores de la escritura como son los
giros invertidos, la direccin, la presin del lpiz, etc.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema y luego se les pedir que realicen un dibujo, con la
mano con la que no escriben y lo debern de pintar, luego se seleccionara al que lo
haya hecho mejor.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Coordinacin ojo-mano.
DESCRIPCIN
La Coordinacin ojo-mano es el nivel de sensibilidad con la que se sincronizan la mano y
el ojo. Esta habilidad usa los ojos para dirigir la atencin y las manos para ejecutar
una tarea determinada. Es una habilidad compleja, ya que debe guiar los movimientos
de nuestra mano de acuerdo a los estmulos visuales y de retroalimentacin.
ACTIVIDAD
Se les explicara el tema, luego se realizara un ejercicio en donde debern de hacer un
dibujo en movimiento, y debern realizar un comic hecho por ellos mismos.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Utilizacin del punto.
DESCRIPCIN
El punto posee un gran poder de atraccin visual sin sensacin de direccin por si solo,
pero ubicando dos puntos prximos puede crear una sensacin a la persona que lo est
visualizando de direccin y cuantos ms puntos se situen y ms seguidos mayor
sensacin de direccin provocar en la persona que lo visualiza.
ACTIVIDAD
Se les entregara una hoja y en la cual ellos debern de realizar un dibujo rellenndolo
nicamente de puntos de diferentes colores segn el dibujo.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Diferenciacin de los colores por su tono.
DESCRIPCIN
En muchas ocasiones las diferencias entre dos muestras (prueba de color e impreso
final) se reducen a un juicio visual. Esta forma de evaluar dos colores puede que sea la
ms prctica, pero es la menos objetiva, estando siempre sujetos al criterio de una
persona ms o menos experta.
ACTIVIDAD
Con temperas debern de realizar sus propios tonos de colores partiendo desde el ms
oscuro hasta el ms claro, tomando en cuenta los tipos de colores, y con ello crearan
sus propias combinaciones y lo presentaran en un lbum.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Clasificacin de las artes platicas.
DESCRIPCIN
La clasificacin de las artes est ntimamente ligada al concepto de arte en una
determinada cultura. Para leer un resumen de la evolucin del significado del trmino
arte desde la antigedad hasta la actualidad visita el artculo Qu es el arte.
Bellas Artes
La expresin 'Bellas Artes' sigue vigente en nuestros das con ms de un significado:
Las 7 Bellas Artes que renen el conjunto de actividades artsticas clsicas revisadas
y actualizadas en el siglo XX: la arquitectura, la escultura, la pintura, la literatura,
la danza y el teatro, la msica y el fotografa y el cmic como octavo y noveno arte.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, luego realizaran un dibujo de cada arte que existe,
despus harn una exposicin indicando que quieren dar a entender con los dibujos.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Utilizacin de diferentes materiales grficos y plsticos en la expresin de ideas y
emociones.
DESCRIPCIN
Los materiales grficos son herramientas utilizados durante el proceso de enseanza -
aprendizaje, debido a la gran variedad de formas de plasmar la informacin mediante
los materiales grficos, es indispensable para lograr los objetivos que nos planteamos
en la sesin educativa.
ACTIVIDAD
Debern de realizar diferentes dibujos, con distintos materiales, como papel de china,
papel iris, cartn, plastilina, etc.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
Evidencia dominio de la estructura de la danza y del movimiento.
CONTENIDO
Estructura de la danza: principio, medio, fin.
DESCRIPCIN
La danza est compuesta de los siguientes elementos:
msica y movimiento: los movimientos se realizan al ritmo de la msica y pueden ser
libres e improvisados o tener pasos predeterminados mismo que se ejecutan en
momentos especficos intencionalidad: diversin colectiva, entretenimiento para otros,
ritual; expresin individual, de pareja o grupo; celebracin o festejo, cortejo ritmo:
asociado al tipo de instrumentos que acompaan el movimiento,
espacio donde se realiza: teatro, al rededor del fuego, etc... La condicin de arte es
subjetiva y tiene que ver con el valor de maestra que se le otorga al conjunto de sus
elementos... existen dos maneras de apreciarla como tal... desde el ejecutante (su
goce personal) y desde el espectador (las emociones que despierta en el espectador la
ejecucin del otro)
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema. Luego se realizar un baile con todos los alumnos,
poniendo en prctica todo lo aprendido en clase.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
El movimiento: censo-percepcin cintica.
DESCRIPCIN
Es un proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema nervioso central en
forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos para ser procesados e
interpretados por el cerebro. Se presenta en 3 fases: deteccin, transmisin y
procesamiento. Deteccin - El estmulo es captado por alguno de los rganos
sensoriales (vista, tacto, olfato, gusto, oido). Transmisin - Los rganos sensoriales
transforman la energa proveniente del estmulo en seales electroqumicas que son
transmitidas como impulso nervioso al cerebro. Procesamiento - El estmulo llega al
cerebro donde es interpretado.
ACTIVIDAD
Se realizaran diferentes ejercicios en donde puedan utilizar sus cinco sentidos
poniendo a prueba su censo-percepcin.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Relacin msica y movimiento.
DESCRIPCIN
Cuando hablamos de movimiento a todos nos viene a la mente caminar, conducir... Pues
en msica es exactamente lo mismo. Es lo que podramos llamar "el caminar de la
msica".
Por lo tanto, el movimiento musical se puede definir como la velocidad con la que se
interpreta la msica. Al movimiento tambin se le llama Tempo.
Pero...para saber cul es la velocidad de la msica tenemos que conocer otro
concepto, el pulso. Este elemento es lo que sentimos cuando escuchamos msica, al
mover el pie, la cabeza...es por as decirlo, el motor interno que mueve a la msica.
ACTIVIDAD
Se organizaran en grupos en donde debern de buscar ellos mismos los pasos segn
sea el tipo de msica que deban bailar.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Patrones de danza distintivos de la comunidad.
DESCRIPCIN
Este es un espacio independiente de todo ministerio. Me ha nacido hacer algo as
porque yo muchas veces busco patrones y sus diagramas y nunca los encuentro. Espero
que ustedes puedan usar los patrones y les sean de gran bendicin.
ACTIVIDAD
Se dibujaran patrones en el suelo para que ellos los puedan seguir y tratar de no
confundirse al bailar sern guiados por la msica.

COMPETENCIA
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Relacin de espacios y distancias en un escenario.
DESCRIPCIN
El escenario estar separado totalmente de la sala y construido con materiales
incombustibles, permitindose nicamente el uso de la madera para el terminado del
piso y artefactos de tramoya. El escenario tendr una salida independiente a la del
pblico que lo comunique directamente con la calle
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, luego se realizara un escenario para poder ubicar los
materiales que se necesiten para alguna obra.

COMPETENCIA
Manifiesta inters por las creaciones artsticas participando en actividades propias de
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
Participa en juegos cantados, domsticos y musicales de su comunidad.
CONTENIDO
Preparacin de la voz para el canto.
DESCRIPCIN
El canto es la emisin controlada de sonidos del aparato fonador (voz) humano,
siguiendo una composicin musical. El canto tiene un rol importante dentro de
la msica porque es el nico medio musical que puede integrar texto a la lnea musical.
ACTIVIDAD
Cada alumno deber de buscar su propia cancin y deber de cantarla en clase
poniendo en prctica todo lo que ha aprendido.

COMPETENCIA
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Participacin en actividades musicales.
DESCRIPCIN
Ponemos a su disposicin una serie de actividades musicales basadas en competencias
que podrn aplicar en sus jardines.
ACTIVIDAD
Se realizara una actividad en donde estarn conformados en grupos, cada grupo
deber de ejecutar alguna meloda en especial.

COMPETENCIA
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Presentacin de danzas originadas espontneamente.
DESCRIPCIN
Es conocida como danza libre, sin previo ensayo al montarla, solo tiene que conocerse
pasos, rutinas y movimientos, cualquier tipo de danza puede ser espontnea
ACTIVIDAD
Se realizara un mix con diferentes gneros musicales, en la cual ellos debern de
seguir los paso segn el tipo de msica que sea.

COMPETENCIA
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
Valora la expresin artstica en sus diferentes manifestaciones.
CONTENIDO
Participacin en la escenificacin de danzas y bailes propios de la comunidad.
DESCRIPCIN
La danza escnica es la que requiere una tcnica para ser ejecutada as como espacios
adecuados para su realizacin, como salones, escenarios, etc. La danza escnica es
para presentarse a un pblico con un fin de transmisin artstica.
ACTIVIDAD
Se explicara el tema y luego se realizar una danza propia de un pueblo, en donde ellos
debern de ponerse en grupos, utilizar la vestimenta apropiada para el baile.

COMPETENCIA
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Aprecio por las obras estticas propias y por las de los y las dems.
DESCRIPCIN
Son aquellas actividades que son hechas por las manos del hombre y otros accesorios.
Sus ciencias representativas son: arquitectura escultura y pintura, ests tambin son
conocidas como artes plsticas.
ACTIVIDAD
Se iniciara con una explicacin luego, se realizar una exposicin de obras estticas
hechas por ellos mismos, en la cual explicaran el significado de la misma.

COMPETENCIA
cada rama del arte.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Teatro de tteres.
DESCRIPCIN
Tteres o ttere, en un sentido amplio, puede referirse a cualquier objeto que cumpla
estos dos requisitos: Que sea movido con un objetivo dramtico o "en funcin
dramtica". Es decir, todo ttere debe aspirar a convertirse en un personaje dentro
de una trama y con una funcin dramtica. Que su movimiento se realice ante y para un
pblico. As lo corrobor el norteamericano Bil Baird cuando en 1965 defini al ttere
como "figura inanimada que cobra vida gracias al esfuerzo humano y lo hace ante un
pblico".
ACTIVIDAD
Se dar una explicacin del tema, luego se les enseara a realizar un ttere con
diferentes materiales. Por ltimo se har una presentacin de tteres de alguna obra
que les guste.

COMPETENCIA
Se expresa creativamente utilizando diversos lenguajes: musical, teatral, corporal,
plstico y audiovisual.
INDICADOR DE LOGRO
Utiliza diversa modalidades artsticas en la expresin creativa de sus emociones.
CONTENIDO
Utilizacin de diferentes tcnicas: dibujo pintura.
DESCRIPCIN
Dibujo significa tanto el arte que ensea a dibujar, as como delineacin, figura
o imagen ejecutada en claro y oscuro; toma nombre de acuerdo al material con el que
se hace.1 El dibujo es una forma de expresin grfica, plasma imgenes sobre un
espacio plano. Debido a lo anterior, es considerado parte de la bella arte conocida
como pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. Se considera al dibujo
como el lenguaje grfico universal, ha sido utilizado por la humanidad para transmitir
ideas, proyectos y, en un sentido ms amplio, su cultura.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, luego se les pedir diferentes materiales para
realizar un dibujo como diferentes tipos de crayones, lpices, carboncillo, etc.
Realizaran un paisaje con cada tcnica que se les ensee.

COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Elaboracin de trabajos libres en los que se manifiestan elementos como degradacin
de color.
DESCRIPCIN
En pintura, degradacin de colores o degrad se refiere a transformar
paulatinamente, un determinado tono de un color especfico en otra tonalidad
diferente, pero del mismo color o uno totalmente opuesto.
ACTIVIDAD
Se dar la explicacin del tema, luego se les pedir que realicen dibujos con cada
degradacin que se les ensee en clase.

COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Experimentacin con juegos creativos en las actividades de danza y movimiento.
DESCRIPCIN
Se efecta libre y espontneamente, con absoluta libertad para su eleccin.
Se realiza en un clima y con una actitud alegre y entusiasta.
Se realiza slo por la satisfaccin que produce.
Da lugar a la satisfaccin de ansias psico-espirituales.
Da lugar a la manifestacin de valores que no son los preponderantes en la estructura
espiritual de la persona.
Da lugar a la liberacin de tensiones propias de la vida cotidiana.
No espera un resultado final ni una realizacin acabada, sino que slo anhela el gusto
de la participacin activa.
ACTIVIDAD
Se realizara una dinmica del gato y el ratn, en la cual ellos debern de turnarse
para cada papel.

COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDO
Participacin en montajes escolares.
DESCRIPCIN
El montaje tipo escolar o tambin llamado tipo escuela es el montaje donde las sillas
van detrs unas de otras en filas y columnas. y el tipo L son dos mesones en forma de
L donde tambin puede colocar sillas (si lo requiere) porque es usado para colocar
platillos para los comensales. el tipo escuela es para conferencias, reuniones
exposiciones.
ACTIVIDAD
Se elegir una obra teatral en la cual todos puedan participar. Cada uno tendr su
papel en la obra, y se har una presentacin ante un pblico.

COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
Mueve su cuerpo en forma rtmica y coordinada en su desempeo escnico.
CONTENIDO
Uso del cuerpo para la expresin de sentimientos por medio del movimiento creativo.
DESCRIPCIN
El Movimiento Creativo es una integracin propia de diversas fuentes y tcnicas de
trabajo corporal que apunta al bienestar y desarrollo de las personas a travs de la
bsqueda del potencial creativo individual y grupal.
ACTIVIDAD
Se realizaran diferentes movimientos corporales a travs de una meloda que pueda
estimular movimientos alegres.

COMPETENCIA
INDICADOR DE LOGRO
Mueve su cuerpo en forma rtmica y coordinada en su desempeo escnico.
CONTENIDO
Utilizacin del espacio escnico para su proyeccin personal.
DESCRIPCIN
Se define espacio escnico como el lugar donde un actor representa un personaje. No
tiene que ser un lugar delimitado especialmente, sino que se crea en cualquier parte
donde un actor acte para representar; puede ser el centro de los espectadores, el
patio de butacas, o una cuerda que se balancea sobre los espectadores. Su localizacin
depende del concepto bsico y general del espacio y de la relacin que se establezca
entre actores y espectadores.
ACTIVIDAD
Se realizara un casting en donde los alumnos puedan imitar a un personaje de una
obra para poder representarlo en una obra que se realizara ante un pblico, el alumno
que gane ser el que tenga el papel principal.

COMPETENCIA
Demuestra respeto por las manifestaciones culturales de los pueblos que conforman el
pas.
INDICADOR DE LOGRO
Participa en la organizacin de presentaciones artsticas tradicionales y populares en
la escuela.
CONTENIDO
Demostracin de aprecio por las obras de arte en las que se observan los saberes del
pueblo.
DESCRIPCIN
Obra de arte, obra artstica, obra maestra o pieza artstica, son las denominaciones
que se dan al producto de una creacin en el campo del arte que se considera cumple
una funcin esttica. Dada la clsica identificacin del concepto de arte con
las bellas artes, suele restringirse el concepto de obra de arte a los productos de
stas: los de las artes plsticas denominadas artes
mayores (pintura, escultura y arquitectura), las obras literarias y las obras musicales.
ACTIVIDAD
Se explicara sobre el tema, luego se realizara un exposicin de arte, en donde los
alumnos debern de conseguir algn objeto de arte en su casa, y debern de exponerlo
ante los compaeros.

TERCERO

Competencia: Establece relaciones entre los fenmenos artsticos en su mbito
sonoro y visual

Indicador de logro: Relaciona ritmos y sonidos en los mbitos vocal e instrumental

Contenido: Clasificacin de los sonidos utilidad y necesidad de los mismos.
Descripcin:
Clasificacin de los sonidos
Hay tres tipos de sonidos, estos son: vocales en la articulacin de las vocales hay un
pequeo estrechamiento de la cavidad oral.
el aire escapa sin encontrar obstculos. Normalmente las cuerdas vibran.
Semivocales Son sonidos parecidos a los vocales pero ms breves. Durante su
articulacin la lengua se mueve del punto de articulacin de una vocal al de otra.
Normalmente las cuerdas vocales vibran.
Consonantes
en la articulacin de las consonantes hay una obstruccin total o parcial del canal oral.
Cuando el aire espirado vence esta obstruccin se produce un ruido. Las cuerdas
vocales pueden o no vibrar
Actividades: comenzaremos a preguntarles a los alumnos sobre el tema de los
fenmenos artsticos en su mbito sonoro y visual, luego de que los alumnos den su
idea sobre el tema, comenzaremos a explicarles el tema y luego les dejaremos
ejercicios para que ellos se puedan dar cuenta en si de lo que trata realmente el tema.
Grfic

sonoro y visual


Contenido: Ritmos y sonidos en los mbitos vocal e instrumental
Descripcin: Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten
peridicamente en un determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en
que se suceden y alternan en una obra artstica los sonidos diferentes en intensidad
(fuertes y dbiles)
Actividades: Iniciare con una dinmica en la cual cada uno de los nios debern de
realizar sonidos de instrumentos seguidos de un ritmo, luego se proceder a dar la
explicacin del tema de ah se les pasara una evaluacin para ver el nivel de
entendimiento que adquiri cada uno de los alumnos.
Grfica:

sonoro y visual

Contenido: Creacin espontnea de melodas con instrumentos musicales utilizados en
la comunidad.
Descripcin: La palabra espontneo tiene varios significados: "Hacer algo en forma
voluntaria" , "Que se produce por s solo", etc. Por lo tanto la msica espontnea es un
tipo de msica que no ha sido previamente escrita, preparada o analizada. Es msica
inspirada por Dios y transmitida hacia el msico que est dispuesto a escuchar esas
melodas que provienen de El. Este tipo de msica, al no ser alterada por
factores externos, tiene la capacidad de afectar el espritu de la persona que la
escucha al punto de lograr afectar su nimo y provocar un cambio en su espritu.

Actividades: Iniciare pidindoles a los alumnos que realicen algn tipo de sonido con
su mismo cuerpo, luego proceder a explicares en que consiste y como se pueden
realizar sonidos y ritmos, luego les dir que realicen un instrumento en el cual
represente un sonido y lleven un ritmo.
Grfica:

Competencia: Establece relacione entre los fenmenos artsticos en su mbito sonoro
y visual.

Indicador de logro: Relaciona ritmos y sonidos en los mbitos vocal e instrumental.

Contenido: Ejecucin de melodas con su armonizacin. (Instrumentos tradicionales
guatemaltecos.)

Descripcin: Realizacin de una accin que requiere especial habilidad, especialmente
algo artstico, como una pieza musical, un baile, un ejercicio de juegos malabares, etc.
Actividades: Iniciare pidindoles a los alumnos que hagan grupos de 4 y que luego
pasen al frente a cantar una cancin guatemalteca, luego se proceder con la
explicacin del tema, seguidamente les pediremos que realicen un instrumento que sea
tradicional y de Guatemala.
Grfica:

y visual

Indicador de logro: Combina lneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con
diversidad de materiales.
.

Contenido: Organizacin de los estmulos visuales relacionados con la lnea, la forma, la
textura y el color.

Descripcin: Una lnea es una sucesin continua de puntos trazados, como por ejemplo
un trazo o un guion. Conjunto de caractersticas que hacen que una accin, una
actividad o un comportamiento sea diferente cada vez que se hace o segn la persona
que lo haga. textura el aspecto o rugosidad exterior que presentan las superficies de
una materia o de un objeto. Impresin que producen en la retina los rayos de luz
reflejados y absorbidos por un cuerpo, segn la longitud de onda de estos rayos.

Actividades: Comenzaremos explicando el tema luego les pediremos a los nios que
realicen un dibujo donde muestren lneas, forma donde se pueda sentir la textura y
sobre todo el color de la misma.

Grfica:

y visual

Indicador de logro: Combina lneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con
diversidad de materiales.

Contenido: Elaboracin de formas escultricas en las que se manifiesten elementos
como color y volumen utilizando materiales a su alcance.

Descripcin: el volumen del color es la intensidad del color por ejemplo el volumen del
color rojo puede tener un volumen alto que significa rojo oscuro o fuerte o un volumen
bajo que significara rojo clarito
Actividades: Comenzaremos preguntndoles a los alumnos que entienden sobre el
tema luego se proceder a explicar el tema, luego se les pedir a cada alumno que
realice un dibujo donde se muestre el volumen como tambin el color lo tendrn que
realizar con material reciclable.

Grfica:

y visual

Indicador de logro: Participa en actividades que integran ritmo y meloda al
movimiento y al desplazamiento.
Contenido: Descubrimiento de los timbres de la voz y ejercitacin de su potencia

Descripcin: Los constituyentes del timbre son la frecuencia portador,
los formantes de vocal, los formantes "de cantante" y los armnicos restantes.la voz
de un cantante de pera forma constantemente de aproximadamente once armnicos
parciales. Una voz no formada tiene un espectro ms amplio de armnicos, lo que
resulta en un sonido frecuentemente descrito como "menos limpio". Aproximadamente
el 20% de la energa inicial del sonido es emitida como formante "de cantante".
Actividades: Se les dir a los alumnos que deben de hacer grupos de 6 y entonar una
cancin guatemalteca a modo de poder ensearles que todos tienen un diferente
timbre de voz pero que si pueden llegar a entonar muy bien, luego se les dar la
explicacin correcta del tema.

Grfica:

y visual

Indicador de logro: Participa en actividades que integran ritmo y meloda al
movimiento y al desplazamiento.

Contenido: Mmica y movimiento corporal creativo.

Descripcin: Arte y tcnica de imitar, representar acciones o expresarse por medio
de gestos, ademanes y movimientos corporales.

Actividades: Se iniciara con una dinmica la cual consistir en que uno de los nios
tendr que pasar al frente y hacer alguna mmica y el resto de los compaeritos
tendr que descifrar que es lo que est tratando de dar a entender, luego se les dar,
La explicacin del tema as ellos podrn entender mejor el tema

Grfica:

y visual

Indicador de logro: Integra los distintos lenguajes artsticos al describir su entorno
social y cultural.

Contenido: Interpretacin de canciones que el movimiento y el juego.

Descripcin: La interpretacin de una cancin es explicar lo que quiere decir, lo que
quiere transmitir. Ya puede ser por su letra o solo por sus sonidos. Tambin cual es el
tema que trata y algunas caractersticas.
Ejemplo: Esta cancin es de amor, transmite el sentimiento de un joven hacia la chica
que ama, pero esta no le corresponde. Tiene fuertes bajos y bruscos cambios de tono.

Actividades: Se les preguntara a los alumnos que entienden por movimiento, luego se
proceder con la explicacin del tema, por ultimo para que a los nios les quede claro
se le pedir que pasen al frente a cantar realizando movimientos para que ellos
aprendan y a la vez jueguen

Grfic

y visual

Indicador de logro: Integra los distintos lenguajes artsticos al describir su entorno
social y cultural.

Contenido: Participacin en dramatizaciones a las que se ha adaptado un fondo musical

Descripcin: Una dramatizacin es, en general, una representacin de una
determinada situacin o hecho. Lo dramtico est vinculado al drama y ste al teatro;
a pesar del uso que suele recibir en el habla cotidiana, esta familia de palabras no
necesariamente hace alusin a una historia trgica.

Actividades: Se les explicara que es una dramatizacin, luego para que no les quede
duda de cmo es se les pedir que realicen grupos de 10 en la cual tendrn que pasar a
dramatizar una cancin.
Grfica:

Competencia: Expresa sentimientos y emociones por medio de desempeos artsticos:
musicales, plsticos, teatrales, entre otros.

Indicador de logro: Utiliza las artes plsticas para expresar sentimientos y
emociones.

Contenido: Asociacin de los conceptos volumen y espacio.

Descripcin: El volumen
1
es una magnitud escalar
2
definida como la extensin en tres
dimensiones de una regin del espacio. Es una magnitud derivada de la longitud, ya que
se halla multiplicando la longitud, el ancho y la altura. Desde un punto de vista fsica,
los cuerpos materiales ocupan un volumen por el hecho de ser extensos, fenmeno
Actividades: Se iniciara con una lluvia de ideas para ir midiendo el conocimiento de
cada nio luego s proceder a la explicacin de dicho tema y se finalizara pidindoles a
los alumnos que realicen un dibujo donde muestren su volumen y su espacio.
Grfica:


emociones.

Contenido: Utilizacin de los diferentes colores en la realizacin de trabajos de
pintura que expresan distintos estados de nimo.

Descripcin: El estado de nimo no es una situacin emocional. Es un estado, una
forma de permanecer, de estar cuya duracin es prolongada y destie sobre el resto
del mundo psquico. Se diferencia de las emociones en que es menos especfico, menos
intenso, ms duradero y menos dado a ser activado por un determinado estmulo o
evento.
1

Los estados de nimo suelen tener una determinada valencia, o lo que es lo mismo, se
suele hablar de buen y de mal estado de nimo; activado o deprimido. A diferencia de
las emociones, como el miedo o la sorpresa, un estado de nimo puede durar horas o
das. Cuando esta valencia se mantiene habitualmente o es la que predomina a lo largo
del tiempo, hablamos de humor dominante o estado fundamental de nimo.

Actividades: Les explicare a los alumnos sobre los estados de nimo luego se
proceder pedirles que realicen un dibujo donde demuestro en qu estado de nimo se
encuentran
Grfica:

emociones.
Contenido: Utilizacin de diversas tcnicas visuales: color, claroscuro, dibujo a mano
alzada.
Descripcin: El claroscuro es una tcnica de pintura que consiste en el uso de
contrastes fuertes entre volmenes, unos iluminados y otros ensombrecidos, para
destacar ms efectivamente algunos elementos.
1
Esta tcnica permite crear mayores
efectos de relieve y modelado de las formas, a travs de la gradacin de tonos
lumnicos. Desarrollada inicialmente por los pintores
Actividades: Se les explicara en que consiste el claroscuro y como se puede
representar, luego tendrn que realizar un dibujo donde muestren la tcnica del
claroscuro.
Grfica:


Indicador de logro: Incorpora elementos del movimiento corporal y escnico a la
expresin libre de sus sentimientos.

Contenido: Repeticin de rimas, poemas, retahlas de la tradicin oral.

Descripcin: Rima es la repeticin de una secuencia de fonemas a partir de la slaba
tnica al final de dos o ms versos.
Actividades: Comenzaremos explicndoles a los alumnos que es una rima, un poema y
por ltimo que es una retahla, luego se les pedir que realicen una rima, un poema con
retahla para poder observar si comprendieron el tema explicado.
Grfica:

Competencia: Manifiesta aprecio por el arte y los artistas guatemaltecos valorando
su desempeo en el tiempo y en el espacio.

Indicador de logro: Reconoce la obra de artistas guatemaltecos.

Contenido: Diferenciacin entre creador y creacin.
Descripcin: Significado, sinnimos y antnimos de creador; creador en glosario
criollo argentino, glosario de lunfardo y modismos argentinos, rimas y bsquedas
afines.
Actividades: Se iniciara preguntando que entienden sobre creador y creacin para
medir el nivel de conocimiento que cada nio posee, seguidamente se dar la
explicacin del tema antes mencionado.
Grfica:

Indicador de logro: Identifica a los artistas guatemaltecos, los asocia con su obra y
los ubica en el tiempo.
Contenido: Identificacin de artistas de la localidad.
Descripcin: alacates Trebol Shop es una banda guatemalteca de rock latino que
hace unin de ritmos que van desde el Ska hasta el Rock, Reggae y otros ritmos
latinos.
Tavo Brcenas
Su nombre completo es Gustavo Alfredo Brcenas Azurdia, naci el 10 de Julio de
1979, es cantante guatemalteco.
Biografa de David Napolen Robleto
David Napolen Robleto Rizo, naci el 20 de Junio de 1,986 en San Lucas Toliman,
Depto. de Solol.
Biografa de Gaby Moreno
Gaby Moreno naci en la ciudad de Guatemala un 16 de diciembre del ao de 1981. Su
msica esta inspirada en los gneros de blues, jazz, soul y R&B.
Biografa de Flaminia
Flaminia naci el 24 de Agosto de 1982 en la Ciudad de Guatemala, Guatemala, pas su
infancia en la ciudad de Austin en los Estados Unidos. Empez a tocar el piano cuando
tenia 3 aos de edad

Actividades: Se les preguntaran a los nios si conocen el nombre de algn artista de
Guatemala, luego se les explicara quienes son los artistas y para finalizar realizaran un
lbum con los artistas.
Grfica:


Indicador de logro: Participa activamente en la organizacin de actividades para
divulgar el arte de artistas guatemaltecos.

Contenido: Participacin en narraciones de cuentos y poemas de la tradicin oral
guatemalteca.

Descripcin: Se denomina narracin al resultado de la accin de narrar, esto es, de
referir lingstica o visualmente una sucesin de hechos que se producen a lo largo de
un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variacin o
transformacin, en el sentido que sea, de la situacin inicial.
Actividades: Se les explicara que es una narracin de un cuento, luego se les pedir
que realicen un cuento y que a la vez lo pasen a narrar.
Grfica:

Colegio:
LA inmaculada
Materia:
Expresin Artstica
Grado:
Sexto magisterio c
Profesora:
Fabiola amanda Dardn

Tema:
Gua tematica

Alumna:
Meylhin Guadalupe balen
Clave:
03
Fecha:
29/o9/14

Cuarto

Artes
plsticas
COMPETENCIA
Aplica los principios rectores de las disciplinas artsticas en sus tareas cotidianas.

INDICADOR DE LOGRO
Expresa, oralmente, por medio de gestos y de movimientos, su nivel de percepcin.

CONTENIDO
Ejecucin de movimientos corporales que indican su percepcin de secuencias rtmicas.

DESCRIPCIN
El movimiento tambin es un modo de expresin corporal, entendiendo por ella la
aceptacin, bsqueda, concienciacin, interiorizacin y utilizacin del cuerpo y todas
sus posibilidades, para expresar y comunicar nuestras emociones, ideas, pensamientos,
sensaciones, sentimientos, as como un marcado objetivo de creatividad. Desde la
expresin corporal y la danza, los estudiantes podrn desarrollar habilidades
comunicativas y expresivas en forma simultnea al ejercicio fsico.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica en donde debern de seguir el ritmo con las palmas de
alguna meloda, seguidamente se dar la explicacin del tema y como tarea debern de
componer una cancin utilizando su cuerpo por ejemplo pueden aplaudir, zapatear, etc.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Establece los efectos de la luz y del color en la expresin artstica visual.

CONTENIDO
Reconocimiento de la luminosidad u oscuridad del color y sus gradaciones
(Valor del color)

DESCRIPCIN
Cada color tiene su propia luminosidad y adems esta luminosidad propia se puede
cambiar. El color amarillo es ms luminoso que el violeta, el azul parece iluminarse
cuando reducimos la luz exterior el rojo, como todos, podemos iluminarlo u
oscurecerlo mezclndolo con el blanco o con el negro. De todo esto vamos a hablar
ahora; de la luz y del color.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara la clase con una dinmica llamada el semforo, seguidamente se dar la
explicacin del tema, y para finalizar la tarea que debern de realizar ser de que
mezclen colores con negro y con blanco y de esa manera podrn diferenciar mejor la
luminosidad.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Establece los efectos de la luz y del color en la expresin artstica visual.

CONTENIDO
Descripcin del significado de formas, colores, seales y smbolos (Seales de
trnsito).

DESCRIPCIN
Luz de Iluminacin (1) que cae sobre un objeto. Una parte de la luz es absorbida y
cuando es tragada, aumenta la temperatura del objeto (2). La parte no absorbida de la
Luz, llamamos Resto de Luz, que es reflejada como estmulo (3) a los ojos del
observador (4). Despus el ajuste del rgano de la vista como medio de Adaptacin a
la Intensidad, al Color de la Luz y al Contraste Simultneo, y donde es producido para
cada punto de la retina un cdigo elctrico. Ello es enviado por los nervios (5) al
cerebro. De estos datos sin color est construida la imagen multicolor y tridimensional
que ve el observador (6).

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica en donde se cubrirn los ojos y debern de encontrar a su
otro compaero, seguidamente se iniciara con la explicacin de la clase, como tarea
ellos debern de realizar 5 seales de trnsito en su cuaderno.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Aplica los principios del movimiento en las actividades de danza en las que participa.

CONTENIDO
Principios del movimiento y ejercicios corporales.

DESCRIPCIN
Todas las formas de locomocin que aparecen durante el primer ao de vida, no se
entrenan, no se ensean, no son producto del aprendizaje, sino que aparece por un
deseo o necesidad de comunicarse con el entorno y explorarlo.
La locomocin es una forma de expresin, teniendo cada tipo de locomocin:
Sus propios patrones de movimiento.
PROCEDIMIENTO
Se iniciar con una dinmica de la papa caliente, luego se explicara el tema y como
actividad se realizara una pequea rutina de ejercicios en donde se puedan relajar y
practicar un poco de ejercicio fsico.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO Aplica los principios del movimiento en las actividades de
danza en las que participa.

CONTENIDO
Realizacin de movimientos y ejercicios antagnicos.

DESCRIPCIN
Las rutinas de levantamiento antagnicas son las que se centran en los pares
antagnicos - grupos de ejercicios que trabajan grupos musculares opuestos. Los
grupos de msculos antagonistas, o en contra, se mueven en una cierta parte del
cuerpo en direcciones opuestas. Por ejemplo, tus trceps enderezan tu brazo, mientras
tus bceps trabajan para doblar tu brazo. Estas rutinas de levantamiento pueden
permitirte realizar muchos ejercicios en poco tiempo, ya que puedes realizar un
ejercicio en un par de msculos antagnicos, y luego, pasar el ejercicio al otro par de
msculos sin descansar. Debido a que los msculos tienen funciones opuestas, los
ejercicios para un msculo no fatigaran el otro msculo par.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un juego que ser del pato y el ganso, luego se proceder con la
explicacin del tema, y la final se harn unos ejercicios para que puedan relajarse.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza los efectos escnicos para fundamentar sus juicios sobre obras escnicas a las
que asiste como espectador.

CONTENIDO
Utilizacin del sonido en funcin escnica.

DESCRIPCIN
Conseguir un buen sonido, es sin duda, uno de los trabajos ms importantes que tiene
que realizar un msico, y an ms en el caso del bajo que es un instrumento de difcil
sonorizacin, y uno de los primeros en acusar las frecuentes deficiencias acsticas de
los locales.
Naturalmente, debemos tener en cuenta tanto el sonido interno (que escuchamos
nosotros mismos y el resto de la banda), como el que recibe el pblico, y para esto,
debemos hablar de dos tipos de escenarios.
Escenarios pequeos: donde por lo general, el sonido del bajo NO es amplificado.
Normalmente, en este tipo de escenarios, el grupo suena con su propia amplificacin, y
en ocasiones existe algn equipo pequeo que suele usarse para la voz, algn
instrumento de viento, o para reforzar alguna parte de la batera como el bombo.
PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un pequeo canto entre todos, luego se dar la explicacin del tema, y
los nios debern de realizar una coreografa en donde se les pedir que hagan grupos
para poder participar.

COMPETENCIA

Utiliza los diversos lenguajes artsticos para expresar sus emociones, sentimientos y
pensamientos.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza el canto y la ejecucin instrumental para expresar sus sentimientos.

CONTENIDO
Exploracin con los recursos de la voz (ejercitacin de la voz como preparacin para el
canto).

DESCRIPCIN
Como cualquier instrumento musical necesita cierta preparacin para funcionar o sonar
correctamente, tu cuerpo, que es tu instrumento de canto, debe tambin tener una
preparacin previa para estar en perfecto estado antes de comenzar cualquier
prctica o ejecucin del canto.
Es de vital importancia despejar todo tipo de tensin o estrs fsico y mental para
evitar caer en errores tpicos como el tener que esforzarse para producir ciertas
notas y todo producto de una ejecucin mal encarada desde el principio.
TODO cantante o estudiante de canto necesita relajarse, relajar los msculos del
aparato vocal, estar en calma un momento despejar la mente y focalizar solo la
actividad que se dispone a realizar... CANTAR!
PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica que se tratara de imitar algn sonido, luego se iniciara con
la explicacin del tema, como ejercicio debern de cantar alguna cancin.

Msica
COMPETENCIA
pensamientos.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza el canto y la ejecucin instrumental para expresar sus sentimientos.

CONTENIDO
Participacin en conjuntos corales a una o dos voces.

DESCRIPCIN
El coro est compuesto por diferentes tipos de voces, agrupadas en cuerdas. Cada
cuerda agrupa las voces en funcin del registro o tesitura (intervalo de notas que es
capaz de interpretar) de cada una.
Los coros se componen habitualmente de cuatro cuerdas: sopranos, contraltos,
tenores y bajos. Cada cuerda interpreta simultneamente una meloda diferente, y es
gracias a la formacin de diferentes acordes que se consiguen los efectos deseados
por el autor.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con el calentamiento de la voz, luego se pondrn en grupos y despus por
medios de los coros podrn cantar una cancin.

COMPETENCIA
pensamientos.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza las artes plsticas como medio de expresin de sus sentimientos.

CONTENIDO
Participacin en actividades que incluyen tcnicas elementales, intermedias y
avanzadas de diseo, pintura y modelado.

DESCRIPCIN
El dibujo del volumen se encarga de representar la magnitud o la escala definida de un
objeto y el espacio ocupado por ese cuerpo. Para lograrlo se utiliza el modelado, que es
la forma de dibujar degradados, sombras y luces en los objetos para simular su
volumen. Por eso muchas veces se le llama modelado 3D, puesto que busca representar
un espacio con profundidad.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica, luego se iniciara dando la explicacin del tema, para
finalizar los nios debern de aplicar las tcnicas en un formato y despus se pondrn
en exposicin.

COMPETENCIA
pensamientos.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza las artes plsticas como medio de expresin de sus sentimientos.

CONTENIDO
Utilizacin de las figuras geomtricas en la elaboracin de maquetas.

DESCRIPCIN
Una figura geomtrica es un conjunto no vaco cuyos elementos son puntos.

Las
figuras geomtricas son el objeto de estudio de la geometra, rama de
las matemticas que se dedica a analizar las propiedades y medidas de las figuras en
el espacio o en el plano.
Para definir y clasificar las figuras geomtricas, comnmente se debe recurrir a
conceptos primitivos, tales como el de punto, recta, plano y espacio, que en s mismas
tambin se consideran figuras geomtricas. A partir de ellas es posible obtener todas
las figuras geomtricas, mediante transformaciones y desplazamientos de sus
componentes.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un canto en donde todos participaran, seguidamente se explicara el
tema, y por ultimo como tarea debern de formar unos rompecabezas con forma de
alguna figura geomtrica.

COMPETENCIA
pensamientos.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza la danza y las artes escnicas como medio de expresin de sus sentimientos.

CONTENIDO
Ejecucin de danzas propias de la comunidad y de otras regiones del pas.

DESCRIPCIN
Los enfoques musicolgicos clsicos proponen que el estilo musical puede entenderse
como propiedad emergente de un conjunto de atributos susceptibles de ser descriptos
en la estructura musical. Contrariamente, se propone la hiptesis de que el estilo,
como un modo de hacer, puede ser entendido como la sntesis de componentes
dinmicos de movimiento, tiempo, espacio, fuerza y direccionalidad. Esto corresponde
a lo que Stern (2010) denomina formas dinmicas de la vitalidad, las que, al ser de
naturaleza amodal, permitiran una continuidad estilstica a travs de diversas
modalidades perceptuales por las que el contenido dinmico puede atravesar. Se
explora empricamente dicha continuidad, tomando como motivo de estudio el tango en
su aspecto musical y de danza. Dos experimentos aportan evidencia emprica sobre la
similitud de las relaciones estilsticas a lo largo de las diferentes modalidades, y de
las cualidades dinmicas de los rasgos que se traspasan de la msica a la danza.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara por agrupar a los alumnos por parejas, luego tendrn que repasar alguna
danza y despus se realizara una presentacin ante toda la clase.

COMPETENCIA
Aplica con pertinencia los conocimientos y las tcnicas de las artes y los saberes
tradicionales de su comunidad.

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza el conocimiento de la voz y de los instrumentos propios de su comunidad en la
ejecucin de melodas sencillas.

CONTENIDO
Ejecucin de instrumentos tradicionales guatemaltecos.

DESCRIPCIN
La msica tradicional guatemalteca tiene orgenes en la antigua cultura maya, cuyos
elementos se fusionaron a partir del siglo XVI con componentes de las culturas
espaolas y afro-caribeas. Esto est representado en la marimba, considerada
instrumento nacional, que contiene elementos conceptuales y constructivos
provenientes de cada una de estas tres culturas que forman la base de la cultura
guatemalteca.
La marimba
La marimba es un idifono de la familia de los xilfonos que ha tenido un desarrollo
notable a partir del modelo cultural original. Se distingue la marimba de arco, un
instrumento porttil con un teclado diatnico provisto de resonadores de jcara; la
marimba sencilla, que ya es estacionaria, estando apoyada sobre patas de madera, y
ocasionalmente provista de cajas de resonancia construidas de madera; y la marimba
doble o cromtica, inventada en 1894, que posee en adicin al teclado original
diatnico (que representa las teclas blancas del piano) un teclado adicional con las
notas equivalentes a las teclas negras del piano, con lo cual se logra reproducir
la escala cromtica de doce sonidos.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica, despus se proceder con la explicacin del tema, se les
pedir algn instrumento nacional para que puedan aprender a ejecutarlo y luego
pasaran a

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza el conocimiento de la voz y de los instrumentos propios de su comunidad en la
ejecucin de melodas sencillas.

CONTENIDO
Improvisaciones sencillas en marimba y otros instrumentos propios de la regin.

DESCRIPCIN
Se busca, con la adquisicin de esta marimba, iniciar un proceso de interpretacin y
baile de las piezas populares, conformar bailes folklricos, retomar e impulsar en la
poblacin el gusto por el baile popular y tradicional, as como la formacin musical de
por lo menos sesenta jvenes, hombres y mujeres que sean el pilar de este proceso.
Se trata de dar a conocer a la poblacin que existen portadores cultuales que
necesitan no solo obtener espacios de expresin, sino que adems crear espacios
integrales, en que adems se brinde formacin en otras artes como la pintura, el
teatro y la literatura, indicaron los responsables del proyecto.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica, luego se proceder la explicacin del tema, por ltimo los
nios debern de presentar una coreografa elaborada por ellos mismos y ser
presentada en clase.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Aplica tcnicas bi y tridimensionales en la produccin de trabajos de artes plsticas.

CONTENIDO
Elaboracin de trabajos plsticos en los que se manifiesten las tcnicas de color y
volumen.

DESCRIPCIN
Las tcnicas de pintura se dividen de acuerdo a cmo se diluyen y fijan los pigmentos
sobre el soporte a pintar. En general, si los pigmentos no son solublesen
el aglutinante permanecen dispersos en l. Si el artista piensa en la perdurabilidad de
su obra debe conocer las tcnicas a emplear.
Algunas de las tcnicas de pintura son las siguientes:
1 Acuarela
2 Gouache
3 Aerografa
4 Pintura al pastel
5 Temple al huevo
6 Fresco
7 Tinta
8 Tcnicas mixtas

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica, luego se dar la explicacin de la clase, y como evaluacin
debern de realizar unos dibujos en formatos aplicando las diferentes tcnicas que se
les ha enseado.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza sus conocimientos de ritmo y movimiento al participar en eventos de danza y
teatro en su comunidad, regin y pas.

CONTENIDO
Utilizacin de la voz y del movimiento corporal en la escenificacin de vivencias de la
vida cotidiana.

DESCRIPCIN
La escenificacin tiene como objetivo hacer un juicio crtico ms real, representando
una situacin de la vida real o de la historia, asumiendo los roles o papeles necesarios
con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un pequeo canto, luego se les explicara el tema, despus ellos debern
de formar grupos, representar una situacin de la vida cotidiana de una familia, y lo
presentaran ante toda la clase.

COMPETENCIA

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza sus conocimientos de ritmo y movimiento al participar en eventos de danza y
teatro en su comunidad, regin y pas.

CONTENIDO
Experimentacin con juegos creativos en las actividades de danza y de teatro.

DESCRIPCIN

El Movimiento Creativo es una integracin propia de diversas fuentes y tcnicas de
trabajo corporal que apunta al bienestar y desarrollo de las personas a travs de la
bsqueda del potencial creativo individual y grupal.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara la clase con una dinmica, luego se les explicar el tema, la clase se dividir
en dos grupos y un grupo deber de realizar una danza, y el otro grupo deber de
presentar una obra teatral.

COMPETENCIA
Promueve, creativamente, proyectos artsticos colectivos de acuerdo con su nivel de
desempeo.

INDICADOR DE LOGRO
Organiza producciones sonoras de manera espontnea.

CONTENIDO
Participacin en la organizacin de grupos de teatro danza.
DESCRIPCIN
El trmino danza-teatro (Tanztheater en alemn) nos remite a la unin de
la danza "genuina" y los mtodos del teatro, la cual crea una nueva forma de danza
que, en contraste con el ballet clsico, tiene una fuerte referencia a la realidad. El
trmino puede ser hallado ya en obras o artculos de miembros del
movimiento expresionista alemn de los aos 20 que deseaban distanciarse de las
tradiciones del ballet clsico. Por primera vez fue utilizado por el que puede ser
considerado el terico ms importante de la danza expresionista: Rudolf von Laban.
El danza teatro acude desde lo formal a la palabra, el canto, la msica en vivo,
el teatro, el movimiento en su ms amplia acepcin. Las obras de danza teatro no nos
cuentan una historia, sino proponen situaciones escnicas en torno de los conflictos
humanos y de la reflexiones sobre la existencia, en las que el espectador pueda
identificarse. En el danza teatro el dolor es transformado en una forma esttica.
PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un canto, luego se les explicara el tema, y como actividad debern de
realizar una danza teatral, en el aula.

COMPETENCIA
desempeo.

INDICADOR DE LOGRO
Participa como autor y como observador en exhibiciones de trabajos artsticos en el
aula y en la escuela.

CONTENIDO
Identificacin de la obra y de los artistas guatemaltecos (visitas a museos y
exposiciones de arte).

DESCRIPCIN
GUATEMALA LISTADO DE MUSEOS
Museo de Arte Colonial
Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Iximche
Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Litica
Centro de Visitantes y Museo de Sitio de Quirigua
Museo del Caf
Museo Nacional de Historia Natural
Museo Regional de Arqueologia de la Democracia
Museo de arte primitivo Guatemalteco
Museo postal y filatlico
Museo Numismtico de Guatemala
Museo Nacional de Arte Moderno
Museo Nacional de Historia Natural JORGE A. IBARRA
Palacio Nacional de Cultura

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con un canto, luego se les explicara el tema, como tarea ellos debern de
ubicar cada uno de los museos en un mapa geogrfico.

COMPETENCIA
desempeo.

INDICADOR DE LOGRO
Participa activamente en la organizacin de actividades artsticas en el aula, escuela y
comunidad.

CONTENIDO
Organizacin de representaciones de danzas tradicionales de la comunidad.

DESCRIPCIN
a danza nos proporciona una manera de poder explorar y aprender sobre nuestro
patrimonio cultural. Adems, nos ayuda a crear un sentido de identidad y a
construir nuestra autoestima.
Posibilita la expansin de los horizontes culturales de las personas, mostrando los
bailes tradicionales de otras culturas.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una dinmica, luego se proceder a la explicacin del tema, luego
debern de representar alguna danza tradicional de la regin.

COMPETENCIA
desempeo.

INDICADOR DE LOGRO
Participa activamente en la organizacin de actividades artsticas en el aula, escuela y
comunidad.

CONTENIDO
Participacin activa en la puesta en escena de leyendas de la tradicin oral de su
cultura.

DESCRIPCIN
El artista es la persona que hace o produce obras de arte. Lo que se entiende
porartista proviene de la familia lxica de la palabra arte (Del latn ars, artis, y este
calco del griego (tchne)).
Dado el cambiante significado de la nocin arte, el trmino artista puede definirse o
estudiarse desde un punto de vista histrico.
Son artistas por ello: los pintores de la cueva de Altamira, los
antiguos dibujanteschinos msicos, los escultores y los arquitectos griegos,
los artesanos medievales, los grabadores del Renacimiento, los pintores del Barroco,
los vanguardistas delsiglo XX, los creadores de instalaciones actuales, los dibujantes
de cmics o historietas y los pintores contemporneos, entre muchos otros.

PROCEDIMIENTO
Se iniciara con una cando, luego se proceder a la descripcin del tema, luego los nios
debern de agruparse, y representarn una leyenda ante toda la clase.

Quinto

Competencia:
Utiliza los lenguajes artsticos en planteamientos creativos para la resolucin de
problemas.

INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta comprensin del significado de los smbolos utilizados en la lecto -
escritura musical

CONTENIDO:
Identificacin de los smbolos convencionales que se utilizan para escribir msica.

DESCRIPCIN:
Identificacin de los smbolos convencionales
Un signo convencional es el que en determinados contextos es interpretado a travs
de convenciones conocidas. En los sistemas de clasificacin en particular, y en los
cdigos en general, cada uno de los caracteres de sus bases dotacionales es uno de
ellos.

PROCEDIMIENTO:
Iniciare con una dinmica la cual consistir que deben de cantar, luego les preguntare
que entienden sobre los smbolos convencionales luego les explicare de que trata el
tema para por ultimo terminar con un ejercicio en el cual tendrn que dibujar los
smbolos que se les explicaron en clase.

Competencia:
problemas.

INDICADOR DE LOGRO:
Manifiesta comprensin del significado de los smbolos utilizados en la lecto -
escritura musical.

CONTENIDO:
Creacin de ritmos y / o melodas sencillas, de dos a cuatro compases.

DESCRIPCIN:
El ritmo (del griego - [rhythmos], cualquier movimiento regular y recurrente, simetra)
1

puede definirse generalmente como un movimiento marcado por la sucesin regular de
elementos dbiles y fuertes, o bien de condiciones opuestas o diferentes.
2
Es decir, un flujo de
movimiento, controlado o medido, sonoro o visual, generalmente producido por una ordenacin
de elementos diferentes del medio en cuestin.

PROCEDIMIENTO:
Iniciare preguntndole a los alumnos que entienden sobre el tema de ritmo,
luego les explicare sobre el tema y como pueden crear ritmos luego les dir que
realicen una cancin en el cual cada uno de los nios debern de crearla.

Competencia:
problemas.
INDICADOR DE LOGRO:
Relaciona la percepcin visual y auditiva de signos y efectos escnicos con elementos
de la cotidianeidad.

CONTENIDO:
Interpretacin de danzas y bailes tradicionales.

DESCRIPCIN:
Las danzas y bailes tnicos de Guatemala surgen de una tradicin multicultural, en
donde los diferentes grupos tnicos, la mayora de ellos descendientes de la
civilizacin maya han preservado algunas danzas con elementos primigenios de las
originales y por otro lado han mezclado otras con elementos de bailes hispnicos
trados por los conquistadores. Con los dems grupos ha sucedido el mismo fenmeno
de sincretismo cultural.
PROCEDIMIENTO:
Iniciare preguntndoles a los alumnos que saben sobre las danzas y que piensan
sobre los bailes de Guatemala, luego les pedir que hagan grupos y que pasen a
realizar un baile de Guatemala.

Competencia:
Utiliza los lenguajes artsticos para establecer relacin entre la expresin de
emociones e ideas y la realidad circundante.
INDICADOR DE LOGRO:
Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la
textura.

CONTENIDO:
Demostracin de respeto por la obra de autores guatemaltecos.

DESCRIPCIN:
El respeto es la consideracin de que alguien o incluso algo tiene un valor por s mismo
El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el
reconocimiento del mismo como entidad nica
2
que necesita que se comprenda al otro.
3
Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una
reunin.
PROCEDIMIENTO:
Iniciare preguntndoles a los alumnos que opinan sobre el respeto de las obras de los
guatemaltecos, luego les explicare el tema el cual les dir que las obras de los autores
guatemaltecos se deben de respetar en todo momento, luego de la explicacin les
pedir que realicen un resumen de lo que comprendieron del tema visto en clase.

Competencia:
Utiliza tcnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad
en la elaboracin de proyectos especficos.

INDICADOR DE LOGRO:
Participa en actividades colectivas de canto y ejecucin instrumental.

CONTENIDO:
Identificacin de la msica propia de su comunidad que puede adaptarse a los grupos
musicales organizados.

DESCRIPCIN:
La msica tradicional o msica folclrica es la msica que se transmite de generacin
en generacin por va oral (y hoy da tambin de manera acadmica) como una parte
ms de los valores y de la cultura de un pueblo. As pues, tiene un marcado carcter
tnico que normalmente no la hace fcil de comprender a escala internacional. No
obstante, existen excepciones notables como el flamenco, la jota, el tango, la Cueca, la
samba, cumbia colombiana y, en general, todos los ritmos latinos que hayan mantenido
cierta entidad propia con el tiempo y sean algo ms que una moda.
PROCEDIMIENTO:
Comenzare preguntndoles a los alumnos que entienden sobre la msica
tradicional para poder ver que tanto conocimiento tienen sobre el tema luego
les explicare sobre el tema de la msica tradicional y cul es su importancia
para finalizar el curso les pedir que escriban lo mas importante de la msica
tradicional.

Competencia:

INDICADOR DE LOGRO:

CONTENIDO:
Elaboracin de instrumentos musicales utilizando recursos de bajo costo (tambores,
pitos, flautas, entre otros

DESCRIPCIN:
Como hacer unas maracas Aprende a realizar unas maracas utilizando un par de
globos. Tu manualidad sonar a ritmo de Samba.Como hacer un carrilln Recicla los
viejos tiestos y una escoba para confeccionar este til carilln de macetas.
PROCEDIMIENTO:
Iniciare haciendo una dinmica con los alumnos, luego les explicare como
pueden construir instrumentos con material reciclable luego les dire que cada
uno de los nios debe de realizar un instrumento y el cual lo debe de ejecutar.

Competencia:

INDICADOR DE LOGRO:

CONTENIDO:
Ejecucin musical con los instrumentos elaborados en clase.

DESCRIPCIN:
Llamamos instrumentos musicales del Renacimiento a los utilizados para la
interpretacin de la msica culta occidental durante los siglos XV y XVI.Al igual que
sucedi con los dems aspectos de la msica, la fabricacin de instrumentos y la
disponibilidad de repertorio para ellos creci enormemente en el Renacimiento,
gracias al aumento de la demanda social y al efecto de la imprenta.
PROCEDIMIENTO:
Les explicare como se ejecutan melodas e los instrumentos luego les pedir que con
los mismos instrumentos que realizaron deban de interpretar una meloda o una
cancin de guatemalteca.

Competencia:

INDICADOR DE LOGRO:
Aplica tcnicas que evidencian conocimiento el efecto de la luz sobre el color y del
manejo de diversos materiales de su comunidad en la elaboracin de proyectos
escolares.

CONTENIDO:
Utilizacin de los principios del claroscuro en dibujos a mano alzada.

DESCRIPCIN:
El dibujo a mano alzada es aquel que se realiza sin emplear ninguna herramienta
auxiliar, sino que se hace con la mano y el lpiz u otro instrumento similar. Tambin se
lo conoce como dibujo a pulso. Este dibujo no se hace a escala, pero mantiene las
proporciones. En l se emplean todas las tcnicas de dibujo, como sombreado,
claroscuro, torturado, etc. El dibujo es la representacin lineal bidimensional de una
figura, que se realiza a mano. Existen diversas tcnicas de dibujo: dibujo a mano
alzada, dibujo tcnico, dibujo asistido por ordenador.

PROCEDIMIENTO:
Iniciare preguntndoles que saben sobre el claroscuro y para que nos sirve,
luego les explicar de que trata el tema del claroscuro y les mostrare unos
dibujos a mano alzada donde se mire la tcnica del claroscuro, por ultimo les
pedir que realicen un dibujo con sus propias manos y que reflejen el
claroscuro.

Competencia:

INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza diferentes medios para la divulgacin de eventos propios de la tradicin oral de
su comunidad.

CONTENIDO:
Descripcin de los artistas guatemaltecos y universales

DESCRIPCIN:
RICARDO ARJONA:
El primer premio que recibi Ricardo Arjona fue en un festival de jvenes
compositores cuando era nio. El tema con el que particip no era de su autora, sino
de su padre.

PROCEDIMIENTO:
Les pedir que realicen una investigacin acerca del tema luego les explicare cual es la
importancia de conocer los nombres de nuestros artistas guatemaltecos.

Sexto

saberes tradicionales.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza la lecto-escritura musical en la
interpretacin de msica tradicional o moderna.

CONTENIDO: Ejercitacin de la lecto escritura musical en relacin con la
msica que escucha: ritmo y meloda.

DESCRIPCION:
Ejercitacin de la Lecto-escritura musical.

El sistema de notacin musical nos permite especificar dos de las
caractersticas principales de la msica: la nota que debemos tocar y su
duracin.

En estas pginas mostraremos los aspectos bsicos de la lectura musical.
Comenzaremos por aprender como especificamos la duracin de los sonidos.
Para eso, veamos primeramente dos conceptos importantes: la pulsacin y el
comps.

PROCEDIMIENTO:
Plantearemos lo que es la ejercitacin y su significado, luego lo que es la
escritura musical y posteriormente aprenderemos a leer la escritura musical
Especificando las dos caractersticas principales de la msica luego haremos
una pequea dinmica en la que mezclaremos el tema y pondremos un poco de
ritmo y msica, haremos la dinmica de las notas cuando diga blancas todos
bailan salsa y cunado diga negras todos bailan cumbia y si digo silencios todosse
quedarn estticos.

COMPETENCIA: Relaciona los cdigos de las disciplinas artsticas con los
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza la lecto-escritura musical en la
interpretacin de msica tradicional o moderna.
CONTENIDO: Seguimiento de instrucciones para ejecutar melodas.
DESCRIPCION:
Seguimiento para melodas.
Es necesario que se emplee instrucciones necesarias y bsicas para la ejecucin
de instrumentos musicales sabiendo ya un poco de la escritura de la msica
ser ms fcil para para aprender haciendo.

PROCEDIMIENTO:
Despus de ya haber conocido a leer lo que es la escritura musical nos
pasaremos a lo que es la ejecucin de instrumentos musicales y como primer
instrumento usaremos una flauta para poner en prctica lo aprendido como bien
repito aprender haciendo.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza la lecto-escritura musical en la interpretacin
de msica tradicional o moderna.
CONTENIDO: Experimentacin con la escritura y produccin de armonas.
DESCRIPCION:
Cuando hablamos de experimentacin con la escritura y la produccin de
armonas debemos emplear un poco ms fuerte y centrado los temas de
escritura y la ejecucin de las melodas con la parte prctica y la terica para
tener una mejor proyeccin de lo que se quiere emplear para la produccin de
armonas.
PROCEDIMIENTO:
Trabajaremos con escritura y ejecucin de instrumentos primeramente
tendremos una pequea introduccin de lo que emplearemos durante el proceso
de ejecucin y teniendo en cuenta los sentimientos que se expresan en las
melodas, probablemente expresen con sentimiento y vivan la msica para
poder canalizar y en algn lugar, persona y que as mismo se sientan libres.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza la lecto-escritura musical en la interpretacin
de msica tradicional o moderna.
CONTENIDO: Participacin en experimentos sonoros orientados a la msica
contempornea por medio de composiciones grupales utilizando instrumentos
sonoros construidos en su escuela y en su comunidad.
DESCRIPCION:
Tomando en cuenta la experimentacin y creacin de sonidos sonoros
empleados a la msica contempornea podemos presentar una serie de
composiciones bsicas de manera que los alumnos puedan aprenderlo muy
rpido y despus poderlo ejecutar, en este caso algunos pueden ejecutar algn
instrumento y otros pueden danzar.
PROCEDIMIENTO:
Podemos empezar por hablar sobre los instrumentos musicales y
posteriormente pondremos en prctica toda esa imaginacin y la explotaremos
al mximo elaborando algn instrumento musical que ellos ms les parezca o les
guste, teniendo en cuenta que todo tipo de material reciclable ser muy til
para economizar gastos en la elaboracin del instrumento.

INDICADOR DE LOGRO:
Utiliza el registro audiovisual (grabacin) como recurso para analizar y
Valorar el trabajo artstico.
CONTENIDO:
Participacin en la reproduccin de videos, casetes y otros materiales con
contenidos culturales de su comunidad, de Guatemala y de otros pases.
DESCRIPCION:
Aplicar las instrucciones necesarias para la reproduccin y grabacin de
sonidos a los alumnos es importante para el desempeo que estos tengan en un
futuro y as poder desenvolverse en el campo de la msica, sin obviar los
sonidos por reproducir y grabar, como los son los sonidos de Guatemala en sus
diferentes instrumentos.
POCEDIMIENTO:
Trataremos de buscar alguna marimba para poder ejecutarla y as mismo
podramos realizar una grabacin para luego escucharla y reproducirla en clase.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los lenguajes artsticos para fortalecer la
comunicacin de emociones e ideas con otros y otras.
COMPETENCIA: Utiliza un lenguaje iconogrfico en el diseo de afiches,
carteles y letreros.
CONTENIDO: Aplicacin creativa de las distintas tcnicas grficas en la
realizacin de sus trabajos artsticos (lpices de colores, crayones, pastel,
tintas, tcnicas mixtas, entre otras).
DESCRIPCION:
Es importante que al momento de emplear un tipo de creacin artstica se
proporcione una clase de papel correcta y los implementos necesarios para la
presentacin final, buscando primeramente el dibujo, pintura y el mensaje que
se proyectar al momento de la presentacin final.
PROCEDIMIENTO:
Daremos a los alumnos una hoja de papel de 120 gramos, tamao oficio, en
donde utilizarn todo tipo de pintura que deseen aplicar a sus o su dibujo
teniendo en cuenta el orden y la limpieza y el aplicar bien las tcnicas de dibujo
y pintura para una excelente presentacin.

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los lenguajes artsticos para fortalecer la
comunicacin de emociones e ideas con otros y otras.
COMPETENCIA: Utiliza un lenguaje iconogrfico en el diseo de afiches,
carteles y letreros.
CONTENIDO: Representacin de emociones y diversos estados de nimo por
medio del lenguaje iconogrfico.
DESCRIPCION:
Cuando hablamos del lenguaje iconogrfico se refiere a la comunicacin que se
transmite para los dems en figuras, artes, conos, hologramas, en los que
mediante la representacin grfica de cada cono se representa los mensajes o
estados de nimo que la persona presenta en su momento o por un tiempo
prolongado.
PROCEDIMIENTO:
Tomaremos todas la ideas de los alumnos del cmo realizar un cono en el que
representaran su estado de nimo que presentan durante la clase o cuando
salen de paseo con familia o amigos, plasmando sus ideas o pensamientos en el
cuaderno para luego plasmarlos e una hoja de papel que ellos deseen y al mejor
cono, holograma, o alguna otra arte representada por ellos mismos ser
premiada.

COMPETENCIA: Participa en la produccin de proyectos artsticos,
individuales y colectivos, como una forma de promover mejoras en su entorno
inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en conjuntos musicales y de danza que
utilizan repertorios que reflejan la identidad nacional.
CONTENIDO: Participacin en la organizacin de ensambles instrumentales
DESCRIPCION: en cuanto a las organizaciones instrumentales podemos
mencionar la organizacin de alguna pequea banda musical o un grupo de
orquesta pero si tratamos con ensambles ya tocamos y ejecutamos
instrumentos, adems de poder limpiarlos y reparar algn dao que estos
presenten con el tiempo para su cuidado.
PROCEDIMIENTO:
Organizamos a la clase en dos grupos dependiendo de la cantidad de alumnos
presentes, si en dado caso no hubieran muchos se hace un solo grupo,
conformando una banda u orquesta, sabiendo que ya en clase fue visto lo que
era un ensamble de instrumentos musicales.

inmediato.
CONTENIDO: Valoracin por la msica que se escucha y / o consume.
DESCRIPCION: es importante inculcar a los alumnos la importancia de la
msica regional al igual que otros tipos de msica adecuados a educacin
omitiendo los ritmos que a parte de no ser sanos para el odo dicen mensajes
con perspectiva negativa que impiden tener el aprecio de la msica en s.
PROCEDIMIENTO: llevar a clase una grabadora u algn aparato que
reproduzca la msica, adems llevar una variedad de msica en la que ellos
sepan discernir entre la que es de buena influencia o la que no, al igual
aprender a tomarle aprecio a la msica, desde la instrumental hasta la que es
bailable, teniendo en cuenta realizar algn ejercicio de concentracin si se
diera la oportunidad.

inmediato.
CONTENIDO: Desempeo eficiente de movimiento escnico en actividades
culturales de su escuela y su comunidad.
DESCRIPCION: Es importante que los alumnos tengan esa esencia participativa
en la escuela o su comunidad perdiendo el miedo escnico en el que aprendan a
estar en pblico y participen en todas las actividades de su comunidad o en la
escuela.
PROCEDIMIENTO: Realizamos alguna actividad participativa donde acten
todos los alumnos organizndonos y representando bien las actividades.

inmediato.
CONTENIDO: Organizacin de grupos de danza para hacer demostraciones
ante los y las dems.
DESCRIPCION: Podemos empezar por aprender a bailar algn tipo de msica
para presentarla.
PROCEDIMIENTO: Organizamos grupos de baile para una coreografa ante la
escuela o la clase practicando en los cursos de expresin artstica para que al
terminar sea presentado ante el pblico.

inmediato.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en proyectos artsticos que resaltan la
importancia de las diferentes texturas para los dbiles visuales.
CONTENIDO: Establecer la relacin entre la o las figura (s) y el fondo.
DESCRIPCION: Busque informacin en alguna fuente que contenga el concepto
de figura y fondo, para ello se dictara un pequeo concepto y posteriormente
se realizara un dibujo que tenga fondo.
PROCEDIMIENTO: en una hoja de papel dibuja un objeto en el que le emplee
un fondo con ms animacin.

inmediato.
CONTENIDO: Utilizacin de tcnicas mixtas con todo tipo de materiales.
DESCRIPCION: Es importante saber utilizar correctamente las lneas al
momento de realizar un dibujo pero adems saber contextualizar los fondos
para cada presentacin al momento de realizar.
PROCEDIMIENTO: Realice proyectos en los que utilice el material que ya ha
utilizado para realizar creaciones con diferentes tipos de materiales y as
realizar distintas creaciones con una variedad de materiales, para ello deben
de traerlos desde casa y tratar de no comprar sino reciclar.

inmediato.
CONTENIDO: Utilizacin del conocimiento de las zonas de luces y sombras en
una representacin plstica (zona iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo,
sombra arrojada).
DESCRIPCION: Puede emplearse la tcnica del claroscuro para representar
las luminosidades del dibujo al igual que la parte sombreada y con luces del lo
que se representar.
PROCEDIMIENTO: en una hoja de papel bond de 120 gr. Trabajaremos
cualquier dibujo en el que aplicaremos la tcnica del claroscuro y
representaremos las partes luminosas de cada dibujo al igual que las partes
sombreadas.

COMPETENCIA: Relaciona conocimientos y tcnicas de las distintas artes con
los saberes tradicionales de su entorno en la creacin y produccin artstica.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en actividades de conservacin del
patrimonio cultural.
CONTENIDO: Valoracin de la oratoria y de la poesa como expresin de
pensamientos, sentimientos y emociones.
DESCRIPCION: tomarle importancia a la poesa y a la oratoria es importante
para desarrollar el lxico y las habilidades de aprendizaje y as conocer temas
y aprender primero que nada todo lo posible para que as en un futuro le sea
ms fcil.
PROCEDIMIENTO: Haremos un concurso de oratoria y poesa en el que al
finalizar escogeremos a los ms destacados sin obviar reformas ms a los que
no, de ese mismo modo realizar un concurso ante la escuela con todos los
alumnos para as desarrollar ms habilidades lectoras y expresivas.

COMPETENCIA: Relaciona conocimientos y tcnicas de las distintas artes con
los saberes tradicionales de su entorno en la creacin y produccin artstica
INDICADOR DE LOGRO: Participa en la produccin de materiales
audiovisuales con contenidos culturales de su comunidad y regin.
CONTENIDO: Creacin de obras teatrales, cuentos, leyendas, entre otros.
DESCRIPCION: Cuando hablamos de teatro estamos hablando de actuacin en
la que adems de aprender un libreto aprenderemos a actuar segn sea la
ocasin de la obra y en el caso de las leyendas sincronizarnos en el tema y
describir en que son las leyendas, cuentos.
PROCEDIMIENTO: Realizamos una lluvia de ideas para determinar el nivel de
conocimiento que tengan los alumnos, practicando desde la clase y ensendoles
cmo deben hacerlo, evitar las risas al momento de estar en repaso formal
para evitar disgustos ante el pblico y sobre todo tomar formalidad en el
asunto.

COMPETENCIA: Relaciona conocimientos y tcnicas de las distintas artes con los
saberes tradicionales de su entorno en la creacin y produccin artstica
INDICADOR DE LOGRO: Participa en la produccin de materiales audiovisuales con
contenidos culturales de su comunidad y regin.
CONTENIDO: Publicacin de investigaciones documentales sobre el origen y
significado de los distintos elementos de la tradicin cultural de su regin.
DESCRIPCION: Es indispensable realizar pequeas investigaciones para conocer la
publicacin del origen y significado de su comunidad regin o pas para conocer sus
orgenes y datos importantes de aos pasados.
PROCEDIMIENTO: Djales una investigacin en la que presenten datos importantes
de su regin elementos importantes que formen parte de la historia y sus orgenes y
mucho mejor si presentan el significado de sus nombres ilustrado.

saberes tradicionales de su entorno en la creacin y produccin artstica.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en dramatizaciones de obras de su propia creacin
y de autores nacionales e internacionales
CONTENIDO: Aproximacin histrica al arte guatemalteco
DESCRIPCION: Durante la poca colonial se puede decir que hubo inicios de un arte
sacro, con el objetivo evangelizador, el cual se desarroll no solo en la pintura, destac
el reino de Guatemala por la escultura, la escultura colonial, el cual la ciudad de
Santiago de los Caballeros. Entre los notables pintores de la poca colonial podemos
mencionar: Pedro de Liendo: maestro pintor, una de las importantes figuras artsticas
de Guatemala de la primera mitad del siglo XVII.
PROCEDIMIENTO: Realizamos una pequea investigacin acerca de la poca colonial y
lo que se asemeja a lo que es la pintura y las bellas artes que se realizaron en el lugar,
los pintores y su variedad de obras que realizaron, otra opcin complementaria ,
agregar la biografa de los pintores y sus obras.

saberes tradicionales de su entorno en la creacin y produccin artstica.
INDICADOR DE LOGRO: Participa en dramatizaciones de obras de su propia creacin
y de autores nacionales e internacionales
CONTENIDO: Participacin espontnea y voluntaria, utilizando su lengua materna, en
festivales de su escuela y comunidad.
DESCRIPCIN: Dependiendo del rea en que se encuentre es importante su
participacin es todas la actividades que se presenten en su escuela en clase o en su
comunidad, para as tener valenta al momento de pasar y perder el miedo ante el
pblico as mismo apoyar a los dems aunque no tenga una ponderacin en ninguna
materia lo importante es apoyar a los dems y a el mismo.

Definicin de evaluacin:
La actitud crtica es una de las conductas que una comunidad democrtica tiende a
desarrollar y fortalecer en sus miembros. Esta categora tiene por misin esclarecer
los objetivos que preconizan la capacidad de valorar un objeto, una idea un punto de
vista, un mtodo o una conducta. El lugar que le ha correspondido dentro de la
clasificacin se halla justificando si se halla que antes de evaluar algo que debe haber
logrado algunos complejos de conducta que surjan de las categoras anteriores. Por
ello no quiere decir que un alumno sabe concretar este proceso al final de las cinco
etapas mencionadas.
Definicin de evaluacin educativa
Es la realizacin de actividades por medio de instrumentos generalmente objetivos y
opiniones cuantitativas en el escolar.
Es una parte muy necesaria del hacer educativo ya que sin ella no sera posible cotejar
el valor de nuestro trabajo e instruir a los alumnos que se han puesto bajo nuestro
cuidado.
El buen educador evala continuamente los resultados obtenidos con el aprendizaje de
los alumnos ya que la evaluacin es un proceso educativo totalmente integrado
continuo y constante en el proceso de enseanza de aprendizaje.
Adems la evaluacin debe ser garanta de progreso en el aprendizaje y del xito de la
enseanza.
Que evaluar?
Modulacin de la voz
1. Adecuacin de los tonos agudos o graves de las caractersticas de lo que se lee.
2. Adecuacin de matices vocales a lo largo del texto (ausencia de monotona, etc)
3. Timbre (regional, nasal, etc).
Intensidad de la voz
1. Adecuacin de las voces fuertes o dbiles a distancia del grupo que escucha y
las caractersticas emocionales de lo comunicado.

Ritmo
1. Distribucin regular de pausas y silencios.
2. Fluencia de acuerdo al carcter de lo que se lee.
Plasticidad Facial y Corporal
1. Expresividad facial corporal incorporada sensatamente al acto de leer.
2. Gestos y posturas libres de amaneramientos.
Equilibrio Emocional
1. Sensacin de seguridad.
2. Ausencia de tenciones e incomodidades
3. Tono calmo, tranquilo, natural, convincente.
En las diversas situaciones entraran en juego diversos factores de acomodacin que
tal vez sea de inters considerar.
El registro y posteriormente anlisis en la lectura de voz alta en cinta magnetofnica
representa un valiossimo auxiliar en vas de generalizacin, para precisar el grado de
dominio logrado e identificar dificultades lectoras, as como por comparacin de
materiales extrados de varias sesiones, los progresos verificados en tiempos dados.

Cuando evaluar
Dos momentos para llevar a cabo la evaluacin del aprendizaje de las acciones
formativas:
1. Durante su desarrollo: En acciones formativas con una duracin superior a las 15
20 horas es conveniente hacer evaluaciones peridicas durante su desarrollo, por
ejemplo, al terminar cada sesin, mdulo o bloque temtico, as como a su finalizacin.
2. A su finalizacin: En las acciones formativas con una duracin muy corta y/o con
un contenido muy concreto, la evaluacin, generalmente, se realiza a su finalizacin.
Asimismo, los responsables deldepartamento de formacin y/o formador suelen
revisar y hacer un seguimiento del desarrollo de las mismas.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL EPRENDIZAJE
Evaluando el aprendizaje se verifica si se han alcanzado los objetivos operativos y
funcionales de la accin formativa. Se comprueba si las competencias han sido
desarrolladas por los participantes y en qu medida.
Este objetivo general se desglosa en una serie de objetivos especficos, distintos en
funcin del momento en el que se lleve a cabo la evaluacin:
1. Durante el desarrollo de la accin formativa (Evaluacin Formativa):
Comprobar si se est produciendo el aprendizaje previsto en el plan de
formacin.
Identificar deficiencias y posibles problemas que pueden surgir durante el
transcurso de la accin formativa, con el fin de introducir las oportunas
modificaciones.
Identificar los obstculos de los formandos con respecto a determinados
temas y analizar como pueden ser solventados.
Determinar si el nfasis se est poniendo en la consecucin de los objetivos y/o
en lograr la satisfaccin de los asistentes.
2. A la finalizacin de la accin formativa (Evaluacin Sumativa):
Determinar las cuotas de aprendizaje alcanzadas, en cada una de las
competencias enseadas, para cada uno de los asistentes.
Detectar si se ha producido generalizacin o transferencia a competencias
afines.
Identificar puntos dbiles o nuevas necesidades en los participantes.
Planificar la transferencia de las competencias enseadas al puesto de
trabajo.
Planificar el seguimiento de los participantes.
Adems, de los objetivos descritos, la evaluacin del aprendizaje permiten examinar la
idoneidad del diseo de la accin formativa en cuanto a: programa, mtodos de
formacin y formador/es.

Cmo evaluar?
Todo maestro que tenga que realizar actividades de evaluacin con sus alumnos como
parte de su qu hacer escolar, debe tomar muy en cuanta lo siguiente:
1. Planificar la evaluacin teniendo mucho cuidado en la realizacin de las
siguientes:
a) Elaborar el test que se va a utilizar
b) Revisar que no tenga errores el test, y
c) Decidir cundo y a qu hora se va a pasar el mismo.

2. Realizar las reproducciones necesarias si se les va a entregar un ejemplar
escrito a cada uno de los alumnos
3. Constatar que todos los alumnos cuenten con los materiales necesarios para
realizar la actividad.
4. Observar que el local donde se va realizar el examen sea apropiado.
5. Enterarse de que los alumnos estn convenientemente sentados.
6. Si se escribe el test en el pizarrn, utilizar el tipo y amao de letra que deben
emplear y puedan ver todos fcilmente y sin mayor esfuerzo los alumnos de
vista normal.
7. Observar que los alumnos no se copien.
8. Dar previamente las instrucciones y los ejemplos necesarios y convenientes,
para que los alumnos realicen en mejor forma su trabajo.
9. Ver que el tiempo estipulado para la realizacin de trabajo de cada test se
cumpla estrictamente.
10. Velar porque el tiempo que se utilice para la realizacin del trabajo en cada
test sea el mismo para todos los alumnos.
11. Calificar cuidadosamente e imparcialmente los trabajos realizados por los
alumnos.
12. Analizar detenidamente los resultados obtenidos en cada test.
13. Elaborar los cuadros de registro y control de los resultados obtenidos en cada
examen
14. Anotar los punteos y calificaciones obtenidos en cada examen de los cuadros
de registro y control.
15. Informar a los padres de familia al respecto de los resultados de los exmenes
16. Efectuar los repasos de los contenidos y las respuestas de cada test con los
alumnos para que estos vean sus errores y posteriormente no incurran en los
mismos.
17. Continuar realizando otras evaluaciones similares en el trascurso del ciclo
escolar.
18. Que todos los alumnos escriban al final del test o batera que se utilicen, su
nombre o nombres y apellidos, para poder as identificar a quien corresponda
cada trabajo.
19. Elaborar el banco de tems al momento de ir desarrollando cada tema en clase.
20. Elaborar el listado de respuestas o la clave de las respuestas de los test o
batera que se utiliz en el examen.
21. Corregir el test o los test usados a efecto de que los alumnos en seguida
puedan analizar y hacer las mismas correcciones y ello le sirva tambin de
repaso.
22. La evaluacin debe realizarse en el mismo clima habitual de trabajo de la
escuela y
23. La evaluacin debe realizarse ej forma agradable casi como un juego.

Para que evaluar
Un profesional en la enseanza sabr extraer mltiples utilidades de los resultados de
un programa de evaluacin aplicado a su grupo escolar

. Herramientas de evaluacin
1. Tcnicas de observacin
Lista de cotejo
Escala de calificacin o de rango
Rbrica
La asistencia: se puede conocer el nmero de accesos, el tiempo empleado por los
diferentes participantes de la accin formativa, etc. y esto puede servir para
justificar las horas lectivas del curso.
Las aportaciones: se puede conocer tambin el grado participacin los participantes
de la accin formativa (alumnos, docentes y coordinador), el nmero de mensajes
enviados, intervenciones en los foros, etc.
Los conocimientos: a travs de tcnicas e instrumentos de evaluacin como las
autoevaluaciones, ejercicios, exmenes, etc. se puede medir el grado de aprendizaje
alcanzado por el alumno.
El proceso formativo en su totalidad: se puede medir el grado de eficacia y
eficiencia del curso, su atractivo, su usabilidad, etc.
Qu es?
Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de
logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por
los estudiantes.
Para qu se usa?
Se usa para:
Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro,
aspectos o aseveraciones.
Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan
en una ejecucin.
Anotar si un producto cumple o no con determinadas caractersticas.
Observar ciertas caractersticas que deben estar presentes en el objeto o
proceso.
Verificar si un comportamiento est o no presente en la actuacin o desempeo
de los estudiantes.
Cmo se elabora?
1. Se define la competencia a evaluar.
2. Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para
evaluar la competencia.
3. Se elabora un formato de cuatro columnas.
1. Se anota el nmero que le corresponde a cada indicador;
2. Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma
consecutiva; cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
3. Se anota Si y No respectivamente;
4. Tambin se puede utilizar logrando, presente-no presente, todo-nada,
otros (ver ejemplo 1 en la pgina 19).
5. Tambin puede elaborar un formato donde se incluya la informacin
de todos los estudiantes
6. Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar su
comprensin.
Cmo se evala?
En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada
indicador en la ejecucin o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.
Si se desea asignar una calificacin, es decir los puntos obtenidos por el estudiante,
se saca un porcentaje. Con esta informacin el docente debe platicar con el estudiante
respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qu puede hacer
para conseguirlo.
Ejemplo
Grado: Segundo Primaria
rea: expresin artstica Competencia 1: Expresa acciones por medio de gestos y
movimientos corporales . Indicador de logro 1.1: Demuestra respeto hacia las
personas a quienes escucha y hacia las prcticas comunicativas de otras
culturas. Actividad: Puesta en comn sobre su juego favorito.
Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No,
si el estudiante no muestra el criterio.
Indicadores S No
1. Expone sus ideas con claridad.

2. Se mantiene en el ritmo durante toda la presentacin.

3. Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.

4. Utiliza lenguaje corporal para el pblico.

5. Utiliza recursos adecuados al medio y a la situacin.

Puntos obtenidos 60
*

*
Puntos obtenidos: 3 / 5 x 100 = 60

Escala de rango
Evale la dramatizacin de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
4 = Siempre; 3 = Regularmente; 2 = A veces; 1 = Nunca.
Criterios Nombre del estudiante

1. Seleccin de la dramatizacin

2. Organizacin y planificacin de la
dramatizacin

3. Preparacin / ensayos repasos

4. Puesta en escena (en general)

5. Interpretacin de roles /
personajes

6. Lenguaje corporal

7. Diccin / pronunciacin

8. Vestuario

9. Escenario y utilera

10. Creatividad

Punteo obtenido

Teatro

Msica

GEA Terminado!!

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Judul Asli

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