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Este documento describe las diferencias entre cohesión y coherencia en textos. Explica que la cohesión se refiere a las relaciones sintácticas y léxico-semánticas entre oraciones, mientras que la coherencia se refiere a la organización lógica de las ideas a nivel semántico. También presenta las tres clases de coherencia propuestas por Van Dijk: secuencial, global y contextual. Finalmente, analiza las características del lenguaje científico como la precisión, la coherencia y el uso de t
Este documento describe las diferencias entre cohesión y coherencia en textos. Explica que la cohesión se refiere a las relaciones sintácticas y léxico-semánticas entre oraciones, mientras que la coherencia se refiere a la organización lógica de las ideas a nivel semántico. También presenta las tres clases de coherencia propuestas por Van Dijk: secuencial, global y contextual. Finalmente, analiza las características del lenguaje científico como la precisión, la coherencia y el uso de t
Este documento describe las diferencias entre cohesión y coherencia en textos. Explica que la cohesión se refiere a las relaciones sintácticas y léxico-semánticas entre oraciones, mientras que la coherencia se refiere a la organización lógica de las ideas a nivel semántico. También presenta las tres clases de coherencia propuestas por Van Dijk: secuencial, global y contextual. Finalmente, analiza las características del lenguaje científico como la precisión, la coherencia y el uso de t
UNIDAD 3 HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
LIC. LUIS FERNANDO MARTNEZ RAMN La cohesin y la coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensin y la produccin de textos. Pero es preciso que establezcamos con claridad la distincin entre estos dos conceptos. Para hacerlo, es necesario que sepamos diferenciar tambin entre forma (expresin) y contenido, entre estructura superficial y estructura profunda, entre oracin y proposicin. !a hemos afirmado que todo texto es una unidad sem"ntica que consta de dos planos o estructuras# un plano del contenido y un plano de la o!"# o e$%!e&i'n. La primera estructura es un proceso de pensamiento y est" constituida por la organizacin lgica de las ideas o proposiciones.$ %onforma la estructura profunda. La segunda estructura es la expresin ling&'stica de ese pensamiento pre(iamente organizado. Para esta expresin ling&'stica del pensamiento, nos (alemos de oraciones. )sta segunda estructura conforma, entonces, la estructura superficial. Las relaciones textuales de coherencia son de naturaleza sem"ntica y nos remiten al significado global del texto. Las relaciones textuales de cohesin son de naturaleza sint"ctica y lxico* sem"ntica. +e establecen entre palabras y oraciones de un texto para dotarlo de unidad. ,n texto altamente cohesi(o siempre ser" m"s comprensible que otro que no lo sea tanto. L- %./)+012# )s un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. +e le ha relacionado con el xito en la comprensin de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el procesamiento de la informacin. %ualquier discusin sobre la cohesin y sus relaciones con la lectura y la escritura debe comenzar, naturalmente, por una definicin de este trmino. L- %./)3)2%0-# )s la cualidad sem"ntica de los textos que selecciona la informacin rele(ante e irrele(ante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicati(a de una manera espec'fica. La coherencia es una caracter'stica esencial de ese plan global, de esa organizacin secuencial y estructurada de los contenidos. )s la propiedad mediante la cual la interpretacin sem"ntica de cada enunciado depende de la interpretacin de los que le anteceden y le siguen en la cadena textual, y tambin de la adecuacin lgica entre el texto y sus circunstancias contextuales. 4an 5i67 ha establecido tres clases de coherencia# ( Line#)* secuencial o local# es la que se mantiene entre las proposiciones expresadas por oraciones o secuencias de oraciones conectadas por medio de relaciones sem"nticas. 8 G)o+#), est" determinada por las macroestructuras textuales. %aracteriza al texto como una totalidad 9en trminos de %.2:,2;.+ de proposiciones y secuencias completas9. 8 -!#."/tic#, se da en la adecuacin permanente entre el texto y el contexto (las condiciones espec'ficas de los interlocutores, la intencin comunicati(a, el tiempo, el lugar y dem"s circunstancias extra(erbales). %-3-%;)30+;0%-+ 5)L L)2<,-:) %0)2;=>0%. ;?%20%.. .,204)3+-L05-5. $..@:);0405-5. A.5)2.;-%0.2. B.4)30>0%-@0L05-5. C.-3@0;3-30)5-5. D.>,2%0.2 L02<E=+;0%-. F.>.3G-L0H-%0.2.(no en todos los textos de este tipo de lengua6e). I.%./)3)2%0-. J.-5)%,-%0.2 ! )L)<-2%0-. .K,204)3+-L05-5# Los in(estigadores cient'ficos, a la hora de hacer publicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusin. %onsecuentemente se hace necesario un lengua6e comun. +olo se necesita traducir el significante, pero no el significado. $.K.@:);0405-5# +e basa esta en datos reales. La ciencia busca un lengua6e de car"cter expositi(o que persigue la ob6eti(idadL por ello, entre otras caracter'sticas formales de este metalengua6e, las (oces usadas en estos mensa6es son monosemicas, para reproducir lo mas fielmente, sin confusiones perturbadoras, la obser(acin y el an"lisis del fenmeno, procesos u ob6etos. A.K5)2.;-%0.2# )xpresa el significado de las palabras, sin mezcla de nota cualitati(a alguna. La significacin de los (ocablos cient'ficos es denotati(a. %onsta de un (ocabulario inm(il, sin posibilidad de traslado de su significado. B.K4)30>0%-@0L05-5# La ciencia, tiene entre sus ob6eti(os, la demostracin de los saberes, necesita que sus in(estigaciones, y los resultados de ellas deri(ados aporten pruebas suficientes para 6ustificar su (eracidad. C.K-3@0;3-30)5-5# %onsiste en la inexistencia de una relacion de necesidad entre el significante y el significado. 4a entre comillas. 3azones naturales. D.K>,2%0.2 L02<E=+;0%-# La funcion esencial de estos mensa6es es la simbolica o referencial. La explicacin de la continua y abundante produccin de terminos y conceptos cient'ficos se apoya en la funcin metaling&'stica,que empleara la lengua para definirlos. F.K>.3G-L0H-%0.2# )ste es un rasgo del que no todos los textos cient'ficos participan. )l lengua6e cient'fico usa la misma gram"tica que el lengua6e comMn, lle(a a su extremo la uni(ocidad del lengua6e en el caso de la formalizacin del lengua6e de las matem"ticas, donde se establece, por medio de las formulas un intento de exactitud, en el que no se permite la ambig&edad. La formalizacin cient'fica, genera terminolog'as, con significado designati(o, con una definicin explicita. )n esta terminolog'a, las relaciones de los signos cient'ficos son de exclusi(idad# epiglotis excluye a todos los dem"s trminos de la anatom'a, mientras que en el lengua6e comMn hombre incluye a mu6er. I.K%./)3)2%0-# )l car"cter uni(ersal de este lengua6e, determina que cuando se emplean al principio de un texto unos trminos con un significado o con un (alor definido, han de mantenerse con esos (alores sem"nticos hasta el final del discurso, para conseguir la precisin y no la (aguedad de significados, y la claridad, tan peculiares de estos mensa6es. J.K-5)%,-%0.2 ! )L)<-2%0-# )l rigor, la precisin y la coherencia de los elementos ling&'sticos, no supone que los textos cient'ficos hayan de tener un estilo seco. )l escritor de este tipo de textos debe tener la preocupacin de que sus mensa6es posean la adecuacin y el cuidado formal que exige la norma, para que estos no solo esten animados por el deseo de comunicarse, sino por el dominio elegante de la redaccin. L- .35)2-%012 5)L 50+%,3+. %0)2;=>0%.# )NP.+0%012, 5)+%30P%012 ! -3<,G)2;-%012. .K;)N;.+ )NP.+0;04.+# +on textos muy minuciosos, que pretenden explicar una experiencia. +uelen tener la estructura del informe# en primer lugar se plantea una hiptesis, a continuacin se detallan descripti(amente las experiencias, incluso por medio de un relato se base o no en suposiciones, y por ultimo se expresan las conclusiones que afirman y refuerzan la exposicin, o bien que abren nue(as ('as de in(estigacin. )stos textos son ricos en neologismos, ya que deben significar conceptos nue(os. $.K;)N;.+ 5)+%30P;04.+# +on mas propios de los textos tcnicos que de los cient'ficos, en tanto en cuanto tratan del mane6o de un instrumento su6eto a unas operaciones prefi6adas. +uele encontrarse mezclado con aspectos expositi(os. %uando se exponen los hechos de una experiencia, dentro de esas explicaciones se realizan las descripciones pertinentes que, se apoyan en las im"genes para hacer mas explicita la manipulacin de los aparatos. A.K;)N;.+ -3<,G)2;-;04.+# )n estos textos se discute una teor'a o una tesis acerca de una experiencia o fenmeno, o la aplicacin de una maquina o un instrumento. +e ordenan de la siguiente forma# KPlanteamiento, en el que se expresa el estado de la cuestin de lo que se (a a considerar. KLimitacin para acotar en campo de in(estigacin. K)xposicin y demostracin de la tesis o idea que ocupa el cuerpo del mensa6e, contrast"ndola con las ideas o teor'as contrarias. K%onclusin que ratifica la hiptesis inicial. )stos textos se caracterizan por su rigor. 3igor en la definicin de sus trminos, en modelos an"logos de otras ciencias, en los argumentos empleados, en las descripciones y en la exposicin de la metodolog'a y tcnicas de in(estigacin. 3-+<.+ 5)L L)2<,-:) %0)2;=>0%. ;?%20%.. .K204)L L?N0%.K+)G-2;0%.. K;ecnicismos. -l ser la experiencia cient'fica y tcnica idntica en su expresin intelectual e idiom"tica, sus trminos KtecnicismosK tiene (alidez uni(ersal, aunque haya adaptaciones de los significantes a sus respecti(as lenguas. K/elenismos y latinismos. )l mayor numero de (ocablos cient'ficos y tcnicos pro(ienen de Las lenguas latina y griega. -s' pues latinismos Ken su mayor parte %ultismosK y helenismos se constituyen en la base de este lxico. K5eri(acin y composicin. K2eologismos. La necesidad de dar nue(as palabras a los nue(os experimentos, descubrimientos, estudios, hiptesis, etc, lle(a a los cient'ficos a crear nue(os trminos que denominamos neologismos. Los neologismos son (oces que guardan alguna relacion con el ob6eto designado. TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU CONTENIDO TIPO DE PRRAFO Y CARACTERSTICAS EJEMPLOS Prrafo argumentativo: Presenta una iea !ara "#n$en"er a a%&uien e a'ue%%# 'ue se a(ir)a # se nie&a* Quiere esto decir que no sabemos imaginar cmo ser la vida futura, si condenada o salvadora? S que podemos aventurarlo, pues lo que sabemos es que tendremos que acostumbrarnos a cambiar. Cuando el futuro nos pareca estar escrito de antemano por el determinismo econmico, entonces la vida era un estrecho sendero lineal de sentido nico, que estbamos predestinados a recorrer de la cuna a la tumba. !ero ho" "a no es as, pues ahora se ha convertido en un rosario de encruci#adas problemticas donde a cada paso nos asaltar el dilema de no saber si nos enfrentamos a una oportunidad o a un riesgo. $ esta incertidumbre nos obligar a prepararnos para cualquier eventualidad. %e ah que el curso futuro de nuestras vidas se parecer no a un relato lineal, como suceda antes, sino a una red multidireccional, a un laberinto en forma de tela de ara&a o la conocida " bella metfora de 'orge (uis )orges* un #ardn de senderos que se bifurcan. Prrafo conceptual o de definicin: !ara !re"isar e% si&ni(i"a# e un t+r)in# # "entrar un !ensa)ient# 'ue se uti%i,ar- )-s ae%ante* Sin estas e(ini"i#nes "#n"e!tua%es. e% %e"t#r n# entener/a %as ieas e% aut#r* P#r es# s#n i)!res"ini0%es en %#s es"rit#s e ti!# t+"ni"# 1 "ient/(i"#* +l lengua#e administrativo es la lengua empleada por los rganos de la ,dministracin del +stado tanto en sus relaciones internas como en su relacin con los administrados. (o normal es que se manifieste de forma escrita, a trav-s de variadsimos documentos .actas, anuncios, circulares, citaciones, convocatorias, disposiciones, estatutos, formularios, notificaciones, oficios " otras muchas modalidades/. +ntre los ms usados por los ciudadanos, no "a como meros receptores sino como emisores, se hallan sin duda la instancia " el contrato. +scritos administrativos tambi-n de uso frecuente son los dictmenes, disposiciones, normativas, rdenes, regulaciones " resoluciones, que nos sitan "a en el terreno ms especfico del lengua#e #urdico. +n efecto, el poder e#ecutivo descansa en el organismo de la ,dministracin para hacer cumplir la legislacin vigente. Prrafo cronolgico: L#s 'ue re(ieren %a su"esi2n te)!#ra% e un e$ent#* 0n enfoque de la situacin actual del feminismo e1ige que tracemos a grandes rasgos las principales etapas de su evolucin. Como es bien sabido, los orgenes del movimiento estn en los planteamientos de las sufragistas inglesas, que, inspiradas por los principios de la 2evolucin 3rancesa 4el nombre de 5ar" 6ollstonecraft resulta inevitable4, se concentraba en la reivindicacin poltica del sufragio universal7 resulta en verdad irrisorio " humillante llamar as al derecho de voto que slo tenan los hombres. +l movimiento adquiri fuer8a a principios del siglo 99 hasta conseguir, en las d-cadas de los veinte " los treinta, que el sufragio femenino adquiriese carta de naturale8a en todas las constituciones de los pases civili8ados. !ero fue slo despu-s de la Segunda :uerra 5undial cuando el feminismo ampli el radio de sus reivindicaciones. ,quello que en principio haba sido slo una reclamacin poltica se convirti en un movimiento de amplio alcance. .'os- (uis ,belln/ Prrafo de enumeracin: "uenta "#n una (rase #r&ani,a#ra 'ue a1ua a% %e"t#r ini"-n#%e %a #rena"i2n e% te3t#* Esta (rase !uee ir ante!uesta # !#s!uesta a un in$entari# e !r#!ieaes 'ue se re(ieren a un )is)# #04et#. iea # 5e"5#* L#s err#res )-s (re"uentes s#n: O)itir %a (rase #r&ani,a#ra. !resentar "#ntrai""i#nes entre %a (rase #r&ani,a#ra 1 %a %ista. re!etir %#s e%e)ent#s e %a %ista. #renar %#s e%e)ent#s sin "riteri# 1 uti%i,ar una estru"tura sint-"ti"a i(erente en %#s e%e)ent#s enu)era#s* +s cierto que estamos hablando de un pas, +spa&a, que ha sufrido en los treinta ltimos a&os una transformacin no fcilmente equiparable* nuestra sociedad ha pasado de la dictadura a la democracia, de la religiosidad a la indiferencia, del apoliticismo a la participacin, del "ugo centralista al terrorismo independentista, de la moralidad victoriana a la libertad absoluta de costumbres. %e los sermones radiofnicos del domingo a los travestis en ;<+. %el bocadillo de chori8o a los batidos light. %e los premios de natalidad del franquismo al crecimiento demogrfico negativo. $ de tener un milln de emigrantes en ,lemania, a ser los gendarmes del +strecho contra la emigracin clandestina. .+nrique :il Calvo/ Prrafo descriptivo: es"ri0e e% #04et#. !ers#na. iea # situa"i2n e %a 'ue se $a a 5a0%ar* A% es"ri0ir. 5a1 'ue se&uir a%&6n #ren %2&i"#: ir e %# &enera% a %# !arti"u%ar. e %# e3tern# a %# intern#7 si %a es"ri!"i2n es e un !r#"es# te)!#ra%. se !uee ir e% !asa# a% !resente # $i"e$ersa. et"+tera* 0no de los puntos que antes de mi partida se ofrecieron a mi vista fue ,lange, pueblecillo situado a la falda de una colina " en una posicin sumamente pintoresca7 esta villa, que dista pocas leguas de 5-rida, posee una antig=edad sumamente curiosa* un ba&o romano de forma circular " enteramente subterrneo, cu"a agua nace all mismo, " que se mantiene en el propio estado en que deba de estar en tiempo de los procnsules7 recibe su lu8 de arriba, " los habitantes, no menos instruidos en arqueologa que los meridenses, le llaman tambi-n el >ba&o de los moros?. (a colocacin de este ba&o hace presumir que los romanos debieron de conocer las virtudes de las aguas termales de ,lange. +n el da son todava mu" recomendadas, " hace pocos a&os se ha construido en el centro de un vergel espessimo de naran#os, a la entrada de la poblacin, una casa de ba&os, donde los enfermos, o las personas que se ba&an por gusto, pueden permanecer alo#ados " asistidos decentemente durante la temporada. +l agua sale caliente, pero no se nota en su sabor, ni en su olor, ninguna diferencia esencial del agua comn. (os naturales me refirieron una de sus primeras virtudes populares. (os arro"os " peque&as charcas que se forman en el pas de las aguas llovedi8as cran infinitas sangui#uelas, las cuales se introducen muchas veces en la boca de las caballeras " las desangran7 en tales casos parece que con slo llevar el animal, acometido mal su grado del r-gimen brusista, al manantial termal " hacerle beber del agua, los bichos sanguinarios sueltan la presa " de#an libre al paciente. +n una nacin donde ha" tanta sangui#uela que, como la de @oracio, no se separa de su empleo, nisi plena cruoris, no parece intil la publicacin de este sencillo modo de hacerles soltar la presa. Slo es de temer que no ha"a en todo ,lange agua bastante para empe8ar. .5ariano 'os- de (arra/ Prrafo explicativo: sir$e !ara a"%arar # esarr#%%ar )-s a)!%ia)ente e% te)a 'ue se est- !resentan#* +l desarraigo que supone sumar el ale#amiento de las propias tradiciones a la dificultad de integrarse en otras, pudo influir en esa particular aptitud o predisposicin intelectual de algunos #udos? !udo afilar su percepcin " su inventiva el haber vivido este tipo de e1periencia? Seguramente. 5s an, es la nica e1plicacin que se me ocurre a ese protagonismo intelectual #udo* su visin, limpia de adherencias, no "a de la sociedad, sino tambi-n del mundo " de la naturale8a humana. +l que su presencia, en la actualidad, pare8ca haber disminuido comparativamente, se debe, en parte, a que a lo largo del siglo 99 las sociedades occidentales han cambiado mucho. !ero tambi-n, posiblemente, a que la -poca de las grandes sntesis tericas parece haber pasado, a que la ciencia se compartimenta cada ve8 ms " a que los tiempos parecen poco propicios tanto para el pensamiento especulativo como para la creacin artstica " literaria. (a paulatina desaparicin del panorama de este tipo de figuras bien pudiera ser indicio de que es la propia capacidad creadora del ser humano lo que est en retirada. .(uis :o"tisolo/ Prrafo expositivo: es a'ue% en e% 'ue se !resenta a%&una in(#r)a"i2n e (#r)a #r&ani,aa* A0n cuento es una historia o narracin de pocas pginas, que se caracteri8a por tener una sola lnea de accin, es decir, se trata de un solo relato, no de varios a la ve8.A Prrafo narrativo: e3!#ne si&uien# un #ren te)!#ra% a"#nte"i)ient#s. a""i#nes8 %urante toda mi infancia acud a un colegio de religiosos de <alladolid donde, entre otras cosas, trataban de inculcarnos el sentimiento cristiano de la caridad llevndonos a visitar a los ms necesitados. +ra una actividad que sola desarrollarse los domingos por la ma&ana, despu-s de la misa, " que, en cierta forma, poda considerarse un antecedente de las que llevan a cabo las BC: de ho" da. 2ecuerdo aquellas e1cursiones, ba#o el sol invernal, la llegada a los barrios donde vivan los pobres, " nos recuerdo a nosotros conteniendo con dificultad la verg=en8a que nos daba entrar en aquellas casas sin apenas ventilar, con su permanente olor a comida, " enfrentarnos a la mirada hosca de sus moradores, que, sin duda, nos vean aparecer con el malestar apenas disimulado de quienes se ven obligados a e1poner sus miserias ante la mirada satisfecha de los privilegiados, pues eso es lo que -ramos un grupo de privilegiados que descenda de su reino de bienestar con la complacencia del que sabe que est llevando a cabo una buena accin. !ura est-tica, en definitiva, que poco o casi nada tena que ver con el compromiso de la verdadera #usticia. +n fin, entregbamos nuestros paquetes de legumbres " a8car, " salamos a toda prisa en busca de los olores tenues " familiares de la ma&ana invernal, el olor de las casta&as asadas en la calle, el de los churros " las pasteleras rebosantes de bollos recientes, "a con el pensamiento puesto en el aperitivo que nos tomaramos poco despu-s con nuestros padres en alguna de las cafeteras del centro. !ues todos nosotros -ramos ni&os del centro, " la miseria de aquellos barrios, el barrio +spa&a, la cuesta de la 5aruquesa, nos era en el fondo tan a#ena como el mundo de las alcantarillas " el de las naves donde se amontonaba el ganado. .:ustavo 5artn :ar8o/ TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU ESTRUCTURA L9GICA TIPO DE PRRAFO Y CARACTERSTICAS EJEMPLOS Prrafo comparativo: C#nsiste en %a e3!resi2n e %as se)e4an,as # i(eren"ias 'ue e3isten entre #s #04et#s # (en2)en#s (os cambios de -poca obligan a caer en posturas e1tremas, donde bandos irreconciliables se niegan el pan " la sal en8ar8ados en agrias pol-micas cuerpo a cuerpo. $ as sucede tambi-n en nuestro tiempo, como si la cronologa aritm-tica del cambio de milenio determinase la necesidad de tener que alinearse entre los apocalpticos o entre los integrados. +stos ltimos son ho" los apologistas de la globali8acin, la nueva economa " la sociedadred, que nos auguran un fructfero futuro poblado de venturas sin cuento* es el paraso de ;el-polis, la nueva 'au#a digital, donde todos estaremos simultneamente interconectados en tiempo real a trav-s de microtel-fonos, cables de banda ancha, imgenes virtuales " correos electrnicos. $ frente a esta novela color de rosa estn los lgubres agoreros de la sociedad del riesgo, que nos pintan un futuro negro como la pe8 a causa del fin del traba#o, la precariedad laboral, la crisis de la familia, la degeneracin de la poltica, el imperialismo meditico, el posmodernismo cultural, el cambio climtico " el ineluctable incremento de imprevisibles efectos perversos* alimentos transg-nicos, vacas locas, sida, fiebre aftosa, etc-tera. .+nrique :il Calvo/ Prrafo de causa-efecto: Presenta un 5e"5# se&ui# !#r %as ra,#nes 'ue %# 5a "ausa# # !#r %as "#nse"uen"ias 'ue e +% se eri$an* 5ucha gente se mud hacia Canad desde +uropa durante el siglo 9D9 porque e1istan terribles condiciones de vida en +uropa. Prrafo de planteamiento y resolucin de un problema: estru"tura# en #s !artes: En %a !ri)era se !resenta e% !r#0%e)a. e (#r)a e3!%/"ita # $e%aa* En %a se&una se e3!#ne %a s#%u"i2n. e %a )is)a (#r)a 'ue e% !r#0%e)a +s evidente que la cifra media que mide el colesterol en sangre ha aumentado en los pases mediterrneos, lo que nos da idea de que estn desapareciendo unos hbitos alimenticios saludables, que son sustituidos por otros en los que las grasas de origen animal tienen un papel preponderante. Prrafo de secuencia o proceso En este ti!# e !-rra(#s se es"ri0e una serie e e$ent#s # un !r#"es# en a%&6n ti!# e #ren* +#emplos de prrafos de secuencia* protocolos para preparar una comida, crecimiento " desarrollo de una planta, protocolo para resolver un problema matemtico, acciones en secuencia de fenmenos naturales Prrafo deductivo: Iea !rin"i!a% a% ini"i#* Para su "#nstru""i2n se !arte e una &enera%i,a"i2n !ara %ue&# !resentarse "as#s es!e"/(i"#s (a ma"ora de los adolescentes ha probado alguna ve8 bebidas alcohlicas, aunque la frecuencia de su consumo vara con la edad, el se1o, la religin, la clase social, el lugar de residencia " el pas de origen. +n los pases no musulmanes, el alcohol es el narctico psicoactivo ms ampliamente ingerido, por encima de la marihuana. 0n fenmeno de los a&os setenta ha sido el de la nivelacin en el ndice de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno " otro se1o7 as, mientras que unos " otros muestran un aumento continuo, en los ltimos veinte a&os el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho ms acelerado. Prrafo inductivo: Iea !rin"i!a% a% (ina%* Se ini"ia "#n #ra"i#nes 'ue e3!resan ieas se"unarias !ara %%e&ar a una &enera%i,a"i2n. # iea te)-ti"a "#)# una "#n"%usi2n e %# 'ue se 5a a(ir)a#* Comen8ar por los hechos, luego describirlos " ms tarde formular hiptesis " construir teoras para e1plicarlos7 despu-s deducir de ellas conclusiones particulares verificables7 recurrir eventualmente a nuevas observaciones o a nuevos clculos " contrastar sus conclusiones con estos resultados " finalmente, si se halla necesario, corregir sus con#eturas sin compasin* he aqu el severo carcter auto correctivo de la investigacin cientfica. Prrafo de conclusin: se uti%i,a !ara "errar un te)a # un a!arta#* Es (-"i% ete"tar%# !#r'ue e)!ie,a "#n e3!resi#nes "#)# %as si&uientes: en "#n"%usi2n. en s/ntesis. e t## %# anteri#r !#e)#s "#n"%uir 'ue. !#r "#nsi&uiente 1 #tras se)e4antes +n suma, las biografas del pr1imo futuro cambiarn en el sentido de adaptarse a su transformacin continua. (a adquisicin " el cambio de los conocimientos no concluir con la #uventud sino que continuar desarrollndose a todo lo largo del ciclo de vida, que se transformar en un proceso continuo de .re/educacin permanente. $ eso har estallar en mil peda8os la frontera de la #uventud* los adultos se convertirn en #venes tardos " los #venes se transformarn en adultos precoces. !ero ese proceso de reeducacin continua no podr detenerse all. ,ntes o despu-s afectar a la ve#e8, pues si ahora la frontera entre adultos " vie#os es ntida, abrupta e insalvable, pronto se har permeable, resultando cada ve8 ms borrosa conforme los ma"ores se hagan verstiles " aprendan a #uvenili8arse TIPOS DE PRRAFO: SEGN SU U:ICACI9N TIPO DE PRRAFO Y CARACTERSTICAS EJEMPLOS Prrafo de apertura: Es e% 'ue intr#u"e e% te3t#* Su (un"i2n es (una)enta%. 1a 'ue en +% e% aut#r !resenta e% !r#0%e)a. !%antea %a tesis. atrae e% inter+s e% %e"t#r. et"* A $e"es es "#n$eniente e4ar este !-rra(# !ara rea"tar%# a% (ina%* Ti!#%#&/a: - Sntesis* En e%%a se resu)e e% te)a # %a tesis e% te3t#* C#n (re"uen"ia se esarr#%%a e% t/tu%#* - Frase o frases interrogativas* Esta (rase !%antea e% !r#0%e)a 'ue esarr#%%ar- e% te3t# !#steri#r* Puee 5a0er )-s e una (rase interr#&ati$a. ent#n"es. %as 'ue si&uen a %a !ri)era se uti%i,an !ara i%ustrar i(erentes as!e"t#s e% !r#0%e)a 'ue se !%antea* - Ancdota* La intr#u""i2n in"%u1e una an+"#ta. una 5ist#ria "u1a (un"i2n es atraer e i)!%i"ar a% %e"t#r. 'ue sir$e !ara !#ner%e en ante"eentes s#0re e% te)a* - ita* Es !#si0%e %a uti%i,a"i2n e "itas. sie)!re 1 "uan# ten&an re%a"i2n "#n e% te)a e3!uest#* Sntesis +s un hecho comprobado que la temperatura superficial de la ;ierra est aumentando a un ritmo cada ve8 ma"or. Si se contina as, la temperatura media de superficie terrestre aumentara E,FGC por d-cada. +sta cifra, que parece a simple vista no e1cesiva, puede ocasionar, segn los e1pertos grandes cambios climticos en todas las regiones terrestres. Frase interrogativa 5ucho se ha hablado desde el inicio del invierno de este periodo anormal, temperaturas ms elevadas de lo acostumbrado en esta -poca en todos sitios. ;odas las fuentes achacan este fenmeno al Cambio Climtico, pero es eso cierto? Ancdota @a" un captulo de (os Simpsons en el que el Se&or )urns hace unas malas inversiones " termina en la bancarrota, perdiendo la planta nuclear. (a trama hace que (isa " 5r. )urns 4fi#ndose -ste en el entusiasmo, inteligencia " potencial de la ni&a, " ella confiando en la promesa del vie#o de que se ha vuelto un hombre de bien 4 se asocien en un pro"ecto de recicla#e. (es va mu" bien7 (isa convence al pueblo de Springfield de los beneficios para el medio ambiente que trae consigo el reciclar " 5r. )urns no para de recoger latas al irse dando cuenta de que la empresa comercial es, sobre todo, mu" lucrativa. Cita 5arH Ste"n afirma lo siguiente* +sas cocacolas " hamburguesas con queso detestadas por las refinadas novelistas londinenses estn devastando el planeta en modos en los que conquistadores abiertamente genocidas como @itler o Stalin slo pudieron so&ar.I +sta visin apocalptica del presente puede llevarnos a refle1ionar sobreJ Prrafo de transicin: sir$e !ara ar un "a)0i# en e% te)a. e !uente !ara %a "#ntinua"i2n e% te3t# # !ara !asar e una !arte a #tra* Uti%i,a e3!resi#nes "#)#: en "#nse"uen"ia. !#r %# tant#. n# #0stante. a !esar e %# anteri#r. ae)-s. !#r 6%ti)#. a "#ntinua"i2n. et"* +1isten otras formas de representacin ms o menos seme#ante a los mapas conceptuales. ,ludiremos brevemente a algunas de ellas. , continuacin vamos a ver como se cumple cada uno de los cinco pasos en los e#emplos anteriores. Prrafo de cierre: resu)e e% senti# &enera% e% te3t#. %# re#nea -n#%e !%en# senti#. 1 !retene e4ar un 0uen re"uer# en e% %e"t#r* A $e"es !uee #(re"er "#n"%usi#nes en t#rn# a% te)a trata#. #(re"er su&eren"ias # )#ti$ar a% %e"t#r !ara unirse a %as ieas e(enias !#r e% aut#r* Presenta a )is)a ti!#%#&/a 'ue e% !-rra(# e a!ertura. en este "as# !ara resu)ir # re"u!erar %# esen"ia% e% te3t#* Sntesis ;e4e)!%#<: Ent#n"es. "uan# se !r#u,"a e% esta%%i# (inan"ier# e %#s siste)as !60%i"#s e !ensi#nes. se re0e%ar-n %#s nue$#s )a1#res. 'ue se ne&ar-n a 4u0i%arse !r#ta&#ni,an# %a in$en"i2n e )6%ti!%es )#$i)ient#s s#"ia%es e !r#testa senat#ria%* Es#s nue$#s an"ian#s se resistir-n a #0ee"er %a #ren e sa%ia e %a $ia a"ti$a. 1 en su %u&ar e%e$ar-n %a $#, e% !ara ent#n"es #)inante !#er &ris. es&ri)ien# "#)# 0anera rei$ini"ati$a %a e(ensa e sus ere"5#s a'uiri#s* Y as/ sur&ir- una nue$a "u%tura s2%# !ara )a1#res. "#)# se=a e ientia 'ue %es !er)itir- re"#n#"erse a s/ )is)#s "#n #r&u%%# 1 aut#esti)a. a%"an,ar !%ena a!r#0a"i2n !60%i"a. 5a"erse res!etar !#r %#s e)-s 1 a'uirir %e&/ti)# !resti&i# s#"ia%* LA RESE0A CONCE-TO )s un texto escrito que contiene el resumen y el comentario realizado sobre un libro u otro texto que se haya publicado, o sobre un hecho cultural. )ste tipo de texto debe contener informacin sobre las ideas esenciales y los aspectos interesantes y Mtiles de la obra reseOada. )n la reseOa participan las estructuras enunciati(a y argumentati(a puesto que con ella se informa y se con(ence sobre los mritos o fallas del texto reseOado. ETA-AS -ARA SU ELA1ORACIN 1.Lectura anal'tica y comprensi(a de la obra que se (a a reseOar. Para ello descubrimos la estructura sem"ntica del texto le'do (tema, subtemas, proposiciones tem"ticas y conceptos b"sicos). 2..rganizacin 6er"rquica de las ideas esenciales, contenidas en el texto le'do. 3.3edaccin de un texto corto que est" integrado por las siguientes categor'as# )ncabezamiento. %onstituido por la ficha bibliogr"fica de la obra que ser" reseOada# nombre del autor, t'tulo de la obra, ciudad, casa editora y fecha. )l encabezamiento y reseOas de obras teatrales est" compuesto de los datos de direccinde la obra y actores que traba6an en ella. Presentacin de la obra. )n esta parte se informa Pqu clase de obra esQL Pen qu partes est" di(ididaQL Pcu"les han sido las formas de elaboracinQ (orden cronolgico, descripcin, deduccin, induccin, etc.). <eneralmente, se encabeza con datos de presentacin del autor del texto. 3esumen de las partes esenciales del texto. (%ontenido de los distintos cap'tulos o diferentes partes del escrito). 4aloracin del texto reseOado, atendiendo a su contenido y a la forma como est" expresado. )n esta parte se debe resaltar el (alorde la obra y sus aportes a la ciencia, a la tcnica o al arte. -utor de la obra. ,tilidad de la reseOa# )stos textos son Mtiles para posibles lectores de obras o para espectadores potenciales (cuando se trata de obras de teatro), puesto que orienta sobre el contenido y la importancia del texto reseOado y despierta el inters en su lectura o en su presentacin, impulsando a obtener un conocimiento m"s completo sobre aquello que se ha reseOado. EL ENSAYO CONCE-TO )s un texto escrito, generalmente bre(e, que expone, analiza o comenta una interpretacin personal, sobre un determinado tema# histrico, filosfico, cient'fico, literario, etc. )n l predomina lo personal y sub6eti(o# el punto de (ista del autor. CARACTERSTICAS )ste tipo de texto escrito presenta las siguientes caracter'sticas# 1.4ariedad tem"tica. 2.@re(edad. 3.)structura libre (a excepcin del ensayo argumentati(o, los dem"s no requieren mucho rigor sistem"tico) 4.3elati(a profundidad en el tratamiento del tema. 5.)stilo cuidadoso y elegante. 6.-menidad en la exposicin. ETA-AS -ARA SU ELA1ORACIN 1.+eleccin y delimitacin de un tema. 2.-copio de informacin sobre lL para ello es necesario estudiarlo en todos sus aspectos e in(entariar sus partes. 3.5eterminacin de su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se (a a elaborar. 4.)squema de las ideas que se (an a desarrollarL se logra mediante la realizacin de la estructura sem"ntica del ensayo. 5.3edaccin del texto, utilizando estilo personal. CLASIFICACIN -tendiendo al punto de (ista del autor, a la estructura, al contenido y a su intencin comunicati(a, los ensayos pueden clasificarse en los siguientes grupos# ENSAYO DIGRESIVO O DE E2-OSICIN DE IDEAS +u ob6eti(o es el de exponer ideas sobre un tema determinadoL hacer una di(agacin interesante sobre l. +u estructura es enunciati(a pero muy libre, puesto que no posee partes fi6as. Para su elaboracin se exige un tema b"sico, se realiza una asociacin libre de ideas relacionadas con lL se hace un plan esquem"tico y luego se redacta en un estilo muy personal. ENSAYO CRTICO )n l se analiza y (alora cualquier idea, obra o acti(idad humana. ;iene mucha (ariedad tem"tica (medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc.). ENSAYO -O3TICO )s un poema en prosaL en l lo potico predomina sobre lo conceptual. +e caracteriza porque expresa, en grado m"ximo, la sensibilidad del autor, por la belleza de las ideas que expone y por el lengua6e literario que usa para expresarlas. ENSAYO ARGUMENTATIVO +u ob6eti(o es defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. )xige un gran rigor de pensamiento lgico y una gran organizacin de sus partes. Para obtener su ob6eti(o, debe utilizar un lxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen expectati(as frente a lo que se (a a afirmar (preguntas del autor del ensayo). ESTRUCTURA DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO )ste tipo de ensayo, a diferencia de los dem"s, posee una estructura esquem"tica fi6a y esta compuesto de las categor'as propias del texto de estructura argumentati(a. +us partes son# INTRODUCCIN )n ella se enuncia, bre(emente, la tesis (opinin) o la hiptesisque se quiere demostrar. DESARROLLO -qu' se ordenan, lgicamente, las ideas principales y secundarias relacionadas con el tema (subtemas, proposiciones tem"ticas), se enuncian ob6eciones, si existen, y se anexan citas, e6emplos y pruebas que sir(an para sustentar la tesis expuesta. CONCLUSIN )n esta parte se retoma la tesis propuesta en la introduccin y se demuestra su (alidez. -ROTOCOLO 45U3 ES6 ,n protocolo es una &7nte&i& 89e !eo!.#ni:#* o!den# ; <e!#!89i:# los puntos m"s rele(antes tratadosdurante un e(ento. %onsiste, en primera instancia, en una de&c!i%ci'n o+<eti=#de los temas, hechos o sucesos acaecidos durante la sesin o reunin y, en segundo lugarL es un %!od9cto e&c!it9!#) de !e.i&t!o 89e n#!!#*de manera precisa, el desarrollo de los aspectos fundamentales de un traba6o realizado.