PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Profesor: Mara Alejandra Padilla Gonzlez

Semana: 22 - 23
Asignatura: Matemtica
Curso: 5A 5B

Objetivo de Aprendizaje de la Unidad :
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolucin de problemas.(OA 19)
Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando
software educativo. (OA 20)
Disear y construir diferentes rectngulos, dados el permetro, el rea o ambos, y sacar conclusiones.(OA 21)
Calcular reas de tringulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar reas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias:
conteo de cuadrculas
comparacin con el rea de un rectngulo
completar figuras por traslacin
(OA 22)

Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
comprender las
unidades de
medida y como
se utilizan

Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan conocimientos previos respondiendo
preguntas tales como: Qu es la unidad de medida?, Para qu sirve?,
En qu unidades expresaras la medida de los siguientes objetos?, la
mesa del profesor, una hormiga, un lpiz, Cundo, para qu y quines
utilizan las unidades de medida?
Comprenden la definicin de unidades de medida, longitud y comprenden
que hay objetos que se miden en cm, m, mm, etc.
Miden objetos como figuras en 3D y 2D con una regla.

Desarrollo:
Resuelven gua donde debern estimar longitudes de diferentes objetos e
indicar la unidad de medida ms certera en cada objeto.

Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
Seleccionan objetos del entorno cuya
medida se pueda expresar en metros, otros
que se puedan expresar en centmetros y
otros que se puedan expresar en
milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono.
Demuestran, por medio de ejemplos, que
en el mundo real no existen figuras planas;
por ejemplo, la pizarra de la sala de clases
tiene un alto.
Realizan mediciones para resolver
problemas en contextos cotidianos.
logr.

Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
Comprenden
cmo realizar
transformaciones
de unidades de
medida.

Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan conocimientos previos, comentan lo
trabajado la clase anterior, Qu son las unidades de medida? Para qu
nos sirven? Etc. Y responden preguntas tales como Cuntos mm tiene
un cm?, con la ayuda de una regla los cuentan Cuntos cm tiene 1m?
con la ayuda de una huincha lo calculan?
Recuerdan que es importante conocer las unidades para expresar las
medidas de un objeto, pero tambin comprenden que es importante
tambin conocer cmo transformar unidades de medida, ya sea
multiplicando o bien dividiendo.

Desarrollo:
Resuelven gua de unidades de medida y de transformacin de unidades
de medida.

Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Expresan en una unidad de medida los
lados de figuras que tienen distintos tipos
de medidas. Por ejemplo: en un rectngulo
cuyo largo est expresado en metros y su
ancho en centmetros, expresan ambos
lados en centmetros.
Explican la utilidad que tiene la
transformacin de kilmetros a metros, de
metros a centmetros y de centmetros a
milmetros.
Explican cmo se transforman kilmetros
a metros, metros a centmetros y
centmetros a milmetros.
Resuelven problemas que involucran
transformaciones de kilmetros a metros,
metros a centmetros y centmetros a
milmetros.
Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
Comprenden
como calcular
permetros
Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan sus conocimientos previos comentan
lo trabajado la clase anterior y la relacin con lo que aprendern hoy,
resuelven preguntas tales como: Qu entienden por permetro?, Para
qu me sirve conocer el permetro de un objeto? Escuchan la definicin y
como se calcula el permetro, analizan si sus predicciones fueron
correctas, calculan algunos permetros realizando clculo mental,
observan video.

Desarrollo:
Resuelven gua de clculo de permetros, utilizando cuadrculas.

Dibujan dos o ms rectngulos de igual
permetro.
Comprueban que, entre los rectngulos de
igual permetro, el cuadrado es el que tiene
mayor rea.
Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
comprenden el
rea de figuras
en 2D y como se
calcula.

Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan sus conocimientos previos, comentan
lo aprendido la clase anterior, comentan Qu entienden por rea?
Cmo creen que se calcula?, escuchan la explicacin de que es el rea
y cmo calcularla en rectngulos y que expresa en cuadrados por que se
consideran las dimensiones ya estudiadas, observan video.

Desarrollo:
Resuelven gua de clculo de reas de rectngulos y figuras en 2D.
dibujan y comparan rectngulos dada su rea.

Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Dibujan dos o ms rectngulos de igual
rea.
Dibujan rectngulos cuya rea se conoce.
Por ejemplo, dibujan dos rectngulos que
tengan rea 36

.
Comprueban que, entre los rectngulos de
igual permetro, el cuadrado es el que tiene
mayor rea.
Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
calcular rea o
permetros de
figuras en 2D
aplicando
transformaciones
isomtricas.

Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan conocimientos previos, comentan lo
trabajado en clases anteriores, rotacin, traslacin, calculo de permetro y
reas, se les explica que son las transformaciones isomtricas, que son
las ya mencionadas y aprendidas en clases anteriores, comprenden como
calcular reas y permetros de una figura a partir de la conformacin de
otras.

Desarrollo:
Resuelven gua donde deben formar figuras trasladando, rotando o a
travs de reflexiones, para calcular reas o permetros.

Cierre:
Forman figuras en el plano, trasladando
figuras. Por ejemplo: trasladan dos
tringulos para unirlos a un rectngulo y
forman un trapecio.
Forman figuras del plano a partir de
reflexiones. Por ejemplo: reflejan un
tringulo equiltero respecto de uno de sus
lados para formar un rombo.
Transforman figuras del plano en otras de
igual rea, aplicando transformaciones
isomtricas. Por ejemplo: aplican
traslaciones para transformar
paralelogramos en rectngulos de igual
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

rea.
Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
Comprender el
clculo de reas
a partir del rea
de otras figuras
Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan sus conocimientos previos, comentan
lo aprendido la clase anterior, comentan qu es un triangulo y su
clasificacin de acuerdo a la longitud de sus lados, equiltero, issceles y
escaleno responden preguntas tales como Qu par de figuras
congruentes pueden formar un rectngulo?, Qu par de figuras pueden
formar un triangulo acutngulo?

Desarrollo:
Resuelven gua de clculo de rea de rectngulos y tringulos a partir del
rea de otras figuras.

Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Elaboran estrategias para calcular reas
de tringulos rectngulos a partir del rea
de un rectngulo.
Elaboran estrategias para calcular reas
de tringulos acutngulos, usando reas de
tringulos rectngulos.

Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
Comprender el
clculo de reas
a partir del rea
de otras figuras
Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan sus conocimientos previos, comentan
lo aprendido la clase anterior, comentan qu es un triangulo y su
clasificacin de acuerdo a la longitud de sus lados, equiltero, issceles y
escaleno responden preguntas tales como Qu par de figuras
congruentes pueden formar un rectngulo?, Qu par de figuras pueden
formar un triangulo acutngulo?

Desarrollo:
Resuelven gua de clculo de rea de rectngulos y tringulos a partir del
rea de otras figuras.

Cierre:
Elaboran estrategias para calcular reas
de tringulos rectngulos a partir del rea
de un rectngulo.
Elaboran estrategias para calcular reas
de tringulos acutngulos, usando reas de
tringulos rectngulos.

Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Clase Actividades Indicadores de Evaluacin
Objetivo de la
clase:
Comprenden
tipos de
tringulos segn
la longitud de sus
lados, calculan
permetro y rea
de una figura a
partir de la
conformacin de
otras dos mas
pequeas
Inicio:
Leen el objetivo de la clase, activan sus conocimientos previos, comentan
lo aprendido la clase anterior, escuchan la explicacin de los tipos de
tringulos, se da un ejemplo de la actividad a realizar.

Desarrollo:
Resuelven ejercicios de clculos de reas y permetros en diferentes
situaciones. Estiman reas y permetros en un problema.

Cierre:
Comentan Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu fue ms
complejo? Leen nuevamente el objetivo de la clase y comentan si este se
logr.

Calculan reas de tringulos acutngulos,
aplicando estrategias elaboradas.
Elaboran estrategias para calcular reas
de tringulos obtusngulos a partir de
paralelogramos.
Explican la estrategia usada en la
resolucin de un problema relativo a
clculos de reas de rectngulos.
Evalan la solucin de problemas relativos
a reas en funcin del contexto del
problema.
Estiman reas pedidas en un problema y
cotejan esta estimacin con la solucin
obtenida del problema.