A kvetelmnymodul megnevezse:

ltalnos pedaggiai asszisztensi feladatok

Farkas Bernadett

A fejleszt jtkok s
alkalmazsuk a fejlesztmunka
sorn









































A kvetelmnymodul szma: 1283-06 A tartalomelem azonost szma s clcsoportja: SzT-022-50

A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

1
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A
FEJLESZTMUNKA SORN
ESETFELVETS - MUNKAHELYZET
Ahogy azt korbban mr hangslyoztuk, a fejlesztmunka egyik legfontosabb alapelve a
jtkossg. Az albbiakban olyan elmleti jelleg ismereteket gyjtttnk ssze, amelyek
segtenek ennek a jtkos alaphelyzetnek a megteremtsben, ugyanakkor nagy hangslyt
fektetnk gyakorlati tletek ismertetsre is, melyeket majd munkjuk sorn hasznlhatnak.
E tekintetben nagyon fontos a rugalmas s nyitott hozzlls, amely hasonl a jtk
spontaneitshoz, azonban nem feledkezhetnk meg a tudatos s tervszer mkdsrl
sem, amely szintn alappillre lesz munknknak.
Egy pldval szeretnnk illusztrlni azt, hogy mit is jelent ez a gyakorlatban!
Ha krlnznk az asztalunkon vagy a tsknkban, bizonyra tallunk legalbb ngy
trgyat, amit felhasznlhatunk egy egyszer jtkhoz. Esetnkben ez most egy toll, egy
csomag papr zsebkend, egy kulcs s egy radr.
Tegyk ezeket egyms mell, s krjk meg a gyermeket, hogy mindegyikrl mondjon
nhny szt. Pldul milyen tulajdonsgaik vannak, miben hasonltanak egymsra, vagy
miben klnbznek egymstl? Ezzel mris pozitv hatst gyakorlunk a figyelmre, a
beszdre s a gondolkodsra.
Ezek utn az emlkezett szeretnnk fejleszteni. Krjk meg, hogy csukja be a szemt. Ez
alatt vegynk el egy trgyat, majd krjk meg, hogy nevezze meg a hinyzt. Nehezthetjk
a feladatot azzal, hogy egyszerre kt trgyat vesznk el.
A szerialitst, vagyis a soralkotsi kpessget fejleszthetjk azzal, ha felcserljk kt trgy
helyt, majd a gyermeknek kell azokat visszatenni a megfelel helyre. Kvetkez fokozat
lehet, ha nveljk a trgyak szmt vagy tbb (sszes) trgy helyt megvltoztatjuk.
Bzunk benne, hogy ezzel a kpzeletbeli jtkkal sikerlt krvonalazni azt, hogy hogyan is
plnek fel a fejleszt hats szitucik, s egyrtelmv vlt az Olvas szmra, hogy nem
a jtkeszkz maga, hanem a hozzlls, a hozzrts s az odafigyels az, ami a legtbbet
szmt ebben a helyzetben.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

2
SZAKMAI INFORMCITARTALOM
A fejleszts alapja - a sajtos nevelsi igny tanulk esetben fggetlenl attl, hogy
milyen (specilis, vagy tbbsgi) iskolba jr - az egyni fejlesztsi terv. A terv elksztse a
gygypedaggus feladata, de fontos, hogy asszisztensknt is lssuk a terv lnyegt s
ksztsnek alapelveit.
ISMERETEK AZ EGYNI FEJLESZTSI TERVRL
1

1. Az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyei
- A pedaggus szmra elny, mert:
Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst.
Rugalmas szemlletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt.
Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst.
Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust,
Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe.
A szlk, a szli hz hatsra is szmthat fejleszt munkja sorn.
- A tanul szmra elny, mert:
Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget.
A sikerek rvn nveli a motivcijt.
pt az egyni felelssgre, emellett rdekeltt vlik a terv
megvalsulsban.
Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben.
Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az
egymsra is pt trdst.
2. Az egyni fejlesztsi terv ksztsnek lpsei
1. Komplex llapotfelmrs elksztse, amely magban foglalja a gyermek orvosi,
pszicholgiai s gygypedaggiai vizsglatt, a mr meglv dokumentumok
elemzst, a szlkkel s a gyermekkel foglalkoz szakemberek llspontjnak
megismerst.
2. A f fejlesztsi irnyok s kiemelt fejlesztsi terletek meghatrozsa.
3. A terletek fejlesztsnek feladatokra bontsa.
4. A fejleszts sszehangolsa az vodai/iskolai lettel, elvrsokkal.
5. temezs elksztse.
6. Munkamegoszts tervezse.
7. A konkrt dokumentum elksztse.
8. Folyamatos visszacsatols.

1
Vargn, 2008 alapjn.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

3
A JTK SZEREPE A GYERMEKI FEJLDSBEN
2

A jtk nemcsak rmforrs a gyermekek letben, hanem fejldsnek hangslyos eleme .
Olyan tevkenysgeket, viselkedsformkat tanulnak meg s gyakorolnak be ltaluk,
amelyek ksbbi letkben fontos szerepet tltenek majd be. Lehetv teszi a valsg, az
let feldertst s felfedezst a val letbeli lehetsges negatv kvetkezmnyek nlkl.
A jtk sajtossgai:
- A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge.
- A jtk rmforrs.
- A jtk cltudatos tevkenysg, azonban nem hasonlthat ssze a munkval vagy a
tanulssal, clja mindig a bels ksztets kilse.
- A jtk a gyermek szmra komoly tevkenysg.
- Jellemzje a jtktudat, teht a gyermek tisztban vele, hogy a jtk vgn
"visszalp" a valsgba, ahol a trgyak eredeti rendeltetsk szerint mkdnek majd.
- Velejrja az utnzs.
A jtk els megjelensi formja a csecsem ismerkedse sajt testvel. Ennek rvn alakul
ki a testtudata, majd a ksbbiekben a testsmja. Ezt kveten a felnttek is
bekapcsoldnak" a testi szinten zajl jtkokba a ringatk, a tapsoltatk, simogatk,
mutogatk" (Hol van az orrod?", Mutasd meg a pocakodat!") rvn. Ezekben a
helyzetekben termszetesen az anynak van kiemelt szerepe, aki biztonsgot nyjt, s
stimull helyzeteket teremt. A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis
tanuls lehetsgei: alkalmat adnak sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek
tlsvel s felolddsval a feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az
intimits s a sajt hatkpessg megtapasztalsra (n leejtem, a mama felveszi" tpus
jtkok); a jtkot ksr rzsek tlsre (meglepets, visszautasts...)."
3

Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy
explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van
kiemelked szerepe. Lnyege az elsajttand vagy a mr elsajttott mozgsok, funkcik
ismtelgetse, kszsgszintre fejlesztse. Erre a tpus jtkra jellemz az n. funkci-
rm, amit a cselekvs kivitelezsre val kpessg okoz.
Peter Smith a jtk ngy tpust rja le, amelyek a ksbbi funkcik gyakorlsra szolglnak:
- Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels)
- Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa)
- Trsas jtkok
Testi rintkezst ignyl jtkok (kergetzs, birkzs)
Testi rintkezst nem ignyl jtkok (pts)

2
Cole - Cole, 1998 s Kovcs - Bakosi, 1995
3
www.tofk.elte.hu
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

4
- Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat
jelentse is eltrhet a valsgostl)
Mit tanul a gyermek ezekben a jtkokban?
- Megtanulja fkuszlni a tekintett
- Megtanulja elvlasztani a trgyakat sajt cselekvstl
- Gyakorolja az lst, mszst, kszst, jrst
- Megtanulja sszehangolni a mozdulatait
- Tapasztalatot szerez a tri viszonyokrl, trbeli elrendezdsekrl (sorba rendezs)
- Ismerkedik a trgyak fizikai tulajdonsgaival (kicsi, nagy, sima, rdes, hideg, meleg,
puha, kemny, koppan, csattan, csrren, knny, slyos)
- Felfedezi az oksgi sszefggseket (sajt tevkenysge s a ltrehozott vltozs
kztt)
- Nvekszik az nllsga
- Kialakul az nbizalma
4

A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban
nyomokban mg sokig fennmarad (akr mg felnttkorban is, pldul egy j mozgsforma
elsajttsakor). Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk (vagy szimbolikus
jtk), amelynek felttele a mintha" szitucik rtelmezsnek kpessge, teht
klnbsget tud tenni a valsg s a jtkban elkpzelt esemnyek kztt. Ezen a
kategrin" bell is elklnthetk bizonyos szakaszok: eleinte a trgyak funkcija dominl
(a kanllal megeteti a babt, a fsvel megfsli stb.), ezutn eltrbe kerlnek a szocilis
funkcik s a szerep kiprblsa lesz hangslyos (orvos, autvezet, fodrsz lesz). Erre a
jtkra az utnzs, az tvltozs rme jellemz.
A jtk fejldse azonban nem ll meg ezen a szinten, ugyanis a fantziajtkokat az
iskolskor elejn felvltjk a szablyjtkok. A szablyjtkok sorn a gyermekek mr
nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg, hanem alkalmazkodnak egymshoz s a
szablyokhoz is, ezrt ez egy magasabb szint tevkenysget felttelez, mint a jtk
korbbi szintjei. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a (trsadalmi)
elvrsokkal is. A szablyjtk kialakulsnak felttele teht a megfelel rtelmi fejlettsg
(ami a szably rtelmezshez kell), a decentrls kpessge (nemcsak nmaga, hanem ms
vagy msok szemszgbl is kpes rtelmezni a helyzetet) s a frusztrcitrs (nem akkor
s gy trtnik, ahogy szeretn). Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz.
Az vodskor gyermekek szablyjtknak nhny jellemzje:
- kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni
rmszerzst szolglja (mozgsos szablyjtkoknl: futs, mszs...);
- ksbb alvetik magukat az egyszerbb szablyoknak, lvezik a mozdulatsorok
egymsutnisgt, az ismtlst, gyelnek a sorrend betartsra;
- a szablyok megtartsnl dominl az utnzs;

4
www.tofk.elte.hu
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

5
- a dramatikus elemek (jtkos kerettrtnetek, felajnlott szerepek...) segtenek a
szablyok megtartsban;
- a vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet;
- tbbnyire ignylik a felntt irnytst.
5

A szablyjtkok alakulsa 7-8 ves kortl:
- a gyermek viselkedst az egyttmkds s megegyezs jellemzi;
- a (leegyszerstett) szablyok vlnak a jtkok lnyegv;
- kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek;
- a kisiskols nllan, felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s
irnytani;
- a viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik
gyessgket, stratgijukat (a kiszmolkban az eredmnyt kiegsztsekkel vagy
kihagysokkal mdostjk);
- a fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik
eltrbe;
- a jtk ignye (az egyre komplexebb vl szablyjtkok formjban) az let
ksbbi szakaszaiban is fennmarad.
6

A jtk tpusait tovbbi szempontok szerint is csoportosthatjuk, jelen esetben kettt
emelnk ki ezek kzl:
- Spontn jtk: ebben az esetben a gyermek szabadon dnt a jtk tartalmrl, a
trsakrl, az eszkzkrl, a helyrl s a jtk idejrl. Ekkor a (gygy)pedaggus
feladata abban ll, hogy megteremtse a megfelel feltteleket, biztostsa a nyugodt
lgkrt, vagyis inkbb kvlllknt, segtknt van jelen.
- Kezdemnyezett jtk: esetben a (gygy)pedaggus szerepe erteljesebb lesz.
hatrozza meg a jtk menett, helyt, idejt, a szablyokat s az eszkzket.
Ezeknek a jtkoknak konkrt clja van, amelyek a tanulshoz vagy a kpessgek
fejlesztshez kthetk. Ez az a tpus jtk, amely gyakran elfordul a
fejlesztfoglalkozsok alkalmval.
A mai vilgban hatalmas jtkvlasztk ltezik, azonban nem minden arany, ami fnylik",
azaz egyltaln nem biztos, hogy a legszebb, legdrgbb jtkok a legjobbak. Sok jtkot
hirdetnek fejlesztjtk cmen, azonban ez nmagban nem garancia arra, hogy hasznt is
vesszk. Egy jtk akkor vlik fejlesztv, ha hasznlata kzben a gyermek j ismereteket
szerez, vagy addigi tudst rendszerezheti egy ms szempont szerint."
7
Nagyon sok mlik a
jtkot irnyt szemly hozzllsn s tudsn.

5
www.tofk.elte.hu
6
www.tofk.elte.hu
7
Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn, 2005, p.57.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

6
A jtk fejldse prhuzamos a gyermekekre ltalnossgban jellemz rdeklds
alakulsval. Az rdekldsben megmutatkoz letkori sajtossgokat s termszetesen az
egynre jellemz rdekldseket is figyelembe kell vennnk a foglalkozsok tervezsnl. A
gyermeki rdeklds szakaszai teht (Nagy Lszl alapjn):
- 0-3 v: trgyi rdeklds (a gyermek krnyezete s az ott megtallhat trgyak irnt
rdekldik)
- 3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak (a funkcirm s a kszsgek, kpessgek
begyakorlsa motivlja a gyermeket)
- 9 v felett: szocilis rdeklds (a trsas kapcsolatok, a bartok s a kapcsolatpts
rdekli erteljesen)
- 11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei (tgul az rdekldsi kr)
- 13-15 v: intellektulis rdeklds (elmletek, elvont gondolatok, filozfik irnt is
nyitott vlik)
- 15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds (kialakul a szemlyre jellemz,
egyni rdekldsi kr)
A jtk s a tanuls kapcsolata
Gyermekkorban a jtk s a tanuls kz a kzben jr", hiszen a gyerekek a jtkos
tevkenysgek rvn jutnak ismeretekhez, tesznek szert tapasztalatokra. vods korban ez
a jtkos tanuls erteljesen rzelmi alapon motivlt, az iskolai vek alatt pedig egyre
erteljesebb lesz a tudatunk akaratlagos mkdtetsnek kpessge. A kzs vonsok
ellenre azonban le kell szgeznnk, hogy a jtk s a tanuls nem egyenl egymssal. A
tanuls egy sszetett pszichikus mkds, a jtktevkenysg pedig ennek a mkdsnek a
szemmel lthat megjelense. Most gondoljuk t, mit is tanulnak a gyerekek az egyes
jtktpusok gyakorlsa ltal
8
:
A mozgsos jtkok (jrs, kszs, mszs, csszs, ugrs, dobs)
- hozzjrulnak a testsma s a testtudat kialakulshoz, megersdshez,
- elsegtik az elemi mozgsok sszerendezst,
- a trbeli tjkozdst szolgljk (irnyfelismers s irnykvets),
- fejlesztik az egyenslyrzket,
- segtenek az rzkszervi tapasztalatok szervezsben.
A manipulcis, konstrul, pt jtkok, kzimunka, barkcsols (trgyi jtkok) sorn a
gyermek:
- folyamatosan gyakorolja a finommozgsokat, a szem- s kzmozgsok
sszehangolst,
- megtanulja a dolgok elemekre bontst s sszerakst,
- tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt,
- rendez, csoportost, sorakoztat, mdost, alkot s jraalkot,

8
www.tofk.elte.hu
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

7
- tli a ltrehozs rmt, sikerrel nyugtzhatja a ltrehozott produktumot.
A szerepjtk, bbozs, dramatizls:
- elindtja a fantzia mkdst,
- segt a szocilis vilg bonyolult rendszernek kitapogatsban,
- segt az rzelmek feldolgozsban,
- gyakoroltatja a trsas igazodst, a szocilis szerepeket,
- fejleszti a nyelvi s a kommunikcis kpessgeket.
A szablyjtk az nkontroll, a szablytudat erstsben meghatroz.
A jtktr
Termszetesen az voda s az iskola pletn kvl is rendkvl sokfle jtktr ltezik,
most azonban az intzmnyek falain belli terekre trnk ki. Fontos, hogy a jtktr
megfelelen tagolt legyen. A legidelisabb az, ha rendelkezsnkre ll egy nagy kzs tr,
s van/vannak csendesebb, elvonulsra is alkalmas helyek a csoportszobn vagy
osztlytermen bell. A fejleszt foglalkozsokhoz a kisebb, nyugodtabb helyisgek
javasoltak. Lnyeges szempont a jtktr vltoztathatsga, vagyis szksg esetn legyen
rugalmasan talakthat. Mindenkpp hangslyos szempont az tr t- s belthatsga,
hogy a gyermek komfortosan rezze magt benne.
A jtkeszkzk
Ahogy a bevezetben szerepl pldnk illusztrlja, szinte brmi lehet jtkszer. Az els s
legfontosabb szably termszetesen az, hogy ne jelentsen veszlyforrst a gyermekek
szmra (ezekrl a kritriumokrl jogszably is rendelkezik). Pedaggiai szempontbl
kiemelend, hogy az letkornak s a kpessgszintnek megfelel, lehetleg tarts s
eszttikus legyen. Elnys, ha ezek a trgyak rszben ismertek, azonban rendelkeznek
ismeretlen tulajdonsggal is; alkalmat adnak a prblkozsra, a felfedezsre; s
megmozgatjk a fantzit, beemelik a vletlent.
A jtk, mint a legalapvetbb diagnosztikus eszkz
9

A jtkhelyzetekben a gyermekek (s a felnttek is!) teljes mrtkben kpesek felolddni, gy
alkalmunk nylik arra, hogy bepillantsunk legbelsbb gondolataikba s rzseikbe. Olyan
informcik birtokba juthatunk, melyek segtsgnkre lesznek abban, hogy megtalljuk a
gyermek szmra legmegfelelbb fejlesztsi mdszereket, eljrsokat. Sokszor azonban a
jtk nmagban gygyt" hats, hiszen segtsgvel a gyermekek kpesek levezetni,
feldolgozni bizonyos feszltsgeket, legyzni flelmeiket, bizonytalansgaikat.

9
www.tofk.elte.hu
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

8
A jtk informcit nyjt a pedaggusnak a gyermek mozgsfejldsrl (hogyan jr, fut,
mszik, ugrl; mikppen tjkozdik a trben; biztonsggal mozog-e klnbz trgyakon),
finommozgsrl (milyen mdon bnik a jtktrgyakkal; melyik kezt (lbt) rszesti
elnyben; milyen jtkokat konstrul; milyen a viszonya klnbz anyagokhoz),
beszdfejldsrl (mit mond jtk kzben, milyen kifejezseket hasznl; milyen a
beszdrtse) s szocilis rettsgrl (milyen mdon kpes trsaival egyttmkdni,
kpes-e kontrolllni viselkedst; rszt vesz-e a csoportos jtkokban; jtszik-e
szerepjtkot).
A pedaggus szmra problmra utal jel lehet, ha a gyermek:
- ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik;
- nem tud elmlyedni a jtkban;
- inadekvt vagy sztereotip, esetleg bizarr mdon hasznlja a trgyakat, vagy
tevkenykedik;
- agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat;
- mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong;
- knyszeresen tapad egy-egy jtkhoz, jtktmi szegnyesek, hinyzik a
kezdemnyezs.
A MOTIVCI JELENTSGE
10

A tanulsi, ismeretelsajttsi problmval kzd gyermekek mr az vodban meglik azt,
hogy bizonyos helyzetekben nem tudnak gy teljesteni, mint trsaik, nem olyan gyesek,
mint a tbbiek. Ezek a sikertelensgek s a kudarclmnyek az iskolba kerlve
megsokszorozdhatnak, emiatt ezeknek a gyerekeknek teljes mrtkben elmegy a kedvk a
tanulstl, vagyis nagymrtkben cskken a motivcijuk. Motivci nlkl pedig nem fog
megfelelen mkdni a tantsi-tanulsi folyamat. Ennek a negatv folyamatnak az
elkerlse rdekben a kvetkezket tehetjk:
- Trekedjnk a szemlyes, bizalomra alapul kapcsolat kiptsre minden egyes
gyermek esetben.
- Alaktsunk ki kellemes lgkrt a foglalkozsokon, ehhez hozzjrul a fejlesztszoba
berendezse s a pedaggus szemlyisge is!
- Alkalmazzunk minl gyakrabban pozitv megerstst: dicsrjnk meg, rtkeljnk
minden apr teljestmnyt s a megfelel magatartst is.
- Sznjunk idt s energit arra, hogy feldertsk a gyermekek rdekldsi krt,
kedvelt tevkenysgeit, s lehetsg szerint ptsk be ezeket a foglalkozsokba.
- Tegyk kvncsiv a gyermeket, keltsk fel az rdekldst az j dolgok irnt, vagy
alapozzunk a mr kialakult rdekldsi krre.
- Csak fokozatosan neheztsk a feladatok szintjt, segtsk a tanulst a jl
megtervezett feladat helyzetek kialaktsval.

10
Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

9
- Ha van r md, akkor alkalmanknt vlasszunk iskoln kvli helyszneket is a
fejlesztsi clok megvalstsa rdekben (mozgsfejleszts az udvaron, stk,
kirndulsok, mzeumltogatsok stb.)
- Hasznljunk minl tbb rzkleti csatornt: minl vltozatosabb mdon adjuk t az
ismeretanyagot, annl biztosabb a siker.
- Hasznljuk fel a gyermekekben l cselekvsi vgyat. A sajt tapasztalatokon
keresztl megszerzett tuds a legelmlyltebb.
- Hasznljunk vltozatos munkaformkat (egyni, pros vagy csoportmunka).
- Btortsuk az alacsony nrtkels tanulkat.
- Trekedjnk a j sznvonal egyttmkdsre a szlkkel.
A MAGATARTSI PROBLMK
11

Manapsg sokszor, sok helyen hallhatjuk a mondatot: Egyre tbb a nehezen kezelhet
gyerek, egyre tbb a magatartsi problma az vodkban s iskolkban." Segt
szakemberknt - mg ha egyet is rtnk ezzel - nem elgedhetnk meg a
tnymegllaptssal, utna kell jrnunk, mi lehet ennek htterben, s hogyan tudunk ezen
segteni.
Taln az egyik legfontosabb dolog, hogy tudatostsuk magunkban: a gyermek nem
megfelel viselkedse nem a pedaggus elleni tmads", hanem a benne s/vagy
krnyezetben lv konfliktusok, feszltsgek kicsapdsa". A gyerekek nem trekszenek
tudatosan arra, hogy helytelenl, agresszven viselkedjenek, mivel azonban senki nem
segtett nekik a problmk feltrsban s feloldsban, nem tudnak mst tenni.
A magatartsi problmk httere igen sszetett lehet. Az albbiakban nhny okcsoportot
gyjtttnk ssze, amelyek kln-kln vagy egyttesen is magatartsi zavarhoz
vezethetnek:
- Trsadalmi krnyezet: a mai vilgban a birtokls s a fogyaszts tlzottan nagy
szerepet kap az emberek letben. A gyerek ezrt aztn sok esetben rossz mintkat
s megkrdjelezhet rtkeket sajttanak el. Az nkzpontsg, a hinyos
motivci s szocilis kpessgek gondot okoznak a tanulsi folyamatban is.
- Iskolai krnyezet: a kls (az plet s a tantermek kialaktsa, a tl magas
osztlyltszm, az osztlyok sszettele) s a bels (feszlt iskolai lgkr, az
alapelvek s szablyok hinya, a pedaggusok felkszletlensge) felttelekben
megmutatkoz hinyossgok is magatartsi problmkhoz vezethetnek.
- Csaldi krnyezet: sajnos igen gyakran tallkozunk olyan csaldokkal, melyekben
llandak a konfliktusok, nincs meg az a biztonsgos s tmogat lgkr, amelyben
a gyermek fejldni tudni. Ez rendkvl rossz hatssal van a gyermek lelkillapotra s
nagy valsznsggel hossztvon fennll problmt fog okozni.
- Tanulk: az is elfordulhat, hogy a gyermek organikus htter, az idegrendszer
srlsre visszavezethet problmval kzd, s ezek okozzk a gondot.

11
Englbrecht - Weigert, 1999 alapjn
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

10
A pedaggus els feladata, hogy megprblja feltrkpezni a httrtnyezket s az gy
nyert informcik alapjn igyekszik megoldani a helyzetet. A megoldshoz az albbi
javaslataink vannak:
- A magatartsi szablyok kzs fellltsa, azok rtelmezse s tisztzsa.
- A pozitv magatartsi formk megerstse.
- A szablyok s a konfliktus-megoldsi mdok gyakorlsa szerepjtkok segtsgvel.
- Feszltsg-levezet idszakok beiktatsa (sznet, mozgs, lazt, relaxl
gyakorlatok).
- Szoros egyttmkds a szlkkel s ms szakemberekkel.
- A problms viselkeds tudatos figyelmen kvl hagysa.
- Egyrtelm jelzsek adsa, amelybl a gyermek megrti, hogy mit csinlt rosszul.
Nagyon fontos, hogy soha ne a gyermek szemlyisgt brljuk, hanem csak az adott
viselkedst. (Helytelen: Kibrhatatlan vagy!", helyes: Nagyon zavar, ha hangosan
beszlsz ra kzben.")
- Egyni s csoportos beszlgetsek.
A tartalomelem tovbbi rszben a korbban kiemelt kpessgterletekhez illeszked
jtkgyjtemnnyel ismerkedhet meg az Olvas, amelyet kiindulsi alapnak s egyben
tovbbi tletek kiindul pontjnak sznunk.
Minden tpus fejleszts esetben fontos a feladatok nehzsgi fokozatnak nvelse. Az
els szint mindig a sajt testtel kapcsolatos s a cselekvses tapasztalatszerzs. A msodik
a trgyakkal val manipulci, a harmadikhoz pedig mr szksg van a skbeli tjkozdsra
(ekkor trnk r a kpek, munkafzetek, knyvek stb. hasznlatra). Ezt a lpcszetessget
az albbiakban is megfigyelhetjk.
A legtbb jtkos feladat egyszerre tbb kpessgterletre is hat, a besorolsuk a szerint
trtnik, hogy melyik funkci mkdse a dominns az adott helyzetben.
AZ SZLELS FEJELSZTSE
1. A sajt test szlelsnek fejlesztse
A sajt test szlelse kpezi az alapjt a krlttnk ltez vilg megismersnek, vagyis
nagymrtkben hozzjrul a figyelem megfelel mkdshez, a trbeli s skbeli
tjkozdshoz s kzvetett mdon a helyes nrtkelshez. Lssunk nhny pldt a
testszlels s a testtudat fejlesztsre:
- Ismerkeds a testrszekkel: a gyermekek megtapogatjk, megrintik,
megnyomkodjk az adott testrszket (kz, lb, stb.), kiprbljk, hogy mire
kpesek ezzel a testrszkkel, megszemllik, hogyan mozog, sszehasonltjk az
ellenoldali testrsszel s megprbljk megfogalmazni a tapasztalataikat. Ezek a
gyakorlatok lnktik a vrkeringst, tudatostjk a testrszek neveit s
elhelyezkedsket.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

11
- Lazt, bemelegt gyakorlatok: hozzjrulnak a megfelel feladatvgzshez s
segtik a mozgskoordincit.
- Hember: a gyerekek hembernek kpzelik magukat, aki lassan olvadni kezd a
napon. Elszr lecsuklik a fejk, elrebukik a vlluk, aztn behajlik a trdk stb., mg
vgl teljesen elolvadnak" (vagyis lefekszenek a fldre).
- Elefnt: a gyerekek enyhn behajltott trddel llnak, kicsit megdntik a trzsket,
ellaztjk a felstestket s lazn ide-oda forgatjk a cspjket, karjaikat.
- Nyjtzkods fekve: a gyerekek elkpzelik s eljtsszk, hogyan brednek reggel.
Nyjtzkodnak, forgoldnak, stoznak.
- Ismerkeds az arcommal: a gyerekek megtapogatjk arcuk minden apr rszlett,
grimaszolnak, majd ellaztjk az arcizmokat.
- Lgzgyakorlatok: be- s killegzs kzben megfigyelik a mellkas s a has
mozgst, vagy a be- s kilgzst egy-egy mozdulattal ktik ssze.
- Toronypts: a gyerekek krben llva vagy lve kinyjtjk a kezket, majd egymsra
helyezik a kezket.
- Nyelvjtkok: a nyelv klnbz mozgsait prbljk ki (kidugjk, visszahzzk,
vgigsimtjk a szjpadlst vagy az ajkakat, stb.).
- Tapintsok: csukott szemmel trgyak vagy felletek kitapintsa, esetleg az egyforma
s klnbz alakzatok kivlogatsa.
- Helygyakorlat": csukott szemmel lve kell a gyermekeknek bizonyos utastsokat
kvetnik (felllni, lelni, megrinteni az egyik testrszket, stb.).
- ltzkds: az utastsok alapjn a gyermek vegyen fel ruhadarabokat, vagy
ltztessen fel egy babt (pldul a piros zoknit hzd a jobb lbadra).
- Emberfigurk: a kzsen vagy elre elksztett emberrajzokat sztvgjuk,
sszekeverjk, majd a gyermeknek ssze kell ezeket illesztenie a megfelel mdon.
- Arcok: klnbz rzelmeket brzol arcokat rajzolunk s megbeszljk, hogy
milyen rzelmeket fejeznek ki az arcok. Tkr eltt utnozhatjuk ezeket az
arckifejezseket, illetve kitallhatunk jabbakat.
2. A hallsi (auditv) szlels fejlesztse
- Hangtalan lels: az egyik gyermek csukott szemmel l a szken. Az egyik trsa
megprbl hangtalanul lelni a mellette lv szkre. A csukott szem gyermek
kzfeltartssal jelzi, ha meghallotta a trst.
- Nyomoz: a gyerekek krben lnek, egy valaki csukott szemmel ll a kr kzepn.
Trsai egy kulcscsom (vagy ms hangot ad trgyat) adogatnak egymsnak arra
trekedve, hogy ne szlaljon meg a trgy. A kzpen ll gyermek arra mutat,
ahonnan az esetleges hangot hallja.
- Kutya s csont: egy gyermek csukott szemmel l a kr kzepn, eltte hever egy
kulcs vagy egy csrg. Trsai megprbljk elemelni gy, hogy ne adjon ki hangot.
- Csendes posta: a pedaggus vagy egy gyermek a csoportbl egy szt vagy mondatot
sg trsa flbe, amit tovbb kell adni". Az utols jtkos hangosan kimondja a
hallottakat, ekkor kiderl mennyit torzult az informci.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

12
- Zajok, zrejek: a gyerekek csukott szemmel lnek, a pedaggus klnbz trgyak,
hangszerek (vagy akr mozgsok) segtsgvel hangokat ad ki, amelyeket a
rsztvevknek fel kell ismernik.
- Hang nlkli rendraks: egy gyermek csukott szemmel l, mikzben trsai
elkezdenek minl halkabban rendet rakni. Az l gyermeknek ki kell tallnia, mi
zajlik krltte (ki mit csinl).
- Vihar: a kvetkez hanghatsokkal megprbljuk a vihar hangjait imitlni (mindenki
egyre csinlja): tenyrdrzsls; ujjal dobols az asztalon, szken; combtgets;
lbdobogs; tapsols; majd az egszet megismtlik visszafel.
- Kvesd a hangot: a gyerekek csukott szemmel lpkednek a hang irnyba. Brmilyen
trgy vagy hangszer hasznlhat, a hang irnya folyamatosan vltozik, hiszen a
hangot ad szemly stl a szobban/teremben.
- Megfigyels: a gyerekek csukott szemmel hallgatjk a trgyakkal vagy hangszerekkel
kibocsjtott hangokat s megllaptjk a hangok hosszt, mlysgt/magassgt stb.
- breszt: a gyermekek csukott szemmel fekszenek a fldn, vagy lehajtott fejjel
lnek az asztalnl. A pedaggus egy hangszerrel krbejr, csak az a gyerek kelhet
fel, lhet fel, akinek a feje felett szlalt meg a hangszer.
3. A ltsi (vizulis) szlels fejlesztse
- Nyomkvets: sznes fonalak, vonalak nyomon kvetse ujjal vagy szemmel, vgl a
vgpont megjellse.
- Villant: rvid idre felvillantunk egy-egy brt vagy kpet, ezt a gyermekeknek meg
kell neveznik vagy le kell rajzolniuk.
- Sasszem: a tblra vagy egy jl lthat felletre nagymret kpeket, betket,
szmokat vagy szavakat helyeznk el (ez fgg a gyermekek kortl). Egy elemlmpa
(neheztsknt egy lzerfnnyel) megvilgtjuk az egyiket a sok kzl, ezt kell a
gyerekeknek megnevezni.
- Rajzmester: a bemutatott bra lemsolsa.
- Puzzle ksztse s kiraksa.
- Kitekint: az ablakon kinzve elmesljk, mi lthat odakint.
- Fogd meg a kgy farkt! - az egyik gyermek vagy a pedaggus egy ktelet lenget
maga eltt, amelynek a vgn egy csom van. Ezt a csomt kell elkapnia a jtkban
rsztvev gyermeknek.
- Leskeld: a gyerekek krben lnek, egyikk a kr kzepn ll. Lassan megmozdtja
az egyik testrszt, ezt a testrszt kell megneveznie vagy megrintenie a tbbi
gyermeknek.
- Tkrm, tkrm: a gyerekek prokba rendezdnek, s egymssal szemben llnak
vagy lnek. A jtkot kezd gyermek grimaszol, ezt az arckifejezst kell a prjnak
reproduklnia.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

13
A FIGYELEM FEJLESZTSE
1. Vizulis figyelem fejlesztse
- Kt kp kztti klnbsgek megkeresse s megjellse.
- Hasonlk kzl azonosak megkeresse: a sor elejn kiemelten szerepel egy bra, ezt
kell a sorban megkeresni. Nehezts lehet, ha az brk nem sorokba rendezetten
vannak a lapon, hanem sztszrva; vagy csak felmutatjuk az brt s ezek utn kell
megkeresni a hasonlkat.
- Adott forma megkeresse brn bell: ez a feladat a rsz-egsz viszony s az
analizl szintetizl kpessget is fejleszti. Az bra egy kis rszlete az teljes bra
mellett szerepel kiemelve, ezt a rszletet kell megkeresni.
- Szoba trendezse: eleinte kezdhetjk kisebb tr megfigyelsvel is (pldul az
asztalon lv trgyak). Amg a gyermek becsukja a szemt, megvltoztatjuk egy vagy
tbb trgy helyt, ezt kell szrevennie (termszetesen ehhez az emlkezet mkdse
is szksges).
2. Auditv figyelem fejlesztse
- Koppints, ha egyforma! - szavakat sorolunk egyms utn, a gyermeknek jeleznie kell,
ha egyforma szavakat hallott egyms utn. Neheztsi fokozatok: teljesen klnbz
szavak, hasonl hangzs szavak (gond-gomb, kedd-kedv, lng-lnc), rtelmetlen
szsorok.
- Koppints, ha a megadott szt hallod! - ebben a feladatban mr az emlkezetnek is
szerepe van, hiszen az elre megbeszlt szavakat (eleinte egy, majd egyre tbb
lehet) kell fejben tartani, s jelezni, ha meghallottk a szsorban.
- Hossz-rvid magnhangzk, mssalhangzk megklnbztetse szavakban,
szvegben. Ebben az esetben is dolgozhatunk szprokkal, amelyek csak egy
hangban trnek el (kor-kr), vagy teljesen egyformk (kp-kp). A gyermeknek
jeleznik kell, ha egyformt hallottak.
- Fleljnk! - teljes csndben figyelnk a beszrd zajokra, majd egy-kt perc
elteltvel megbeszljk, hogy mit hallottunk.
3. Koncentrcis gyakorlatok
- Tz, vz, repl: a gyerekek stlnak, majd a pedaggus mondja a veznyszavakat.
Vznl le kell fekdni, tznl padra kell llni, levegnl repkedni" kell.
- Repl a ., repl a .: a gyerekek futnak vagy stlnak, s ha egy madr vagy egy
repl trgy nevt halljk, meg kell llniuk.
- Lncszmols: valaki elkezdi a szmsort (lehet egyesvel, kettesvel, tsvel,
visszafel, szorztbla stb.), mindig az mondja ki a soron kvetkez szmot, akire
rmutatunk.
- rsvlt: gy kell lerni az elhangzott szavakat, hogy mindegyik betje ms szn
legyen, vagy az egyik kis nyomtatott, a msik nagy nyomtatott legyen.
- Jkob mondja: a pedaggus utastsokat mond a gyerekeknek, de csak azt szabad
megtennik, ami gy kezddik, hogy Jkob mondja"
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

14
AZ EMLKEZET FEJLESZTSE
1. Vizulis szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse
- Adott trgyakat sok kzl kivlasztani: kirakunk nhny trgyat a gyermek el,
melyeket meg kell jegyeznie, ezeket kell kivlogatnia ez eltte lv trgyak kzl.
Neheztsi fokozat lehet, ha nemcsak a felidzst, hanem az eredeti sorrend
fellltst is krjk.
- Mi hinyzik, mi vltozott? - a trgyak sorbl kiemelnk egy vagy tbb trgyat,
ezeket kell felidzni, vagy felcserljk a sorrendjket, amit helyre kell lltani.
- Kpkeres: az elz feladatok analgiit megvalsthatjuk kpek segtsgvel is,
ebben az esetben a lpcsfokok" a kvetkezk lehetnek:
Egyszer rajzok
Geometriai formk
Mintk
Betk, szmok
Sztagok, szavak
- Kprszletek megjegyzse: a gyermek alapos megnz, megfigyel egy kpet, majd
tbb, apr kprszlet kzl azokat kell kivlasztania, amelyek valban szerepeltek a
kpen.
- Memriajtk: a kpeket lefordtjuk, prosval hzunk, az egyformk alkotnak egy
prt. A jtk nehzsgi fokozata attl fgg, hogy mennyire bonyolultak a krtykon
lv brk.
- Logikai kszlet elemeibl alakzat ksztse s emlkezetbl ellltsa: figyeljnk az
elemek szmra s arra, hogy hny tulajdonsgban klnbznek ezek a lapok.
- Emlksznezs: bemutatunk egy kpet, majd ennek sznek nlkli mst kell a
gyerekeknek ugyanolyanra szneznik, mint amilyen az eredeti volt.
2. Auditv szlelshez kttt emlkezeti tevkenysg fejlesztse
- Papagjjtk: a pedaggus szavakat sorol fel, amelyeket vissza kell idzni.
- Nvkgy: az els jtkos mond egy nevet vagy egy szt, ezt megismtli a kvetkez
s hozzteszi a sajtjt. Ez gy folytatdik, amg mindenki sorra nem kerl.
- Koppints, ha hallod! - a pedaggus egy trtnetet mesl. A mesls eltt
megllapodnak nhny szban, ha ezeket meghalljk a mesben, jeleznik kell.
- Szvegrts halls utn.
- Hrmas parancs: a pedaggus tbb utastst ad egyms utn, ezeket kell teljesteni
emlkezetbl.
- Tves prost: kpeket s hozzjuk tatoz hangokat prostunk, azonban nem a
megszokott mdon. Az edny kphez nem a fedt tjk fakanllal, hanem a csszt
a kiskanllal, s fordtva. A pedaggus felmutat egy kpet, a gyermeknek pedig a
hozz prostott hangot kell megszlaltatnia.
- Hangmemria: apr dobozokba klnbz trgyakat rejtnk (pldul rizs, gyngyk
stb.), termszetesen mindegyikbl kettt ksztnk. A szablyok megegyeznek a
megszokott memriajtkok szablyaival.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

15
A GONDOLKODS FEJLESZTSE
Termszetesen minden jtkos s tanulsi helyzet fejleszti a gondolkodst, itt azokra
tevkenysgekre fkuszlunk, amelyek sszetettebb feladatmegoldst ignyelnek.
- Barkochba a logikai kszlettel: a gyerekeknek eldntend krdseket (azaz: igen, is
vagy nem lehet csak a vlasz) kell feltennik s a vlaszok alapjn kitallhatjk, hogy
a logikai kszlet melyik darabja volt a feladvny. Nagyobb gyerekek esetben mr
tgthatjuk a krt: gondolhatunk llnyre, trgyakra stb.
- Kzs tulajdonsg megllaptsa: kpeket mutatunk a gyermeknek (pldul egy
kenyr s egy kifli), neki pedig meg kell fogalmaznia, hogy a mi a kzs ezekben.
- Rakjuk ssze, szedjk szt! - a pedaggus egy dolog rszeit, rszleteit sorolja fel, a
gyermek pedig kitallja, hogy mirl van sz (pldul csr, szrny, tollak - madr).
Fordtva is jtszhatjuk: megnevezzk a trgyat, llnyt, a gyermek pedig a rszeit
(pldul elefnt - ormny, lbak, flek).
- Kdfejts: az bc minden betjhez egy szimblumot rendelnk, s ezt a
tblzatba foglaljuk. A gyermek kap egy szimblumsort, amit a tblzat segtsgvel
meg kell fejtenie.
- Melyik a helyes t? - egy problmafelvetshez tbb megoldsi mdot is ismertetnk,
amelyek kzl a gyerekeknek kell kivlasztania a megfelelt.
- Szjtkok:
A gyerekek betkrtykat hznak, ezekbl kell szavakat sszerakniuk. A
knnyebb verziban tbbszr is felhasznlhatjk a betket, a nehezebb
vltozatban nem.
Egy hosszabb szt rszekre kell osztani gy, hogy tovbbi rtelmes szavakat
kapjunk. A betk sorrendje nem felcserlhet (pldul meznyjtkos - mez,
mez, mezny, jtk, kos).
- Mondatok kiegsztse s/vagy befejezse: trtnhet szban vagy rsban. J
alkalom a logikai kapcsolatok nyelvi kifejezsre (pldul Almt eszem, de.
Almt eszem, mert)
- Sok krtya- s trsasjtk is ide tartozik, minl tbb szablyra kell figyelni, annl
sszetettebb gondolkods szksges.
A BESZDSZLELS, A BESZDRTS S A BESZDPRODUKCI FEJLESZTSE
- Egymssal kapcsolatban ll szavak gyjtse.
- Adott ffogalom al tartoz szavak gyjtse.
- Adott betvel, betkkel kezdd szavak gyjtse.
- Szlnc: eltte lv szavakat felsorolni.
- Szlnc: elz sz utols betjvel vagy utols sztagjval kezddjn a kvetkez
sz.
- Hangtalls: a kimondott szban egy konkrt hangra kell figyelni, s meg kell
mondani, hogy a sz elejn, kzepn vagy vgn hallottuk.
- Hangidtartamok jellse ponttal, vonallal.
- Sztagols.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

16
- Hangokbl szalkots: m-e-s-e = mese.
- Szavak elfogyasztsa": vagy a sz elejtl, vagy pedig a vgtl kezdve mindig egy
hanggal kevesebbet mondunk ki (cip, ip, p, vagy pipa, pip, pi, p).
- Beszlgets titkos nyelven": a szavaknak csak a magnhangzit ejtjk, gy kell
kitallni, mire gondoltunk (pldul e-e-o = telefon).
- Kommunikcis helyzetek teremtse.
- Hallott szveg feldolgozsa.
- Szavak krlrsa, magyarzata. Nehezebb vltozat, amikor tiltott szavak" is
szerepelnek a krtyn, s gy kell magyarzni, hogy ezeket nem szabad kiejteni.
A MOZGS FEJLESZTSE
1. A nagymozgsok fejlesztse
- A legegyszerbb mozgsmintk gyakoroltatsa is fejleszt hats lehet
12
:
Egyszer mozgsmintk kialaktsa - mozgsok idbeli tulajdonsgainak
kialaktsa lass, kzepes vagy gyors tempban
Hanyatt fekvsbl fej- s trzsemelsek, fellsek
Hason fekvsbl fej- s trzsemelsek
Hanyatt fekvsben kar- s lbmozgsok, emelsek, lendtsek
Tetszleges helyzetben kar- s lbmozgsok
Mozgsok trbeli tulajdonsgainak kialaktsa
Klnbz testhelyzetek felvtele
Kar- s lbtartsok az adott testhelyzetben
Trzsmozgsok a kar helyzetnek megtartsval
Egyenslyi helyzet megvltoztatsa s a kapcsold reakcik
Gurulsok, fordulsok utn adott testhelyzet felvtele
Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet
Jrs, futs kzben jelre megll, s felvesz egy testhelyzetet kartartssal
sszekapcsolva
Ciklikus mozgsmintk: helyvltoztat mozgsok, termszetes mozgsok
(kszs, csszs, mszs, jrs, utnz mozgsok)
Megindulssal, megllssal
Irnyvltoztatssal
Iramvltoztatssal
Fordulatokkal
Forgsokkal
Kerlsekkel
Mozgsos jtkok
Futjtkok
Fogjtkok
Versengsek

12
F.Fldi Rita, 2004 alapjn
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

17
Labdajtkok
- Kgyjtk: a gyerekek a fldn hason fekve prblnak meg mozogni s kikerlni
akadlyokat.
- Lbgyessg: a gyerekek meztlb vannak, s megprblnak a lbukkal trgyat
megfogni", ms helyre rakni stb.
- Ltra: a fldre lefektetett ltra fokai kztt mennek elre, htra, kettesvel lpve stb.
- Ht a hthoz: a gyerekek prba llnak, egymsnak httal. Htukkal egy babzskot
tartanak kzsen s mozognak (stlnak, lelnek, felllnak).
- Trgytads: akr prban, akr csoportosan is lehet jtszani. Lbujjukat, kzhtukat,
vllukat stb. hasznlva kell trgyakat tovbbadni egymsnak.
2. A finommotorika fejlesztse
- Gyurmzs
- Gyngyfzs
- Termskp ksztse
- Hamupipke jtk: termsek vlogatsa
- Lisztbe, homokba, krmbe rajzols
- Szmtgp egernek hasznlata
- Ujj-, kztorna (pldul malmozs", azaz a hvelykujjak krzse", vagy ujjtnc, azaz
az ujjak sszerintse)
- Vgs, ragaszts
- Csipesszel apr dolgok megfogsa, thelyezse
- Apr trgyak pakolsa dobozba s dobozbl

TANULSIRNYT
1. Tekintsk t az albbi fejlesztsi s foglalkozsi terv mintkat! Vegye szmba az egyes
tpusok erssgeit, gyengesgeit! Vessk ssze mr elkszlt fejlesztsi s foglalkozsi
tervekkel (ha az oktat rendelkezik ilyenekkel)!
HNAPOK
FEJLESZTEND
TERLETEK
JANUR FEBRUR MRCIUS
Finommotorika E E K
Auditv szlels K K GY
nkontroll GY GY GY
E: elkszt szakasz
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

18
K: kiemelt fejlesztsi terlet
Gy: gyakorl szakasz
Janur
rai
tevkenysgek
Finommotorika Auditv szlels nkontroll
1. ra Gyngyfzs, gyngybl
kp ksztse

2. ra
3. ra
4. ra

HNAPOK
FEJLESZTEND
TERLETEK





E: elkszt szakasz
K: kiemelt fejlesztsi terlet
Gy: gyakorl szakasz
Hnap:
rai
tevkenysgek

1. ra
2. ra
3. ra
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

19
4. ra
A gyermek neve:___________________________________
Osztly:________________________ Dtum:_________
Eddigi vizsglatok legfontosabb eredmnyei
Sajt vizsglat eredmnyei, fontos
tapasztalatok











Erssgek, mr kialakult kpessgek Fejlesztend terletek, kpessgek










A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

20
A fejlesztend kpessgek kzl
Elksztend terlet Kiemelt, f fejlesztsi terlet
Folyamatos fejlesztst
ignyel










Hnapok:
A fejleszts
rszterletei,
feladattpusok, clok:









A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

21
Fejleszt foglalkozs tervezete
Gyermek neve: _________________________________ Idpont: _____________________________
FELADATOK
FEJLESZTEND
TERLETEK
ESZKZK ID
1. feladat


2. feladat


3. feladat


4. feladat


5. feladat


2. feladat
A tartalomelem gyakorlati rszt s a fejlesztsi irnyvonalakat figyelembe vve gyjtsn
tovbbi fejleszt gyakorlatokat, jtkokat a megjellt kpessgterletekhez!
FEJLESZTSI IRNYVONALAK
(Az albbi tblzat abban nyjt segtsget, hogy az itt kiemelt kpessgek fejlesztshez
milyen tpus tevkenysgek jrulnak hozz)
Szociabilits fejlesztse Finommotorika
fejlesztse
Percepcifejleszts Trbeli s skbeli
tjkozds fejlesztse
nkifejezs
kpessgnek
kialaktsa
Emptia s tolerancia
gyakorlsa
Csoportszellem
kialaktsa s
megerstse
Szablytudat kialaktsa
Ujjak mozgsnak, ujjal
val fogs fejlesztse
Helyes ceruzafogs s
nyomatk kialaktsa s
megerstse
Szem-kz koordinci
fejlesztse
Hatrvonalak, illetve
vonalkzk
rzkszervi finomts
Formallandsg kialaktsa
Rsz-egsz viszonyok
felismersnek kialaktsa
Alak-httr
megklnbztetsnek
kialaktsa
Trbeli irnyok, trbeli
viszonyok felismersnek
Lefel-felfel irnyok
megklnbztetse
Eleje, kzepe, vge
fogalmnak kialaktsa s
megerstse
Fenn, kzpen s lenn
fogalmnak kialaktsa s
megerstse
Bevezets a hrmas
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

22
s megerstse
nll munkavgzs
kialaktsa
betartsnak kialaktsa
Betelem rsnak
gyakorlsa
fejlesztse
Szenzomotoros koordinci
Vizulis elemzkpessg
fejlesztse
Auditv elemzkpessg
fejlesztse
vonalkzbe
Bal-jobb irny kialaktsa
s megklnbztetse
Trbeli tjkozds
fejlesztse
Balrl jobbra halads
irnynak kialaktsa s
fejlesztse
Komplex irnydifferencils
kialaktsa

Figyelemfejleszts Emlkezetfejleszts Gondolkodsfejleszts Beszdfejleszts
Koncentrl kpessg
kialaktsa s
megerstse
Figyelem tartssgnak
fejlesztse
Figyelem megosztsra
val kpessg
kialaktsa s
megerstse
Figyelem terjedelmnek
nvelse
Vizulis figyelem
fejlesztse
Auditv figyelem
fejlesztse
Bevssi technikk
kialaktsa s megerstse
motoros emlkezet
fejlesztse
Motoros-szerilis
emlkezet fejlesztse
Vizulis emlkezet
fejlesztse
Vizulis-szerilis
emlkezet fejlesztse
Auditv emlkezet
fejlesztse
Auditv-szerilis emlkezet
fejlesztse
Formaemlkezet fejlesztse
Verblis emlkezet
fejlesztse
Intermodlis integrci
fejlesztse
Szerialits (soralkots, sorba
rendezs) fejlesztse
Tbb, kevesebb, ugyanannyi
fogalmnak kialaktsa
Szmfogalom kialaktsa
Mennyisgllandsg
kialaktsa s megerstse
Azonossgok, klnbsgek,
sszefggsek felismersnek
kialaktsa s megerstse
Rendezs, vlogats,
csoportosts kpessgnek
fejlesztse
Analgik, illetve ok-okozati
sszefggsek felismersnek
kialaktsa
Mozgskoordinci
Beszdmozgssal
beszd alaki rsznek
fejlesztse
Beszdszlels,
beszdrts fejlesztse
Hangoztats,
hallsfejleszts
Szkincsbvts
Nyelvi kifejezkpessg
fejlesztse
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

23

Analizl-szintetizl
kpessg fejlesztse
Auditv figyelem,
differencils, tagols
fejlesztse
Vizulis figyelem,
differencils, tagols
fejlesztse
Intermodlis integrci
fejlesztse
Rsz-egsz viszony
felismersnek
megerstse
Rszletekbl kp
sszeraksa
Kp rszleteinek
analizlsa
Betkbl szavak
Sztagokbl szavak
Szavakbl mondatok
Mondatok tagolsa
szavakra
Mondatokbl szveg
sszeraksa
Szveg tagolsa
mondatokra
Szavak
megklnbztetse
(egyforma-klnbz)
rtelmetlen hangsorok
megklnbztetse
Hangok kihallsa
Sztagok kihallsa
magnhangzk-
mssalhangzk
idtartamnak kihallsa
Szavak csoportostsa
Alakzatok felismerse s
kivlogatsa
Alakzatok tulajdonsgainak
megnevezse s
sszehasonltsa
Egyforma - klnbz -
hasonl
Klnbsgek keresse
Azonossgok keresse
Szavak s mozdulatok
prostsa
Szavak s kpek prostsa
rtelmetlen hangsor s
mozdulat prostsa
Kpek s nevek prostsa
rtelmetlen hangsor s
mozdulat vagy szm
prostsa
Kdfejts

szlels:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

24
Figyelem:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

25
Emlkezet:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Gondolkods:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

26
Beszd:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Mozgs:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

27
Trsas kapcsolatok (szociabilits):
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ananlizl-szintetizl kpessg:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

28
Kreativits:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. feladat
Gondolja vgig, hogy milyen tpus problmra utalnak az albbi problmk!
a) ltalban a fiatalabb gyermekekre jellemz mdon jtszik;
b) nem tud elmlyedni a jtkban;
c) inadekvt vagy sztereotip, esetleg bizarr mdon hasznlja a trgyakat, vagy
tevkenykedik;
d) agresszven bnik a trgyakkal, rombol, trsaival szemben tmad viselkedst mutat;
e) mozdulatai bizonytalanok, flnk, szorong;
f) knyszeresen tapad egy-egy jtkhoz, jtktmi szegnyesek, hinyzik a
kezdemnyezs.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

29
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

30
NELLENRZ FELADATOK
1. feladat
Sorolja fel az egyni fejlesztsi terv hasznlatnak elnyeit!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. feladat
Igaz vagy hamis? rja a megfelel betjelet (I vagy H) a mondat vgre!
A jtk a gyermek ltal szabadon vlasztott, kls knyszertl mentes tevkenysge. _______
A jtk rmforrs._______
A jtk a kls ksztetsek kilse. _______
A jtk a gyermek szmra megterhel tevkenysg._______
Jellemzje a valsgtudat, mert a jtk vgn visszalp a valsgba._______
Velejrja a fejlds._______
3. feladat
Ksse ssze a jtk tpusait a hozzjuk tartoz lersokkal!
1. Jtk sajt testtel
a) Felttele a mintha" szitucik
rtelmezsnek kpessge.
2. Gyakorl jtk
b) Ennek rvn alakul ki a testtudata, majd a
ksbbiekben a testsmja.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

31
3. Szerepjtk c) Erre a jtkra a gyzelem rme jellemz.
4. Szablyjtk
d) Erre a tpus jtkra jellemz az n.
funkcirm.
4. feladat
Hzza al az albbi jellemzk kzl azokat, amelyek a 7-8 ves gyermekek szablyjtkra
utalnak!
- Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni
rmszerzst szolglja
- Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani
- A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik
eltrbe
- A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet
- Tbbnyire ignylik a felntt irnytst
- Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek
- A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik
gyessgket
5. feladat
Egsztse ki rtelemszeren az albbi mondatokat!
A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a _________________________________
lehetsgei: alkalmat adnak _______________________________ megtapasztalsra; a feszlt
helyzetek tlsvel s felolddsval _______________________________ gyakorlsra; a
pozcivlts gyakorlsra; az intimits s ________________________________
megtapasztalsra.
Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a
__________________________________________________, amelyben szintn a mozgsnak s a
_____________________________________________________ van kiemelked szerepe.
A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a __________________________________
szerepe, azonban nyomokban mg sokig fennmarad. __________ ves kor tjn kezd
megjelenni a szerepjtk (vagy __________________ jtk), amelynek felttele a
______________" szitucik rtelmezsnek kpessge.
A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg,
hanem alkalmazkodnak _________________________________________________________________
is. Ebben az esetben a gyermekek szembestik vgyaikat a
__________________________________ is.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

32
6. feladat
Sorolja fel a Peter Smith ltal lert jtktpusokat!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
7. feladat
Ksse ssze a jtk tpusait a hozz tartoz lersokkal!
1) Spontn jtk a) Ebben az esetben a pedaggus szerepe ersebb
b) Ez a tpus gyakoribb a fejlesztfoglalkozsokon
2) Kezdemnyezett jtk c) A pedaggus segtknt van jelen
d) A gyermek szabadon dnt
8. feladat
Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy melyik jtktpus milyen kpessgeket fejleszt!
(M = mozgsos jtkok, GY = gyakorl jtk, SZE = szerepjtk, SZA =szablyjtk)
1. Fejleszti az egyenslyrzket. _______
2. Gyakoroltatja a szocilis szerepeket. _______
3. Ersti az nkontrollt. _______
4. Segt a szem s a kz mozgsainak sszehangolsban. _______
5. Tanulmnyozza az elemek tulajdonsgait, az egsz s a rszek viszonyt. _______
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

33
6. Elsegti az elemi mozgsok sszerendezst. _______
7. Elindtja a fantzia mkdst. ________
8. Ersti a szablytudatot. _______
9. feladat
Sorolja fel a gyermeki rdeklds szakaszait!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
10. feladat
Soroljon fel legalbb t, a motivci erstst szolgl lehetsget!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
11. feladat
Az albbi jelzseket hasznlva jellje, hogy a magatartsi problmk htterben ll okok
mely ok-csoporthoz tartoznak! (T = trsadalmi okok, I = iskolai okok, CS = csaldi okok, GY
= tanuli okok)
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

34
1. A gyermek hiperaktivitsa miatt szinte folyamatosan izeg-mozog. ________
2. A szlk vlnak, ezrt gyakoriak a konfliktusok. _______
3. A tl szigor pedaggus nem veszi figyelembe a gyermek szksgleteit. _______
4. Mr a gyermekrajzfilmekben is igen sok az agresszv, erszakos jelenet. _______
5. A szmtgpes jtkok miatt a gyermekek alig vannak friss levegn. _______
6. A tanr tl gyorsan halad a tananyaggal, a lemaradk nem tudnak felzrkzni. _______
7. Kistestvr szletett, az iskols gyermekre kevesebb id marad. _______
8. A gyermek iskolaretlen. _______
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

35
MEGOLDSOK
1. feladat
A pedaggus szmra elny, mert:
- Segti a napi felkszlst, megknnyti a differencilt feladatok vlasztst.
- Rugalmas szemletet alakt ki, nveli az elfogads kpessgt.
- Mdszertani szabadsgot ad, de tudatoss teszi a napi tervezst.
- Alkotmunkra sztnz, motivlja a pedaggust.
- Pedaggus s nem pedaggus partnereit be tudja vonni a fejlesztsbe.
- A szlk, a szli hz hatsra is szmthat a fejleszt munkja sorn.
A tanul szmra elny, mert:
- Az egynisgnek s szemlyisgnek megfelelen kap segtsget.
- A sikerek rvn nveli a gyermek motivcijt.
- Nveli a tanul egyni felelssgt, emellett rdekeltt vlik a terv
megvalsulsban.
- Nveli a gyermek eslyeit a tanulsi sikerek elrsben s a beilleszkedsben.
- Megersdik a tanul biztonsgrzete, mert tapasztalja a sokirny s az egymsra
is pt trdst.
2. feladat
Igaz, igaz, hamis, hamis, hamis, igaz.
3. feladat
1 - b, 2 - d, 3 - a, 4 - c.
4. feladat
- Kezdetben maga a cselekvs a lnyeg, a szablyok betartsa elssorban az egyni
rmszerzst szolglja
- Felntt segtsge nlkl is tud szablyjtkokat szervezni s irnytani
- A fik klnsen a szemlytelenebb, verseng jelleg csapatjtkokat helyezik
eltrbe
- A vesztesg nagy rzelmi terhet jelenthet
- Tbbnyire ignylik a felntt irnytst
- Kpesek viselkedsket alrendelni a megegyezsen alapul szablyrendszernek
- A viszonylag kttt szablyokban sem hagyatkoznak mindig a vletlenre, rvnyestik
gyessgket
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

36
5. feladat
A korai trsas jtkok a kisgyermek szmra a szocilis tanuls lehetsgei: alkalmat adnak
a sajt hatrainak megtapasztalsra; a feszlt helyzetek tlsvel s felolddsval a
feszltsgtrs gyakorlsra; a pozcivlts gyakorlsra; az intimits s a sajt
hatkpessg megtapasztalsra.
Nem sokkal ksbb (szintn 0-2 ves kor kztt) megjelenik a gyakorljtk (vagy
explorcis jtk), amelyben szintn a mozgsnak s a krnyezet megismersnek van
kiemelked szerepe.
A beszd megjelensvel folyamatosan cskken a gyakorl jtk szerepe, azonban
nyomokban mg sokig fennmarad. Hromves kor tjn kezd megjelenni a szerepjtk
(vagy szimbolikus jtk), amelynek felttele a mintha" szitucik rtelmezsnek
kpessge.
A szablyjtkok sorn a gyermekek mr nemcsak sajt elkpzelseiket valstjk meg,
hanem alkalmazkodnak egymshoz s a szablyokhoz is. Ebben az esetben a gyermekek
szembestik vgyaikat a (trsadalmi) elvrsokkal is.
6. feladat
- Helyvltoztat jtkok (futs, ugrs, szkdels)
- Trgyjtkok (trgyak rzsa, pakolsa)
- Trsas jtkok
- Fantziajtkok (a jtktevkenysg egy elkpzelt helyzetben zajlik, a trgyakat
jelentse is eltrhet a valsgostl)
7. feladat
1 - c, d 2 - a, b
8. feladat
1 - M 5 - GY
2 - SZE 6 - M
3 - SZA 7 - SZE
4 - GY 8 - SZA
9. feladat
- 0-3 v: trgyi rdeklds
- 3-9 v: funkcik, esemnyek dominlnak
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

37
- 9 v felett: szocilis rdeklds
- 11-13 v: ksbbi plyavlaszts els jelei
- 13-15 v: intellektulis rdeklds
- 15-20 v: egsz letre hat individulis rdeklds
10. feladat
Megolds: lsd a munkafzet 9. oldaln.
11. feladat
1 - T 5 - GY
2 - I 6 - CS
3 - CS 7 - I
4 - GY 8 - T
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

38
IRODALOMJEGYZK
FELHASZNLT IRODALOM
Aszalai - Horvth - Horvthn - Rnn: Amit az vnnek szre kell venni. Tjkozd
vizsglat a nagycsoportos vodsok kpessg- s kszsgszintjrl. Flaccus Kiad,
Budapest, 2007.
Cole - Cole: Fejldsllektan. Osiris Kiad, Budapest, 1998.
Englbrecht - Weigert: Hogyan akadlyozzuk meg a tanulsi akadlyok kialakulst? Avagy
Nem jelent akadlyt a tanulsi akadly! ELTE BGGYFK, Budapest, 1999.
Dr. F. Fldi Rita: Hiperaktivits s tanulsi zavarok. Comenius Bt., Pcs, 2004.
Kovcs - Bakosi: Jtk az vodban, Szerzi kiads, Debrecen, 1995.
Pinczsin dr. Palsthy Ildik: Tanulsi zavarok, fejleszt gyakorlatok. Pedellus
Tanknyvkiad, Debrecen, 2005.
Vargn Mez Lilla (szerk.): Fkuszban az egyn. Hogyan ksztsnk egyni fejlesztsi
tervet? Fogyatkos Szemlyek Eslyegyenlsgrt Kzalaptvny, Budapest, 2008.
AJNLOTT IRODALOM
Adorjn Katalin: Gyakorlanyag az olvass fejlesztshez. Meixner Kiad, 2004.
ltalnos Iskolai Gyakorlfzetek - Nemzeti Alaptanterv szerint kszlt munkafzetek.
Totem Kiad, Budapest,
Besztercei Enik: Mskpp. Logopdiai Kiad, 2000.
Csonkn Polgrdi Veronika - Tlas Jzsefn: Szmols 1. s 2. Logopdiai Kiad, Budapest,
2003.
Grniczn - Ligetfalvin: Gyakoroljuk a helyesrst! 1-4. Nemzeti Tanknyvkiad, 2003.
Krpti - Tasndyn - Vajdn: Betrl betre. Olvass- s rsfejleszt feladatok 1..
Krnika Nova Kiad, 2000.
Kengyeln Tusor Magdolna: rni, olvasni j! Gonda Knyvkiad s Knyvkereskeds, 2006.
Kurdin Varga Erika: Mini matek 1-2. Candy Kiad, Veszprm, 2005.
Olvaska 1-3. Tessloff Babilon Kiad, 2007.
A FEJLESZTJTKOK S ALKALMAZSUK A FEJLESZTMUNKA SORN

39
Schwalmn Navratil Katalin: Szbart. Krnika Nova Kiad, 2005.
Szab Ottlia: Szmtl szmig 1. s 2. Meixner Alaptvny, 2001., 2004.
Szkely Balzsn: szkpessgek. Gyakorl feladatok 8 ves kortl. Mszaki Knyvkiad,
2000.
Szendrein Petrik Katalin: Sz-jtk 1-2. Dinasztia Tanknyvkiad, 2007.
Vnyi gnes: Flhegyez. Krnika Nova Kiad, 2000.
Vnyi gnes - Schwalmn Navratil Katalin: rd fllel! Calibra Kiad, 2006.

A(z) 1283-06 modul 022 szm szakmai tanknyvi tartalomeleme
felhasznlhat az albbi szakkpestsekhez:

A szakkpests OKJ azonost szma: A szakkpests megnevezse
54-140-01-0000-00-00 Gygypedaggiai asszisztens
52-140-01-0000-00-00 Pedaggiai asszisztens

A szakmai tanknyvi tartalomelem feldolgozshoz ajnlott raszm:
20 ra



























A kiadvny az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv
TMOP 2.2.1 08/1-2008-0002 A kpzs minsgnek s tartalmnak
fejlesztse keretben kszlt.
A projekt az Eurpai Uni tmogatsval, az Eurpai Szocilis Alap
trsfinanszrozsval valsul meg.

Kiadja a Nemzeti Szakkpzsi s Felnttkpzsi Intzet
1085 Budapest, Baross u. 52.
Telefon: (1) 210-1065, Fax: (1) 210-1063

Felels kiad:
Nagy Lszl figazgat