La mediacin y el aprendizaje en la educacin a distancia

La educacin a distancia, se ha desarrolla a travs de soportes y estrategias

diferentes de los que caracterizan a la educacin presencial. Esto implica que se
pongan en juego procesos de aprendizaje particulares. El conocimiento de este
conjunto de procesos cognitivos permitir la optimizacin de cada recurso,
haciendo un uso adecuado del soporte tecnolgico. De esta manera, los soportes
tecnolgicos son la materia prima que permite llevar adelante las intencionalidades
pedaggicas.
Segn Vigostky, se puede distinguir entre el "cultivo de las habilidades y la
internalizacin de las mismas". Cultivar habilidades implica poner en juego
operaciones mentales a partir de la utilizacin de algn tipo de herramientas, las
que se vern mejoradas como resultado de su uso. En el caso de la
internalizacin, lo que se consigue no es el dominio de una habilidad sino un modo
de representacin simblico que ha sido mentalmente reconstruido y capaz de ser
utilizado cognitivamente. La capacitacin debe operar en ambos sentidos.
La anterior concepcin da un papel fundamental a los instrumentos mediadores
y la internalizacin progresiva de estos. Se puede hablar de distintas mediaciones:
Mediacin social: la misma se constituye en las relaciones que se
establecen entre el tutor y los destinatarios, de estos entre si, animando la
conformacin de grupos de estudios y entre los destinatarios y su grupo de
docentes, en el caso de que la propuesta incluya a estos ltimos de algn
modo.
Mediacin instrumental: se dirige tanto a herramientas o instrumentos
materiales utilizados por el hombre para la amplificacin de sus
capacidades, que le permiten operar en su contexto y, a la vez, sobre su
propia estructura cognitiva.
Mediacin simblica: al facilitar la apropiacin de conceptos organizados
en distintos lenguajes construidos socialmente (lenguaje oral, escrito,
audiovisual, computacional)[1].
La mediacin es el elemento esencial y condicionante del modelo de educacin a
distancia; en otras palabras, es el proceso mediante el cual el tutor orienta la
actividad/comunicacin; es decir, la participacin de los estudiantes, hacia el logro
de objetivos previamente establecidos que harn posible que muestren
determinadas competencias necesarias para la vida social.
Al no existir la presencia y acto pedaggico directo (cara a cara del tutor con los
estudiantes), los programas de educacin abierta y a distancia poseen alternativas
didcticas para sustituir los medios convencionales de la enseanza presencial
por formas "intermediantes" utilizando para ello las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin digitales TIs.
En la educacin abierta y a distancia, tutor y estudiantes no pueden estar
presentes en e mismo espacio y tiempo. Para que la comunicacin se produzca es
necesario crear elementos mediadores entre los dos. Por lo tanto, la voz y la
corporeidad de las personas, o son reemplazados por otros medios no
presenciales, o van a tener que ser registrados aqu y ahora en grabaciones
sonoras, visuales y digitales para ser transmitidos posteriormente en otro
momento y espacios diferentes.
El aprendizaje requiere como soporte contar con medios a travs de los canales el
estudiante pueda disponer del conocimiento objetivado como informacin, de las
orientaciones necesarias para procesar dicha informacin y de las instrucciones
que le indiquen la forma de evaluar los logros propuestos para el proceso de
aprendizaje.

Por medio se entiende toda forma que sirva para presentar los estmulos con los
que se activan los procesos de aprendizaje[1]. Los medios utilizados por la
educacin, y en especial por la educacin a distancia, son diversos, desde la
cartilla impresa, que contiene una gua de contenidos para la lectura, hasta el
hipertexto, que crea un ambiente de realidad virtual incluyendo imagen
tridimensional y sonido. Por eso hoy se habla de "multimediacin"[2].
Medio no es solamente el medio impreso*, el medio audiovisual**, sino tambin:
a) La tutora en todas sus variaciones.
Presencial: con el tutor, con grupos de auto-ayuda de estudiantes, ayuda
por parte de los asesores tcnicos y tutores, seminarios y tutoras
ocasionales orientados por tutores u otros organizadores de grupo,
sesiones de grupo de diferente duracin (un da, una semana, un fin de
semana) y en el lugar previamente convenido.
Epistolar: (por carta) entre todos o entre cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa.
Conversaciones telefnicas entre el estudiante y el tutor para complementar
las comunicaciones escritas; conversaciones telefnicas entre estudiantes,
varios estudiantes en contacto telefnico al mismo tiempo por medio de una
"conferencia telefnica", bien sea con o sin tutor.
Video y audio conferencias: programados y preparados con anterioridad,
que permiten poner en contacto estudiantes, tutores e invitados, de
diferentes centros regionales.
El uso del computador: video interactivo, chat foro, comunidades virtuales,
internet, hipertexto, aplicaciones multimediales e hipermediales, las redes,
cursos en lnea, etc.
b) Las prcticas o pasantas (materiales, equipos, implementos para uso propio de
los estudiantes, por ejemplo: juegos de experimentos para trabajo en la casa,
teclados, formatos oficiales; trabajo de campo u otro uso de los ambientes locales
del estudiante, como observaciones, entrevistas, recoleccin de datos, proyectos
en oficinas locales, fincas, talleres, tareas con base en el lugar de trabajo de los
estudiantes, etc.)
c) Las unidades didcticas.
d) Los trabajos en grupo con metodologa de trabajo colaborativo y las diversas
actividades que se desarrollan en los Ceads.
Cmo podremos decidir sobre qu medio debemos utilizar para un programa de
la Educacin a Distancia? En otras palabras, la seleccin y combinacin de
medios debe obedecer a un anlisis estructurado y sistemtico desde el mismo
inicio del diseo del programa, puntualizando las funciones que stos cumplirn
dentro del proceso de enseanza aprendizaje como un todo integrado, tomando
como base los siguientes supuestos:
No todo medio es igualmente apropiado para diferentes temas de
aprendizaje.
No todo medio es igualmente apropiado para los distintos tipos de
estudiantes.
Mediante la aplicacin de principios derivados de las teoras de aprendizaje
y la comunicacin y gracias a los modelos de decisin de la tecnologa
educativa, es posible crear estrategias de comunicacin adecuadas y
seleccionar los medios para cada tarea de enseanza en forma ms
racional y efectiva.
Lo que hace eficiente a un determinado medio no es su mayor complejidad
sino su funcionalidad respecto a los objetivos y contenidos de la enseanza
y su adecuacin a las caractersticas de los estudiantes para su
aprendizaje.
_______________________
* Libros, folletos, guas, cuadernos de ejercicios, mapas, carteleras, fotografas,
afiches, material de peridicos y revistas, entre otros.
** Audio-cassettes, discos, CD's, radiodifusores, diapositivas, pelculas, video-
cassettes, emisiones abiertas de televisin, capacitacin basada en computador y
el uso de internet, videos interactivos.
[1] Prieto Catillo, Daniel (1995). Mediacin pedaggica y nuevas tecnologas.
Bogot, ICFES, serie Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin superior.




[1] Pea Borrero, Lus Bernardo (1993). Planificacin de programas de Universidad Abierta y a
Distancia. Bogot: ICFES.
[2] Gonzlez A., Lus Jos et al (2000). La educacin superior a distancia en Colombia. Visin
histrica y lineamientos para su gestin. Bogot: ICFES. p. 129.



[1] Cfr. Lugo, Mara Teresa (1999). Capacitacin a distancia: acercar la lejana. Herramientas para
el desarrollo de programas a distancia. Buenos Aires: Editorial Magisterio del Ro de la Plata.


1
Puntos: 1
Seleccin mltiple con mltiple respuesta
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se
plantean cuatro opciones de respuesta, usted deber seleccionar la combinacin de dos
opciones que responda adecuadamente a la pregunta.
_______________________
Teniendo en cuenta la lectura, para vigostky, la capacitacin debe operar en
1. El cultivo de habilidades.
2. El uso de las TICs en pro del aprendizaje.
3. La representacin simblica en un lenguaje mentalmente reconstruido y capaz
de ser utilizado cognitivamente.
4. La estimulacin fsica.

Seleccione una respuesta.

a. 2 y 4 son correctas

b. 1 y 2 son correctas

c. 3 y 4 son correctas

d. 1 y 3 son correctas
Question 2
Puntos: 1
A continuacin se encuentra un enunciado y cuatro opciones de respuesta. Escoja la
opcin que responda al enunciado de manera adecuada.
_____________________
En razn a que en la educacin a distancia la relacin entre estudiantes y tutor
es asincrnica (diferente tiempo, diferente espacio), para que se desarrollen
procesos de aprendizaje se requiere.
Seleccione una respuesta.

a. Contar con una sala de cmputo suficiente para la asistencia del grupo de
estudiantes y as poder recibir tutora con el tutor presente.

b. Contar con una red inalmbrica que permita al estudiante comunicarse con sus
compaeros de curso antes y durante los exmenes.

c. Contar con medios de transporte que lleven los estudiantes al Cead o
desplacen al tutor a donde estn los estudiantes.

d. Contar con medios que permitan disponer de: el conocimiento objetivado como
informacin, de las orientaciones y de la instruccin necesaria para procesar
dicha informacin.

Question 3
Puntos: 1
A continuacin se encuentra un enunciado y cuatro opciones de respuesta. Escoja la
opcin que responda al enunciado de manera adecuada.
_____________________
De los siguientes seale cul NO es un medio:
Seleccione una respuesta.

a. Asistir a la inauguracin de un centro en su regin

b. Pasanta realizada en una fbrica.


c. El trabajo que realiza el estudiante con su grupo.


d. Las unidades didcticas del curso.

Question 4
Puntos: 1
Seleccin mltiple con nica respuesta
A continuacin, usted encontrar una pregunta que se desarrollar en torno a un
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que
responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones de respuesta.
_________________
A partir de la lectura, observamos que la mediacin es el elemento esencial y
condicionante del modelo de educacin a distancia; en otras palabras, es el proceso
mediante el cual el tutor orienta la actividad/comunicacin; es decir, la participacin de los
estudiantes, hacia el logro de objetivos previamente establecidos que harn posible que
muestren determinadas competencias necesarias para la vida social. Sin embargo, la no
presencia directa entre el tutor y el estudiante para poder desarrollar cualquier acto
pedaggico, puede ser superada en la medida en que
Seleccione una respuesta.

a. Facilita la apropiacin de conceptos utilizados en distintos lenguajes.


b. En la educacin abierta y a distancia, tutor y estudiantes no pueden estar
presentes en el mismo espacio y tiempo.

c. Se utilizan las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin digitales
TICs.

d. Se presentan estmulos que activan el proceso de aprendizaje.

Question 5
Puntos: 1
Seleccin mltiple con nica respuesta
A continuacin, usted encontrar una pregunta que se desarrollar en torno a un
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que
responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones de respuesta.
________________
La educacin a distancia, se ha desarrollado a travs de soportes y estrategias diferentes de
los que caracterizan a la educacin presencial. Desde esta afirmacin, se precisa que los
soportes tecnolgicos son la materia prima que permite llevar adelante las intencionalidades
pedaggicas. Tal precisin se da en la medida en que

Seleccione una respuesta.

a. La educacin a distancia permita hablar de diferentes mediaciones.


b. La educacin a distancia tiene como nico recurso el uso de las TICS


c. Las TICs son la materia prima de la educacin a distancia.


d. La educacin a distancia pone en juego procesos de aprendizaje particulares.
Question 6
Puntos: 1
Seleccin mltiple con nica respuesta
A continuacin, usted encontrar una pregunta que se desarrollar en torno a un
enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que
responde correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones de respuesta.
_____________
La cartilla impresa puede ser considerada como uno de los medios utilizados para el
aprendizaje, porque

Seleccione una respuesta.

a. En aprendizaje a distancia es preciso hablar de multimediacin.

b. Presenta estmulos que activan los procesos de aprendizaje.


c. Es fundamental en el aprendizaje a distancia.


d. Es un hipertexto multimedial.

Leccin evaluativa acerca de presaberes del curso
Bienvenido/a a la leccin evaluativa de presaberes del curso:
Catedra Unadista
Esta es una actividad en lnea.
Es importante que tenga en cuenta que slo tiene una oportunidad para
presentarla, por tanto slo inciela cuando dispongade tiempo para ello. Tendr un
tiempo programado de 60 minutos para resolver la actividad.
Esta leccin evaluativa consta de seis (6) preguntas las cuales estn
relacionadascon las lecturas que debe descargar aqui. El contexto general de las
preguntas est dado por el curso.
Muchos xitos!

Haga clic aqu para ver las lecturas

Lmite de tiempo: 1 hora
Cuestionario abierto: martes, 1 de febrero de 2011, 00:00
Cuestionario cerrado: lunes, 28 de febrero de 2011, 23:55
Resumen de sus intentos previos
Intento Completado Puntos / 6 Calificacin / 5
1 mircoles, 9 de febrero de
2011, 22:46
6 5
No se permiten ms intentos
Su calificacin final en este cuestionario es 5 / 5