RUTAS DE APRENDIZAJE CIUDADANA - CICLO VII - 3, 4, 5 - SECUNDARIA

Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.
Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR - I.E. EL NAZARENO - SULLANA


COMPETENCIA: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

1- Se reconoce a s mismo y a todas las personas
como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.

2- Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democrticos como base
de la construccin de normas y acuerdos de
convivencia.

3- Se relaciona interculturalmente con personas
de diverso origen desde una conciencia
identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento.

4- Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
mecanismos y canales
apropiados para ello.

5- Cuida de los espacios pblicos
y del ambiente desde perspectivas
de vida ciudadana y de desarrollo
sostenible.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

1.- Explica que lo comn a todos los seres humanos es
la dignidad humana.

2.- Reconoce a los dems como sujetos de derechos.

3.- Trata con cordialidad y respeto a personas de
diferentes edades, con diferente origen tnico-cultural
y con diferente orientacin sexual.

4.- Promueve en el aula y la escuela la integracin de
compaeros en los dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas.

5.- Analiza situaciones de opresin relevantes (de
marginacin, carencia de poder, explotacin,
imposicin cultural y violencia) que afectan los
derechos de los grupos humanos ms discriminados
en el Per.

6.- Analiza situaciones sobre los prejuicios y
estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico
cultural y orientacin sexual.

7.- Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o
emociones que le dificultan sentir empata por algunas
personas o grupos, y explora caminos para superarlos.

8.- Cuestiona situaciones de inequidad que afectan a
las personas adultas mayores, personas con diferente
origen tnico-cultural y personas con diferente
orientacin sexual.

9.- Enfrenta con asertividad situaciones de inequidad
que afectan a personas adultas mayores, personas con
diferente origen tnico cultural y personas con
diferente orientacin sexual.

10.- Expresa al grupo la necesidad de que todos
rechacen conductas de discriminacin, violencia o
ajenas a la buenas normas de convivencia.

11.- Seala las principales recomendaciones del
informe de la CVR para mejorar la convivencia entre
todas y todos los peruanos.


1.- Analiza si las opiniones, las propuestas, las
normas y los acuerdos se plantean tomando en
cuenta el bien comn o no.
2.- Antepone la importancia del bien comn al
actuar o argumentar de determinada manera.
3.- Explica el significado del bien comn como
propsito de la convivencia democrtica.
4.- Maneja conceptos de equidad, exclusin
social y cohesin social.
5.- Identifica los grupos de inters implicados
en la elaboracin de normas.
6.- Seala las caractersticas de situaciones de
marginacin, violencia, explotacin, carencia
de poder e imposicin cultural que afectan a
nias, nios, adolescentes, adultos mayores,
personas con diferentes opciones sexuales y de
gnero y de diferente origen tnico-cultural.
7.- Conceptualiza los principales dispositivos
legales: ley, decreto legislativo, ordenanzas,
resoluciones.
8.- Propone acuerdos y normas, basadas en el
bien comn, que contribuyen a crear una
cultura democrtica.
9.- Evala las normas de convivencia a partir
del criterio de bien comn.
10.- Asume las normas y acuerdos
institucionales.
11.- Describe las formas de participacin
ciudadana en la elaboracin de las normas.
12. Explica que el Estado, para garantizar la
convivencia, debe administrar justicia y hacer
uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.
13. Explica cmo y por qu la sociedad debe
hacer seguimiento al Estado cuando administra
justicia y hace uso de la fuerza, para evitar
abusos.


1.- Manifiesta su pertenencia cultural a travs
de sus formas de comunicacin, conductas,
vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.
2.- Analiza crticamente las prcticas culturales
de su pueblo a la luz de los principios
democrticos.
3.- Explica el valor y la importancia de vivir en
una sociedad multitnica y pluricultural.
4.- Explica cmo las identidades pueden ser
complejas, pues involucran distintos mbitos.
5.- Aprecia las diferentes formas de
conocimiento, estilos de vida y cdigos
comunicativos de otras culturas.
6.- Muestra tolerancia frente a conocimientos,
estilos de vida y cdigos comunicativos que
discrepan de los suyos (no manifiesta
repugnancia o rechazo).
7.- Muestra disposicin al intercambio y al
enriquecimiento de saberes con miembros de
otras culturas.
8.- Se interesa por conocer, comprender y
experimentar diversas concepciones del mundo
y la vida (capacidad de descentramiento).

9.- Reflexiona crticamente sobre las relaciones
asimtricas de edad, origen tnico cultural y
orientacin sexual en distintas culturas.

10.- Acta frente a situaciones de
discriminacin contra cualquier persona por su
pertenencia cultural y tnica.
11.- Analiza situaciones en que determinados
grupos humanos no son respetados en su
condicin ciudadana en los niveles local,
regional o nacional.
12.- Expresa su disconformidad con
situaciones que afectan la condicin ciudadana
de pueblos indgenas y amaznicos.


1.- Explica paso a paso el
procedimiento que se debe
seguir para la resolucin de
conflictos.

2.- Entiende cmo operan los
sistemas de poder en la
generacin de conflictos.

3.- Diferencia conflictos
originados por la dinmica de
las relaciones humanas de
aquellos generados por su
estancamiento.

4.- Utiliza estrategias diversas y
creativas para prevenir y
enfrentar conflictos.

5.- Utiliza pautas y estrategias
para mediar en conflictos.

6.- Hace uso de habilidades
sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad,
empata, entre otros).

7.- Propone alternativas de
solucin de conflictos que se
originen dentro de instituciones
y organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar y
otros.

8.- Analiza cmo funcionan los
mecanismos e instancias de
resolucin de conflictos en el
nivel del Estado.


1.- Analiza el impacto de la
actividad humana en el ambiente.

2.- Explica la importancia del rol
del Estado en la conservacin del
ambiente.

3.- Evidencia prcticas lesivas
contra el ambiente en su
comunidad y el pas.

4.- Desarrolla acciones para
fomentar el uso de la regla de las 4
R en la escuela y su comunidad.

5.- Aplica medidas para el
aprovechamiento razonable del
agua y de fuentes de energa en la
escuela, el hogar y la comunidad.

6.- Reflexiona crticamente sobre
las consecuencias de sus propias
acciones para el medio ambiente.

7.- Acta de manera autnoma
para minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad
de contextos y circunstancias.

8.- Seala los problemas
vinculados a los espacios pblicos
en su comunidad y el pas.

9.- Desarrolla acciones en bien de
la preservacin de espacios
pblicos en el nivel del pas.

10.- Expresa la necesidad de la
regulacin en los espacios
pblicos.

11.- Promueve la solucin de
problemas vinculados al uso y
creacin de espacios pblicos en
su regin y pas.

Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar


RUTAS DE APRENDIZAJE CIUDADANA - CICLO VII - 3, 4, 5 - SECUNDARIA
Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.
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COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
1- Problematiza asuntos pblicos a partir del
procesamiento de informacin sobre ellos.


2- Explica y aplica principios, conceptos e informacin
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadana.

3- Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.

4- Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES
1.- Identifica y explica la complejidad presente en
los asuntos pblicos nacionales e internacionales.

2.- Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en
los que los valores de distintas culturas o grupos
sociales entran en conflicto.

3.- Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a
partir de asuntos pblicos nacionales e
internacionales.

4.- Maneja, de manera autnoma, diferentes
formatos y fuentes para encontrar informacin
sobre un asunto pblico.

5.- Elabora preguntas complejas que permitan
problematizar de manera profunda y amplia el
asunto pblico en sus diversos aspectos.

6.- Evala la validez y el sesgo de cada fuente.

7.- Identifica y explica los lmites, posibilidades y
aportes de los diversos formatos de fuentes.

8.- Identifica posibles intereses detrs de las
opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos.

9.- Expresa opinin crtica sobre la informacin
que publican los medios de comunicacin.

10.- Explica las posibilidades y aportes, as como
los lmites, de internet como fuente para indagar
sobre asuntos pblicos.

1.- Explica las caractersticas y funciones de los poderes
del Estado y las instituciones locales, regionales y
nacionales del Per.

2.- Explica las caractersticas de la gestin entre los
distintos niveles de gobierno.

3.- Explica las caractersticas y el sentido de la
descentralizacin, as como la relacin entre democracia y
descentralizacin.

4.- Relaciona los principios de la democracia y sustenta la
relacin.

5.- Explica la relacin entre democracia como sistema
poltico y democracia como forma de vida.

6.- Establece relaciones entre los componentes de la
ciudadana y explica diversas perspectivas.

7.- Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la
democracia.

8.- Explica la relacin entre la democracia y la estructura
del Estado peruano; entre democracia y DD.HH) (explica
cmo la democracia contribuye a la defensa de los DD.HH)
y entre democracia y Estado de Derecho.

9.- Utiliza la Declaracin Universal de los DD.HH, la
Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar
explicaciones.


1.- Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que
se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas.

2.- Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de
puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.

3.- Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas
profundas de los asuntos pblicos nacionales.

4.- Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.

5.- Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los
derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de las
personas.

6.- Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las
personas.

7.- Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan
contra los derechos humanos y los principios democrticos.

8.- Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos
pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.

9.- Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los
fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.

10.- Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su
propio discurso.

11.- Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la
vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto.

1.- Cambia sus preferencias y
posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas
en los principios democrticos.

2.- Construye consensos fundados
en pactos inclusivos; es decir, las
reglas para construir el consenso
deben incorporar elementos
culturales.

3.- Reconoce y utiliza el disenso
como punto de partida para la
deliberacin sobre asuntos pblicos.


Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar




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COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

1- Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

2- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como
colectivos.

3- Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
INDICADORES INDICADORES INDICADORES
1.- Explica la importancia de participar en acciones
solidarias para alcanzar la cohesin social.

2.- Participa en campaas de solidaridad ante situaciones
de desventaja social, econmica y cultural en las que
viven las personas en su localidad, regin y pas.

3.- Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de
acciones que favorecen el inters comn.

4.- Gestiona proyectos participativos en la escuela y la
comunidad que contribuyen al bien comn.

5.- Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la
escuela y las organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.

6.- Propone alternativas democrticas para la toma de
decisiones en el aula y la escuela.

7.- Realiza acciones colectivas de bien comn en la
comunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales.

8.- Genera espacios pblicos de participacin en la
escuela, basados en principios democrticos.



1.- Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los DD.HH.

2.- Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece
los derechos de todas las personas.

3.- Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

4.- Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.

5.- Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.

6.- Explica la relacin entre DD.HH, democracia y ciudadana.

7.- Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.

8.- Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.

9.- Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los
derechos de los grupos vulnerables.

10.- Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y
culturales, as como los derechos de solidaridad.

11.- Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los
DD.HH en el mundo.

12.- Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al
amparo del Derecho Internacional Humanitario.


1.- Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y
su comunidad.

2.- Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y
directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.

3.- Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad
vigente.

4.- Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.

5.- Promueve acciones de defensa de las autoridades legtimamente
elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.

6.- Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las
incorpora para mejorar.

7.- Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.

8.- Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

9.- Emite una opinin crtica sobre el uso de la autoridad y el poder en
el pas.

10.- Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder
de sus autoridades.


Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar