EQUI PO2

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APORTES
ANTROPOLGICOS
Y SOCIO-
PSICOLGICOS

AARON MAXIMINO LUNA BONILLA
JOSE MIGUEL MARTINEZ RODRIGUEZ
ALEJANDRO ALVAREZ PALACIOS
MABEL DOMINGUEZ CARRERA
BLANCO ARTEAGA JUAREZ
FERNANDO RAMOS VIVEROS
GLORIA LEYVA CRUZ
MARA DEL CARMEN MNDEZ MELO


El siguiente texto es un resumen donde se especifican
los propsitos y fines de la Educacin Media Superior
en Mxico as como las necesidades imperiosas que
demandan los estudiantes a quienes se les atiende en
este nivel.


APORTES ANTROPOLGICOS Y SOCIOPSICOLGICOS
La educacin tiene como propsito propiciar el desarrollo holstico de las facultades
humanas, as como el logro de una comprensin ms profunda del entorno social.

La situacin de los jvenes en Mxico es fcil de describir pero complicada de explicar y
mucho ms de asimilar, ya que la pobreza, la falta de empleo, la violencia familiar, todo ello
manifiesto en el fenmeno de la migracin y el vandalismo hacen de nuestra juventud un
tema apasionante.

Ante tal situacin, la educacin media superior es necesaria para que los jvenes adquieran
las habilidades y competencias que se requieren para desempearse adecuadamente en la
sociedad del conocimiento y al mismo tiempo, les permitan crear lazos de solidaridad, es
decir, aportar al capital social de nuestra nacin.

Es un hecho real que la educacin media superior es el vnculo ms importante entre el
sistema escolar y el mercado laborar, ms an que la educacin superior, esto debido al
nmero de estudiantes que involucra, jvenes cuyas edades oscilan entre los 15 y 19 aos,
quienes presentan necesidades educativas especficas relacionadas con el tipo de
desarrollo psicolgico, social, fsico y cognitivo que estn experimentando.

Este nivel educativo representa una gua para estimular el desarrollo personal del
estudiante, la formacin de valores, su creatividad, sus intereses y responsabilidades para
tener una vida independiente. Es un paso importante dentro de la vida del estudiante, pues
es un sistema que articula los conocimientos adquiridos durante la educacin bsica y
desarrolla aquellos que le sern tiles a los jvenes para su desarrollo en la vida o en el
mbito de la educacin superior.

Tomemos en cuenta que el primer trabajo, tanto en hombres como en mujeres se da entre
los 16 y 18 aos, notndose la preocupacin ya de insertarse en la vida productiva y a la vez
se nota la presin familiar por comenzar a generar ingresos. Algunos jvenes salen de sus
casas, tienen su primera relacin sexual, se rebelan, se vuelven sensibles a su entorno,
buscan salida a sus problemas a travs del abuso del consumo del alcohol, se pueden iniciar
en el consumo de las drogas en incluso caer en la prostitucin para satisfacer sus
necesidades afectivas y/o econmicas. Todos estos eventos revelan que se trata de una
etapa determinante en la vida y en el desarrollo personal de los jvenes estudiantes.

En ese sentido, la educacin a nivel medio superior debe atender y dar respuesta a las
diversas caractersticas e intereses de los estudiantes que lo cursan; se deben fortalecer
las bases para la toma de decisiones informada y responsable por parte de los jvenes
quienes se ubican en una etapa de descubrimiento de s mismos y de sus relaciones con los
dems y con su entorno, es decir, el joven est en una etapa de bsqueda de identidad que
marcar en gran medida lo que ser su futuro.





Desde mi punto de vista, los estudiantes deben aprender a conocerse, a quererse, ya que la
mayora de los problemas que se presentan tienen que ver con una baja autoestima y poca
valoracin sobre sus capacidades, ya que , por lo regular, vienen de ambientes familiares en
los que se les mete en la cabeza todo el tiempo que no sirven para nada, que son tontos, que
no saben o no pueden hacer las cosas, etc. ( esto dicho por sus padres que tienen poco o
bajo nivel cultural y educativo y que por lo tanto no tienen el bagaje idiomtico ni
conceptual para dialogar ) y esto provoca que busquen alternativas poco saludables para
sobresalir o llamar la atencin o pedir ayuda, tales como trastornos alimenticios, adicciones
a drogas legales e ilegales, video juegos, al sexo y que adems tengan conductas que los
llevan al lento suicidio o que son de riesgo para la salud.

Es fundamental el consejo del docente, tutor y orientador durante la estancia del
estudiante en la escuela para dar seguimiento a situaciones peculiares que eviten un buen
desarrollo social de los individuos tanto al interior de la comunidad escolar como en el
ncleo familiar. Temas como desarrollo personal, autoestima, autoconocimiento, identidad,
sexualidad, autocuidado de la salud, habilidades sociales son importantes en este mbito de
intervencin.

Sin embargo, el trabajo siempre debe ser en conjunto entre el estudiante, los docentes, los
tutores, los orientadores y los padres, ya que un trabajo individual que no incluya a todos
los actores del hecho educativo ser menos que infructfero.

Recordemos que dentro del sistema educativo nacional, la educacin media superior
representa quizs el mayor reto debido a su baja calidad, a la escasa pertinencia de los
programas, a la alta desercin y a una cobertura insuficiente de sus programas, por lo que
debemos determinar la mejor manera de identificar las necesidades precisas de atencin
que requiere el estudiante en este nivel, y saber el tipo de intervencin o apoyo y la
persona indicada que debe realizarlo, para que adems de oportuno sea eficiente y se
logren los resultados esperados, de manera que el ingreso, la estancia y el egreso del
estudiante sean exitosos para l como egresado, como para la institucin que entrega sus
resultados a la sociedad, ya sea para integrarlo al mercado de trabajo o bien para la
continuacin de sus estudios.
















































Desarrollo Fsico:
Crecimiento en talla y peso
Crecimiento completo
(Mujeres)
Llegan a la madurez sexual
Poseen capacidad
reproductiva.
Cierre de puntos terminales
y crecimiento de huesos.



Desarrollo Intelectual:
Apto p/desarrollo cientfico
Vive una etapa de
desfallecimiento intelectual
Se interesa por la introspeccin
Posee pensamiento apasionado e
intransigente.
Posee intereses especficos y
permanentes
Tiene una cultura definida
Demuestra inters lgico e
intuicin racional.
Se define su desarrollo intelectual



Desarrollo Afectivo social:
Construye relaciones de amistad
exclusivas
Se aleja del crculo familiar
Busca de manera continua su
originalidad
Analiza y critica sus emociones y
pensamientos
Su madurez sexual le plantea
nuevas exigencias de satisfaccin
Se define su desarrollo intelectual