PROCESO DE REFLEXIN empieza cuando se enfrentan con alguna dificultad, incidente o experiencia que no se puede resolver de inmediato.
ACCIN RUTINRIA: Motivada por la inercia, la tradicin y la autoridad. Se asumen sin ser cuestionadas y son definidos de una manera especfica. MAESTROS IRREFLEXIVOS: aceptan esta realidad cotidiana sin protestar y se dedican a encontrar los medios ms efectivos para resolver los problemas a travs de este cdigo colectivo.
ACCIN REFLEXIVA: Implica la consideracin activa, persistente y cuidadosa, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias. Involucra intuicin, emocin y pasin.
Tres actitudes bsicas: a) Mente abierta. implica tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista, prestar atencin a las alternativas. Examinan las razones que fundamentan lo que se toma como natural y correcto y se ocupan de buscar elementos que demuestren lo contrario.
C. Wright Milis sostena que hay tres tipos de creyentes: Vulgares: no tienen inters en escuchar argumentos ni en analizar sus propias creencias. Se distinguen razonamientos prefabricados y estereotipos. Sofisticados: Se interesan en conocer otros puntos de vista, pero con el fin de refutados; no se abren a la posibilidad de que su sistema de creencias tenga fallas. Crticos: Se dan cuenta de que todos los sistemas de creencias tienen debilidades que se pueden fortalecer a travs de la confrontacin con otras diferentes.
b) Responsabilidad. Considerar las consecuencias de cada accin.
"Reflexin sobre la accin" y "Reflexin en la accin"
La reflexin desde dos marcos temporales diferentes:
-Reflexin sobre la accin: se da antes de la clase, cuando planeamos y pensamos en lo que impartiremos, y despus de la instruccin, al evaluar lo que ha ocurrido.
-Reflexin en la accin: se intentan definirlos y resolverlo en el momento en que stos surgen.
Definir y redefinir los problemas
La reflexin en la accin y la reflexin sobre la accin son los mecanismos que utilizan los profesionales reflexivos para poder desarrollarse de forma continua y aprender de sus propias experiencias.
Considerar tres diferentes tipos de consecuencias de la enseanza de un maestro: *Personales: los efectos sobre los autoconceptos de los alumnos. *Acadmicas: efectos sobre el desarrollo intelectual del estudiante. *Sociales y polticas: efectos en las oportunidades para varios alumnos.
c) Honestidad. Examinan sus propias suposiciones y creencias de forma peridica y evalan los resultados de sus acciones.
Dewey: es ciego actuar sin cuestionar las verdades recibidas y es arrogancia cuestionar todo.