SISTEMAS DE CONTROL

Los sistemas de control segn la Teora Ciberntica se aplican en esencia para

los organismos vivos, las maquinas y las organizaciones.
Estos sistemas fueron relacionados por primera vez en !"# por $orbert
%iener en su obra Ciberntica y sociedad con aplicaci&n en la teora de los
mecanismos de control. 'n sistema de control est( definido como un con)unto
de componentes que pueden regular su propia conducta o la de otro sistema
con el fin de lograr un funcionamiento predeterminado
Clasificacin de los sistemas de control segn su comportamiento
. Sistema de control de lao a!ierto*
Es aquel sistema en que solo acta el proceso sobre la se+al de
entrada, y da como resultado una se+al de salida independiente. Estos
sistemas se caracterizan por*
,encillos y de f(cil conceptos
$ada asegura su estabilidad ante una perturbaci&n
La salida no se compara con la entrada
-fectado por las perturbaciones
La precisi&n depende de la previa calibraci&n del sistema
"# Sistema de control de lao cerrado$
,on los sistemas en los que la acci&n de control est( en funci&n de la se+al de
salida. ,us caractersticas son*
Comple)os, pero amplios de par(metros
La salida se compara con la entrada y la afecta para el control del
sistema.
Estos sistemas se caracterizan por su propiedad de .etroalimentaci&n.
/(s estable a perturbaciones y variaciones internas
'n e)emplo de un sistema de control de lazo cerrado sera el termotanque de
agua que utilizamos para ba+arnos.
Tipos de sistemas de control
Los sistemas de control son agrupados en tres tipos b(sicos*
%. 0ec1os por el 1ombre# Como los sistemas elctricos o electr&nicos que
est(n permanentemente capturando se+ales de estado del sistema ba)o su
control y que al detectar una desviaci&n de los par(metros pre2establecidos del
funcionamiento normal del sistema, actan la cibermania de la sala mediante
sensores y actuadores, para llevar al sistema de vuelta a sus condiciones
operacionales normales de funcionamiento.
"# Naturales, incluyendo sistemas biol&gicos. 3or e)emplo los movimientos
corporales 1umanos como el acto de indicar un ob)eto que incluye como
componentes del sistema de control biol&gico los o)os, el brazo, la mano, el
dedo y el cerebro del 1ombre. En la entrada se procesa el movimiento o no, y
la salida es la direcci&n 1acia la cual se 1ace referencia.
4. Cuyos componentes est(n unos 1ec1os por el 1ombre y los otros son
naturales. ,e encuentra el sistema de control de un 1ombre que conduce su
ve1culo, este sistema est( compuesto por los o)os, las manos, el cerebro y el
ve1culo. La entrada se manifiesta en el rumbo que el conductor debe seguir
sobre la va y la salida es la direcci&n actual del autom&vil.
". 'n sistema de control puede ser neum(tico, elctrico, mec(nico o de
cualquier tipo, y su funci&n es recibir entradas, y coordinar una o varias
respuestas segn su lazo de control 5para lo que esta programado6.
Caracter&sticas de un sistema de control
Se'al de corriente de entrada* Considerada como estmulo aplicado a un
sistema desde una fuente de energa e7terna con el prop&sito de que el
sistema produzca una respuesta especfica.
Se'al de corriente de salida* .espuesta obtenida por el sistema que puede o
no relacionarse con la respuesta que implicaba la entrada.
(aria!le Manipulada* Es el elemento al cual se le modifica su magnitud, para
lograr la respuesta deseada.
8ariable Controlada* Es el elemento que se desea controlar.
Con)ersin* /ediante receptores se generan las variaciones o cambios que
se producen en la variable.
*uente de energ&a* Es la que entrega la energa necesaria para generar
cualquier tipo de actividad dentro del sistema.
Retroalimentacin* La retroalimentaci&n es una caracterstica importante de
los sistemas de control de lazo cerrado. Es una relaci&n secuencial de causas y
efectos entre las variables del sistema. 9ependiendo de la acci&n correctiva
que tome el sistema, ste puede apoyar o no una decisi&n, cuando en el
sistema se produce un retorno se dice que 1ay una retroalimentaci&n negativa:
si el sistema apoya la decisi&n inicial se dice que 1ay una retroalimentaci&n
positiva.
(ariaciones e+ternas* ,on los factores que influyen en la acci&n de producir
un cambio de orden correctivo.
La ingenier&a en los sistemas de control
Los problemas considerados en la ingeniera de los sistemas de control,
b(sicamente se tratan mediante dos pasos fundamentales como son*
El an,lisis
El dise'o
En el an(lisis se investiga las caractersticas de un sistema e7istente.
En el dise+o se escogen los componentes para crear un sistema de control que
posteriormente e)ecute una tarea particular. E7isten dos mtodos de dise+o*
Dise'o por an,lisis
Dise'o por s&ntesis
El dise+o por an(lisis modifica las caractersticas de un sistema e7istente o de
un modelo est(ndar del sistema.
El dise+o por sntesis en el cual se define la forma del sistema a partir de sus
especificaciones.
RE-RESENTACION DE -RO.LEMAS EN SISTEMAS DE CONTROL
La representaci&n de los problemas en los sistemas de control se lleva a cabo
mediante tres representaciones b(sicas o modelos*
Ecuaciones diferenciales y otras relaciones matem(ticas.
9iagramas en bloque.
;r(ficas en flu)o de an(lisis.
Los diagramas y las gr(ficas de flu)o son representaciones gr(ficas que
pretenden el acortamiento del proceso correctivo del sistema, sin importar si
est( caracterizado de manera esquem(tica o mediante ecuaciones
matem(ticas.
Las ecuaciones diferenciales se emplean cuando se requieren relaciones
detalladas del sistema. Cada sistema de control se puede representar
te&ricamente por sus ecuaciones matem(ticas.
La in)estigacin cient&fica
La <nvestigaci&n es un proceso que, mediante la aplicaci&n del mtodo
cientfico, procura obtener informaci&n relevante y fidedigna 5digna de fe y
crdito6, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
3ara obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario
aplicar algn tipo de investigaci&n, la investigaci&n esta muy ligada a los seres
1umanos, esta posee una serie de pasos para lograr el ob)etivo planteado o
para llegar a la informaci&n solicitada. La investigaci&n tiene como base el
mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistem(tico de la naturaleza
que incluye las tcnicas de observaci&n, reglas para el razonamiento y la
predicci&n, ideas sobre la e7perimentaci&n planificada y los modos de
comunicar los resultados e7perimentales y te&ricos.
-dem(s, la investigaci&n posee una serie de caractersticas que ayudan
al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigaci&n es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigaci&n es fundamental para el estudiante y para el profesional,
esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la
profesi&n: ella nos acompa+a desde el principio de los estudios y la vida
misma. 3ara todo tipo de investigaci&n 1ay un proceso y unos ob)etivos
precisos.
La investigaci&n nos ayuda a me)orar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos me)or, la
finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las e7istentes,
en incrementar los conocimientos: es el modo de llegar a elaborar teoras.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie
de elementos que 1acen accesible el ob)eto al conocimiento y de cuya sabia
elecci&n y aplicaci&n va a depender en gran medida el 7ito del traba)o
investigador.
CONCE-TO
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser refle7iva, sistem(tica y
met&dica: tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
cientficos, filos&ficos o emprico2tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigaci&n cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos
o de soluciones a problemas de car(cter cientfico: el mtodo cientfico indica el
camino que se 1a de transitar en esa indagaci&n y las tcnicas precisan la
manera de recorrerlo.
IM-ORTANCIA
La investigaci&n nos ayuda a me)orar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos me)or.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. -yuda a
desarrollar una curiosidad creciente acerca de la soluci&n de problemas,
adem(s, Contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS
9esde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigaci&n* su)eto, ob)eto, medio y fin.
,e entiende por su)eto el que desarrolla la actividad, el investigador:
3or ob)eto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema:
3or medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
con)unto de mtodos y tcnicas adecuados:
3or fin, lo que se persigue, los prop&sitos de la actividad de bsqueda, que
radica en la soluci&n de una problem(tica detectada.
CLASI*ICACI/N
Es conveniente se+alar que en la realidad la investigaci&n no se puede
clasificar e7clusivamente en alguno de los tipos que se se+alaran, sino que
generalmente en toda investigaci&n se persigue un prop&sito se+alado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
3or el prop&sito o finalidades perseguidas* b(sica o aplicada.
<nvestigaci&n b(sica* Tambin recibe el nombre de investigaci&n pura, te&rica o
dogm(tica. ,e caracteriza porque parte de un marco te&rico y permanece en l:
la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las e7istentes, en
incrementar los conocimientos cientficos o filos&ficos, pero sin contrastarlos
con ningn aspecto pr(ctico.
<nvestigaci&n aplicada* Este tipo de investigaci&n tambin recibe el nombre de
pr(ctica o emprica. ,e caracteriza porque busca la aplicaci&n o utilizaci&n de
los conocimientos que se adquieren. La investigaci&n aplicada se encuentra
estrec1amente vinculada con la investigaci&n b(sica, pues depende de los
resultados y avances de esta ltima: esto queda aclarado si nos percatamos de
que toda investigaci&n aplicada requiere de un marco te&rico. ,in embargo, en
una investigaci&n emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente,
son las consecuencias pr(cticas.
,i una investigaci&n involucra problemas tanto te&ricos como pr(cticos, recibe
el nombre de mi7ta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa
de la naturaleza de las investigaciones b(sicas y de las aplicadas.
3or la clase de medios utilizados para obtener los datos* documental, de
campo o e7perimental.
<nvestigaci&n documental* Este tipo de investigaci&n es la que se realiza, como
su nombre lo indica, apoy(ndose en fuentes de car(cter documental, esto es,
en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigaci&n
encontramos la investigaci&n bibliogr(fica, la 1emerogr(fica y la arc1ivstica: la
primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de
revistas y peri&dicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los
arc1ivos, como cartas, oficios, circulares, e7pedientes, etctera.
<nvestigaci&n de campo* Este tipo de investigaci&n se apoya en informaciones
que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigaci&n )unto
a la investigaci&n de car(cter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de car(cter documental, a fin de evitar una
duplicidad de traba)os.
<nvestigaci&n e7perimental* .ecibe este nombre la investigaci&n que obtiene su
informaci&n de la actividad intencional realizada por el investigador y que se
encuentra dirigida a modificar la realidad con el prop&sito de crear el fen&meno
mismo que se indaga, y as poder observarlo.
3or el nivel de conocimientos que se adquieren* e7ploratoria, descriptiva o
e7plicativa.
<nvestigaci&n e7ploratoria* .ecibe este nombre la investigaci&n que se realiza
con el prop&sito de destacar los aspectos fundamentales de una problem(tica
determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una
investigaci&n posterior. Es til desarrollar este tipo de investigaci&n porque, al
contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigaci&n y proceder
a su consecuente comprobaci&n.
<nvestigaci&n descriptiva* /ediante este tipo de investigaci&n, que utiliza el
mtodo de an(lisis, se logra caracterizar un ob)eto de estudio o una situaci&n
concreta, se+alar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificaci&n sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los ob)etos
involucrados en el traba)o indagatorio. -l igual que la investigaci&n que 1emos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que
requieran un mayor nivel de profundidad.
<nvestigaci&n e7plicativa* /ediante este tipo de investigaci&n, que requiere la
combinaci&n de los mtodos analtico y sinttico, en con)ugaci&n con el
deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del
ob)eto que se investiga.
CARACTER0STICAS
La investigaci&n recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. $o es investigaci&n
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o 1a sido escrito o investigado por
otros. La caracterstica fundamental de la investigaci&n es el descubrimiento de
principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. 3ara ello debe*
3lanear cuidadosamente una metodologa.
.ecoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
9e no e7istir estos instrumento, debe crearlos.
La investigaci&n debe ser ob)etiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente
aquellos datos que le confirmen su 1ip&tesis: de a1 que emplea todas las
pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
=inalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y
e7presados mediante un informe o documento de investigaci&n, en el cual se
indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a
las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma
investigaci&n realizada
>"?@>"?@
.
En la investigaci&n deben darse una serie de caractersticas para que
sea en realidad cientfica*
a6 Estar planificada, es decir, tener una previa organizaci&n, establecimiento
de ob)etivos ,formas de recolecci&n y elaboraci&n de datos y de realizaci&n de
informe.
b6 Contar con los instrumentos de recolecci&n de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminaci&n, como mnimos requisitos
para lograr un informe cientficamente valido.
1
c6 ,er original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que
este en duda y sea necesario verificar y no a una repetici&n reorganizaci&n de
conocimientos que ya posean.
d6 ,er ob)etiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podran desempe+ar o
enmascarar el resultado del traba)o de investigaci&n.
e6 9isponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una
informaci&n que no responda, ob)etivamente, al an(lisis de los datos que se
dispone.
f6 -puntar a medidas numricas ,en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos m(s f(cilmente representables y
comprensibles y m(s ob)etivos en la valoraci&n final.
g6 Afrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas
circunstancias en las se realiz& la investigaci&n.
16 -puntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones
particulares investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo
con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de selecci&n como en la
cantidad de la muestra, en relaci&n con la poblaci&n de que se trate.
EL O.1ETO
El ob)eto de al investigaci&n cientfica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el
ob)eto se erige en fortaleza que 1ay que conquistar con mtodos que aseguren
la garanta de obtenci&n de una verdad contrastable por toda la comunidad
cientfica.
Este ob)eto de conocimiento cientfico, de investigaci&n, est( constituido por
los vestigios que plantean un con)unto de problemas epistemol&gicos en el
tema de la investigaci&n cuya resoluci&n se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el ob)eto de
conocimiento se le opone por naturaleza, no se de)a conocer f(cilmente,
plantea numerosa dificultades, la investigaci&n es, en consecuencia, e)ercicio
intelectual dificultoso, lleno de obst(culos y, en consecuencia, factor formativo
para la persona que lo e)erce.
,in embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente
mediante una serie de elementos que 1acen accesible el ob)eto al
conocimiento y de cuya sabia elecci&n y aplicaci&n va a depender en gran
medida el 7ito del traba)o investigador. ,in per)uicio de que estos elementos
deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos ob)eto
de resoluci&n por parte del investigador.
'n ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos
de des(nimo* es precisamente el clima cientfico, el ambiente de traba)o en
facultades, departamentos y centros oficiales de investigaci&n lo que, con m(s
frecuencia, suple con creces otras carencias.
*ORMAS
La <nvestigaci&n Cientfica posee dos formas, estas se denominan pura y
aplicada y e7plican a continuaci&n *
- la investigaci&n pura se le da tambin el nombre de b(sica o fundamental se
apoya dentro de un conte7to te&rico y su prop&sito fundamental es el de
desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios.
Esta forma de investigaci&n emplea cuidadosamente el procedimiento de
muestreo, a fin de e7tender sus 1allazgos m(s all( del grupo o situaciones
estudiadas. 3oco se preocupa de la aplicaci&n de los 1allazgos, por considerar
que ello corresponde a otra persona y no al investigador.
$o obstante la carencia de aplicaci&n inmediata, esta forma de investigaci&n
busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones
1ipotticas de posible aplicaci&n posterior. 3ersigue igualmente el desarrollo de
una teora o teoras basada en principios y leyes.
La investigaci&n fundamental es un proceso formal y sistem(tico de coordinar
el mtodo cientfico de an(lisis y generalizaci&n con las fases deductivas e
inductivas del razonamiento.
3ardinas nos dice que la investigaci&n pura Btiene como ob)eto el estudio
de un problema destinado e7clusivamente al progreso o a la simple bsqueda
del conocimientoC.
- la investigaci&n aplicada se le denomina tambin activa o din(mica y se
encuentra ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes te&ricos. Dusca confrontar la teora con la realidad.
Es el estudio y aplicaci&n de la investigaci&n a problemas concretos, en
circunstancias y caractersticas concretas. Esta forma de investigaci&n se dirige
a su aplicaci&n inmediata y no al desarrollo de teoras.
BLa investigaci&n aplicada, movida por el espritu de la investigaci&n
fundamental, 1a enfocado la atenci&n sobre la soluci&n de teoras. Concierne a
un grupo particular m(s bien que a todos en general. ,e refiere a resultados
inmediatos y se 1alla interesada en el perfeccionamiento de los individuos
implicados en el proceso de la investigaci&nC.
TI-OS
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy
conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigaci&n que se pueden seguir. Este conocimiento 1ace posible evitar
equivocaciones en el elecci&n del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigaci&n difcilmente se presentan
puros: generalmente se combinan entre s y obedecen sistem(ticamente a la
aplicaci&n de la investigaci&n. Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigaci&n.
0ist&rica ............................. 9escribe lo que era.
9escriptiva ........................... <nterpreta lo que es.
E7perimental .......................... 9escribe lo que ser(.
0ist&rica* trata de la e7periencia pasada: se aplica no s&lo a la 1istoria sino
tambin a las ciencias de la naturaleza, al derec1o, la medicina o a cualquier
otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigaci&n 1ist&rica se presenta como una
bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigaci&n tiene las
siguientes etapas*
. =ormas y Tipos de <nvestigaci&n
E. Enunciaci&n del 3roblema
4. .ecolecci&n de informaci&n
". Crtica de 9atos y =uentes
?. =ormulaci&n de 0ip&tesis
F. <nterpretaci&n e <nforme.
9escriptiva* comprende la descripci&n, registro, an(lisis e interpretaci&n de la
naturaleza actual, y la composici&n o procesos de los fen&menos. El enfoque
se 1ace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o
cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigaci&n descriptiva traba)a sobre realidades de 1ec1os, y su
caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretaci&n correcta.
La tarea de investigaci&n en este tipo de investigaci&n tiene las
siguientes etapas*
. 9escripci&n del 3roblema
E. 9efinici&n y =ormulaci&n de la 0ip&tesis
4. ,upuestos en que se basa la 0ip&tesis
". /arco Te&rico
?. ,elecci&n de Tcnicas de .ecolecci&n de 9atos
F. Categoras de 9atos, a fin de facilitar relaciones
G. 8erificaci&n de validez del instrumento
#. 9escripci&n, -n(lisis e <nterpretaci&n de 9atos.
E7perimental* se presenta mediante la manipulaci&n de una variable
e7perimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con
el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situaci&n o
acontecimiento particular.
El e7perimento es una situaci&n provocada por el investigador para
introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar
el aumento o disminuci&n de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.
La tarea del investigador, el investigador mane)a de manera deliberada
la variable e7perimental y luego observa lo que ocurre en condiciones
controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigaci&n presenta las
siguientes etapas*
. 3resencia de un 3roblema para el cual sea realizado una revisi&n
bibliogr(fica
E. <dentificaci&n y 9efinici&n del 3roblema
4. 9efinici&n de 0ip&tesis y variables. H la operacionalizaci&n de las
mismas
". 9ise+o del plan e7perimental
?. 3rueba de confiabilidad de datos
F. .ealizaci&n de e7perimento
G. Tratamiento de datos. -qu, en este punto, 1ay que tener en cuenta que
una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que 1ay
que dar como definitivo.
-ROCESO
La investigaci&n tiene un proceso muy riguroso, este se proceso
contiene los siguientes pasos*
Elecci&n del tema
Ab)etivos
9elimitaci&n del tema
3lanteamiento del problema
/arco te&rico
/etodologa
<nforme
Eleccin del Tema$ a nivel de procesos investigativos no debe suponerse
conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya
que el problema se deriva de ste. Cuando se selecciona el tema de mueve un
marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se reduce la
misma.
- partir de la realidad surge una problem(tica, la cual est( integrada por
una serie de factores.
La realidad de la investigaci&n es problem(tica: de dic1a problem(tica,
debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigaci&n y dentro
del cual debe seleccionarse un problema investigable. ,i se comienza por la
selecci&n del problema se pierde de vista la ubicaci&n conte7tual del tema.
La elecci&n del tema es el primer caso en la realizaci&n de una
investigaci&n. Consiste esta elecci&n en determinar con claridad y precisi&n el
contenido del traba)o a presentar. La elecci&n del tema corresponde
necesariamente al alumno investigador, que no presentar( por escrito a la
persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptaci&n.
O!2eti)os$ cuando de 1a seleccionado el tema de la investigaci&n debe
procederse a formular los ob)etivos de investigaci&n: que deben estar
armonizados con los del investigador y los de la investigaci&n.
El ob)etivo de la investigaci&n es el enunciado claro y preciso de las
metas que se persiguen. El ob)etivo del investigador es llegar a tomar
decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas seme)antes en el futuro. Los mtodos que se eli)an deben ser
los m(s apropiados para el logro de los ob)etivos.
Todo traba)o de investigaci&n es evaluado por el logro de los ob)etivos
mediante un proceso sistem(tico, los cuales deben 1aber sido previamente
se+alados y seleccionados al comienzo de la investigaci&n. La sistematizaci&n
1ace posible el planeamiento de estrategias v(lidas para el logro de ob)etivos.
3or esta raz&n los ob)etivos tienen que ser revisados en cada una de las
etapas del proceso: el no 1acerlo puede ocasionar fallas en la investigaci&n con
la misma intensidad en que se presentan fallas en los ob)etivos.
La evaluaci&n de la investigaci&n se realiza en base a los ob)etivos
propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar
los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigaci&n. ,i
la investigaci&n es planeada cientficamente, debe tener validez en cada una
de sus etapas en raz&n de ob)etivos y el logro de este en cada etapa es lo que
permite pasar a la siguiente.
-l finalizar la investigaci&n, los ob)etivos 1an de ser identificables con los
resultados: es decir, toda la investigaci&n deber( estar respondiendo a los
ob)etivos propuestos.
Los ob)etivos generales dan origen a ob)etivos especficos que indica lo
que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigaci&n. Estos
ob)etivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles
de resultados. La suma de los ob)etivos especficos es igual al ob)etivo general
y por tanto a los resultados esperados de la investigaci&n. Conviene anotar que
son los ob)etivos especficos los que se investigan y no el ob)etivo general, ya
que este se logra de los resultados.
Delimitacin del tema$ Bdelimitar el tema es ver la viabilidad para su
desarrolloC. 'nida a esta delimitaci&n es necesaria la )ustificaci&n del mismo:
es decir, indicar las caractersticas que llevan el investigador a escoger el tema
para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden e7terno u ob)etivo, y de orden
interno o sub)etivo.
'na de las fallas m(s comunes en la investigaci&n consiste en la
ausencia de delimitaci&n del tema: el #IJ de las investigaciones fracasan por
carecer de delimitaci&n del tema, es decir, por ambici&n del tema. 9elimitar el
tema quiere decir poner lmite a la investigaci&n y especificar el alcance de
esos lmites.K
En la delimitaci&n del tema n basta con identificar una rama de la
ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible
se+alar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema
reducido en e7tensi&n. $o importante que el tema constituya un grano de arena
dentro de la ciencia. -dem(s, por reducido ilimitado que puede parecer un
tema, si se e7plora convenientemente pronto surge toda una serie de
ramificaciones que le dan importancia y valor.
-l delimitar, se aclara si el tema de investigaci&n ser( de tipo
e7ploratoria, descriptivo o e7perimental. La aclaraci&n sobre el timo de estudio
permite tener una visi&n general sobre la validez y el grado de confianza que
puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los lmites
del tema.
El -ro!lema$ el problema es el punto de partida de la investigaci&n. ,urge
cuando el investigador encuentra una laguna te&rica, dentro de un con)unto de
datos conocidos, o un 1ec1o no abarcado por una teora, un tropiezo o un
acontecimiento que no enca)a dentro de las e7pectaciones en su campo de
estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir
de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. 9iariamente se
presentan situaciones de muy diversos orden, una situaci&n determinada
puede presentarse como una dificultad la cual requiere una soluci&n mayor o
menor plazo.
El ttulo del problema es la presentaci&n racional de lo que se va a
investigar, precede al plan de la investigaci&n y debe presentar una idea clara
y precisa del problema, es decir, en forma r(pida y sinttica nos presenta el
problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio Ba mayor e7tensi&n
menor comprensi&n y viceversaC. 3or tal raz&n, si el ttulo es muy largo
conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.
9ecamos que todo problema aparece a raz de una dificultad: sta se
origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver.
9e a1, la necesidad de 1acer un planteamiento adecuado del problema a fin
de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad
del problema que se investiga.
Marco Terico$ el marco te&rico nos amplia la descripci&n del problema.
<ntegra la teora con la investigaci&n y sus relaciones mutuas. Es la teora del
problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco te&rico con el problema y
no con la problem(tica de donde ste surge. $o puede 1aber un marco te&rico
que no tenga relaci&n con el problema.
Toda ciencia est( estipulada por dos elementos b(sicos* la teora y el
mtodo del traba)o. Toda investigaci&n requiere un conocimiento presente de la
teora que e7plica el (rea de fen&menos de estudio.
Todo 1ec1o anterior a la formulaci&n del problema que sirve para aclarar,
)uzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del
problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es
1acer un recuento 1ist&rico del problema, o presentar fuentes bibliogr(ficas que
se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde
ubicar, o la descripci&n de las causas del problema a no ser que la
investigaci&n sea causal.
En los antecedentes trata de 1acer una sntesis conceptual de las
investigaciones o traba)os realizados sobre el problema formulado con el fin de
determinar en enfoque metodol&gico de la misma investigaci&n. El
antecedente puede indicar conclusiones e7istentes en torno al problema
planteado.
La 1ip&tesis es el eslab&n necesario entre la teora y la investigaci&n que
nos lleva al descubrimiento de nuevos 1ec1os. 3or tal, sugiere e7plicaci&n a
ciertos 1ec1os y orienta la investigaci&n a otros. La 1ip&tesis puede ser
desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una
con)etura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relaci&n
seme)ante entre dos o m(s variables representadas en un estudio, o puede
estar basada en una teora mediante la cual una suposici&n de proceso
deductivo nos lleva a la pretensi&n de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relaci&n causa 2 efecto.
'na 1ip&tesis sirve de gua para la obtenci&n de daos en funci&n del
interrogante presentado en el problema, o tambin para indicar la forma como
debe ser organizado segn el tipo de estudio.
Todo investigador debe 1acer uso de conceptos para poder organizar
sus datos y percibir las relaciones que 1ay entre ellos. 'n concepto es una
abstracci&n obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar
resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar ba)o un
mismo nombre. -lgunos conceptos est(n estrec1amente ligados a ob)etos de
lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las
personas que lleguen a una investigaci&n determinada conozcan
perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a
travs de toda la investigaci&n.
Metodolog&a$ para toda investigaci&n es de importancia fundamental que los
1ec1os y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos
conocimientos y tengan el grado m(7imo de e7actitud y confiabilidad. 3ara ello
planea una metodologa o procedimiento ordenado que se sigue para
establecer lo significativo de los 1ec1os y fen&menos 1acia los cuales est(
encaminado el significado de la investigaci&n.
Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr
de una manera precisa el ob)etivo de la investigaci&n. 9e a1, que la
metodologa en la investigaci&n nos presenta los mtodos y tcnicas para la
investigaci&n.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigaci&n o de estudio que se
va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su
tratamiento metodol&gico. 3or ello, se debe indicar el tipo de investigaci&n, si
es una investigaci&n, 1ist&rica, descriptivas o e7perimental. ,i es un estudio
causal, e7ploratorio o productivo.
'na poblaci&n est( determinada por su caractersticas definitorias, por
tanto, el con)unto de elementos que posea sta caracterstica se denomina
poblaci&n o universo. 3oblaci&n es la y totalidad del fen&meno a estudiar en
donde las unidades de poblaci&n poseen una caracterstica comn, la cual se
estudia y da origen a los datos de la investigaci&n.
'nas vez recopilado los datos por los instrumentos dise+ados para este
fin es necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matem(ticamente, ya que la
cuantificaci&n y su tratamiento estadstico nos permitir(n llegar a
construcciones en relaci&n con la 1ip&tesis planteada. El procesamiento de
datos, antes dispendioso mediante mtodos manuales, es 1oy realizado por
computadoras electr&nicas las cuales 1an eliminado, por as decirlo, gran parte
del traba)o matem(tico y estadstico que antes se realizaba.
El Informe$ la estructura del informe de investigaci&n es sencilla y sigue
fielmente los pasos fundamentales del dise+o de la investigaci&n: en ningn
momento debe ser contraria al dise+o, ya que el informe debe ser la respuesta
de lo planteado al dise+o de la investigaci&n.
3ara la presentaci&n del informe debe seguirse las normas de la
metodologa formal de presentaci&n de traba)os cinticos, los cuales se 1an
considerado en diversas obras por los tratadistas de la metodologa formal.
CONCL3SI/N
3ara concluir con el presente traba)o, se pude 1acer referencia a la importancia
que tiene la investigaci&n como proceso de aprendiza)e: ya que la misma
posee una gama de caractersticas fundamentales y que se estrec1an de
manera muy compacta para poder captar la informaci&n o para lograr los
ob)etivos propuestos, es preciso recordar que la investigaci&n cientfica es un
mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de ob)etivos antes propuestos y
de manera muy tcnica, y la investigaci&n es la que tiene por fin ampliar el
conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicaci&n pr(ctica
e investigar es una acci&n de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigaci&n que se pueden seguir. Este conocimiento 1ace posible evitar
equivocaciones en el elecci&n del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico. 3or eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde
la educaci&n b(sica ya que a pesar de que la investigaci&n siempre esta
presente, siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas
por m(s comunes y cotidianas que suelan resultar.
'na de las fallas m(s comunes en la investigaci&n consiste en la ausencia de
delimitaci&n del tema, es decir, por ausencia de ambici&n del tema, por eso es
b(sico tener muy claro los ob)etivos y el camino que se va a recorrer con la
investigaci&n para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La 1ip&tesis de una investigaci&n, puede ser desarrollada desde distinto puntos
de vista, puede estar basada en una con)etura, en el resultado de otros
estudios, en la posibilidad de una relaci&n seme)ante entre dos o m(s variables
representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la
cual una suposici&n de proceso deductivo nos lleva a la pretensi&n de que si se
dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.
El ob)etivo de la investigaci&n es el enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen. El ob)etivo de la persona que investiga es llegar a tomar
decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas seme)antes en el futuro.