Construccin del estado del arte sobre la

educacin en Mxico

CD. SAMANTHA GUADALUPE ARAGN GMEZ.


A 3 DE OCTUBRE 2014 SAN NICOLS DE LOS GARZA NUEVO LEN.
UNIVERSIDAD VALLE DE MXICO
CAMPUS MONTERREY NORTE
MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
ACTUALIZACIN DISCIPLINARIA II
MAESTRO ERIC GARCA CRDENAS
I NTRODUCCI N
La presencia de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad y en
el sistema educativo es un dato innegable en los ltimos aos.
Hoy existe una conciencia extendida y mundial sobre la importancia de esta revolucin, aunque
falte todava una lectura de conjunto sobre sus cdigos, procedimientos y modos de recepcin de
las audiencias.
Estas nuevas tecnologas no solo han generado diferentes y novedosas prcticas culturales sino
que tambin registran distintos modos de apropiacin de estas. Nos referimos tanto al lugar que
ocupan las tecnologas en la vida cotidiana de las personas como a la diversidad de usos y
sentidos que ellas les otorgan.
Precisamente para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo, como en la visin banal
que teme la desaparicin total del libro frente a la computadora o al celular, cabra hablar ms
bien de una ecologa de medios en la cual conviven aparatos y prcticas diferentes, a menudo
combinados entre la escuela, el hogar, el espacio de ocio y las sociabilidades con pares, etc.

La visin de que las TIC tienen la capacidad potencial de alterar el escenario donde se introducen
y, por tanto, que pueden facilitar la revisin y reformulacin de prcticas prevalecientes,
impulsando cambios y mejoras en las condiciones estructurales del sector.
Las expectativas han sido que las TIC contribuiran a enfrentar los desafos ms importantes que
tienen los pases de la regin en el campo educativo. Entre estos desafos se encuentran
garantizar una educacin de calidad, mejorar la eficiencia de los sistemas educativos y garantizar
la equidad del sistema en distintas dimensiones.

DESARROLLO

ESTADO DEL ARTE EN LA EDUCACI N EN EL EXTRANJ ERO: PROBLEMAS,
RETOS Y TENDENCI AS
El elemento mundial ms importante que se observa en estas ltimas dcadas, ha sido reflejado
mediante un cambio incesante, acelerado, a veces inesperado y con frecuencia traumtico.
Esto acta en casi todos los sectores sociales, polticos, cientficos y tecnolgicos, haciendo
irrelevantes y obsoletos conceptos que por mucho tiempo se consideraron como indiscutibles.
En esta situacin, la educacin tradicional, que durante aos y siglos ha tenido evoluciones muy
lentas, se ve ahora forzada a emprender rpidamente una reestructuracin integral de sus
instituciones y sistemas, para as poder dar pronta respuesta a estas nuevas, mltiples y exigentes
demandas.
Entre los factores que representan la orientacin general de este proceso mundial de cambios y la
necesidad de firmes respuestas educativas, sealaremos los siguientes:
Nuevas Tecnologas, especialmente Informtica y Telemtica.
Tecnologas adecuadas a la Formacin para el Trabajo y la Produccin.
Nuevas aproximaciones al Aprendizaje y a la Enseanza.
Formacin del Personal Acadmico para cumplir nuevos roles universitarios.
Variacin de las formas y responsabilidades del Financiamiento universitario.

El aprendizaje de hoy debe ir mucho ms all de la capacidad de recordar hechos, principios o
procedimientos correctos, basados principalmente en informacin y memorizacin. Si bien
algunos de estos mtodos siguen siendo necesarios, resultan mucho ms importantes otros
relativos a las reas de creatividad, solucin de problemas, anlisis y evaluacin. Quienes
aprenden quieren satisfacer las necesidades de comunicacin interpersonal y tambin la
oportunidad de cuestionar, aportar y discutir.
En el contexto educativo actual, la educacin virtual se considera como una forma de dar
respuesta al paradigma planteado por la tecnologas, que proponen al ser humano una nueva
forma de aprender que ya ha sido aprendida socialmente de manera que en el mbito de la
educacin podemos hablar de dos formas de abordar el problema de la instruccin o aprendizaje,
una referida al paradigma tradicional y el llamado paradigma moderno.
La incorporacin a nuestra vidas del Internet tambin esta desencadenando un nuevo proceso
de socializacin y culturizacin, proceso que gradualmente est influyendo en la las formas de
memorizar, comprender y dialogar.
La educacin a distancia es un campo al que hoy en da se asocia con la computadora, porque
desde que se incluyeron las tecnologas de informacin y la Internet como medio de distribucin
del conocimiento, se ha roto el mito del aislamiento del estudiante distante.
La UNESCO, tras analizar cmo se ha realizado el proceso de integracin de las TIC en la
formacin docente en diferentes pases, describe tres estrategias de desarrollo profesional que
han resultado de utilidad:
No debe centrarse en el hardware y el software, sino en los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Los docentes deben tener el acceso y la posibilidad de aplicar los conocimientos que han
adquirido referidos a las nuevas tecnologas a su labor profesional.
El desarrollo profesional en el uso de las TIC es un proceso continuo en el tiempo, que debe
adaptarse al propio desarrollo de los medios tecnolgicos.
El estado actual de la investigacin educativa en otros pases: Alcances, limitaciones y
tendencias
La educacin a distancia en Amrica Latina, se ha conformado histricamente como un proceso
educativo de base local ms all de influencias e impulsos externos.
Hay mltiples impulsores de la virtualizacin de la educacin a distancia adicionales como la
bsqueda de abaratar costos por la cada de los gastos en la reproduccin de los recursos de
aprendizaje, la transferencia de parte de los costos a los estudiantes, as como fundamentalmente
la capacidad de aumento de la cobertura por la flexibilidad de acceso y su impacto en las escalas,
as como la mayor segmentacin de los niveles de oferta en sectores de ms altos ingresos.
La educacin a distancia virtual, es as una dinmica reciente con particularidades especficas,
entre las cuales se puede destacar:
1. Creacin de nodos en el extranjero
2. Intercambio internacional de recursos de aprendizaje
3. Internacionalizacin de las ofertas educativas
4. Internacionalizacin de tutores
5. Internacionalizacin del proceso de enseanza
6. Internacionalizacin de estudiantes
7. Establecimiento de universidades a distancia internacionales en la regin

Los aspectos claves de la alfabetizacin no pueden desligarse de las caractersticas especficas y
necesidades de cada momento histrico de las poblaciones a tratar.
La definicin de alfabetizacin va cambiando con el propsito de abarcar el conjunto complejo
de competencias crticas que permite a los individuos expresarse, explorar, cuestionar, comunicar
y comprender la circulacin de ideas entre los individuos y grupos en contextos tecnolgicos en
rpida mutacin.
Los nuevos escenarios tecnolgicos en los que nos encontramos y hacia los cuales est dirigida
la capacitacin actual, hacen que cualquier alfabetizacin, por muy bsica que sea, tenga que ser
digital y multimeditica.
. La alfabetizacin digital debe estar basada en los siguientes criterios:
Habilidades instrumentales con las TIC.
Habilidad para buscar, seleccionar, organizar, utilizar, aplicar y evaluar la informacin.
Colaboracin, cooperacin, comunicacin efectiva y capacidad para compartir.
Creacin y publicacin de contenidos.
Pensamiento crtico, creatividad, innovacin y solucin de problemas.
Comprensin social y cultural, ciudadana digital.
Seguridad e identidad.
Una de las tendencias utilizadas en los pases es el uso de blogs en su caso especfico del
desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, ha indicado algunas particularidades de los
blogs que resultan ventajosas:
La economa, que exige al escritor precisin en sus intervenciones.
El sistema de archivo, que permite a los estudiantes explorar cmo se desarrollan y que
conectan sus ideas a lo largo de un periodo de tiempo ms o menos extenso.
La retroalimentacin, que estimula la participacin y la colaboracin entre pares.
El uso de recursos multimediales, la inmediatez en la publicacin, que genera una rpida
sensacin de logro, y la participacin activa.
Es en este sentido en el que los blogs permiten superar, en cierta medida, la discontinuidad que
impone el ritmo de trabajo durante el desarrollo de una materia, dado que entre una clase y otra
suele existir un periodo extenso de tiempo, de al menos una semana.
















El estado actual de la Educacin en nuestro pas: Problemas, retos, alcances y limitaciones.
La incorporacin de las TIC en la educacin del pas ha ido acompaada de la expectativa que
ello contribuira a mejorar la calidad de la educacin. Cuando se habla de calidad de la educacin,
comnmente se piensa en las caractersticas de la oferta de servicios de esta ndole. Sin embargo,
las evaluaciones de la calidad se centran en los resultados educativos y, principalmente, en el
evaluacin del rendimiento acadmico.
Existe una importante lnea de investigacin que busca responder a la pregunta por el impacto
de las TIC en los aprendizajes de estudiantes. Si bien hay alguna evidencia positiva sobre este
impacto, sta an no permite obtener conclusiones claras. Los resultados son muchas veces
contradictorios entre s y obtenidos en circunstancias muy particulares que no permiten realizar
generalizaciones.
Es indudable el papel que juegan las nuevas tecnologas en la educacin de la sociedad de la
informacin y del conocimiento. Exuberancia, omnipresencia, irradiacin, velocidad,
multilateralidad. Centralidad, interactividad, unilateralidad, desigualdad, heterogeneidad,
desorientacin, ciudadana pasiva. La formacin inicial del profesorado es una funcin que en la
mayora de los sistemas educativos se lleva a cabo en instituciones especficas, por un personal
especializado, y mediante un currculum que establece la duracin y contenidos institucionales
del programa formativo.
En la realidad actual y con las avanzadas tecnologas disponibles, cualquier alumno puede
acceder fcilmente a informaciones y hechos, mucho ms amplios, profundos, relevantes y
actualizados, que los que sola comunicar el profesor tradicional. Por consiguiente, el nuevo rol
del profesor debe procurar la orientacin del alumno para que l encuentre caminos que lo
beneficien en su bsqueda del conocimiento. Por otra parte, el nuevo docente debe plantear
formas originales para que sus alumnos desarrollen la observacin, la creatividad y la solucin
de problemas, referidos a la especialidad estudiada, pero siempre insertos en un amplio y real
contexto social, cientfico y tecnolgico
Sin embargo esta innovacin trae tambin consigo problemas adicionales, como el de la poca
capacidad que la sociedad en general, y la escuela en particular, tienen para absorber las
tecnologas que se vayan generando. Muchas veces habr que inventar y buscar salidas y
sentidos culturales, econmicos y de ocio, a descubrimientos tcnicos en laboratorios.
Por principio, no se trata slo de manejar informacin de manera ms rpida y transportarla a
lugares alejados, sino tambin que la calidad y fiabilidad de la informacin sea bastante elevada.
Estas potencialidades, son posible gracias a la digitalizacin de la informacin, ya se refiera sta
a imagen fija, en movimiento, a sonidos, o datos. La digitalizacin consiste en transformar
informacin codificada analgicamente, en cdigos numricos, que permiten ms fcilmente su
manipulacin y distribucin. Esto favorece la transmisin de todo tipo de informacin por los
mismos canales, como es el caso de las redes digitales de servicios integrados (RDSI), que
facilitan la distribucin de todos los servicios necesarios (videoconferencias, programas de radio,
transmisin de datos...) por una misma red, con la ampliacin de ofertas al usuario, y la
disminucin de costos. Los medios de comunicacin de masas lejos de ser abolidos por las
innovaciones tcnicas se rejuvenecen y se actualizan por las aportaciones tcnicas.


CONCLUSI ONES
Los nuevos escenarios tecnolgicos actuales, hacia los cuales est dirigida la educacin
contempornea, hacen la alfabetizacin por elemental que se muestre, tenga que ser digital y
multimeditica. Adems, deben considerarse las trasformaciones sociales provocadas por las
nuevas herramientas de la web social, donde las personas pueden interactuar, crear y compartir
una gran variedad de contenidos usando mltiples medios: sonoros, visuales, hipertextuales,
simuladores, juegos y redes sociales.
La emergencia y revolucionario desarrollo de Nuevas Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones, imprimen caractersticas distintivas y ofrece extraordinarias posibilidades para
nuevas formas de aprendizaje y enseanza. . La tecnologa posibilit la demostracin como
fuente privilegiada para desarrollar o favorecer la comprensin.
Las TIC tienen un poder que configuran en mayor o menor medida el proceso de enseanza
aprendizaje, incluido el tipo de actividad a desarrollar o la evaluacin del estudiante; dado su
potencial de comunicacin, permiten al estudiante expresarse e interactuar con los dems en
cualquier momento, dando opcin a la creacin de comunidades virtuales o discusiones de grupo.
Todos estos aspectos hacen creer al alumno que su participacin se traduce en control de su
aprendizaje y, por tanto, aumenta su motivacin y su inters por trabajar.
La UNESCO nos ha dado nuevos lineamientos de cmo promover el desarrollo de programas y
actividades a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, entre los principales
objetivos se encuentran:
Describir la formacin del estudiante para la utilizacin de las TIC en su futura labor
profesional como docente.
Describir el nivel de capacitacin y de formacin actual, as como su propia perspectiva
en cuanto a las necesidades formativas que en la utilizacin de las TIC en la enseanza
Determinar el nivel actitudinal actual del estudiante de magisterio en la aplicacin de las
TIC a la enseanza.
Establecer unas orientaciones que posibiliten el fomento de una actitud positiva ante la
aplicacin de las TIC en su futura labor profesional.
Mejorar la formacin del estudiante de magisterio en la aplicacin de las TIC a la
educacin.













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