Segundo Lengua PDF

Bl oque 4.
Tema 1
Comuni caci n oral y textos oral es
NDICE
1. Situaciones de la comunicacin oral
1.1. La exposicin oral
1.2. La narracin oral
1.3. El lenguaje de la radio y la televisin
2. Conocimiento, expresin y comprensin de textos orales
2.1. La recitacin
2.2. La discusin
2.3. El debate
2.4. El coloquio
2.5. La conversacin
2.6. La dramatizacin
1. Si tuaci ones de l a comuni caci n oral
La comunicacin oral es aquella que se produce sin la presencia de elementos
escritos. Deber incorporar los elementos de la comunicacin: emisor, receptor,
mensaje, canal, cdigo y contexto. En este caso la comunicacin humana se
desarrolla mediante un cdigo sonoro y audible. Recordemos que por tanto, que los
distintos idiomas tienen un cdigo sonoro y escrito- diferente en cada uno de ellos.
Por ese motivo, si no entendemos dicho cdigo, no entenderemos el idioma y por lo
tanto ser imposible comunicarnos con otras personas que hablen idiomas distintos.
Finalmente aclarar que para que exista comunicacin tiene que haber mensaje de
retorno o interaccin entre emisor y receptor.

Emisor de rayos infrarrojos Receptor de radio Pintada
Sin embargo, podemos encontrarnos en situaciones de la vida cotidiana o laboral en
las debamos hacer empleo de la comunicacin oral. Veamos por ejemplo:
1.1. La exposi ci n oral
Consiste en la transmisin de un mensaje largo ante un auditorio indeterminado. Hay
que procurar que la exposicin oral sea interesante y resulte amena. La exposicin
oral en el mbito acadmico tiene una estructura: introduccin (saludar y presentarse
al auditorio, presentacin del tema), desarrollo (diferenciando datos de opiniones,
aportando ejemplos o ancdotas) y conclusin (resumiendo lo tratado, aportando
soluciones o alternativas, y dando las gracias).
Para conseguir una exposicin oral brillante y adecuada debemos de apoyarnos en
unos recursos como los tradicionales: la pizarra, las fotocopias o los carteles. Luego
utilizaremos recursos audiovisuales, entre los que se encuentran las presentaciones
por ordenador, diapositivas tradicionales, documentos en vdeo o en DVD o el empleo
de transparencias en el retroproyector.
1.2. La narraci n oral
La narracin oral no tiene un carcter acadmico tan acusado como la exposicin oral.
Tanto si es una narracin improvisada como una narracin preparada previamente,
tendremos en cuenta estas consideraciones: no entretenerse en sucesos sin
importancia, poner nfasis en momentos interesantes subiendo el tono de voz y
acelerar el ritmo o disminuirlo segn sean situaciones dinmicas o lentas
respectivamente. Respecto de cuestiones lingsticas, en la narracin oral
utilizaremos adverbios de tiempo y locuciones temporales, adverbios de lugar
(precisin al expresar momento, direccin o localizacin) y adjetivos para precisar en
las descripciones.
Retroproyector Proyector de cine Proyector de diapositivas
1.3. El l enguaj e de l a radi o y l a tel evi si n
La radiodifusin se inicia en los aos 20 cuando se instala la primera emisora de
radio, en 1923 en Espaa. Se utiliza como medio para transmitir informacin y tambin
permite la participacin del oyente. Los periodistas radiofnicos indican que la misin
de la radio es formar, informar y entretener. Hoy en da la mayora de las emisiones de
radio se realizan mediante FM con un nivel de sonido excelente pero menor cobertura
(una ciudad).
El lenguaje de la radio, entendido como prensa hablada, es un tanto peculiar en
funcin de cmo y qu programas de radio se realicen: retransmisiones deportivas,
tertulias, informativos, etc. La radio es normalmente el medio que con mayor rapidez
da la noticia. Tambin tienen especial importancia la emisin de anuncios
publicitarios.
Mezclador para radio Locutorio de radio Receptor de radio
La televisin entendida como transmisin simultnea de sonidos e imgenes es ms
tarda que la radio, apareciendo de forma experimental en los aos 50 la televisin en
color. Tambin permite la participacin del televidente de varias formas: por telfono,
presentes en el programa, etc. En el caso de la televisin es decisiva la importancia
de la audiencia, debido a la lucha de las cadenas de televisin por ganar en los
ndices de audiencia, es decir, en el nmero de telespectadores de cada cadena.
Los medios de comunicacin de masas pertenecen a grandes grupos empresariales o
a organismos pblicos (estatales, autonmicos, locales). En este sentido habr que
analizar y observar cuidadosamente la publicidad ofrecida, que, con elevados costes
de produccin, llega a modificar los comportamientos de los consumidores.
Dibujos animados Control de televisin Presentadora
En cuanto a transmitir y escuchar noticias cotidianas se emplean lenguajes muy
parecidos a los de la radio y la televisin. En nuestra interaccin cotidiana empleamos
esta variante de la narracin oral al contar lo que nos ocurri el da anterior, lo
acontecido durante nuestros estudios o el simple relato de un partido de ftbol que
vimos en la televisin. Estas pequeas noticias tienen la finalidad de mantenernos
informados de lo que ocurre en nuestro entorno.
Estas noticias tienen una estructura que responden a la siguiente estructura para que
estn bien formuladas: qu pas, qui n intervino, cundo sucedi, dnde se
localizan los hechos y por qu (una posible explicacin de los hechos). Por lo tanto
cuando nos expresemos en esta forma oral, cuidaremos mezclar datos con opiniones
personales y evitaremos los detalles innecesarios.
2. Conoci mi ento, expresi n y comprensi n de
textos oral es
Vamos a ver el empleo de diversos textos cuando adquieren su forma oral, es decir,
cuando se expresan y se comprenden a travs del canal sonoro y auditivo, y ello en
cuanto a su conocimiento, y las vertientes de expresin y comprensin oral. As, en
este contexto, vamos a tratar las siguientes:
2.1. La reci taci n
Consideramos la recitacin el hecho de decir o pronunciar en voz alta un texto
literario, que incluso puede ser previamente memorizado, y por lo tanto, comprenderlo.
Hay que hacer hincapi en los acentos en los versos y en las pausas para adecuar el
ritmo al contenido del poema.
2.2. La di scusi n
Estamos ante una discusin cuando se produce la interaccin oral entre dos o ms
personas en las que el asunto que se trata resulta en desacuerdo. Es un intercambio
de palabras en torno a un tema especfico. El hablante debe argumentar sus
intervenciones al objeto de tratar de convencer a su interlocutor de sus ideas con las
palabras.
2.3. El debate
Se trata de un acto de comunicacin oral en el que varias personas confrontan ideas y
opiniones sobre un tema determinado. Un buen debate tiene que cumplir unos
requisitos: delimitar previamente el tema, existencia de una persona moderadora, no
interrumpir a quien est hablando, no hablar a voces y distribuir a los participantes en
forma de crculo.
2.4. El col oqui o
En este caso, el acto de comunicacin que practican los interlocutores, convocados
previamente, hablan de forma desenfadada en torno a los temas que va proponiendo
la persona moderadora. Se permite que cada interlocutor emita libremente su opinin.
Su estructura es: presentacin de los intervinientes, planteamiento de las cuestiones,
ejecucin del coloquio y aportacin de conclusiones.
2.5. La conversaci n
La conversacin es el hecho de hablar familiarmente varias personas. La
comunicacin oral es mucho ms rpida y tambin conviene dejar terminar al que est
hablando. Las cuestiones que se tratan, normalmente son de tipo familiar o personal.
Cuando el interlocutor es desconocido o de poca confianza, la conversacin de vuelve
ms formal.
2.6. La dramati zaci n
Se trata de representar una accin incluso dialogada- ante otras personas. Para
realizar una dramatizacin debemos aprendernos el papel asignado y actuar segn las
caractersticas del personaje que se interpreta. Se pueden hacer muchas clases de
dramatizaciones: a partir de una idea, de un dilogo, de una pelcula, etc.
UTILIZA OTROS RECURSOS PARA APRENDER
Consulta el siguiente vdeo, entresaca la idea principal y resume su contenido.
Identifcalo respecto de las caractersticas de un texto oral (debate).
La vida de Brian: http://www.youtube.com/watch?v=D2TEcu-uYMY
Bl oque 4. Tema 2
Parti ci paci n acti va en si tuaci ones de
comuni caci n oral
NDICE
1. Participacion activa en situaciones de comunicacin oral
1.1. Pedir la palabra
1.2. Saludar y presentarse
1.3. Dar la bienvenida
1.4. Despedirse
1.5. Dar las gracias
1.6. La conversacin telefnica
1.7. Felicitaciones
1.8. Invitaciones
1.9. Disculpas
1.10. Reclamaciones
1.11. Pedir informacin
1.12. Pedir ayuda
1. Parti ci paci n acti va en si tuaci ones de
comuni caci n oral
Ciertas cuestiones tericas hay que considerar respecto de la participacin activa del
hablante en diversas situaciones de comunicacin oral. Analizaremos a continuacin
alguna de las situaciones en las que se produce una interaccin oral entre hablantes,
caractersticas y normas a tener en cuenta.
1.1. Pedi r l a pal abra
El hecho de participar en situaciones de comunicacin oral colectiva tales como
reuniones, coloquios, asambleas, etc., requiere el conocimiento de unas normas de
conducta para tratar de mantener la comunicacin, siendo la ms principal de stas, el
respeto al turno de palabra. En reuniones informales hay que esperar a termine el
interlocutor que tenga la palabra, mientras que en reuniones formales hay que
levantar la mano hacia la persona que modera.
1.2. Sal udar y presentarse
Ambas se consideran habilidades comunicativas. Son actos comunicativos muy
corrientes para establecer contactos entre las personas. En cuanto a saludar
distinguiramos entre saludo informal o desenfadado (utilizados con familiares y
amigos) y saludo formal (con desconocidos o con quien no tenemos confianza). Las
presentaciones en cambio, son formas tpicas de conversacin oral cuando dos
personas no se conocen. Existen multitud de frmulas.
1.3. Dar l a bi enveni da
Es un acto de comunicacin oral muy gratificante para el que lo recibe. En l,
expresaremos muestra satisfaccin al contar con la presencia de alguien que nos
acompaar un rato. Puede llevarse a cabo en contextos diferentes: bienvenidas de
amistades, familiares o conocidos o bienvenidas que se relacionan con nuestro trabajo
u ocupaciones habituales.
1.4. Despedi rse
Despedirse adecuadamente es otra habilidad comunicativa indispensable para cerrar
cualquier conversacin. La palabra ms utilizada es adis, pero la despedida tiene un
tratamiento distinto ya sea si el interlocutor es conocido o si se trata de un
desconocido u otros casos que requieran un cierto distanciamiento social.
1.5. Dar l as graci as
Consideramos que dar las gracias se utiliza cuando el receptor del mensaje ha
realizado o va a realizar algo a favor del hablante. Es una norma social de cortesa,
normalmente ante situaciones como recibir un regalo, un favor, un servicio prestado o
simplemente por habernos escuchado con inters.
Dar la bienvenida Saludar Despedirse
1.6. La conversaci n tel efni ca
Este tipo de conversacin tiene unas caractersticas especiales, ya que no tenemos
delante al interlocutor y solamente escuchamos su voz. Tambin se siguen unas
normas de cortesa bsicas como saludar e identificarse, no extenderse demasiado en
la conversacin, etc. Hoy en da empiezan a proliferar las videollamadas.
1.7. Fel i ci taci ones
Es un acto comunicativo oral por el cual manifestamos alegra y satisfaccin a una
persona a la que ha acaecido un suceso feliz. Nos congratulamos y empleamos
diversas expresiones que as lo avalan. Se felicitan los cumpleaos, las fiestas
navideas, los xitos acadmicos y profesionales, los premios, etc. La felicitacin
puede ser efusiva si hay amistad o familiaridad con el felicitado.
1.8. Invi taci ones
Es un acto comunicativo oral muy comn en la vida cotidiana que se emplea en
diferentes situaciones: ceder el turno, ceder el asiento, ofrecer servicios, prestar algo,
asistir a un acto determinado. La invitacin adopta diferentes formas segn el contexto
en que se manifieste.
1.9. Di scul pas
Es otro acto comunicativo oral muy arraigado en los hablantes, mediante el cual
manifestamos el haber incumplido una norma social o personal que ha perjudicado en
cierto modo al otro interlocutor. Con la disculpa se pretende que nos perdone. Son
situaciones de disculpa: tropezar con alguien, llegar tarde, solicitar el paso, etc.
1.10. Recl amaci ones
Utilizamos la reclamacin cuando creemos que se han vulnerado nuestros derechos
ante una decisin, normalmente emitida por personas que representan alguna
autoridad. Para realizarla, expondremos brevemente el problema y utilizaremos todas
las habilidades comunicativas aprendidas para tratar de convencer.
1.11. Pedi r i nformaci n
En la vida cotidiana e incluso acadmica frecuentemente tenemos que pedir diversa
informacin para realizar gestiones. Una vez que hayamos saludado nos dirigiremos al
encargado haciendo la pregunta necesaria de acuerdo con la informacin que
queramos obtener, tratando de no quedar con dudas. Al final, dar las gracias.
1.12. Pedi r ayuda
Es un acto comunicativo oral muy habitual entre personas. Normalmente lo utilizamos
cuando no sabemos ir a determinado sitio o tengamos que mover un objeto pesado.
Para ello debemos ser amables y solicitar la ayuda con educacin: empezar con un
saludo o una disculpa y acabar con el agradecimiento.
Ayuda humanitaria Reclamacin Invitacin a cenar
Consulta los siguientes archivos de sonido y verifica de qu frmula de participacin activa
en situaciones de comunicacin oral se trata.
Hola Socorro Disculpas Telfono
Bl oque 4. Tema 3
Textos escri tos
NDICE
1. Lectura expresiva e interpretacin de textos escritos
1.1. Caractersticas de la lectura expresiva
1.2. La interpretacin de textos escritos
2. Redaccin y composicin de textos escritos expositivos y narrativos
3. El texto potico y el texto argumentativo
4. La descripcin
1. Lectura expresi va e i nterpretaci n de textos
escri tos
1.1. Caractersti cas de l a l ectura expresi va
La lectura expresiva tiene como principal caracterstica que el lector lo hace en voz
alta y para otras personas. As, podemos decir que la lectura expresiva es el arte de
leer en pblico. En este momento es cuando debemos convertirnos en el portavoz del
escritor que cre el texto. La lectura expresiva, transmite pensamientos para otros, por
lo que bien enfocada, significa compartir el placer de la lectura.
Para realizar una buena lectura expresiva de un texto tendremos en cuenta los
siguientes aspectos al combinar el texto escrito con la lectura oral:
Las pausas que vienen determinadas por el ritmo de la respiracin y los signos de
puntuacin. Otras veces se realizan en funcin del sentido del texto. El trozo de texto
que leemos entre pausa y pausa se denominar grupo fnico.
Los fonemas que es el tipo de entonacin con que se emiten los grupos fnicos que
a su vez pueden ser descendentes, ascendentes y horizontales. A su vez se
relacionan con los tipos bsicos de oraciones: afirmativas, negativas e interrogativas.
La lectura expresiva presenta determinadas caractersticas funcin de los diferentes

contenidos a los que se refiera el escrito:
Lectura de enumeraciones, las cuales pueden ser abiertas o cerradas.
Lectura de los incisos, que sirven para aclarar el contenido de una expresin previa.
Pueden aparecer en el interior o al final de la frase.
Lectura de grupos fnicos entre parntesis, los cuales siempre acaban en tonemas
descendentes.
Lectura de preguntas, de las que hay varias clases: alternativas (se ofrece al oyente
para escoger), de ratificacin (pregunta muy cerca de la ratificacin por parte del
hablante), y las que se ponen de manifiesto por las palabras del interlocutor (se
refleja sorpresa, duda, estupor). Tienen un esquema ascendente descendente.
La entonaci n de l as emoci ones es un aspecto bsico en la lectura expresiva. Los

afectos, los sentimientos y las emociones no tienen un tonema especial, pero a travs
de los movimientos meldicos de la voz podemos leer y transmitir la tristeza o la
alegra mediante tonos altos o bajos, o inflexiones en el tono o uniformidad o
monotona en la inflexin lectora en cada una de ellas. Las emociones de tristeza y
miedo son emociones deprimentes que hacen caer el nimo. La alegra y la ira elevan
el nimo pero tienen su cara positiva o negativa respectivamente. La lectura de las
emociones tiene que atender a la intencin del autor del escrito.
Alegra Tristeza Temor
1.2. La i nterpretaci n de textos escri tos
Es muy importante la exactitud de los significados de los textos escritos que leemos.
En cualquier caso hay que ser crtico con el contenido del mensaje. El mensaje puede
ser muy variado, pero especialmente el contenido publicitario e ideolgico debe ser
entendido en su totalidad.
La correcta interpretacin de textos escritos tiene que relacionarse con los siguientes
aspectos:
Existir relacin entre el texto y los conocimientos previos del receptor, lo que
permite asignar un significado adecuado al texto.
Existir una finalidad de lectura, puesto que dependiendo de ella la interpretacin del
texto ser diferente.
Existir un conocimiento de las caractersticas del texto, que permite extraer datos e
informaciones globales y especficas que ayudan a entender el texto.
Prrafo Libro Ilustracin

2. Redacci n y composi ci n de textos escri tos
exposi ti vos y narrati vos
Existe gran tipologa de textos escritos, aunque en este punto nos fijaremos en los
textos expositivos y narrativos que ya analizamos brevemente en el lenguaje oral. La
redaccin de un texto estar en funcin del contenido del mismo, aunque se suele
aconsejar pasar por unas fases antes de llegar a la redaccin del texto definitivo.
Estas fases seran las siguientes:
Iniciar una bsqueda de ideas sobre lo que vamos a escribir.
Seleccionar las ideas ms importantes y organizarlas y clasificarlas.
Organizar la redaccin y dotarla de una estructura con significado global.
Elaborar un borrador siguiendo el esquema anterior.
Redaccin final cuidando el vocabulario adecuado, la caligrafa, correcta
presentacin y ortografa.
En el caso de los textos exposi ti vos se utilizan para presentar informacin sobre un
tema de forma que sea entendida por los lectores. Ello significa utilizar un lenguaje
comprensible para las personas a las que van dirigidos. Es importante que el texto
est contrastado, sea veraz y posea coherencia, y una estructura clarificadora de los
contenidos.
En el caso de los textos narrati vos, stos se apoyan en la dimensin temporal del
texto donde el narrador va relatando una serie de acontecimientos, presenta a los
personajes que intervienen y explica las circunstancias de los hechos. Bsicamente
diremos que la narracin se apoya en dos partes: el marco (lugar y tiempo en el que
se desarrolla la accin y la trama (conjunto de hechos que les ocurren a los
personajes).
3. El texto poti co y el texto argumentati vo
El texto poti co se caracteriza por una explosin de figuras literarias rodeando el
contenido. Estas figuras literarias son juegos especficos del lenguaje que hacen que
el texto se ms bello. En la mayora de las ocasiones el texto potico se manifiesta
mediante poemas compuestos de versos. Cada verso es una lnea escrita. Existen
agrupaciones especficas de versos llamadas estrofas. Los versos suelen tener un
determinado nmero de slabas y adquieren ritmo si los acentos de los versos van en
la misma posicin. Los versos tambin tienen la llamada ri ma, que es la igualdad de
sonidos entre dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada del verso. La
rima puede ser asonante (igualdad de sonidos voclicos) y consonante (igualdad de
sonidos voclicos y consonnticos).
El texto argumentati vo tiene como finalidad defender ideas, pensamientos y
opiniones, para lo cual debemos razonar y fundamentar nuestras ideas de forma que
resulten convincentes. El texto argumentativo se estructura en tres partes:
presentacin de las ideas que se defienden, cuerpo de la argumentacin y los
razonamientos, y conclusin o resumen de las ideas defendidas. Tanto al leerlo como
al elaborarlo, es conveniente ser objetivo y adoptar una actitud crtica.
Oscuras golondrinas Galatea El amor
4. La descri pci n
Muchos escritores consideran que la descripcin mediante un texto escrito es como
hacer pintura con las palabras. El elemento ms importante de la descripcin es el
espacio en el que se ambienta y desarrolla un texto. En primer lugar hay que fijar las
partes de ese espacio y concretar los elementos que contiene. Dentro de los
elementos podemos encontrar objetos y tambin personajes. En segundo lugar hay
utilizar el lenguaje con precisin respecto de lo que se describe, sea del mundo real o
del mundo imaginario. A veces se pueden describir sentimientos, emociones, etc.
La descripcin por s misma puede incluirse en textos poticos y argumentativos.
Aunque es habitual encontrar descripciones y textos de tipo narrativo, donde adems
de la lnea temporal del texto, aparecen descripciones.
Mapa Informe Fotografa
Consulta los siguientes enlaces y observa cmo el mismo poema se lee por el autor y
se canta por otro autor de manera diferente. Expn brevemente qu te sugiere el
poema.
"Versos tristes" ledos por Pablo Neruda: http://www.youtube.com/watch?
v=jF79a4K9wGg
"Versos tristes" cantados por Paco Ibez: http://www.youtube.com/watch?
v=ql02iduDKrg
Bl oque 5. Tema 4
Estudi o de l as di ferentes formas verbal es en
di ferentes textos
NDICE
1. Introduccin
2. Funcionamiento sintctico del verbo
3. Las categoras gramaticales y su reconocimiento
4. Los complementos del verbo en las oraciones simples
5. Anlisis sintctico de oraciones simples y compuestas
1. Introducci n
El verbo es una palabra que expresa una accin, un proceso o un estado de tiempo
determinado. El verbo est formado por el lexema y unos morfemas derivativos o
desinencias verbales. El lexema aporta el significado general del verbo y ste se
obtiene quitando las terminaciones ar (1 conjugacin), -er (2 conjugacin) e i r (3
conjugacin). En su forma infinitiva acaban en ar, -er, -ir. Tienen principalmente las
siguientes clases de desinencias o accidentes verbales:
El nmero, que se distribuye en tres personas del singular (Yo, T, l/Ella) y tres
personas del plural (Nosotros, Vosotros, Ellos).
La persona, segn corresponda en el texto, primera persona (Yo, Nosotros),

segunda personas (T, Vosotros), tercera persona (l/Ella, Ellos/Ellas)
El ti empo, que puede ser pasado, presente o futuro. Tambin hablaremos de

tiempos simples y tiempos compuestos.
El aspecto, donde diferenciamos entre aspecto imperfecto (accin inacabada) y

tiempo simple, y aspecto perfecto (accin acabada) y tiempo compuesto.
El modo, entendindolo en tres clases: indicativo (expresa situaciones reales y

posibles), subjuntivo (expresa el punto de vista del hablante, emociones, dudas,
temor, deseos), e imperativo (expresa mandato, orden).
Los verbos en
castellano tienen tres
conjugaciones:
1: acabados en ar.
2: acabados en er.
3: acabados en ir.
Cantar Comer Reir
MODO
TIEMPOS SIMPLES
(aspecto imperfecto)
TIEMPOS COMPUESTOS
(aspecto perfecto)
Indi cati vo
PRESENTE: yo canto
PRETRITO IMPERFECTO: yo
cantaba
PRETRITO INDEFINIDO: yo
cant
FUTURO IMPERFECTO: yo
cantar
CONDICIONAL SIMPLE: yo
cantara
PRETRITO PERFECTO: yo h
cantado
PRETRITO
PLUSCUAMPERFECTO: yo hab
cantado
PRETRITO ANTERIOR: yo hub
cantado
FUTURO PERFECTO: yo habr
cantado
CONDICIONAL COMPUESTO: y
habra cantado
Subj unti vo
PRESENTE: yo cante
PRETRITO IMPERFECTO: yo
cantara o cantase
FUTURO IMPERFECTO: yo
cantare
PRETRITO PERFECTO: yo hay
cantado
PRETRITO
PLUSCUAMPERFECTO: yo hubier
o hubiese cantado
FUTURO PERFECTO: yo hubier
cantado
Imperati vo
PRESENTE: canta!, cante!
cantemos!
2. Funci onami ento si ntcti co del verbo
El verbo es el ncl eo del predi cado. Tambin forma un sintagma verbal del cual
tambin es el ncleo. En las oraciones simples nos solemos encontrar un sintagma
dentro de otro sintagma: dentro del sintagma verbal existen sintagmas nominales,
sintagmas adverbiales, adjetivales (sobre todo cuando tenemos un predicado
nominal), y muy frecuentes los sintagmas preposicionales. Estos sintagmas hacen
funciones sintcticas de complemento directo, indirecto y circunstancial.
El verbo cuando est en i nfi ni ti vo, cant-ar, com-er, re-r, se comporta sintcticamente
como un nombre, cuando est en gerundi o cant-ando, com-iendo, ri-endo, su
comportamiento sintctico es como un adverbio, y cuando est en parti ci pi o, cant-
ado, com-ido, re-do, se comporta como un adjetivo, y adems forma parte de los
tiempos verbales compuestos.
Tambin podemos hablar respecto del funcionamiento sintctico del verbo, de verbos
atri buti vos que son los verbos ser, estar, parecer y alguno ms, que configuran un
predicado nominal y van acompaados con frecuencia de un sintagma adjetival que
llamamos complemento atributo. Por otro lado casi el resto de verbos seran
predi cati vos y se constituyen como ncleo del predicado verbal.
Cantando Comiendo Riendo Tocando
3. Las categoras gramati cal es y su
reconoci mi ento
Bsicamente hablamos de categoras gramaticales al referirnos a las clases de
palabras, a saber: nombre, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, preposicin,
conjuncin e interjeccin. Segn el profesor J aume Balmes la mejor manera para
clasificarlas es:
Segn sus propiedades morfolgicas: i nvari abl es: preposicin, conjuncin, adverbio
y vari abl es: nombre, pronombre, adjetivo y verbo.
Segn sus propiedades sintcticas: sustanti vo, adj eti vo, pronombre, verbo,
adverbi o, preposi ci n, conj unci n y determi nantes (stos ltimos, artculos,
posesivos, demostrativos y cuantificadores).
EL SUSTANTIVO es la palabra con la que designamos personas, animales, objetos,

etc. Se forma normalmente por un lexema (significado lxico) y un morfema
(significado gramatical). Los morfemas del nombre podrn ser flexivos (gnero y
nmero) o derivativos (prefijo, interfijo y sufijo)
EL ADJ ETIVO es una palabra que expresa cualidades del sustantivo al que acompaa
y con el que concuerda en gnero (masculino y femenino) y nmero (singular y plural).
El adjetivo se presenta en tres grados: positivo (bonito, bello, inteligente), comparativo
(tanto como), y superlativo (bellsimo, listsimo).
EL PRONOMBRE es una palabra que designa un objeto de la realidad como
sustituyendo a un nombre. Los encontramos de estas clases: personales (Yo, T, l),
demostrativos (esto, eso, aquella), posesivos (mo, tuyo, vuestro), indefinidos (pocos,
demasiados), numerales (uno, dos, primero, segundo), interrogativos (qu, cundo),
recprocos (nos), reflexivos (me, te, se), relativos (que, quien).
EL VERBO es una palabra que expresa una accin, o un proceso, o un estado de
persona u objeto en un tiempo determinado. Los verbos se organizan en tres
conjugaciones segn la terminacin ar, -er, -ir de su forma en infinitivo. Luego los
verbos se conjugan segn el nmero, persona, tiempo, aspecto y modo.
EL ADVERBIO es una palabra invariable que precisa y modifica el verbo, el adjetivo u
otro adverbio. No tiene gnero ni nmero aunque a veces admite algn sufijo: lejitos.
Las clases de adverbios son: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin,
duda, relativos, interrogativos y exclamativos.
LAS PREPOSICIONES: son palabras invariables que unen palabras o grupos de
palabras (sintagmas) que expresan distintos matices: oposicin, lugar, tiempo,
direccin, etc. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras, mediante y durante.
LAS CONJ UNCIONES son palabras invariables que unen palabras, sintagmas,
proposiciones y oraciones. Su significado est en funcin del contexto. Las dividimos
en coordinantes (copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas) y
subordinantes (de lugar, de tiempo, de modo, comparativas, causales, finales,
condicionales, concesivas, consecutivas, completivas).
LOS DETERMINANTES son palabras que concretan y actualizan los significados de
los sustantivos. Concuerdan con l en gnero y nmero. Distinguimos determinante
artculo (el, la, los, las), determinantes demostrativos (este, ese, aquel), determinantes
posesivos (mi, tu, su), determinantes indefinidos (cualquier, pocos) y numerales
(cardinales y ordinales).
LAS INTERJ ECCIONES son palabras invariables que equivalen a una oracin
exclamativa: crac!, zas! ah! eh! oh!
La luna es bel l a Los atletas corran hacia la meta El ni o pinta la ficha Nunca es tarde
Adj eti vo Verbo Nombre Adverbi o
4. Los compl ementos del verbo en l as
oraci ones si mpl es
El predicado de la oracin, cuyo ncleo es un verbo, puede tener diversos
complementos que debemos saber identificar en las oraciones simples. Estos
complementos son:
El complemento di recto (CD) ->persona, animal o cosa sobre la que recae la accin
del verbo: Yo compro un coche (se puede sustituir por lo, la, los, las). Ejemplo: Yo
l o compro. Si se refiere a una persona o animal suele llevar la preposicin a.
Ejemplo: Yo quiero a esa chi ca ->Yo l a quiero.
El complemento i ndi recto(CI) ->persona, animal o cosa que recibe el dao o

provecho de la accin verbal: Yo presto el libro a tu pri mo (se puede sustituir por le,
les o se). Ejemplo. Yo se lo presto. Se sera el CI y lo sera el CD. Puede llevar las
preposiciones a o para: nosotros hemos comprado los libros para Juan -> l e
compramos los libros.
El complemento ci rcunstanci al (CC) que indica modo, lugar, tiempo, causa, etc., de
la accin verbal: un sintagma nominal, adverbial y preposicional pueden ser
complemento circunstancial:
De l ugar (CCL) ->yo vivo aqu.

De ti empo (CCT) ->nosotros vamos maana
De modo (CCM) ->ese muchacho trabaja bi en
De duda (CCD) ->nosotros vendremos tarde tal vez
De i nstrumento (CCI) ->l escribe con l pi z
De materi a (CCMT) ->l hizo un pastel con azcar
5. Anl i si s si ntcti co de oraci ones si mpl es y
compuestas
La l una en el hori zonte pareca enorme y el coche corra por l a carretera
Analizamos mediante rboles de Chomsky cada oracin simple por su lado sealando
el nexo copulativo y (conjuncin). Despus averiguamos cules son el sujeto y el
predicado. La funcin de algn sintagma dentro del sintagma sujeto (en este caso en
el horizonte -> CCL) y los sintagmas que hay dentro del predicado (atributo en la
primera oracin que lleva predicado nominal) y / o complementos directos, indirectos y
circunstanciales (en el caso de la segunda oracin por la carretera ->tambin CCL).
Puedes hacer la divisin en monemas de las palabras abaratar y pecaminoso
despus de ver los vdeos del Profesor Morfema.
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Observa la noticia sobre la escritura y la ortografa SMS y escribe un comentario de
media pgina de WORD a favor o en contra. Envasela a tu tutor para aumentar tu
calificacin.
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Tarea 1 de este bloque

Bl oque 5. Tema 5
El uso formal y col oqui al de l a l engua
NDICE
1. Introduccin
2. Composicin y derivacin de palabras
2.1. La clasificacin de las palabras segn su forma
2.2. Los morfemas flexivos y derivativos
3. La acentuacin de monoslabos, palabras homfonas y homnimas
4. Reglas ortogrficas de la b-v, g-j, h y ll-y
4.1. Uso de la B y la V
4.2. Uso de la G y la J
4.3 Uso de la H
4.4. Uso de la I, la Y y la Ll
4.5. Otras consideraciones a tener en cuenta
1. Introducci n
Estos usos formales o coloquiales los vamos a considerar dentro de los ni vel es del
l enguaj e y que los establecemos de la siguiente manera:
Lenguaje cul to: empleado en el ejercicio de profesiones por hablantes y escritores
de elevada cultura. Esta comunicacin proporciona un lenguaje frio, objetivo y
reflexivo con gran precisin y claridad. Es la causa principal de que la lengua
progresa ya que evita la descomposicin del lenguaje. Sus principales formas son el
lenguaje cientfico y el lenguaje literario. Es un uso formal.
Lenguaje vul gar: empleado en situaciones informales aparecen incorrecciones

fonticas, lxicas y sintcticas. Es un uso coloquial.
Lenguaje comn, situado entre el lenguaje culto y el vulgar. Ofrece un modelo a

imitar por motivos de perfeccin, correccin naturalidad y equilibrio. Es un uso formal
y coloquial dependiendo del caso.
Lenguaje j ergal : utilizado por grupos reducidos de hablantes que desarrollan la

misma actividad. Se conoce por el nombre de argot que en sentido etimolgico
significa lengua enrevesada e incomprensible. Es un uso formal y coloquial segn
el caso.
Partitura que desarrolla el

lenguaje musical
Juego para desarrollar el
lenguaje
El lenguaje cientfico es culto y
desarrolla un lenguaje fro
Detencin de un ladrn: stos
utilizan su propia jerga
2. Composi ci n y deri vaci n de pal abras
Un texto se divide en prrafos o pargrafos. Los prrafos estn compuestos por
oraciones de diverso tipo: simples, compuestas, subordinadas, etc. A su vez las
oraciones estn compuestas de palabras. Estas palabras se pueden dividir mediante
slabas segn su pronunciacin y en monemas segn el sentido gramatical que
tengan sus componentes. La divisin de una palabra en monemas es analizada
mediante la composicin y derivacin de palabras, mnima unidad lingstica dotada
de significado..
2.1. La cl asi fi caci n de l as pal abras segn su forma
Segn su forma, las palabras pueden ser de varias maneras:
Si mpl es o primitivas: que son las que tienen un solo monema, pan, sol, libro, hasta,
contra.
Compuestas son aquellas que estn formadas por dos o ms lexemas o por dos o
ms morfemas, sacacorchos, correveidile, hincapi.
Deri vadas: las que presentan lexemas y morfemas derivativos (sufijos, prefijos,
interfijos) y morfemas flexivos (verbales, gnero, nmero)
Parasi ntti cas: aquellas formadas por composicin y derivacin a la vez,

barriobajero, contraindicado.
Por tanto podemos establecer que una palabra est formada por diferentes monemas:
los l exemas, que no cambian y que contienen mucha parte del significado de la
palabra y los morfemas que a su vez pueden ser morfemas derivativos y morfemas
flexivos, que contienen el significado gramatical (gnero, nmero, modo, aspecto, etc.)
2.2. Los morfemas fl exi vos y deri vati vos
Los morfemas fl exi vos se concretan principalmente en los morfemas de gnero
(masculino, femenino, neutro) y los morfemas de nmero (singular y plural). Tambin
se tienen en cuenta las desinencias de los verbos que aportan informacin sobre el
nmero, la persona, el modo, el aspecto, el tiempo o la conjugacin.
Los morfemas deri vati vos se utilizan para formar palabras nuevas y se clasifican en:
Prefi j os: se colocan delante del lexema y pueden ser significativos, anti -polv-o,
convirtiendo la palabra en otra distinta, o apreciativos, donde la palabra sigue siendo
la misma pero con matices diferentes, super-petrol-er-o.
Sufi j os: se colocan detrs del lexema, mon-arqu-i c-o. Los ms representativos son
los aumentativos, diminutivos y despectivos, perr-az-o, peque-n, perr-uch-o.
Interfi j os: se colocan entre el lexema y el sufijo, y carecen de significado concreto:

coch-ec-it-o.
Cochecito Transatlntico Anticonstitucional Cariacontecido

3. La acentuaci n de monosl abos, pal abras
homfonas y homni mas
Recordamos brevemente las reglas de acentuacin ortogrfico y uso general de la
tilde:
Llevan tilde las palabras agudas acabadas en vocal, -n- y s-.
Llevan tilde todas las palabras llanas que no acaban ni en vocal, ni en n-, ni en s-.
Llevan tilde todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas.
Por regla general no llevan tilde los monoslabos: fui, vio, pie, fue, vi, dio, etc. Pero s
llevan tilde diacrtica aquellos monoslabos que tienen el mismo significante pero
distinto significado: d del verbo dar, de preposicin; l pronombre personal, el
artculo; ms adverbio de cantidad, mas conjuncin adversativa; m pronombre
personal, mi determinante posesivo; conjuncin disyuntiva entre nmeros, o
conjuncin disyuntiva entre letras; s del verbo saber, se pronombre personal; s
adverbio de afirmacin, si conjuncin condicional; t infusin, te pronombre personal;
t pronombre personal, tu determinante posesivo.
Por otro lado existen bsicamente palabras que no son monoslabas pero que
presentan la misma forma aunque diferente significado (homfonas cuando suenan
igual, homni mas cuando tienen la misma forma escrita). Por ello debemos utilizar la
tilde diacrtica para diferenciar las homnimas, en los casos que corresponda:
Slo adverbio solamente, solo adjetivo.
An significando todava, aun significando hasta o pero.
Porqu, sustantivo, porque conjuncin causal.
Las formas este, ese, aquel y sus femeninos y plurales cuando actan como
pronombres.
Como, cual, cuando, cuanto donde, que, quien llevan tilde si son interrogativos y
exclamativos.
Me gusta ms el t que el caf T eres ms que una imagen ste podra ser mi coche Por qu escribimos porqu?
4. Regl as ortogrfi cas de l a b-v, g-j , h y l l -y
Es difcil condensar en tan poco espacio las principales reglas ortogrficas y sus
correspondientes excepciones, por lo que hemos seleccionado las ms importantes y
las ms utilizadas, y las que menos excepciones tienen.
4.1. Uso de l a B y l a V
Se escriben con b todos los verbos terminados en bir, -buir, -aber y eber, excepto
hervir, servir, vivir, precaver, atrever y los compuestos del verbo ver.
Se escriben con b las terminaciones aba, -abas, -bamos, -abais, -aban, en los
verbos terminados en are ir.
Se escriben con b todas las palabras que empiezan por al- y ar, excepto lvaro,
alveolo, altivo, altivez y altavoz.
Se escriben con b todas las palabras que comienzan con los sonidos bibl-, bea-, abo
-, abu-, excepto las formas vea y siguientes del verbo ver.
Se escriben con b las palabras que empiezan por los prefijos bi-, bien-, bene-,
excepto las palabras que no tengan estos prefijos aunque tengan los mismos
sonidos, las cuales se escriben con v.
Se escriben con b todas las palabas que empiezan por bu-, bur-, bus-.
Se escriben con b todas las palabras que empiezan por bon-, bor-, bog-, bot-,
excepto vorgine y voto.
Se escriben con b todas las palabas terminadas en bilidad, -bundo, y bunda,

excepto movilidad y civilidad.
Se escribe b antes de cualquier consonante y al final de palaba.

Se escriben con v el indefinido de indicativo, el pretrito y futuro imperfecto de
subjuntivo de los verbos andar, estar, y tener, as como el presente tanto de
indicativo como de subjuntivo del verbo ir.
Se escriben con v las palabas que empiezan por di- excepto dibujo, dibujar,
dibujante, diablico y disturbio.
Se escriben con v las palabas que empiezan por eva-, eve-, evi-, evo-, excepto
bano, ebanista, ebonita y algunas otras de uso raro.
Se escriben con v las palabras que comienzan por cal-, cer-, cla-, con-, y cur-.
Se escriben con v las palabras que comienzan por jo-, le-, mal-, mo-, excepto
mobiliario.
Se escriben con v las palabas que comienzan por lla-, lle-, llo-, llu-.
Se escriben con v las palabras que terminan en ivora, -voro, -vira, -viro, excepto
vbora.
Se escriben con v los nombres de los nmeros y de las estaciones del ao.
4.2. Uso de l a G y l a J
Se escriben con g los verbos terminados en ger, -gir, -igerar, excepto tejer y crujir.
Se escriben con g todas las palabras que comienzan por geo-.
Se escriben con g todas las palabras que comienzan por in-, excepto injerto y sus
derivados.
Se escriben con g todas las palabras que comienzan por leg- y gest.
Se escriben con g todas las palabras terminadas en gesimal, -ginal, y gional.
Se escriben con g las palabras llanas terminadas en gismo, -inge y gionario,
excepto salvajismo y espejismo, derivadas de salvaje y espejo.
Se escriben con g las palabas terminadas en gia, -gio, -ga, -go, -gin, -gioso,
excepto buja, lega, hereja, apopleja y otras de menor uso.
Se escriben con g las palabras esdrjulas terminadas en glico, -gsimo, -grico,

ginico, gero, -gera, -gico, gica, excepto paradjico derivado de paradoja.
Se escriben con j todas las personas de los verbos terminados en jar.

Se escriben con j las formas irregulares que en su infinitivo no tienen ni g- ni j-
como por ejemplo abstraer, decir, traer, conducir y sus compuestos.
Se escriben con j las palabras que empiezan por aje-, eje-, excepto agenda,
agencia, agente y sus compuestos y derivados.
Se escriben con j todos los verbos terminados en jear, y sus derivados.

Se escriben con j todas las palabras terminadas en aje y-eje excepto protege.
Existen palabras homfonas con significado diferente segn estn escritas con g- o
j- como por ejemplo agito/ajito, girn/jirn, gragea/grajea, vegete/vejete.
4.3 Uso de l a H
Se emplea la h en todos los tiempos del verbo haber.
Se emplea la h en todas las formas de los verbos hacer, hablar, hallar y habitar.
Se escriben con h las palabras que comienzan por los lexemas griegos hidr-, hiper-,
hipo-, hecto-, hepto-, hetero-, hexa-, hemi-, helio-, homo-.
Se escriben con h todas las palabras y slabas que comienzan por el diptongo hue,
incluso las formas verbales del verbo oler que diptongan en algunas personas y
todas las palabras que comienzan por los diptongos hue-, hui-, hia-, hie-.
Se escriben con h todos los compuestos y derivados de palabras que empiezan por
h- excepto oquedad, orfandad, valo, ovoide, ovparo, ovario, osamenta, seo,
osario y osificar.
Cuando las vocales son interjecciones o interrogaciones, se escriben con h a

continuacin.
Despus de las slabas za- y mo-, se escribe siempre h siempre que a estas
slabas les siga una vocal, excepto en Moiss, moar y zano.
4.4. Uso de l a I, l a Y y l a Ll
Se escribe i cuando a principio de palabra, este fonema va seguido de consonante.
Se escribe cuando al final de palabra, esta ltima va acentuada.
Se escribe y cuando este fonema tiene valor consonntico, cuando va a principio de
palabra, o seguido de vocal o bien entre dos vocales.
Se escriben con y las palabras que comienzan por yer-, al igual que la slaba yec-
en la posicin que vaya dentro de la palabra.
Se escribe y despus de los prefijos ad-, dis-, y sub-.

Se escribe y al final de las palabras terminadas en este sonido cuando stas no son
agudas. Si la vocal va acentuada se escribe i .
Se escribe y cuando la empleamos sintctica como conjuncin copulativa.

Se escriben con l l las palabras que comienzan por lla-, lle-, llo-, llu-, excepto las
palabras yacer, yarda, yate, yegua, yodo y algunas ms raras.
Se escriben con l l las palabras que comienzan por fa-, fo-, y fu-.
Se escriben con l l las palabras terminadas en illo e illa.
4.5. Otras consi deraci ones a tener en cuenta
Hay un gran nmero de palabras que tienen un doble significado segn se escriban
con h o sin ella, es el caso de palabras homfonas.
Hay un gran nmero de palabras que se escriben con una h intermedia o intercalada
que no siguen una regla fija.
Tambin hay gran nmero de palabras en castellano que se diferencian en su

significado segn se escriban con y o con l l como por ejemplo arroyo/arrollo,
haya/halla, poyo/pollo, olla/hoya, rollo/royo, callado/cayado, vaya/valla, raya/ralla,
hulla/huya, y algunas ms.

Elabora un esquema de cmo se explica la oracin simple y la oracin compuesta en
CLASE SIETE y compara con nuestros apuntes virtuales. Enva un estudio
comparativo al tutor en una tabla de WORD.
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Realiza los ejercicios 5, 6, 7, 8, 9, y 10 de las
Tarea 1 de este bloque
Bl oque 5. Tema 6
Los si nni mos, antni mos, homni mos,
homfonos y pol i smi cos
NDICE
1. Introduccin
2. El sintagma sujeto y el sintagma predicado
3. La oracin simple y la oracin compuesta
4. Respuesta de los ejercicios

1. Introducci n
Entendemos por palabras si nni mas aquellas que tienen un significado parecido pero
se escriben de distinta manera, es decir, tienen el mismo significado pero distinto
significante. Sera el caso de: pensar, meditar, reflexionar.
En cambio, las palabras antni mas, son aquellas que tienen un significado contrario,
opuesto. Por ello tienen distinto significado y significante. Ponemos los ejemplos de:
fuerte/dbil, guapo/feo.
Por otra parte tendremos las palabras homni mas que tienen un significado distinto
pero han coincidido con el mismo significante. Entre ellas distinguimos a las palabras
homfonas que se pronuncian igual y las palabras homgrafas que son las que se
escriben igual. Tendramos los casos de baca/vaca y vino/vino.
Finalmente haremos la distincin entre monosemi a que agrupa a las palabras que
solamente tienen un significado: mesa, y pol i semi a cuando nos encontramos con
palabras que tienen el mismo significante pero varios significados distintos. Sera el
caso de operacin, banco,
Estableceremos su ortografa, segn sea su significado, especialmente la
acentuacin:
Pal abras homni mas: las ms conocidas son slo/solo, adverbio y adjetivo
respectivamente, an/aun con significado hasta y todava respectivamente, y los
famosos 4 porqus:
Por qu: pronombre interrogativo Por qu no te callas?
Por que: preposicin y pronombre relativo se es el motivo por que no voy.
Porqu: sustantivo Nunca sabremos el porqu.
Porque: conjuncin causal No voy porque no quiero.
Baca del coche Vaca domstica Banco de Inglaterra Banco de peces
Ej erci ci o 1
Los siguientes pares de palabras son sinnimos, antnimos u homnimos?
- computadora, ordenador:
- abra, habra:
- persuadir, disuadir:
- traje (verbo), traje (sustantivo):
- apreciar, despreciar:
- bascular, vascular:
- palabra, vocablo:
- pagar, cobrar:
- cavo, cabo:
- rara, escasa:
- culto, inculto:
- lleno, vaco:
- fatiga, cansancio:
- aya, haya:
- carecer, poseer:
- leal, desleal:
- amar, odiar:
Respuestas
2. El si ntagma suj eto y el si ntagma predi cado
En todas las oraciones simples, exceptuando las oraciones impersonales, nos
encontraremos el suj eto y el predi cado. Al estar formado por un grupo de palabras
que tienen significado les llamamos si ntagma, que la R.A.E. identifica con conjunto de
palabras estructurado, relacionadas en torno a un ncleo. Generalmente le
corresponde un comportamiento sintctico unitario.
As, dentro del sintagma sujeto y del sintagma predicado, nos encontraremos el
sintagma adj eti val , construido en torno a un adjetivo, el sintagma nomi nal , construido
en torno a un nombre, sintagma adverbi al cuyo ncleo es un adverbio, sintagma
preposi ci onal que empieza por una preposicin, y sintagma verbal que se construye
en torno a un verbo. El sintagma verbal siempre est en el predicado.
El sintagma predicado puede ser de predi cado nomi nal cuando la oracin est
construida con los verbos ser, estar o parecercomo ncleo del sintagma verbal. En el
caso de los dems verbos, tendremos el predi cado verbal . Por ejemplo, analizando
estas oraciones simples mediante rboles de Chomsky, vemos que:
Como vemos, ambas oraciones y ambos sintagmas sujeto y predicado pueden llevar
complementos. Como vemos en la oracin de predicado nominal, el sintagma
preposicional en el horizonte es un complemento circunstancial de lugar. En el caso
de la oracin de predicado verbal, el sintagma preposicional por la carretera tambin
es un complemento circunstancial de lugar.
Por lo tanto, la oracin simple se estructura en suj eto y predi cado. Bsicamente
podemos decir que el sujeto es aquel individuo u objeto que realiza la accin que
propone el verbo. De otra parte, el predicado es la palabra (verbo) o grupo de
palabras que expresa lo que hace, cmo est o cmo es el sujeto. El sujeto y el verbo
deben concordar en nmero y persona.
El hombre oteaba el horizonte Los nios coman enseguida El fregadero est lleno de platos Los atletas corran la maratn
Ej erci ci o 2
Teniendo en cuenta la concordancia entre sujeto y predicado, subraya el sujeto de las
siguientes oraciones e indica las clases de palabras que lo componen, como podrs
observar son todos Sintagmas Nominales:
Ej : No me gusta tu conducta. ----- No me gustan tus conductas, (al hacer la
prueba de la concordancia me obliga a cambiar el verbo).
Sujeto formado por un DETERMINANTE + SUSTANTIVO.
a) Algunos estuvieron conformes con la decisin.
b) Ayer se produjo un accidente.
c) Se adoptarn nuevas medidas.
d) Todas las personas deben ser solidarias.
e) La ciencia nos explica el origen del universo.
Respuestas
3. La oraci n si mpl e y l a oraci n compuesta
La oraci n es una unidad mnima de comunicacin que tiene sentido completo y una
entonacin propia. Las palabas que forman una oracin se agrupan formando
si ntagmas. En la oraci n partiremos siempre en torno a dos grandes grupos de
palabras o sintagmas: el suj eto y el predi cado, tal y como explicbamos
anteriormente.
Las oraci ones las vamos a clasificar de dos maneras:
Por su estructura:
Oraciones si mpl es: cuando solamente tienen un verbo Antonio coma pan y bollos
en el desayuno. Antonio es el sujeto y coma pan y bollos en el desayuno es el
predicado. Solamente existe un verbo coma que es el ncleo del predicado.
Oraciones compuestas: aquellas oraciones que tienen dos o ms verbos que se

unen por verbos y / o por oraciones. El empleado reciba los pedidos y enviaba las
facturas. En este caso el sujeto es el mismo El empleado y aparecen dos predicados
que esconden en el fondo dos oraciones: El empleado reciba los pedidos y el
empleado enviaba las facturas.En estas oraciones nos encontramos con un nexo,
que en esta oracin de ejemplo es la conjuncin y. Las oraciones compuestas se
clasifican en oraciones coordi nadas y oraciones subordi nadas.
Por la intencin del hablante, intencin positiva o negativa:

Enunci ati vas: informan objetivamente de algo, la lmpara ilumina el dormitorio.
Excl amati vas: expresan emociones del hablante, Cmo luce el sol! Van entre
admiraciones.
Dubi tati vas: manifiestan incertidumbre, probabilidad, A lo mejor me toca la lotera.

Desi derati vas: formulan un deseo del hablante: Ojal me toque la lotera.
Interrogati vas: se realiza una pregunta para que el receptor conteste a la misma:
Cmo te llamas? Dnde vives?
Exhortati vas: se expresa un ruego o se da una orden, Treme una silla, Date prisa,
Sigue recto y gira a la derecha.
La lmpara ilumina La habitacin

Sujeto La lmpara, Predicado ilumina la habitacin. Ncleo del sujeto: lmpara y
ncleo del predicado ilumina. La habitacin (sintagma nominal) es el complemento
directo.
Jos Lui s meri enda un bocadi l l o y escucha msi ca
Oracin compuesta coordinada. Jos Luis merienda un bocadillo y Jos Luis escucha
msica. Tiene dos verbos merienda y escucha, los cuales a su vez tienen cada uno
sus complementos un bocadillo y msica. El nexo o conjuncin que une las oraciones
es y.
Realiza el anlisis sintctico de las oraciones representadas en la imagen e intentar
averiguar las clases de palabras que son cada una de las que forman las oraciones.
(Enva tu trabajo al tutor para su correccin y para que aumente tu calificacin.)
La luna es bel l a.
Los atletas corran
hacia la meta.
El ni o pinta la
ficha.
Nunca es tarde.
Ej erci ci o 3
Seala de qu tipo son estas oraciones segn la actitud del hablante e indica si son
oraciones simples o compuestas:
Ej : Cmbiate de ropa. Exhortativa, transmite una orden. (Oracin simple
porque slo tiene un verbo)
- Comprendes lo que te he explicado?
- No me lleves la contraria!
- Quiz regrese al anochecer.
- El tren sale ahora.
- Ojal venga pronto!
Respuestas
4. Respuestas de l os ej erci ci os
4.1 Respuesta del ej erci ci o 1
Los siguientes pares de palabras son sinnimos, antnimos u homnimos?
- computadora, ordenador: si noni mi a, ti enen el mi smo si gni fi cado pero
di sti nto si gni fi cante.
- abra, habra: homoni mi a (homfona), coi nci den en el mi smo soni do
pero di fi eren a l a hora de escri bi rse.
- persuadir, disuadir: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado.
- traje (verbo), traje (sustantivo): homoni mi a (homgrafa) coi nci den
tanto en su pronunci aci n como en su escri tura.
- apreciar, despreciar: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado.
- bascular, vascular: homoni mi a (homfona), coi nci den en el mi smo
soni do pero di fi eren a l a hora de escri bi rse.
- palabra, vocablo: si noni mi a, ti enen el mi smo si gni fi cado pero di sti nto
si gni fi cante.
- pagar, cobrar: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado.
- cavo, cabo: homoni mi a (homfona), coi nci den en el mi smo soni do
- rara, escasa: si noni mi a, ti enen el mi smo si gni fi cado pero di sti nto
si gni fi cante.
- culto, inculto: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado, medi ante prefi j aci n.
- lleno, vaco: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su si gni fi cado.
- fatiga, cansancio: si noni mi a, ti enen el mi smo si gni fi cado pero di sti nto
si gni fi cante.
- aya, haya: homoni mi a (homfona), coi nci den en el mi smo soni do
- carecer, poseer: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado.
- leal, desleal: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su
si gni fi cado, medi ante prefi j aci n.
- amar, odiar: antoni mi a, oposi ci n de dos pal abras por su si gni fi cado.
Vol ver
Teniendo en cuenta la concordancia entre sujeto y predicado, subraya el sujeto de las
siguientes oraciones e indica las clases de palabras que lo componen, como podrs
observar son todos Sintagmas Nominales:
a) Algunos estuvieron conformes con la decisin. ----- *Al guno estuvo
conforme con l a deci si n. Suj eto formado por un PRONOMBRE
b) Ayer se produjo un accidente. ----- Ayer se produj eron unos
acci dentes. Suj eto formado por un DETERMINANTE + SUSTANTIVO
c) Se adoptarn nuevas medidas. ----- Se adoptar l a nueva medi da.
Suj eto formado por un DETERMINANTE + ADJETIVO + SUSTANTIVO.
d) Todas las personas deben ser solidarias. ----- La persona debe ser
sol i dari a. Suj eto formado por un DETERMINANTE + SUSTANTIVO
e) La ciencia nos explica el origen del universo. ----- Las ci enci as nos
expl i can el ori gen del uni verso. Suj eto formado por un
DETERMINANTE + SUSTANTIVO.
Vol ver
Seala de qu tipo son estas oraciones segn la actitud del hablante e indica si son
oraciones simples o compuestas:
- Comprendes lo que te he explicado? ---- Interrogati va di recta, ya que
pl antea una pregunta. (Oraci n compuesta porque ti ene dos verbos).
- No me lleves la contraria! ---- Excl amati va, expresa al go con especi al
i ntensi dad o senti mi ento. (Oraci n si mpl e ya que ti ene un sol o verbo).
- Quiz regrese al anochecer. ---- Dubi tati va, expresa una duda.(Oraci n
si mpl e, ti ene un sol o verbo).
- El tren sale ahora. ---- Enunci ati va, i nforma acerca de al go. (Oraci n
si mpl e, ti ene un sol o verbo).
- Ojal venga pronto! ---- Desi derati va, expresa un deseo. (Oraci n
compuesta porque ti ene dos verbos).
Vol ver

Bl oque 6. Tema 7
La bi bl i oteca
NDICE
1. La organizacin de diccionarios y enciclopedias
2. La Biblioteca del Centro y la Clasificacin Decimal Universal
2.1. La clasificacin decimal universal (CDU)
3. Los hbitos lectores y la literatura como fuente de placer
4. Utiliza otros recursos para aprender
5. Respuestas de los ejercicios

Saber utilizar el material recogido en una biblioteca es fundamental para perfeccionar
el uso de nuestra lengua, que es instrumento bsico de nuestra comunicacin. En las
bibliotecas podemos encontrar todo tipo de informacin, as que es imprescindible
conocer la organizacin de dichas instituciones para manejarnos con mayor facilidad
dentro de ellas.
1. La organi zaci n de di cci onari os y
enci cl opedi as
Los diccionarios se diferencian bastante de las enciclopedias. Los diccionarios son
normalmente definiciones de vocablos y palabras, mientras que las enciclopedias, si
estn organizadas temticamente, abordan los conocimientos desde la perspectiva de
una disciplina cientfica, y si estn organizados alfabticamente, aportan mucha mayor
informacin que la mera definicin o significado de las palabras, incluyendo biografas
y otros tipos de conocimientos.
El di cci onari o suele ser un libro, un volumen ms o menos grueso, en cambio la
enciclopedia se organiza (ya sea temticamente o alfabticamente) en varios
volmenes o tomos, porque contiene ms informacin. Por ejemplo, si buscamos la
palabra volcn en el diccionario de la RAE, obtenemos la siguiente definicin: abertura
en la tierra, normalmente en una montaa por donde salen, de tiempo en tiempo,
humo, llamas o materias encendidas o derretidas. En una enci cl opedi a temtica
deberamos buscar en el ndice analtico de Geologa o Ciencias de la Tierra, y nos
encontraramos mucho ms que la definicin de un volcn: orgenes, evolucin,
volcanes ms importantes e incluso mapas con zonas de mayor actividad volcnica.
El Teide es un volcn
apagado
Estructura de un volcn Fotografa de un volcn Volcn en erupcin
En los di cci onari os podemos encontrar los vocablos o palabras con varias
definiciones indicando adems qu clase de palabra es (nombre, adjetivo, verbo,
adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin). Tambin se incluyen locuciones
adverbiales, perfrasis verbales y otras expresiones en las que se emplea la palabra
buscada, evidentemente, por orden alfabtico.
En las enci cl opedi as la informacin es mucho ms extensa sobre un trmino dado:
esta informacin se denomina artculo de la enciclopedia. Cada trmino puede tener
diferentes artculos y otras reseas relacionadas con el trmino (si la enciclopedia
est ordenada alfabticamente) o con el aspecto cientfico de que se trate (en la
ordenacin por materias).
Los diccionarios y las enciclopedias las podemos encontrar en formato papel o en
formato digital. Dentro del formato digital encontraramos enciclopedias en DVD
ROM y enciclopedias por Internet (tambin llamadas Wikipedias). El formato digital
tiene la ventaja de que permite el hipertexto, es decir, colocar enlaces dentro de las
definiciones de palabras y trminos que nos llevan directamente a otras informaciones
relacionas. En formato papel, esta operacin es mucho ms tediosa. El avance del
formato digital en enciclopedias y diccionarios reside principalmente en la posibilidad
de incluir sonidos, vdeos, fotografas, animaciones y otros documentos informticos
en los artculos y las reseas, con lo que la informacin que contienen se hace mucho
ms precisa y veraz. Esto es lo que se conoce con el nombre de enci cl opedi as
mul ti medi a.
Diccionarios RAE
1939-1970
Diccionario de Economa
Enciclopedia con varios
tomos
Enciclopedia multimedia
Ej erci ci o 1
1. Seala si los siguientes trminos debes buscarlos en un diccionario o en una
enciclopedia:
- Austero:
- Bagatela:
- Tajo:
- Propugnar:
- Francisco de Quevedo:
- Revolucin Industrial:
- Nigromancia:
- Pars:
- Freud:
- Perpetuar:
2. Busca las siguientes palabras en el diccionario:
- Enjundia:
- Mausoleo:
- Vehemente:
- Transgredir:
- Idiosincrasia:
Respuestas
2. La Bi bl i oteca del Centro y l a Cl asi fi caci n
Deci mal Uni versal
En todos los centros docentes existe en mayor o menor medida una Biblioteca,
siempre con volmenes y lecturas adaptados a las caractersticas de las enseanzas
que se imparten y a los intereses y necesidades de los alumnos. En las bibliotecas de
los centros docentes siempre hay un profesor encargado de ella, aunque tambin
colaboren otros profesores.
Es muy importante acostumbrarse y habituarse a utilizarla. En todas estas bibliotecas
existen unas normas de uso, y sobre todo de prstamo de los materiales
bibliogrficos: literatura, obras de consulta, revistas y peridicos y tambin utilizacin
de Internet.
Su utilizacin en la mayora de los casos tiene el siguiente proceso:
El alumno busca en la estantera el libro o la obra que necesita. Hay que
acostumbrarse a buscar por orden alfabtico.
El alumno busca al encargado de la biblioteca en ese momento.

Pide el libro localizado o lo traes ya anotado previamente.
El encargado de biblioteca lo registrar en el ordenador o en el libro
correspondiente.
Se suele tener, de media, un plazo de 15 das para devolverlo, plazo mucho menor
en el caso de pelculas y vdeos.
El material prestado hay que cuidarlo con esmero. El prestatario se convierte en el

responsable absoluto de ese material hasta que lo devuelva.
Animacin a la lectura Estanteras de una Biblioteca Rincn del ordenador

Mostrador de prstamo d
libros
La lectura tiene mucha importancia, mucho ms de lo que la gente piensa. La lectura
comprensiva es una destreza instrumental del individuo mediante la cual se adquieren
gran cantidad de conocimientos, imprescindibles para desenvolvernos en la vida
diaria. Los estudiantes del nivel que sean, deben utilizar las Bibliotecas y estar
familiarizados con su funcionamiento, horario, etc.
Los apuntes de clase se pueden completar, las dudas se pueden resolver, e incluso se
puede viajar con la imaginacin a otros tiempos, a otras culturas, a otros mundos y a
otras realidades mediante la lectura de obras literarias: poemas, leyendas, historias,
narraciones, cuentos, novelas, etc. Incluso temas que nos interesen y nos llamen la
atencin en las propias enciclopedias de las bibliotecas.
Ej erci ci o 2
Coloca en orden los siguientes pasos que debes seguir cuando vayas a una
biblioteca:
- El encargado de biblioteca lo registrar en el ordenador o en el libro
correspondiente.
- El alumno busca al encargado de la biblioteca en ese momento.
- Pide el libro localizado o lo traes ya anotado previamente.
- El alumno busca en la estantera el libro o la obra que necesita.
- Hay que acostumbrarse a buscar por orden alfabtico.
- Se suele tener, de media, un plazo de 15 das para devolverlo, plazo
mucho menor en el caso de pelculas y vdeos.
Respuestas
2.1. La cl asi fi caci n deci mal uni versal (CDU)
Cabe preguntarse cmo estn organizadas las bibliotecas para que se pueda localizar
rpidamente un libro o un material bibliogrfico y se coloquen todos los ejemplares en
la estantera correspondiente. Ello se realiza mediante la Cl asi fi caci n Deci mal
Uni versal , cuyo objetivo es clasificar de alguna manera el conocimiento, para poder
ordenar las Bibliotecas y en la que las materias estn colocadas mediante la siguiente
numeracin:
0. Generalidades. Conocimiento. Diccionarios y Enciclopedias.
Documentos y Publicaciones.
1. Filosofa y Psicologa.
2. Religin y Teologa.
3. Ciencias Sociales. Poltica. Economa. Derecho. Educacin.
4. Vacante. No hay nada.
5. Matemticas y Ciencias Naturales.
6. Ciencias aplicadas y Tecnologa.
7. Bellas Artes. Msica. Deportes.
8. Lingstica. Literatura. Idiomas.
9. Historia y Geografa.
A su vez cada una de las numeraciones se va subdividiendo en grupos, denominadas
tablas auxiliares, segn se va profundizando en cada una de las agrupaciones en
funcin de diversos criterios que interesen. Mediante esta numeracin y con el ttulo y
el autor de la obra se elaboran los tej uel os o etiquetas que llevan los libros en los
lomos. Actualmente tambin, mediante programas informticos, se utilizan los cdigos
de barras en los libros, materiales y documentos para su mejor ordenacin y
colocacin. Ejemplo:
860.1
MAC
cam
Este tejuelo en el lomo de un libro podra indicar: (8) Literatura, (6)
Literatura del siglo XX, (0) Poesa, (.1) nmero de ejemplar. (MAC) son
las tres primeras letras en mayscula del autor del libro, Antonio
Machado. (cam) son las tres primeras letras en minsculas del ttulo
del libro (Campos de Castilla). Una vez hecha la ordenacin numerada
por materias, se pasa a ordenar alfabticamente por autor y ttulo de la
obra.
Futuro cdigo de barras basado en tringulos de colores en vez de
barras negras creado por Microsoft. Permitir almacenar mucha ms
informacin sobre un producto, un objeto o un libro.
Ej erci ci o 3
Siguiendo la leyenda expuesta, clasifica las obras literarias que te proponemos. A
continuacin te mostramos un EJEMPLO de cmo debes hacerlo:
LEYENDA:
POCA GNERO LITERARIO
Edad
Media
Siglo
XVI
Siglo
XVII
Siglo
XVIII
Siglo
XIX
Siglo
XX
Poesa Prosa Teatro
1 2 3 4 5 6 0 1 2
Imagina que de cada obra slo hay un ejemplar (1) y recuerda que debes abreviar el
ttulo y el autor tomando nicamente las tres primeras letras.
- Cien aos de soledad, Gabriel Garca Mrquez: 861.1 / GAR / cie.
- Coplas, J orge Manrique:
- La vida es sueo, Caldern de la Barca:
- Rimas, Gustavo Adolfo Bcquer:
- Cantar de Mo Cid, annimo:
- Fortunata y Jacinta, Benito Prez Galds:
- Luces de bohemia, Ramn M del Valle-Incln:
- Vida del Buscn llamado Pablos, Francisco de Quevedo:
- La Galatea, Miguel de Cervantes:
- Cartas eruditas, Fray Benito Feijoo y Montenegro:
- La familia de Pascual Duarte, Camilo J os Cela:
Respuestas
3. Los hbi tos l ectores y l a l i teratura como
fuente de pl acer
Se debe crear y fomentar el hbito lector en los individuos desde pequeos, siempre
empezando por lecturas muy relacionadas con los intereses personales de los sujetos.
Es muy adecuado leer revistas que hay de muy diversa ndole (motor, corazn,
divulgacin, informacin poltica, etc.) y contarles y leerles cuentos a los nios desde
muy pequeos. Hay que acercarse luego a la obra literaria, leyendo todo tipo de obras
(poesa, narrativa, teatro) y de todo tipo de pocas en la historia de la Literatura. En la
actualidad hay innumerables autores que escriben muy buenos libros con muy buenas
historias. En cualquier caso hay que conseguir el hbito lector leyendo todos los das,
mejor siempre a la misma hora. En funcin de diversos factores, tenemos que
conseguir al menos una periodicidad de lectura semanal.
Los diversos gneros literarios y en funcin de la historia que cuente la obra literaria
que hayamos elegido, provocan gran satisfaccin en el lector cuando termina su
lectura y recopila todo lo que ha ledo, ya que son conocimientos que se incorporan al
bagaje cultural de las personas. Tambin se puede optar por la lectura de la prensa
diaria o por acudir a representaciones teatrales.
La Literatura se considera un arte y ha estado muy presente en la Humanidad y en
todos los pueblos y culturas con gran consideracin, ya que es una manera
inimaginable de conseguir aprendizajes permanentes para toda la vida, ayudarnos a
defendernos en la vida cotidiana y comunicar con mayor precisin nuestros
sentimientos e ideas.
No obstante, hoy en da los fenmenos mediticos (Internet, multitud de canales de
TV) se estn superponiendo al hbito lector que slo se mantiene en sujetos con
mayor nivel cultural. Siempre se asocia cultura a lectura y ello es verdad. Ya que toda
la cultura de una sociedad est almacenada en sus propios libros y luego en los
discos duros. Por ello las Bibliotecas son los santuarios del conocimiento e Internet la
mayor Biblioteca mundial multimedia de todos los tiempos.
Literatura Infantil Literatura de ciencia ficcin Literatura medieval Revista dominical
Ej erci ci o 4
Responde a las siguientes cuestiones:
1.- Desde qu momento se debe empezar a fomentar el hbito de la
lectura?
2.- Qu hbitos ayudan a crear el gusto por la lectura?
3.- Leer ayuda a aumentar nuestro
4.- En qu lugares se almacena la cultura de un pueblo?
Respuestas
4. Uti l i za otros recursos para aprender
Observa el vdeo y resume cmo localizar un libro en una biblioteca
Localizar libro en biblioteca a http://www.youtube.com/watch?v=R1UcR9Bk3io
Esboza un par de sonrisas con los siguientes vdeos y los comportamientos de las
personas en una biblioteca. Intenta resumir en una breve redaccin, las semejanzas y
las diferencias entre ambos vdeos.
ShinChan en la biblioteca a http://www.youtube.com/watch?v=C8Pmhn0k8J A
Mr.Bean en la biblioteca a http://www.youtube.com/watch?v=RyDY0hiMZy8
Date un paseo por la Biblioteca Nacional de Espaa e intenta buscar el libro del
ejemplo en los apuntes, Campos de Castilla de Antonio Machado. Explica cmo a tu
profesor tutor en el caso de conseguirlo.
www.bne.es
Puedes realizar los ejercicios 1, 2, 3, y 4
de las Tareas 1
5.1 Respuestas del ej erci ci o 1
1. Seala si los siguientes trminos debes buscarlos en un diccionario o en una
enciclopedia:
- Austero: di cci onari o.
- Bagatela: di cci onari o.
- Tajo: enci cl opedi a.
- Propugnar: di cci onari o.
- Francisco de Quevedo: enci cl opedi a.
- Revolucin Industrial: enci cl opedi a.
- Nigromancia: di cci onari o.
- Pars: enci cl opedi a.
- Freud: enci cl opedi a.
- Perpetuar: di cci onari o.
2. Busca las siguientes palabras en el diccionario:
- Enjundia: f. Gordura que l as aves ti enen en l a overa.// 2. Unto y
gordura de cual qui er ani mal .// 3. Parte ms sustanci osa e i mportante
de al go no materi al .// 4. Fuerza, vi gor, arrestos.// 5. Consti tuci n o
cual i dad connatural de una persona.
- Mausoleo: m. Sepul cro magnfi co y suntuoso.
- Vehemente: adj . Que ti ene una fuerza i mpetuosa.// 2. Ardi ente y l l eno
de pasi n.// 3. Di cho de una persona que obra de forma i rrefl exi va,
dej ndose l l evar por l os i mpul sos.
- Transgredir: tr. Quebrantar, vi ol ar un precepto, l ey o estatuto.
- Idiosincrasia: f. Rasgos, temperamento, carcter, etc., di sti nti vos y
propi os de un i ndi vi duo o de una col ecti vi dad.
Vol ver
Coloca en orden los siguientes pasos que debes seguir cuando vayas a una
biblioteca:
1) El al umno busca en l a estantera el l i bro o l a obra que necesi ta.
Hay que acostumbrarse a buscar por orden al fabti co.
2) El al umno busca al encargado de l a bi bl i oteca en ese momento.
3) Pi de el l i bro l ocal i zado o l o traes ya anotado previ amente.
4) El encargado de bi bl i oteca l o regi strar en el ordenador o en el
l i bro correspondi ente.
5) Se suel e tener, de medi a, un pl azo de 15 das para devol verl o,
pl azo mucho menor en el caso de pel cul as y vdeos.
Vol ver
Siguiendo la leyenda expuesta, clasifica las obras literarias que te proponemos. A
continuacin te mostramos un EJEMPLO de cmo debes hacerlo:
LEYENDA:
POCA GNERO LITERARIO
Edad
Media
Siglo
XVI
Siglo
XVII
Siglo
XVIII
Siglo
XIX
Siglo
XX
Poesa Prosa Teatro
1 2 3 4 5 6 0 1 2
Imagina que de cada obra slo hay un ejemplar (1) y recuerda que debes abreviar el
ttulo y el autor tomando nicamente las tres primeras letras.
- Coplas, J orge Manrique: 810.1 / MAN / cop.
- La vida es sueo, Caldern de la Barca: 832.1 / CAL / vi d.
- Rimas, Gustavo Adolfo Bcquer: 850.1 / BC / ri m.
- Cantar de Mo Cid, annimo: 810.1 / AN / can.
- Fortunata y Jacinta, Benito Prez Galds: 851.1 / PR / for.
- Luces de bohemia, Ramn M del Valle-Incln: 862.1 / VAL / l uc.
- Vida del Buscn llamado Pablos, Francisco de Quevedo:
831.1 / QUE / vi d.
- La Galatea, Miguel de Cervantes: 821.1 / CER / gal .
- Cartas eruditas, Fray Benito Feijoo y Montenegro: 841.1 / FEI / car.
- La familia de Pascual Duarte, Camilo J os Cela: 861.1 / CEL / fam.
Vol ver
Responde a las siguientes cuestiones:
1.- Desde qu momento se debe empezar a fomentar el hbito de la
lectura?
Desde l a ni ez.
2.- Qu hbitos ayudan a crear el gusto por la lectura?
Leer todos l os das a l a mi sma hora, y comenzar por cosas
senci l l as e i r aumentando l a cal i dad de l as l ecturas poco a
poco.
3.- Leer ayuda a aumentar nuestro
bagaj e cul tural .
4.- En qu lugares se almacena la cultura de un pueblo?
No sl o en l os l i bros, recogi dos en l as bi bl i otecas, si no
tambi n en i nternet.
Vol ver
Bl oque 6. Tema 8
Los gneros l i terari os. Los recursos esti l sti cos.
NDICE
1. Teora literaria
2. Los gneros literarios: poesa o lrica, novela o narrativa y teatro o drama
3. Ejemplos de lecturas comentadas
3.1. Francisco de Quevedo y Villegas
3.2. Gustavo Adolfo Bcquer
3.3. Ramn Mara del Valle-Incln
4. Las figuras literarias y su clasificacin

La literatura es una parte fundamental en la cultura de un pueblo o de una nacin.
Reconocerla y saber delimitarla es la principal finalidad de este tema, que debiera
enriquecernos tanto acadmica como personalmente.
1. Teora l i terari a
La teora literaria es la teora de la interpretacin de la literatura y la crtica literaria. La
teora de la literatura es el conocimiento cientfico de los materiales literarios. Estos
materiales literarios incluyen no slo la obra literaria sino tambin el lector, el autor,
otras obras literarias y otras interpretaciones de las diferentes obras.
Los conocimientos en teora literaria contribuyen a facilitar el logro de una correcta
comprensin de los componentes del texto literario, y de los elementos de la
comunicacin y su integracin en el texto literario.
Tambin podemos decir que l a retri ca es una ciencia transversal que se ocupa,
entre otros, del mbito de la literatura, de estudiar y sistematizar procedimientos y
tcnicas de utilizacin del lenguaje, puestos para una finalidad esttica aadida a su
finalidad comunicativa.
Goya pintando Don Quijote en plastilina Casino literario El cazador de moscas
2. Los gneros l i terari os: poesa o l ri ca, novel a
o narrati va y teatro o drama
Se llaman gneros literarios a las diferentes maneras de expresin que utiliza el
escritor para expresar su propio sentir y el de su poca. Entre los distintos gneros
literarios, tres son los principales: l ri co o poti co, pi co o narrati vo y dramti co o
teatral .
El gnero l ri co es la forma de expresin ms frecuente del lenguaje potico,
constituida por el verso o poema. Tiene su origen en Grecia, y desde entonces se
convierte en la expresin ms pura del arte literario. El autor mediante su capacidad
creadora, imprime a las palabras un sentido profundo y sugerente para emocionar,
sugerir o recrear.
Las caractersti cas de l a l ri ca residen especialmente en la necesidad de ajustarse a
unos cnones, conocidas como el anlisis mtrico: medida de los versos y rima. La
medi da de los versos puede realizarse de dos maneras: por un lado midiendo las
slabas de cada verso y por otro lado, situando en qu nmero de slaba se sita el
golpe de voz de las palabras del verso. Segn el nmero de slabas de un verso, ste
puede ser de arte mayor (ms de ocho slabas) o de arte menor (menos de ocho
slabas cada verso). Finalmente est l a ri ma o forma de acabar cada uno de los
versos. La rima puede ser asonante (coinciden los sonidos voclicos despus de la
ltima vocal acentuada) o tambin puede ser consonante (cuando coinciden sonidos
voclicos y consonnticos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso). Por
ltimo podemos decir que los versos pueden presentarse, bien formando una sucesin
indefinida de versos, bien agrupados en estrofas, que se definen como conjuntos de
versos que mantienen o repiten un mismo esquema rtmico.
Potica Primera evocacin spero mundo Cancin de invierno y de verano
Poemas visuales asociados a ngel Gonzlez
El gnero narrati vo conocido en sus orgenes como gnero pico consiste en la
narracin de hechos reales o imaginarios. Ha evolucionado desde las primeras
narraciones hechas en verso hasta sus formas en prosa, como la novela, el cuento y
la leyenda, que han sabido convertirse en instrumentos literarios capaces de reflejar y
plasmar la evolucin del hombre, de su vida y sus costumbres, a travs de los siglos.
Las principales modalidades del gnero narrativo son la novel a y el cuento. Ambos
requieren de la existencia de unos elementos caractersticos y necesarios para la
formacin de cualquier relato. Estos elementos del gnero narrativo son:
La acci n, tambin denominada argumento, que es el acontecer real o ficticio que la
novela relata. Es una sucesin de acontecimientos relacionados entre s. Cuando la
accin prevalece sobre los dems elementos hablamos de novela de accin, que
presenta una estructura cerrada que no permite la continuacin de los hechos
puesto que stos se dan por concluidos.
Los personaj es que son los individuos a los que el autor les confiere unas
caractersticas propias y que participan directamente en el desarrollo de los hechos.
Cuando un personaje destaca con una presencia e intervencin continua se le
denomina protagonista. Si predominan los personajes en la novela, sta se llama
novela de personajes.
La ambi entaci n de una novela o cuento, est determinada por el espacio y el

tiempo en que se desarrollan los hechos. Actualmente este aspecto es el que
maneja la literatura con mayor libertad y no resulta extrao ver espacios
superpuestos en diferentes planos y otras alternativas temporales, que aumentan el
inters de la narracin.
El narrador de un relato es la voz que transmite lo que sucede. Puede estar en

primera persona narrador interno , o en tercera persona narrador externo .
El cuento es ante todo una narracin breve. Presenta muchas semejanzas con la
novela puesto que puede basarse en hechos tomados de la realidad o de la fantasa y
su objetivo es entretener y divertir. La esencia del cuento radica en su brevedad, y
exige una gran habilidad para condensar los contenidos y darlos por concluidos en un
momento dado.
Actividad para contar un
cuento
Animacin de un cuento de
papel
La bruja de un cuento El nio, la madre y la paloma
El gnero dramti co consiste en la representacin, por parte de unos actores, de una
serie de hechos, conflictos o problemas, en los que el autor no intervine como
narrador. Su forma ms habitual es el drama, en el que el mensaje se vincula a la
accin, por lo que la obra dramtica es concebida para ser interpretada. Se escribe de
forma dialogada.
Ej erci ci o 1
Identifica el gnero de los tres textos que te proponemos a continuacin. En el caso
de que el fragmento sea potico, realiza el anlisis mtrico; en el caso de que el
fragmento sea narrativo, identifica los elementos de la narracin.
Texto 1
Creonte - A ti, s, a la que bajas la cabeza hacia el suelo, afirmas o niegas
ser la autora de esto?
Antgona - Afirmo que lo he hecho y no lo niego.
Creonte - Y dime: sabas que haba sido decretado no hacer eso?
Antgona - Lo saba. Cmo no haba de saberlo, cuando era cosa
pblica?
Creonte - Entonces, te atreviste a transgredir estas leyes?
Antgona - No es un esclavo, sino un hermano el que ha muerto.
Sfocles, Antgona.
Texto 2
ALL DEJ MI CORAZN ATADO
DENTRO DE VUESTRO PECHO, EN MI PARTIDA,
Y POR DULCE PRINCIPIO DE MI VIDA,
GUARDO DEL VUESTRO EL SINGULAR TRASLADO.
Pedro Soto de Rojas
Texto 3
El rey y el alfabeto
rase una vez un rey que tena el alfabeto gitano. Lo envolvi en unas
hojas de col (porque en aquellos tiempos no tenan estantes para libros
donde colocar las cosas) y se qued dormido junto a una fuente. Lleg un
burro, bebi un poco de agua y se comi las hojas de col, y por eso no
tenemos alfabeto.
VV.AA., Cuentos populares gitanos
Respuestas
3. Ej empl os de l ecturas comentadas
3.1. Franci sco de Quevedo y Vi l l egas

Genial descripcin de Quevedo del clrigo cerbatana o domine cabra, fragmento de su
obra Historia de la vida del buscn llamado Pablos. Advirtase con qu excelente
irona compone Quevedo uno de los fragmentos de la obra y de la literatura espaola.
l era un clrigo cerbatana, largo slo en el talle, una cabeza
pequea, los ojos avecindados en el cogote, que pareca que miraba
por cuvanos, tan hundidos y oscuros que era buen sitio el suyo para
tiendas de mercaderes; la nariz, de cuerpo de santo, comido el pico,
entre Roma y Francia, porque se le haba comido de unas bas de
resfriado, que aun no fueron de vicio porque cuestan dinero; las
barbas descoloridas de miedo de la boca vecina, que de pura hambre
pareca que amenazaba a comrselas; los dientes, le faltaban no s
cuntos, y pienso que por holgazanes y vagamundos se los haban
desterrado; el gaznate largo como de avestruz, con una nuez tan
salida que pareca se iba a buscar de comer forzada de la necesidad;
los brazos secos; las manos como un manojo de sarmientos cada
una. Mirado de medio abajo pareca tenedor o comps, con dos
piernas largas y flacas. Su andar muy espacioso; si se descompona
algo, le sonaban los huesos como tablillas de San Lzaro. La habla
tica, la barba grande, que nunca se la cortaba por no gastar, y l
deca que era tanto el asco que le daba ver la mano del barbero por
su cara, que antes se dejara matar que tal permitiese. Cortbale los
cabellos un muchacho de nosotros. Traa un bonete los das de sol
ratonado con mil gateras y guarniciones de grasa; era de cosa que
fue pao, con los fondos en caspa. La sotana, segn decan algunos,
era milagrosa, porque no se saba de qu color era. Unos, vindola
tan sin pelo, la tenan por de cuero de rana; otros decan que era
ilusin; desde cerca pareca negra y desde lejos entre azul. Llevbala
sin ceidor; no traa cuello ni puos. Pareca, con esto y los cabellos
largos y la sotana y el bonetn, teatino lanudo. Cada zapato poda
ser tumba de un filisteo. Pues su aposento? Aun araas no haba en
l. Conjuraba los ratones de miedo que no le royesen algunos
mendrugos que guardaba. La cama tena en el suelo, y dorma
siempre de un lado por no gastar las sbanas. Al fin, l era
archipobre y protomiseria.
3.2. Gustavo Adol fo Bcquer
Excelentes poemas de Gustavo Adolfo Bcquer, que juega mucho con el ritmo y el
acento en cada una de las slabas. Debajo de Amor eterno tenemos otro fragmento de
una de sus rimas, una de las mejores.
Amor eterno
Podr nublarse el sol eternamente;
podr secarse en un instante el mar;
podr romperse el eje de la tierra
como un dbil cristal.
Todo suceder! Podr la muerte
cubrirme con su fnebre crespn;
pero jams en m podr apagarse
la llama de tu amor.
Sacudimiento extrao
que agita las ideas,
como huracn que empuja
las olas en tropel.

Murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo
como volcn que sordo
anuncia que va a arder.
Deformes siluetas
de seres imposibles;
paisajes que aparecen
como al travs de un tul.

Colores que fundindose
remedan en el aire
los tomos del iris
que nadan en la luz.
Ideas sin palabras,
palabras sin sentido;
cadencias que no tienen
ni ritmo ni comps.

Memorias y deseos
de cosas que no existen;
accesos de alegra,
impulsos de llorar.
3.3. Ramn Mara del Val l e-Incl n
Leamos ahora un fragmento de la genial obra de este autor de la generacin del 98
Luces de Bohemia. Dos personajes de la obra hablan entre ellos y dan la definicin de
esperpento: tipos de obras creadas por el propio autor.

DON LATINO. Estas completamente curda!
MAX. Los hroes clsicos reflejados en los espejos cncavos dan el
esperpento. El sentido trgico de la vida espaola solo puede darse
con una esttica sistemticamente deformada.
DON LATINO. Miau! Te ests contagiando!
MAX. Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin
europea.
DON LATINO. Pudiera! Yo me inhibo.
MAX. Las imgenes ms bellas en un espejo cncavo son
absurdas.
DON LATINO. Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los
espejos de la calle del Gato.
MAX. Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a
una matemtica perfecta. Mi esttica actual es transformar con
matemtica de espejo cncavo las normas clsicas..
DON LATINO. Y dnde est el espejo?
MAX. En el fondo del vaso.
DON LATINO.Eres genial! Me quito el crneo!
MAX. Latino, deformemos la expresin en el mismo espejo que nos
deforma las caras y toda la vida miserable de Espaa.
Ej erci ci o 2
Indica a qu gnero pertenecen cada uno de los textos anteriores:
- Francisco de Quevedo y Villegas:
- Gustavo Adolfo Bcquer:
- Ramn M del Valle-Incln:
Respuestas
4. Las fi guras l i terari as y su cl asi fi caci n
Las figuras literarias tambin se denominan recursos esti l sti cos. Los escritores, y
ms especialmente los poetas, los utilizan para embellecer el lenguaje, haciendo
prevalecer la funcin potica y potenciando el efecto artstico de las palabras. Vamos
a estudiar solamente los ms importantes y significativos. Atendiendo al nivel del
lenguaje que se trate, fnico, morfosintctico y semntico, establecemos la siguiente
clasificacin:
Recursos de ni vel fni co relacionados con los sonidos, donde el autor crea
sensaciones de musicalidad y evocacin de imgenes:
Al i teraci n o repeticin del mismo fonema en palabras prximas. Ejemplo: Tocando
el tambor del llano (Garca Lorca). Se crea un ambiente que evoca el sonido del
tambor y el cabalgar de un caballo.
Onomatopeya: imitacin de sonidos y ruidos de la realidad. Ejemplos. Guau!, zas!.

A veces la onomatopeya se produce mediante aliteracin: pastor, que con tus silbos
amorosos (la letra s-).
Paronomasi a: o utilizacin de parnimos, palabras con cierta similitud de sonidos

pero con significado distinto: compaa de dos, compaa de Dios.
Recursos de ni vel morfosi ntcti co por adicin u omisin de palabras, repeticin de

palabras o alteracin del orden de las palabras:
Pl eonasmo por repeticin innecesaria de palabras que refuerzan una idea subir
arriba.
Asndeton por omisin de palabras, carente de uniones salta, corre, escapa, no

pares.
Anfora por repeticin de una o varias palabras al comienzo de cada verso: rase
un hombre a una nariz pegado // rase una nariz superlativa....
Epanadi pl osi s por repeticin de la misma palabra al principio y al final del mismo
verso: verde que te quiero verde.
Anadi pl osi s por repeticin de la ltima palabra de un verso al inicio del verso
siguiente: en la plaza haba una torre // y en la torre una princesa
Pol i sndeton que el caso contrario del asndeton, es decir, la utilizacin repetitiva de
conjunciones y preposiciones: y salt, y corri y escap, y sin parar.
Hi prbaton por alteracin del orden lgico y sintctico de las palabras, sobre todo
en los versos donde hay necesidad para lograr la rima: de las manos de su madre
los hijos lo mejor toman.
Recursos de ni vel semnti co relacionados con los significados de las palabras:

Si ncdoque nombrando un objeto por alguna de sus partes cabeza de ganado o
nombrando la parte de un objeto por el todo tom el acero (por la espada) y
Metoni mi a la relacin entre lo que se dice y lo que se pretende decir obedece a

causa-efecto, autor-obra o lugar-producto. Ejemplos respeta mis canas, en el museo
hay un Goya o brindaremos con un Rioja.
Metfora que es la comparacin entre un trmino real, que aparece explcito en el

texto y un trmino imaginario que es el evocado por el autor. Ejemplo esplndido de
Garca Lorca en su luna de pergamino, preciosa tocando viene evocando el tambor
con la expresin luna de pergamino.
En otro orden de cosas podemos decir que la Retri ca tradicional que estableca el
arte del buen decir habla de las fi guras de pensami ento donde el escritor busca la
belleza en los juegos de ideas y los significados de las palabras, como por ejemplo la
hi prbol e rase un hombre a una nariz pegado (con hiprbaton incluido) o
exageracin y la personi fi caci n donde animales y objetos actan con patrones
humanos el bho hablaba.
Antonio de Nebrija, autor
de la primera Gramtica de
la lengua castellana
Baltasar Gracin estableci la
famosa frase l o breve y
bueno, dos veces bueno
Metfora en La Celestina.
Ella maneja a su antojo a
los personajes, Calisto y
Melibea
La Hiprbole marca una
exageracin, a veces
representada por una
caricatura
Ej erci ci o 3
Identifica los recursos estilsticos que aparecen en las siguientes estrofas:
1. La primavera besaba suavemente la alboreda. (Antonio Machado)
2. Dicen que me case yo: no quiero marido, no. (Gil Vicente)
3. Parecis flores del mar, velas que sals ahora.
4. Dorms soando en la muerte y la muerte est lejana. (ngel Ganivet)
5. Y asoman entre el coral, las perlas de tu boca.
Respuestas
Estudia el vdeo del Soneto a Una Nariz, de Francisco de Quevedo y Villegas, y
analiza la mtrica y la rima del poema.
Soneto a una nariz.mpg
A continuacin analiza las posibles figuras literarias o recursos estilsticos de la Rima
30 del poeta Gustavo Adolfo Bcquer.
Rima 30 de Bcquer ---- http://www.youtube.com/watch?v=nDM572whVpE
Por ltimo haz un resumen de la escena de Luces de Bohemia de Ramn M del Valle
-Incln despus de verla un par de veces poniendo atencin a los personajes Max y
Don Latino.
Luces de Bohemia ---- http://es.youtube.com/watch?v=kg3IVwdJ _jw&feature=related
Identifica el gnero de los tres textos que te proponemos a continuacin. En el caso
de que el fragmento sea potico, realiza el anlisis mtrico; en el caso de que el
fragmento sea narrativo, identifica los elementos de la narracin.
Texto 1 : Pertenece al gnero dramti co.
Texto 2: Pertenece al gnero l ri co.
A / LL / DE / J / MI / CO / RA / ZN / A / TA / DO
11 A
DEN / TRO / DE / VUES / TRO / PE / CHO, EN / MI / PAR / TI / DA,
11 B
Y / POR / DUL / CE / PRIN / CI / PIO / DE / MI / VI / DA,
11 B
GUAR / DO / DEL / VUES / TRO EL / SIN / GU / LAR / TRAS / LA / DO.
11 A
Pedro Soto de Rojas
Texto 3: Pertenece al gnero narrati vo.
- Acci n: Cuenta porqu l os gi tanos no ti enen al fabeto.
- Personaj es: Un rey y un burro.
- Ambi entaci n: Sucede en un ti empo l ej ano, j unto a una fuente.
- Narrador: Se trata de un narrador externo, puesto que est en tercera
persona.
VV.AA., Cuentos populares gitanos
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Indica a qu gnero pertenecen cada uno de los textos anteriores:
- Francisco de Quevedo y Villegas: se trata de un fragmento descri pti vo
i ncl ui do en una obra de gnero narrati vo.
- Gustavo Adolfo Bcquer: pertenece al gnero l ri co.
- Ramn M del Valle-Incln: pertenece al gnero dramti co.
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Identifica los recursos estilsticos que aparecen en las siguientes estrofas:
1. La primavera besaba suavemente la alboreda. (Antonio Machado) ---
Personi fi caci n (Ni vel semnti co): besar es una cual i dad propi a del
ser humano, l a pri mavera no puedo besar.
2. Dicen que me case yo: no quiero marido, no. (Gil Vicente) ---
Hi prbaton (Ni vel morfosi ntcti co): el orden l gi co sera Di cen que
yo me case .// Epanadi pl osi s (Ni vel morfosi ntcti co): el segundo
verso acaba y empi eza con l a mi sma pal abra no .
3. Parecis flores del mar, velas que sals ahora. --- Si ncdoque (Ni vel
semnti co): se uti l i za l a parte por el todo, se nombran l as vel as en
l ugar de nombrarse l os barcos.
4. Dorms soando en la muerte y la muerte est lejana. (ngel Ganivet) ---
Anadi pl osi s (Ni vel morfosi ntcti co): el segundo verso comi enza con
l a mi sma pal abra con l a que acab el pri mer verso muerte .
5. Y asoman entre el coral, las perlas de tu boca. --- Metfora (Ni vel
semnti co): el coral se i denti fi ca con l os l abi os por su col or roj o, y l as
perl as con l os di entes por su bri l l ante col or bl anco.
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Bl oque 6. Tema 9
La l i teratura en el Si gl o de Oro (ss. XVI y XVII)
NDICE
1. El Siglo XVI y el movimiento renacentista: obras ms representativas.
2. El siglo XVII y el movimiento barroco: lrica, prosa y teatro

Esta unidad abarca el periodo ms esplendoroso de la literatura castellana. Cuando
nos referimos a l como Siglo de Oro lo hacemos porque entendemos que los siglos
XVI y XVII, forman parte de un continuo y son fruto de una evolucin lgica.
1. El Si gl o XVI y el movi mi ento renacenti sta:
obras ms representati vas.
Los siglos XVI y XVII, es decir, 1500-1600 y 1600-1700, se conocen como los Si gl os
de Oro de la literatura espaola. Fue una poca de esplendor en las que se
produjeron numerosas obras de calidad excepcional.
El si gl o XVI, se corresponde histricamente con los reinados de Carlos V de Alemania
y I de Espaa y el de su hijo Felipe II. El siglo comienza con la difusin del
Humani smo y avanza mediante la Reforma de Lutero y la Contrarreforma, bajo la
atenta mirada de la Inquisicin.
Avanza el movimiento artstico denominado Renaci mi ento, adoptando la cultura
clsica como modelo. Lo humano es el centro de la creacin, hay una actitud vitalista
exaltacin de la naturaleza y lo natural. Se busca la belleza como medio para
acercarse a la perfeccin suprema.
En lrica destacan Garcilaso de la Vega, Fray Luis de Len y San J uan de la Cruz. En
prosa avanzan los libros de caballeras, la novela pastoril y la novela bizantina. A
mediados del siglo XVI aparece La vida de Lzaro de Tormes, de sus fortunas y
adversidades, con lo que se inicia el gnero picaresco. En teatro destacan Los
Pasosde Lope de Rueda, que simultaneaba funciones de escritor, director y actor, los
cuales eran comedias de enredo con personajes populares y rsticos.
A mitad del siglo XVI (1547) aterriza Mi guel de Cervantes: viaj por Europa, particip
en guerras y fue hecho prisionero por los turcos. Luego pas tres meses en la crcel
de Sevilla por problemas en las cuentas de recaudador de impuestos. Su primera obra
impresa aparece en 1585 La Galatea y pertenece al gnero pastoril. En 1605 se
publica la 1 parte de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha. Posteriormente
(1613) y debido al xito del Quijote, los editores le apoyaron con las Novelas
Ejemplares (La gitanilla, El coloquio de los perros, La espaola inglesa, La ilustre
fregona, Rinconete y Cortadillo, entre otras) y con la 2 parte del Quijote hacia 1615.
Cervantes muere al ao siguiente, en 1616, sin haber logrado salir de la pobreza y
casualmente el mismo da, mes y ao que el dramaturgo ingls William Shakespeare,
23 de abril, el Da del Libro.
Felipe II de Tiziano
Carlos V a caballo, de
Tiziano
Miguel de Cervantes
Saavedra
Don Quijote y los molinos
El Quijote es una parodia de las novelas de aventuras caballerescas, con toques de
humor y comicidad y fuerte presencia del dilogo. Don Quijote es la bsqueda de una
personalidad imposible, de ah su locura y su grandeza, porque cree en la utopa de
un mundo mejor de bondad, justicia, libertad, fraternidad, herosmo, generosidad,
Hay en la novela fuerte crtica social y un lenguaje exquisito. Las claves del xito de
esta novela son fundamentalmente el conocimiento del ser humano y el profundo
sentimiento de bsqueda de la libertad.
A caballo entre el siglo XVI y el siglo XVII destaca tambin Franci sco de Quevedo
(1580- 1645), autor de extensa obra y de personalidad contradictoria y compleja. Se
dedic con pasin a las actividades polticas, al tiempo que comenzaba la decadencia
del Imperio donde no se pona el sol.
Su otra pasin era la literatura y su obra literaria abarc prosa y verso con gran
variedad de temas. En prosa destaca especialmente la Vida del Buscn llamado
Pablos, novela picaresca, que describe de forma desgarradora la cruda realidad. En
poesa Quevedo es de extraordinaria calidad. Se conservan casi un millar de
composiciones poticas o poemas de todo tipo: filosficos, morales y religiosos,
amorosos, y satricos y burlescos, siendo de este ltimo grupo casi la mitad de la
produccin. Para el poeta la vida es breve, fugaz, sin consistencia, relacionada con el
paso del tiempo y la llegada de la muerte.
Pablos con un soldado en
Segovia
Pablos en el calabozo
Pablos y un maestro de
esgrima
Escribiendo una carta a
Pablos
Ej erci ci o 1
Responde a las siguientes preguntas:
1. Qu reinados se sucedieron durante el Renacimiento?
2. Qu corriente cultural llega a Espaa en el XVI?
3. A qu evento se contrapone la Contrarreforma? Quin asegura su
imposicin en Espaa?
4. Cules son las principales caractersticas del movimiento renacentista?
5. Qu autores destacan en el gnero lrico?
6. Cul fue la novela ms representativa del subgnero picaresco?
7. Quin es el autor de Los pasos? A qu gnero pertenece?
8. Qu otros autores podemos destacar en este periodo?
Respuestas
2. El si gl o XVII y el movi mi ento barroco: l ri ca,
prosa y teatro
El si gl o XVII se define con dos rasgos: esplendor y decadencia. El esplendor artstico
del segundo Siglo de Oro se desarrolla en un ambiente de decadencia y crisis
econmica. Con el trmino Barroco se designa esta poca desde el punto de vista
histrico y cultural.
En este siglo se suceden los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II, los tres
ltimos reyes de la casa de los Austrias. stos delegaron las tareas de gobierno a
personas allegadas que alcanzaron grandes poderes (Duque de Lerma, Conde-Duque
de Olivares). Se produjo la expulsin de los moriscos, la independencia de Portugal y
sublevaciones en Espaa (Catalua, Valencia) y en el Imperio (Holanda, Npoles)
El hundimiento econmico se agrava con las sequas, epidemias, malas cosechas,
escasez de alimentos y descenso demogrfico. En 1700 se establece la nueva
dinasta francesa de los Borbones.
El Barroco se caracteriza por una concepcin pesimista del mundo: la realidad es
variada, cambiante y esconde la verdad bajo las apariencias. En medio de este mundo
se encuentra el hombre cuyo vivir es fugaz, incierto. La persona siente angustia y
soledad. Se crea un arte caracterizado por la tendencia a la exageracin y la
artificiosidad con muchos recursos estilsticos. Exceso de elementos decorativos,
claroscuros buscando la expresin original, singular y difcil.
Templo barroco Las Meninas de Velzquez Francisco de Quevedo Luis de Gngora
Son muchos los grandes escritores que cultivaron en el siglo XVII los tres gneros
literarios: lrica, narrativa y teatro. Sus obras no suponen una total ruptura con el
Renacimiento sino que representan una evolucin con un resultado distinto al de la
etapa inicial.
En la l ri ca se desarrolla lo culto junto con temas morales, filosficos y patriticos, la
brevedad de la vida, el apartamiento del mundo, las preocupaciones religiosas, la
decadencia de Espaa. Tambin se desarrolla una lrica popular y tradicional, con
villancicos, canciones y versos de arte menor.
En este escenario aparece Lui s de Gngora (1561-1627), de familia noble, que se
orden de sacerdote sin vocacin. Su obra potica es variada y cre un lenguaje
potico rico, brillante y culto. Se consagr a la poesa desde muy joven y tuvo fama de
persona sombra de carcter seco y orgulloso. Son famosos sus Romances y letrillas
de tipo tradicional con versos de arte menor, de tono humorstico, satrico y burlesco.
Dentro de su poesa culta nos encontramos sus dos grandes poemas: la Fbula de
Polifemo y Galatea y las Soledades, las obras ms representativas del culteranismo,
cuya lectura alcanza su mxima dificultad.
El cul terani smo es una modalidad del conceptismo donde se busca la belleza literaria
a travs de un estilo complicado, oscuro, con un lenguaje y sintaxis con hiprbaton y
frecuentes alusiones mitolgicas. Gngora es el mximo representante.
El concepti smo es un movimiento opuesto, ya que se basa en el ingenio asociando
palabras e ideas. Se busca la profundidad del pensamiento en la cual las palabras
adquieren sentidos distintos y multiplican sus significados. Quevedo es el principal
autor conceptista.
En cuanto a la prosa barroca tenemos la prosa novelesca, destacando sobre todo el
gnero picaresco y la literatura didctica y doctrinal. El escritor ms representativo,
adems de Quevedo con el Buscn, destaca Baltasar Gracin, autor de Agudeza y
arte de ingenio y El Criticn, que populariz la frase lo breve y bueno, dos veces
bueno (rasgo tpicamente conceptista).
Caldern de la Barca Tirso de Molina Baltasar Gracin Lope de Vega
En cuando al teatro barroco, partiremos de que el trmino comedia significa en este
momento obra teatral. El sentido de esta comedia nueva, que puede ser trgica o
cmica fue creado por el principal escritor Lope de Vega y continuada por muchos
escritores, fue principalmente ser representada ante un pblico en los corrales de
comedia, locales especficos para la representacin teatral. Las obras teatrales se
dividen en tres actos llamados jornadas que se corresponden con planteamiento, nudo
y desenlace de la intriga. Se mezcla lo trgico y lo cmico y curiosamente las obras
teatrales se escriben en verso, con gran variedad de medidas y estrofas, adecuando
siempre el lenguaje a los personajes que intervienen.
Flix Lope de Vega (1562-1635), de vida muy agitada se dedic plenamente a la
literatura, y fue autor de una gran produccin literaria. Su xito popular fue arrollador,
pues comprendi cual era el gusto del pblico e inici la revolucin teatral de la
comedia barroca. Entre sus ttulos ms famosos abundan dramas sobre el uso injusto
del poder y conflictos de honra, inspirados en temas legendarios, legendarios o
populares: Fuenteovejuna, Peribez y el comendador de Ocaa, El caballero de
Olmedo y El mejor alcalde, el rey, entre otras.
El comendador de Ocaa Fuenteovejuna El caballero de Olmedo El mejor alcalde, el rey
Pedro Cal dern de l a Barca (1600-1681) de posible comportamiento impetuoso,
escribi tanto para el pblico de los corrales como para el Palacio Real del que fue
nombrado director de representaciones. Posteriormente se orden sacerdote
dedicndose en exclusiva a los autos sacramentales para festividades religiosas, junto
con zarzuelas y comedias mitolgicas para la corte. De ideas reflexivas, dado a la
meditacin se inspira en las ideas del Barroco: el desengao, el mundo de las
apariencias, los contrastes de la vida, etc. Hay gran profundidad ideolgica en su obra
en las que en muchas trata sobre la libertad, el bien y el mal en el mundo, el destino y
los conflictos de la existencia humana. Sus ttulos ms conocidos son: La dama
duende, El alcalde de Zalamea, El mdico de su honra, La vida es sueo y El gran
teatro del mundo, entre otras.
El alcalde de Zalamea La vida es sueo La dama duende El gran teatro del mundo
Ti rso de Mol i na, seudnimo de fray Gabriel Tllez (1583-1648) fue tambin un
importante dramaturgo espaol del Barroco. Su obra se basa principalmente en la
comedia de enredo Don Gil de las calzas verdes y en la profundidad psicolgica de
sus personajes y los caracteres femeninos destacan en su obra como en La prudencia
en la mujer. Tambin tenemos que cultiv la comedia de palacio en El vergonzoso en
palacio y los autos sacramentales como El colmenero divino. Est actualmente en
discusin su autora de las obras El burlador de Sevilla y El convidado de piedra.
El burlador de Sevilla Don Gil de las calzas verdes La prudencia en la mujer El colmenero divino
Ej erci ci o 2
1. Qu reinados se sucedieron durante el siglo XVII?
2. Cules son las caractersticas bsicas del movimiento barroco?
3. Qu dos corrientes transcurrieron paralelas en el gnero lrico?
Quines fueron sus principales representantes?
4. Adems de Quevedo, qu otro autor prosstico fue relevante durante el
Barroco? Di el ttulo de alguna de sus obras.
5. En qu obra se definen las innovaciones del teatro del Barroco?
Quin es su autor?
6. Cules son las caractersticas de la comedia nueva?
7. Qu dos dramaturgos siguieron los pasos iniciados por Lope de Vega?
Respuestas
Mediante el vdeo que sintetiza la biografa de Pedro Caldern de la Barca, haz un
pequeo resumen de su vida, de las caractersticas de su obra y una relacin de las
principales obras de Caldern que se citan en el vdeo.
Caldern de la Barca ---- http://www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?
portal=0&Ref=6893&video=1
Date cuenta cmo era la vida en los Siglos de Oro mediante un resumen descriptivo
del vdeo sobre este menester de artehistoria.com
La vida en el Siglo de Oro ---- http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/106.htm
Este vdeo de artehistoria.com describe los corrales de comedias donde se
representaban las importantes obras teatrales que hemos estudiado. Haz un resumen
y sumrgete en la poca.
El corral de comedias ---- http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/107.htm
Finalmente, trabaja con todo lo que has aprendido en este bloque 6 analizando
mtrica y rima, recursos estilsticos y resumiendo las principales ideas de este genial
poema de Francisco de Quevedo
Poderoso Caballero Don Dinero ---- http://www.youtube.com/watch?v=33TK9pXWl0Y
1. Qu reinados se sucedieron durante el Renacimiento?
El de Carl os I y el de su hi j o Fel i pe II.
2. Qu corriente cultural llega a Espaa en el XVI?
El Humani smo.
3. A qu evento se contrapone la Contrarreforma? Quin asegura su
imposicin en Espaa?
A l a Reforma de Lutero. Su i mposi ci n se real i za en Espaa
de mano de l a Inqui si ci n.
4. Cules son las principales caractersticas del movimiento renacentista?
- Toma como model o l a cul tura cl si ca.
- Se centra en el ser humano (antropocentri smo).
- Se basa en una acti tud vi tal i sta.
- Exal ta l a Natural eza.
- Hace de l a bel l eza el cami no haci a l a perfecci n.
5. Qu autores destacan en el gnero lrico?
Garci l aso de l a Vega, Fray Lui s de Len y San Juan de l a
Cruz.
6. Cul fue la novela ms representativa del subgnero picaresco?
El Lazari l l o de Tormes.
7. Quin es el autor de Los pasos? A qu gnero pertenece?
Lope de Rueda. Gnero dramti co.
8. Qu otros autores podemos destacar en este periodo?
Mi guel de Cervantes o Franci sco de Quevedo.
Vol ver
1. Qu reinados se sucedieron durante el siglo XVII?
Los rei nados de Fel i pe III, Fel i pe IV y Carl os II.
2. Cules son las caractersticas bsicas del movimiento barroco?
Concepci n pesi mi sta del mundo, fugaci dad de l a vi da,
senti mi ento de angusti a y sol edad, esti l o artsti co
exagerado y arti fi ci oso.
3. Qu dos corrientes transcurrieron paralelas en el gnero lrico?
Quines fueron sus principales representantes?
El concepti smo (Quevedo) y el cul terani smo (Gngora).
4. Adems de Quevedo, qu otro autor prosstico fue relevante durante el
Barroco? Di el ttulo de alguna de sus obras.
Bal tasar Graci n: Agudeza y arte de i ngeni o, o el Cri ti cn.
5. En qu obra se definen las innovaciones del teatro del Barroco?
Quin es su autor?
En El arte nuevo de hacer comedi as de Lope de Vega.
6. Cules son las caractersticas de la comedia nueva?
Mezcl a de trgi co y cmi co, representaci n en corral es de
comedi a, di vi si n de l as obras en tres j ornadas, y uso del
verso.
7. Qu dos dramaturgos siguieron los pasos iniciados por Lope de Vega?
Cal dern de l a Barca y Ti rso de Mol i na.
Vol ver

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Bl oque 4.

La lectura expresiva presenta determinadas caractersticas funcin de los diferentes

La entonaci n de l as emoci ones es un aspecto bsico en la lectura expresiva. Los

Prrafo Libro Ilustracin

La persona, segn corresponda en el texto, primera persona (Yo, Nosotros),

El ti empo, que puede ser pasado, presente o futuro. Tambin hablaremos de

El aspecto, donde diferenciamos entre aspecto imperfecto (accin inacabada) y

El modo, entendindolo en tres clases: indicativo (expresa situaciones reales y

EL SUSTANTIVO es la palabra con la que designamos personas, animales, objetos,

El complemento i ndi recto(CI) ->persona, animal o cosa que recibe el dao o

De l ugar (CCL) ->yo vivo aqu.

Lenguaje vul gar: empleado en situaciones informales aparecen incorrecciones

Lenguaje comn, situado entre el lenguaje culto y el vulgar. Ofrece un modelo a

Lenguaje j ergal : utilizado por grupos reducidos de hablantes que desarrollan la

Partitura que desarrolla el

Parasi ntti cas: aquellas formadas por composicin y derivacin a la vez,

Interfi j os: se colocan entre el lexema y el sufijo, y carecen de significado concreto:

Cochecito Transatlntico Anticonstitucional Cariacontecido

Se escriben con b todas las palabas terminadas en bilidad, -bundo, y bunda,

Se escribe b antes de cualquier consonante y al final de palaba.

Se escriben con g las palabras esdrjulas terminadas en glico, -gsimo, -grico,

Se escriben con j todas las personas de los verbos terminados en jar.

Se escriben con j todos los verbos terminados en jear, y sus derivados.

Cuando las vocales son interjecciones o interrogaciones, se escriben con h a

Se escribe y despus de los prefijos ad-, dis-, y sub-.

Se escribe y cuando la empleamos sintctica como conjuncin copulativa.

Tambin hay gran nmero de palabras en castellano que se diferencian en su

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Oraciones compuestas: aquellas oraciones que tienen dos o ms verbos que se

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