HACIA UN CURRCULO POR COMPETENCIA.

ANLISIS.
COMPETENCIAS COGNITIVAS BSICAS: la enseanza se ha centrado en los
contenidos de las asignaturas, sin preocuparse por las capacidades y habilidades
de los nios en muchos campos, que piensen como aprender cul es su ritmo.
APRENDER A PENSAR: desarrollar las habilidades de pensamiento como
habilidad para aplicar conocimiento, aportar ideas, elegir acertadamente,
tomar decisiones correctas a todo esto se requiere pensar crticamente y se
le denomina potenciar habilidades de pensamiento, este a su vez se divide
en:
SOLUCIN DE PROBLEMAS: es la manera general de la capacidad
cognitiva pero no solo de solucionar problemas si no detectarlos,
formularlos y dar solucin a ellos.
CREATIVIDAD: ha sido el tributo peculiar, conjunto de capacidad que tiene
una persona por producir cosas innovadoras y que se clasifica en
componentes:
a. CAPACIDADES: es la fluidez de tener ideas nuevas y de tener intuicin
como conclusiones de evidencia mnimas.
b. ESTILO COGNITIVO: son hbitos de pensamiento para centrar el problema
y encontrar la solucin de manera oportuna.
c. ACTITUD: se refiere a la originalidad, a la autonoma y a la e!periencia,
aplicando su propio problema.
d. ESTRATEGIAS: es la capacidad de ver semejanzas, tener imaginacin y de
limitar un problema.
METACOGNICIN: hace referencia a conocer y como se conoce, que es
aprender y como se aprende, que es ensear y como se ensea. "s el
conjunto de saberes y como desempear este saber, ya que e!isten
personas que tiene un conocimiento pero no sabe cmo ensear, es como
tener teora pero no tener la prctica.
APRENDER A APRENDER: est relacionada con el auto aprendizaje,
tomar conciencia, identificar y determinar un enfoque personal que tiene
que ver con el inter#s de aprender, es aqu donde podemos determinar
dificultades como m#todos de enseanza, tareas, tipo de evaluacin,
tiempo, motivacin etc.
APRENDER A ESTUDIAR: no es lo mismo aprender sin estudiar y
estudiar sin aprender. "n la enseanza de las habilidades para el estudio
radica una clave importante para lograr un aprendizaje y una enseanza
ms eficaz. $ebemos tener en cuenta dificultades generales como pereza,
falta de concentracin, falta de motivacin y dificultades especficas como
no tomar apuntes, no recordar, no leer, no organizar el tiempo etc., y todo
esto se ha querido mejorar dando una enseanza basada en tener
profesores para cada asignatura.
APRENDER A ENSEAR: nos hemos cuestionado porque enseamos lo
que enseamos la respuesta a este se debe a que es %til y porque son
bases de un conocimiento general. &aber ensear es una relacin
interpersonal.
APRENDER A RECUPERAR EL CONOCIMIENTO: se debe tener en
cuenta la capacidad de los estudiantes para adquirir informacin y nos
basamos en la capacidad de memoria que tenga el estudiante y su
comprensin.
APRENDER A APLICAR LO APRENDIDO: el conocimiento se basa en la
capacidad para usar lo que se aprende, es pertinente los contenidos y los
m#todos como tambi#n las situaciones para generar conocimientos y no
provocar una confusin.
CONOCIMIENTO CIENTFICO: es un componente fundamental del
proceso enseanza aprendizaje, como m#todo de pensamiento y accin en
todos los campos del saber.
ABANDONAR LAS DISCIPLINAS: seria como desconocer lo cientfico,
desconocer la e!periencia que se ha tenido, ignorar la teora de la prctica,
entonces las asignaturas se enfrentan con el conocimiento que se ha
asignado.