Consolidacin CDA Sistematizacin de Experiencias Inspiradoras

2014

PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
TODOS A APRENDER






1. LOCALIZACION
Entidad Territorial Bolvar Municipio Mara La Baja
Establecimiento (s) Educativo
(S):
I.E.T.A Nueva Florida Sede: Sede Colu

2. DATOS GENERALES DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
La huerta escolar como estrategia pedaggica para el desarrollo de
competencias
Autores
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Antonio Gonzlez Amador Docente
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Fredy guardo Serna Docente
Nombre completo Rol en la comunidad de aprendizaje
Yerlis Mendoza Yepez Docente
Descripcin de la poblacin:

La sede Col se encuentra ubicada en el casero del mismo nombre a un kilmetro de distancia de la I.E.T.A.
Nueva Florida. En ella se atienden estudiantes de preescolar a quinto de primaria, en preescolar hay 8
estudiantes, en primero 9, en segundo 21, en tercero 13, en cuarto 13 y en quinto 13, para un total de 77
estudiantes, de los cuales se encargan 4 docentes.
La mayora de los padres de familia de estos nios trabajan en agricultura y ganadera, se ganan un mnimo
sueldo para el sustento de sus familias, las madres se dedican a los servicios domsticos.
En la zona se cultiva principalmente la palma de aceite y muy poco productos propios de la regin (pltano,
yuca, maz, frijoles), de igual forma teniendo en cuenta los bajos resultados delos estudiantes en lenguaje y
matemticas, se realiza el proyecto la huerta escolar como estrategia pedaggica para el desarrollo de las
competencias en estas reas y para fomentar en la comunidad educativa, el amor por la siembra, el trabajo
cooperativo y valores y de igual forma brindar seguridad alimentaria.

3. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA
OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar una estrategia de
aula a travs de la huerta
escolar, para mejorar la
percepcin nutricional y el
aprendizaje significativo de
los estudiantes de la
Institucin Educativa Tcnica
Agropecuaria Nueva Florida
Sede Colu.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
- Implementar una huerta escolar
involucrando a la comunidad educativa.
-Realizar socializaciones con la
comunidad educativa de conocimientos,
saberes prcticos e importancia de los
proyectos productivos.
- Desarrollar una actitud proactiva y de
cuidado en los padres de familia en
relacin con la nutricin y el desarrollo
del nio a travs de talleres de padres.
-Desarrollar secuencias didcticas en
lenguaje, matemticas y naturales, con
Formato de Aplicacin
Sistematizacin de Experiencias

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ambientes de aprendizaje basados en la
huerta escolar.
Descripcin general de la experiencia y estrategias pedaggicas/acciones desarrolladas en la
experiencia
En la actualidad la I.E.T.A. Nueva Florida sede col cuenta con un terreno frtil acto para la siembra de
diferentes clases de cultivos desafortunadamente estos terrenos no se utilizan, desde all surge la propuesta
de la puesta en prctica del proyecto antes mencionado que beneficiar a la poblacin estudiantil para que
mejore su alimentacin.
Para la implementacin se realizan los siguientes pasos.
- Conformacin del comit de huerto escolar
-Reunin con la comunidad educativa. Concientizacin, seleccin de la ubicacin de la huerta escolar.
-Planificacin y elaboracin del plan de trabajo
- Evaluacin de recursos existen en la institucin. Los estudiantes traern materiales orgnicos para la
realizacin de semilleros y siembras
-Registro de actividades.


La siguiente es una relacin de actividades para trabajar en lenguaje y matemticas apoyndonos en la
huerta escolar.

Lenguaje.
-Incorporacin de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulacin de roles, tteres, cantos, poesas,
retahlas, trabalenguas, entre otras;
-Relatos e interpretaciones a travs de cuenta cuentos, tteres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de
la localidad, regin y pas
-.Elaboracin de carteles y carteleras con imgenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de
identificacin, clasificacin, seriacin y germinacin
-Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, refranes, historias locales, exposiciones, mensajes
publicitarios, exploracin y comunicacin de ideas, informes, etc.
-Preparacin de fichas de observacin y seguimiento de los cultivos.
-Vocabulario

Matemticas

-Plano del terreno y parcelacin. Clculo de superficies.
-Medidas, estimacin y clculo de magnitudes, organizacin de la informacin, grficas y estadsticas, etc.
-Control econmico del huerto: presupuesto, gastos y beneficios
Se conforma el grupo responsable de la experiencia integrado por los docentes de la sede, se socializo el
proyecto con padres de familia, posteriormente se realiz la preparacin del terreno con estudiantes, que
incluye cercado del huerto, limpieza del terreno e incorporacin de la materia orgnica.

Fundamentacin terica

El cuidado de la salud, la nutricin y el desarrollo de habilidades para la vida pueden prevenir la desnutricin y
su impacto sobre el aprendizaje. En este contexto, una combinacin de intervenciones nutricionales y
psicosociales puede tener un mayor efecto en el desarrollo cognoscitivo y en el crecimiento fsico, que
cualquiera de estas intervenciones en forma individual.

El proceso de enseanza-aprendizaje tiene lugar mediante la puesta en escena del conjunto de habilidades
relacionadas con la manera en que el estudiante forma patrones tiles que pueden emplearse para explicar y
predecir hechos de su experiencia educativa (habilidades cognitivas y metacognitivas) y en la manera en la
que el docente organiza y presenta los conocimientos disciplinares. Durante la reorganizacin del campo
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disciplinar, los contenidos deben abordar las habilidades del pensamiento, los procesos metacognitivos
vinculados con el aprendizaje y las teoras psicolgicas que sustentan el aprendizaje significativo. De esta
forma los procesos de enseanza-aprendizaje superan el nivel conceptual memorstico, para abordarse como
una metodologa que apoya aprendizajes ms eficientes y se refleja en un estudiante que gestiona
conocimientos y mantiene una actitud proactiva en la construccin de saberes (Cazares, 1999).

Conscientes de la necesidad de desarrollar un pensamiento creativo en nuestros alumnos se suscitan en la
pedagoga contempornea dos tendencias (Cazares, 1999):
1. Por una parte se llevan a cabo bsquedas de los medios ms efectivos de direccin de los mtodos de
aprendizaje de los estudiantes.
2. Por otra se determinan las posibilidades de la actividad cognoscitiva de los alumnos y
de la formacin en ellos de habilidades para lograr los conocimientos de forma independiente.

El ser humano tiene la disposicin de aprender -de verdad- slo aquello a lo que le encuentra sentido o lgica.
El nico autntico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro
aprendizaje ser puramente mecnico, memorstico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para
ganar la materia, etc.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento
con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales,
etc. Bsicamente se refiere a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo
aprendizaje. El maestro se convierte slo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es l el
que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden; pero para lograr la
participacin del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado
para aprender. Gracias a la motivacin que pueda alcanzar el maestro, el alumno almacenar el conocimiento
impartido y lo hallar significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. (Coll, 2004).
Preguntas orientadoras que permitan identificar buenas prcticas
-La huerta escolar brinda seguridad alimentaria a los estudiantes?
Si, La huerta escolar es una pequea unidad de produccin agrcola, donde se cultivan hortalizas, verduras y
legumbres, tambin se pueden cultivar algunos frutales y plantas medicinales que aportan vitaminas y
minerales nutritivos al cuerpo humano. Hay unos elementos claves para que las nias y nios en edad escolar
desarrollen habilidades cognitivas, mejoren sus actitudes y logren una educacin de mejor calidad y una
buena alimentacin. La huerta escolar trae unas ventajas escolares y educativas como:
los frutos cosechados se pueden utilizar en el comedor escolar, los nios se encargan de cuidar del huerto y
cultivar los productos, esto es motivante y estimula la creacin de un huerto en casa, los productos sacados
de la tierra pueden ser procesados y utilizados en la escuela, tambin se pueden vender en la comunidad, las
ganancias permitirn mantener el huerto y comprar materiales para la escuela


- Se genera aprendizaje significativo mediante la huerta escolar?
Si, el aprendizaje significativo requiere que el alumno lleve a cabo diversas actividades para
establecer relaciones entre lo nuevo y lo que ya sabe, es decir, matizar, reformular, diferenciar, descubrir,
ordenar, clasificar, jerarquizar, relacionar, integrar, resolver problemas, etctera que estn inmersos en
desarrollo de la huera escolar.

-Qu contenidos de las matemticas y el lenguaje se pueden desarrollar en el huerto escolar?
Lenguaje: Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, cuentos, refranes, historias locales, exposiciones,
mensajes publicitarios, exploracin y comunicacin de ideas, informes, etc. Preparacin de fichas de
observacin y seguimiento de los cultivos. Vocabulario
Matemticas. Plano del terreno y parcelacin. Clculo de superficies. Medidas, estimacin y clculo de
magnitudes, organizacin de la informacin, grficas y estadsticas, etc. Control econmico del huerto:
presupuesto, gastos y beneficios

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Razones por las cuales considera esta propuesta inspiradora
La motivacin de los estudiantes obtendr un aprendizaje significativo a travs de las buenas prcticas
productivas.
El estudiante pone en prctica su trabajo cooperativo y la responsabilidad en las tareas asignadas.
El mejor mtodo pedaggico es el que logra que los estudiantes aprendan. Es importante que los nios (as),
desarrollen una actitud positiva hacia la agricultura; la capacidad de comprender relaciones de causa y efecto
y en especial practicar y aplicar lo que se aprende; con una actitud crtica y de investigacin.
Entre algunas cualidades que se generan son estn:
Reconocer los alimentos saludables.
Mejorar los hbitos alimentarios de los estudiantes.
Aprender a cultivar sus propios alimentos.
Desarrollo del espritu de cooperacin entre los participantes del huerto escolar

4. COSTOS
Costos estimado de la experiencia $500.000
Fuentes de financiamiento Directiva y Docentes de apoyo
Recurso Humano Comunidad Educativa

5. TIEMPO
(Periodo en la implementacin de la experiencia)

FECHA DE INICIO
Marzo 03 de 2014 EN EJECUCIN (Marque con una X)
SI X NO
FECHA DE
FINALIZACIN


6. ANALISIS DEL PROCESO
LOGROS OPORTUNIDADES DE MEJORA
Desarrolla las transversalidades de las reas y sus
competencias.
Mejora la seguridad alimenticia de los estudiantes de la
sede col.
Intercambio las experiencias significativas con las
dems instituciones.
Incremento de los ingresos de la institucin
Fomento los valores como (responsabilidad, honestidad
y respeto) en los estudiantes.
Motivacin la cooperacin en los estudiantes.


Mayor relacin con las prcticas de aula,
desarrollando actividades escolares dinmicas,
participativas, atractivas, e interdisciplinarias.

OBSERVACIONES GENERALES
Concientizar a los padres de familia y estudiantes en la conservacin y el mantenimiento de la huerta escolar.





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7. PROYECCIN
EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
- Desarrollar en los estudiantes las competencias
en las reas trasversales para que se le facilite
el proceso de enseanza aprendizaje.
- Impulsar en los estudiantes las prcticas de los
valores.
Los padres de familia y estudiantes pondrn en
prctica los saberes adquiridos para el
mejoramiento de su seguridad alimentaria.
BIBLIOGRAFA

Yaguara Galvis Mara Alejandra, La huerta escolar una estrategia para mejorar la percepcin nutricional y
lograr aprendizaje significativo en los estudiantes de primaria. Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias, Bogot, Colombia, 2012

El huerto escolar. Orientaciones para su implementacin. Ministerio de educacin, Gobierno de El Salvador.

Huerto escolar, CEIDA 1998

ANEXOS (referenciar y anexar las evidencias de la experiencia)

Fotos.

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SEMILLERO PARA PREPARACIN DE LA HUERTA ESCOLAR

























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JORNADA DE LIMPIEZA PARA ELABORACIN DE TERRENO

























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JORNADA DE LIMPIEZA PARA ELABORACIN DE TERRENO

























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JORNADA DE LIMPIEZA PARA ELABORACIN DE TERRENO

























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JORNADA DE LIMPIEZA PARA ELABORACIN DE TERRENO














SEMILLERO PARA PREPARACIN DE LA HUERTA ESCOLAR










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Mantenimiento del huerto







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