Act 6: Trabajo Colaborativo No.

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Problematizacin y Marco Referencial de un Proyecto de Investigacin







Por
Jefferson Ortiz Gonzlez 1.110.494.914
Leidy Marcela Ramrez 1.110.498.891
Jeimy Lizeth Lozano Olivares - 1.110.496.411
Metodologa de la Investigacin
Grupo 100103_784
Presentado a
Dubis Marcela Rincn








Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
CEAD Jos Acevedo y Gmez
ECBTI
16-04-2914


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Resumen

En el presente trabajo formularemos un problema de investigacin sobre el uso y riesgo de adicciones
de las nuevas tecnologas en adolescentes ibaguereos, el cual ubicaremos en un enfoque de
investigacin cientfica y posteriormente redactaremos preguntas y objetivos de la investigacin. Asi
mismo veremos la justificacin y el anlisis de su viabilidad, para lo cual realizaremos una bsqueda y
revisin de literatura para la fundamentacin de la misma. Adems de lo anterior identificaremos las
variables e hiptesis.





















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Contenidos

1. Resumen de la indagacin y el debate de los conceptos discutidos en el foro: caractersticas
de los enfoques de investigacin, formulacin del problema, pregunta de investigacin,
objetivo general, especificos, justificacin, marco terico conceptual, antecedentes
empricos, variables, hiptesis, categoras y supuestos tericos.
2. Formulacin del problema o pregunta del proyecto de investigacin.
3. Objetivos del proyecto de investigacin.
3.1. General
3.2. Especificos
4. Justificacin y viabilidad de la investigacin
5. Revisin de la literatura
6. Marco referencial de la investigacin
6.1. Marco terico conceptual
6.2. Antecedentes empricos
7. Variables e hiptesis/categoras y supuestos tericos segn sea el caso
8. Evaluacin de la operatividad y organizacin del grupo colaborativo
9. Conclusiones
Referencias Bibliogrficas















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Desarrollo del trabajo
1. Resumen de la indagacin y el debate de los conceptos discutidos en el foro: enfoques de
investigacin, formulacin del problema, marco terico conceptual, antecedentes
empricos, variables, hiptesis, categoras y supuestos tericos.

Enfoque Cuantitativo:

Este enfoque generalmente examina los datos numricos tomados de un fenmeno observado en
forma objetiva, especialmente obtenidos de disciplinas como la estadstica. Se necesita que entre los
elementos o variables citados en el problema de investigacin haya claridad, es decir, que estn
definidos, delimitados, que se pueda conocer en s dnde inicia el problema y en qu direccin se
orienta (Mendoza, 2006). La caracterstica que veo que es ms importante es la objetividad porque
es la nica forma segn este enfoque de lograr un conocimiento, esto adems permitir que el
investigador no sea subjetivo, es decir, que el investigador no se deje afectar por ciertos factores
externos de su realidad.
La meta principal de este enfoque es la construccin y demostracin de teoras por lo que se usa la
lgica y el razonamiento deductivo, se generaliza los resultados encontrados en grupo dejando
abierta la posibilidad que se d nuevos estudios. Algunas herramientas que se usa en este enfoque
son: los mtodos de observacin, las entrevistas estructuradas, experimentos que permitan
identificar las relaciones causales, anlisis del contenido, meta-anlisis, estudios de casos, y
finalmente, modelacin e inteligencia artificial, es decir, investigaciones que simulan la realidad.


Enfoque Cualitativo:

Las investigaciones de enfoque cualitativo son definidas como investigaciones naturalistas,
fenomenolgicas, interpretativas, o etnogrficas, con lo que se evidencia que integran distintas
concepciones y propuestas de estudio no cuantitativos. Se definen como un conjunto de prcticas
interpretativas que hacen al mundo visible, lo trasforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos (Bonilla y
Rodrguez, 2000). Es naturalista porque estudia las cosas en su ambiente natural e intenta encontrar
el sentido a los fenmenos.
El investigador se plantea un problema pero no sigue necesariamente una secuencia lineal de pasos.
En la aproximacin inicial al fenmeno pueden descubrirse nuevos interrogantes lo que dar lugar a
refinar la pregunta inicial.
Es importante para este enfoque tener en cuenta los puntos de vista de los participantes, grupos y
colectividades, incluyendo las del investigador, as como sus emociones, experiencias, significados.
El investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes y construye el
conocimiento, siendo consciente de que es parte del fenmeno que estudia, en conclusin es ms
subjetivo.
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Con las investigaciones cualitativas no se pretende generalizar de manera probabilstica los
resultados a poblaciones ms amplias, ni necesariamente obtener muestras representativas y no se
busca que los estudios se repliquen.
Finalmente, el uso de estrategias como la observacin participante, las entrevistas en profundidad,
historias de vida, grupos focales y de discusin, son estrategias usadas con mucha regularidad en las
investigaciones cualitativas.

Ahora bien, los rasgos ms caractersticos del enfoque cualitativo, segn Hernndez, Fernndez y
Baptista (2006), son:

El marco de referencia es la fenomenologa, el constructivismo y la hermenutica.
Como punto de partida esta la idea que hay una realidad a descubrir, Construir e interpretar. Se
acepta que la realidad es cambiante.
Se estudian varias realidades subjetivas, disimiles entre individuos, grupos y culturas, por cuanto el
mundo social es relativo.
Se admite ser subjetivos.
Las metas de la investigacin implican describir, comprender e interpretar los fenmenos en la
experiencia de los participantes.
Los fenmenos de las ciencias sociales no pueden abordarse desde los principios de las ciencias
naturales pues son diferentes.
La posicin del investigador es explicita, reconoce sus propios valores y creencias.
La interaccin fsica con en fenmeno estudiado es prxima, es ms, se admite el contacto.
El investigador establece una interaccin psicolgica con en fenmeno estudiado, se involucra o es
emptico.
El planteamiento del problema es abierto, libre y flexible.
La teora es tan solo un marco de referencia. No necesariamente requiere fundamentarse en
estudios anteriores.
La revisin de la literatura provee direccin pero son los eventos los que marcan el rumbo del
La presentacin de resultados se hace con textos que incluyen narraciones, videos, matrices y
modelos conceptuales. Los informes se presentan en un tono personal y emotivo.


Enfoque Mixto de la Investigacin:

No es ms que la unin vlida (segn algunos autores) de los enfoques cuantitativos y cualitativos
de la investigacin manejados desde algn tiempo atrs en trabajos de arqueologa y criminalstica.
Este enfoque surgi en la necesidad de consolidar una visin integral del mundo, visin que evita
utilizar conceptos como verdad y realidad. Se utiliza para juzgar el valor de la informacin. La
relacin entre el investigador y los participantes es interdependiente.
Las investigaciones que se incluyen dentro del enfoque mixto, conocidas como investigaciones de
metodologa sinttica interpretativa o de enfoque multimodal, desarrollan igualmente procesos de
recoleccin y anlisis de datos, solo que suman a estos la vinculacin de datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio, involucrando la conversin de datos cualitativos en cuantitativos
y viceversa.
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Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), los retos de este enfoque estn en el fortalecimiento
del conocimiento del mtodo con el que se tiene menor experiencia, el establecimiento de grupos
interdisciplinarios, los criterios para autoevaluar sus procedimientos y avances, la revisin de la
literatura y la conceptualizacin de ciertos tpicos, y finalmente, el anlisis integral de los datos.

Qu es un problema de investigacin?
Un problema de investigacin es una interrogacin explcita relativa a un problema a examinar y
analizar con la finalidad de obtener nuevas informaciones sobre algn tema.
Plantear el problema de investigacin no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de
investigacin (Caiceo y Mardones).

Cmo se formula una pregunta de investigacin?
La pregunta de investigacin es el punto de entrada al proceso investigativo. En sta se afina y
estructura ms formalmente la idea de investigacin. En general un problema correctamente
planteado est parcialmente resuelto, de modo que una mayor exactitud en la definicin del
problema, soporta ms posibilidades de llegar a conclusiones satisfactorias
La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de
sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de
investigacin. En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse
mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su
solucin representa un aporte importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. En
segundo lugar, debe explicar por qu el proyecto es adecuado para solucionar el problema
identificado, teniendo en cuenta aspectos como en qu medida el proyecto contribuye a solucionar
el problema planteado; quines son los beneficiarios del proyecto y como recibirn los resultados.
Verbo + variable independiente + variable dependiente + sujetos + temporalidad?
Lo importante es que sea viable, medible, y especfico.

Qu es y cules con las caractersticas de un objetivo general, de los objetivos especficos, la
justificacin, el marco terico, el marco conceptual y un antecedente emprico?
Objetivo General: se refiere a los propsitos ms amplios del estudio.
Objetivos especficos: se relacionan con los productos concretos que se obtendrn a la
terminacin del trabajo.
Los objetivos deben mostrar la eleccin metodolgica, sugerir el que, como y para que de la
investigacin, ajustados, como se dijo, al tipo y diseo de la investigacin, buscando coherencia
precisin. Estos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre
s. Tienen, entre otras, las siguientes caractersticas:
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Deben ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables.
Deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del problema y, especficamente,
con la pregunta y las hiptesis.
Debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento,
por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, observar, describir, desarrollar, clasificar, evaluar,
establecer, obtener, comparar, desarrollar, elaborar, recolectar, definir, discutir, comprobar,
comprender, generar, diferenciar, explicar, entre muchos otros.
Para Tamayo (2005), los objetivos no expresan otra cosa que los resultados que se esperan lograr
una vez finalizado el trabajo de investigacin.

Justificacin: en esta parte se ofrecen las razones por las cuales la investigacin es importante, se
seala la necesidad de hacer dicha investigacin, se sugiere el aporte e impacto que tendr y se
explica su utilidad y pertinencia.
Justificar una investigacin es explicar por qu es conveniente, para que es til (Rodrguez,
Berdugo y Bermdez, 1997), y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento
obtenido, de modo que la justificacin debe estar vinculada con los objetivos y el problema
propuesto. El texto de la justificacin debe ser explicativo y argumentativo; puede exponer datos
tericos como soporte.

Marco Terico: Es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el
diseo metodolgico de la investigacin, es decir, el momento en que establecemos el cmo y qu
informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto demoraremos.
Simultneamente, la informacin recogida para el marco terico nos proporcionar un conocimiento
profundo de la teora que le da significado a la investigacin, es a partir de las teoras existentes
sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. El marco terico contiene
tres partes claves: el marco terico propiamente, el marco conceptual y el marco de referencia.








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2. Formulacin del problema o pregunta de investigacin

Uso y riesgo de adicciones de las nuevas tecnologas en adolescentes ibaguereos.



3. Objetivos de investigacin

3.1. General

Determinar los hbitos de uso de las nuevas tecnologas en adolescentes ibaguereos.
Establecer el grado de adiccin a las nuevas tecnologas en adolescentes ibaguereos.
Describir caractersticas personales y su relacin con el uso de las nuevas tecnologas.
Reconocer los factores implicados en el uso y adiccin a las nuevas tecnologas en
adolescentes ibaguereos



3.2. Especficos

Identificar hbitos de uso de Internet
Establecer tipos de actividades realizadas en Internet.
Determinar hbitos de uso de los videojuegos y del telfono mvil.
Mostrar las adicciones a Internet y al juego con dinero en el mismo.
Definir conjunto de las adicciones a las nuevas tecnologas.
Categorizar la descripcin de las caractersticas personales
Confrontar el uso de las nuevas tecnologas y su relacin con las caractersticas personales.
Describir las caractersticas contextuales de los adolescentes ibaguereos.
Identificar el uso de las nuevas tecnologas y su relacin con las caractersticas contextuales.
Establecer los factores implicados en el uso de las nuevas tecnologas.




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4. Justificacin y viabilidad de la investigacin

Con el objetivo de conocer los hbitos de uso de las nuevas tecnologas, as como su
impacto y consecuencias en los adolescentes ibaguereos se ha planteado este proyecto de
investigacin, ya que nos enfrentamos a un tipo de adiccin no toxica que engloba un
sinnmero de problemas no solo de salud mental, fsica, psicologa si no tambin hasta su
seguridad. Esto encaminado tambin a mostrar otra perspectiva frente a los padres de familia
que errneamente consideran que hacer uso de las tecnologas, por parte de sus hijos, sin el
debido control, est encaminado al mejoramiento de la educacin y crecimiento personal e
intelectual.



5. Revisin de la literatura
Se registran una ficha diligenciada por cada estudiante
Tipo de fuente: si es libro, artculo cientfico,
entrevista, audiovisual, etc.
Artculo cientfico
Ttulo y subttulo: Nombre del documento Las nuevas tecnologas en la informacin y
comunicacin: para bien o para mal?
Nombre del Autor (es):
Castillo Obando, Emilce
Nombre de la revista o editorial, ao, volumen,
No. De pginas.
Revista Latina de comunicacin social, 1998, Issue
12 [Revistas arbitradas]. Depsito Legal: TF-135-98 / ISSN:
1138-5820
Bases datos donde se encontr, enlace web y la
fecha de consulta.
Nota: esta informacin no la saco de las bases de datos de la
universidad puesto que no encontr temas referentes a la
investigacin.
Castillo Obando, Emilce (1998): Las nuevas tecnologas en la
informacin y comunicacin: para bien o para mal?. Revista Latina
de Comunicacin Social, 12. Recuperado el 15 de Abril de 2014.
Disponible en :
http://www.ull.es/publicaciones/latina/a/02hemilce.htm

Evaluacin del material consultado
Cmo se relaciona esta referencia con el problema de
investigacin del grupo?
Se hace una mirada general en cuanto a las tecnologas pero sobre
todo las ventajas y desventajas de estas, aqu se relaciona con la
poblacin a estudiar.
Qu teoras y conceptos aporta?
Bermdez (1996) manifiesta, las nuevas tecnologas de la
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informacin estn alterando las bases de los viejos aparatos
hegemnicos, es decir que las nuevas tecnologas estn
revolucionando paulatinamente las bases culturales que sustentan
los actuales sistemas hegemnicos. Por otro lado la humanidad
entera se enfrenta al riesgo que la rica diversidad cultural del planeta
quede reducida a una sociedad homognea e indiferenciada
Desde qu disciplina del conocimiento aborda el tema o
problema?
Este artculo habla en general sobre la tecnologa en la sociedad, sin
embargo, se inclina ms en la educacin. Adems, toma postulados
de autores que confrontas sus teoras con las de otros. As que
podra decir que es de carcter cientfico.

Qu antecedentes encuentro con relacin al problema?
Se toman investigaciones y postulados realizados en aos anteriores.

Nombre del estudiante
Leidy Marcela Ramrez Bernal


6. Marco referencial de la investigacin

6.1. Marco terico conceptual
Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) estn llamadas a
facilitarnos la vida, pero tambin pueden complicrnosla. En algunas circunstancias, que
afectan sobre todo a adolescentes, Internet y los recursos tecnolgicos pueden
convertirse en un fin y no en un medio .Si hay una obsesin enfermiza por adquirir la
ltima novedad tecnolgica (por ejemplo, en mviles o en soportes de msica) o las TIC
se transforman en el instrumento prioritario de placer, el ansia por estar a la ltima
puede enmascarar necesidades ms poderosas. Asimismo las redes sociales pueden
atrapar en algunos casos a un adolescente porque el mundo virtual contribuye a crear en
l una falsa identidad y a distanciarle (prdida de contacto personal) o a distorsionar el
mundo real (Becoa, 2006). Cualquier inclinacin desmedida hacia alguna actividad
puede desembocar en una adiccin, exista o no una sustancia qumica de por medio. La
adiccin es una aficin patolgica que genera dependencia y resta libertad al ser humano
al estrechar su campo de conciencia y restringir la amplitud de sus intereses. De hecho,
existen hbitos de conducta aparentemente inofensivos que, en determinadas
circunstancias, pueden convertirse en adictivos e interferir gravemente en la vida
cotidiana de las personas afectadas, a nivel familiar, escolar, social o de salud
(Echebura y Corral, 1994).
Hay algunos factores de riesgo especficos para el abuso de las redes sociales entre los
jvenes. Algunas seales de alarma se disparan antes de que una aficin se convierta en
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una adiccin. El concepto de adiccin a Internet se ha propuesto como una
explicacin para comprender la prdida de control y el uso daino de esta tecnologa.
Los sntomas de la adiccin a Internet son comparables a los manifestados en otras
adicciones. Deben programarse estrategias preventivas tanto en el seno de la familia
como en la escuela sobre la base de los factores de riesgo y de las caractersticas
demogrficas de los sujetos.


6.2. Antecedentes empricos
Jvenes y pantallas (televisin, Internet, videoconsolas, dispositivos mviles) mantienen una
intensa y estrecha convivencia. Mientras los padres, profesores y muchos estudiosos
piensan que las relaciones que los jvenes experimentan alrededor de las pantallas son
bsicamente negativas, los propios jvenes opinan lo contrario. La fenomenologa de las
pantallas ha colaborado en la construccin de unos escenarios de relacin y convivencia,
produciendo un nuevo tiempo de ocio, basado en el entorno tecnolgico, que acaricia las
fronteras de lo presencial y lo virtual. El modo de conocer, pensar, sentir y relacionarse de
los jvenes, cuestiona la funcin social y educativa de los agentes sociales y educativos.
Entendemos que es urgente la creacin de proyectos de alfabetizacin audiovisual y
multimedia que cuenten con los propios menores. Estos escenarios de crecimiento, no estn
exentos de conflictos, entendidos como oportunidad para crecer.













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7. Variables e hiptesis/categoras y supuestos tericos segn sea el caso.

Tipos de hiptesis

Hiptesis nula. Es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los
grupos, que se estudian. La hiptesis nula se utiliza en toda investigacin en que se estudian
las caractersticas de dos o ms grupos, siendo aquella que establece que no existen
diferencias significativas entre los grupos. Por ejemplo, un investigador se propone verificar
una hiptesis, la cual sostiene que la prctica de ajedrez mejora el rendimiento escolar de los
alumnos de escuela primaria. Para ello, divide al azar una muestra de nios en dos grupos:
uno que denominar experimental, el cual recibir clases intensivas de ajedrez durante un
mes, y otro que se llamar grupo control, que no recibir clases del "juego ciencia".


Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigacin,
o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno que se est investigando. Es la
hiptesis que responde a las inferencias o creencias del investigador, es decir, aquella que
utilizar para dar una explicacin al fenmeno investigado, y que de algn modo se
contrapone a la hiptesis nula. En otros trminos, la hiptesis de trabajo es operacional, ya
que muestra cuantitativamente lo planteado en la hiptesis conceptual.

Hiptesis conceptual. Se formula como resultado de las explicaciones tericas aplicables a
nuestro problema. Es la hiptesis que se formula en base al marco terico aplicable al
problema de investigacin, y debe explicar desde alguna perspectiva el fenmeno estudiado.
Este tipo de hiptesis orienta la investigacin focalizando el problema como base para la
bsqueda de datos que la corroboren o refuten, y debe ser acorde con los objetivos
propuestos. Se puede enunciar como relacin causal o determinante derivada del
planteamiento del problema, e implicar variables comprendidas en el marco terico

Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras
hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que
formulamos.

Hiptesis estadstica: En el campo de la utilizacin y aprovechamiento de la estadstica, las
decisiones se toman siempre sobre determinadas hiptesis. La eficiencia de las campaas
publicitarias o de los proceso de produccin se fundan en criterios numricos, y tales
hiptesis se expresan en funcin de parmetros estadsticos. En el anlisis de todo problema
de investigacin, la contrastacin de una hiptesis dada se realiza aceptando o negando una
alternativa lgica.




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8. Evaluacin de la operatividad y organizacin del grupo colaborativo
Componente Dificultades de los
miembros del grupo
Alternativas o
estrategias de mejora
Acuerdos,
compromisos y tareas
para superar las
dificultades
Eleccin, designacin
y cumplimiento de
roles
No se hizo la
respectiva asignacin
de roles.
Se propuso una
participacin ms
activa por parte de
todos los integrantes.
Colaborar ms a
menudo con la
construccin del
trabajo.
Frecuencia en la
discusin y
argumentos
presentados en el foro
La participacin fue
poca por parte de
algunos compaeros y
nula por otros.
Se incentiv a los
compaeros a que
hicieran aportes
significativos y
pertinentes.

Manejo del
cronograma sugerido
para de interaccin en
el foro

Inicialmente se respet
la primera fase del
cronograma pero luego
no hubo ms
interaccin.
Participar de acuerdo a
las fechas establecidas.

Consultas, indagacin,
referenciacin y
calidad de los aportes
La poca participacin
de los integrantes hizo
que fuese un poco ms
complicado el
desarrollo del trabajo.
Investigar ms a
profundo para tener
ideas y aportes ms
claros que hacer.


Cumplimiento de
objetivos de
aprendizaje
Se cumplieron algunos
objetivos previstos.
Estudiar e indagar ms
a fondo sobre las
temticas que se estn
desarrollando.
Cada quien debe
comprometerse a
buscar informacin y
apropiarse de ella.










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Referencias Bibliogrficas
(Utilizando la norma APA 6ta edicin)

http://www.elpais.com.co/elpais/colombia/noticias/tecnologia-adiccion-cada-dia-enferma-ninos-
colombianos
http://www.elpais.com.co/elpais/colombia/noticias/excesos-con-tecnologia-son-lesivos-para-oido-y-
vista
http://www.elpais.com.co/elpais/colombia/noticias/evitar-dolencias-y-adiccion-tecnologia-jovenes-
cuestion-educacion
http://issuu.com/fundacionliberate/docs/adicciones_no_toxicas
http://issuu.com/fundacionliberate/docs/adiccion_smatphones
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/Bienestar/Programas/ObservatorioBienestar/Bole
tines/boletin_observatorio_N2_v-digital.pdf
http://www.monografias.com/trabajos6/adin/adin.shtml
http://www.juntadeandalucia.es/observatoriodelainfancia/oia/esp/descargar.aspx?id=3022&tipo=docum
ento