Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
CAMINO Y DISF! MI "OCA#!$AIO CON $AS TIC
%!PO D& DOC&NT&S '!& D&SAO$$AN $A &(P&I&NCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno
de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: CRUZ ENEIDA LLOREDA ESCARPETA
#ombre de la institucin: CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E: --./01222200
3ede educativa: E3C %(%)4 5*6$ ,&%)('& %adicado 3ede: --17
'ireccin principal: C)44E 8%*#C*8) 4 ,&%)('&
$el9fono: 100.:;0<-1 =ax:
Correo Electrnico: cruenell>gmail.com
8gina ?eb:
Ciudad@5unicipio: 44&%& Corregimiento: ,&%)('&
4ocalidad@Comuna@sector: ,&%)('& 'epartamento: CA&C&
2. Nombre del Docente: DOMITILA TAPIA SERNA
#ombre de la institucin: CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E: --./0122227<
3ede educativa: E3C&4 %(% 5*6 8EB) 4&C) %adicado 3ede: 1..07
'ireccin principal: C)44E 8%*#C*8)4 ,&%)('&
$el9fono: 100.:;0<-1 =ax:
Correo Electrnico: domitaser>gmail.com
8gina ?eb:
Ciudad@5unicipio: 4l&%& Corregimiento: ,&%)('&
4ocalidad@Comuna@sector: ,&%)('& 'epartamento: CA&C&
3. Nombre del Docente:ROSMIRA ELENA HINESTROZA MENA
#ombre de la institucin: CE#$%& E'(C)$*+& ,&%)('&
Cdigo ')#E: --./01222200
3ede educativa: E3C&4 #+) %(% 5*6 'E ,&%)('& %adicado 3ede: --17
'ireccin principal:C)44E 8%*#C*8)4 ,&%)('&
$el9fono: 100.:;0<-1 =ax:
Correo Electrnico: rose!imen->!otmail.com
8gina ?eb:
Ciudad@5unicipio: 44&%& +ereda@Corregimiento:,&%)('&
4ocalidad@Comuna@sector: ,&%)('& 'epartamento: CA&C&
. Nombre del Docente:MARTHA CEDINA MORENO !ONSALEZ
#ombre de la institucin: CDE ,&%)('&
Cdigo ')#E
3ede educativa: E3C&4 %(% 5*6 8EB) 4&C) %adicado 3ede: 1..07
'ireccin principal: C)44E 8%*#C*8)4
$el9fono: 100.:;0<-1 =ax:
Correo Electrnico: mart!acgonCaleC>!otmail.com
8gina ?eb:
Ciudad@5unicipio: 44&%& +ereda@Corregimiento: ,&%)('&
4ocalidad@Comuna@sector: ,&%)('& 'epartamento:CA&C&
DOC&NT& MOD&ADO
#ombre completo del docente uien 5odera o coordina la experiencia:
%&35*%) E4E#) A*#E3$%&C) 5E#)
Cargo: '&CE#$E $el9fonos:
Correo Electrnico)
P$AN&ACI*N D&$ POY&CTO D& A!$A
Se+ale el tipo de proyecto de aula
a, 8royecto pedaggico y didctico 3* #&
-, 8royectos pedaggico con 9nfasis en desarrollo productivo 3* #&
c, 8royecto con 9nfasis en gestin institucional 3* #&
Se+ale con una ( el .rea en /ue e0t. in0crito el proyecto de aula)
"re#$
C%rr&c%l
#r
C&enc&#$ n#t%r#le$ ' ed%c#c&(n #mb&ent#l.
C&enc&#$ $oc&#le$) *&$tor&#) +eo+r#,-#)
con$t&t%c&(n .ol-t&c# '/o democr0t&c#.
Ed%c#c&(n #rt-$t&c#.
Ed%c#c&(n 1t&c# ' en 2#lore$ *%m#no$.
Ed%c#c&(n ,-$&c#) recre#c&(n ' de.orte$.
Ed%c#c&(n rel&+&o$#.
H%m#n&d#de$. 3
M#tem0t&c#$.
Len+%# c#$tell#n#. 3
Len+%# e4tr#n5er#: In+l1$
Len+%# N#t&2#6
Com.etenc&#$ C&%d#d#n#$.
7&lo$o,-#
Tod#$ l#$ 0re#$
14engua #ativa para comunidades indgenas.
Po-laci2n con la /ue 0e lle3a a ca-o la e4periencia (3eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a, Sector) (rbano %ural 8oblacin de =ronteras
-, %rado0 &0colare0) 8reescolar 0E -E 1E /E ;E :E .E 7E <E 02E 00E
&tro CulF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C, N5mero de e0tudiante0 /ue participan en el proyecto de aula)G0-GGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
d,%rupo Po-lacione0) 5arue con una 6 el grupo poblacional ue beneficia el 8royecto de )ula:
*ndgenas
%aiHales
)frocolombianos 6
'esplaHados
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de0arrollo del proyecto de aula
=ec!a de inicio: *#*C*& )I&3$&
=ec!a de finaliHacin: #&+*E#,%E
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
8laneacin
Ejecucin
Evaluacin
3istematiHacin
Pala-ra0 cla3e0 del proyecto de aula
o Escritura
o 'ificultad
o Combinacin
o 3ignos
o Comprensin
De6inici2n del pro-lema 7Pro-lemati8aci2n,
4as dificultades ue se presentan en la lectoG escritura para el buen desarrollo en los procesos
de enseJanHa y aprendiHajeK en el grado /E de la Escuela de borarudoK 5unicipio de lloro
departamento del C!ocL tienen dificultades con algunas letrasK bDdL cDsL llDyL bDvL rDrrL jDgL MDK
cuando se utiliHa la mDn etc.
)lgunos alumnos confunden combinaciones tales como: grDglL blDbrL flDfrL crDclL tlDtrL prDpl.
(niendo las palabrasK una frase con otra. 3e !ace difcil entender lo ue escriben y parecen
escritos sin sentido.
4es es difcil leer cualuier texto pues no identifican ni diferencian ciertas letrasK no !acen uso
de los signos de puntuacin por tal motivo no comprenden lo ue leen y escriben.
O-9eti3o0 del proyecto de aula 7:eneral y e0pec;6ico0,
O#<&TI"O %&N&A$
=ortalecer competencias y dimensiones en los estudiantes de bsica primaria del centro
educativo boraudo mediante proceso de lectoDescritura en base en los contenidos
pedaggicos y competencias de lectura y escritura.

O#<&TI"OS &SP&CIFICO
o promover la creacin de nuevas realidades atreves de la lectoGescritura y el uso
adecuado de las !erramientas pedaggica
o *mplementar t9cnicas de aprendiHaje mediante el uso de las $*C.
o 5ejorar la ortografa y aumentar la comprensin e interpretacin de textos
Competencia0 /ue 0e de0arrolla) 5arue con una 6 la Competencia ue desarrolla el
proyecto de aula.
Competencia0
Mar/ue con
una (
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin
textual
x
Competencias del lenguaje: 4iteratura
x
Competencias del lenguaje: 5edios de comunicacin.
Competencias en matemticas: 8ensamiento num9rico
Competencias en matemticas: 59trico
Competencias en matemticas: 8ensamiento Ieom9trico
Competencias en matemticas: 8ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaK tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno =sico
Competencias sociales: %elaciones espaciales y
ambientales
Competencias sociales: %elaciones con la !istoria y la
cultura
Competencias sociales: %elaciones 9tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paH
Competencias ciudadanas: 8articipacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: 8luralidadK identidad y
valoracin de las diferencias
INDA%ACION
Dia:n20tico inicial
en el centro educativo buraudo sede escuela rural mixta boraudo del municipio de lloro c!oco
el material para la comprensin lectora del grado / es muy escasa dificultando las actividades
ue el educador orienta con los estudiantes de dic!o grado Npor ende surge la necesidad de
implementar !erramientas de aprendiHaje para el proceso de comprensin lectora por lo tanto
se decide en comn acuerdo en el grupo de trabajo ue la elaboracin de actividades se
realiHaran por los docente involucrado en el proyectoK con la ue se pretende mejorar la
comprensin lectora y facilitar el trabajo en el aula de clase.
e0ultado0 de la e3aluaci2n de conocimiento0 pre3io0 aplicada por lo0 docente0
En el devenir pedaggico observamos ue el aprendiHaje de un conocimiento es ms
significativo cuando es construido y aplicado siendo este un punto de partida crtico en el
Centro Educativo ,oraudo sede Eescuela rural mixta ,oraudo ya ue los estudiantes necesitan
realiHar ms actividades lectoDescritura para mejorar el proceso de enseJanHa aprendiHaje=
T&MATI>ACION
Principale0 acti3idade0 propue0ta0 para el de0arrollo del proyecto de aula
o %ealiHar jercicios de lestoDescritura con los estudiantes del grado /Ede la escuela rural
mixta de boraudo
o %ealiHar lectura de cuentos
o realiHar competencias de lecturas en grupos
o buscar en la sopa de letras palabras
o Ejecutar de aplicacin de las palabras con las letras correctas.
o )plicar ejercicios extra clase de interpretacin de texto
o )plicar la ldica ( bingo" con las palabras ue presentan mayor dificultad al escribirlas
o )plicar ejercicios extra clase de interpretacin de texto
Selecci2n y an.li0i0 de lo0 contenido0 educati3o0 di:itale0 y ?erramienta0 TIC utili8ada0
para el proyecto de aula
para el desarrollo de esta propuesta utiliHaremos los contenidos educativo digitales como ),8
0" 4os computadores utiliHamos OordK poOer point
2 , MI$ MAN&AS D& $&& CO$OM#IA AP&ND& ) esta es una !erramienta interactiva
para maestros y alumnos interesados en articular el trabajo de aula y el ue!acer acad9mico
con el material ofrecen las bibliotecas
@, <C$IC) es un conjunto de aplicaciones informticas ue sirven para realiHar actividades
educativasK rompe cabeHaK asociacionesK ejercicios de textosK palabras cruHadas.
AP$ICACI*N D&$ POY&CTO D& A!$A
nom-re del docente
/uien reali8a la acti3idad
6ec?a
de0cripci2n de la
acti3idad
re0ultado de la
acti3idad
0
OSMIA &$&NA
AIN&STO>A M&NA
07@<@-20/ %ealiHar ejercicios de
lectoDescritura :esta
actividad se realiHar
dos veces a la
semana con los
estudiantes
diferentes.
)naliHaran textos
cortos con el fin de
extraer la idea
principal. P luego
transcribirlas los
docentes evaluaran
los contenidos
realiHados por los
estudiantes .
los estudiantes realiHan
ejercicios de lecto
escritura para la
interpretacin ya
anlisis de textos
-
C!> &N&IDA $$O&DA
&SCAP&TA
12@<@-20/ %ealiHar lectura de
cuentos como blanca
nieve caperucita rojaK
se proyectara un
video donde los
estudiantes
identificaran cuales
son los personajes
principales.
P estos mencionaran
cuales son las partes
del cuento.
4os estudiantes
identifican de los
personajes del cuento
cuales primario y
cuales segundarios los
partes de un cuento
1
MATAA C&DINA
MO&NO %ON>A$&> 0@02@-20/
realiHar
competencias de
lecturas en
grupos :el docente
realiHar
competencias por
grupo
donde todos leern
el mismo texto.
4os estudiantes
desarrollan !abilidades
y destresas ue les
permiten el trajo en
euipo
/ DOMITI$A TAPIAS
S&NA
-2@02 @
-20/
buscar en la sopa de
letras palabras :el
docente moderara
las actividades como
pedirle a los
estudiantes ue
busuen una palabra
y el ue primero la
4os estudiantes
aduieren las
!abilidades mentales.
encentre gana un
punto
;
OSMIA &$&NA
AIN&STO>A M&NA
-:@02 @
-20/
Ejecutar prcticas
de aplicacin de las
palabras con las
letras correctas:se
realiHar actividades
donde utilicemos las
palabras ue lleven
de l yD ll KsD c KrDrr el
profesor corregir
cuales con la ue
palabras escritas
correctamente .
los estudiantes
aprenden a escribir
las palabras
correctamente.
:
MATAA C&DINA
MO&NO %ON>A$&>
-.@02@-20/ )plicar ejercicios
extra clase de
interpretacin de
texto :el docente
dejara a los
estudiantes lectura
para ue los padres
les !agan el
respectivo
acompaJamiento
luego en la clase el
docente visara la
actividad elaborada .
acompaJen los padres
en el proceso de
enseJanHa.
.
DOMITI$A TAPIAS
S&NA
1@00@-20/ )plicar la ldica
( bingo" con las
palabras ue
presentan mayor
dificultad al
escribirlas
:por medio de esta
actividad el docente
realiHar una
integracin con los
estudiantes y a la
ves estos tendrn la
oportunidad de
aplicar en las casillas
las parabrs correctas
.
los estudiantes
aprenden atreves de
la ludicaca.
re0ultado0 de la e3aluaci2n de conocimiento0 po0terior a la e9ecuci2n del proyecto de
aula y /ue 6ue aplicada por lo0 docente0=
4os estudiantes durante la realiHacin de este proyecto muestran mayor grado de comprensin
e interpretacinK !ay mayor inter9s al realiHar las actividades se evidencia ue con la
aplicacin de las tic muestran una actitud activa.
BCu.l e0 0u percepci2n de e0ta e4periencia en el proce0o de me9oramiento educati3oC

Con esta prctica se busca ue se en la escuela rural mixta de boraudo !alla mayor grado de
comprensin en las reas de proceso de enseJanHa y ue no solo se !aga en este grado si no
seguir aplicando esta estrategia en los cursos y lograr ue nuestros estudiantes sean capaH
de leer y comprender cualuier textos.
&%ISTOS D& $A &(P&I&NCIA
5edios ue los docentes usan para realiHar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con $*C:(5arue con una 6 los medios utiliHados para su divulgacin"
=acebooM x
=oro $emtico
?iMi
%ed 3ocial
%ed virtual de Educadores
,itacora y@o 8ortafolio 'igital
EduteMa
,log
x
Seleccione con una ( de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener una tran06ormaci2n
educati3a en 0u conte4to)
E,ecto$ o tr#n$,orm#c&one$ *#
.rod%c&do $% .ro.%e$t# en
otro$ docente$) e$t%d&#nte$)
d&rect&2o$) .#dre$ ' m#dre$ de
,#m&l&#8
L# com%n&d#d ed%c#t&2# $e *#
&n2ol%cr#do en el .ro'ecto ' .#rt&c&.#
#ct&2#mente en el m&$mo
$&
Se e2&denc&# %n# me5or# $&+n&9c#t&2# en
lo$ .roce$o$ de #.rend&:#5e del
e$t%d&#nte
$&
H# me5or#do el &nter1$ .or l# #$&+n#t%r#
' el de$#rrollo de l#$ #ct&2&d#de$ de
cl#$e
$&
A%ment( el tr#b#5o col#bor#t&2o ' de
e;%&.o
$&
Me5or( l# #ct&t%d *#c&# el conoc&m&ento
' l# #$&+n#t%r#
$&
No *#' e,ecto$ $&+n&9c#t&2o$ con el
.ro'ecto
A2#nce$ d%r#nte l# e5ec%c&(n
del .ro'ecto de #%l#
Se e2&denc&# %n me5or#m&ento en el
rend&m&ento de l# #$&+n#t%r# # .#rt&r de
me5or#$ en l#$ e2#l%#c&one$ # lo$
#l%mno$.
$&
H# me5or#do el #.rend&:#5e de
tem0t&c#$ e$.ec-9c#$ de lo$ tem#$ ;%e
#bord# el .ro'ecto de #%l#.
$&
El .ro'ecto de #%l# t&ene .oco t&em.o
de e5ec%c&(n ' no $e e2&denc&#n
#2#nce$ concreto$.
C(mo creen lo$ docente$ ;%e
$% e4.er&enc&# $e .%ede
tr#n$,er&r # otr# &n$t&t%c&(n
ed%c#t&2# en el .#-$
P#rt&c&.#ndo #ct&2#mente en rede$ de
#.rend&:#5e
$&
!ener#ndo e$.#c&o$ 2&rt%#le$ .#r# l#
$oc&#l&:#c&(n de e4.er&enc&#$
P%bl&c#ndo l# e4.er&enc&# en re2&$t#$
c&ent-9c#$ de c#r0cter ed%c#t&2o
$&
<&nc%l0ndo$e # e$.#c&o$ de re=e4&(n
#c#d1m&c# de orden loc#l) n#c&on#l o
&ntern#c&on#l
vbvn
Seleccione con una ( de la0 0i:uiente0 opcione0 a/uella0 /ue lo:raron tener una tran06ormaci2n
educati3a de aula en el u0o peda:2:ico de la0 TIC)
4os recursos digitales educativos utiliHados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiHaje en el grupo de estudiantes
si
4as actividades de aprendiHaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
si
4as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ),8 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
si
El proceso de formacin desarrollado en este nivelK le permite establecer un proyecto de aula
mediado con $*C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
si
'urante el proceso de recoleccin se emple o !iHo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en $*C
si
De acuerdo con lo0 re0ultado0 o-tenido0 en la aplicaci2n del proyectoD cali6i/ue 70eleccione, el ;tem de 1 a
E 0iendo 1 in6erior y E 0uperior)
>tem
C#l&9;
%e de
? # @
ASe #lc#n:#n l#$ com.etenc&#$ .ro.%e$t#$8
@
AA.ort# # l# $ol%c&(n del .roblem# .l#nte#do8 @
AA.ort# #l me5or#m&ento de l# c#l&d#d ed%c#t&2# de l# $ede8 @
ASe e2&denc&# #ce.t#c&(n ' com.ren$&(n .or .#rte del e$t%d&#nte8 @
ASe *#ce %n b%en #.ro2ec*#m&ento de lo$ rec%r$o$ ed%c#t&2o$ d&+&t#le$
m#ne5#do$8
@
&"ID&NCIAS
=otos ue evidencien la experiencia del proyecto (5ximo /"
AN&(OS 7Documento0 nece0ario0 para la e3aluaci2n del e0tado de de0arrollo,
%elacione los enlaces al portafolio digitalK blogK o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Oeb0: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
'ireccin Oeb-: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
&"A$!ACI*N D& $OS POY&CTOS D& A!$A 7$o0 Proyecto0 de Aula con TIC 0e 3aloran a partir de lo0
cinco criterio0 indicado0 en e0te 6ormato= A0i:ne a cada criterio un 3alor de 1 a ED 0iendo 1 la menor
ponderaci2n y E la m.4ima=,
1= Competencia0 de lo0 mae0tro0 en relaci2n con TIC
e6le9a /ue el docente ?a de0arrolladoD dentro de 0u pr.ctica peda:2:icaD competencia0 a0ociada0 a la0
dimen0ione0 propue0ta0 por la &0trate:ia de Formaci2n y Acce0o de Computadore0 para &ducar
7Actitudinale0D peda:2:ica0D in3e0ti:ati3a0D di0ciplinare0D e3aluati3a0D tFcnica0 y tecnol2:ica0D
comunicati3a0,=
1 2 @ 4 E
2= Apropiaci2n de TIC en la comunidad educati3a
$a0 TIC 0on apro3ec?ada0 como mediadora0 de pr.ctica0 e0colare0 pertinente0D inclu0i3a0 y en conte4toD
/ue contri-uyen al de0arrollo y 6ortalecimiento de competencia0 en lo0 e0tudiante0 y a la eliminaci2n de
-arrera0 para el acce0oD el aprendi8a9e y la participaci2nD reconociendo la di3er0idad de capacidade0=
1 2 @ 4 E
@= Metodolo:;a y Fundamentaci2n
Demue0tra una 0ecuencia en el di0e+o e implementaci2n de la0 acti3idade0 de aulaD /ue permite
identi6icar la po0tura y lo0 re6erente0 conceptuale0 de la propue0ta peda:2:ica de apro3ec?amiento de la0
TICD para el 6ortalecimiento de la calidad educati3a=
1 2 @ 4 E
4= e6erente de inclu0i2n en la0 acti3idade0 de aula con TIC
&l di0e+o y la implementaci2n de la0 acti3idade0 de aula del proyecto permiten identi6icar la aplicaci2n de
lo0 principio0 del di0e+o uni3er0al para el aprendi8a9eD en la planeaci2n de la0 pr.ctica0 de aula y en la
0elecci2n yGo producci2n de lo0 recur0o0 educati3o0 di:itale0D promo3iendo y propiciando la inclu0i2n de
todo0 lo0 e0tudiante0=
1 2 @ 4 E
E= Si0temati8aci2n y conclu0ione0 de aprendi8a9e0
&3idencia una re6le4i2n 0i0tem.tica 6rente a la relaci2n cau0al entre la0 acti3idade0 de0arrollada0 y lo0
impacto0 alcan8ado0 mediante la e9ecuci2n del proyectoD con la participaci2n de la comunidad educati3a=
1 2 @ 4 E
H= Car.cter inno3ador
Inte:ra en 0u conte4to elemento0 did.ctico0 no3edo0o0 para el apro3ec?amiento peda:2:ico de la0 TICD
e3idenciando cam-io0 en la0 pr.ctica0 educati3a0 y me9ora0 en el am-iente in0titucional=
1 2 @ 4 E