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Judite Maria Pinheiro de Sousa Amaral
Competncias Sociais e Pessoais:

Actividades Prisionais num Estabelecimento
Especial da Regio Norte

UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA

FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

PORTO, 2008



UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA

FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

PORTO, 2008



Monografia apresentada Universidade
Fernando Pessoa, Orientada pela Professora
Doutora Glria Jlluskin, como parte dos
requisitos para a obteno do grau de
licenciada em Psicologia (Ramo Clnico).

i
RESUMO

Toda a tarefa de construo deste trabalho desenvolve-se em torno da
problemtica de aquisio de competncias sociais e pessoais nas reclusas
do Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo. Saber se,
aps a sua entrada no Estabelecimento Prisional, com o desempenho de uma
actividade prisional, se constatam ndices mais elevados ao nvel das
competncias sociais e pessoais tornou-se no nosso objectivo central, na
medida em que so fundamentais para uma posterior reinsero social.
Propiciar condies dignas que contribuam para o seu processo de
reintegrao social faz parte dos esforos de implementao de estratgias
que a tornem uma realidade. nosso intuito chegar a solues que permitam
melhorar a situao actual e, dessa forma, contribuir para um melhoramento
do sistema prisional, oferecer expectativas de reintegrao.
Toda esta caminhada teve incio com uma breve referncia recluso
feminina, objecto do nosso estudo, com a descrio do Estabelecimento
Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo, local onde colhemos a nossa
amostra e culminou com a descrio do percurso de encaminhamento das
reclusas dentro do EP, o que nos possibilitou uma representao do seu
quotidiano e competncias desenvolvidas pelas mesmas.
Com este trabalho pretendemos saber se o combate ociosidade prisional
um caminho que propicia a reinsero social.

ii
ABSTRACT

All the task of constructing this work develops under the problematic of the
acquisition of social and personal skills by the female prisoners of
Estabelecimento Prisional de Santa Cruz do Bispo. Getting to know if,
after their entry in prison, with the performance of a professional activity,
higher rates concerning social and personal skills can be observed has
become our main goal, as they are fundamental to a later social reinsertion.
Providing worthy conditions that contribute to their process of social
reintegration is part of the efforts of strategies implementation that make it a
reality. Its our intention to reach solutions that make it possible to improve
the present situation and, that way, contribute to an improvement of the
prison system and offer reintegration expectancies.
All this walk had its beginning with a brief reference to the female
confinement, object of our study, with the description of Estabelecimento
Prisional de Santa Cruz do Bispo, where we collected our sample and it
culminated with the description of the prisoners guiding trajectory inside
the EP, which enabled us a representation of their daily routine and the skills
developed by themselves.
With this work we want to know if the combat to prison idleness is a way
that favours social reinsertion.

iii

Qualquer um pode zangar-se isso fcil.
Mas zangar-se com a pessoa certa, na justa
medida, no momento certo, pela razo certa
isso no fcil."
(Goleman, 1996, p. 17)

iv
AGRADECIMENTOS

Se um dia chorei tanto na janela de um comboio a olhar para ti, me, quando fui
naquele dia para a cidade invicta para ir para a faculdade, hoje, sinto-me livre por ter
chegado ao fim da viagem. Que viagem agradvel esta, que me preencheu a tantos
nveis. Por todos os apeadeiros que percorri, por cada paisagem que vi, por cada
sentimento que senti, agradeo s pessoas que sentiram comigo, que partilharam comigo
e que me ajudaram a terminar esta viagem. Obrigada!
Obrigada em primeiro lugar s minhas reclusinhas, como lhes chamo porque
sem o seu contributo, este trabalho nunca poderia ser realizado. Por tanto turbilho de
sentimentos causados que me mantiveram com uma grande vontade e curiosidade de
analisar certas temticas.
Professora Doutora Glria Jolluskin, pela pacincia, pelo feed-back, pelas
inmeras reunies, pelas palavras que ajudaram a continuar.
Ao Doutor Gustavo Wallenstein, por toda a orientao, por desintegrar os meus
fantasmas e me tocar nas feridas, para me erguer.
No poderei esquecer a menina Marina, guarda prisional, que sempre me
motivou, enquanto me encontrei a fazer a recolha de dados. Obrigada.
Professora Doutora Slvia Pina Neves pela ajuda. Penso que um obrigada
poder circunscrever tudo o que terei a agradecer-lhe.
Aos meus amigos, a quem recorri, quando me senti a cair, tantas vezes neste
percurso! Obrigada por me ajudarem. Obrigada por se encontrarem a meu lado nestes
cinco anos de vida cigana, entre Viseu e Porto. Obrigada Florncia, pela partilha de
informao, pela amizade, pela ajuda incondicional, bem como Francisca, por tudo,
pelas noites dormidas em tua casa, pela amizade e incentivo positivo. Ao trio maravilha,
Ana, Zaida e Goreti que se encontraram presentes durante esta etapa.
Tambm tenho de agradecer ao meu padrinho, Ribeiro, pelo apoio, por um
comeo revoltante e por um trmino de grande amizade. Por um incio de vida
acadmica e por um fim de pertena.
Obrigada aos meus irmos adoptivos de anos, Eduardo e Carina, por tudo!
Vocs sabem.
Obrigada a ti, Joo pela pacincia e pela ajuda crucial nos momentos em que o
desespero j falava mais alto e no via o comboio a partir. s uma pessoa incrvel!
v
Helena Sousa, minha segunda me, que mais posso eu dizer. Agradeo por seres
da nossa pequena famlia, por seres a mulher lutadora que s, por seres extraordinria.
Agradeo ainda Vera, Alininha, ao Hugo pelas noitadas de trabalho na
FEUP, Ana que na biblioteca suspirava e vivia a nossa angstia, Sofia e Isabelinha,
as nossas pequenas mulheres, ao Miguel Machado pela grande amizade de anos e pelos
nossas viagens dos tristes que ajudaram a fomentar pensamentos, ao Pascoal pela
amizade de anos e por me ajudares a delinear pensamentos primordiais e a todos aqueles
que, durante os apeadeiros, entraram no comboio e permaneceram na viagem. So
muito importantes para mim!
E porque os ltimos so os primeiros, obrigada a ti me e a ti meu pai, por
estarem sempre presentes e por me ajudarem incondicionalmente em tudo na minha
vida. Obrigada a ti, meu pequeno, por nunca perderes a pacincia, por saberes dar a
volta e me ajudares sempre. Adoro-te, Octvio!
Teria to mais a agradecer, mas penso que durante este percurso fui transmitindo
esse mesmo agradecimento. Vocs so a minha famlia!

vi
NDICE GERAL

Introduo Geral ............................................................................................................ 1

Parte I ENQUADRAMENTO TERICO ................................................................ 3

Captulo I. A realidade prisional: os estabelecimentos especiais ............................... 4
1.1. Introduo .................................................................................................................. 4
1.2. Caracterizao da populao reclusa ......................................................................... 7
1.3. A recluso feminina com enfoque no caso portugus ............................................... 9

Captulo II. A recluso feminina no EPESCB: quotidiano vivencial ...................... 15
2.1. Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo .................................. 15
2.2. Recepo e encaminhamento de reclusas ................................................................ 17
2.3. Actividades proporcionadas no EPESCB ................................................................ 18
2.4. Actividade laboral e ocupacional em meio prisional .............................................. 21
2.5. Quotidiano vivencial: trabalho em meio prisional .................................................. 23
2.6. Motivao pessoal para ingressar uma actividade ................................................... 31
2.7. Prticas relativas reinsero social ....................................................................... 33
2.7.1. O trabalho penitencirio e a dimenso da reinsero social............................... 34
2.7.2. O trabalho penitencirio e a dimenso econmica a este associado .................. 35

Captulo III. Competncias sociais e pessoais: relao ao nvel das actividades
realizadas em contexto prisional e posterior reinsero social ................................ 38
3.1. Introduo ................................................................................................................ 38
3.2. Dificuldades na construo da identidade adaptada ao nvel da institucionalizao ..
........................................................................................................................................ 40
3.3. Competncias a desenvolver para uma melhor reinsero social............................ 42
3.3.1. Cooperao ......................................................................................................... 42
3.3.2. Auto-Realizao ................................................................................................. 43
3.3.3. Auto-Estima ....................................................................................................... 43
3.3.4. Suporte social ..................................................................................................... 44
3.3.5. Assertividade ...................................................................................................... 44
3.3.6. Empatia .............................................................................................................. 45
3.4. Desenvolvimento de competncias sociais e pessoais atravs do ingresso em
actividades laborais e ocupacionais ................................................................................ 45
3.4.1. Actividades ocupacionais relacionadas com o desenvolvimento de competncias
sociais e pessoais ............................................................................................................ 47
3.4.2. Actividades laborais relacionadas com o desenvolvimento de competncias
sociais e pessoais ............................................................................................................ 52
3.5. Actividades prisionais como elo de transaco entre a perda de liberdade e posterior
aquisio da mesma ........................................................................................................ 54

Parte II ESTUDO EMPRICO ................................................................................ 56
Captulo IV. Estudo Emprico ..................................................................................... 57
vii
4.1. Introduo e justificao do estudo ......................................................................... 57
4.2. Objectivos ................................................................................................................ 57
4.2.1. Objectivo geral ................................................................................................... 57
4.2.2. Objectivos especficos ........................................................................................ 58
4.3. Mtodo ..................................................................................................................... 58
4.3.1. Caracterizao da amostra .................................................................................. 58
4.3.2. Material .............................................................................................................. 59
4.3.2.1. Questionrio scio-demogrfico.................................................................. 59
4.3.2.2. Questionrio sobre a motivao para ingresso numa actividade prisional no
EP ............................................................................................................................. 59
4.3.2.3. Questionrio de competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais
(QCIIP) ........................................................................................................................... 60
4.3.3. Procedimentos .................................................................................................. 60
4.4. Apresentao dos resultados .................................................................................... 62
4.4.1. Estudo descritivo das caractersticas da amostra................................................ 63
4.4.2. Estudo descritivo das motivaes para ingresso em actividades prisionais e do
nvel de satisfao com essas actividades .................................................................... 70
4.4.2.1. Razes/ motivaes que levaram a ingressar uma actividade no EP ......... 70
4.4.2.2. Satisfao relativamente actividade que exercem no EP ......................... 70
4.4.2.3. Competncias pessoais e sociais que a actividade prisional desenvolve .......
................................................................................................................................. 71
4.4.3. Estudo diferencial das competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais ...
...................................................................................................................................... 72
4.4.3.1. Diferenas em funo do estado civil ......................................................... 72
4.4.3.2. Diferenas em funo da escolaridade ....................................................... 73
4.4.3.3. Diferenas em funo da naturalidade ....................................................... 74
4.4.3.4. Diferenas em funo da situao jurdica actual ...................................... 74
4.4.3.5. Diferenas em funo do tipo de recluso .................................................. 75
4.4.3.6. Diferenas em funo do tipo de actividade exercida no EP ..................... 75
4.4.4.Estudo correlacional entre as dimenses do QCIIP e o nvel de satisfao com a
actividade prisional ...................................................................................................... 76
4.5. Discusso dos resultados ......................................................................................... 77

Concluso Geral ............................................................................................................ 89

Referncias Bibliogrficas ........................................................................................... 92

Anexos

viii

NDICE DE QUADROS

Quadro 1: Descrio da amostra em funo dos grupos em anlise ............................. 63
Quadro 2: Descrio da amostra em funo da idade .................................................... 64
Quadro 3: Descrio da amostra em funo da escolaridade ......................................... 65
Quadro 4: Descrio da amostra em funo da etnia ..................................................... 66
Quadro 5: Descrio da amostra em funo da actividade que exerciam fora do EP ........
..................................................................................................................... 66
Quadro 6: Descrio da amostra em funo do tipo de actividade remunerada no EP ......
..................................................................................................................... 67
Quadro 7: Descrio da amostra em funo do tipo de actividade no remunerada no EP
Quadro 8: Descrio da amostra em funo da situao jurdica actual ........................ 67
Quadro 9: Descrio da amostra em funo do delito condenado ................................. 68
Quadro 10: Descrio da amostra em funo do total de anos de pena ......................... 68
Quadro 11: Descrio da amostra em funo do total de anos de pena j cumpridos........
........................................................................................................................................ 69
Quadro 12: Razes/ motivaes que levaram a ingressar uma actividade dentro do EP ...
..................................................................................................................... 70
Quadro 13: percepo sobre o nvel de satisfao com a actividade exercida ............... 71
Quadro 14: Competncias sociais e pessoais desenvolvidas pela actividade prisional ......
..................................................................................................................... 72
Quadro 15: Competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais das mulheres
reclusas ........................................................................................................ 72
Quadro 16: Comparao das competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais
das mulheres reclusas em funo do estado civil ........................................ 73
das mulheres reclusas em funo da escolaridade ........................................ 73
das mulheres reclusas em funo da naturalidade ....................................... 74
das mulheres reclusas em funo da situao jurdica................................. 75
das mulheres reclusas em funo do tipo de recluso ................................. 75
das mulheres reclusas em funo do tipo de actividade exercida no EP ..... 76
Quadro 22: Correlao entre as competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais
das reclusas e a satisfao relativa actividade prisional ............................ 77

ix

NDICE DE GRFICOS

Grfico 1: Distribuio da amostra em funo do estado civil....................................... 64
Grfico 2: Distribuio da amostra em funo da naturalidade ..................................... 65
Grfico 3: Distribuio da amostra em funo das visitas que recebe no EP ................ 69

Actividades Prisionais num Estabelecimento Especial da Regio Norte

1
INTRODUO GERAL
De um breve, mas enriquecedor percurso enquanto estagiria no Estabelecimento
Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo, emancipou-se uma vontade extrema de
compreenso bem como a possibilidade de criar estratgias que possibilitem a, to
falada, reinsero social. Tentaremos valorizar o Homem, e no somente o homem,
dando a possibilidade de compreender a recluso feminina, com aspectos to peculiares
e distintos da masculina, no pelo tipo de delitos ser to dspar mas, pelo motivo se
distanciar quando nos referimos ao gnero. A Criminologia uma cincia emprica que
se baseia tanto na observao, como nos factos e na componente prtica, o que leva a
que esta seja interdisciplinar, no se ocupando somente do crime em si, focaliza-se no
delinquente, na vtima, bem como no controlo social do delito. A criminologia, procura
explicar o cerne da delinquncia atravs do mtodo das cincias, isto , causal e
explicativo. Segundo Rousseau (n.d., citado em Ballone, 2005), a criminologia deveria
procurar a causa do delito na sociedade em que o individuo se encontrava inserido,
enquanto que, segundo Lombroso (n.d., citado em Ballone, 2005), para erradicar o
delito dever-se-ia encontrar a eventual causa no delinquente e no no prprio meio.
Numa perspectiva de evoluo histrica e contextual, teremos de ter em ateno ao
elemento bio-psico-social, que funciona como um todo, fazendo uma analogia com a
Teoria Gestltica, no o deveremos separar em partes, porque a composio dos trs
factores maior que a soma destes, individualmente.
No seguimento da necessidade de uma compreenso bio-psico-social da mulher
reclusa, torna-se imprescindvel percepcionar o seu quotidiano institucional e mais
concretamente a actividade prisional como forma de aquisio de competncias sociais
e pessoais. No presente estudo, aps a constituio de seis grupos diferentes, tendo em
conta o tipo de actividade prisional desenvolvida, tenta-se perceber at que ponto esta se
torna um dos meios para atingir um fim, sendo este a reinsero social. Para tal, e uma
vez que o EPESCB surge de um projecto-piloto entre a Santa Casa da Misericrdia do
Porto e a Direco Geral dos Servios Prisionais, projecto extremamente recente, o
estudo apresentado ser uma mais-valia para o prprio Estabelecimento Prisional, no
sentido em que mostra uma melhor compreenso de toda a interaco evidenciada no
mesmo. O que se pretende, neste seguimento, no ser estender os resultados obtidos a
toda a populao reclusa feminina, mas compreender, mais aprofundadamente, a

2
amostra estudada, no sentido de verificar se o ingressar e desenvolver uma actividade
prisional poder levar a que se constatem ndices mais elevados de competncias
interpessoais e sociais, competncias estas, que so essenciais para uma posterior
reinsero social. Pretender-se fazer um enfoque a uma das mais segregadas e
segregadoras instituies modernas a priso, pea central na maquinaria do castigo e
da punio nas sociedades ocidentais, industriais e capitalistas - bem como mulher
presa duplamente estigmatizada como transgressora. No caso particular da recluso
feminina, a mulher estigmatizada como transgressora da ordem social e do seu papel
materno e familiar.
No princpio desta caminhada, ser feita uma breve referncia recluso,
especificando a feminina, bem como a situao vivenciada no contexto portugus, com
o intuito de percepcionar esta realidade peculiar. Posteriormente, no captulo II, ser
especificado o contexto particular do Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz
do Bispo, na medida em que surge de uma parceria pblica-privada. Sistematizaremos o
percurso de encaminhamento da reclusa dentro da instituio na tentativa de
visualizarmos o quotidiano vivencial da mesma. A necessidade percepcional do
desempenho de actividades prisionais o ponto fulcral do presente estudo. Para tal
descreveremos quais as actividades existentes no estabelecimento bem como a funo
do exerccio, das mesmas, relacionadas com a reinsero social. Saber se o combate
ociosidade prisional um caminho que proporciona a reinsero social, atravs de um
aumento de competncias sociais e pessoais. Tambm foi nossa pretenso abordar estas
competncias de forma mais exaustiva no ltimo captulo, correlacionando-as com as
actividades remuneradas e no remuneradas que a instituio oferece, visando sempre
como ponto final a reinsero social.


3

PARTE I Enquadramento Terico

Quem est aprisionado exteriormente, por barras
de ferro, ainda pode ser livre para pensar e sentir.
Quem prisioneiro interiormente, no mago da sua
alma, alm de perder a liberdade de pensar e sentir,
perde tambm o encanto pela vida, esmaga o mais
belo elo da existncia.
Augusto Curry (2006)

4
CAPTULO I A REALIDADE PRISIONAL: OS ESTABELECIMENTOS
ESPECIAIS
1.1.Introduo
A recluso feminina ser o ponto de partida do presente estudo, no sentido em que
se pretende percepcionar o quotidiano vivencial de uma populao descurada, na
tentativa de compreender o processo de reinsero social.
Os Estabelecimentos Prisionais, de uma forma globalizante, fundamentam-se na
forma de privao de liberdade, assumindo-se desde logo que a liberdade um bem que
pertence a todo o ser humano, de uma forma equalitria, sendo que a sua perda ter o
mesmo preo para todos. O grande fundamento dos EP ser o de transformao do
indivduo, surgindo a priso como a forma mais civilizada de todas as penas (Foucault,
1975, citado em Coutinho-Pereira, Silva & Correia, 2002).
Centralizarmos o contexto especfico do Estabelecimento Prisional Especial de
Santa Cruz do Bispo (EPESCB), e a prpria apreenso da organizao da instituio,
permite-nos percepcionar os resultados adquiridos de uma forma mais sui generis. O
estabelecimento admite unicamente sujeitos do sexo feminino, constituindo-se uma
evidente aposta para a efectivao da reforma do sistema prisional. A dinmica do
Estabelecimento Prisional (EP) compreende e observa o recluso, enquanto cidado
responsvel, pelos seus actos, dotando-o de capacidades que permitem uma reabilitao
e reinsero social.
O sistema penitencirio, durante as diferentes fases cronolgicas, teve distintas
valncias. Primordialmente, surge, a nvel do sistema jurdico-social, regido pela ideia
do castigo, da pena, simbolizado pelo bem e pelo mal. Num segundo momento, o
sistema religioso e moral, assentando em duas bases cruciais, o isolamento e a
moralizao, possibilitando o afastamento da sociedade, o retiro, uma auto-
consciencializao dos factos. Terceiro, o sistema econmico, reeducando o recluso, no
sentido de uma utilizao de mo-de-obra relativamente barata que alimenta o combate
ociosidade. Quarto nvel, o sistema tcnico mdico, que resulta da introduo das
cincias humanas, criando-se um dossier para cada recluso no sentido de percepcionar
anomalias, com informaes de cariz sociolgico, mdico e psicolgico, possibilitando
assim uma melhor anlise na gesto da pena. Por ltimo, o sistema sociopedaggico,

5
atravs da procura da ressocializao, readaptao, uma vez que so evidentes as
lacunas que estes apresentam aos nveis educacionais, profissionais e social (Lefebvre,
1979). O EPESCB integrar-se- portanto no sistema sociopedaggico referido por
Lefebvre (1979).
Com o objectivo de compreender a recluso feminina, na medida em que uma
realidade, teremos de ter em conta o facto de, como refere Edelman (1977, citado em
Matos, 2006), a construo de algum aspecto como fenmeno social ter uma tendncia a
ser mais decisivo na sua representao de problema social do que as caractersticas que
lhe so inerentes. O que se pretende ao longo deste captulo percepcionar os discursos
sociais desenvolvidos ao longo dos tempos sobre o comportamento feminino, de forma
mais profunda, tendo em conta que estes comprometem e constituem, em si mesmos,
mecanismos de controlo exercidos sobre os sujeitos (Matos, 2006).
Um dos aspectos centrais, a este nvel, o facto de os indivduos ao actuarem
segundo as ideias que dominam ficarem sujeitos a uma forma de disciplina fsica, social
e moral (Muncie & Wetherell, 1999). O controlo social pode ser visto como um sistema
global que inclui dois subsistemas distintos entre si. Um, remete-nos para o controlo
formal e outro para o controlo informal. No que se refere ao informal, este, acarreta
instituies como a famlia e a escola, uma vez que representam atravs de um papel
informal uma funo de regulao ao nvel comportamental, tentando de uma forma
pedaggica ensinar modos de ser e de agir, penalizando os sujeitos que violam as
normas sociais ou aqueles que no vo de encontro s expectativas associadas a
determinado papel. Segundo Dahl e Snare (1978, citados em Matos, 2006), os dois
controlos referenciados actuam de uma forma diferenciada relativamente ao gnero,
sendo que a diferenciao se relaciona directamente com a evidente desigualdade entre
o nmero de homens e mulheres identificados como delinquentes. Prevalece no entanto
a ideia que existe um controlo informal mais evidente relativamente mulher levando a
evidentes restries na construo de todo o repertrio comportamental (Larrauri, 1994,
citado em Matos, 2006). Muitas das suas famlias so desestruturadas, apresentando
baixos rendimentos escolares. J do controlo formal, fazem parte organizaes como a
polcia e servios prisionais, ao qual lhe compete exercer controlo sobre os sujeitos
(Matos, 2006). Devido evidente lacuna ao nvel dos meios informais, o controlo
formal ter de ter um grande peso ao nvel estrutural (Matos, 2006).

6
Por um lado, surge um paradigma errneo, no sentido em que se v a
criminalidade feminina como um acto pouco feminino e anti-natural, associando o
comportamento anti-social a perturbaes mentais que necessitam de um tratamento que
no seja a perda de liberdade, atravs da recluso (Shaw & Dubois, 1995, citados em
Lima, 2004). Por outro lado, apesar de em menor escala do que a masculina, a
criminalidade feminina tem aumentado, progressivamente, bem como o crescimento da
populao reclusa feminina (no obstante este ano ter diminudo essa mesma
percentagem (DGSP, 2008b)). Contudo, segundo Carlen (1998, citado em Byrne &
Howells, 2000), os crimes cometidos pela populao feminina so cometidos em
diferentes circunstncias. De acordo com Ward e Kassebaum (n.d., citados em Cunha,
n.d.), as mulheres seriam, na sociedade globalizante, mais dependentes a um nvel
emocional dos familiares, evidenciando-se uma incapacidade na gesto autnoma da
sua estadia num EP. As reclusas apresentam necessidades tanto no plano fsico, cultural
e scio-familiar especficos, levando a que no contexto de perda de liberdade
necessitem de uma interveno ajustada s suas caractersticas e necessidades
individuais, nomeadamente no que se refere aos eventuais abusos de poder a que esta
populao se poder sentir vulnervel (Byrne & Howells, 2000).
De facto, a investigao realizada pela antroploga Manuela Cunha em relao
criminalidade feminina, teve como um dos principais objectivos evidenciar a potencial
fractura do modelo goffmaniano (Goffman, 1999) e a passagem para um modelo que
perspective a humanizao da populao reclusa. As inferncias do mesmo estudo
referem que cada vez menos observamos a priso como um mundo parte devido ao
processo de translao entre os dois universos, o representado pela autora pelo bairro e
o universo intra-muros (Cunha, 2002). Este facto leva a que dentro dos EP existam
contornos de parentesco ou de vizinhana salientes. Tal aspecto, se por um lado
favorece a conservao da identidade individual de cada recluso, por outro lado debilita
o apoio que possa provir do meio exterior bem como o equilbrio do sistema familiar
(Cunha, 2003). Este contnuo espacial, temporal e relacional potencializa conflitos
internos vividos de uma forma mais intensa e adquirindo um impacto instantneo e
impetuoso nas reclusas (Cunha, 2003).
Estas preocupaes podero encontrar eco na Criminologia, em que inicialmente
existiam vrias tendncias demonstradas por diversos autores e pocas. Baseado em
Rousseau (n.d., citado em Ballone, 2005) a Criminologia deveria procurar a causalidade

7
do delito na sociedade. No sendo essa a base de pensamento de Lombroso (n.d., citado
em Ballone, 2005), que afirma que para se erradicar o delito dever-se-ia encontrar essa
eventual causa no prprio sujeito da aco e no no meio que o envolve. Isoladamente
todas estas teorias fracassam, tanto nas tendncias eminentemente sociolgicas,
psicolgicas como orgnicas. Actualmente teremos de observar todos os aspectos numa
vertente bio-psico-social, numa vertente Humanista (Ballone, 2005).
Ser neste sentido que o projecto-piloto evidenciado pelo Estabelecimento
Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo se tem debruado, atravs do trabalho
dinmico de uma vasta equipa multidisciplinar.
1.2. Caracterizao da populao reclusa
Em primeiro lugar, teremos de referenciar a universalidade do conceito de crime,
variando segundo os costumes, a poca e desenvolvimento social (Quintino, 2005).
Contudo, este de difcil definio, devido ao facto da criminologia ser uma disciplina
que abrangia um universo essencialmente masculino, negligenciando a criminalidade
feminina, uma vez que numericamente era menor comparativamente com a masculina,
excepo da prostituio que, hoje em dia, uma temtica dissipada ao nvel da
investigao cientfica (Quintino, 2005).
Estudos realizados por Messerschmidt (1993, citado em Wesely, 2006) afirmam
que os homens se socializam quando contactam com a violncia, enquanto componente
reafirmante e aceitvel da sua masculinidade. J segundo Perrot (1992, citado em
Quintino, 2005) a mulher vista como menos ameaadora que o sexo masculino, o que
leva a que evidencie uma menor propenso para o crime. O que se espera da mulher
que esta no manifeste comportamentos to agressivos quanto os dos homens, sendo
que quando os manifestam so censuradas pela sociedade (Wesely, 2006), indo estes
aspectos de encontro aos dois controlos (formal e informal), anteriormente
referenciados. O perfil da mulher sensvel, dona de casa, que cumpre as suas funes
maternas, no se coaduna com a conduta anti-social, expedindo a sua conduta desviante
para a compreenso de cariz psicopatolgico (Sacau et al., 2003).
No que se refere tipologia de crime na populao masculina so relativamente
comuns os crimes de homicdio, ofensas corporais ou de violao, como indica um
estudo realizado por Rui Abrunhosa Gonalves (1999). Enquanto na criminologia

8
feminina, Manuela Cunha (2002), em dois momentos diferentes (separados por dez
anos), conclui que o crime de trfico de estupefacientes regista uma ascenso de
aproximadamente 40% do primeiro momento para o segundo. Segundo Walters (2001,
citado em Lima, 2004) apercebemo-nos que por um lado os indivduos do sexo
masculino evidenciam comportamentos delinquentes e/ou consumo de substncias, que
exteriorizam, resultado de uma atitude e caractersticas masculinizadas, como a
curiosidade e sensao de risco e perigo, enquanto as mulheres internalizam as
problemticas, sendo esta internalizao consequncia do papel social atribudo
mulher. Consequentemente apresentam nveis elevados de ansiedade e depresso,
reflectindo-se na sua postura de passividade, apresentando sentimentos de desnimo e
abandono.
De acordo com a anlise quantitativa cedida pelas estatsticas das polcias, a
criminalidade aumentou em quase todos os pases industrializados nas ltimas trs
dcadas, excepo do Japo (Loureno & Lisboa, 2000). Uma das razes que poder
estar por detrs do aumento da criminalidade poder ser a crise econmica que se torna
evidente nos pases industrializados. O autor Roch (1996, citado em Loureno &
Lisboa, 2000) distinguiu dois modelos explicativos que assentam na hiptese da crise
econmica como causa principal do aumento da criminalidade e da violncia. O
primeiro modelo salienta os efeitos directos da crise sobre o sujeito (nomeadamente o
efeito negativo do desemprego), enquanto o segundo refere-se aos efeitos indirectos da
prpria crise econmica, nomeadamente na eroso das solidariedades.
Um aspecto muito importante, so as estatsticas criminais que vo para alm da
sua medio simples, referindo-se capacidade que o Estado tem ao nvel da represso
dos actos transgressores do sistema jurdico-penal. Assim, torna-se evidente uma das
grandes lacunas das estatsticas oficiais, sendo que estas reproduzem no a criminologia
real, mas sim a aparente, isto , somente a que denunciada s autoridades ou aquela
que se torna dos seus conhecimentos (Loureno & Lisboa, 2000). H uma maior
consciencializao da importncia das estatsticas sobre a criminalidade por parte das
autoridades, ligadas ao seu controle e preveno (Loureno & Lisboa, 2000). Entre
1994 e 2003 a populao prisional portuguesa evoluiu de uma forma diferenciada. De
1994 at 1998, data em que se atinge um pico mximo registado de reclusos em
Portugal (aproximadamente 14.6000), observa-se um crescimento permanente.
Contudo, a amnistia do ano seguinte produziu uma quebra significativa relativamente ao

9
valor absoluto de reclusos no ano compreendido entre 1999 a 2000. Nos trs anos
posteriores verifica-se uma nova tendncia para o crescimento desse mesmo valor para
aproximadamente 13.650 reclusos. Teremos de ter em considerao que evidente um
aumento, o que no nos permite menosprezar o evidente crescimento da populao
criminal de nacionalidade estrangeira (Seabra & Santos, 2006). Para alm do elevado
valor evidenciado de reclusas estrangeiras teremos de destacar a significativa
representatividade de mulheres de etnia cigana (Gonalves & Lopes, 2004).
Contrariamente ao espao temporal anteriormente descrito, tendo em conta o quadro
geral, aps um aumento da populao feminina, em 2008 verifica-se uma elevada
diminuio da mesma (DGSP, 2008b). No poderemos descurar que a diminuio da
mesma populao reclusa feminina j salientada nas estatsticas de 2006 (885
mulheres reclusas) reafirmadas em 2008 com uma quebra acentuada a nvel quantitativo
(473 mulheres) (DGSP, 2008b).
Aps esta breve reflexo sobre as caractersticas da populao reclusa, torna-se
necessrio abordar a populao reclusa feminina de forma mais concisa, direccionando
o enfoque para o caso portugus.
1.3. Recluso feminina com enfoque no caso portugus
Existem vrios elementos que so comuns s vrias perspectivas e elaboraes
sobre a criminalidade feminina, ou at, sobre a vida do gnero feminino extrapolado
para diversos campos. O primeiro elemento refere-se situao do conceito de homem
ou de mulher no ser, geralmente explicado, questionado ou aprofundado. O segundo
conceito remete-nos para o facto da questo do gnero s ser levantada quando se fala
de mulheres. Ao tratar de homens, ou se afirma que se lida com o universo dos sujeitos
ou, de forma mais ou menos explcita, se pretende usar o gnero masculino como neutro
nesse sentido tambm universal (Beleza, 1990, p.68). O terceiro elemento remete
para o facto de os homens serem tomados como termo comparativo, isto , a norma,
sendo que relativamente s mulheres o que fazem ou no, ter de ser sempre explicado
relativamente ao que os homens fazem e nunca vice-versa. Por ltimo surge a
proximidade da mulher com a Natureza, isto , a biologia feminina como determinante
da vivncia social das mulheres aparece nos mais variados campos cientficos e
culturais (Beleza, 1990, p. 69). Portanto, o gnero cada vez mais se revela um
elemento explicativo da criminalidade, no s a partir de uma vertente biolgica que

10
estabelece a diferenciao entre masculino e feminino como, cada vez mais evidente, a
partir de outros factores explicativos, como o caso da natureza psquica, social,
cultural e ambiental.
De facto, os primeiros estudos da mulher ofensora foram realizados a um nvel
comparativo com os dos homens ofensores (Matos & Machado, 2003) existindo, desde
logo, uma discrepncia a nvel de gnero. A mulher torna-se um alvo fcil para o
sistema penitencirio, no s por assumir una posio de inferioridade mas tambm pelo
baixo poder de manobra frente ao sistema (Soares & Ilgenfritz, 2002). Um aspecto
interessante centra-se nos argumentos utilizados para a criao de prises femininas.
Estes argumentos baseiam-se na necessidade de separao das mulheres relativamente
ao tipo de delito cometido segundo um juzo moral, bem como na necessidade de uma
separao relativa aos homens infractores (Soares & Ilgenfritz, 2002).
Norland e Shover (1977) afirmam que a criminalidade feminina tende a ser um
reflexo dos contextos, tanto familiares como laborais. Tambm para Cardoso (2003), o
direito penal no neutro, encontrando-se historicamente enraizado na industrializao,
seguindo um padro androcntrico bem como uma conformao social, tendo sempre
como base de referncia as condutas masculinas, excluindo e desvalorizando as
femininas. Salienta igualmente uma relativa suavidade do direito processual em relao
mulher, sendo que esta benevolncia relaciona-se com o desvio primitivo do direito,
isto , tende-se a considerar a mulher como a simbologia da fertilidade e fecundidade,
pilar familiar, no podendo ser estigmatizada, nem penalizada de forma rdua, uma vez
que num processo individual, esta ter capacidades de auto-redeno (Cardoso, 2003).
Outra perspectiva que parece suavizar a recluso feminina o facto de os
conceitos se difundirem com a cultura e os costumes determinantes da poca, bem como
o que observado como legalmente permitido ou proibido num espao temporal, como
o caso da prostituio e do aborto. O que poderemos concluir que os ndices
relativos criminalidade feminina so muitas vezes um espelho das normas sociais
vigentes em determinada sociedade e espao temporal, em detrimento da delinquncia
formal (Sacau et al., 2003), isto , o tema da criminalidade feminina complexo,
relacionando-se directamente com toda a dinmica da sociedade globalizada, podendo
mesmo ser caracterizada como expresso dos problemas sociais contemporneos
(Rita, 2007, p.3).

11
Aps esta desvalorizao significativa da recluso feminina, devido sua
invisibilidade, evidencia-se um apogeu com o desenvolvimento de inmeras teorias,
nomeadamente as do autor Lombroso nos finais do sculo XIX e incio do sculo XX.
Verifica-se que os delitos mais associados delinquncia feminina sero os relativos ao
trfico de estupefacientes; crimes contra o patrimnio e crimes contra pessoas (Hatch &
Faith, 1990; DGSP, 2008b).
Um ponto de vista mais clssico e divergente em relao perspectiva
apresentada, a ideia da criminalidade feminina como uma actividade individual com
uma elevada influncia de factores biolgicos (Klein, 1996, citado em Matos &
Machado, 2003). Freud tambm reafirma a sua perspectiva, segundo a qual as mulheres
cometeriam crimes como forma de se masculinizarem, na tentativa de superao do seu
complexo de inferioridade face ao gnero masculino (Lilly, Cullen & Ball, 1995, citado
em Paiva, Lopes & Lopes, 2005). Existe, a este nvel, uma bifurcao ideolgica
relativamente mulher uma vez que, para alm de transgressora a um nvel legislativo,
seria, por sua vez, uma transgressora nos papis de gnero que lhe caberiam e lhes eram
concebidos unanimemente. Aqui, evidencia-se a verdadeira expanso terica e
investigacional nos anos 80 e 90 (Muncie, 1996, citado em Matos & Machado, 2003).
Poder-se- constatar que apesar de quantitativamente e comparativamente a proporo
de delitos praticados por homens ser de 93,9%, comparados com 6,1% de delitos
praticados pelas mulheres, no terceiro semestre de 2008, evidente uma diminuio no
que respeita criminalidade feminina. Nos EUA a criminalidade feminina verifica um
aumento de 23% face a 18% de crimes cometidos por homens; bem como no Canad
em que a criminalidade feminina se encontra indirectamente proporcional masculina,
uma vez que a feminina aumenta 5% e a masculina diminui 4% (Sacau, Alves &
Peixoto, 2003). Apesar disto, os estudos sobre a temtica continuam a ser escassos,
apresentando inmeros problemas metodolgicos, nomeadamente no que se refere
seleco da amostra. Este androcntrico poder levar a que hipoteticamente o homem
seja uma morna e a mulher a ampliao dessa norma (Sacau et al., 2003).
No que concerne ao perfil da mulher ofensora e segundo os estudos realizados ao
nvel da populao prisional, e tendo em conta a idade, apercebemo-nos que as
mulheres so mais velhas que os homens, (36,3 anos) numa vertente nacional em mdia
36,6 anos de idade e mulheres oriunda de outros pases 34,1 anos. No XII Congresso
Brasileiro de Sociologia apresentado pela autora Rosangela Rita (2007) o respectivo

12
perfil de mulher ofensora, sendo patenteado que entregam estatsticas de
vulnerabilidade e excluso. Maioritariamente, a mulher reclusa tem uma idade
compreendida entre os 20 e 30 anos de idade, representando os pilares no contexto
familiar. Em mdia, tm mais de dois filhos, menores, apresentando uma baixa
escolaridade e uma conduta delituosa caracterizada pela menor gravidade (Rita, 2007).
Numa anlise de dados oficiais Portugueses, leva-nos a concluir que as mulheres
iniciam uma conduta delituosa entre os 21 e 23 anos de idade (Stattin, Magnusson &
Reichel, 1989).
Se deslocarmos o ngulo de anlise para o tipo de ocupao que as reclusas
exercem no interior do sistema prisional apercebemo-nos que a maioria exerce
actividades de trabalho (66%) e mais de um quarto (27%) frequenta a escola,
perseverando 7% na formao profissional (Moreira, 2002). Uma anlise quantitativa
apresentada em 2001, revela similaridade nos dados apresentados em 2004,
demonstrando uma descida no nmero de reclusas que desempenham actividades
laborais, aumentando o nmero que ingressa em actividades de mbito escolar. Tal
situao poder ser explicada devido diminuio de postos de trabalho e necessidade
acrescida de formao escolar. Esta necessidade de transmisso do conhecimento
importante para a devoluo dos reclusos sociedade e imprescindvel para o
desempenho de algumas actividades de trabalho existentes nas prises e, sobretudo,
para que possam vir a frequentar, com alguma probabilidade de xito, alguns dos cursos
de formao profissional disponibilizados pela instituio (Moreira, 2005, p. 105). Em
2008, as estatsticas da DGSP (2008b) referem que 361 mulheres Portuguesas se
encontram a frequentar a escola bem como cursos de formao e 162 mulheres
estrangeiras seguem estes mesmos passos o que nos permite perceber que as mulheres
comeam a interessar-se por outros focos de aprendizagem, aproveitando o que a
prpria instituio dispe para os seus desenvolvimentos pessoais e profissionais.
De uma forma sinttica, verifica-se que as reclusas mantm uma histria social
vinculada pobreza, abuso, monoparentalidade, condies de sem abrigo e de fraca
sade mental. A par dessa situao, uma vez em liberdade, as mulheres deparam-se com
ms condies no alojamento, emprego e perspectivas de futuro, o que j acontecia nos
anos 70 (Carlen, 2007).

13
No enfoque portugus, no existem grandes diferenas do que se constata na
maioria dos pases, sendo que a criminalidade feminina dez vezes menor que a
masculina (Cunha, 2006). Contudo, a taxa de recluso feminina no contexto portugus
alta face a outros pases europeus, destacando-se a significativa representatividade de
mulheres de etnia cigana e de nacionalidade estrangeira (Gonalves & Lopes, 2004). Os
autores Esteves e Malheiros (2001) numa obra intitulada Cidades e Metrpole,
debruam-se sobre a populao estrangeira feminina em Portugal que tem registado um
aumento significativo na dcada de 90, proporcional ao aumento da populao reclusa.
De salientar que as mulheres reclusas portuguesas, sem se englobar as de etnia cigana,
so em menor nmero que as mulheres estrangeiras reclusas no nosso pas. Somente por
volta dos anos 70, as problemticas especficas das mulheres detidas foram trazidas a
debate dando-se o mote para estudos direccionados para a rea, nomeadamente os
episdios de vitimao conjugal e sexual presentes e constantes na vida das mulheres
(Islam-Zwart & Vik, 2004), a sua adaptao e vitimao no contexto prisional (Warren
et al., 2004, citado em Paiva et al., 2005) e consequncias do perodo de ausncia na
vida dos seus filhos (Dodge & Pogredin, 2001, citados em Paiva et al., 2005). A
omisso ou aluso do gnero que habitualmente referida quando falamos em EP
distancia-se de uma simples questo numrica ou de peso demogrfico relativo.
Os dados apresentados em 2008 pela DGSP relativamente recluso feminina
(2008b), ao nvel da instruo, aces de formao e ocupao laboral, evidenciam que
a populao reclusa feminina continua a caracterizar-se por evidenciar baixos nveis
nestes domnios. Esta realidade exprime-se devido a diversos factores, nomeadamente o
facto dos sujeitos nunca terem frequentado a escola, bem como a taxa de analfabetismo,
dados j evidenciados anteriormente, podendo-se constatar que o quadro feminino
mais sombrio do que o masculino (Moreira, 2002; DGSP, 2008b). Assim, quando
objectivamos a caracterizao da populao reclusa portuguesa, apercebemo-nos de que
existe uma evidente relao entre a evoluo do crime e os processos inerentes
mudana social (Moreira, 2005).
Na tipologia de crimes, e como j referido pela antroploga Manuela Cunha
(2002) a diferena maioritria centra-se no trfico de estupefacientes. Estudos mais
recentes revelam iguais dados estatsticos. Raquel Matos e Carla Machado (2003), num
estudo idntico, demonstraram o concludo anteriormente, salientando que o segundo
lugar ocupado pelas reclusas consumidoras, detidas por crimes contra a propriedade.

14
O consumo de drogas relatado por mulheres reclusas de 34,7%, sendo um consumo
bastante inferior quando comparado com o gnero masculino (Agra, 1998). Podemos
concluir que, apesar de a droga ser um dos principais factores que leva entrada num
EP, no caso das mulheres ofensoras, no se poder confirmar nenhum esteretipo de
toxicodependncia com uma relao directa com a delinquncia (Agra, 1998).
Relativamente ao estudo de Raquel Matos e Carla Machado (2003), na dimenso
referente s actividades prisionais, 28,6% das mulheres no tem qualquer actividade
ocupacional dentro do EP, sendo que em alguns relatos explcita a vontade da reclusa
de no exercer qualquer actividade, contrapondo-se a outros em que evidente essa
vontade e necessidade na tentativa de manter o seu bem-estar. Uma das queixas
inerentes a este facto ser o escasso nmero de actividades existentes, aspecto que
propicia a ociosidade e no existncia de aquisio de competncias, levando a uma
consequente criminalidade.
Numa conferncia intitulada Psicologia Forense e da Transgresso Cristina
Reis, Raquel Matos e Celina Manita (2008) apresentam algumas concluses de um
estudo ainda em fase terminal relativamente recluso feminina no contexto portugus.
O estudo consistiu em caracterizar a populao reclusa feminina portuguesa com idade
igual ou superior a 21 anos e que se encontra a cumprir pena preventiva da liberdade em
EP da Regio Norte do pas, numa base scio-demogrfica e jurdico-penal. Os dados
evidenciados, na referida conferncia, resultam da anlise preliminar de algumas
variveis, sendo que os resultados obtidos surgem da anlise de cem processos
individuais relativos referida amostra. Os resultados obtidos vo contrariar o que ter
sido anteriormente referido, uma vez que na amostra predominam reclusas de
nacionalidade Portuguesa (88%), sendo maioritariamente solteiras (20%) ou vivendo
em unio de facto. A percentagem de reclusas oriundas da Amrica do Sul mais
elevada do que as que provm dos pases da Unio Europeia. Relativamente
escolarizao, atravs do estudo, as autoras constataram que evidente uma reduzida
escolaridade, realando que 36% da amostra no conclui o 1 ano do ciclo do ensino
bsico, bem como uma reduzida diferenciao profissional, uma vez que mais de
metade das participantes pertenciam ao sector primrio (63%). Relativamente
tipologia de crime, evidencia-se um maior ndice do trfico de droga (55%), embora a
maioria das participantes no evidenciasse historial de consumos (77%) ou durante o
perodo de recluso (96%). Particularmente aos crimes de sangue, quando a mulher a

15
ofensora, as vtimas so frequentemente membros familiares, sendo maioritariamente a
ofensora, por sua vez, vtima de violncia domstica. Quando se declara culpada pelo
acto, nesta tipologia de crime, a mulher cmplice da infraco cometida e no a
pessoa que comete o prprio crime de sangue, no descurando que a cumplicidade, por
sua vez, tambm um crime punvel (Farr, 2000, citado em Lima, 2004). Relativamente
questo da maternidade, atravs do estudo referido, apercebemo-nos que existe uma
percentagem significativa da populao com filhos fora do EP, sendo que 37% tem
filhos menores.
CAPTULO II A RECLUSO FEMININA NO EPESCB: QUOTIDIANO
VIVENCIAL
2.1. Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo
O EPESCB, inaugurado no dia 30 de Janeiro de 2005, emana de um projecto-
piloto resultante de uma parceria entre a Direco Geral dos Servios Prisionais (DGSP)
e a Santa Casa da Misericrdia do Porto (SCMP), instituio de solidariedade social
sem fins lucrativos, que ter como primordiais funes a gesto e a organizao do
prprio estabelecimento.
Surgiu devido elevada necessidade de criar um EP que abrangesse somente
populao feminina, at a, inexistente, na Regio Norte. Sendo um projecto-piloto,
tenta combater o ndice de baixa reinsero social, tendo em conta todos os aspectos
bio-psico-sociais das reclusas, uma vez que o que se pretende a Humanizao e no a
Desumanizao das mesmas (SCMP, 2005). O envolvimento da SCMP, neste projecto,
pretende ir ao encontro das necessidades realistas desta populao, proporcionando um
vasto nmero de actividades, com as quais esta se identifique, possibilitando uma
aprendizagem continuada no exterior, melhorando, consequentemente, a integrao
social, indo ao encontro do artigo 2 do Decreto de Lei n. 265/79, de 1 de Agosto, em
que o tratamento penitencirio dever ser traado no sentido de reintegrar o recluso na
sociedade, preparando-o para traar uma vida socialmente responsvel onde este no
traar mais linhas que se cruzam com as prticas criminais.
Os Servios de Educao e Ensino (SEE) dispem de tcnicos superiores de
reeducao, tanto da DGSP como da SCMP, que incutem um conjunto de actividades
dinamizadoras da vida em recluso (DGSP, 2000). Relativamente a este servio (SEE),

16
a sua interveno passa por munir as reclusas de competncias que lhes permitam viver
em equilbrio, respeitando os direitos e deveres da sociedade. O contedo funcional
deste servio ser: o acolhimento das reclusas; acompanhamento/encaminhamento das
mesmas (de acordo com a elaborao do Plano Individual de Reabilitao (PIR)); o
apoio tcnico ao tribunal de execuo de penas; a articulao com outros servios
(nomeadamente o Instituto de Reinsero Social, vigilncia, sade); a organizao e
dinamizao de actividades; a concepo e aplicao de programas teraputicos,
educacionais entre outros; a concepo/gesto de projectos (tratamentos penitencirios);
a elaborao do plano de actividades para o ano seguinte; a realizao de estudos
estatsticos e avaliao e a definio de estratgias de interveno (DGSP, 2000).
Tendo sempre em mente a reintegrao das reclusas no meio social exterior, a
DGSP, utilizou, pela primeira vez, o modelo do Processo nico da Reclusa, constitudo
por trs sub-processos: Sade, Educao e Penas (SEP), como se descrever no ponto
seguinte deste captulo (SCMP, 2005).
A estrutura prisional, de extrema importncia para o estudo, conta com instalaes
que incluem 354 celas, dispondo de 16 celas individuais deliberadas para as mes,
sendo que estas podero ter consigo crianas dos 4 meses at aos 3 anos de idade.
Dentro das prprias instalaes, existe uma creche com capacidade para acolher mais de
40 crianas. A estrutura prisional constituda por uma portaria independente, onde
feita a recepo para posterior identificao e revista individual a cada indivduo ou
mesmo viaturas que se apresentem. O edifcio central desdobra-se em vrios blocos,
todos voltados para o interior do edifcio, onde se localizam as vastas reas funcionais e
departamentos de trabalho. A partir do trio principal ter-se- acesso s zonas de maior
segurana onde se desenrola a maior parte do quotidiano prisional. Existem para alm
das diferentes alas, zonas destinadas ao refeitrio, creche, lavandaria, oficinas, salas de
aulas, pavilho gimnodesportivo, servios clnicos, biblioteca, cozinha e sector
disciplinar (DGSP, 2005).
A SCMP exerce funes ao nvel dos servios de sade, creche, apoio e
tratamento penitencirio, restaurao, cantina, manuteno de instalaes e de
equipamentos, assistncia religiosa e espiritual, assim como o ensino e a formao
profissional. No que concerne DGSP, os seus servios alvo, regem-se por manter a

17
segurana, vigilncia, articulao com os tribunais assim como coordenao do
tratamento penitencirio (SCMP, 2005).
No que concerne aos Servios Clnicos, estes propiciam um acompanhamento
relativo a diversas reas da sade, nomeadamente psicologia, psiquiatria, enfermagem,
medicina dentria, ginecologia, estomatologia, pediatria e clnica geral (DGSP, 2005).
Sintetizando, o sistema prisional tem como funes a promoo da organizao
e a dinamizao de actividades que contribuam para o desenvolvimento do bem-estar
individual e grupal desta populao especial. Devido perda temporria de liberdade,
proporcionado, s reclusas, um conjunto de oportunidades de enriquecimento pessoal e
profissional.
2.2. Recepo e encaminhamento de reclusas
O Processo nico do Recluso, constitudo pelos sub-processos de Sade,
Educao e Penas, tem como objectivo central a recolha de dados relativos a cada
reclusa, para que se possa obter uma informao abrangente e fidedigna. Desde a fase
de acolhimento e admisso, pretende-se atingir um ndice de reinsero, cada vez mais
elevado, possibilitando a integrao do recluso na sociedade, sendo este realizado por
elementos de vigilncia assim como o respectivo elemento de Sistema de Educao e
Ensino (SEE) que acompanhar a reclusa durante o tempo de deteno. Ter-se- em
ateno que este momento tem uma elevada importncia, uma vez que a reclusa ter de
se sentir, como o prprio nome indica, acolhida, situao verdadeiramente ambgua.
essencial, neste primeiro contacto, informar e esclarecer todas as regras inerentes ao
prprio estabelecimento, assim como proceder-se ao esclarecimento de dvidas que
possam surgir. entregue um Manual de Acolhimento para esclarecimento imediato
de qualquer dvida que surja posteriormente. De referir que no caso de a reclusa ser
acompanhada de filhos, explicada, a esta, o funcionamento dos servios da creche que
tem ao seu dispor. O momento da admisso um momento de extrema importncia,
uma vez que servir desde logo para fazer um primeiro despiste de eventuais situaes
susceptveis de interveno imediata (DGSP, 2005). Na fase de admisso so entregues
reclusa produtos essenciais para a sua permanncia no EP, nomeadamente os de
higiene ntima como de limpeza, duas folhas de papel e dois selos, para que possam
estabelecer contacto com o exterior. Caso a reclusa entre no estabelecimento com os

18
seus filhos entregue reclusa um pack de higiene pessoal para a criana (DGSP,
2005). Aps todo este processo, a reclusa encaminhada para a respectiva ala de acordo
com a sua situao jurdica.
Simultaneamente ao acompanhamento nas diversas reas que o prprio
estabelecimento oferece s reclusas, cabe ao tcnico do SEE o respectivo
encaminhamento, ou seja, aps verificar e avaliar competncias e carncias
individualizadas necessita de elaborar um PIR com o objectivo de treinar competncias
que levem a uma melhor (re) insero social (Madureira, 2007). Este permite obter uma
percepo de toda a situao da reclusa, possibilitando reencaminha-la para diferentes
propostas de actividades, tanto a nvel de ensino, formao profissional, actividades
(teatro, grupo de danas, artes plsticas, educao fsica) e ocupaes laborais.
2.3. Actividades proporcionadas no EPESCB
imprescindvel, por parte do sistema prisional, dinamizar actividades que
proporcionem tanto a ocupao de tempos livres, como a aquisio de novas
competncias, contribuindo para um bem-estar contnuo a nvel individual reflectindo-
se na populao enquanto grupo.
Para uma melhor categorizao, as propostas de actividades sero divididas em
trs itens sendo o primeiro relacionado com o ensino e formao profissional, o segundo
com as actividades ocupacionais e por ltimo as actividades laborais.
Relativamente ao primeiro item, Ensino, salienta-se que o ingresso em qualquer
actividade educativa, ser consequncia de uma manifestao de vontade e motivao
demonstrada por parte da reclusa. Dentro do EP existem docentes que leccionam as
diferentes temticas, destacados pelo Ministrio da Educao. No incio de cada ano
lectivo inicia-se um projecto educativo entre o Estabelecimento Prisional, a Escola
Secundria Joo Gonalves Zarco (Matosinhos) e o agrupamento de Escola de Lea da
Palmeira no sentido de serem traados objectivos de trabalho e sensibilizao dos
professores para as necessidades desta populao. Todos os projectos traados iro ao
encontro das necessidades apresentadas pela populao. importante a realizao de
aces de formao no que concerne a escolas profissionais (nomeadamente cursos
profissionalizantes), sendo este tipo de formao mais activa e representativa quando se

19
anseia a entrada directa num mercado de trabalho. A aquisio de competncias
profissionalizantes , de veras, essencial para uma reinsero mais coesa.
De uma forma sistemtica e perceptria, relativamente estruturao escolar
evidenciada no ano lectivo de 2007/2008, teremos neste estudo trs turmas de
alfabetizao. Estas so constitudas por reclusas que se encontrem no primeiro ciclo (1
ano a 4 ano) sendo-lhes atribuda uma remunerao de 25, paga pela SCMP e pelas
verbas da cantina
1
do EP, sendo esta remunerao, considerada um incentivo inicial ao
ingressar na escola. As trs turmas de alfabetizao funcionam em horrios
diferenciados, para que se verifique uma flexibilidade temporal, podendo as reclusas
ingressar para alm da escola, numa actividade que lhes traga lucros econmicos. O
segundo ciclo (considerado B2) ramifica-se numa turma de escolar com a componente
profissionalizante e outra turma somente escolar (Curso de Stock e Merchandising). O
terceiro ciclo (B3) ramifica-se em trs turmas, sendo uma de informtica, outra escolar e
por ltimo um curso de jardinagem. O segundo e terceiro ciclos, excepo do curso de
jardinagem, so cursos de Educao e Formao de Adultos (cursos EFA). O curso de
jardinagem (curso remunerado), conta com a formao e verbas de entidades, neste caso
especfico do Instituto do Emprego e Formao Profissional (IEFP), existindo uma
bolsa de formao para as reclusas sendo-lhes pago subsdio de alimentao e
deslocaes (quando existam). Para ingresso neste curso h uma pr-seleco. Ao nvel
do secundrio funciona o Novo Ensino Recorrente (NER), abrindo somente a
ramificao no 10 ano de Cincias Humanas e Sociais, havendo a possibilidade do
Reconhecimento, Validao e Certificao de Competncias (RVCC). Numa fase inicial
as matrculas abrangem um elevado nmero de reclusas, evidenciando-se um declnio
do mesmo quando se aproxima o incio do perodo lectivo. A motivao, essencial neste
contexto, numa primeira fase ser ao nvel do processo penal de cada reclusa. No
sendo esta situao to evidenciada nas turmas de alfabetizao em que a motivao
pessoal ser a de saberem escrever o seu nome. Numa fase de trabalho inicial o
professor tem de incutir regras essenciais como posturas a ter-se, pegar num lpis e
mesmo noes de tempo. Este trabalho terico, demorado, leva a que muitas reclusas
desistam porque o tempo de aquisio de competncias que as levam a atingir o
produto final que tanto anseiam demorado. Existem, por parte das reclusas, queixas

1
As verbas da cantina so angariadas atravs da aquisio de produtos de higiene e alimentares por parte
das reclusas, sendo que uma percentagem retida nesses fundos.

20
constantes relativamente a todo o sistema prisional englobando o sistema escolar.
Contudo, quando questionadas por docentes ou mesmo tcnicos da SCMP, sobre
temticas de melhoramento no existe um esprito crtico nem queixas construtivas.
Para alm da componente lectiva, o sistema educativo criou actividades
extracurriculares, podendo ingressar, nas mesmas, pessoas que frequentam ou no a
escola. Estas actividades no funcionam todos os dias, sendo alternadas de acordo com
a actividade laboral que as reclusas exeram e outras actividades ocupacionais. Temos a
msica (expresso musical), portugus para estrangeiras, expresso dramtica, iniciao
ao ingls, artes plsticas e danas de salo.
Verifica-se que todas as actividades extracurriculares surgem na tentativa de
colmatar certas lacunas existentes nesta mesma populao, sendo que a adaptao ao
contexto e a capacidade de flexibilizao essencial. O trabalho dos professores ao
criarem uma empatia com as suas alunas essencial para o processo de motivao e
continuidade escolar. evidente um elevado interesse pelas actividades
extracurriculares devido sua designao, contudo a desistncia em massa maior.
As pessoas que procuram essas actividades e persistem inserem-se em dois grandes
grupos. Um deles, um grupo de pessoas que no momento no tm qualquer ocupao
e recorrem a algumas actividades para ajudar a passar o tempo e a adaptarem-se ao
sistema. O segundo, constitudo por pessoas que tm uma preocupao com o seu
bem-estar aos diversos nveis.
Relativamente ao segundo item das actividades propostas, englobaremos as
actividades relacionadas com a biblioteca, educao fsica, grupos de dana, teatro, artes
plsticas, assim como, diversos colquios e animao proporcionada. Os tcnicos
apelam colaborao no jornal do EP, na organizao de palestras, sugerindo uma
leitura crtica e a uma compreenso das diversas situaes presentes. Estes aspectos so
deveras importantes, uma vez que levam a que as reclusas tenham de assumir uma
posio e defend-la, proporcionando um esprito crtico e auto-crtico perante as
diversas temticas.
As artes plsticas, no nosso caso, so consideradas uma actividade ocupacional
excepcional, no sentido de que no o prprio estabelecimento ou uma empresa que
remunera, mas sim a prpria reclusa ao vender as suas peas.

21
No que respeita s actividades laborais teremos as relacionadas com a limpeza de
espaos fsicos do prprio EP, sendo estas: limpeza de ala com apoio lavandaria;
limpeza de refeitrio/ copa e limpeza geral. Para alm destas, o estabelecimento tem
actividades na messe dos funcionrios; auxiliar de cozinha; auxiliar de armazm;
empregadas de bar; auxiliar de arquivo; cabeleireira; auxiliar de biblioteca; auxiliar de
creche; lavandaria geral e jardinagem. Relativamente ao trabalho empresarial verificam-
se protocolos com as seguintes: Diehl (componentes base de borrachas); A. Henriques
(componentes base de borrachas); Scottlar-Molas (na produo de molas para a
roupa); Coelima (indstria de txteis); Jefar (indstria de calado); STP (empresa de
lubrificantes para automveis), Caixilhos (JSC) (empresa de caixilhos em alumnio);
Maison de la Fret (indstria de txteis) e Ambar. As reclusas que se encontram em
Regimes Abertos Voltados para o Interior (RAVI) trabalham na Brigada do Horto. As
reclusas que se encontram em Regime Aberto Voltado para o Exterior (RAVE)
trabalham em lares da SCMP e Loja da SCMP. De salientar que as reclusas que se
encontram em regimes abertos exercem as suas funes em espaos exteriores ao
prprio estabelecimento.
Ao nvel das actividades que o estabelecimento proporciona s reclusas, e tendo
em considerao todo o trabalho realizado, pensado e ponderado, no sentido evolutivo
do prprio indivduo, pela equipa multidisciplinar existente (psiclogos, terapeuta
ocupacional, mdicos, enfermeiros e educadores), surgiu a necessidade de criar um
grupo de trabalho, com seis elementos. Inicialmente, um trabalho continuado ao nvel
de terapia ocupacional, com mulheres com problemas comportamentais e cognitivos,
com o grande objectivo, a curto prazo, de diminuir os dfices apresentado relativamente
a cada caso individual (uma vez que a amostra heterogenia), proporcionando o
trabalho em reas especficas como o cumprimento de tarefas da vida diria, higiene
pessoal, limpeza de cela e gesto econmica. A longo prazo, o objectivo centra-se na
necessidade deste mesmo grupo integrar actividades laborais, adquirindo uma postura
activa e produtiva, bem como o treino de competncias sociais.
2.4. Actividade laboral e ocupacional em meio prisional
No seio do Estabelecimento Prisional a reeducao torna-se o objectivo crucial,
sendo que todos os tcnicos de reeducao tm um papel fundamental no reeducar e
reabilitar os reclusos, contribuindo activamente para o bem-estar dos mesmos, atravs

22
das actividades que lhes proporcionam (Rocha, 2007). Sendo assim, as actividades
laborais e ocupacionais ganham um papel fundamental no quotidiano vivencial das
reclusas. Como o autor Pollock (1998) salienta:
earning a living is not the only life skill necessary for a
successful transition to the outside. Women offenders must also
learn how to live independently of a prison environment, meaning
developing the self-control necessary to go to work every
morning, take care of daily chores, and plan for the future (p.
143).
Para Pierre Rolle (1978, citado em Freire, 2002) o trabalho observado como uma
realidade incontornvel para o sujeito, bem como uma noo confusa ganha estrutura no
seio de um conjunto de relaes. Teremos de ter em conta que um nmero razovel de
reclusos nunca exerceu qualquer tipo de actividade laboral no exterior, no existindo
hbitos de trabalho, o que leva a que a actividade laboral no seja uma realidade
incontornvel. Portanto, o incutir de hbitos dirios de trabalho, poder no ser efectivo,
na medida em que a vertente delituosa continua a ser uma forma fcil de sobreviver
(Arendt, 1958, citado em Grint, 1998). A relao a que forma toda a interaco social
em si, neste caso a relao que ocorre no contexto de trabalho no poder ser
menosprezada. Guareschi (2004, citado em Veronese & Guareschi, 2005) afirma que a
palavra mais rica, no que se refere compreenso dos fenmenos sociais a relao.
no marco da sociedade produzida nas relaes sociais que surge o trabalho como uma
agulha que alinhava a linha das matrias-primas da produo, dos servios essenciais
vida e existncia humana. No poderemos menosprezar as actividades ocupacionais,
uma vez que todo o processo relacional tambm se desenvolve a partir das mesmas. Ao
estabelecer relaes, torna-se evidente que competncias cognitivas e afectivas sejam
postas prova, assim como desenvolvidas e intensamente vivenciadas atravs de
variadas experincias que o desenvolvimento do contexto laboral proporciona. A noo
de trabalho encontra-se estritamente ligada organizao da cooperao entre os
Homens, embora estes a associem centralmente ao capitalismo (Veronese & Guareschi,
2005).
Poderemos assim concluir que as actividades laborais e ocupacionais permitem a
integrao social constituindo uma das maiores formas de lao social.

23
Segundo Mda (1999), apesar de ser uma concepo bastante ambgua e
plurvoca, o trabalho torna-se um factor de integrao, no s por ser uma norma mas
tambm por ser uma modalidade de aprendizagem da vida em sociedade. Evidencia-se,
de certa forma, uma triangulao em que nas pontas dos tringulos podemos salientar: o
eu, os outros e a regra social. O lao social que o trabalho constitui leva a uma
reciprocidade tanto de contrato social como de utilidade social, imprescindvel para os
sujeitos que se encontram numa fase de reinsero social (Mda, 1999).
Na nossa sociedade, a contrapartida que a moral econmica exige dos indivduos
para satisfazer as suas necessidades ser o fornecimento de uma dada quantidade de
trabalho ou actividade socialmente til, excepto nos casos de incapacidade motivada por
manifesto infortnio. Podemos deslindar, nestes termos, que a ocupao tambm
considerada um trabalho, uma vez que a consideraremos, no nosso meio uma
actividade, socialmente til. Para alm das questes materiais que esto anexas s
actividades prisionais, estas tornam-se num dos vectores mais importantes, a nvel da
aprendizagem e interiorizao de cdigos sociais (Perret, 1995, citado em Branco,
1998). Este ltimo aspecto essencial para a base deste estudo. A actividade laboral
dentro do EP remete-nos para o exerccio de dada actividade sendo recompensada
atravs de bens monetrios por parte de determinada empresa ou mesmo do
estabelecimento. No caso das actividades ocupacionais poder existir uma recompensa
monetria directa, isto , venda directa de produtos feitos pelos reclusos aos
interessados pelos mesmos, ou uma recompensa intrapessoal.
2.5. Quotidiano vivencial: trabalho em meio prisional
Um dos factores de extrema importncia quando nos debruamos sobre esta
populao especfica remete-nos para o aspecto da reabilitao dos ofensores. Atravs
de reviso bibliogrfica, torna-se evidente a existncia de uma reduo ao nvel da
reincidncia criminal aps se identificar e intervir sobre os factores que levam o sujeito
a delinquir, ou seja, as necessidades crimingenas. Ao nvel do contexto Portugus so
escassos os instrumentos que permitem avaliar as necessidades/ riscos de reincidir,
sendo escasso o trabalho na base do processo no havendo uma progresso fluente at
ao topo da pirmide. Numa compreenso, relativamente s necessidades crimingenas,
Neves e Gonalves (2008) desenvolvem um estudo com o objectivo de explorar
metodologias de avaliao de necessidades/ risco de reincidncia criminal com

24
ofensores Portugueses. Este estudo proporcionado atravs da traduo e estudo de
validade, pelos autores, de dois instrumentos canadianos, o Level of Service Inventory
Revised (LSI-R) dos autores James Bonta e Andrews e o Historical, Clinical and Risk
Management Scheme (HCR-20). Entre os factores de risco distinguiremos a baixa
escolaridade e o desempenho laboral. De acordo com o demonstrado nos resultados
preliminares, evidente a necessidade de incidir sobre tais aspectos, na tentativa de uma
melhor compreenso dos mesmos.
Centralizemo-nos no conceito de trabalho e como este absorvido pelas mulheres
anteriormente institucionalizao, sendo que os resultados de pesquisas iro ao
encontro do anteriormente referido. Estudos realizados na Califrnia comprovam que
somente 37% das mulheres reclusas teria tido um trabalho legtimo no ano anterior ao
aprisionamento. A venda de estupefacientes ter sido mencionada como o segundo
delito mais frequente, associado pelas reclusas a uma actividade laboral, no sentido de
ser remunerada. Existe uma percentagem significativa de mulheres reclusas que se
prostituiu em algum momento da sua vida com o intuito de angariar dinheiro. O caso do
Texas, extremamente similar ao que se vivncia na Califrnia. Somente 42% da
populao feminina recluda teve uma actividade laboral legtima no ano anterior ao
aprisionamento. Aproximadamente 20% da populao recebia um ordenado cedido
pela assistncia pblica, 14% da populao seria sustentada pela famlia ou mesmo
amigos e a restante referenciava que recorreria a meios criminais para se sustentar
(Pollock, 1998). Aps entrada em Estabelecimentos Prisionais o mesmo estudo refere
que as mulheres desejam planear o seu futuro tendo uma esperana face ao mesmo.
Quando questionadas relativamente ao trabalho que gostariam de ter quando sassem da
priso, a maioria responde qualquer um. Ser necessrio reflectir sobre um aspecto
importante. Se as reclusas no forem treinadas para desempenhar uma actividade, ser
de certa forma, uma questo de afortunamento encontrar um trabalho no exterior,
voltando inmeras vezes a reincidir.
Neste mbito apercebemo-nos que a actividade laboral, antes de mais essencial
para todo o processo de reinsero social do recluso, sendo estabelecido como o centro
da filosofia penitenciria desde o sculo XIX. Para Foucault (1975, citado em Coutinho-
Pereira et al., 2002) o trabalho considerado como um enceto de ordem e de
regularidade devido s exigncias que lhe so intrnsecas. Esta definio leva a que no
trabalho se observem movimentos corporais regulares, no havendo espao para uma

25
agitao ou distraco, impondo-se uma hierarquia e vigilncia que sero bem aceite e
penetraro profundamente no comportamento dos condenados. Os mesmos autores
afirmam que se o nico objectivo do recluso for a ocupao temporal, ao desempenhar
uma actividade, o corpo movimenta-se e o esprito fixa-se a um objectivo determinado,
o que leva a que as ideias inoportunas se dilapidem, renascendo uma nova alma.
Reformadores da legislao penal e do tratamento penitencirio depositaram no trabalho
a fonte de todas as virtudes no que concerne resoluo de problemas ligados
delinquncia e criminalidade (Gonalves, 2002). No sistema prisional portugus a
actividade laboral dos reclusos pode ser exercida dentro (caso os reclusos se encontrem
em RAVI e mesmo RAVE, em situao de condenao e preventivos) e fora (quando se
encontram em RAVE) dos Estabelecimentos Prisionais, de acordo com o regime de
flexibilidade aplicado individualmente. De acordo com o artigo 64. do Decreto-Lei n.
265/79 de 1 de Agosto (citado em Gomes, Duarte & Almeida, n.d.) o recluso ser
obrigado a realizar um trabalho ou actividades que lhe tero sido destinadas (mesmo no
mbito escolar), tendo sempre em ateno o estado fsico e mental do recluso,
averiguado por um mdico. O n. 2 do mesmo artigo acarreta uma delimitao a esse
dever mencionado, sendo que o recluso poder ser obrigado a realizar servios
auxiliares no EP at trs meses por ano, sendo que com o seu conhecimento poder
realizar actividades por perodos superiores.
Nos Estabelecimentos Prisionais, a reeducao um aspecto fundamental, sendo
conseguida atravs da implementao de frentes de trabalho. O objectivo destas frentes
no se demarca, unicamente, no retirar o recluso de um meio de ociosidade, abrindo
consequentemente perspectivas de uma futura reinsero social, atravs da
profissionalizao e da perspectiva de emprego digno (Barros, n.d.). A autora Anabela
Rodrigues (2000, citada em Almeida, Duarte, Fernando, Sousa & Abreu, 2003)
identifica trs estdios na concepo do trabalho neste meio especfico. O primeiro
estdio visualiza o trabalho como um elemento de extrema importncia para a
regenerao moral e normalizao social do recluso, ou seja, o trabalho observado
como uma prtica recta ao nvel da regenerao moral e socialmente positiva no que
concerne integrao social. Num segundo estdio, o trabalho em meio prisional seria
entendido como uma punio em si. Por ltimo, encontrava-se associado a situaes de
preveno especial, sendo esta preveno, uma das maiores finalidades a nvel penal.
Neste conceito ascendente, o trabalho visa dotar o recluso de competncias teis, para

26
que aps a sua liberdade, lhe seja possibilitado desenvolver uma actividade produtiva
que o leve independncia econmica, tendo sempre em mente a sua reinsero social.
Esta concepo de trabalho ter sido defendida pela Comisso para a Reforma do
Sistema de Execuo de Penas e Medidas (1996, citado em Almeida et al., 2003).
Segundo o institudo pela mesma Comisso, o trabalho no se centraria somente em
dotar o indivduo para a aquisio e mesmo manuteno de aptides e tcnicas para o
exerccio de uma dada profisso. O mais relevante sero as competncias sociais, numa
tentativa de se conjugarem esforos para o desempenho de uma actividade produtiva,
diviso de tarefas, responsabilidades e contributo pessoal, aumentando
consequentemente a riqueza geral e promovendo a auto-estima. De realar que o
exerccio do trabalho proporcionar, como talvez nenhuma outra actividade, o aumento
dessas mesmas competncias sociais. A Comisso entende que o exerccio de um
trabalho prisional leva a uma socializao do recluso, possibilitando a no-
dessocializao bem como uma maior aproximao entre a vida dentro da instituio e
fora desta. O trabalho prisional poder, consequentemente, ser visualizado como um
direito ou um dever. Contudo, essa obrigatoriedade no se encontra relacionada com a
concepo de trabalhos forados, mas sim com a ideologia de responsabilizao social
do sujeito recludo. A autora, j referenciada, Anabela Rodrigues (2000, citada em
Almeida et al., 2003) afirma que para alm do direito ao trabalho dever existir o dever
do recluso trabalhar, dever que no se relaciona com uma sano, uma vez que no
essa a sua finalidade. A imposio do trabalho acarretaria consequncias negativas ao
nvel da ressocializao. A produtividade laboral, neste mbito concreto, afectada
directamente pela motivao e estimulo positivo que os reclusos tenham relativamente
prestao de dada actividade. O direito dos reclusos ao trabalho, facultado no mbito do
plano de readaptao, dever proporcionar uma reaproximao do trabalho vida em
liberdade. Incontornavelmente, em muitos pases Europeus, a administrao prisional
no consegue ser equalitria com todos os reclusos, mesmo em pases em que o trabalho
uma obrigatoriedade, caso da Finlndia, Frana, Grcia, Turquia, nos quais em 1997,
20% dos reclusos no se encontravam a trabalhar devido a um insuficiente nmero de
postos de trabalho, levando a que o ingresso uma actividade seja observada como um
privilgio, uma inverso do carcter normativo. A viso que se deveria ter do trabalho
prisional deveria ser a mesma que se tem do trabalho livre. Na Alemanha, a Lei de
Execuo Penal ensina os reclusos a no se perder o contacto com o mundo exterior.
necessrio manter o sujeito recludo em constante actividade e actualizao para que

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no seja notria a dificuldade em ingressar uma actividade no exterior. A aproximao
do trabalho vida livre, referida anteriormente, muitas vezes no conseguida na sua
plenitude. O caso da Inglaterra bem como em diversos pases, Portugal inclusive,
transparece esse mesmo facto. Nomeado no relatrio de 2002 denominado Reducing Re-
Offending by Ex-Prisoners da Social Exclusion Unit (SEU, 2002, citado em Almeida et
al., 2003), o que se evidncia em Inglaterra ao nvel de Estabelecimentos Prisionais
que o trabalho no desenvolve competncias procuradas no mercado de trabalho
(capacidade comunicacional, trabalho em grupo e responsabilidade profissional) ou
seja, dentro dos EP no existem actividades ao dispor dos reclusos que so objecto de
uma procura no mercado de trabalho externo, uma vez que as prprias instalaes
prisionais no as permitem desenvolver.
Centrar-nos-emos no caso de Portugal, e em particular como afirma Moreira
(1994, citado em Almeida et al., 2003), existe um aspecto, extremamente importante
reflectir. O ingressar num trabalho prisional sentido, de certa forma, como um desvio
normalidade vital, muitas vezes vivenciada pelos reclusos, uma vez que
maioritariamente, apresentam uma ausncia de especializao, baixas remuneraes,
frequentes mudanas de emprego bem como perodos elevados de inactividade. Por seu
lado, estes no compreendem o trabalho prisional como um meio de aquisio de
capacidades tcnicas de extrema importncia para a sua reinsero. Segundo o mesmo
autor, o interesse que os reclusos depositam em trabalhar relaciona-se com a
necessidade de ocupao temporal e sobretudo de transparecer uma imagem positiva de
si, estabelecendo uma relao de certa forma oportunista no que se refere s sadas
precrias e liberdades condicionais.
A Lei de Execuo Penal contempla alguns instrumentos de elevada
importncia, tais como 1) instruo escolar (ensino do primeiro grau ser obrigatrio);
2) ensino profissional (dever ser administrado em nveis de iniciao e
aperfeioamento tcnico) e 3) trabalho prisional (representa um dever social e condio
de dignidade humana bem como finalidade educativa e produtiva).
Segunda Webster (1997) o trabalho prisional apresenta um carcter formativo,
dotando o sujeito de hbitos de trabalho e competncias, o que possibilita o recluso a
desenvolver um desejo de participao activa no seu processo de reinsero. De uma
forma sistematizada poderemos dizer que o trabalho prisional apossa uma dupla

28
vertente. A primeira leva a que se verifique uma no-dessocializao, minimizando os
feitos que a recluso transparece no sujeito recludo. Por outro lado, tende a contribuir
para a verdadeira ou real ressocializao, embora se reconhea que em muitos casos este
aspecto nem sempre possvel. A segunda leva a que se dote o indivduo de hbitos
laborais e competncias profissionais e sociais que podero ser fulcrais nos seus
processos de reinsero. A ocupao laboral dentro dos EP observada como um
instrumento de manuteno da ordem e da prpria segurana da instituio bem como
dissipa as consequncias negativas da inactividade (consumo de psicotrpicos, jogos
ilcitos e violncia). Ao desenvolver uma actividade, leva a um cumprimento de
horrios, criando-se hbitos extremamente importantes neste contexto.
Teremos de percepcionar, por seu lado, as barreiras existentes ao nvel de todo o
processo de ressocializao, bem como a implementao de trabalho prisional dentro do
EP. Num contexto em que a primeira finalidade a recluso no seu sentido lato, a
principal funo do EP ser manter a pessoa presa sem que esta se ausente
indevidamente da instituio, assumindo a segurana a importncia primordial,
deixando de ser um meio para se tornar um fim. Este aspecto leva a que a educao e o
trabalho tenham um papel secundrio, sendo este facto uma barreira conceitual. A
segunda barreira, prende-se com aspectos relacionados com a arquitectura prisional, no
existindo espaos que permitam o desenvolvimento de competncias atravs do
trabalho, formao profissional e escolar (Barros, n.d.). A escassez de colocaes
laborais, que muitas vezes surge devido a problemas arquitectnicos bem como questo
de sobrelotao ou mesmo horrios de funcionamentos dos EP incompatveis com as
actividades, tem como consequncia no conseguir uma aproximao devida da
actividade prisional vida livre. O que se verifica maioritariamente uma
desactualizao do equipamento utilizado, existindo uma necessidade de remodelao,
tanto de equipamento, como ao nvel formao. Consequentemente, transmitido um
peso elevado a tarefas correlacionadas com a manuteno do edifcio, nomeadamente
fascina, que no se coadunam com a necessidade de prover o recluso de algumas
competncias profissionais que o prprio mercado de trabalho exige. H a necessidade
de se criar um novo paradigma que contorne a ergoterapia, centralizando-se numa
preparao adequada ao nvel do reingresso do recluso ao mundo activo exterior
(Provedor de Justia, 1999, citado em Gomes et al., n.d.). Um dos aspectos que poderia
levar a uma atenuao das barreiras mencionadas, seria colocar em prtica a proposta do

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PIR que acompanhasse e programasse todo o percurso de cada recluso durante todo o
seu tempo de recluso. Noutra perspectiva, tambm evidente a inexistncia de um
plano formal que acompanhasse o recluso aps aquisio de liberdade. No que se refere
s dificuldades de empregabilidade, por sua vez, tambm constituem uma grande
dificuldade. No se dever qualificar um preso se no existir uma empregabilidade
nessa mesma rea, uma vez que os conhecimentos adquiridos perdem-se caso no exista
uma prtica dos mesmos. Este aspecto leva muitas vezes a sentir-se frustrado, por nunca
colocar em prtica os seus conhecimentos tcnicos e especficos adquiridos em
determinada rea. Uma das maiores lacunas centra-se no facto de o principal objectivo
do trabalho e da formao em contexto prisional no ser o de criar competncias, mas
sim o combate ao cio e inactividade (Gomes et al., n.d.).
No que se refere ao pagamento mensal depositado numa conta bancria, um
aspecto de extrema importncia para o recluso, funcionando como um voto de confiana
para este, e proporcionando consequentemente um incio de uma vida lcita (Barros,
n.d.). Sucintamente o que se verifica que a falta de oportunidades a nvel laboral
uma das causas de reincidncia criminal. Deparados novamente com a vida em
liberdade, e devido escassez de qualificao profissional, postos de trabalho ou
condio de ex-recluso retomam actividade criminal. O Programa criado pela
Fundao de Amparo ao Trabalhador Preso do Distrito Federal, no Brasil, cria uma
nova perspectiva na vida dos reclusos. A actividade laboral pensada e iniciada no seio
do EP, sendo que, se desempenhar devidamente as suas funes na sua actividade
dentro da instituio fica desde logo, garantida a sua empregabilidade. Este aspecto leva
a que o recluso delineie a sua vida futura, dando-lhe um verdadeiro sentido e
aumentando consequentemente a sua auto-estima (Barros, n.d.). Este programa, de tanta
importncia para a ressocializao dos reclusos, tnue ou mesmo inexistente em
Portugal, como na maioria dos pases.
A sndrome do abandono apreendido, sndrome evidenciada nesta populao
especfica, pode levar-nos a uma compreenso do comportamento do indivduo em
diversas reas, nomeadamente motivacional (quando findam os esforos para alterar os
resultados), cognitiva (quando so aprendidas novas respostas que podem alterar
resultados aversivos) e emocional (quando se verifica uma depresso ou desistncia
instaladas) (Naidoo & Pretorius, 2006, citado em Santos, Lima & Faria 2007). Um
estudo feito pelos autores Nelson Lima Santos, Ana Paula Lima e Lusa Faria (2007)

30
numa amostra de 136 reclusos, escolhidos aleatoriamente dos EP de Paos de Ferreira e
Felgueiras, sendo a maioria da amostra do sexo masculino, comparam o abandono
aprendido em funo das actividades anteriormente exercidas e durao da recluso.
Este estudo leva a resultados interessantes. A comparao post-hoc indica que os nveis
de abandono aprendido so significativamente mais elevados nos reclusos que
trabalham por conta de outrem, antes do perodo de recluso relativamente aos que
trabalham por conta prpria e aos que no tinham qualquer actividade profissional. Os
reclusos que possuam hbitos de trabalho antes de serem detidos revelam um maior
abandono apreendido comparados com os reclusos que no possuam quaisquer
actividades profissionais. De acordo com Moreira (1998, citado em Santos et al., 2007)
dever considerar-se a relao dos reclusos com a sua actividade laboral essencialmente
pelo investimento depositado anteriormente ao perodo de deteno, o que tem como
consequncia o abandono aprendido instalar-se com mais facilidade nos sujeitos que se
vm privados de hbitos de trabalho adquiridos anteriormente. Este aspecto torna-se
esclarecedor, uma vez que os sujeitos explicam a realidade. Santos et al., (2007) refere
que:
atravs de um padro atribucional caracterizado por causas
internas, estveis e globais, logo, assumindo que tudo o que lhes
acontece de negativo, dentro e fora do estabelecimento prisional,
se deve a si prprios e falta de sorte, verificando-se uma
sintomatologia condizente com o seu estado de esprito,
nomeadamente baixa auto-estima, o desinvestimento em todas as
actividades e, at, a depresso (p. 182).
No que se refere ao exerccio de uma actividade laboral durante a recluso, os
resultados da anlise da varincia do mesmo estudo demonstram diferenas
significativas. O nvel de abandono aprendido maior em reclusos que tm uma
actividade durante este perodo de perda de liberdade, nomeadamente nos reclusos que
trabalham dentro no EP ou que frequentam cursos de formao profissional,
comparativamente com os que no tm nenhuma actividade e no frequentam nenhum
curso. Os resultados obtidos consolidam os estudos feitos por Vieira (1998, citado em
Santos et al., 2007), uma vez que este autor conclui que a gesto temporal do recluso
feita pela prpria instituio, o que diminui acentuadamente a sua autonomia, e um
consequente desnimo e desmotivao. Estas consequncias so evidenciadas no que

31
concerne ao ingresso dos reclusos em programas de interveno, encarando as
actividades com elevada desconfiana, considerando-as desgastantes, no qualificadas,
nem qualificantes, bem como de pouco utilidade e finalidade duvidosa, sendo
percepcionadas como desenhadas pelo e para o sistema prisional, no mbito de melhorar
o seu ajustamento prisional (Santos et al., 2007).
Existem duas ideias centrais de extrema importncia quando falamos no aspecto
da reinsero social, que tm de se ter em conta. A dimenso scio-econmica e a esfera
produtiva, so elementos centrais na anlise social, uma vez que so factores decisivos
de preveno da coeso das sociedades, quer porque permanecem na linha da frente do
eixo da organizao das desigualdades e de oportunidades dos indivduos. As
desigualdades apesar de se fundarem no factor econmico tambm assentam em
estruturas e mecanismos relacionais, levando a que se evidenciem privilgios por um
lado ou formas de opresso e excluso social por outro. Estes aspectos tornam a
reinsero social cada vez mais utpica, uma vez que a prpria sociedade, no se
encontra preparada sobre o ponto de vista estrutural para esse acompanhamento e
aceitao (Estanque, 2005).
2.6. Motivao pessoal para ingressar uma actividade
A noo de motivao um conceito essencial para a compreenso do
comportamento humano, sendo que no susceptvel de observao directa, isto , os
motivos no so vistos, mas sim inferidos (Neves, 1998). Contudo, a produtividade dos
trabalhadores encontra-se de mos dadas com a motivao (Neves, 1998). Muitas das
respostas humanas previsveis ocorrem nas interaces pessoais imediatas sendo que
alguns motivos humanos fortes derivam de encontros imediatos, isto face-a-face.
Tanto o orgulho como a dignidade so sentimentos a que o ser humano atribui inmera
importncia a um nvel motivacional e relacional, muitas vezes mais importantes do que
a necessidade de realizao, poder e segurana. De acordo com Goffman (1967, citado
em Schein, 1982) se o sujeito no confia que os outros protejam o seu conceito de
dignidade pessoal, toda a relao social se torna insegura. Ao nvel das actividades
prisionais a confiana fundamental, uma vez que, se os sujeitos no confiam uns nos
outros, toda a relao social se torna instvel e provavelmente no se verifica um
desenvolvimento de competncias sociais essenciais a serem desenvolvidas neste

32
contexto. A necessidade de ser aceite, estimado pelo grupo de trabalho possivelmente
mais importante do que os incentivos de base econmica (Homans, 1992).
De acordo com estudos feitos em Hawthorne, Elton Mayo (1945, citado em
Schein, 1982), desenvolveu um ponto de vista da natureza humana diversificado,
formulado atravs de diversas hipteses. A primeira hiptese criada centra-se no facto
das necessidades sociais serem um motivador bsico de todo o comportamento humano,
sendo os relacionamentos interpessoais, um modelador bsico do sentimento de
identidade. A segunda hiptese, criada pelo autor, reflecte a consequncia da
mecanizao que surge como uma consequncia da revoluo industrial. O trabalho
perde grande parte da sua significao intrnseca, que agora deve ser compensada
atravs dos relacionamentos sociais no mbito do trabalho. A terceira hiptese remete-
nos para o facto de os trabalhadores responderem, de uma forma mais rpida, fora
social que o grupo exerce do que aos incentivos e controles institudos pela direco.
Por ltimo, os trabalhadores tm uma posio favorvel com a direco da organizao
quando os supervisores transparecem o sentimento de que estes pertencem
organizao, sendo aceites por esta, mantendo consequentemente um sentimento de
identidade. Neste estudo, teremos de observar o EP como a organizao em si, sendo
que os supervisores sero os profissionais que desenvolvem funes para que seja
possvel existir actividades dentro da organizao.
A focalizao no conceito de motivao deve-se convico de que este o
cerne da performance organizacional, apesar de tambm existirem outros factores de
anlise tais como: envolvente externa, recursos disponveis, variveis situacionais,
constrangimentos organizacionais, diferenas individuais e competncias (Neves, 1998).
Quando analisamos a motivao temos de ter em ateno os determinantes que afectam
o comportamento, a relao com os comportamentos observveis, bem como as
consequncias, s assim esta plausvel de anlise. Para se ter um espectro elevado na
compreenso dos processos motivacionais teremos de ter em ateno as trs principais
variveis que constituem uma situao de trabalho: 1) o prprio indivduo; 2) funes e
tarefas que este desempenha e ambiente de trabalho e 3) interaco destes aspectos entre
si. Os autores Steers e Porter (1991, citados em Neves, 1998) referenciam trs aspectos
fundamentais nas principais caracterizaes dos fenmenos motivacionais, sendo estas:
1) a energia humana que promove o comportamento; 2) a direco que dirige o esforo
(goal orientation) e 3) a manuteno ou sustentao que preserva e refora o

33
comportamento (systems orientation). Se ao nvel do trabalho o prprio sujeito, bem
como as tarefas que desempenha so variveis de elevada importncia, a remunerao,
neste contexto, angaria um peso com maior conotao. Os baixos rendimentos
econmicos que recebem por prestao de servios, leva a que se gere um sentimento de
explorao humana, e por outro lado, uma viso deturpada relativamente gesto de
vida dentro do prprio estabelecimento, ao nvel de aquisio de bens essenciais (papel
higinico, champ, desodorizante, produtos de limpeza para a cela, entre outros), bem
como projeco de vida exterior. Na escola e em actividades ocupacionais (ginsio,
grupo de danas, teatro e msica), a relao emptica e a motivao que os professores
tentam conquistar torna-se mais importante que qualquer incentivo econmico que
possam ter. A relao interpessoal e aprendizagem tornam-se a gratificao mais
importante. As artes plsticas, apesar de as considerarmos no presente estudo uma
actividade ocupacional, verifica-se a existncia de remunerao de produtos, mas no
directamente pelo EP ou por alguma empresa. As reclusas que exercem uma actividade
na oficina das artes plsticas, so pessoas que demonstram um conhecimento prvio nas
actividades (ponto cruz, pintura, arraiolos, renda, bonecas de trapos, trabalhos em
madeira) gostando de as exercer por j terem uma carreira profissional ligada a tal
arte, por gostarem de aprender com outras companheiras ou por recompensa
profissional, pessoal e mesmo econmica (Neves, 1998).
2.7. Prticas relativas reinsero social
Actualmente, a conotao que o ser humano deposita na actividade profissional
que desenvolve extremamente elevada. A constituio de famlia fica cada vez mais
para um segundo plano, trabalhando-se em prol de um desenvolvimento seguro ao nvel
da actividade profissional. O acesso ao mercado de trabalho, cada vez mais instvel e
precrio, leva a que os sujeitos adoptem um dinamismo diferenciado de h umas
dcadas, existindo perodos em que o desemprego evidente, tentando-se conciliar
esses perodos com uma formao constante a diversos nveis. Dentro do EP a
actividade prisional poder ser observada atravs de duas vertentes de grande
magnitude, relativa reinsero social e relativa dimenso econmica (Parente, 2006).


34
2.7.1. O Trabalho penitencirio e a dimenso da reinsero social
A reinsero social a meta primordial para este tipo de populao, sendo
trabalhada de forma constante e dinmica durante o processo de recluso. Como
poderemos observar atravs de trabalhos mencionados ao longo deste estudo,
apercebemo-nos que os programas teraputicos existentes no cerne dos
estabelecimentos acarretam um efeito positivo sobre a vivencia do prprio sujeito, no
sentido em que proporcionam a reflexo e aprendizagem que permite o progresso e
incentivo para uma atitude diferente (Parente, 2006). A sada em liberdade um
momento de grande flexibilidade sentimental, sendo verdadeiramente importante a
consciencializao de fraquezas existentes bem como de novas consciencializaes, que
at ento estariam adormecidas. As mudanas de locais, muitas vezes so essenciais,
bem como a relao pessoal com determinados sujeitos que se tornam pilares vincados
no sucesso da reinsero social. O trabalho por sua vez, tambm identificado como um
agente de perseverana ao nvel da reinsero, dado a que permite a satisfao de
necessidades bsicas, facilitando consequentemente a socializao e o desenvolvimento
da auto-estima ao sujeito (Parente, 2006). O desenvolvimento de uma actividade uma
fonte directa de rendimentos bem como de encontrar um lugar no seio social,
desintegrando-se da ociosidade que frequentemente leva ao acto delituoso. De salientar,
que para sujeitos que j desenvolviam uma actividade anteriormente entrada no EP,
torna-se uma necessidade, a continuao, do seu desenvolvimento, como j foi referido.
Contudo, sujeitos que obtiveram sucesso econmico ilicitamente, enveredar por
actividades lcitas leva a que assumam inmeras perdas, s ultrapassveis se
encontrarem um emprego bem remunerado que lhes permita balancear, de forma
positiva, em torno do mesmo. Nestes casos o estigma em torno desta situao bastante
elevado, factor que poder cercar o sujeito negativamente. A importncia do trabalho na
vida dos indivduos depende fundamentalmente da trajectria pessoal, social e
institucional bem como dos recursos educativos, profissionais e familiares a que tiveram
acesso antes, durante e depois do perodo de recluso. As ligaes interpessoais com
indivduos significativos so fulcrais para o processo de reinsero (Otero, Poupart &
Spielvogel, 2004).


35
2.7.2.O trabalho penitencirio e a dimenso econmica a este associado
O trabalho prisional acarreta uma dimenso econmica verdadeiramente
significativa, tendo o intuito de envolver os reclusos, maioritariamente de estratos scio-
econmicos mais desfavorecidos. A Administrao Penitenciria, enquanto
organizao, exerce funes como empregadora e angariadora de empresas que
demonstrem interesse no trabalho dos reclusos, bem como empresas que se dispem a
trabalhar com estes. Contudo, surgem a este nvel, algumas problemticas (Parente,
2006). A opinio de diversos autores converge no sentido de considerarem que as
actividades prisionais apresentam uma dimenso econmica associada extremamente
relevante (Lorvellec, 1997, citado em Parente, 2006). A maioria dos reclusos que exerce
actividades remuneradas dentro dos EP pertence a estratos scio-econmicos baixos,
sendo que os rendimentos dentro da instituio, apesar de diminutos, so muito
importantes, nomeadamente no que diz respeito aquisio de produtos de necessidade
bsica, uma vez que muitas vezes os familiares no conseguem suportar esses custos.
Foucault (1987) faz uma reflexo sobre um aspecto inerente ao conceito de trabalho e
que se torna, de veras, importante. O salrio uma retribuio material e moral do
trabalho que cada sujeito desenvolve. Contudo, no recluso esta retribuio monetria
potencia uma transformao do condenado, assumindo-se como um dos elementos mais
importantes da funo ressocializadora, permitindo-lhe uma compreenso da aquisio
lcita de rendimentos.
No contexto Portugus, se se considerarem as retribuies salariais relativas ao
exerccio das actividades prisionais exercidas, para a respectiva administrao, constata-
-se que essas remuneraes so inferiores comparadas com as praticadas no mercado
livre, mesmo descontando os custos de internamento, como o Artigo 71 n. 2 do
Decreto-Lei n. 265/79, de 1 de Agosto
2
prescreve. De salientar que estes valores
mencionados so muito inferiores aos praticados no mercado de trabalho, mas assumem
um papel de elevada importncia para a populao prisional uma vez que, como j
referido, proporciona a satisfao de necessidades bsicas da maioria da populao
reclusa. Ressalta uma ambiguidade reflectida por Talandier (1994, citado em Parente,
2006). Este autor verificou que semelhantemente ao que acontece no contexto francs,

2
Relativamente ao ano de 2006, o recluso que trabalhe como faxina aufere entre 2,10 e os 2,70 dirios
sendo que se trabalhar na agricultura aufere cerca de 3,75 .


36
no portugus as relaes de trabalho dos reclusos no so objecto de um contrato de
trabalho. A situao jurdica do recluso, no mbito do trabalho, torna-se ambgua uma
vez que a prpria lei delimita e impe que este seja um trabalhador sem contrato.
Poderemos observar a situao pelo prisma do recluso. Este no recebe um verdadeiro
salrio sendo que a sua remunerao acaba por ser uma gratificao, isto , no existe
um verdadeiro contrato mas sim, uma incitao a este durante o perodo de deteno,
sendo que um dos grandes objectivos desta incitao ser evitar problemas crnicos
graves derivados da inactividade e do imobilismo. Dicotmicamente, a baixa
remunerao da actividade realizada em meio prisional no apresenta um carcter
atractivo nem mobilizador do recluso. Ainda no que se refere ao salrio, mesmo este
sendo diminuto quantitativamente, no se encontra inteiramente disponvel de imediato,
ou seja, depositado numa conta cuja movimentao obedece a regras. Em Portugal, o
salrio em meio prisional depositado numa conta corrente, sendo que uma parte da
totalidade vai para o fundo de reserva, a que o recluso s tem acesso aps a sua sada
em liberdade, s dispondo da quantificao que se encontra no fundo disponvel. Este
facto poder prejudicar um trio que se cria, relao do trabalho, remunerao e
liberdade de dispor do mesmo (Parente, 2006). Quando nos centralizamos em reclusos
que se encontram em RAVE, isto , que exercem actividades remuneradas fora do EP
no seio de entidades pblicas ou privadas, evidencia-se uma semelhana relativamente
aos trabalhos exercidos por trabalhadores em liberdade, existindo um salrio, condies
de higiene e segurana no trabalho, durao e horrio de trabalho, descanso semanal,
segurana social, entres outras condies (Parente, 2006).
Relativamente ao trabalho em meio prisional, Castel (2001, citado em Parente,
2006) desenvolve um estudo em Frana sobre a medida de permisso de colocar os
reclusos a exercer funes no exterior do EP. O estudo foi desenvolvido em cinco
Estabelecimentos Prisionais com caractersticas diferenciadas, efectuando-se para a
anlise entrevistas semi-dirigidas junto dos principais rgos (Direco Geral
Estabelecimentos Prisionais, Juiz e Procurador das Penas, pessoal scio-educativo e
membros de estruturas de acolhimento). Em Frana, e como se pode averiguar atravs
do estudo, a medida de flexibilizao da pena consiste na colocao do recluso junto a
uma estrutura de acolhimento, podendo esta ter ou no vigilncia, mantendo-se sobre a
jurisdio da Administrao Penitenciria, regressando ao EP caso se manifestem
problemticas. Esta situao ir ao encontro a certas ideologias mantidas e evidenciadas

37
no sistema Portugus. Os reclusos que se encontram em RAVE, tambm exercem
funes laborais fora do EP, contudo pernoitam sempre no EP, no existindo uma
flexibilidade to grande, comparado com o caso Francs anteriormente analisado. Estas
medidas anteriormente descritas e aplicadas visam o favorecimento da reinsero social,
apesar dos resultados da aplicao, das mesmas, levar a concluses limitadas e
heterogenias. Encontra-se disponvel atravs da DGSP (2008) a Bolsa de Trabalho
que consiste no:
desenvolvimento de novas prticas de reinsero social, que
contribuam para o acesso dos reclusos ao mercado de trabalho
e aproximao ao meio livre, atravs do exerccio de uma
actividade profissional produtiva e remunerada. Este objectivo
pode e deve ser prosseguido com a participao da comunidade,
pretendendo-se acolher ofertas de trabalho de entidades pblicas
e privadas, empresrios em nome individual e organizaes
vocacionadas para a rea do emprego e da incluso social.
Para alm da referida Bolsa de Trabalho a DGSP investe de uma forma
proactiva ao nvel do ensino, formao, trabalho e apoio reintegrao social. No que
se refere a este ltimo tpico, existe um projecto desenvolvido IPSS (Projecto
Oportunidades, Iniciativa Bairros Crticos), bem como diversos protocolos (335
protocolos desde 1984) sendo 146 na rea do trabalho (DGSP, 2008a).
A dimenso econmica acarreta vertentes que necessitam de ser analisadas e
reflectidas. Uma delas ser a questo da respectiva tenso que envolve a concorrncia
com o sector privado (Lorvellec, 1997). A problemtica surge no sculo XIX,
permanecendo at aos nossos dias, consistindo no facto que a remunerao de reclusos
activa a crtica negativa por parte da sociedade. A ideologia de que o recluso obrigado
a trabalhar devido a uma possvel forma de contornar os seus erros, e no devido aos
rendimentos que poder retirar da sua actividade, so, ainda, nos dias que correm,
reminiscncias do trabalho penitencirio enquanto parte integrante da pena bem como
do sofrimento (Tailandier, 1997, citado em Parente, 2006). Outra questo analisada pelo
mesmo autor (Lorvellec, 1997) reflecte uma problemtica estritamente econmica. Se a
mo-de-obra penal mais barata de acordo com os baixos salrios angariados, poder
retirar empregos aos trabalhadores que se encontram em liberdade. Nos perodos em

38
que a mo-de-obra mais escassa o trabalho penitencirio ser bem recebido por todos
os agentes econmicos, incluindo os empresrios que satisfazem as suas necessidades a
baixos custos. Poderemos cair aqui numa situao ambgua, uma vez que o trabalho
prisional pode prejudicar o equilbrio do mercado. Esta dimenso econmica do
trabalho prisional encontra-se infimamente ligada privatizao do sistema penal. Nas
ltimas dcadas do sculo XX, verifica-se um aumento, bastante significativo, da
criminalidade bem, como um endurecimento das sanes penais, o que leva a que o
Estado tenha dificuldades em custear as despesas. Este aspecto leva a que em vrios
pases, entidades privadas comecem a participar na Administrao dos Estabelecimentos
Prisionais, gerando-se uma indstria rentvel (Moki, 2005, citado em Parente, 2006). O
caso do Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo surge de uma
parceria semi-privada. Apercebermo-nos que, tanto no caso de entidades privadas ou
semi-privadas participarem na Administrao de Estabelecimentos Prisionais, existe um
quadro rgido de regras a serem cumpridas fixadas pelo Estado. Segundo Durieux
(1994, citado em Parente, 2006), verifica-se, nestes EPs, um maior respeito pelos
direitos dos reclusos, existindo mais espaos fsicos funcionais, menos exguos, sendo
todas as actividades mais adequadas, sempre no sentido de uma melhor reinsero
social. O factor econmico relativo s actividades prisionais tem um peso elevado,
nomeadamente no que se refere s queixas feitas pelas prprias reclusas, uma vez que a
remunerao, nas diferentes actividades, difere quantitativamente.
CAPTULO III COMPETNCIAS SOCIAIS E PESSOAIS: RELAO
AO NVEL DAS ACTIVIDADES REALIZADAS EM CONTEXTO PRISIONAL
E POSTERIOR REINSERO SOCIAL
3.1. Introduo
O interesse pelos aspectos evolutivos do desempenho social, desde sempre marcou
um grande interesse em redor da Psicologia. Praticamente todas as teorias se referem
importncia dos fenmenos de socializao e de interaco social, enquanto factores
que permitem uma boa sade mental e um processo de desenvolvimento (Silva, 2004).
Ser nesse sentido que Silva (2004, p.62) afirma: Os seres humanos tm capacidades
prprias para concretizar objectivos afectivos e instrumentais necessrios vida social.
So essas capacidades designadas por aptides sociais que constituem o meio de
satisfao desses objectivos. Com esse intuito, ao longo deste captulo centramo-nos na

39
anlise das competncias sociais, interpessoais, intrapessoais e profissionais que so
desenvolvidas pelas reclusas atravs do desempenho de uma actividade prisional.
O conceito de competncia social sempre esteve presente na literatura da rea da
psicologia, contudo, a emergncia deste acentuou-se a partir da dcada de 70, tornando-
se de certa forma omnipresente em muitas das cincias existentes. Atravs da
categorizao dos autores Mueser e Sayers (1992, citado em Coelho & Palha, 2006)
apercebemo-nos que as habilidades necessrias para a concretizao de algumas tarefas
so semelhantes. Contudo, toda a organizao de extrema importncia e validade para
o treino de habilidades sociais, permitindo que certos comportamentos se tornem mais
intencionais, isto porque, muitas vezes, a interaco social espontnea e portanto
envolve um baixo planeamento cognitivo consciente.
No caso das mulheres institucionalizadas teremos de ter em conta que a interaco
social ser condicionada devido a uma imposio de sujeitos.
O Treino de Competncias Sociais (TCS) tem afiliaes tericas variadas,
nomeadamente as teorias humanistas, sistmicas, cognitivistas e comportamentalistas
(Arn & Milicic, 1994, citados em Murta, 2005). No entanto, parece predominar o uso
de tcnicas cognitivo-comportamentais em intervenes na rea (Caballo, 2003; Del
Prette & Del Prette, 1999, citados em Murta, 2005). Apesar destas afiliaes tericas, o
suporte advm das teorias de aprendizagem de Bandura (Corey, 2000, citado em Guerra
& Lima, 2005). O pressuposto o de que a maioria dos problemas comportamentais,
cognitivos e emocionais so apreendidos, podendo sofrer modificaes atravs de uma
nova aprendizagem. Este processo implica ensino/aprendizagem e prtica. As
competncias sociais constituem pilares bsicos de comunicao entre sujeitos, sendo
que a sua inadequao provoca inmeras dificuldades nas diferentes reas do
funcionamento do indivduo, tanto no campo social, laboral (Hayes, 2002, citado em
Cavallo & Irurtia, 2004) ou de sade (Gil & Leon, 1998, citados em Cavallo & Irurtia,
2004). Tais competncias dizem respeito a comportamentos necessrios a uma relao
interpessoal bem-sucedida, conforme o contexto e cultura em que o prprio sujeito se
encontra inserido (Cavallo & Irurtia, 2004).
No que se refere a transtornos psicolgicos, estes so evidentes em grande nmero
dentro dos EP, uma vez que, aps entrada na instituio, se verifica um despojamento

40
do que constitura, at a, a sua identidade. Gerando-se uma crise, verifica-se a
elaborao de estratgias e planos comportamentais que levam a uma adaptao nova
situao, variando entre a submisso s regras institudas, fuga, suicdio e mesmo
doena mental (Gonalves, 2002). Actualmente parece existir um consenso a nvel
ideolgico de vrios autores no que se refere a transtornos psicolgicos ou psiquitricos,
podendo ter uma componente de problemas comunicacionais e relaes interpessoais
importante (Davison, Neale & Kring, 2003; Barlow & Durend, 2002, citados em
Cavallo & Irurtia, 2004) chegando, em alguns casos, a ser este o ncleo central do
transtorno (Andrs & Bas, 2003; Cavallo, 2001; APA, 2000, citados em Cavallo &
Irurtia, 2004).
3.2. Dificuldades na construo da identidade adaptada ao nvel da
institucionalizao
O que se pretende neste sub-captulo ser elaborar uma proposta que possibilite
a construo de uma identidade adaptada em variadas dimenses, possibilitando,
consequentemente, o desenvolvimento da capacidade de adaptao a uma pluralidade de
tarefas e papis que o sujeito chamado a realizar e a desempenhar com sucesso. Para
tal, baseamos a nossa proposta de maturidade na abordagem dinmico-processual, sendo
que esta se foca num processo contnuo de desenvolvimento e de construo do eu ao
longo do ciclo vital, bem como na interaco quotidiana com o contexto existencial.
Heath (1977) indica quais os traos do eu adaptado, centrando-se nestes: na clareza
sobre a prpria identidade, atitude positiva na resoluo de problemas, orientao para a
realidade, auto-estima, tolerncia, responsabilidade baseada em princpios, abertura face
experincia, persistncia perante situaes de fracasso e adversidade, aptido e
disposio para recorrer a ajuda de terceiros e assertividade, sendo que muitos destes
traos no se encontram evidenciados na populao reclusa, ou so demasiado tnues.
Ao considerarmos a maturidade pessoal como um determinante da competncia
generalizada, poderemos afirmar que uma pessoa madura poder ser incompetente
relativamente a certas exigncias especificas, contudo, ser potencialmente capaz de
responder positivamente, recorrendo capacidade de adaptao, aos novos desafio que
o quotidiano espoleta. No caso de sujeitos institucionalizados, e como j referido
anteriormente por Gonalves (2002), a adaptao que se verifica dentro do EP poder
levar a uma desadaptao aps reinsero. Ao incrementar-se o desenvolvimento de

41
competncias intrapessoais leva a que se estimule a maturidade do indivduo em
diferentes reas, nomeadamente aumento da autonomia, fortalecimento da auto-estima e
intensificao do sentido de identidade pessoal (Heath, 1977). Este desenvolvimento de
competncias pessoais extremamente importante quando o indivduo retorna sua
liberdade, muitas vezes fracassada devido inexistncia de competncias, a nveis
diversos, que lhes permitam readaptarem-se a esta. Aps a sada em liberdade, os
indivduos deparam-se com problemas comuns generalidade da populao,
nomeadamente no que se refere aos processos de profissionalizao. De salientar que as
capacidades de ordem psicolgica so muito mais solicitadas do que as de ordem
tcnica no contexto contemporneo.
Para alm dos problemas que a globalidade dos indivduos tem que percorrer,
teremos de acrescentar ao processo do indivduo recludo factores subsequentes do
processo de recluso, como a questo da reculturao numa sociedade dinmica,
reintegrao social e estabelecimento de uma nova identidade (permanente e legal).
Contudo, em indivduos reincidentes observa-se um dfice a nvel das aptides de
coping, muitas vezes anterior entrada em EP, o que leva ao surgimento de outras
dificuldades, nomeadamente no que diz respeito a conflitos interpessoais (Pedrosa &
Serra, 2004).
A reincidncia criminal, desencadeada por um processo de falncia das
estratgias de coping, levando a que o individuo perca a eficcia a enfrentar situaes
que induzem stress, levando a uma subsequente recada em padres de comportamento
criminal (Zamble & Quinsey, 1997, citado em Pedrosa & Serra, 2004). Neste mbito
considera-se primordial munir o indivduo de aptides que lhe permitam defrontar a
instabilidade social, ornando-o de mecanismos de adaptao ao contexto sociocultural.
Segundo os autores Jardim e Pereira (2006) pensa-se que tal ser possvel atravs do
desenvolvimento de capacidades transversais, tanto nos mbitos interpessoais,
intrapessoais como profissionais, uma vez que a perda de emprego tambm ser um dos
factores precipitantes ao processo de reincidncia criminal (Zamble & Quinsey, 19997,
citado em Pedrosa & Serra, 2004).


42
3.3. Competncias a desenvolver para uma melhor reinsero social
Antes de serem referenciadas as competncias desenvolvidas pelas actividades
prisionais, definiremos, sumariamente, todas as competncias a serem analisadas,
posteriori, no estudo emprico.
3.3.1. Cooperao
No que concerne cooperao, apesar da existncia de uma pluralidade de
significados atribudos mesma, poder ser definida pela actividade na qual sujeitos ou
entidades agem, em comum, com vista realizao de uma finalidade comum.
Encontra-se relacionada com o modo como os indivduos conjugam as suas foras e
saberes para atingirem um determinado objectivo, evidenciando-se um envolvimento
cognitivo, afectivo e comportamental do prprio grupo de sujeitos envolvido.
Poderemos definir especificamente a cooperao como a () capacidade de
operacionalizar conhecimentos, atitudes e habilidades no sentido de agir em conjunto,
com vista realizao de um fim comum, maximizando as potencialidades de cada
indivduo de forma durvel e equilibrada () (Jardim & Pereira, 2006, p. 136). Ao
absorvemos esta definio apercebemo-nos, desde logo, do evidente sentido de equipa,
de grupo que surge num primeiro plano.
Contudo, os indivduos tm de se reconhecer como interdependentes a um nvel
cognitivo, mantendo esta interdependncia para a colaborao que o prprio grupo
espera de todos os elementos. Em segundo plano subentender-se- o sentimento de
pertena, sentimento esse, que faz parte integrante de um grupo. A percepo de que
pertencemos a um grupo poder ser indicada atravs dos seguintes indicadores:
definio de quem faz ou no parte do grupo; partilha do sistema simblico que
possibilite uma comunicao eficaz dentro do grupo; segurana emotiva (que permite a
criao de laos significativos entre os diversos elementos do grupo em questo);
investimento pessoal dos diversos sujeitos direccionados para o grupo (sendo este
contributo a nvel de bens materiais ou imateriais). Em terceiro plano ressalta a
influncia que se relaciona com a possibilidade de cada elemento do grupo dar o seu
contributo, que caso o grupo defina como oportuno para a melhoria do seu desempenho,
ser posto em prtica (Jardim, 2003).


43
3.3.2. Auto-realizao
A auto-realizao torna-se, neste contexto, um construto de difcil avaliao,
uma vez que a perda de liberdade se torna, desde logo, uma grande barreira. Contudo,
este construto importante para o sucesso pessoal, social e profissional dos sujeitos. A
auto-realizao consiste na capacidade de operacionalizar a tendncia humana para
expandir, desenvolver e realizar, de modo autnomo, as potencialidades pessoais,
sociais e profissionais (Jardim & Pereira, 2006, p. 91). O sujeito traa o seu caminho
para atingir a sua realizao quando satisfaz as suas necessidades, quando encontra um
sentido para as aces que tem, vivenciando um sentimento de bem-estar. Zacars e
Serra (1998) reafirmam e salientam trs concepes fundamentais da auto-realizao ao
nvel da psicologia humanista: auto-realizao como motivao e necessidade defendida
por Maslow; auto-realizao como consumao do curso da vida (Bhler & Frank,
citado em Zacars e Serra, 1998) e auto-realizao como processo para se tornar pessoa
total defendido por Rogers (Jardim & Pereira, 2006). O trabalho de auto-realizao
focaliza-se no interior da pessoa (mais no ser do que no ter), sendo que neste processo
contnuo no deveremos atribuir a responsabilidade a algo exterior ao prprio sujeito,
para que, o que se manifeste, seja um espelhar da sua prpria experincia (Laporte &
Svigny, 2006).
3.3.3. Auto-estima
A auto-estima torna-se uma competncia cada vez mais importante, uma vez que
tem um papel relevante no funcionamento saudvel do sujeito, pois uma boa auto-
estima se encontra directamente relacionado com um estado de bem-estar psicolgico,
de integrao social e com um menor ndice de desadaptao. Um investimento positivo
relativamente a esta competncia poder contribuir para o sucesso a um nvel pessoal,
social e profissional (Jardim & Pereira, 2006; Assis & Avanci, 2004; Musitu & Cava,
2000). De um ponto de vista psicolgico, a auto-estima centra-se na avaliao afectiva
do prprio sujeito, estando associada a estes trs processos fundamentais. O primeiro
remete para a descrio do self, o segundo implica vivenciar, por ltimo, a valncia dos
sentimentos experienciados no procedimento de descrio de si (Mruk, 1999, citado em
Jardim, 2007). Assim sendo, a auto-estima no um juzo sobre o self, mas uma
apreciao relativa um aspecto particular da vida (Bandura, 1997). A distino dos
sujeitos verifica-se atravs do encontro com o seu diferente valor pessoal atravs do

44
trabalho, vida familiar, vida social e actividades de tempos livres (Jardim, 2007). Assim,
poderemos definir auto-estima como Capacidade de conseguir fazer uma avaliao
valorativa e afectiva positiva de si mesmo, em termos de acontecimentos passados,
capacidades actuais e perspectivas de futuro (Jardim & Pereira, 2006, p. 76).
3.3.4. Suporte social
Esta competncia centra-se na capacidade de operacionalizar conhecimentos,
atitudes e habilidades, fazendo com que o sujeito se apoie e que possa apoiar terceiros,
sempre que esses necessitem da sua ajuda para solucionar determinada questo.
Segundo Jardim (2007):
() tem o poder de promover o desenvolvimento, a sade, o
bem-estar e o sucesso do indivduo, de reforar a sua capacidade
de reaco ao stress e de implementar mudanas positivas em
situaes de crise (p. 113).
De acordo com Cutrona e Russel (1990, citados em Vaz-Serra, 2002) identificam-
se seis tipos de suporte social nas relaes humanas: 1) suporte existencial; 2) suporte
emocional; suporte perceptivo; 4) suporte informativo; 5) suporte instrumental e 6)
suporte social. O conceito de suporte social ou de rede social caracterizado pelo
conjunto de sujeitos ou organismos que proporcionam o apoio necessrio, destacando-
se, amigos e famlia, que tm um papel importante na ajuda e apoio do sujeito
(Bernardino, 2003).
3.3.5. Assertividade
Etimologicamente a palavra assertividade advm de assero, que em latim
significa expor de forma positiva o que se pretende difundir. Um sujeito assertivo
expressa directamente o que pensa e o que deseja, atravs de um conjunto de atitudes
adequadas a determinada situao, tendo em considerao o local e o momento. Esta
competncia permite ao indivduo uma comunicao directa atravs de um
comportamento, visando agir em prol do seu interesse, a defender-se sem ansiedade
desmedida, a expressar os seus sentimentos de modo honesto e adequado, valendo os
seus direitos sem nunca descurar os dos outros (Jardim & Pereira, 2006). A
assertividade torna-se sinnimo de aptides sociais, sendo que estas so um conjunto

45
de comportamentos manifestados por um sujeito num contexto interpessoal,
manifestando os seus sentimentos, atitudes, desejos, opinies e direitos de forma
adequada a determinada situao, respeitando estas mesmas manifestaes no outro
(Caballo, 1993). Esta competncia exige um treino metdico, sendo necessrio ter uma
percepo dos seguintes aspectos: tipo de comportamento que provoca determinada
situao; evitar a mmica e entoao contrria ao que se verbaliza; descrio das
prprias reaces contrariamente ao que avaliar as aces de terceiros; exprimir de
forma positiva em vez de adoptar uma postura crtica (Jardim & Pereira, 2006).
Desta forma, torna-se imprescindvel trabalhar os aspectos mencionados neste
contexto, devido a uma sistematizao dos mesmos.
3.3.6. Empatia
O conceito de empatia tornou-se vulgarizado na linguagem corrente, contudo, de
difcil definio. Na reviso da literatura sobre esta competncia Hofman (2000)
descreve dois ngulos de anlise relativamente a esta. Define a empatia como uma
espcie de conscincia que um sujeito possui sobre os estados anmicos do outro, ou
seja, centra-se nas percepes, sentimentos, pensamentos e intenes. Neste primeiro
ponto observada como a habilidade de compreender reaces emocionais de uma
pessoa de acordo com o contexto, transpondo a imaginao e assumindo o papel do
outro como referncia descritiva (Jardim, 2007, p.104). O segundo ngulo assume-se
como uma resposta afectiva aos sentimentos transmitidos pelo interlocutor. A empatia
envolve trs dimenses fundamentais: cognitiva, afectiva e comportamental. A primeira,
cognitiva, relaciona-se com a capacidade de compreender, com rigor, os sentimentos e
perspectivas do outro. A dimenso afectiva evidencia-se pelos sentimentos de
compaixo, preocupao e simpatia e a dimenso comportamental relaciona-se com a
capacidade de transmitir um sentido explcito do sentimento e da ptica do outro,
sentindo-se, este, profundamente compreendido (Hofman, 2000).
3.4. Desenvolvimento de competncias sociais e pessoais atravs do ingresso
em actividades laborais e ocupacionais
No EPESCB existem inmeras actividades, das quais as reclusas podero usufruir.
Entre os trabalhos laborais, isto , que consideremos no presente trabalho remunerados,
poder-se-o destacar: trabalhos relativos a limpeza do espao arquitectnico do

46
estabelecimento, messe dos funcionrios, auxiliar de cozinha, auxiliar de armazm,
empregada de bar, auxiliar de arquivo, cabeleireira (dando-se preferncia a profissionais
na rea ou pessoas que tenham terminado o curso relativo a esta profisso), auxiliar de
biblioteca, auxiliar de creche, jardinagem, lavandaria geral, trabalhos para diversas
empresas, brigada do Horto, lar da SCMP e loja da SCMP. Um aspecto a salientar ser
que uma percentagem diminuta de actividades ligadas formao ser considerada
como actividades laborais, uma vez que so remuneradas. No ano lectivo findado, o
nico curso remunerado iniciado no EP foi o curso de jardinagem. No caso especfico
das turmas de alfabetizao, apesar de existir uma recompensa a nvel financeiro, esta
funciona como um incentivo inicial adeso escolar que em anos seguintes deixa de
existir, no sendo considerada como uma actividade laboral. Relativamente s
actividades ocupacionais, que consideremos no remuneradas, teremos entre outras:
artes plsticas, grupo de danas, teatro, msica, colaborao com o jornal do
Estabelecimento Prisional e ginsio. O primeiro critrio utilizado para a distino de
grupos de reclusas que desenvolviam uma actividade laboral ou ocupacional foi o
critrio da remunerao ou no remunerao em determinada actividade exercida.
O que se ambiciona nos subcaptulos subsequentes ser percepcionar se as
actividades prisionais desenvolvem competncias sociais, interpessoais, intrapessoais e
profissionais. As reclusas que desenvolvem uma actividade laboral, acabam por ter uma
motivao acrescida. A aquisio de bens essenciais dentro do estabelecimento feita
pelas reclusas atravs de verbas que os seus familiares disponibilizam ou fruto da sua
actividade laboral. Num estudo mais esmiuado no ponto seguinte, e apesar de se
centralizar na actividade fsica, verificamos diversas situaes importantes e que se
estendem para todas as actividades desenvolvidas dentro do EP. De acordo com o
estudo os itens que caracterizam a depresso (atravs do Inventrio Depressivo de Beck)
da amostra analisada centram-se em trs aspectos chave: 1) autopunio; 2)
culpabilidade e 3) auto-acusaes; sendo os trs itens que revelam menos interligao
com a depresso os 1) desejos suicidas; 2) incapacidade de trabalhar e 3) lbido. Os trs
ltimos itens referenciados apresentam valores baixos da Depresso, justificveis. O
papel materno dentro do EP verdadeiramente importante, observando-se uma grande
necessidade de proteco fase s suas crianas; fora intrnseca no processo de
ultrapassar a perda de liberdade (na maioria da amostra do mesmo estudo); necessidade
de ter uma ocupao laboral para sustentar a famlia que se encontra no exterior;

47
sustento dos prprios vcios e de outros companheiros (situao muito comum e
mantida devido aos diversos interesses existentes neste meio) ou para constar tanto para
os juzes e direco do EP, e para que estes considerem esta situao, no momento de
avaliao do processo do recluso e mesmo no momento de sada; pelas visitas ntimas e
relaes existentes bem como forma de adaptao priso (Rocha, 2007; Gonalves,
2002).
3.4.1. Actividades ocupacionais relacionadas com o desenvolvimento de
competncias sociais e pessoais
Neste sub-captulo iremos centralizar-nos nas actividades no remuneradas, e
atravs da literatura existente tentaremos perceber, at que ponto, estas actividades
aumentam tais competncias. Actividades como o teatro, a msica, artes plsticas e
grupos de dana so as actividades no remuneradas existentes no Estabelecimento
Prisional.
O teatro coloca em cena o indivduo no seu todo, a sua imagem, a sua
individualidade e a sua sensibilidade. Este meio, um grande aliado de todo o processo
educacional, sendo um elo de ligao socializao da pessoa recluda. Muitas vezes
atravs da representao, as reclusas tm a possibilidade de retratar a sua prpria
experincia de vida ou delito cometido, o que leva oportunidade de compreender e
discutir os seus actos e consequncias que surgem destes, expressando,
consecutivamente, sentimentos subjacentes. A representao leva a que a reclusa adopte
uma nova postura. Existem duas finalidades que decorrem da implementao do teatro
nos Estabelecimentos Prisionais. A primeira finalidade objectiva, centraliza-se no teatro
como processo educacional. A segunda finalidade subjectiva, remetendo para uma
aproximao entre a sociedade e o mundo prisional, uma vez que se a sociedade no
compreende a finalidade da pena, no poder responder, de uma forma integrativa, ao
sujeito (Barros, n.d.). Como o autor Andr de Brito Correia (2003) intitula O Teatro
Fora dos Teatros. No poderemos surpreender-nos quanto existncia de teatros fora
dos teatros, pois como afirma Richard Schechner (1998, citado em Correia, 2003) se
existe uma tradio de construir, no s no Ocidente, grandes edificaes
especificamente para actuaes, existe igualitariamente uma longa histria de actuaes
no oficiais que tm lugar em locais no imaginados arquitectnicamente com o que
estamos habituados da designao de Teatros. Augusto Boal (2001, citado em Correia,

48
2003) cria o teatro do Oprimido, trabalho realizado no Brasil ao nvel de expresso
dramtica com reclusos, na tentativa de ser-se teatro. O ser-se teatro trazer, at ao
sujeito, o actor, isto porque quando agimos somos actores. Para alm de actores seremos
observadores das nossas aces. O Teatro do Oprimido consiste numa srie de tcnicas
e exerccios atravs dos quais se pretende que o espectador deixe de lado a sua postura
de mero observador da aco dramtica e se torne interveniente activo desta. Este
gnero teatral prope a analisar relaes de poder entre oprimidos e opressores, na
tentativa de combater toda a opresso existente (Bensalah, 2006). Criou-se, entre outras
peas, os Humanos em Cena que um projecto para o ensino da prtica dos Direitos
Humanos atravs do teatro direccionado somente para reclusos. O projecto resulta da
colaborao entre o Centro do Teatro do Oprimido (CTO-Rio), o Peoples Palace
Projects e a FUNAP (Fundao Professor Doutor Manoel Pedro Pimentel), (fundao
que tem a seu cargo o sistema educativo dos EP no Estado de So Paulo). No caso das
prises, espao de recluso de acesso limitado, o teatro abre as portas para um pblico
diversificado. Realizar teatro em Estabelecimentos Prisionais uma encenao de
encontros impossveis, sendo que todas as grandes peas teatrais se originam de um
encontro que no deve ou no poder mesmo acontecer; caso de Romeu e Julieta, dipo
com seu pai, entre outros.
Em Portugal nasce, em 1977, um projecto intitulado Projecto Liberdades com o
grande objectivo de levar o teatro s prises. Na primeira edio foi adaptada a pea
Subterrneo de Dostoievski, um espectculo que se refere clausura, fuga e excluso.
A segunda pea realizada pelo mesmo projecto designou-se de Veredicto sendo
apresentada em 29 Estabelecimentos Prisionais. Os autores deste projecto crem que
levar o teatro s prises tem vrias funes, nomeadamente: ajudar a meditar; despertar;
divertir para ocupar tempos de monotonia (vertente ldica) (Correia, 2003).
Centralizemo-nos na pea S entra se vier s fatias realizada pela primeira vez, em
2003, no Estabelecimento Prisional de Coimbra. O espectculo criado centrou-se nas
experincias dos sujeitos enclausurados, transmitindo o quotidiano prisional sem se
reduzir a um teatro-documentado, ou seja, um mero retrato da peculiar realidade. O lado
potico, simblico da pea, assume um papel de extrema importncia, levando a que o
espectculo no seja realista mas sim, surrealista. Numa primeira parte da pea, cada
personagem remetia para a chegada ao EP e de como esta chegada afecta,
preponderantemente, a identidade pessoal. Estes momentos surgem como uma

49
apresentao da forma como cada recluso se visualiza privado de referncias
subjectivas, ou seja, remetiam para o tipo de processos que Erving Goffman (1975,
citado em Correia, 2003) ao abordar a aco das instituies totais. A primeira parte da
pea seria um livro das circunstncias reais do quotidiano prisional, ganhando a
dimenso potica e simblica, um novo flego quando, na pea, as personagens
constroem um barco colectivamente. Esse barco trazia uma nova esperana, a liberdade
do EP onde as personagens se encontravam. Nomearam o barco de Grito, sendo esta
cena, um dos momentos mais marcantes da actuao teatral. Poder existir, aqui, uma
analogia associada ao desejo de liberdade, sendo que, num territrio, mais amplo e
contrastante com a finitude de um Estabelecimento Prisional, s poderia ser o mar, o
oceano infinito que lhes proporcionaria toda a sensao de liberdade nfima. O barco,
dentro de uma priso, simboliza, como anteriormente salientado, a ideia da encenao
de encontros impossveis. Todo o espao teatral, onde a pea se desenvolvia, dentro de
um tnel fechado, sem qualquer porta ou janela que permitisse uma comunicao para o
exterior. Este espao transmite, no s s personagens que j vivenciam essa situao,
mas tambm aos espectadores, a realidade de clausura, de fechamento e claustrofobia
tpica de uma priso, sendo esta propositada na pea. O prprio tnel, como elemento
activo na pea, transmite uma funo reparadora. Estes portes de grades de ferro to
firmes que existem na pea s tm sentido quando h a perda de liberdade, como
acontece nos Estabelecimentos Prisionais. O facto de os actores serem reclusos e de se
estar no meio de uma verdadeira priso a mesma onde estes cumpriam penas gerava
um efeito dramtico, prprio quando os personagens se apresentavam e dialogavam
entre si sobre a realidade incontornvel do seu encarceramento (Correia, 2003, p.63). O
barco existente na pea S entra se vier s fatias simboliza o movimento inverso ao de
cortar s fatias, ao gesto de fragmentao, diviso e separao. O barco s ganha
existncia pela unio de todas as personagens, pela juno de elementos que se
articulam para a construo de um todo. Fazendo um paralelismo com as competncias
a analisar, no estudo emprico, observamos que, nesta pea explorada de uma forma
mais profunda se evidencia uma cooperao por parte das personagens (reclusos),
suporte social, empatia e auto-realizao, aspectos to importantes e difceis de atingir
neste meio to peculiar (Correia, 2003). O inter-relacionamento tambm potenciado
de forma favorvel. A relao repetida e directa com os vrios interlocutores, que
sistematicamente desenvolvida na prtica teatral, vai permitir pessoa, de forma
gradual, estabelecer pontos de comunicao, que podero, com o tempo, construir

50
mecanismos que entrem na dinmica relacional. O teatro uma arte colectiva, onde
participam vrias pessoas, que concorrem para um fim comum, e quando
positivamente alcanado, objecto de uma grande satisfao, quer individual, quer no
seio do grupo, partilhar de emoes, tem uma importncia crucial para as pessoas que
tm tendncia para o isolamento ou para uma subestima generalizada. A catarse
emocional ocorrida no final da apresentao de um espectculo, se for aproveitada de
forma adequada, refora laos afectivos projectando-os em situaes futuras, porque
surge de forma espontnea, sustentada num acontecimento concreto. O tempo e o
espao so dois elementos de extrema importncia quando nos deparamos com uma
pea teatral, elementos reestruturantes. Tenta-se, assim, que o indivduo domine o
espao e no seja por ele dominado, fazendo com que o seu espao individual se
alongue at a integrao no espao colectivo (Correia, 2003). Como j referido, apesar
de, inicialmente, as inscries para o exerccio desta actividade serem inmeras,
havendo uma desistncia brusca, comparativamente com as inscries para qualquer
grau de escolarizao, so em menor nmero. No caso concreto do teatro, as
caractersticas das pessoas que se candidatam, as suas predisposies e gosto pessoal
pela actividade so de extrema importncia. Quando procede recolha da amostra,
apercebemo-nos que as coisas no so todas lineares, e que se, para algumas pessoas, o
teatro dos oprimidos no era das peas que mais gostavam de representar para outras,
estas peas fariam todo o sentido, bem como para outras pessoas, o escrever de uma
pea, o depositar de forma difusa a sua histria vital ou parte dela, trazia alento e
reconforto. O uso da expresso corporal, que se encontra de mos dadas com a arte de
representar, leva ao sujeito, a que atravs deste tipo de vivncia descubra o seu corpo e
relao, rompendo com o que se encontra constitudo, uma vez que toda a expresso
corporal individual permanece limitada pela rea cultural de origem (Renaud, 1990,
citado em Seibert & Santos, 2002). O exercitar a expresso corporal leva a que, se
evidencie no indivduo, um aumento do auto-conhecimento; aumento da auto-estima
relativamente aos aspectos do prprio corpo, identificados atravs da visvel aceitao
da postura fsica, movimentos realizados nas dinmicas das sesses e da prpria
diferena entre os sujeitos, que deixa de constituir um elemento de ameaa; bem como
um aumento ao nvel das relaes interpessoais no ambiente de trabalho possibilitando
uma maior abertura e tolerncia ao nvel de grupo (Seibert & Santos, 2002). Um estudo
intitulado The Use of Expressive Arts in various Occupational Therapy Settings
(TeBeest, Kornstedt, Feldmann & Harmasch, n.d.) demonstra que o uso de modalidades

51
especficas como a msica, o drama, a escultura, o desenho, entre outras, so mais
eficazes na aquisio de competncias, comparativamente, com outros exerccios que se
possam realizar.
No que se refere s artes plsticas, bem como a msica, (apesar de no ser
leccionada por um msico terapeuta) so um recurso de extrema importncia no
processo educativo, sendo um vnculo de expresso de sentimentos despertando nas
reclusas habilidades e competncias que muitas vezes so desconhecidas para estas. As
artes so um meio de expressar sentimentos ocultados por receios existentes. A auto-
estima, uma das competncias avaliadas, muitas vezes verificada quando se expem
trabalhos criados pelos prprios sujeitos. Algumas reclusas demonstram e apercebem-se
de tais habilidades que passam a produzir, acabando por comercializar as suas prprias
obras de arte, surgindo, assim, uma actividade laboral. Todo este processo de actividade
ocupacional relaciona-se com o processo educacional subjacente, de estrema
importncia, neste meio (Barros, n.d.). No caso da msica, tendo em conta o senso
comum, esta remete-nos para o princpio do prazer (da satisfao pulsional) que
segundo o ponto de vista topogrfico ter a sua origem no sistema inconsciente,
estendvel a sua influncia ao ego consciente, que, sendo um processo primrio, opera
de forma mais evidenciada com a representao das coisas do que com a representao
das palavras, existindo uma maior compreenso quando falamos neste tipo de arte
(Freud, 2001). Numa base de extrema cientificidade, a msica definida como uma
cincia dos sons, considerada na relao da melodia, do ritmo e da harmonia (Verdeau-
Paills, 1993). Atravs da msica poderemos aperceber-nos da libertao de
contedos/emoes reprimidos, encontrando um espao seguro e uma nova linguagem
para expressar emoes e sentimentos contidos; evidente a substituio de
pensamentos/ sentimentos por outros mais satisfatrios para o sujeito; leva ao
desenvolvimento da capacidade de integrao e comunicao; desenvolvimento da
capacidade de gesto de problemas bem como, o desenvolvimento do auto-
conhecimento.
Relativamente ao ginsio, actividade fsica, e pegando num trabalho desenvolvido
pela autora Joana Pinto Rocha (2007), apercebemo-nos, com facilidade, dos benefcios
da prtica de actividade fsica em meio prisional. O tema desenvolvido pela autora foi
Contributo de um programa de actividade fsica adaptada em reclusas condenadas com
depresso sendo que as reclusas com quem ter trabalhado so uma amostra do

52
EPESCB. Como o autor Rui Abrunhosa Gonalves menciona a depresso vista como
uma das respostas adaptativas que o recluso encontra para combater a perda de
liberdade (Gonalves, 2002). Verifica-se uma modificao no s de humor ou de
afecto no sentido depressivo (com ou sem ansiedade associada), como ao nvel de auto-
estima e dimenso somtica no sentido aviltante (Rocha, 2007). Atravs do mesmo
estudo a autora pode constar que os sujeitos com maior frequncia de actividade fsica
possuem benefcios psicolgicos (Biddle & Mutrie, 2001, citados em Rocha, 2007),
bem como o efeito anti-depressivo da actividade fsica adaptada poder ter a mesma
extenso que outras intervenes psicoteraputica (Lawlor & Hopker, 2001; Mutrie,
2000, citados em Rocha, 2007). A auto-estima a dimenso que se encontra de mos
ligadas Depresso nesta populao, no to ligadas dimenso afectiva e somtica,
levando a que as reclusas que ingressam no programa de actividade fsica adaptada
melhorem significativamente.
3.4.2. Actividades laborais relacionadas com o desenvolvimento de
competncias sociais e pessoais
De acordo com um artigo desenvolvido pelo autor Diogo Dantas (2004), realizado
no EPESCB e atravs de relatos de reclusas que exercem actividades dentro do EP
podemos perceber a verdadeira dinmica do trabalho oficinal na priso.
O funcionamento das oficinas organizado pelo prprio EP que disponibiliza
espao e mo-de-obra para que seja possvel conceber a produo. As diferentes
empresas, geralmente da regio norte, so as que solicitam os servios, concedem os
materiais necessrios para um desempenho credvel. Para alm de matrias-primas e
maquinaria pertinente, a prpria empresa ocupa-se da formao inicial das reclusas. O
recrutamento e superviso so assegurados pelo sector laboral da Santa Casa. Quando se
realiza o recrutamento dos sujeitos tm-se em conta aspectos como: motivao para o
trabalho; grau de adaptao ao meio; tipo de personalidade; situao processual, entre
outros. Na tentativa de no se excluir ningum, tenta-se valorizar o envolvimento
progressivo das pessoas que demonstrem maior compatibilidade com o cargo a
desempenhar. Essa mesma deciso passa pelos tcnicos de sade, educao, vigilncia e
reinsero social. O espao laboral do EP composto por seis oficinas diferentes, sendo
que estas so ocupadas por outras subempreitadas. O nmero de reclusas que trabalha
nessas oficinas varivel, consoante o tipo de produto, quantidade de matria-prima,

53
complexidade de produo, prazo de entrega desse mesmo produto bem como as
necessidades especiais de cada empresa. Torna-se evidente que a oferta de trabalho
dentro do EPESCB no ser to vasta como a oferta existente no exterior. Contudo,
qualquer incentivo, neste meio, no ter um significado estrutural, igual ao que teria em
meio exterior (Goffman, 1999). Estes motivos podem originar uma destruio das
expectativas e fechar o campo de prospeco psquica, evidenciado pelas mortificaes
do Eu, e desta forma, toda a energia da reclusa pode-se direccionar para a manuteno
do corpo como smbolo da vida (Rocha, 2007, p. 98). O trabalho oficinal gerido
segundo regras flexveis, colocando-se, em primeiro plano, as necessidades imediatas
das prprias empresas, existindo perodo de escassas encomendas. Tem-se trabalhado
no sentido de estabelecer contratos mais duradoiros, numa tentativa de aumentar as
condies de trabalho bem como equiparar os ordenados aos obtidos no trabalho
realizado no exterior. Dantas (2004) refere que:
O trabalho prisional nas cadeias portuguesas no deixa de ser
planeado com uma viso demasiado redutora, mais assente numa
abordagem superficial do que na perspectiva educacional,
teraputica, formativa ou ocupacional. dentro deste objectivo
que est a ser feita a parceria entre a SCMP e a DGSP, atravs
duma nova linha de ideias, profissionalizante, apta a satisfazer
uma crescente procura de responsabilizao mtua de todos os
agentes que fazem parte da esfera prisional (p. 72).
Uma das principais barreiras a um nvel psicolgico, numa fase inicial, a
ultrapassar ser a falta de autoconfiana nas capacidades pessoais, escassez de vontade
de participao em actividades ligadas directa ou indirectamente sociabilidade. Para
sujeitos que nunca desempenharam actividades profissionais ou se encontram, h muito
tempo, em inactividade, qualquer actividade desempenhada representa, de imediato, um
ndice positivo de bem-estar, a um nvel comportamental como a nvel dos aspectos
cognitivos da personalidade (Dantas, 2004). A pena uma hipoteca da vida e s tem
uma forma de pagamento: o tempo (Dantas, 2004, p.76). A principal arma de guerra
que o recluso tem contra o tempo o trabalho. Se por um lado afasta pensamentos, por
outro, aumenta a auto-estima e a valorizao pessoal, aspectos fundamentais neste meio.

54
3.5. Actividades prisionais como elo de transaco entre a perda de liberdade
e posterior aquisio da mesma
Como temos constatado ao longo do trabalho, o desempenho de uma actividade
prisional extremamente importante para um aumento da reinsero social desta
populao to peculiar. Segundo a autora Julita Lemgruber (1999, citado em Chies,
2005) medida que as disparidades scio-econmicas entre sexos diminuem, h um
aumento recproco da criminalidade feminina. A precariedade crescente das condies
sociais de sobrevivncia para a populao em geral, independentemente de gneros e
papis, ser uma das condies que leva ao agravamento, no s da questo
penitenciria, mas igualmente da mulher reclusa (Browne, 2001). A recluso feminina
existe e tem de ser contornada dando-se uma nfase significativa s questes de
ressocializao. Existe aqui um ponto de reflexo. Por que que muitas vezes, as
reclusas no conseguem uma insero tornando-se reincidentes? Para que a noo de
insero se torne um conceito de mos dadas ao das cincias sociais, transcendendo o
contexto sociopoltico que gerou, seria extremamente necessrio, que os tericos se
descentralizassem da anlise do fracasso, isto , da no reinsero. Para tal, um estudo
que nos permitiria retirar uma grande anlise seria considerar, de uma forma
globalizante, as relaes efectivas entre as formas sociais anteriormente vida de
trabalho e a socializao pelo trabalho, passando, assim, de um conceito vazio, que
muitas vezes a insero nos transmite, para um conceito vivo. Seria, talvez, um estudo
utpico mas bastante gratificante do ponto de vista analtico (Vatin, 2002).
No decorrer do estudo apresentado pela autora Joana Rocha (2007), e apresentado
ao longo deste estudo, percebemos que a amostra analisada em dois momentos
diferenciados, apresenta, no segundo momento, nveis de depresso mais baixos quando
a reclusa se encontra a frequentar a terapia ocupacional. Poderemos, igualmente, dizer
que a frequncia de algum curso ou nvel escolar poder estar associada a um nvel da
Depresso mais baixo, num segundo momento. Contudo, quando analisamos a
actividade laboral (designada pela autora de ocupao laboral) podemos afirmar que
esta no determina valores mais baixos de Depresso na amostra estudada. A nvel
conclusrio do estudo verificou-se que os valores da Depresso das reclusas condenadas
que frequentam o Programa de Actividade Fsica Adaptada (PAFA) so inferiores,
comparativamente, com as reclusas que o no frequentam. A nvel das dimenses auto-
estima, afectiva e somtica, no grupo experimental so inferiores num segundo

55
momento de avaliao. Relativamente s reclusas condenadas que frequentam o PAFA
e exercem actividades laborais e ocupacionais (nomeadamente teraputicas), os
resultados do estudo no permitem tirar elaes, uma vez que as reclusas que se
encontram no PAFA e tm outra actividade apresentam valores de Depresso similares
s que apenas frequentam a PAFA, no sendo valores estatisticamente significativos
(Rocha, 2007). O exerccio de uma actividade prisional funciona como um factor
dinamizador da prpria vida institucional, permitindo que os sujeitos empreendam uma
fuga realidade prisional. O desempenho de dada actividade leva a um evitamento da
ociosidade, permitindo um dinamismo temporal mais fluente, bem como a obteno de
rendimentos lcitos que asseguram a sua subsistncia dentro do EP e de familiares que
se encontram no exterior. Para algumas reclusas que nunca exerceram uma actividade,
extremamente importante a aprendizagem e a produo de hbitos de trabalho.
Sumariamente o desenvolvimento de uma actividade prisional favorece a criao de
hbitos de trabalho, reafirma valores positivos relativos inibio da marginalidade e
insero das reclusas posteriormente no mundo de trabalho (Parente, 2006).
Conclusivamente, apesar dos diferentes resultados entre amostras, evidencia-se
pela maioria dos autores que as actividades realizadas em contexto prisional assumem
um papel extremamente importante na reeducao do recluso, levando a que este
direccione a sua reinsero num caminho no impetuoso.


56

Parte II Estudo Emprico


57
CAPTULO IV ESTUDO EMPRICO
4.1. Introduo e Justificao do Estudo
A reduzida fraco de estudos realizados em Portugal sobre criminalidade e
recluso feminina leva a que seja extremamente importante e pertinente a realizao dos
mesmos, na tentativa de explorao e caracterizao desta populao peculiar. O
processo de perda de liberdade na populao feminina uma realidade que no poder
ser descurada. Os ndices demonstram que, apesar de ser em menor percentagem,
quando comparada com a criminalidade masculina, evidente um grande aumento, da
mesma, no gnero feminino (Seabra & Santos, 2006; Sacau et al., 2003; Moreira, 2005).
O que se pretende com este estudo compreender um aspecto fundamental da vida
quotidiana institucional, actividade prisional, e aspectos que se encontram
correlacionados com esta, tendo sempre como instncia a atingir a reinsero social.
Uma vez que a actividade prisional tem sido um aspecto desprovido de estudos
cientficos, o que se pretende primordialmente ser compreender nesta primeira fase,
numa vertente mais descritiva, quais as lacunas e aspectos integrativos que a prpria
actividade prisional rene.
Em suma, o que se pretende com o estudo ser caracterizar a realidade prisional
feminina do norte do pas, uma vez que este o nico Estabelecimento Prisional
Especial da zona Norte, dando uma maior relevncia ao quotidiano vivencial, atravs da
actividade prisional, perspectivando uma reinsero social. Devido aos elevados ndices
existentes ao nvel da criminalidade feminina, necessrio adoptar uma postura activa
que permita combater essa mesma criminalidade. Para tal, a reeducao, torna-se um
objectivo crucial para o sujeito recludo, com o intuito de reeducar e reabilitar, dotando-
o de competncias essenciais para a sua reinsero social (Rocha, 2007; Pollock, 1998).
O exerccio de uma actividade prisional permite a diminuio da ociosidade e da
inactividade (Dantas, 2004) e, consequentemente, o aumento de competncias, deveras
imprescindveis para uma melhor reinsero social (Rocha, 2007; Gonalves, 2002).

4.2. Objectivos
4.2.1 Objectivo Geral
O trabalho apresentado visa uma melhor compreenso da recluso feminina e do
quotidiano dirio a nvel institucional. Deste modo, pretende-se verificar se o ingressar
numa actividade prisional permite o desenvolvimento de competncias sociais e

58
pessoais avaliadas pelo Questionrio de Competncias Intrapessoais, Interpessoais e
Profissionais (QCIIP) (Jardim & Pereira, 2005, citado em Jardim, 2007), na perspectiva
de possibilitar uma reinsero social mais coesa.
Sumariamente, o que se pretende ser descrever a populao feminina tendo em
conta uma varivel preponderante, o desenvolvimento de actividade prisional por parte
das mulheres que se encontram institucionalizadas. Tendo em considerao outros
estudos realizados em Estabelecimentos Prisionais Especiais, tentou-se extrapolar a
anlise de outras variveis no includas at ento, na tentativa de percebermos se estas
so uma mais-valia no processo de reinsero social.
4.2.2. Objectivos Especficos
Mais especificamente os objectivos deste estudo so:
a) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e o estado civil;
b) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e a escolaridade;
c) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e naturalidade;
d) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e a situao jurdica;
e) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e o tipo de recluso;
f) verificar as diferenas nos domnios do QCIIP e o tipo de actividade e;
g) verificar se existe uma relao de associao entre os diversos domnios do
QCIIP e a satisfao relativa s actividades prisionais exercidas.
4.3. Mtodo
4.3.1. Caracterizao da Amostra
A presente amostra constituda por 131 reclusas que se encontram no
Estabelecimento Prisional Especial de Santa Cruz do Bispo. Relativamente idade das
mulheres que constituem a amostra, apercebemo-nos que temos como mnimo uma
idade de 18 anos e mximo 68 anos. De salientar que o critrio de constituio de
grupos tem em conta a actividade que as reclusas desenvolvem aps o aprisionamento.

59
Posteriormente, no ponto 4.4.1., sero apresentadas caractersticas mais detalhadas
da amostra tendo em conta as diversas informaes recolhidas atravs do questionrio
scio-demogrfico.

4.3.2. Material
Os instrumentos utilizados na presente investigao foram: (a) um Questionrio
Scio-Demogrfico; (b) um Questionrio de Motivao para ingresso numa actividade
dentro do Estabelecimento Prisional; (c) Questionrio de Competncias Intrapessoais,
Interpessoais e Profissionais (QCIIP) (Jardim & Pereira, 2005, citado em Jardim, 2007).
Os questionrios referidos nas alneas a) e b) foram construdos para o prprio estudo
no sentido de ir ao encontro de aspectos fundamentais desta populao bem como, a
aspectos que a prpria investigao tem o interesse de depreender.
4.3.2.1.Questionrio Scio-Demogrfico (Anexo A) - Na formulao deste
questionrio, foram considerados os itens scio-demogrficos, que se seguem, dado que
so variveis que podem interferir nos resultados obtidos uma vez que so os mais
analisados quando averiguadas as estatsticas prisionais: (a) idade; (b) estado civil; (c)
escolaridade; (d) etnia; actividade laboral remunerada no EP; actividade ocupacional
no remunerada; situao jurdica actual; tipo de recluso; tipo de delito, total de anos
da pena; anos da pena j cumpridos e o tipo de visitas que tem no EP (Moreira, 2005).
4.3.2.2.Questionrio sobre a Motivao para ingresso numa actividade
prisional no EP (Anexo B) - Relativamente aos itens relacionados com a motivao
para ingresso de uma actividade dentro do EP, consideraram-se os seguintes: (a)
actividade que se encontra a desenvolver, actualmente, no EP; (b) razes/motivaes
que levaram a ingressar na actividade; (c) grau de satisfao relativamente actividade
que exerce no EP; (d) qual a actividade em que gostaria de ingressar dentro do EP; (e)
quais as vantagens que a actividade poder desenvolver. A incluso destes itens vem no
seguimento da teoria revista e foram includos por serem considerados os mais
pertinentes para o estudo e tambm para se reduzir o tempo necessrio avaliao.


60
4.3.2.3. Questionrio de Competncias Intrapessoais, Interpessoais e
Profissionais (QCIIP
3
) (Jardim & Pereira, 2005, citado em Jardim, 2007) (Anexo
D) - A verso original do QCIIP de Jardim e Pereira (2005, citado em Jardim, 2007)
avalia as competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais em estudantes do
ensino superior. Os resultados apresentados pelos autores evidenciam uma boa
consistncia interna, surgindo valores de alpha superiores a 0,75 para cada uma das
subescalas. Assim, para a cooperao verifica-se um valor de =0,89; para a auto-
realizao =0,87; auto-estima =0,89; suporte social =0,87; assertividade =0,84 e
para a empatia =0,76. No Score global apresentado um =0,95. A verso do QCIIP
utilizada semelhante original excepto em cinco itens cuja redaco foi modificada no
sentido dos itens serem aplicveis amostra estudada (itens 20, 23, 27, 32 e 73). O
QCIIP um questionrio constitudo por 73 itens que avaliam as competncias
intrapessoais, interpessoais e profissionais abordando seis dimenses: a cooperao (20
itens); a auto-realizao (12 itens); a auto-estima (14 itens); o suporte social (12 itens); a
assertividade (8 itens) e a empatia (7 itens). A escala de resposta uma escala tipo
Likert com 5 pontos, que oscilam entre Nunca e Sempre. Assim, a pontuao relativa s
competncias desenvolvidas pelas mulheres reclusas resulta da soma dos valores brutos
dos itens que compem cada dimenso.
4.3.3. Procedimentos
Relativamente a este ponto concreto, releva-se que numa fase inicial estabeleceu-
se um contacto formal com a Direco-Geral dos Servios Prisionais, mais precisamente
com a directora da mesma instituio, para a qual ter sido enviado um pr-projecto de
todo o estudo a realizar. Aps consentimento positivo para a realizao do mesmo
(Anexo G), procedeu-se ao encaminhamento de todo o processo. No pr-projecto, em
cima referenciado, abordou-se o objectivo do estudo e a sua relevncia para aquela
populao-alvo, o tempo estimado necessrio para a sua realizao (por participante), o
nmero de participantes pretendidos para o estudo e instrumentos a utilizar.
Aps ter sido, formalmente, permitido o estudo, contactou-se a direco do
EPESCB (Directora da instituio) para delinear, cronologicamente, a recolha de dados.
Aquando o incio da recolha de dados, foi solicitado um gabinete prprio (no sendo os

3
Numa perspectiva de se verificar as alteraes da redao do QCIIP, encontra-se em anexo C a verso
original do mesmo.

61
gabinetes de ala) com o intuito de garantir um setting cuidadosamente preparado, na
tentativa de eliminar todo constrangimento, fornecendo liberdade de participao bem
como a garantia de confidencialidade e anonimato. Consequentemente, com o desgnio
de salvaguardar essa confidencialidade do indivduo, respeitar a voluntariedade, e, por
outro lado, garantir uma prtica tica fundamentada, props-se a materializao dessa
salvaguarda atravs da obteno do consentimento informado de todos os participantes.
Nesse sentido, foi considerada e includa a questo fundamental descrita por Ribeiro
(1999), designadamente, uma carta de apresentao da investigao e do investigador,
bem como o pedido da assinatura do participante para confirmar a sua concordncia na
participao do estudo (Anexo E). Assim, realizou-se a administrao dos dados de uma
forma individualizada, explicando-se ao participante o tema da investigao, o objectivo
geral do estudo, e garantindo-se a confidencialidade e o carcter voluntrio da
participao, a no existncia de consequncias para a recusa da sua participao, bem
como, no final da investigao, a divulgao dos resultados do estudo (Ribeiro, 1999).
Foi tambm solicitado a cada participante que expressasse todas as dvidas inerentes a
uma possvel no compreenso dos itens dos respectivos instrumentos, antes de
responderem, com o objectivo de se assegurar que cada participante respondia a estes
com uma maior clareza ao nvel da compreenso. Embora tenha sido solicitada a
assinatura no consentimento informado, caso a reclusa decida participar
voluntariamente no estudo, esta identificao desde logo excluda, atribuindo-se uma
identificao alfanumrica aleatria a cada consentimento informado e nos testes
realizados pelas mesmas.
De referir que os procedimentos que envolvem a participao directa das reclusas
consistem na administrao de Questionrio Scio-Demogrfico, Questionrio sobre a
Motivao para ingresso numa actividade dentro do Estabelecimento Prisional e
Questionrio de Competncias Intrapessoais, Interpessoais e Profissionais (QCIIP)
(Jardim & Pereira, 2005, citado em Jardim, 2007), administrados nesta ordem, sendo
que para tal, estabeleceu-se temporalmente, em mdia, 60 minutos para com cada
participante. No poderemos esquecer que durante o perodo de recolha de dados,
tentou-se minimizar as consequncias que a operacionalizao dos mesmos afectasse,
tendo em conta que as reclusas tm horrios de actividades prisionais, medicao,
situaes processuais e consultas, em horrios que tm de ser cumpridos. Para tal,
tentou-se encontrar um horrio que aludisse a cada situao individual.

62
No que concerne ao procedimento de criao de grupos na respectiva amostra,
de salientar que o critrio de constituio dos mesmos tem em conta a actividade que as
reclusas desenvolvem aps o aprisionamento. No caso da nossa amostra, esta
constituda por seis grupos distintos, sendo que o Grupo A constitudo por 30 reclusas
que exercem actividades prisionais dentro da instituio sendo esta, uma actividade
remunerada. O Grupo B constitudo por igual nmero de reclusas que tm uma
actividade dentro do EP no sendo esta remunerada e o Grupo C constitudo por 13
reclusas que tm uma actividade fora do EP, isto , que se encontram em Regimes
Abertos (sendo que este nmero a populao total do EP que tem estas
caractersticas). No caso do Grupo D, constitudo por 30 mulheres que exercem uma
actividade remunerada e no remunerada dentro da instituio. O Grupo E, abrange 22
reclusas, populao total da instituio que no tem qualquer actividade prisional,
funcionando como grupo de controlo da amostra. Por ltimo, temos o Grupo F que
abrange 6 reclusas que se encontram em Terapia Ocupacional. Apesar de ser um grupo
reduzido, e com uma criao temporal curta ser de interessante anlise uma vez que o
grande objectivo a ser atingido ser a insero destas mulheres no desenvolvimento de
actividades prisionais. Questo com grande necessidade a ser trabalhada uma vez que
este grupo tem uma baixa tolerncia frustrao, dificuldades cognitivas, sendo criadas
metas a curto e longo prazo de trabalho, com o grupo, contudo, de forma
individualizada, devido s dificuldades apresentadas serem heterogneas. A presente
amostra, em estudo, no probabilstica ou intencional sequencial de convenincia,
tendo em conta o conceito importante de que a primeira pessoa a chegar ser a primeira
a ser escolhida (DOMMERMUTH, 1975, citado em Ribeiro, 1999).
Ao nvel dos procedimentos estatsticos no que concerne aos estudos descritivos
foram utilizadas frequncias brutas e relativas. Nos estudos diferenciais procedeu-se ao
estudo da anlise de varincia univariadas, sendo pedido como teste de post hoc o LSD.
Por ltimo, nos estudos correlacionais, procedeu-se anlise da correlao atravs do
teste R de Pearson.
4.4. Apresentao dos Resultados
O tratamento estatstico dos dados provenientes da administrao dos instrumentos
anteriormente referenciados foi realizado com recurso ao programa SPSS (Statistical
Package for Social Sciences), verso 16.0 para Windows.

63
Com o objectivo de organizar os dados obtidos, de forma que nos possibilite a
consecuo dos objectivos do presente estudo, passamos a apresentar os resultados
referentes ao questionrio Scio-Demogrfico, seguindo-se a descrio dos dados do
Questionrio para avaliar a motivao das reclusas, ingressarem uma actividade laboral
aps entrada no EP e, ainda, os resultados da aplicao do QCIIP (Jardim & Pereira,
2005, citado em Jardim, 2007).
4.4.1. Estudo descritivo das caractersticas da amostra
Relativamente aos dados que o questionrio scio-demogrficos permite
descrever, verificamos que a amostra do estudo constituda por 131 reclusas, dividida
em seis grupos de anlise (Quadro 1). A diviso dos grupos, a analisar, teve em
considerao o tipo de actividade que cada reclusa desenvolve no momento da recolha
de dados, podendo essa actividade ser exercida dentro do estabelecimento ou fora deste,
ou por sua vez ser remunerada ou no remunerada. Inicialmente, pretendeu-se que cada
grupo fosse constitudo por 30 sujeitos. Contudo, nos grupos, C, E e F, tal no ter sido
possvel, sendo constitudos pela populao total existente no EP com tais
caractersticas. De referenciar que o Grupo C constitudo por reclusas que se
encontram em Regimes Abertos Voltados para o Exterior e Interior, bem como o Grupo
F, constitudo por 6 reclusas que se encontram num regime especfico de Terapia
Ocupacional. Na anlise dos resultados que se ir fazer, iremos ter em considerao que
o nmero reduzido de elementos nestes grupos implica que essa anlise seja feita com o
devido cuidado.
Quadro 1
Descrio da amostra em funo dos grupos em anlise
Grupos de anlise %
Grupo A - Trabalho dentro do EP remunerado 30 22,9
Grupo B - Trabalho dentro do EP no remunerado 30 22,9
Grupo C - Trabalho exterior remunerado 13 9,9
Grupo D - Trabalho dentro do EP e tem uma actividade 30 22,9
Grupo E - Reclusas sem qualquer actividade 22 16,8
Grupo F - Terapia ocupacional 6 4,6
Total 131 100,0
Relativamente idade (Quadro 2), a fraco maioritria de reclusas que
participam no estudo, so mulheres com idades compreendidas entre os 31-40 anos de
idade (45 mulheres). Podemos, ainda, realar que a populao do nosso estudo se
concentra na mdia de idades de 40,5 anos, com um desvio padro de 11,2 sendo que, a

64
idade mnima das mulheres reclusas 18 anos e a mxima 68 anos. De salientar que a
populao reclusa na sua maioria jovem adulta.
Quadro 2
Descrio da amostra em funo da idade
Classes de Idade %
18 30 anos 26 19,8
31 40 anos 45 34,4
41 50 anos 34 26,0
51 68 anos 26 19,8
Total 131 100,0
Quanto varivel estado civil (Grfico1), analisada na amostra, a maior
concentrao de reclusas so solteiras (55 sujeitos), concentrando-se em menor nmero
as mulheres com um casamento cigano (8 sujeitos). Este ltimo matrimnio, segundo a
lei vigente em Portugal no considerado casamento, uma vez que no prprio B.I. das
mulheres so consideradas ao nvel do estado civil como solteiras. Apesar de legalmente
solteiras, segundo os princpios da lei cigana consideram-se casadas, uma vez que tm
um marido, ao qual devem ser fiis (princpio da fidelidade), respeit-lo, am-lo, desej-
lo.
Grfico 1
Descrio da amostra em funo do estado civil

Ao nvel da existncia de filhos, verifica-se que a maioria da amostra tem filhos,
isto , 83,2% (109 mulheres) das mulheres referem que tm filhos comparativamente
com 16,8% de mulheres (22 mulheres) que no tm. No seguimento de anlise desta
varivel foi questionado s reclusas se os seus filhos se encontram dentro do EP. No que
diz respeito a este facto, verifica-se uma percentagem reduzida de mes que tm os
filhos no EP na amostra, 8,4% comparativamente com as mulheres que no tm os seus
filhos dentro do Estabelecimento que apresenta uma percentagem de 74,8%.

65
Relativamente naturalidade das reclusas que participaram no estudo, a fraco
maioritria de nacionalidade portuguesa, primordialmente da regio Norte do pas (73
mulheres) (Grfico 2).
Grfico 2
Descrio da amostra em funo da naturalidade

No que diz respeito ao percurso escolar, as caractersticas da amostra exibem a
preeminncia de sujeitos com habilitaes ao nvel do primeiro ciclo, 35,9%. O nmero
de mulheres que nunca estudaram e o nmero de mulheres que tm o ensino superior
semelhante, sendo o primeiro grupo constitudo por 15 mulheres e o segundo por 11
mulheres. Contudo, no poderemos descurar essa percentagem de mulheres que tem o
ensino superior, uma vez que elevada (Quadro 3).
Quadro 3
Descrio da amostra em funo da escolaridade
Escolaridade %
No estudou 15 11,5
At ao 4 ano 47 35,9
At ao 6 ano 23 17,6
At ao 9 ano 18 13,7
At ao 12 ano 17 13,0
Ensino Superior 11 8,4
Total 131 100,0
Relativamente etnia (Quadro 4), verifica-se que existe um maior nmero de
mulheres caucasianas, isto , 98 mulheres (74,8%). Contudo, de salientar que dentro
do grupo das caucasianas no se ter distinguido a nacionalidade das mesmas, podendo
este facto constituir um aspecto para maior nmero de mulheres desta etnia.


66
Quadro 4
Descrio da amostra em funo da etnia
Etnia %
Caucasiana 98 74,8
Negra 14 10,7
Cigana 19 14,5
Total 131 100,0
Relativamente ocupao profissional exercida no exterior (Quadro 5), verifica-
se que a maioria das mulheres exercia actividade antes do perodo de aprisionamento
(106 mulheres), comparativamente com 25 mulheres que no exercia. Contudo, para
uma anlise mais aprofundada relativamente a este item, achou-se prudente a utilizao
da Classificao Nacional das Profisses (Instituto do Emprego e Formao
Profissional, n.d.) que enquadra o conjunto de todas as profisses existentes em
Portugal e da sua respectiva descrio funcional, apresentando-se agregadas por grupos
profissionais. Aps a anlise, constata-se que a maioria (54,2%) enquadra profisses do
grupo 5 da CNP, pessoal dos servios e vendedores e a minoria, uma mulher, se
encontra no grupo de especialistas das profisses intelectuais e cientficas.
Quadro 5
Descrio da amostra em funo da actividade que exerciam fora do EP
Emprego que exerciam antes da entrada no EP %
Pessoal dos servios e vendedores 71 54,2
No trabalhava antes da entrada no EP 25 19,1
Operrios, artfices e trabalhadores similares 14 10,7
Tcnicos e Profissionais de nvel intermdio 9 6,9
Pessoal administrativo e similares 6 4,6
Agricultores e trabalhadores da pesca 3 2,3
Trabalhadores no qualificados 2 1,5
Especialistas das profisses intelectuais e cientficas 1 0,8
Total 131 100,0
Como se evidncia, existe um elevado nmero de mulheres que exercia uma
actividade, em que provavelmente no seria exigido um elevado ndice de escolaridade,
o que por sua vez evidenciado a esse nvel, na presente amostra. Por outro lado,
pensasse que a percentagem elevada de mulheres que no trabalhava antes da entrada no
EP (ociosidade) um factor facilitador da criminalidade assim como a falta de hbitos
de trabalho.
Ainda na mesma linha de anlise, e tendo em conta as actividades desenvolvidas
pela nossa amostra, aps a perda de liberdade, verifica-se que 77 mulheres desenvolvem

67
actividades remuneradas dentro do EP comparativamente com 54 mulheres que no
desenvolvem actividades remuneradas na mesma instituio.
No que concerne ao tipo de actividade que as mulheres desempenham (Quadro
6) verifica-se a existncia de dos grupos igualitrio servios internos relacionados com
os protocolos de cooperao estabelecidos por indstrias (indstria de papel, borracha,
txtil, calado e molas) e servios internos relativos manuteno do EP (limpeza das
instalaes, na copa e na cozinha, jardinagem, lavandaria, creche e manuteno das
mquinas de caf). Ao nvel dos servios externos, as funes so desempenhadas fora
do EP, em instituies pertencentes Santa Casa da Misericrdia do Porto.
Quadro 6
Descrio da amostra em funo do tipo de actividade remunerada no EP
Tipo de actividade remunerada no EP %
No tem actividade remunerada 54 41,2
Servio interno (empregada fabril em empresas que cooperam com o EP) 36 27,5
Servio interno (servios de manuteno do EP) 36 27,5
Servio externo (empregada fora do EP) 3 2,3
Servio interno (empregada fabril + manuteno do EP) 2 1,5
Total 131 100,0
Ao nvel das actividades consideradas no remuneradas dentro do EP (Quadro
7), as reclusas podem ingressar nas artes plsticas, actividades educativas, ginsio,
dana, biblioteca, teatro e jornal do EP. De salientar, novamente, que a artes plsticas
so consideradas actividades sem fins lucrativos devido a no existir uma remunerao
directa por parte da SCMP ou Servios Prisionais. Verifica-se que 38,2% escolhe
apenas uma actividade, podendo esta maioria estar relacionada com o desenvolvimento
simultneo de actividades remuneradas ou devido s artes plsticas serem uma
actividade que ocupa todo o dia (similar s actividades remuneradas) no possibilitando
o ingresso em mais actividades.
Quadro 7
Descrio da amostra em funo do tipo de actividade no remunerada no EP
Tipo de actividade no remunerada no EP %
No tem actividades no remuneradas 66 50,4
Tem uma actividade 50 38,2
Tem duas actividades 11 8,4
Tem trs actividades 4 3,1
Total 131 100,0
Uma caracterizao da amostra voltada para as variveis de carcter jurdico
actual, indica a presena maioritria de mulheres Condenadas e minoritria em RAVE.

68
Contudo, apesar de minoritrio, ser este a meta que todas as reclusas desejam atingir,
uma vez que a vida institucional se processa, categoricamente, de uma forma escalada,
em que a meta a atingir ser o Regime Aberto Voltado para o Exterior (Quadro 8).
Quadro 8
Descrio da amostra em funo da situao jurdica actual
Situao jurdica actual %
Condenada 86 65,6
Preventiva 28 21,4
RAVI 12 9,2
RAVE 5 3,8
Total 131 100,0
No obstante, no que concerne ao tipo de recluso verifica-se que na amostra
existem 95 mulheres primrias comparativamente a 36 mulheres reincidentes.
J no que se refere ao tipo de crime cometido, a volubilidade registada na amostra
analisada nomeia o trfico de estupefacientes como o mais evidente, seguido de 23,7%
por crimes contra o patrimnio e 10,7% por homicdio (Quadro 9).
Quadro 9
Descrio da amostra em funo do delito condenado
Tipo de delito %
Trfico de estupefacientes 76 58,0
Crimes contra o patrimnio 31 23,7
Homicdio 14 10,7
Crimes rodovirios 5 3,8
Crimes contra as pessoas e humanidade 3 2,3
Crimes contra a vida em sociedade e estado 1 0,8
No responde 1 0,8
Total 131 100,0
No Quadro que se segue (Quadro 10), podemos observar a distribuio da
amostra segundo o total de anos de pena. Verifica-se que para a maioria das reclusas foi
determinada uma pena entre os 3 a 6 anos (39 mulheres). A menor concentrao de
mulheres ao nvel do total de anos de pena situa-se em penas superiores a 12 anos (12
mulheres). Na nova legislao penal, as penal punidas at 12 meses no so
condenveis a pena de priso (Luzia, 2008).


69
Quadro 10
Descrio da amostra em funo do total de anos de pena
Total de anos de pena %
0 1 ano 31 23,7
1 3 anos 10 7,6
3 6 anos 39 29,8
6 9 anos 29 22,1
9 12 anos 10 7,6
12 15 anos 4 3,1
15 20 anos 8 6,1
Total 131 100,0
Na tentativa de complemento da anlise anterior, verifica-se que a maioria das
reclusas, relativamente ao total de anos j cumpridos, centra-se no intervalo de 1 a 3
anos e a menor concentrao no intervalo dos 9 aos 12 anos (Quadro 11).
Quadro 11
Descrio da amostra em funo do total de anos de pena j cumpridos
Total de anos de pena j cumpridos %
0 1 ano 37 28,2
1 3 anos 49 37,4
3 6 anos 35 26,7
6 9 anos 6 4,6
9 12 anos 4 3,1
Total 131 100,0
Para encerrar o captulo relativo categorizao da amostra, incidimos no facto
das reclusas terem ou no visitas no Estabelecimento Prisional, factor elevada
importncia para estas. Verifica-se atravs do grfico 3 que a maioria das mulheres tm
visitas todos os fins-de-semana (49 mulheres) apresentando em menor nmero bruto, 17
mulheres, que somente recebem visitas de ms a ms.
Grfico 3
Descrio da amostra em funo das visitas que recebe no EP


70
No obstante, teremos um elevado nmero de mulheres que recebe visitas
esporadicamente (considerando as mulheres que recebem visitas de ms a ms e
raramente) e que nunca recebem, comparativamente com as mulheres que tm visitas
assiduamente (todos os fins-de-semana ou de quinze em quinze dias), sendo quase uma
diviso equalitria.
4.4.2. Estudo descritivo das motivaes para ingresso em actividades
prisionais e do nvel de satisfao com essas actividades
4.4.2.1. Razes/ motivaes que levaram a ingressar uma actividade no EP
Para recolher informao relativamente a esta temtica, apresentou-se uma
questo de escolha mltipla onde constam quatro tipos de razes para ingressar numa
actividade, aps a entrada no EP e, ainda, uma opo de resposta aberta.
Prioritariamente, as mulheres realam a necessidade de ocuparem o seu tempo livre e,
ainda, as dificuldades econmicas/financeiras (Quadro 12).
Quadro 12
Razes/ motivaes que levaram a ingressar uma actividade dentro do EP
Razes/ motivaes que levaram a ingressar numa actividade, aps entrada no EP %
Necessidade de Ocupao de Tempo Livre 107 81,7
Dificuldades de ordem econmica/ financeira 72 55,0
Devido a benefcios no processo penal 25 19,1
Questes pessoais 17 13,0
nica actividade disponibilizada no momento 11 8,4
Reinsero social 9 6,9
Para concluir estudos 5 3,8
Porque gosta 4 3,1
Manter a forma 4 3,1
Sade 4 3,1
Para aprender 3 2,3
Para desenvolver a motricidade fina 1 0,8
4.4.2.2. Satisfao relativamente actividade que exercem no EP
No que concerne satisfao face actividade que exercem no EP, podemos
verificar que na sua maioria as mulheres apresentam-se bastante satisfeitas ou
totalmente satisfeitas com as actividades que se encontram a realizar no momento, como
podemos visualizar na Quadro 13.


71
Quadro 13
Percepo sobre o nvel de satisfao com a actividade exercida
Satisfao relativamente actividade que exercem %
Bastante satisfeita 42 32,1
Totalmente satisfeita 38 29,0
No responde 23 17,6
Um pouco satisfeita 15 11,5
Totalmente insatisfeita 6 4,6
Um pouco insatisfeita 4 3,1
Nem satisfeita nem insatisfeita 2 1,5
Bastante insatisfeita 1 0,8
Total 131 100,0
No poderemos descurar, e de acordo com o observado no quadro, o elevado
nmero de mulheres que no responde relativamente ao parmetro da satisfao em
funo da actividade que exercem. Apesar da discrepncia de opinies, verifica-se que
maioritariamente as reclusas se encontram satisfeitas relativamente actividade
exercida, o que nos pode levar a pensar que a actividade poder ser um dos elementos
de satisfao intra-muros.
Ainda, relativamente satisfao, quando questionadas se a actividade que
exercem seria aquela que gostariam continuar a desenvolver no EP, pode-se constatar
que 93 reclusas respondem afirmativo a esta questo e 38 negativo mesma. Tendo em
conta este aspecto de extrema importncia, de ressaltar o elevado ndice, na amostra
que responde de uma forma afirmativa. No poderemos esquecer que a satisfao,
mesmo a relativa a uma actividade, uma varivel de difcil verificao neste contexto,
uma vez que a prpria privao de liberdade torna-se uma condio sine qua non para a
dbil satisfao das reclusas.
4.4.2.3. Competncias sociais e pessoais que a actividade prisional
desenvolve
Como observado no Quadro 14, as reclusas consideram que as actividades
prisionais podem proporcionar o desenvolvimento de competncias sociais e pessoais.
do parecer destas que as competncias que mais desenvolvem com o ingresso nas
actividades prisionais so a cooperao, a auto-estima e a auto-realizao.


72
Quadro 14
Competncias sociais e pessoais desenvolvidas pela actividade prisional
Vantagens que a actividade desenvolvida acarreta %
Cooperao 98 74,8
Auto-Estima 98 74,8
Auto-Realizao 91 69,5
Empatia 96 73,3
Assertividade 86 86,6
Suporte Social 84 64,1
4.4.3. Estudo diferencial das competncias intrapessoais, interpessoais e
profissionais
No prximo quadro (Quadro 15) observam-se os valores mnimos, mximos e
mdios, e o desvio-padro das respostas ao QCIIP. De referir que os totais de cada
competncia revelam ndices elevados, o que demonstra que a amostra apresenta bons
indicadores nas mesmas competncias analisadas.
As variveis diferenciadoras a seguir apresentadas so: estado civil; escolaridade;
naturalidade; situao jurdica; tipo de recluso e tipo de actividade.
Quadro 15
Competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais das mulheres reclusas
Competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais Min. Mx. M
DP
Cooperao 46,00 100,00 85,49 9,97
Auto-Realizao 31,00 60,00 51,54 6,56
Auto-Estima 34,00 70,00 59,39 6,76
Suporte Social 16,00 60,00 49,96 8,04
Assertividade 20,00 40,00 33,50 5,13
Empatia 16,00 35,00 28,77 3,95
Total 224,00 361,00 308,69 28,71
4.4.3.1. Diferenas em funo do estado civil
Relativamente anlise das dimenses do QCIIP em funo do estado civil
(Quadro 16), pode verificar-se que, atravs da anlise de varincia, existem somente
diferenas significativas no que se refere empatia. Aps a verificao do teste post
hoc, verifica-se que as mulheres casadas, solteiras e divorciadas apresentam maiores
ndices de empatia que as vivas.


73
Quadro 16
Diferenas dos domnios do QCIIP em funo do estado civil
Estado Civil Casada Solteira Divorciada
Casamento
Cigano
Viva Anova
M DP M DP M DP M DP M DP F gl P
Cooperao 86,8 10,4 84,9 9,9 86,8 6,8 86,8 9,5 80,7 13,2 1,02 4 0,40
Auto-
Realizao
52,9 6,3 51,5 6,3 50,0 7,0 52,5 5,50 49,6 7,9 0,98 4 0,42
Auto-Estima 60,5 6,8 59,8 5,6 57,6 7,6 61,3 2,2 55,5 10,0 1,87 4 0,12
Suporte Social 50,2 8,6 48,5 8,7 50,7 6,8 54,2 4,7 51,4 5,4 1,15 4 0,34
Assertividade 33,5 5,0 33,6 5,4 34,7 4,6 33,6 3,7 30,3 5,3 1,50 4 0,21
Empatia

29,1 3,5 28,8 4,1 30,1 2,4 27,8 4,1 25,4 4,7 3,22 4 0,01*

* p 0,05.
LSD: Empatia Casada; Solteira e Divorciadas> Viva.
4.4.3.2. Diferenas em funo da escolaridade
Ao nvel da escolaridade, podemos observar no Quadro 17, aps a anlise de
varincia das dimenses do QCIIP, a existncia de significncia nos seguintes
domnios: auto-realizao e suporte social. Podemos verificar que as reclusas com o 1
ciclo e 3 ciclo so mais auto-realizadas do que as que tm o secundrio e curso
superior. Relativamente ao suporte social poderemos aperceber-nos que as mulheres
com o 1 ciclo e 3 ciclo apresentam maiores ndice relativos ao suporte social que as
mulheres com o secundrio sendo que as mulheres com o 2 ciclo tambm demonstram
maiores que as do secundrio e curso superior.
Quadro 17
Comparao das competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais das mulheres reclusas em
funo da escolaridade
Escolaridade 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo Secundrio
Curso
Superior
Anova
M DP M DP M DP M DP M DP F gl p
Cooperao 84,8 9,9 87,8 6,4 86,3 9,5 84,0 10,8 81,0 16,3 0,98 4 0,42
Auto-
Realizao
52,5 6,0 51,0 6,7 53,5 4,6 48,7 6,8 47,2 7,9 2,86 4 0,03*
Auto-Estima 59,1 6,3 58,8 6,5 60,8 7,7 57,3 8,2 59,4 7,9 0,55 4 0,70
Suporte Social 50,7 6,9 51,4 5,6 50,6 6,8 45,0 6,81 45,7 15,5 2,77 4 0,03*
Assertividade
33,5 4,6 33,4 5,6 35,0 3,6 32,8 6,0 33,3 6,07 0,45 4 0,77
Empatia 27,9 4,1 29,1 3,0 30,2 2,6 28,8 4,3 30,2 3,9 1,71 4 0,15

* p 0,05
LSD: Auto-realizao 1 Ciclo e 3 Ciclo> Secundrio e Curso Superior; Suporte Social 1 Ciclo e 3 Ciclo>
Secundrio; 2 Ciclo> Secundrio e Curso Superior.

74
4.4.3.3. Diferenas em funo da naturalidade
Quando comparadas as competncias sociais e pessoais em funo da naturalidade
(Quadro 18), constata-se que existem diferenas significativas em trs domnios: auto-
estima; suporte social e empatia. Assim, pode referir que as mulheres reclusas do norte,
centro, sul e outros pases apresentam mais auto-estima que as mulheres oriundas das
ilhas. Ao nvel do suporte social as reclusas do norte do pas so as que apresentam
maiores ndices, comparativamente com as reclusas das ilhas e de outros pases. Os
ndices de empatia so mais elevados nas mulheres naturais de outros pases
relativamente s reclusas do norte e relativamente s reclusas de outros pases e sul
evidenciarem mais empatia que as do centro.
Quadro 18
funo da naturalidade
Distrito de
Origem
Norte Centro Sul Ilhas
Outros
pases
Anova
M DP M DP M DP M DP M DP F gl p
Cooperao 86,5 9,3 83,7 9,7 80,5 13,7 83,6 4,7 85,5 11,3 0,8 4 0,53
Auto-
Realizao
52,4 6,1 50,5 8,0 53,7 4,4 43,0 12,5 50,2 5,7 2,2 4 0,06
Auto-Estima 59,6 6,8 57,5 5,9 61,1 6,2 47,3 10,6 60,7 5,8 3,3 4 0,012*
Suporte Social 52,1 6,1 48,3 6,5 47,0 9,8 42,6 6,0 46,5 10,9 4,0 4 0,004*
Assertividade 33,6 5,0 32,4 5,3 35,4 3,7 31,6 3,5 33,6 5,6 0,6 4 0,69
Empatia 28,5 3,5 27,0 4,9 30,4 3,4 29,6 3,0 30,5 3,38 3,1 4 0,019*

* p 0,05.
LSD: Auto-estima Norte, Centro, Sul e Outros Pases> Ilhas; Suporte Social Norte> Ilhas e Outros Pases;
Empatia Outros Pases> Norte e Sul e Outros pases> Centro.

4.4.3.4. Diferenas funo da situao jurdica actual
No que diz respeito situao jurdica actual (Quadro 19) verifica-se que as
mulheres que se encontram em RAVE so mais auto-realizadas que as condenadas e
preventivas e as mulheres que se encontram em RAVI so mais auto-realizadas que as
preventivas.


75
Quadro 19
funo da situao jurdica
Situao Jurdica
Actual
Condenada Preventiva RAVI RAVE Anova
M DP M DP M DP M DP F gl p
Cooperao 85,5 10,0 83,8 11,1 87,2 6,1 90,2 9,7 0,75 4 0,53
Auto-Realizao 51,2 6,5 50,1 6,9 55,0 4,9 57,2 3,1 2,89 4 0,03*

Auto-Estima 59,0 6,6 59,8 7,2 59,1 7,4 63,6 5,1 0,78 4 0,51
Suporte Social 50,3 7,4 48,0 10,5 51,4 5,5 51,6 6,6 0,76 4 0,52
Assertividade 33,5 5,0 32,9 5,8 33,6 5,2 35,6 3,8 0,39 4 0,76
Empatia 28,8 4,0 28,9 3,8 27,4 4,0 30,0 1,8 0,59 4 0,63

* p 0,05.
LSD: Auto-Realizao RAVE> Condenada e RAVE e RAVI> Preventiva.

4.4.3.5. Diferenas em funo do tipo de recluso
Ao nvel do tipo de recluso (Quadro 20) poderemos verificar que s existem
diferenas significativas ao nvel da auto-realizao, o que nos leva a concluir que as
reclusas reincidentes so mais auto-realizadas que as primrias.
Quadro 20
funo do tipo de recluso
Tipo de Recluso Primria Reincidente

t de Student
M DP M DP t gl P
Cooperao
85,01 10,81 86,77 7,33 -0,90 129 0,37
Auto-Realizao
50,79 6,97 53,52 4,89 -2,52 89,65 (a) 0,01*
Auto-Estima
59,08 7,19 60,22 5,48 -0,86 129 0,39
Suporte Social
49,89 8,39 50,17 7,14 -0,17 129 0,86
Assertividade
33,35 5,38 33,91 4,44 -0,57 129 0,57
Empatia
28,9 4,05 28,4 3,71 0,59 129 0,55
(a) Os graus de liberdade so diferentes dos apresentados para as outras dimenses porque para esta dimenso, de
acordo com o resultado do Teste de Levene para a Igualdade das Varincias, no foi aceite a hiptese nula.
* p 0,05.

4.4.3.6. Diferenas em funo do tipo de actividade exercida no EP
No que concerne ao desenvolvimento de competncias intrapessoais,
interpessoais e profissionais das reclusas, segundo o tipo de actividade que exercem
dentro do EP (Quadro 21), pode observar-se significncia em trs domnios concretos:

76
auto-realizao, auto-estima e assertividade. As mulheres do Grupo A, Grupo C e
Grupo D apresentam-se mais auto-realizadas que as do grupo B, E e F. Relativamente
auto-estima as mulheres dos grupos A, B, C, D e E apresentam maiores ndices de auto-
estima que as reclusas que se encontram em terapia ocupacional. Ao nvel da
assertividade verifica-se que o grupo A e C apresenta maior ndice de assertividade que
as reclusas do grupo F, sendo que as do grupo D tambm apresentam maior
assertividade comparativamente com o grupo E e F.
Quadro 21
funo do tipo de actividade exercida no EP

Actividade
Prisional
Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F Anova
M DP M DP M DP M DP M DP M DP F gl p
Cooperao 88,0 6,8 83,4 10,9 88,1 6,9 87,7 8,5 81,1 14,0 81,8 6,5 2,2 4 0,06
Auto-
Realizao
53,3 4,9 48,9 7,5 56,0 2,9 54,2 5,1 47,9 6,2 45,5 7,3 7,5 4 0,00*
Auto-Estima 59,7 6,1 57,8 8,6 60,6 5,5 61,1 6,2 59,9 4,9 51,6 4,0 2,6 4 0,03*
Suporte
Social
51,7 6,0 48,9 9,3 51,5 5,2 50,8 7,7 47,5 9,8 47,5 7,8 1,1 4 0,39
Assertividade 34,1 4,6 32,9 6,0 35,0 3,9 34,8 4,4 32,0 5,6 28,6 2,1 2,3 4 0,04*
Empatia 29,8 3,0 29,0 4,5 28,4 2,9 29,1 3,2 26,8 5,3 28,5 2,6 1,6 4 0,2
Legenda: Grupo A: trabalho dentro do EP remunerado; Grupo B: trabalho dentro do EP no remunerado; Grupo C:
trabalho no exterior remunerado; Grupo D: trabalho dentro do EP e actividade no remunerada; Grupo E: reclusas
sem actividade; Grupo F: terapia ocupacional.
* p 0,05
LSD: Auto-Realizao Grupo A, Grupo C e Grupo D> B, E e F; Auto-Estima Grupos A, B, C, D e E> F;
Assertividade Grupo A e C> F e Grupo D> E e F.

4.4.4. Estudo correlacional entre as dimenses do QCIIP e o nvel de
satisfao com a actividade prisional
Relativamente a este propsito utilizou-se uma Correlao de Pearson para
averiguar o nvel de associao entre estas duas variveis. Verifica-se no estudo,
segundo Pestana e Gageiro (2005) correlaes baixas e positivas. evidenciada uma
significncia ao nvel das competncias: cooperao, auto-realizao e suporte.
Podemos verificar que, quanto mais elevada a satisfao das mulheres relativamente
s actividades prisionais, melhores so as suas competncias ao nvel da cooperao,
auto-realizao e suporte social, como evidenciado no Quadro 22.

77
Quadro 22
Correlao entre as competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais das reclusas e a satisfao
relativa actividade prisional
Competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais
Satisfao relativa actividade
prisional
R de Pearson P
Cooperao 0,22 0,00*
Auto-realizao 0,28 0,00*
Auto-estima -0,04 0,61
Suporte social 0,22 0,01*
Assertividade 0,11 0,19
Empatia 0,12 0,15
Total 0,23 0,00
* p 0,05
4.5. Discusso dos Resultados
Neste captulo optamos por discutir os resultados semelhana da apresentao
dos mesmos, na tentativa de uma compreenso sequencial. Para tal, iremos
primariamente discutir os resultados inerentes ao questionrio scio-demogrfico,
seguindo-se a discusso dos resultados relativos ao questionrio de avaliao da
motivao das reclusas ingressarem uma actividade prisional, aps entrada no EP,
terminando com a discusso dos dados do questionrio de competncias intrapessoais,
interpessoais e profissionais (QCIIP) (Jardim & Pereira, 2005, citado em Jardim, 2007).
Estudo descritivo das caractersticas da amostra
No que diz respeito descrio scio-demogrfica, tentaremos delinear um
prottipo da mulher reclusa portuguesa, atravs dos resultados da anlise, recorrendo a
resultados de outros estudos cientficos que nos permitam consolidar este prottipo.
Relativamente idade, verificamos que a nossa amostra se concentra de uma
forma mais consistente no intervalo entre os 31 e os 40 anos, o que nos permite concluir
que estamos perante uma populao maioritariamente jovem adulta. O resultado desta
varivel vai de encontro maioria dos estudos realizados com a populao reclusa
feminina de uma forma global, nomeadamente o estudo de Rosangela Rita (2007)
realizado no Brasil, onde se apresenta uma mdia de idade da populao reclusa
feminina de 36,6 anos, enquadrando tambm, a classe de idade com maior frequncia do
nosso estudo. Relativamente s estatsticas prisionais de 2008 em Portugal,
apercebemo-nos que as reclusas se condensam no intervalo de 30 a 39 anos de idade,
consolidando o que demonstrado no presente estudo. No poderemos descurar, atravs

78
da comparao das estatsticas entre 1999 e 2004, que evidenciado um
envelhecimento da mdia de idades de um ano o que reflecte um envelhecimento da
populao reclusa (Moreira, 2005).
A maioria das mulheres que constituem a amostra, so mes solteiras, restando
uma mnima percentagem de mulheres que no tem filhos (16,8%). Este facto relativo
ao estado civil vai de encontro aos dados preliminares de um estudo cientfico levado a
o pelas autoras Fonseca, Matos e Manita (2008), onde nos apercebemos que, a maioria
das mulheres reclusas, so solteiras ou vivem em unio de facto. No que respeita
questo da maternidade, evidenciada na amostra, e relacionando com estudos levados a
cabo por outros autores, verifica-se que, desde sempre, a histria da mulher ofensora
(no somente a portuguesa), relacionada com a monoparentalidade (Carlen, 2007),
apresentando, no respectivo perfil delineado da mesma, uma mdia de dois filhos (Rita,
2007).
Relativamente ao local onde se encontram as crianas, na sua maioria no se
encontram com as progenitoras dentro do EP. Centrando-nos no contexto Portugus,
podemos ainda referenciar, apesar de no termos afunilado essa questo na
investigao, mas atravs de outros estudos, que para alm de existir uma percentagem
significativa da populao com filhos fora do EP, 37% destes so menores (Fonseca,
Matos & Manita, 2008). Poderemos colocar algumas questes explicativas para este
facto. A primeira poder cingir-se idade estipulada para os filhos estarem com as
progenitoras dentro do EP. Quando apresentam uma idade superior a trs anos, a prpria
lei no permite que os menores se encontrem com as mes aps completarem essa
idade. Uma segunda situao poder advir do facto de as mes no quererem que os
seus filhos cresam num ambiente institucional. Se por um lado o estabelecimento da
vinculao da criana me (Bowlby, 1990) se evidncia no primeiro ano de vida do
menor, devendo esta encontrar-se a seu lado, por outra perspectiva poder existir de
certa forma uma punio para a criana, das mes que idealizam que a presena dos
filhos uma ajuda para estas passarem o tempo. O foco, neste caso encontra-se na me
e no nos filhos. Contudo, esta situao de verbalizao de atenuar a penosidade do dia-
a-dia, poder ser uma distoro verbal, isto , nica forma lingustica que tm de dizer o
quanto significativo a presena dos seus filhos, designao de carinho. O facto da
populao reclusa ser preponderantemente jovem adulta leva a uma fractura vivencial

79
de uma fase de vida extremamente importante bem como uma retaguarda familiar
desestruturada ao nvel do seu prprio agregado familiar e famlia alargada.
Na amostra estudada maioritariamente as mulheres so de nacionalidade
portuguesa. Se fizermos uma comparao entre os resultados apresentados em
diferentes anos apercebemo-nos de algumas mudanas neste campo especfico. As
estatsticas prisionais de 2004 em Portugal, revelaram fraces diferenciadas ao nvel da
populao reclusa feminina, sendo que a populao portuguesa destaca-se em maior
nmero, e a estrangeira em menor. Contudo, evidente um crescimento da populao
reclusa estrangeira (Moreira, 2005) em fases posteriores. No ano de 2003 o universo
prisional feminino era constitudo por 967 mulheres, sendo 213 mulheres estrangeiras
(Seabra & Santos, 2006). Os autores Esteves e Malheiro em 2004 afirmam que, de uma
forma globalizante, as mulheres reclusas portuguesas, sem se englobar as de etnia
cigana, so em menor nmero que as estrangeiras, aspecto contraditrio ao
anteriormente verificado. O panorama observado em 2008 espelha uma maior
percentagem de populao reclusa estrangeira a um nvel preventivo e ao nvel da
populao condenada uma maior percentagem da populao portuguesa, contudo, com
uma propenso crescente ao nvel da populao estrangeira (DGSP, 2008b). Outro
aspecto que poder ter influenciado os dados referentes no presente estudo ter sido a
recente reviso do Cdigo Penal.
Relativamente situao escolar, ainda evidente um elevado nmero de
mulheres iletradas, aspecto de salientar, uma vez que a educao como actividade
prisional uma forma de promover a aquisio de competncias sociais e pessoais.
baixo o nmero de reclusas cujo objectivo de vida passa por um desenvolvimento a
nvel do percurso escolar. Como podemos verificar atravs de estudos realizados e
apesar do trabalho rduo no sentido de motivar as reclusas a frequentarem a escola, o
quadro tnue, sendo que a marca mais incisiva revelada por um nmero avultado de
mulheres que nunca passaram pelos bancos da instituio escolar (15 mulheres na
amostra). Relativamente ao maior ndice de reclusas, que se encontra num nvel de
escolaridade at ao 4 ano vai de encontro aos resultados de Moreira (2005). Esta
evoluo, segundo Moreira (2005), deve-se a um aumento do nmero de reclusos que
entram no sistema prisional com o 3 ano concludo. Nessas mesmas estatsticas
verifica-se que a maior concentrao no ano de escolaridade das reclusas, se concentra
no primeiro ciclo. Opondo-se aos ndices de analfabetismo, e com pouca diferena

80
percentual, verifica-se uma percentagem de mulheres a frequentar ou com o ensino
universitrio concludo, tanto na amostra estudada, como nas estatsticas gerais.
Como verificamos na descrio dos dados, a maioria da amostra de raa
caucasiana, seguindo-se a cigana e a negra. Devido necessidade de interligarmos
variveis, poderemos levar hipteses possveis para o elevado nmero de pessoas que
nunca estudou. Este aspecto poder estar correlacionado com o nmero de mulheres de
etnia cigana, uma vez que o objectivo da prpria cultura no se centra na escolarizao.
Por sua vez, os nossos resultados no se encontram em conformidade com Esteves e
Malheiros (2001) e Gonalves e Lopes (2004) uma vez que mencionado que as
mulheres ciganas so em maior nmero que as caucasianas portuguesas. Contudo, na
amostra quando nos referimos s caucasianas englobamos as estrangeiras, podendo este
factor ser impeditivo de ir ao encontro dos dados apresentados pela literatura.
Os resultados analisados demonstram que a maioria das reclusas teria uma
ocupao laboral anteriormente entrada no EP. Contudo, 25 mulheres no apresentam
qualquer tipo de actividade lcita exercida anteriormente ao aprisionamento, sendo o
nmero apresentado avantajado na amostra estudada. O no exerccio de uma
actividade, encontra-se maioritariamente subjugado ao fenmeno da ociosidade
constante (Barros, n.d.), bem como um consumo de substncias psicotrpicas. Indo de
encontro aos resultados apresentados pelo estudo de Madureira (2007), verifica-se que
na maioria as reclusas desenvolviam actividades ligadas ao ramo do comrcio e servios
de limpeza. O desemprego e as actividades precrias podem ser factores
desencadeadores de uma maior propenso para o delito, devido aos baixos salrios,
necessidade de ajudar familiares, bem como a necessidade de aquisio das
necessidades bsicas.
Apesar de no ser uma diferena acentuada, maioritrio o nmero de reclusas
que exercem uma actividade remunerada dentro do EP analogamente s que no
desempenham uma actividade prisional no remunerada, aspecto reforado por Moreira
(2002) quanto existncia de um elevado nmero de pessoas que exercem uma
actividade remunerada dentro do EP. O factor econmico, ou melhor, a necessidade de
aquisio de dinheiro, adquire uma grande nfase neste meio, podendo derivar de vrios
factores explicativos. Um remete-nos para o facto de as reclusas terem dificuldades a
nvel financeiro, e no terem uma retaguarda familiar que as possa apoie. No

81
poderemos esquecer que as reclusas, dentro da instituio, que angariam atravs do
seu dinheiro, os bens que necessitam. Contudo, em situaes em que as famlias tm
possibilidades econmicas poder haver um depsito na conta corrente da reclusa para
aquisio desses mesmos bens. Outro factor explicativo remete-nos para a situao das
reclusas no quererem sobrecarregar a retaguarda familiar com mais despesas,
trabalhando para se autosustentarem e para se sentires teis apesar da perda de
liberdade. No poderemos esquecer que existe um nmero de reclusas cujas famlias
desconhecem a sua deteno, facto evidenciado primordialmente em reclusas
estrangeiras (aspecto salientado durante o processo de recolha de dados), o que leva a
que, por mais que as famlias possam ajudar economicamente, o que raramente se
evidncia, no podem contar com esse apoio das mesmas devido sua situaes ser
ocultada. Ainda relativamente s actividades remuneradas exercidas dentro do EP
verifica-se um nmero igualitrio de sujeitos que exercem servios internos tanto a um
nvel de actividades fabris como ao nvel do servio de manuteno da prpria
instituio. Pensamos que o exerccio de actividades fabris poder levar a uma maior
satisfao do sujeito uma vez, que na sua maioria o salrio mais avantajado, h um
desenvolvimento de actividade em horrio semelhante ao das actividades desenvolvidas
no exterior, o que possibilita uma maior ocupao do dia, num espao destinado a essa
mesma actividade. Por outro lado pode levar a um maior contacto das reclusas de
diversas alas, o que permite uma interaco interpessoal mais alargada, situao menos
abundante quando as reclusas desempenham actividades ao nvel da manuteno do EP,
podendo trabalhar na mesma ala em que dormitam, o que no permite um
desenvolvimento interacional com outras mulheres. Poderemos pensar que o
desenvolvimento de actividades de manuteno do EP, no leva a que as mulheres
adquiram formao profissional inovadora, em reas diferenciadas, que lhes permitam
aps sada em liberdade procurarem trabalho em actividades semelhantes. O trabalho
fabril e algumas actividades no remuneradas, como o caso das artes plsticas e teatro,
tornam-se extremamente enriquecedores uma vez que permitem a aquisio de novas
competncias, novos conhecimentos, combate ociosidade, podendo sair do EP com
carta de recomendao da empresa, o que extremamente louvvel e gratificante para
as reclusas. Contudo, segundo um estudo levado a cabo pelas autoras Matos e Machado
(2003) espelhando-se na nossa amostra, verificamos um elevado ndice de reclusas que
no exerce qualquer actividade prisional dentro do EP. Sendo que em alguns casos
evidenciam a falta de vontade individual no exerccio de actividades. No poderemos

82
descurar a organizao do estabelecimento, no sentido de flexibilizar horrios que
permitam s reclusas desempenharem uma actividade remunerada conciliando o
desempenho com actividades no remuneradas. importantssimo a reeducao do
sujeito que tambm passa pela escolarizao dos mesmos. A criao de objectivos de
vida essencial para as reclusas, no sentido de as reinserir na sociedade. Por outro lado,
o exerccio de actividades no remuneradas leva a que a reclusa desenvolva uma
preocupao com a sua sade, bem-estar, bem como um interesse por desenvolver
actividades diferentes ou ensinar as suas sabedorias a outras mulheres, como o caso
das artes plsticas. De acordo com o Moreira (2002), relativamente s questes do
ensino, verifica-se que, de uma forma global, mais de um quarto de reclusas frequenta o
ensino, sendo que na nossa amostra a escolaridade aglomerada s actividades que no
so remuneradas.
Na amostra estudada verificamos que a nossa populao maioritariamente
condenada, aspecto que vai de encontro ao apresentado nas cifras trimestrais de 2008
pela DGSP (2008b) bem como pelo autor Moreira (2005) em cifras de anos anteriores.
Relativamente ao tipo de recluso a populao primria diferencia-se
quantitativamente da reincidente, sendo o universo prisional constitudo,
maioritariamente, por reclusas primrias e reclusos, facto j demonstrado anteriormente
pelo autor Rui Abrunhosa Gonalves (2002). No se distanciando do panorama geral,
na nossa amostra os principais delitos centram-se no trfico de estupefacientes e crimes
contra o patrimnio. Esta tipologia de delito poder estar relacionada com as
necessidades relativas s adies, bem como as necessidades de ordem financeira, falta
de empreendedorismo no delineamento de objectivos de vida, e de um emprego estvel,
tornando-se a vertente criminal uma forma fcil de alcanar objectivos de
sobrevivncia. No poderemos descurar que os toxicodependentes preenchem o seu dia
de uma forma centralizada na sua adio. A procura do produto, a constante indagao
de meios para atingir os seus fins, leva a uma ocupao diria delineada para o
consumo.
Os anos de pena so bastante variveis, concentrando-se em penas entre os trs e
os seis anos. A sobrelotao evidenciada em certos EP poder correlacionar-se com os
anos de pena que as reclusas tm de cumprir, sem nos esquecermos de todos os outros
aspectos que tambm podero influenciar essa mesma sobrelotao. Deixamos tambm

83
no ar a perspectiva de alguns estudos ainda em desenvolvimento, que nos alertam para a
situao de um juiz ser um ser humano, que pode errar e cometer certas lacunas
relativamente s penas juradas.
A ltima varivel questionada neste ponto refere-se s visitas que as reclusas
recebem no EP. Na sua maioria as mulheres recebem visitas todos os fins-de-semana ou
de 15 em 15 dias. muito importante para estas sentirem-se apoiadas pelos familiares
ou figuras securizantes, apresentando esta falta de apoio total ou presencial uma elevada
angstia nos sujeitos. De salientar que esta angstia, debilita o sujeito, podendo este no
estar focalizado para a respectiva aquisio de competncias sociais e pessoais, o que
por sua vez pode ressentir-se na posterior reinsero social.
Estudo descritivo das motivaes para ingresso em actividades prisionais e do
nvel de satisfao com essas actividades
No que diz respeito s razes ou motivaes que levaram as reclusas
ingressarem uma actividade dentro da instituio, verificamos que a necessidade de
ocupao temporal a primeira motivao mencionada por estas. Este facto poder
prender-se com a questo que a prpria perda de liberdade e a adaptao ao sistema
prisional so situaes complicadas de gerir, tanto a nvel emocional, fsico como
temporal. Segundo os dados da investigao do autor Jos Moreira (1994, citado em
Almeida et al., 2003) apercebemo-nos que o desempenho que os reclusos depositam no
desenvolvimento de uma actividade relaciona-se com a necessidade de ocupar o tempo
dentro da instituio e transparecer uma imagem positiva de si, estabelecendo uma
relao de certa forma oportunista no que se refere s sadas precrias e liberdades
condicionais.
Noutra vertente o pagamento mensal depositado numa conta bancria, poder
ser um aspecto de extrema importncia para o recluso, funcionando como um voto de
confiana para este, e proporcionando consequentemente um incio de uma vida lcita
(Barros, n.d.). Apesar de ainda existir um foco direccionado para estas motivaes,
ocupao temporal, dificuldades de ordem econmica e benefcios no processo penal,
interessante apercebermo-nos que as reclusas apresentam outros focos motivacionais.
Uma vez que o EP tem regras rgidas a serem cumpridas, e pelos que nos podemos
aperceber no perodo destinado recolha de dados, de notificar que as questes

84
pessoais podero remeter para um ludibriar do sistema, nomeadamente por parte de
casais homossexuais, aspecto referido pelas reclusas que mencionam a opo. No
permitido a demonstrao de afecto de forma explcita por parte de casais homossexuais
dentro do EP, o que leva a que o desempenho de actividades prisionais iguais, permita
uma presena fsica maior no mesmo espao. A motivao Para concluir os estudos e
Para aprender verdadeiramente importante neste contexto, devido a que, como j
mencionado, a reeducao leva a uma aquisio de competncias sociais
imprescindveis para a reinsero social. Esta, to mencionada pelas reclusas como
factor principal a um nvel verbal, na prtica fica descorada quando comparada com
situaes imediatas, de necessidades vivenciais do aqui e do agora, como por
exemplo, a necessidade econmica. Este facto reflecte-se no reduzido nmero de
pessoas que referem Manter a forma como primeira opo.
A satisfao laboral uma varivel de difcil medio. Os sujeitos detidos, quando
perdem a liberdade, encontram-se, quase sempre, insatisfeitos, perante todos os
estmulos que a prpria institucionalizao proporciona, o que pode ser um factor
explicativo para o elevado nmero de sujeitos que no respondem a este item. Contudo,
no estudo, tentou-se medir o mais fielmente possvel a satisfao que as reclusas
possam ter atravs do exerccio de uma actividade. Esta satisfao poder ser observada
como uma satisfao situacional, comparada com o quotidiano vivencial, uma vez que
as actividades ocupam temporalmente uma grande parte do dia das reclusas. Apesar
deste aspecto, demonstrado no estudo, no que diz respeito actividade prisional, que a
maioria das mulheres responde de forma satisfatria (variando esta de um pouco a
totalmente) comparativamente com o menor nmero de respostas no espectro da
insatisfao ou neutralidade. Estes itens podem encontrar-se relacionados directamente
com a remunerao adquirida bem como a continuidade no desenvolvimento de
actividades que exerciam no exterior e que lhes dariam prazer ou atravs do
desenvolvimento de actividades que nunca exerceram e nunca pensariam exercer, por se
sentirem incapazes de as realizar. O estmulo que os tcnicos proporcionam s reclusas,
dentro da instituio, atravs do desempenho de actividades novas, poder levar a um
maior grau de satisfao. No poderemos descurar as reclusas que se encontram em
Regimes Abertos, uma vez que a satisfao sentida por estas poder ser, em maior grau,
devido a uma maior liberdade na realizao de tarefas, gesto independente de vida,
dentro das regras impostas ao nvel do EP. Relativamente aos 29% que referem que no

85
seria esta a actividade que gostariam de desenvolver, poder-se- enveredar numa linha
de pensamento que nos remete para os baixos rendimentos obtidos em certas
actividades prisionais. Segundo o estudo realizado por Dantas (2004), muitas das
reclusas referem que se sentem exploradas e escravizadas dentro do EP. Contudo, as
relaes interpessoais no seio da actividade desenvolvida, tambm podero ser um
factor explicativo da elevada percentagens demonstrada.
Estudo diferencial das competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais
Quando procedemos anlise dos resultados, na amostra verificamos um elevado
ndice ao nvel das competncias. Este facto poder advir no seguimento de estudos que
referenciam que o exerccio das actividades ocupacionais permitem desenvolver
competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais salientadas de uma forma mais
evidente ao nvel da cooperao, suporte social, empatia e auto-realizao (Correia,
2003). Outros autores, nomeadamente Barros (n.d.) e Rocha (2007), realam o facto das
actividades ocupacionais permitirem o desenvolvimento da auto-estima. Podemos
aperceber-nos que as actividades prisionais desenvolvem competncias, sendo que os
autores Webster (1997) e Almeida e colaboradores (2003) de uma forma globalizante
referem que as actividades laborais privilegiam o desenvolvimento de competncias,
especificamente sociais, como talvez nenhuma outra actividade.
Relativamente aos dados obtidos ao nvel do estado civil, as divorciadas, casadas e
solteiras desenvolvem mais empatia, e de acordo com o autor Jardim (2007) este
aspecto poder aflorar devido a uma possibilidade de maior habilidade de compreenso
das reaces emocionais de terceiros, por estas. O grupo das vivas aquele que
apresenta menores ndices ao nvel da empatia. A compreenso do outro poder no ser
o nico fenmeno explicativo desta situao, podendo as variveis intrnsecas a estas
mulheres contriburem para os resultados obtidos.
No que se relaciona com a escolaridade, variveis directamente relacionada com
as actividades prisionais desenvolvidas dentro do EP, verificamos que os nveis de
escolaridades mais baixos (1 ciclo, 2 ciclo e mesmo 3 Ciclo) apresentam maiores
ndices nos domnios da auto-realizao e suporte social. Uma possvel justificao para
tais dados poder advir do facto das reclusas que ingressam nveis de escolarizao mais
baixos se poderem sentir mais realizadas devido aquisio de novos contedos que no
exterior poderiam no estar ao seu alcance, nomeadamente no que diz respeito
comunidade cigana. A instituio proporciona o acompanhamento e a evoluo escolar

86
para reclusas que demonstrem tal desejabilidade, sendo um forte incentivo no processo
de realizao. Contudo, o prprio sistema prisional no se encontra preparado para o
acompanhamento de mulheres com nveis de ensino mais elevados. Estas podero
encontrar-se menos satisfeitas uma vez que a prpria evoluo acadmica torna-se
estanque. Por outro lado, um dos aspectos que poder surgir, principalmente ao nvel do
suporte social, ser um estigma familiar mais elevado em famlias detentoras de maior
possibilidade econmica, uma vez que a maioria poder no apresentar ndice de
criminalidade no seio familiar, podendo levar a um corte relacional parcial ou total. No
caso da etnia cigana e uma vez que se encontra no prprio estabelecimento uma vasta
ramificao familiar, pode ser um aspecto que facilita a existncia de um maior suporte
social.
Ao nvel da naturalidade, e relativamente auto-estima, um dos aspectos que
poder estar por de trs das mulheres do norte, centro, sul e outros pases apresentarem
uma maior auto-estima que as reclusas das regies autnomas, pode estar relacionado
com a avaliao afectiva do prprio sujeito (Mruk, 1999, citado em Jardim, 2007).
Contudo, este fenmeno apresentado tambm poder advir da reduzida representao de
mulheres das regies autnomas na amostra, o que poder no espelhar verdadeiramente
a realidade. Relativamente ao suporte social pensamos que as mulheres do Norte
podero desenvolver mais competncias neste aspecto do que as mulheres das ilhas e
dos outros pases, devido a uma aparente facilidade de receberem visitas de familiares
ou pessoas significativas, o que contribui exponencialmente para a sensao de apoio.
Contudo, este sentimento poder no advir somente do apoio externo mas do sentimento
de pertena dentro da prpria instituio. A empatia, com maior ndice nas mulheres
estrangeiras e nas do sul, poder fazer-se sentir devido maior proximidade
demonstrada por estas no quotidiano vivencial (primordialmente nas mulheres
estrangeiras), evidenciando mais sentimentos de compaixo, preocupao e simpatia no
seio do grupo sendo a prpria linguagem um meio de aproximao (Hofman, 2000). O
prprio sistema prisional no se encontra flexibilizado nem preparado para acolher
mulheres estrangeiras, que no falem a nossa lngua materna, o que complica todo o
processo de adaptao e apreenso de regras institucionais, bem como o
acompanhamento individual nas consultas de vrias especialidades, ressentindo-se de
forma evidente na de psicologia. Estes factores podem estar na base de uma maior
empatia entre reclusas que tm um aspecto em comum, no falarem Portugus.

87
A situao jurdica apresenta-se como uma varivel significativa na aquisio de
competncias relativas auto-realizao. As reclusas que se encontram em RAVE
desenvolvem mais esta competncia, podendo este facto estar interligado com o cariz do
seu quotidiano vivencial se desenvolver maioritariamente fora da instituio,
apresentando uma grande autonomia comparativamente com as outras reclusas. Quando
se encontram em RAVE as mulheres trabalham fora do EP, indo para os locais de
trabalho sem o acompanhamento de nenhum guarda prisional, o que no acontece
quando se encontram em RAVI, regressando instituio para pernoitar. Este facto
permite uma maior aproximao entre a vida intramuros e extramuros, sendo uma etapa
que todas as reclusas anseiam atingir. Contudo, este ser um perodo de grande
ansiedade, pois encontram-se no trmino de cumprimento de pena, ou seja, a contagem
decrescente rdua, como as prprias manifestam, existindo necessidades
antecipatrias a serem trabalhadas, como a reinsero social de uma forma mais pr-
activa. As mulheres preventivas, encontram num perodo tnue, fase de adaptao ao
sistema prisional, verificando-se uma exteriorizao mais saliente relativa a sentimentos
de revolta. A necessidade de adaptao s regras institucionais bem como a resoluo
das situaes jurdicas tornam-se os seus focos atencionais, o que no permite que
desenvolvam competncias de auto-realizao muitas vezes pelo no desenvolvimento
de actividades prisionais. Poder ser nesta base que os regimes abertos voltados para o
interior patenteiam um ndice mais elevado de auto-realizao analogamente
populao preventiva da amostra.
No que concerne ao tipo de recluso, verifica-se que as mulheres reincidentes so
mais auto-realizadas que as primrias, aspecto que poder estar relacionado com uma
melhor integrao e adaptao das reclusas ao prprio sistema prisional, podendo
usufruir de forma mais activa das actividades que o EP lhes proporciona. Por outro lado,
as reclusas reincidentes apresentam maiores caractersticas manipulativas, o que poder
incutir nas mesmas, sentimentos de auto-realizao.
A actividade exercida dentro do EP, demonstra diferenas significativas inter-
grupos ao nvel da auto-realizao, auto-estima e assertividade. De acordo com Parente
(2006), o exerccio de uma actividade proporciona uma reeducao dos sujeitos,
facilitando consequentemente a socializao e o desenvolvimento das competncias
sociais e pessoais dos mesmos.

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No seguimento do que se tem verificado ao longo do estudo, as actividades
prisionais podem ajudar de uma forma positiva aquisio de competncias necessrias
reinsero social. Contudo, no podemos assumir, que esta varivel isolada seja a
nica que proporciona uma melhor reinsero social. Todas as variveis anteriormente
analisadas so importantes, nomeadamente a situao jurdica, evidenciado pelo facto
de que as mulheres que desenvolvem uma actividade e se encontram em Regimes
Abertos Voltados para o Exterior desenvolvem mais competncias. Podem existir
diversos aspectos que influenciam positiva ou negativamente a aquisio de
competncias. Dentro do EP a remunerao poder ser um elevado incentivo para o
desenvolvimento motivacional das reclusas, podendo afectar directa ou indirectamente a
aquisio de competncias, podendo este facto ser reforado com os resultados obtidos
na auto-realizao e assertividade, em que os grupos em que h uma remunerao
apresentam maiores ndices, h excepo do grupo F, que apesar de haver uma
remunerao apresenta inmeras particularidades.
Outro aspecto de importante examinao, prende-se com o facto de
arquitectnicamente, o espao que as mulheres de Regimes Abertos partilham
diferenciado das restantes reclusas. Este espao comum, evidenciando-se uma maior
liberdade de movimentao bem como uma vigilncia menos reforada nestes regimes.
A maior liberdade de movimentao possibilita um maior contacto interpessoal com
profissionais da instituio e com outras pessoas, que como as reclusas as designam,
com pensamento de no recluso. Este aspecto pode ser fundamental para a aquisio
de competncias, podendo orientar para novas linhas de pensamento e novos objectivos
a delinear. Numa anlise intragrupal, quando as reclusas desempenham actividades
dentro do espao onde dormitam (caso das fascinas de ala), pode levar a que tenham
uma menor auto-realizao, auto-estima e assertividade. As mulheres preventivas
devido ao perodo de adaptao ao sistema, canalizam a sua ateno ao nvel do
processo penal o que pode provocar uma menor realizao nas actividades que exercem.
Por outro lado, a constante desconfiana instalada poder levar a uma menor
cooperao com outras mulheres, bem como uma menor assertividade devido angstia
e revolta sentidas.
Relativamente ao grupo da terapia ocupacional, partimos de uma base inicial que
as mdias das competncias seriam menores quando comparadas com os outros grupos,
uma vez que o grupo heterogneo apresentando inmeras dificuldades num plano

89
comportamental e psicolgico bem como o aspecto de ser constitudo por um reduzido
nmero de sujeitos. Contudo, a deciso de incluso do grupo relaciona-se com a
pertinente anlise de resultados, uma vez que a delineao do prprio grupo recente,
permitindo equipa multidisciplinar que trabalha directamente com os seus elementos
uma percepo do trabalho desenvolvido. Apesar de o grupo patentear um baixo nvel
de auto-estima, poder ser um dado relevante para a equipa multidisciplinar que
acompanha estas mulheres, no sentido de ser um ponto fulcral no trabalho da mesma
equipa.
Concluso Geral
importante alinhavarmos todos os resultados de modo a observarmos o produto
final depois de termos trabalhado o seu bruto. Teremos de ter em conta, de uma forma
generalista, que hoje em dia o trabalho no poder ser o nico aspecto delineado no que
concerne adaptao do recluso ao cumprimento de pena, uma vez que nem todos os
reclusos tm a oportunidade de ingressar numa actividade prisional, devido a alguns EP
evidenciarem uma sobrelotao incontrolvel (apesar de no ser o caso do EPESCB
concretamente). Nesta vertente observacional, apercebemo-nos que o trabalho uma
fonte de equilbrio psicolgico para os reclusos. A permanncia continuada em
inactividade durante largos perodos temporais leva a um acentuar de sentimentos de
auto-depreciao, quebra de auto-estima, solido, isolamento, clivagem com a realidade
e perturbaes do foro psicossomtico ou psiquitrico, bem como de sedentariedade, e
eventuais tentativas de auto e hetero agresses, em casos mais extremos o suicdio.
Poderemos concluir que o trabalho, formao, aperfeioamento ao nvel profissional e
actividades teraputicas realizadas no EP delineiam-se no sentido de criar, manter,
desenvolver e dotar o recluso de capacidades para a realizao de actividades que,
posteriormente, possam lev-lo a retirar lucros econmicos da mesma, facilitando,
consequentemente a reinsero social (Coutinho-Pereira et al., 2002). As actividades
acarretam uma extrema importncia no desenvolvimento pessoal, no s na aquisio de
competncias tcnicas mas, primordialmente, no adquirir-se competncias sociais e
pessoais bem como o desenvolvimento de hbitos de trabalho e aptides at ao
momento ocultadas (Coutinho-Pereira et al., 2002).
O EPESCB, surgindo de um projecto-piloto, tenta proporcionar s reclusas que se
encontram neste estabelecimento condies penitencirias especiais, permitindo que

90
todas desenvolvam actividades prisionais. Por outro lado h uma procura constante em
proporcionar s reclusas um contacto com pessoas externas de diferentes reas, o que
proporciona uma aquisio de conhecimentos e um desenvolvimento de relaes
interpessoais situacionais alargadas. Alguns profissionais dentro da instituio
trabalham no sentido de proporcionar a realizao de workshops sobre as mais variadas
temticas, incentivando a uma maior satisfao, permitindo um combate ociosidade. O
combate ociosidade um aspecto fulcral, uma vez que est directamente relacionado
com a criminalidade (Barros, n.d.).
Torna-se importante um trabalho contnuo aps entrada da reclusa no EP, no se
valorizando somente esse trabalho numa fase inicial de adaptao ao sistema.
necessrio trabalhar-se necessidades e motivaes a longo prazo para que seja possvel
uma melhor reinsero social. A reinsero social a meta final mais importante,
contudo, nem sempre atingvel. A populao reclusa primria, com um elevado peso
percentual na amostra estudada, pode tambm ter necessidade de ser um dos focos
atencionais. Esta falha pode demonstrar que no existe somente uma lacuna a nvel da
reinsero social aps entrada nos estabelecimentos, mas caractersticas do prprio meio
que impossibilitam a aquisio de competncias sociais, pessoais e profissionais
levando os sujeitos a delinquir.
Quando nos centramos no presente estudo, verificamos que este apresenta
algumas limitaes, sendo uma destas, o facto de um grande nmero de reclusas ser
iletradas, o que no permite uma compreenso totalitria quando so abordadas as
competncias intrapessoais, interpessoais e profissionais. Apesar de um elevado esforo
na explicao da definio de cada item correspondente a cada competncia, as mesmas
podero no ter sido compreendidas na sua totalidade. Outra das limitaes verificadas
remete-nos para o prprio questionrio utilizado. Neste ambiente concretamente, onde o
comportamento pode trazer benefcios a nvel do processo penal, as mulheres no do
respostas com as quais se possam prejudiquem no seu entendimento. Mesmo depois de
explicado que estes resultados no as beneficiam no bom nem no mau sentido no seu
processo penal. Contudo, a distoro cognitiva, os pr(conceitos) existentes so
dificilmente fragmentados no sentido de serem compreendidos. Este facto pode
evidenciar-se em algumas questes de uma forma mais evidente, como por exemplo nas
dimenses da cooperao, auto-estima e empatia. Em estudos posteriores, ser

91
necessria realizao de anlise semntica dos itens para melhor compreenso dos
mesmos.
Antes de findar o estudo, ser importante salientar a importncia de uma
investigao comparativa entre gneros verificando simultaneamente se outras
tipologias de actividades prisionais influenciam a aquisio de competncias sociais e
pessoais. imprescindvel perceber at que ponto as diferentes actividades podero
facultar competncias profissionais, no sentido de uma diminuio da ociosidade e
consequente aumento de actividade aps nova aquisio de liberdade. Este futuro tpico
investigacional, poderia facilitar a percepo do sistema prisional, implementando-se
novas actividades, mais facilitadoras de aquisio de competncias sociais e prisionais
nos diversos Estabelecimentos Prisionais.
de louvar todo o trabalho desenvolvido pelo EP, devido a possibilitar s
reclusas um desenvolvimento pessoal, social e profissional em vrias dimenses.
Contudo, uma vez que extremamente recente, h sempre aspectos a serem moldados.
A formao profissional, poderia ser um aspecto a realar e trabalhar no sentido de uma
maior adeso por parte das reclusas. A formao permite a aquisio de conhecimentos
tericos e prticos, que deveriam abranger reas de trabalho preferenciais das mulheres
ou que estas, tivesses perspectivas de um futuro emprego.
Ao nvel de reclusas que se encontram em Regimes Abertos seria prudente
desenvolver um trabalho atravs da instituio e da DGSP, no sentido de criar laos
com empresas que assegurem postos de trabalho aps as reclusas sarem em liberdade.
Este aspecto, apesar de utpico, seria extremamente necessrio para uma coesa
reinsero social.


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Judite Maria Pinheiro de Sousa Amaral

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