GuiaDocente PINA3 PDF

Gua
docente
Ilustracin: Juan Amadeo.

Creacin visual del personaje: Pablo Olivero.
Diseo grfico: Jimena Ara Contreras.
Diseo de tapa: Ana Ins Soca y Jimena Ara Contreras.
Diagramacin: Silvina Roveda y Vernica Uher.
Correccin: Julia Elena Martnez.
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.
reas integradas 3 gua docente /

Mnica Albores ... [et.al.]. - 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2013.
48 p. + CD-ROM ; 20x28 cm.
ISBN 978-950-13-0599-9
1. reas Integradas. 2. Enseanza Primaria. 3. Gua Docente. I. Albores, Mnica
CDD 371.1
Kapelusz editora S. A., 2012

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0599-9
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn
mtodo grfico, electrnico ni mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en enero de 2013, en los talleres Grfica Valmar, Mjico 459, Avellaneda, provincia de Buenos Aires, Argentina.
NDICE
Presentacin .................................................................................................. 4
Planificacin anual ....................................................................................... 6
Fichas fotocopiables: Diagnstico....................................................... 10
Planificacin mensual para la Unidad 1............................................. 12
Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 1............................. 14
Gua
docente
Evaluacin fotocopiable. Unidad 1...................................................... 15

Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 2 ............................. 18
Gerencia de Contenidos
y Soluciones Educativas: Diego Di Vincenzo.
Autora: Mnica Albores, Carola Juli, Claudia
Montemartini, Teresita Musi, Laura Yucovsky.
Direccin del Departamento
de Primer Ciclo: Alejandro Palermo.
Asistencia de edicin: Julia Elena Martnez.
Jefatura de Arte: Silvina Gretel Espil.

Planificacin mensual para la Unidad 8 ............................................ 40
Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 8 ............................ 42
Evaluacin fotocopiable. Unidad 8 ..................................................... 43
Fichas fotocopiables: Efemrides ....................................................... 44
Fichas fotocopiables: Invitaciones ...................................................... 47
El aula es un espacio donde se resuelven problemas y se toman decisiones todo

el tiempo. Qu hacer y cmo hacer? Cul sera la combinacin ms acertada de
estrategias y actividades que lograra cristalizar los objetivos de una nueva propuesta
encaminada a alcanzar aprendizajes significativos?
Estos interrogantes encuentran respuesta en una nueva serie que promueve la facilitacin del quehacer cotidiano con una propuesta dinmica y funcional. Una serie que
hemos dado en llamar Pina Pocaspulgas / reas integradas.
Un variado repertorio de alternativas que promueven situaciones de aprendizajes
hace posible el desarrollo de competencias cognitivas, ticas e interactivas. Nuestro objetivo es transmitir, desde una perspectiva integradora, una propuesta didctica destinada
a propiciar los procesos de enseanza y de aprendizaje que se plantean en el aula.
Al hacer Pina Pocaspulgas / reas integradas, nos propusimos crear un recurso que
permita al docente propiciar situaciones de aprendizaje significativas encaminadas al
desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Asimismo, la
serie se ocupa del tratamiento de los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios de 1, 2 y 3
ao facilitando la tarea docente al momento de tomar decisiones sobre los saberes que
pueden abordarse de ao en ao, de manera progresiva y con creciente profundidad.
Cada libro cuenta con ocho captulos, en donde se observa la integracin de las
reas: Prcticas del Lenguaje, Matemtica y, segn el eje seleccionado, Ciencias Sociales
o Ciencias Naturales. Los captulos se articulan en relacin con un eje de trabajo perteneciente al rea de Ciencias Sociales o Naturales. Dicho eje atraviesa de manera significativa todas las reas, con el objetivo de responder al tratamiento de los contenidos
curriculares de cada curso.
Cada captulo ofrece:
La presentacin de un texto literario para ser ledo por el docente y ms adelante
por el alumno, para propiciar la ampliacin y el enriquecimiento del vocabulario, el
gusto por los textos de imaginacin, el disfrute de las posibilidades ldicas y rtmicas
del lenguaje, el conocimiento del gnero literario en cuestin y el intercambio de
ideas y sensaciones con otros.
Actividades de reflexin sobre el texto ledo, que apuntan a verificar la escucha y
estimular la capacidad creadora de los alumnos.
La presentacin de los autores de los textos literarios, a travs de una breve resea
de sus biografas. Asimismo, acercamos a los alumnos a contactarse con la lectura
de este formato, consensuando qu datos aporta.
El acercamiento al uso de diferentes portadores reales de texto de circulacin cotidiana, seleccionados dentro del contexto de intereses de los alumnos, con la finalidad de familiarizalos con el uso, la funcin y el formato de cada tipo de texto.
Actividades de una gran riqueza pedaggica, pensadas para facilitar al docente la
creacin de situaciones didcticas que le permitirn relacionar los contenidos que
desea ensear con aquellos que el alumno ya posee, para lograr aprendizajes significativos.
Actividades de produccin autnoma, en la que se promueve la escritura a partir
de la creacin de notas, textos, mensajes, etctera.
La posibilidad de descubrir el uso ldico de la lengua en el contacto con la diversidad literaria de juegos con palabras, adivinanzas, colmos, trabalenguas, tantanes,
retahlas, coplas y otros gneros de circulacin oral.
Propuestas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales que invitan a los alumnos a
familiarizarse con el mundo en el que vivimos, a travs de textos informativos, fotografas, reseas histricas, cuadros comparativos, indagando saberes y trabajando
contenidos que se construyen a partir de los conocimientos previos y experiencias
cotidianas, con el objetivo de que los alumnos reflexionen y debatan sobre los contenidos abordados desde una perspectiva real.
Actividades que atienden al conocimiento lgico-matemtico, poniendo a prueba
las propias hiptesis, desarrollando cuestiones lgicas que permitan abordar la nocin de nmero de un modo ms reflexivo, las operaciones matemticas sostenidas
dentro de contextos significativos, y aspectos relacionados con el espacio y la medida desde un lugar ms participativo. Estas propuestas responden a un lineamiento
pedaggico que posibilita el intercambio y la reflexin sobre las acciones, el razonamiento y las capacidades de ir construyendo saberes con sentido en el aqu y el ahora, mientras los alumnos se comprometen con la construccin de nuevos sentidos a
lo largo de la serie.
Una tabla pitagrica que resulta de gran ayuda para el trabajo cotidiano permitiendo un abordaje dinmico, prctico y ldico en el quehacer oral y escrito acerca del
uso de las operaciones.
Los juegos matemticos que se presentan posibilitan un aprendizaje activo y, por
ende, ms significativo de los saberes que nos proponemos transmitir.
Al final de cada captulo se presenta la seccin Historias para compartir, donde se
abordan valores y actitudes sobre los que se desea reflexionar para elaborar con-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Presentacin
clusiones de manera consensuada y reflexiva. Partiendo de situaciones reconocibles

para los alumnos, se intenta propiciar un espacio de reflexin que promueva el desarrollo de actitudes positivas y apreciables para la sociedad.
La pgina de recortables proporciona material para ser utilizado en las pginas del
captulo que se est trabajando. Mediante este recurso, se espera lograr un acercamiento ms dinmico a la construccin de saberes por parte del alumno.
La pgina Para repasar lo que aprendimos propone una revisin de los contenidos
centrales del captulo y, a la vez, invita al descubrimiento del valor de los logros alcanzados.
Se presenta informacin y actividades adecuadas al ciclo en relacin con las efemrides del Calendario escolar.
Una Antologa literaria propone ms textos para invitar a los alumnos a seguir leyendo y disfrutando.
Pina Pocaspulgas y un conjunto de personajes creados por Adela Basch son los encargados de presentar cada libro. Adems, acompaan a los alumnos en sus aprendizajes diarios y despiden el ao con una propuesta de obra teatral, al final de la
Antologa literaria.
Una serie de fichas de trabajo provee material extra de gran valor para el trabajo
cotidiano con actividades para realizar con los alumnos. Este material responde a los
temas abordados en el libro y posibilita la reflexin y un acercamiento ms individualizado a los saberes trabajados.
Un cuadernillo de materiales recortables proporciona recursos que se utilizan a lo
largo de todo el ao: equipo de letras, signos de puntuacin, nmeros, signos matemticos, monedas y billetes, figuras geomtricas, adems de un abecedario y tablas
matemticas que facilitan la consulta permanente.
Con la serie Pina Pocaspulgas / reas integradas nos hemos propuesto colaborar con
los docentes para encontrar, en el camino de la enseanza y el aprendizaje, nuevos sentidos que acerquen a los alumnos a los saberes socialmente construidos. Las propuestas dinmicas y prcticas presentadas intentan promover el trabajo autnomo por parte
de los alumnos, y siempre invitan al intercambio, la discusin y la reflexin necesarios
para transitar la espiral de saberes que la escuela se plantea acompaar.
BIBLIOGRAFA
ACTIS, Beatriz, Taller de Lengua: de la oralidad a la lectura y a la escritura, Rosario, Homo
Sapiens, 2003.
BROUSSEAU, Guy, Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones didcticas, Buenos
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DEHANT, Andr y GILLE, Arthur, El nio aprende a leer, Buenos Aires, Kapelusz, 1976.
GASPAR, Mara del Pilar, Secuencias didcticas para primer grado a partir de libros de
literatura infantil, Material de trabajo especialmente desarrollado para el proyecto Ase-
soramiento situado en Alfabetizacin inicial, rea Lengua, Direccin Nacional de Ges-
tin Curricular y Formacin Docente, febrero de 2009.
LERNER, Delia y otros, El lugar de los problemas en la clase de Matemtica, Ediciones No-
vedades Educativas, Argentina-Mxico, 2011.
LPEZ RODRGUEZ, Natividad, Cmo valorar textos escolares, Buenos Aires, Kapelusz,
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Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin Argentina, Aportes para el
seguimiento del aprendizaje en procesos de enseanza, Buenos Aires, Ministerio de
Educacin, Ciencia y Cultura de la Nacin, 2006.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin Argentina, Serie Cuader-
nos para el aula, Direccin Nacional de Gestin Curricular y Formacin Docente,
Consejo Federal de Cultura y Educacin, 2006.
PARRA Cecilia, SAIZ Irma, Ensear Aritmtica a los ms chicos. De la exploracin al dominio,
Rosario, Homo Sapiens, 2007.
PUJOL, Rosa, Didctica de las Ciencias en la Educacin Primaria, Madrid, Sntesis, 2003.
TREPAT, Cristfol y COMES, Pilar, El tiempo y el espacio en la didctica de las Ciencias Socia les, Barcelona, Gra, 1998.
LAS AUTORAS
Planificacin ANual PRCTICAS DEL LENGUAJE
Propsitos
Que hacia el final del ao, los
alumnos logren:
Comenzar a formarse como
lectores, escribir textos que se
adecuen al fin que intentan
lograr, expresarse oralmente con
eficacia y a reflexionar sobre el
lenguaje.
Participar adecuadamente en
conversaciones informales manifestando actitud cooperativa.
Leer en voz alta con fines comunicativos.
Comprender de manera
autnoma textos escritos breves:
narrativos, descriptivos e instructivos.
Escribir textos narrativos, descriptivos e instructivos sencillos
adecundolos al destinatario y a
la situacin comunicativa.
Reconocer tipos de textos
bsicos.
Diferenciar en el texto las
unidades lingsticas y las marcas
grficas.
Seleccionar lecturas como
opcin recreativa.
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
LECTURA
COMPRENSIN
Y PRODUCCIN ORAL
ESCRITURA
REFLEXIN SOBRE LA
LENGUA Y LOS TEXTOS
Cuento de autor.
Fbula.
Gneros de la tradicin oral: cancin popular y trabalenguas.
Portador de texto: el cartel
publicitario.
Tipos textuales: la nota enciclopdica.
Lectura de descripciones.
Tipos de textos: la fbula, reconocimiento de sus caractersticas.

Comprensin y disfrute de canciones populares y trabalenguas.
Comprensin y reconocimiento
de las caractersticas de los carteles
publicitarios.
de las caractersticas de las notas
enciclopdicas.
de descripciones.
Escritura de breves textos

enciclopdicos sobre animales imaginarios.
Escritura de un cartel publicitario.
Escritura de una descripcin.
Texto, oracin y prrafos.

Punto seguido, punto y aparte, sangra y
mayscula a comienzo de oracin.
Orden alfabtico.
Separacin en slabas.
Diptongos.
Uso del diccionario. Reconocimiento de las
diferentes acepciones de una palabra.
Hipernimos e hipnimos.
Grupos consonnticos: bl, br, fl, fr, pl, pr, gl, gr.
Onomatopeyas.
Cuento de autor.
Gneros de la tradicin oral:
rimas de sorteo y adivinanzas.
Portadores de texto: el folleto
turstico, la agenda y la noticia
periodstica.
Comprensin y disfrute de rimas

de sorteo y adivinanzas.
Comprensin y reconocimiento de las caractersticas de los
folletos tursticos y de las noticias
periodsticas.
Reconocimiento y disfrute de las
posibilidades ldicas del lenguaje:
trabalenguas.
Escritura de un folleto
turstico.
Escritura de una noticia
periodstica para la cartelera
escolar.
Sustantivos comunes y propios.

Familia de palabras.
Sinnimos y antnimos.
Usos de r y rr.
Reglas ortogrficas: mb, mp y nv.
Adjetivos calificativos.
Leyenda diaguita.
Portadores de texto: la biografa
y el afiche.
coplas y refranes.
Cuento tradicional.
Comprensin y disfrute de una

leyenda.
Comprensin de un texto
biogrfico.
Comprensin y disfrute de coplas
y refranes.
Comprensin y disfrute de un
cuento tradicional.
Escritura de una narracin.

Produccin de afiches para
una cartelera sobre el cuidado del medio ambiente.
Verbos.
Sonidos de la letra c: ca, co, cu y ce, ci.
Sonidos que, qui.
Reconocimiento de la slaba tnica.
Homfonos.
Plural de palabras terminadas en z.
Ortografa: ga, go, gu, gue, gui; ge, gi; je, ji;
ge, gi.
Clasificacin de palabras por su acentuacin:
agudas, graves y esdrjulas.
Cuento de autor.
Portadores de texto: el diario ntimo, la carta, el correo electrnico y
los textos instructivos.
colmos, tantanes y chistes.
Obra de teatro.
Identificacin de las diferentes

clases de oraciones segn la actitud del hablante.
Textos instruccionales.
Comprensin y disfrute de colmos, tantanes y chistes.
Escritura de un reglamento
de convivencia escolar.
Escritura de una ancdota
personal.
Signos de puntuacin: la coma.

Signos de entonacin.
Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
Uso de la letra h.
Reglas de empleo de la tilde.
Conectores temporales.
BIMESTRE
Para formar lectores autnomos
en el marco de la institucin escolar, no alcanza con modificar los
contenidos de la enseanza
incluyendo, por ejemplo, estrategias de autocontrol de la lectura,
es necesario adems generar un
Primer
conjunto de condiciones didcticas
bimestre.
que autoricen y habiliten al alumno
para asumir su responsabilidad
Unidades 1 y 2
como lector. Los alumnos solo se
formarn como lectores autnomos si pueden ejercer como tales
en el aula.
Delia Lerner
MATEMTICA
Resulta pues vital que prioricemos en la escuela, desde el momento en que los nios se inician
en el estudio de la matemtica, la construccin
del sentido de los conocimientos por medio de
la resolucin de problemas y la reflexin sobre
estos, para promover as un modo particular
de trabajo matemtico que est al alcance de
todos los alumnos .
Serie Cuadernos para el aula, Ministerio
De Educacin, Ciencia y Tecnologa.
Propsitos
Que hacia el final del ao, los alumnos logren:
Usar nmeros naturales de una, dos, tres,
cuatro y ms cifras al comparar cantidades y
nmeros, tanto en la designacin oral como
en la representacin escrita.
Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional en contextos
significativos, al comparar y operar con
nmeros de una hasta ms de cuatro cifras.
Reconocer y utilizar las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
en situaciones problemticas, articulando los
procedimientos usuales con los personales.
Utilizar resultados de clculos memorizados
para resolver adiciones y multiplicaciones.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas, registrar y organizar datos en listas o
tablas a partir de diferentes informaciones.
Utilizar relaciones espaciales al interpretar
y describir oral y grficamente trayectos y
posiciones de objetos y personas.
Construir y copiar modelos con diferentes
formas y materiales.
Comparar y describir figuras y cuerpos
geomtricos a partir de sus caractersticas.
Explorar afirmaciones sobre las caractersticas de las figuras.
Comparar, estimar y medir longitudes,
capacidades y pesos utilizando unidades de
medidas convencionales de uso frecuente.
Utilizar el calendario y el reloj para determinar duraciones y ubicarse en el tiempo.
BIMESTRE
NMERACIN Y OPERACIONES
GEOMETRA Y MEDIDA
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
Repaso de nmeros hasta el 1.000.

Nmeros mayores que 1.000.
Orden numrico.
Lectura y escritura de nmeros.
Comparacin de nmeros: mayores y menores.
Series numricas.
Descomposicin de nmeros. Uso de billetes.
Resolucin de problemas con sumas, restas y multiplicaciones.
Clculos por aproximacin.
Clculos mentales.
Uso de la calculadora.
Interpretacin de planos.
Utilizacin de planos.
Representacin grfica de recorridos.
Uso de la regla para trazar y medir lneas.
Figuras geomtricas: identificacin y reproduccin.
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Uso y lectura de nmeros mayores que 1.000.

Composicin y descomposicin aditivas de nmeros naturales.
Clculo mental.
Complementos de 10 y de 100.
Multiplicacin por 2, por 3, por 5 y por 10.
Situaciones problemticas de suma, resta y multiplicacin.
Resolucin de problemas usando tablas de proporcionalidad.
Estrategias de resolucin de situaciones problemticas.
Resolucin de problemas con el uso de la calculadora.
Anlisis de informacin organizada en cuadros: extraccin de datos.
Localizacin en el espacio: coordenadas.

Lneas paralelas y secantes.
Medidas de tiempo. Anlisis de horarios para
resolver situaciones problemticas.
Descripcin y reconocimiento de figuras

geomtricas.
Consulta de horarios y lectura de la hora.
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
Regularidades en el sistema de numeracin.

Relaciones entre la numeracin en letras y en cifras.
Extraccin de informacin vlida para la escritura con cifras de un nmero.
La multiplicacin. Entrenamiento para el uso de la tabla pitagrica.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Problemas multiplicativos de organizaciones rectangulares.
Situaciones problemticas de combinatoria. Estrategias de resolucin.
Diversos procedimientos para resolver situaciones multiplicativas.
Estrategias para resolver situaciones de divisin.
Uso del dinero.
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
Resolucin de situaciones problemticas variadas a travs de sumas y restas con nmeros grandes.
Situaciones que propician el uso de clculos ya memorizados o el clculo mental para
resolver otros nuevos.
Multiplicacin: combinatoria.
Divisin. Situaciones problemticas que involucran a la divisin. Estrategias diferentes
para su resolucin. Algoritmo.
Iniciacin al concepto y el uso de fracciones frecuentes. Representacin grfica.
Lectura de la hora en el reloj. Situaciones

problemticas con la hora.
Medida de longitudes con unidades estndar: el metro, el centmetro y el milmetro.
Medidas de peso y capacidad. Instrumentos
de medida de uso cotidiano. Interpretacin
de medidas. Comparacin. Resolucin de
situaciones problemticas.
Planificacin ANual CIENCIAS NATURALES
Propsitos
Que los alumnos logren:
Comprender que los seres vivos poseen estructuras, funciones y
comportamientos caractersticos.
Comprender la diferencia entre los ambientes naturales y los
artificiales.
Reconocer los cambios en el comportamiento de los seres vivos
en relacin con el ambiente en el que se desarrollan.
Reconocer la existencia de enfermedades contagiosas y no
contagiosas.
Reconocer algunas acciones bsicas de prevencin primaria de
enfermedades.
Identificar medidas de prevencin de enfermedades vinculadas
con la higiene, la conservacin de los alimentos y el consumo de
agua potable.
Agrupar y clasificar materiales segn el comportamiento ante
el calor.
Reconocer la existencia de mezclas.
Explorar diferentes maneras de separar mezclas de materiales.
Identificar los cambios que se producen en estos procesos.
Indagar sobre algunas interacciones entre los materiales y los
factores que influyen en los resultados obtenidos.
Observar los movimientos aparentes del Sol y de la Luna,
describiendo sus caractersticas y comparando sus similitudes y
diferencias.
Identificar los cambios producidos en el aspecto de la Luna y
registrarlos a travs de dibujos, grficos y cuadros.
Reconocer la frecuencia de estos movimientos y el establecimiento de relaciones con la medida convencional de tiempo (da,
mes y ao).
BIMESTRE
LOS SERES VIVOS
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
La diversidad de los animales.

Criterios de clasificacin: vertebrados e invertebrados.
La Tierra hace millones de aos:
los dinosaurios y otros grandes
reptiles extinguidos.
El registro fsil como herramienta para conocer la formas de
vida del pasado lejano.
La diversidad de los plantas segn el hbitat y segn los ciclos a
lo largo del ao.
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
LOS FENMENOS
DEL MUNDO FSICO
La diversidad de
ambientes: ambientes
naturales y artificiales.
La Tierra hace millones
de aos: los fsiles.
La diversidad de
ambientes: ambientes
naturales y ambientes
artificiales.
El cuidado del medio
ambiente.
Los movimientos de
la Tierra: la rotacin y la
alternancia entre da y
noche.
El Sistema Solar.
Los movimientos de
la Tierra: los cambios de
las sombras a lo largo
del da.
Las fases de la Luna
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
LA TIERRA
Y EL UNIVERSO
El aprendizaje cientfico puede entenderse como un proceso dinmico de reinterpretacin de las formas iniciales en que se ve la realidad. Este proceso se da cuando la enseanza promueve situaciones
de interaccin directa con esa realidad que permiten: a) cuestionar
los modelos iniciales, b) ampliarlos en funcin de nuevas variables y
relaciones entre sus elementos y c) reestructurarlos teniendo como
referencia los modelos cientficos escolares.
Serie Cuadernos para el aula,
Ministerio De Educacin, Ciencia
y Tecnologa
Acciones que contribuyen a

mantener la salud.
Las enfermedades: enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Medidas de prevencin para el
cuidado de la salud.
El agua potable.
La alimentacin: importancia de
la dieta variada.
El agua en la naturaleza.
Mezcla de materiales:
mezclas homogneas y
mezclas heterogneas.
Las mezclas: mtodos de
separacin.
Los materiales y el calor:

conductores y aislantes.
Los materiales y el calor:
usos del calor en la vida
cotidiana.
Los estados de la materia:
slido, lquido y gaseoso.
El calor y los cambios de
estado.
CIENCIAS SOCIALES
La enseanza de las Ciencias Sociales
contribuir a que los alumnos enriquezcan y
complejicen sus miradas sobre la sociedad,
amplen sus experiencias sociales y culturales,
avancen en el desarrollo de su autonoma, se
integren progresivamente en las redes sociales,
tomen decisiones cada vez ms fundamentales
y se preparen para seguir aprendiendo a lo largo
de la vida.
Serie Cuadernos para el aula,
Ministerio De Educacin, Ciencia
y Tecnologa
Propsitos
Que los alumnos logren:
Reconocer y aplicar nociones temporales y
espaciales significativas.
Integrarse a la vida ciudadana y comunitaria
a partir del reconocimiento de las normas y
reglas del comportamiento social.
Reconocer los rasgos distintivos de los
diferentes grupos sociales.
Identificar distintos tipos de actividades
econmicas (produccin, intercambio y
consumo).
Desarrollar el sentido de pertenencia a la
comunidad a travs de la herencia cultural y
el patrimonio natural.
Reconocer y analizar los modos en que las
sociedades de distintas pocas han dado respuesta a sus necesidades (actividades econmicas, transporte, vivienda, salud, vestimenta,
educacin, entretenimiento, etctera).
Analizar algunos elementos y factores del
ambiente conjuntamente con la identificacin de interacciones simples con la actividad humana y la comparacin de paisajes
geogrficos significativos.
Construir mapas mentales e iniciarse en la
lectura cartogrfica.
BIMESTRE
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
Cuarto
bimestre.
Uniades 7 y 8
LAS SOCIEDADES
Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
LAS SOCIEDADES
A TRAVS DEL TIEMPO
LAS ACTIVIDADES HUMANAS

Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
Los espacios rurales y urbanos.

Los cultivos de la Argentina.
El mapa poltico de la Argentina.
Los relieves de la Argentina.
El mapa fsico-poltico de la Argentina.
Proceso productivo. Introduccin a las

distintas etapas.
La etapa agrcola.
La etapa industrial.
Etapa de comercializacin.
Distribucin y comercializacin.
Los pueblos originarios.

La poca colonial. Comparacin con la
poca actual.
La gran inmigracin.
La inmigracin en la actualidad. Aportes
de los pueblos de inmigrantes a nuestras
tradiciones.
Valoracin y no discriminacin de otras
culturas.
Conocimiento de la organizacin del

gobierno democrtico y de la divisin de
poderes.
Conocimiento de algunos de los derechos
garantizados por la Constitucin.
Conocimiento de la organizacin poltica
del pas: el voto.
Aproximacin a los conflictos en la vida
social y a su resolucin.
Fotocopiable: actividad diagnstica
A escribir!
j
Reacomod las palabras de las oraciones para descubrir

qu dicen. Luego, escrib un ttulo para el texto.
Escrib nuevamente el texto que sigue en cursiva y coloc

los signos de puntuacin y las maysculas que correspondan.
De vuelta al cole
Estaban todos muy ansiosos con el comienzo de tercer
grado los chicos prepararon sus mochilas la noche anterior
en ellas colocaron todos los tiles necesarios cartucheras
cuadernos de clases cuadernos de comunicados y libros de
cuentos este ao aprenderan muchas cosas
vistosos. son insectos muy mariposas Las

alimentan de las nctar flores. Se del
Nacen capullo. de un
su Comienzan gusanos. vida como
10
Fotocopiable: actividad diagnstica
Cuntos problemas!
j
Resolv los siguientes problemas. Convers con tus

compaeros acerca de las formas de resolverlos.
En el aula de tercero hay 32 alumnos. Si en cada mesa

entran 4 alumnos, cuntas mesas necesitarn?
Los abuelos compraron 3 caramelos para cada nieto.

Complet la tabla para saber cuntos caramelos regalaron en
total.
Nenes y nenas
1
3
En la biblioteca del colegio haba 1.324 libros. Si se

rompieron 121 y luego recibieron una donacin de 83 libros,
cuntos libros hay ahora en total?
21
Invent problemas que se resuelvan con los siguientes

clculos. Luego, resolvelos en tu cuaderno.
83 x 10 =
2.000 300 =
11
12
Eje: Los espacios rurales y los espacios urbanos / Paisajes de nuestro pas
Tiempo sugerido: segunda quincena de marzo y primera quincena de abril
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje
En relacin con la comprensin y

produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios y no
literarios ledos por el docente.
Participar en conversaciones acerca de
experiencias personales y de lecturas.
Producir descripciones.
Reflexin sobre el texto ledo: Evelina, de

Martn Blasco.
Identificacin del uso social del orden
alfabtico.
Interpretacin e intercambio de opiniones
sobre canciones populares.
Descripcin oral de un cuadro.
En relacin con la lectura:

Leer textos variados de manera autnoma,
en silencio y/o en voz alta.
Leer para localizar informacin.
Reconocer distintos portadores de texto.
Lectura del cuento: Evelina.

Lectura de texto informativo sobre el autor
del texto.
Lectura de una carta.
Lectura de carteles publicitarios.
Lectura de un fragmento de la cancin Lunita
tucumana, de Atahualpa Yupanqui.
En relacin con la escritura:

Escribir de manera autnoma textos
descriptivos y narraciones respetando
el uso del punto, coma y la mayscula
despus del punto.
Revisar las propias escrituras para
modificar o completar lo que falta escribir.
Uso de punto seguido, punto aparte, sangra y

mayscula a comienzo de oracin.
Escritura de un texto sobre gustos personales.
Ordenamiento de palabras, respetando el
orden alfabtico.
Separacin en slabas y clasificacin de las
palabras segn el nmero de slabas.
Escritura de un cartel publicitario.
Produccin de una descripcin de un cuadro.
En relacin con la reflexin sobre la

lengua y los textos:
Utilizar signos de puntuacin para la
lectura y la escritura de textos.
Reflexionar sobre las palabras y
expresiones para ampliar el vocabulario e
inferir significados en la comprensin.
Utilizacin de signos de puntuacin.

Reconocimiento de prrafos y oraciones.
Reconocimiento de distintas acepciones de
una palabra segn el contexto.
Sugerencia de situaciones
didcticas para el docente
Actividades para trabajar con el
diccionario:
El docente organiza en pequeos
grupos a los alumnos.
Lee una palabra desconocida por los
alumnos, por ejemplo miriaque. Cada
grupo deber crear una definicin
posible para esa palabra.
Luego, se busca el significado de la
palabra en el diccionario y se cotejan
las definiciones escritas por los
grupos.
Observaciones
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Planificacin mensual para la Unidad 1
reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Sociales
En relacin con las sociedades

y los espacios geogrficos:
Conocer las principales
caractersticas de los espacios
urbanos y rurales de nuestro pas.
Conocer algunos cultivos de la
Argentina.
Conocer el mapa poltico y el mapa
fsico de nuestro pas.
Identificacin de las caractersticas de los

espacios rurales y urbanos.
Comparacin de los espacios rurales y
urbanos: semejanzas y diferencias, ventajas y
desventajas.
Conocimiento de cultivos propios de algunas
regiones de la Argentina.
Conocimiento del mapa poltico de la
Argentina. Ubicacin de las provincias en el
mapa.
Ubicacin en el mapa de algunos lugares
tursticos.
Diferenciacin entre llanuras, mesetas y
montaas.
Actividad para enriquecer el trabajo de

caracterizacin de regiones a travs de la
bsqueda de ritmos tpicos de cada una:
El docente lleva para escuchar una cueca, un
carnavalito, un chamam, un tango, etctera.
Los nios escuchan las canciones y, con
ayuda del docente, ubican en el mapa las
regiones de las que son oriundas.
En relacin con el nmero y las

operaciones:
Usar las operaciones de adicin,
sustraccin y multiplicacin con
distintos significados.
Identificar regularidades en
la serie numrica y analizar el
valor posicional en contextos
significativos.
Resolucin de problemas con sumas, restas y

multiplicaciones.
Resolucin de clculos por aproximacin.
Repaso de nmeros hasta el 1.000 en distintas
series numricas.
Descomposicin de nmeros utilizando
billetes.
Actividad para trabajar con el uso del dinero:

El docente escribe en el pizarrn una suma
de dinero.
Los alumnos pagan esa suma de dinero
utilizando los billetes y monedas recortables.
El juego puede complejizarse estableciendo
restricciones en las formas de pago, por
ejemplo: pagar solamente con billetes de
$10, de $50, etctera.
En relacin con el espacio y la

medida:
Reconocer y usar relaciones
espaciales para interpretar y
describir posiciones de objetos y
trayectos para distintas relaciones y
referencias.
Interpretacin de planos.
Utilizacin de planos.
Representacin grfica de recorridos.
Matemtica
Valores
Observaciones
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Reflexin sobre las ventajas de mantener ordenados los elementos personales.
13
IMPORTANTE: Segn Jean Piaget, el pensamiento del nio se desarrolla a medida que madura y gana experiencia sobre su entorno. Identificar y localizar los elementos del mundo
circundante en la representacin cartogrfica los acerca al mundo real. Esa es una de las
funciones de los mapas: representar la realidad que va ms all del alcance de nuestra mirada. El mapa es un instrumento de anlisis espacial, que organiza el lugar en donde la gente
realiza sus actividades. Las TIC, con la implementacin de mapas virtuales, permiten la visualizacin de los espacios de manera satelital, cartogrfica o en 3D, enriquecen el anlisis
de la informacin con distintas herramientas (relieve, trfico, transporte pblico, trayecto en
bicicleta, etctera), y otorgan la posibilidad de personalizarlo.
CIENCIAS SOCIALES
Mapa interactivo. Paisajes urbanos y rurales
OBJETIVO: Identificar, localizar y analizar, en una representacin cartogrfica, diferentes reas
del barrio de la escuela, en relacin con las actividades econmicas que predominen.
CONTENIDOS:
Relaciones sociales y econmicas entre reas rurales y urbanas: transformacin de los
espacios.
RECURSOS NECESARIOS:
Internet.
Google Earth.
Google Maps (https://maps.google.com.ar/).
Fotos de servicios del barrio de la escuela: comercios, bomberos, comisara, cine, subte,
plazas, esquina histrica, etctera.
Hosting (sitio en la web) donde alojar las imgenes (http://imageshack.us/).
14
SECUENCIA DIDCTICA: Esta propuesta parte de la base de que los alumnos ya han trabajado el tema (en el aula, a travs de charlas y comentarios) sobre la observacin de
servicios en el trayecto de la casa a la escuela; en la biblioteca, a travs de recortes, fotos o noticias en diarios barriales; y/o a travs de la observacin en experiencias directas.
El docente gua el viaje virtual concentrando la atencin de todo el grupo desde una sola mquina. Si la escuela posee PDI (Pantalla Digital Interactiva) o en la biblioteca disponen de un
proyector, la experiencia se realiza utilizando ese recurso. El recorrido se realiza con el programa
Google Earth. El docente comienza el mismo desde el espacio macro (Planeta Tierra) y, con la
utilizacin del zoom, cambia la escala para ir incorporando lugares cada vez ms focalizados en
el barrio de la escuela. Durante todo el viaje, el docente enriquece la vista con intervenciones
referidas a la diferencia de colores, la identificacin de pases, provincias, ciudades, barrios, hasta
llegar a localizar servicios que se presentan cercanos a la escuela, como tambin los nombres
de las calles y lugares que reconocen en el plano. En grupos, buscan fotos en internet de esos
lugares y, con la ayuda del docente, alojan las mismas en Imageshack, previo registro al sitio.
Luego ingresan al mapa, que previamente el docente ha creado y registrado en Google Maps,
accediendo desde editar a los marcadores de posicin. Cada grupo localiza en el mapa el
lugar que le fue asignado e indica su posicin arrastrando el marcador. Desde all se abre una
ventana que ofrece la posibilidad de
nombrar el lugar, describirlo, insertar la imagen que se aloja en el sitio
Imageshack y personalizar el tipo de
marcador.
Sugerencias de trabajo con TIC PARA LA UNIDAD 1
UNIDAD 1: EVALUACIN Fotocopiable
CUNTO APRENDIMOS!
j Le el siguiente texto. Luego, separ con color los
prrafos y reescribilo debajo dejando las sangras, colocando
el punto aparte y las maysculas que correspondan.
el turismo en la Argentina ofrece una amplia

diversidad de opciones. es un pas que cuenta con
una gran variedad de relieves, climas y tipos de
vegetacin. algunas de las tradiciones que atraen
a los turistas extranjeros son el tpico asado, el
tango y el mate. se practican variados deportes,
pero el ftbol es el ms popular.
j Resolv estos problemas en tu cuaderno.

Kiara tena 127 figuritas. Su prima, que ya llen el lbum, le
regal 38. Entonces, ahora tiene ms de 160 figuritas?
Dante tiene 40 chupetines para repartir por igual entre sus
20 amigos. Cuntos chupetines le tocan a cada uno?
Valentina compr 2 hebillas para cada una de sus 10
amigas. Cuntas hebillas compr en total?
Si Roberto invit a su cumple a 45 amigos y ya llegaron 19,
cuntos faltan llegar?
j Complet el cuadro.
Cajas
Tornillos 100
10
400
j Orden estos espacios desde el ms grande hasta el ms

pequeo.
ciudad pas barrio provincia
15
reas
Prcticas
del Lenguaje
Propsitos
Contenidos

produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios y
no literarios ledos por el docente.
experiencias y lecturas personales.
Reflexin e intercambio sobre la fbula La

mochila, de Jean de La Fontaine.
Reflexin acerca del texto informativo sobre
las fbulas.
Intercambio de los trabalenguas creados por
los alumnos.

Leer textos variados de manera
autnoma, en silencio y/o en voz alta.
Lectura de la fbula La mochila.

Lectura de vietas con onomatopeyas.
Lectura de la poesa A la hora de viajar, de
Liliana Cinetto.
Lectura de una nota de enciclopedia sobre
animales.
Utilizacin del diccionario: acepciones,
adecuacin del significado segn el contexto.
Lectura de trabalenguas.
Lectura de notas de enciclopedia disparatadas.

Escribir de manera autnoma notas de
enciclopedia y textos literarios (revisando
su organizacin, la ortografa y la
puntuacin).

Identificar la correcta separacin en
slabas.
Reconocer diptongos.
expresiones para ampliar el vocabulario.
16
Eje: Diversidad de ambientes / Los ambientes en la actualidad y hace millones de aos

Tiempo sugerido: segunda quincena de abril y primera quincena de mayo
Produccin de vietas utilizando

onomatopeyas.
Escritura de palabras con los grupos
consonnticos: bl, br, fl, fr, pl, pr, gl, gr.
Produccin de un trabalenguas.
Escritura de la descripcin de un animal
imaginario.
Reconocimiento de diptongos.
Reconocimiento de hipnimos e hipernimos.
Actividad para trabajar con las notas de
enciclopedia de animales inventados:
El docente propone realizar un juego.
Para llevarlo a cabo se necesitan
tarjetas con nombres de animales.
Cada alumno selecciona al azar dos
tarjetas y las lee, sin decir nada a sus
compaeros.
Inventa un texto informativo sobre
el animal que se forma uniendo los
animales de las tarjetas ledas en
silencio.
Lee a los compaeros el texto y los
dems deben descubrir qu animales
forman parte del nuevo ser inventado.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Naturales
En relacin con los seres vivos

(diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios):
Comprender que los animales y las
plantas poseen estructuras, funciones y
comportamientos especficos.
Identificar las caractersticas de los seres
vivos y su relacin con el ambiente en el
que habitan.
Reconocer la diversidad de los animales:
vertebrados e invertebrados.
Conocer los seres vivos que habitaron la
Tierra hace millones de aos y las huellas
que han dejado.
Identificacin de las caractersticas de

la diversidad de ambientes: ambientes
naturales y ambientes artificiales.
Conocimiento de las caractersticas de los
vertebrados e invertebrados.
Caracterizacin y clasificacin de la
diversidad de los plantas segn el hbitat.
Conocimiento de la diversidad de las plantas,
segn los ciclos a lo largo del ao.
Lectura de informacin acerca de la Tierra
hace millones de aos: los dinosaurios y
otros grandes reptiles extinguidos, y sobre el
registro fsil.
Actividad para enriquecer el trabajo sobre

dinosaurios y vestigios fsiles:
Se propone realizar una visita virtual
al Museo Paleontgico Egidio Feruglio
(www.mef.org.ar), ubicado en la ciudad
de Trelew, provincia de Chubut. De esa
manera, se podr acceder al recorrido
virtual que el sitio propone y acceder a
todas las salas del lugar.

operaciones:
Usar nmeros naturales de una, dos,
tres, cuatro y ms cifras a travs de su
designacin oral y representacin escrita al
comparar cantidades y nmeros.
Utilizar la calculadora para llevar a cabo la
comprobacin de la resolucin de clculos
mentales.
Ordenamiento de nmeros mayores que

1.000.
Lectura y escritura de nmeros.
Comparacin de nmeros: mayores y
menores.
Resolucin de clculos mentales.
En relacin con el espacio y la medida:

Medir efectivamente y calcular
longitudes, usando unidades
convencionales.
Construir y copiar figuras geomtricas
segn sus caractersticas.
Utilizacin de la regla para trazar y medir

lneas.
Identificacin y reproduccin de figuras
geomtricas: uso de la regla.
Actividades para trabajar con el uso de la

calculadora:
El docente escribe en el pizarrn un
nmero mayor que 1.000.
Los alumnos se renen en parejas y
tienen que inventar todos los clculos
que den como resultado ese nmero.
Para hacerlo pueden recurrir a la
calculadora.
Registran los clculos en un papel y,
luego, se controlan con el grupo total.
Gana aquella pareja que haya creado
ms clculos y que estos sean correctos.
El juego se repite cambiando el nmero
inicial.
Matemtica
Valores
Observaciones
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Reflexin sobre la importancia del cuidado responsable de las mascotas.
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IMPORTANTE: Exponer y compartir con los pares datos sobre los animales que vivieron en el
pasado constituyen actividades que, en general, les encantan a los alumnos de esta edad.
Las TIC enriquecen este tipo de exposiciones con presentaciones dinmicas, que ayudan al
orador a mantenerse en el tpico de la charla y permiten que sus compaeros las comprendan ms fcilmente. Es oportuno recordar que las presentaciones no deben contener todo
el tema a exponer (copio y pego), ya que son un material de apoyo y la presencia del orador
es lo que ms se destaca en la puesta de la investigacin.
CIENCIAS NATURALES
Algo ms sobre dinosaurios
OBJETIVOS: Ampliar los saberes adquiridos de los alumnos sobre la vida de los dinosaurios,
poniendo particular atencin en la idea de que no fueron los nicos animales del pasado y que
no todos vivieron simultneamente en el mismo perodo geolgico.
CONTENIDOS:
Los seres vivos que habitaron la Tierra hace millones de aos.
Los dinosaurios: su diversidad en cuanto al tipo de cadera, forma de desplazarse, estructuras
utilizadas para alimentarse, dietas, etctera.
Distintas fuentes de informacin: diarios, revistas,
diarios en lnea, fotos, etctera.
Editor de presentaciones:
- OpenOffice.org Impress
SECUENCIA DIDCTICA: El docente abre el debate con preguntas disparadoras que introducen a los alumnos en el tema, por ejemplo: qu animales conocen que vivieron en el pasado?
En qu pocas vivieron? Conocen sus nombres verdaderos? Cules son sus caractersticas
fsicas? Luego, propone la bsqueda de informacin en pequeos grupos. Los alumnos aportarn
fotos, dibujos, textos y todo el material bibliogrfico que consideren relevante para ilustrar la
puesta en comn, que ser sistematizada en un editor de presentaciones. Cada grupo presentar su investigacin de manera oral, apoyndose en este recurso. Para que la puesta sea dinmica, la presentacin debe estar editada con enlaces que jerarquizan los datos. Una primera
diapositiva que presente el tema con ttulos y subttulos, de modo que estos vinculen a otras
dispositivas con la informacin obtenida y adems cuenten con la opcin de regresar al ndice.
El procedimiento para crear enlaces, links o hipervnculos es el siguiente:
1. Seleccionar el texto o imagen que se desea vincular.
2. Insertar hipervnculo (desde el men insertar o botn derecho del mouse).
3. Seleccionar Lugar de este documento y el nmero de diapositiva que previamente se
cre con la informacin.
El mismo procedimiento se utilizar para crear un enlace que regrese al ndice. En este caso se
insertarn los Botones de accin desde el men Insertar.
Si el grupo recin comienza a utilizar este tipo de recursos, en el proceso de edicin, ser necesario obviar los enlaces y utilizar la presentacin a modo de pase de diapositivas tan solo
apretando la tecla enter.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: La presentacin se puede complejizar creando animaciones
personalizadas y efectos de transicin en las diapositivas. Si la escuela posee PDI (Pizarra Digital
Interactiva), es conveniente su uso para la exposicin de los grupos.
CIERRE Y EVALUACIN: La lectura, el anlisis y la sistematizacin de la informacin sern fundamentales para evaluar el proceso de asimilacin de nuevos contenidos y de reelaboracin de
los anteriores. La exposicin oral, a travs de la puesta en comn, demostrar las habilidades y
estrategias aplicadas por los alumnos para el buen entendimiento con sus pares.
- Microsoft Power Point

SITIOS RECOMENDADOS:
A modo de ejemplo: http://dl.dropbox.com/u/38503873/DINOSAURIOS.swf
Para ampliar la informacin: http://www.dinosaurios.info/d-dinosaurios.html
18
CUNTO APRENDIMOS!
j Mir las vietas y escrib las onomatopeyas que
correspondan.
los nmeros que estn entre el 1.000 y

j Encerr con un
el 1.200, con un
los que estn entre el 1.300 y el 1.600,
y con un
los que sean mayores que 1.800.
1.108 1.472 1.803 1.549 1.136 1.308

1.063 2.065 1.094 1.981 1.199
j Dibuj en tu cuaderno un cuadrado de 3 cm de lado.

j Complet el cuadro colocando X donde corresponda.
ANIMAL
VERTEBRADO
INVERTEBRADO
oveja
j Escrib dos palabras ms de cada clase. Segu el ejemplo.
FLORES
VEHCULOS
AVES
jazmn
auto
colibr
caracol
sapo
araa
lagartija
cangrejo
19
20
Eje: Las actividades econmicas

Tiempo sugerido: segunda quincena de mayo y primera quincena de junio
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
experiencias personales y lecturas.
Producir descripciones.
Reflexin e intercambio sobre el cuento El

espantapjaros viviente, de Franco Vaccarini.
la biografa del autor.
Disfrute de rimas de sorteo.
Produccin oral de descripciones.

Reconocer distintos portadores de
texto.
Lectura del cuento: El espantapjaros

viviente, de Franco Vaccarini.
Lectura de un folleto turstico.
Lectura de textos provenientes de la
tradicin oral: rimas de sorteo.

Escribir de manera autnoma
textos descriptivos e informativos,
respetando el uso del punto, la coma y
la mayscula despus del punto, y las
caractersticas de los folletos tursticos.
modificar o completar lo que falta
escribir.
Reconocimiento y usos de r y rr.

Escritura de un folleto turstico.

Establecer relaciones de sinonimia
entre las palabras.
Reflexionar sobre el vocabulario:
formacin de familias de palabras para
realizar reformulaciones y para inferir
significados en la comprensin.
Reconocimiento y escritura de sustantivos

comunes y propios.
Reconocimiento de familias de palabras.
Reconocimiento y uso de sinnimos.
Actividades para trabajar con sinnimos:
El docente les pide a los alumnos que se
organicen en grupos de cuatro integrantes
para realizar un juego.
Luego, les lee una palabra conocida para
ellos, por ejemplo: pequeo. Cada grupo
escribe todos los sinnimos que conoce de
la palabra seleccionada por el docente.
Por cada sinnimo correcto, el grupo suma
cinco puntos, y resta la misma cantidad por
cada sinnimo incorrecto.
El juego se repite todas las veces que el
docente considere pertinente.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Sociales

y los espacios geogrficos:
Conocer las principales relaciones que se
establecen entre reas urbanas y rurales
a travs del anlisis de las distintas etapas
que componen un circuito productivo
(agraria, industrial y comercial).
Introduccin a las distintas etapas del

proceso productivo: etapa agrcola, industrial
y comercial.
Lectura de testimonios de trabajadores de la
etapa agrcola del proceso productivo de la
frambuesa.
Ordenamiento de las etapas del proceso
industrial en la elaboracin de la mermelada
de frambuesas.
Diferenciacin entre materia prima y
producto elaborado en la etapa industrial.
Reconocimiento de las fases de distribucin
y comercializacin en el proceso productivo.
Actividades para enriquecer el trabajo con

el circuito productivo:
El docente propone que cada alumno
lleve al colegio la etiqueta de un alimento
envasado.
En grupos pequeos, los alumnos
tienen que obtener la mayor informacin
posible acerca del circuito productivo de
ese alimento. Por ejemplo: materia prima,
lugar de procedencia de la materia prima,
lugar de procesamiento de la misma,
lugares donde se exporta, fecha de
envasado, fecha de vencimiento, etctera.

operaciones:
Reconocer y usar las operaciones de
adicin, sustraccin y multiplicacin con
distintos significados.
Usar progresivamente resultados de
clculos memorizados (incluyendo los
productos bsicos) y las propiedades de
la adicin y la multiplicacin para resolver
otros.
Resolucin de problemas de suma, resta y

multiplicacin.
Identificacin de estrategias de resolucin
de situaciones problemticas.
Extraccin de datos organizados en cuadros.
Resolucin de situaciones problemticas en
las que se requiere establecer complementos
al 10 y al 100.
Resolucin de problemas usando tablas de
proporcionalidad.

Usar relaciones espaciales al interpretar y
describir, en forma oral y grfica, trayectos
y posiciones de objetos y personas, para
distintas relaciones y referencias.
Usar el reloj para ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones.
Localizacin en el espacio a travs de la

interpretacin de coordenadas.
Trazado de trayectos en un plano.
Reconocimiento de las medidas de tiempo.
Anlisis de horarios para resolver situaciones
problemticas.
Actividades para trabajar con el horario:

El docente propone que cada alumno
registre la hora en la que realiza algunas
actividades de rutina.
Cada alumno copia en su cuaderno
y completa con ayuda de la familia la
siguiente ficha:
HORARIO EN EL QUE ME DESPIERTO:
HORARIO DE INGRESO A LA ESCUELA:
HORARIO DE SALIDA DE LA ESCUELA:
HORARIO DEL ALMUERZO:
HORARIO DE LA MERIENDA:
HORARIO DE LA CENA:
HORARIO EN EL QUE ME ACUESTO:
Con esta informacin se pueden plantear
situaciones problemticas, por ejemplo:
cuntas horas duermen? Cunto
tiempo trascurre entre la merienda y la
cena?, etctera.
Matemtica
Valores
Observaciones
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Reconocer y reflexionar sobre la importancia de la participacin grupal para el logro de objetivos compartidos.
21
CIENCIAS SOCIALES
Mini emprendedores
OBJETIVOS: Crear las condiciones para que los alumnos experimenten las fases de produccin,
circulacin y comercializacin de un producto, planteando problemas, formulando anticipaciones, recogiendo datos de diferentes fuentes, estableciendo relaciones por medio de estrategias,
registros y recursos comunicativos.
CONTENIDOS:
Diferentes etapas que componen un circuito productivo, actores intervinientes y relaciones.
Trabajos, trabajadores y tecnologas intervinientes en un circuito productivo.
Elementos necesarios para la elaboracin del producto.
Conexin a internet.
Galera de fotos, dibujos y videos.
Editor de blog.
Procesador de textos:
- Libre Office Writer Linux.
- Microsoft Word Windows.
Programa de edicin de imgenes: Paint o Tux Paint.
22
SECUENCIA DIDCTICA:
Investigacin y recoleccin de datos: el grupo accede a diferentes fuentes de informacin
para conocer las distintas etapas involucradas en la fabricacin del producto (materiales, ingredientes y herramientas utilizadas). El docente escribe en el pizarrn los datos obtenidos y propone la confeccin de la receta adecuada en el procesador de textos. En la misma se estimarn
costos y se establecern pautas de higiene.
Produccin: recoleccin de elementos y elaboracin del producto.
Comercializacin: teniendo en cuenta las habilidades de cada grupo, el docente distribuye
las actividades para esta etapa. Los creativos, disearn en el graficador de dibujo la etiqueta, el
logo y la publicidad del producto. Los matemticos tendrn a su cargo el clculo de los costos y
las ganancias obtenidas finales, y los hbiles en la oratoria se encargarn de las ventas.
La eleccin del producto que se va a elaborar estar a cargo del docente, quien tendr en cuenta el espacio y herramientas para cocinar que posee la escuela, los tiempos y la colaboracin de
uno o ms adultos en la preparacin.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si la escuela dispone de recursos audiovisuales, cmaras o filmadoras digitales, los alumnos, con la asistencia del docente, registrarn de todo el proceso a
travs de fotos o videos. El material obtenido se socializar en un blog.
CIERRE Y EVALUACIN: Se organizar un evento en donde los grupos podrn ejecutar la comercializacin del producto y se involucrar a toda la comunidad escolar.
http://www.blogger.com
http://qtm.blogistan.co.uk
IMPORTANTE: La visualizacin de un circuito productivo permite a los alumnos conocer las

diferentes actividades relacionadas con el procesamiento de la materia prima, la importancia
del uso de maquinarias y herramientas que intervienen en su elaboracin, y las relaciones que
se ponen en juego con la distribucin y la venta del producto. El diseo y la puesta en marcha
de un mini emprendimiento promueve el trabajo colaborativo y favorece la autonoma en la
toma de decisiones. Las TIC facilitan este proceso ofreciendo variados recursos involucrados
con la produccin, comercializacin, publicidad y socializacin del proyecto.
CUNTO APRENDIMOS!
j Con una o con dos? Encerr con un
est escrita correctamente en cada par.
la palabra que
arriba
guitara
caroza
arroyo
ariba
guitarra
carroza
aroyo
carnaval
rrosa
pirrata
marrtillo
carrnaval
rosa
pirata
martillo
j Reemplaz por un sinnimo cada palabra destacada en las

oraciones.
El pichicho duerme sobre la frazada.
La nia toma un rico desayuno.
j Marc con rojo los productos elaborados y con verde las

materias primas.
Eleg las palabras que quieras y escrib dos oraciones.
j Escrib un sustantivo propio para cada sustantivo comn.

prcer:
ciudad:
pas:
planeta:
ro:
calle:
maestra:
j Dibuj dos maneras distintas de reunir esta cantidad de

dinero con monedas de $1 o $2, y billetes de $5, $10, $20 y $50.
$879
amigo:
23
24
Eje: La Tierra y el Universo

Tiempo sugerido: segunda quincena de junio y primera quincena de julio
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios
y no literarios ledos por el docente.
lecturas personales.
Reflexionar a partir de distintos
portadores de texto.
Reflexin e intercambio sobre el cuento La

cabellera del cometa, de Carolina Tosi.
Reflexin acerca del uso de la agenda.
Intercambio acerca del uso de la adjetivacin para
describir.
Reflexin acerca de las caractersticas de la noticia
periodstica.

Reconocer distintos portadores de
texto.
Leer comprensivamente textos
explicativos.
Lectura de la hoja completa de una agenda.

Lectura de una noticia periodstica.
Identificacin de las partes de la noticia
periodstica.
Lectura de adivinanzas.
Lectura de una noticia de la cartelera escolar.

literarios y no literarios, revisando
puntuacin.
Escritura de actividades en la hoja de una agenda.

Escritura de adivinanzas.
Produccin de una noticia periodstica para la
cartelera escolar.

Identificar la correcta separacin de
palabras en slabas.
Identificar y aplicar algunas
convenciones ortogrficas: mb, mp
y nv.
Establecer relaciones de antonimia
entre las palabras.
Reconocer el uso de adjetivos
calificativos para describir.
Reconocimiento del uso de m antes de b y p, y de
n antes de v.
Reconocimiento de antnimos.
Reconocimiento de adjetivos calificativos.
Identificacin de la concordancia de gnero y
nmero entre artculo, sustantivo y adjetivo.
Actividades para trabajar con las
noticias periodsticas:
El docente les pide a los alumnos
que traigan recortada de su casa
una noticia periodstica que les haya
gustado.
Luego, organiza a la clase en
pequeos grupos para que lean y
compartan las noticias.
Como cierre, se arma una cartelera
donde se colocan todas las noticias
que seleccionaron. El docente puede
proponer que la cartelera quede fija y
que los alumnos vayan renovando las
noticias con el paso del tiempo.
Observaciones
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reas
Ciencias
Naturales
Propsitos
En relacin con la Tierra, el

Universo y sus cambios:
Conocer y caracterizar el Sistema
Solar
Comprender que en el Universo
hay diversos tipos de astros.
Identificar los movimientos
aparentes del Sol y la Luna, y su
frecuencia.
Contenidos
Conocimiento y caracterizacin del Sistema

Solar.
Identificacin y comprensin de los
movimientos de la Tierra: la rotacin y la
alternancia entre da y noche.
Identificacin y comprensin de la rotacin de
la Tierra y los cambios de las sombras a lo largo
del da.
Conocimiento de las fases de la Luna.
Observacin y registro de los cambios lunares.
Actividades para trabajar el Sistema Solar:

El docente propone a los alumnos que
traigan de sus casas pelotitas de telgopor,
de ping-pong, naranjas, hilos, etctera.
En pequeos subgrupos, debern armar
una maqueta del Sistema Solar.
Para armar la maqueta, deben tener
en cuenta aquellas caractersticas ms
relevantes: por ejemplo, la ubicacin de los
planetas.
Observaciones
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.........................................................................................
.........................................................................................
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.........................................................................................
Matemtica
Valores

operaciones:
Usar nmeros naturales de cuatro y
ms cifras al comparar cantidades y
nmeros.
Utilizar las operaciones de adicin
y multiplicacin con distintos
significados.
Explorar relaciones numricas
y reglas de clculo de sumas y
multiplicaciones, y argumentar sobre
su validez.
Utilizar la calculadora para resolver
Anlisis de informacin organizada en cuadros.

Lectura y ordenamiento de nmeros mayores
que 1.000.
Composicin y descomposicin aditiva de
nmeros naturales.
Resolucin de situaciones problemticas
multiplicando por 2, por 3, por 5 y por 10.
Resolucin de problemas con el uso de la
calculadora.

medida:
Comprender y reconocer relaciones
geomtricas: lneas paralelas y
secantes.
Reconocimiento y trazado de lneas paralelas y

secantes.
Actividades para trabajar la diferencia entre

lneas paralelas y secantes:
El docente distribuye hojas en blanco y les
pide a los alumnos que dibujen banderines
en los que reconozcan lneas paralelas o
secantes.
A medida que analizan los banderines,
el docente los pega en un cuadro de dos
columnas: banderines con lneas paralelas y
banderines con lneas secantes.
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Reflexionar acerca de la importancia de compartir y aceptar lo que los dems tienen para dar.
25
IMPORTANTE: Los misterios del cosmos apasionan a los nios desde temprana edad, y hoy
las nuevas tecnologas ofrecen simuladores que permiten disfrutar de ese espectculo
como si estuviramos observando a travs de un telescopio o contemplando una exhibicin en el interior de un planetario. La principal caracterstica de estos recursos no es la de
simular la realidad, sino la de proveer situaciones llamativas y entretenidas para el usuario.
Stellarium es una aplicacin gratuita de cdigo abierto con una interfaz grfica de fcil acceso que simula ser un planetario. Se descarga a la computadora sin necesidad de registrarse. Adems, se utiliza fuera de lnea, por lo que no es necesario contar con servicio de internet para su uso. Es fundamental que el docente explore el recurso antes de compartirlo con
sus alumnos, para conocer las dificultades que ofrece el manejo de sus herramientas y para
preparar una adecuada y eficiente gua de trabajo.
CIENCIAS NATURALES
Observando el cielo
OBJETIVOS: Crear situaciones de aprendizaje de tipo experimental en donde el alumno debe
resolver situaciones en el contexto acotado que se le presenta, procesar la informacin, tomar
decisiones y obtener los resultados.
CONTENIDOS:
El cielo visto desde la Tierra.
Fenmenos del cielo diurno: presencia del Sol, de la Luna, posicin del Sol a lo largo del da,
color del cielo.
Aproximacin al Sistema Solar.
Diferentes tipos de astros observables en el cielo: las estrellas, el Sol como una estrella particular, los planetas.
Instrumentos utilizados para estudiar los astros, por ejemplo: los telescopios.
SECUENCIA DIDCTICA:
El docente debe tener en claro cules son los objetivos de la experimentacin para guiar a los
alumnos a lograr las metas propuestas. A modo de ejemplo, es el docente quien los acompaar en el descubrimiento de algunas de las utilidades que brindan las diversas teclas de funcin
(F) y otras teclas especiales en el empleo de Stellarium. Conviene seleccionar algunas de estas
utilidades segn los intereses y las inquietudes del grupo, para permitir un manejo fluido de la
informacin.
Gua de Trabajo: uso de las herramientas bsicas
- Configurar la fecha y la hora F5
- Configurar la ubicacin geogrfica F6
- Opciones de vista y cielo: centelleo de las estrellas, mostrar planetas y satlites F4
- Encontrar objetos: bsqueda de astros F3
- Mostrar/ocultar los puntos cardinales: N, S, E, O Tecla Q
- Mostrar/ocultar la atmsfera: si es de da y se oculta se vern las estrellas Tecla A
- Acercar y centrar la imagen Tecla Shift + tecla /
Utilizando las herramientas bsicas, ser posible explorar:
a. Punto cardinal por donde sale el Sol y por donde se oculta.
b. Duracin de los das y las noches en verano y en invierno en distintos lugares de la Argentina.
c. Cuntos satlites naturales tiene Marte?
d. Es posible ver la Tierra desde Saturno?
Tomar nota sobre lo que ms les llam la atencin y relatarlo para compartirlo con el resto de
los compaeros.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si la escuela posee PDI (Pantalla Digital Interactiva), es apropiado su uso para la investigacin y exploracin colectiva del programa. Si las habilidades y los
tiempos lo permiten, los alumnos pueden capturar la pantalla, apretando la tecla Impr Pant y
realizar una presentacin sobre un planeta seleccionado.
CIERRE Y EVALUACIN: La autonoma en el uso de las herramientas y el esfuerzo por lograr las
metas propuestas son puntos que se pueden tener en cuenta a la hora de evaluar una actividad
exploratoria como esta.
Gua de trabajo.
Programa Stellarium.
SITIO RECOMENDADO:
http://www.stellarium.org/es/
26
CUNTO APRENDIMOS!
j Mir los dibujos y descubr en la sopa de letras sus
nombres.
j Observ el crucigrama y escrib las cinco

referencias en tu cuaderno.
1.
3.
2. J
R
A M B
L N E
O A
U L A N C
D O T
A
R
N O E
N M P A
L U
P R
T O P R E
T D E
E K M A S O
R V N
L O C
N A
4.

I M U O P I N A P
S B

F U O E G A V L E M
5. L
j Le los siguientes problemas y encerr con un crculo de

color el resultado correcto en cada caso.
Si cada paquete trae 5 salchichas, cuntas salchichas hay en
4 paquetes?

N C A M P A N A N B
16
20
24
Si compro dos cajas de media docena de huevos cuntos

huevos tendr?
j Escrib los antnimos de las siguientes palabras.

Cercano:
Oscuro:
Frgil:
Triste:
10
12
Si cada paquete trae 5 figuritas y compro 5 paquetes, cuntas

figuritas tendr?
10
30
25
27
reas
Prcticas
del Lenguaje
Propsitos
Contenidos

produccin oral:
Reflexin e intercambio sobre Cuando los

pjaros no tenan colores, versin de una
leyenda diaguita.
las leyendas.

Lectura de la leyenda.
Lectura de texto informativo sobre las
leyendas.
Reconocimiento de los sonidos que, qui.
Lectura de un texto informativo: biografa de
la escritora Mara Elena Walsh.
Reconocimiento de las caractersticas
textuales de las biografas.
Lectura de coplas.
Lectura de una narracin.

escribir.
Escribir asiduamente textos diversos.

expresiones para ampliar el vocabulario e
inferir significados en la comprensin.
Reconocer verbos de accin.
Reconocer algunas convenciones
ortogrficas.
28
Eje: La historia de nuestra Patria

Tiempo sugerido: agosto
Escritura de oraciones con palabras que

tengan los sonidos: ca, co, cu y ce, ci; que, qui.
Escritura de oraciones utilizando
correctamente homfonos.
Escritura de coplas.
Escritura de una narracin siguiendo una gua.
Revisin y correccin de una narracin.
Reconocimiento y escritura de verbos.
Reconocimiento de la slaba tnica.
Reconocimiento de los sonidos de la letra c:
ca, co, cu y ce, ci; y de que, qui.
Identificacin de homfonos.
Actividades para trabajar con verbos:
El docente organiza a la clase en
al menos tres equipos, para jugar a
Dgalo con mmica.
Cada equipo elige a un integrante
para que pase al frente, y el docente
le entrega a cada uno una tarjeta en la
que est escrito un verbo (por ejemplo:
cantar, buscar, saltar, leer, cocinar, barrer,
pintar, dormir, exprimir, escribir, volar).
En orden, cada integrante deber
representar con mmica el verbo que
le toc.
El equipo que lo descubre primero
gana 5 puntos.
El juego se repite tantas veces como el
docente considere necesario.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Sociales

a travs del tiempo:
Los pueblos originarios; la
poca colonial; la inmigracin.
Conocer el impacto de los
principales procesos sociales y
polticos sobre la vida cotidiana
de distintos grupos sociales,
en diversas sociedades del
pasado.
Conocer diferentes contextos
sociales, econmicos, polticos
y culturales.
Conocimiento de diferentes aspectos de la vida

de los pueblos originarios: diaguitas, mapuches y
guaranes.
Armado de un cuadro comparativo.
Bsqueda de informacin acerca de un pueblo
originario a eleccin.
Comparacin de caractersticas de la vida en la
colonia con la vida contempornea.
Conocimiento de algunas caractersticas de
la inmigracin sucedida entre fines de 1800 y
principios de 1900.
Conocimiento de la inmigracin en la actualidad.
Reconocimiento de los aportes de los pueblos de
inmigrantes a nuestras tradiciones.
Actividades para trabajar el tema de la

inmigracin:
El docente propone que cada alumno lleve a
su casa una pequea encuesta:
En nuestra familia hay integrantes que hayan
nacido en el extranjero y optado por venir a
vivir a la Argentina?
En la clase, el docente registra la informacin
que cada alumno va leyendo, en un cuadro
con las siguientes categoras: Familiares
inmigrantes / Ao de inmigracin / Pas de
origen / Motivo de la inmigracin.
La informacin registrada se analiza y se
extraen algunas conclusiones.
En relacin con el nmero y

las operaciones:
Identificar regularidades en
la serie numrica y analizar el
valor posicional en contextos
significativos al leer, escribir,
comparar nmeros y al operar
con ellos.
Multiplicar por la unidad
seguida de ceros.
Aprender a usar la tabla pitagrica.
Identificacin de regularidades en el sistema de

numeracin.
Resolucin de situaciones problemticas
en las que se requiere usar operaciones de
multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Exploracin de la tabla pitagrica.
Utilizacin de la tabla pitagrica para resolver

medida:
Reconocer figuras geomtricas
a partir de sus distintas
caractersticas.
Descripcin y reconocimiento de figuras

geomtricas.
Actividades para el trabajo con numeracin:

El docente escribe un nmero de cuatro cifras
en un papel, sin que los alumnos lo vean.
Especifica la familia del mismo; por ejemplo, si
es de los de millos de cuatro mil, etctera.
Los alumnos realizan preguntas para descubrir
el nmero escrito por el docente, quien
solamente puede responder por S o por No.
Ejemplos de preguntas para el nmero
4.500: Es mayor que cuatro mil cien? Est
entre cuatro mil trecientos y cuatro mil
cuatrocientos?, etctera.
Matemtica
Valores
Observaciones
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Respeto, valoracin y no discriminacin de las culturas diferentes a la propia.
29
Sugerencias de trabajo con TIC para la unidad 5
Las TIC facilitan este tipo de producciones aportando recursos, como los wikis, que resultan
de gran utilidad a la hora de realizar trabajos colaborativos. Estos sitios permiten que varios
usuarios a la vez compartan fotos, documentos, videos, audios, mapas interactivos, encuestas, etctera, y posibilitan la edicin en conjunto.
CIENCIAS SOCIALES
Los inmigrantes en la Argentina
OBJETIVO: Favorecer el intercambio de experiencias entre grupos de personas con diferentes
costumbres, intereses y orgenes.
CONTENIDOS:
Familias de distintas culturas y pocas.
Impacto de los procesos migratorios en la vida cotidiana de las personas.
Material bibliogrfico: textos, fotos, relatos, entrevistas, mapas, videos.
Wiki.
Conexin a internet.
SECUENCIA DIDCTICA: Lectura de textos, observacin de fotos, anlisis de videos, experiencias
directas, relatos de los alumnos, anlisis del origen de los apellidos, son algunas de las actividades
previas a la creacin del wiki. Luego, previo registro, el docente crea y organiza el sitio para que
se adapte a la estructura del proyecto. En la pgina principal escribe el marco terico y presenta
el tema a los alumnos. A continuacin, crea tantas pginas como categoras se tratarn, por
ejemplo: RELATOS FOTOS ORIGEN DE LOS APELLIDOS RECETAS ANCDOTAS VESTIMENTA TESTIMONIOS ENTREVISTAS, etctera. Los alumnos ingresan con ayuda del docente y completan las pginas de acuerdo a la recoleccin de datos que hayan efectuado. Este
tipo de sitios colaborativos permiten la edicin simultnea, o sea que las pginas se retroali-
30
mentarn con el aporte de todos, compartiendo ideas, fotos, enlaces, videos, entre pares, con
sus familias y con el docente.
El docente es el administrador del sitio. Habilita todos los permisos para trabajar en l, personaliza el diseo y acta como moderador.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si se ha trabajado con el grupo la nocin de enlaces, el docente puede seleccionar dentro de un texto algunos conceptos importantes, para que los alumnos los desarrollen en otras pginas y luego establezcan los hipervnculos correspondientes.
CIERRE Y EVALUACIN: El contenido de las investigaciones, el compromiso y la participacin
activa en el sitio, tanto de los alumnos como de las familias, aportan sentido y relevancia a este
tipo de actividades.
Wiki descargable para trabajar fuera de lnea: http://twiki.org
Wiki para trabajar en lnea, es necesario registrarse para poder acceder: http://www.wikispaces.
com
IMPORTANTE: Sistematizar la informacin de diferentes fuentes en un trabajo de escritura

colectiva es un desafo tanto para el docente, que debe coordinar una multiplicidad de
ideas, como para los alumnos, que deben abstraer conceptos a partir de una serie de datos.
cunto aprendimos!
j Observ las imgenes y escrib los verbos de las acciones
que se estn realizando.
j Encerr con crculos de color los nombres de pueblos

originarios. Luego, eleg uno de ellos y escrib alguna de sus
caractersticas.
mapuches tumiico wichs tobas Pachamama
diaguitas guaranes
j Mir con atencin estas tarjetas y encerr con crculos los

nmeros que se pueden armar con ellas.
j Eleg un par de homfonos y escrib dos oraciones donde

aparezcan las palabras que seleccionaste.
agito ajito
ablando hablando
cuatro
trescientos
rallar rayar
cincuenta
4.357

3.409
90.305
noventa
7.304
9.307
mil
siete
300.094
30.953
904
50.097
57. 040
31
32
Eje: La salud y la prevencin de enfermedades

Tiempo sugerido: septiembre
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Reflexionar acerca de textos de la tradicin
oral: refranes y cuentos tradicionales.
Reflexin e intercambio sobre El agua de la

vida, versin del cuento de Jacob y Wilhelm
Grimm.
Reflexin acerca de los cuentos tradicionales.
Intercambio acerca del uso del afiche en una
campaa de informacin de inters pblico.
Reflexin sobre los refranes.

explicativos.
Lectura de texto informativo sobre los cuentos

tradicionales.
Lectura de adivinanzas y refranes.
Lectura de informacin sobre animales.
Lectura de un afiche informativo de una
campaa de informacin de inters pblico.
Lectura de una receta mdica.

puntuacin.
Produccin de un afiche informativo.

Escritura de refranes.
Produccin de una cartelera para cuidar el
medio ambiente.

palabras en slabas.
Identificar y aplicar algunas convenciones
ortogrficas: uso de j y g.
Reconocer la slaba tnica de las palabras
y poder clasificarlas.
Reconocimiento y escritura del plural de

palabras terminadas en z.
Reconocimiento de la correcta escritura de
palabras con ga, go, gu, gue, gui; ge, gi; je,
ji; ge, gi.
Reconocimiento de la slaba tnica de las
palabras.
Clasificacin de las palabras segn su
acentuacin: agudas, graves y esdrjulas.
Actividades para trabajar con cuentos
tradicionales:
Se propone organizar espacios de
narracin de cuentos tradicionales.
El docente busca diferentes cuentos
tradicionales y durante una o dos
semanas dedica diariamente un rato
para armar una Ronda de lectura
donde lee al grupo total un cuento
tradicional.
Se puede agregar a esta actividad la
lectura de distintas versiones de un
mismo cuento.
En todos los casos, la propuesta
debe incluir un espacio posterior de
reflexin e intercambio sobre lo ledo.
El tomo Cuentos inolvidables, de la
coleccin GOLU, contiene versiones
de cuentos de Charles Perrault, los
hermanos Grimm y Hans Christian
Andersen. De este ltimo autor, se
puede leer, en la antologa del libro de
texto (p. 243), el cuento El traje nuevo
del emperador.
Observaciones
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reas
Propsitos
Ciencias
Naturales
En relacin con los seres vivos

(diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios):
Conocer algunos aspectos del
funcionamiento del cuerpo humano.
Identificar algunas medidas de
prevencin vinculadas con la higiene, los
alimentos y el consumo de agua potable.
Matemtica

operaciones:
Utilizar las operaciones de adicin y
multiplicacin con distintos significados.
Explorar relaciones numricas y reglas
de clculo de sumas y multiplicaciones y
argumentar sobre su validez.
Comparar procedimientos utilizados para
resolver problemas y analizar la validez de
las respuestas.
Usar la calculadora para resolver
Usar el reloj para ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones.
Valores
Contenidos
Identificacin de acciones cotidianas

que contribuyen a mantener la salud.
Conocimiento de algunas
enfermedades comunes.
Diferenciacin entre enfermedades
contagiosas y no contagiosas.
Identificacin de algunas medidas
preventivas para cuidar la salud.
Conocimiento del uso del agua
potable.
Reflexin acerca de la importancia de
una dieta variada para la salud.
Actividades para trabajar la importancia de una

alimentacin balanceada:
El docente arma en el pizarrn o en un afiche
un cuadro de doble entrada donde figuran,
en un eje, los das de la semana, de lunes a
domingo y, en el otro, las diferentes comidas:
desayuno, almuerzo, merienda y cena.
Cada alumno debe copiar en su cuaderno el
cuadro y completarlo durante una semana
con lo que come cada da.
Una vez finalizada la semana de registro, se
comparte grupalmente la informacin.
Resolucin de situaciones
problemticas multiplicativas utilizando
distintas estrategias y procedimientos.
multiplicativas: organizaciones
rectangulares.
problemticas: combinatoria.
problemticas de divisin a travs de
distintas estrategias.
problemticas usando la calculadora.
Actividades para trabajar con el uso del reloj y

la determinacin de horarios:
El docente escribe en el pizarrn los horarios
que marcan las actividades del da: hora
de entrada y salida, recreos, etctera (con
nmeros como en la pgina 172).
El docente organiza al grupo en tantos
equipos como horarios se hayan escrito , y les
entrega un crculo de cartn.
El docente le asigna a cada equipo un horario
de los que se escribieron en el pizarrn.
Cada equipo debe armar su reloj escribiendo
los nmeros y dibujando las agujas en la hora
asignada.
Finalmente, todos los relojes se pegan en un
afiche que se cuelga en el aula a la vista de todos.
A partir de esto, tambin se puede calcular la
duracin de cada bloque y comparar si todos
son iguales, cul es el ms corto, etctera.
Consulta de horarios y lectura de la

hora.
Observaciones
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Reflexin sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
33
CIENCIAS NATURALES
El cuidado de la salud
OBJETIVO: Ampliar los conceptos de salud y enfermedad a travs del uso y la transformacin de
la informacin para encontrarle sentido a la prevencin.
CONTENIDOS:
Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Los agentes que provocan las enfermedades infecciosas.
Distintos tipos de enfermedades contagiosas.
Distintos tipos de enfermedades no contagiosas.
La prevencin de las enfermedades contagiosas.
La sociedad y el cuidado de la salud.
Cuidado personal de la salud.
Mini WebQuest o Caza del Tesoro.
Imgenes de revistas o de internet.
Recursos para la creacin de la Mini WebQuest o Caza del Tesoro: eXeLearning (aplicacin de cdigo abierto que funciona sobre otra aplicacin: Mozilla Firefox, donde no es necesario trabajar
en lnea).
34
SECUENCIA DIDCTICA: El docente organiza las actividades en un formato de pgina web a

travs de eXeLearning, respetando los elementos propios de estos recursos.
Introduccin: Se indica el objetivo que se espera conseguir, y se presenta el tema de
manera atractiva y motivadora.
Tarea: Es la parte ms importante de la Mini Webquest o Caza del Tesoro. El recurso ofrece
numerosas alternativas: galeras de imgenes, actividades de verdadero/falso, preguntas
de eleccin o seleccin mltiples, actividades de texto libre, de reflexin, entre otras.
Procesos/Recursos: Son todos los enlaces que el docente le indica visitar al alumno
para desarrollar la tarea. Es importante proporcionar el enlace directo y no la pgina principal de un sitio para evitar bsquedas confusas y prdida de tiempo.
Evaluacin: El docente aplicar, teniendo en cuenta al grupo y a las metas logradas, el
criterio cualitativo de valoracin para cada tarea que considere conveniente.
Conclusiones: Puesta en comn de los conceptos descubiertos y aprendidos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Luego de la puesta en comn, si el tiempo y el espacio lo permiten, el docente organiza grupos para realizar campaas de difusin sobre el tema. En ellas, se
comunicar todo lo aprendido, a travs de la confeccin de carteleras, folletos, afiches, socializando todo este material con el resto de la escuela y con la comunidad. Adems, los docentes que
as lo deseen pueden editar jingles publicitarios utilizando el recurso Audacity (editor de audio).
CIERRE Y EVALUACIN: La evaluacin de las actividades es una parte fundamental en la
creacin de la Mini WebQuest o Caza del Tesoro, por lo tanto el docente debe tener en claro
cules son los contenidos y mtodos que va a observar. Tambin se tendrn en cuenta la comprensin del tema, la valorizacin personal y la identificacin de responsabilidades por parte de
los alumnos, de los padres, de la escuela, de la sociedad y del Estado.
Para crear una WebQuest off line:
- http://exelearning.org/wiki
Para crear una WebQuest on line:
- http://webquest.org/index-create.php
- http://www.aula21.net/cazas/caza.htm
IMPORTANTE: Generalmente, los alumnos de esta edad entienden el concepto de salud

como antnimo de enfermedad, sin asociar la relacin entre ambos conceptos con diversos
factores sociales. La escuela ofrece la posibilidad de conocer y promover las medidas de
prevencin a travs de diferentes recursos de investigacin.
Bernie Dodge (Universidad de San Diego, Estados Unidos), en 1995, defini a la idea de
Webquest como: una actividad didctica de investigacin guiada, en la que la mayora de
la informacin necesaria para el trabajo proviene de internet. Las Webquest, las Mini Web
Quest (modalidad inspirada en la anterior para los ms pequeos) y la Caza del Tesoro son
actividades de fcil desarrollo y ejecucin por parte del docente, ideales para trabajar un
proyecto ulico de investigacin, con el propsito de fomentar el trabajo colaborativo y
permitir a los alumnos elaborar su propio conocimiento.
CUNTO APRENDIMOS!
j Copi cada palabra en el cuadro donde corresponda,
segn su acentuacin.
j Arm en tu cuaderno los helados que puedas con estas

opciones de gustos y recipientes, y respond: cuntos tipos
de helados de un gusto pods armar?
estornudo salud brjula antifaz lmpara

vacuna refrn mdico remedios
Agudas
Vaso chico
Vaso grande
Cucurucho
Esdrjulas
Graves
j Complet las oraciones con el horario que indica cada reloj.
Todos los das me levanto a las
j Mir con atencin los dibujos y escrib lo que falta en cada

palabra.
gue
gui
ge
gi
ge
gi
Almuerzo con mi familia a las
Mi programa favorito empieza a las
ci
a
hormi
rasol
ta
meren
pin
no
tarra
En la semana me acuesto a las
latina
35
reas
Prcticas
del Lenguaje
36
Propsitos
Eje: La vida en sociedad

Tiempo sugerido: octubre
Contenidos

produccin oral:
Escuchar, disfrutar y comprender textos
literarios y no literarios ledos por el
docente.
Identificar distintos gneros literarios.
Reflexin e intercambio a partir del cuento

La laguna del No me gusta, de Mara Ins
Falconi.
Reflexin acerca del diario ntimo: su uso y
caractersticas.
Intercambio acerca de colmos y tantanes.
Reflexin acerca del uso y sentido de un
reglamento de convivencia en el aula.

Reconocer y caracterizar distintos
portadores de texto.
Leer textos instruccionales accesibles.
Lectura de una pgina de un diario ntimo.

Lectura de una carta.
Reconocimiento de la informacin que se
escribe en el sobre de una carta.
Lectura de un correo electrnico.
Lectura de colmos y tantanes.
Lectura de un reglamento de convivencia.

escribir.
Escribir asiduamente textos diversos.
Escritura de un fragmento de un diario ntimo.

Produccin de un correo electrnico.
Escritura de un colmo y un tantn.
Produccin grupal de un reglamento de
convivencia siguiendo una gua.

Utilizar la coma en enumeraciones y
aclaraciones, y los signos de entonacin.
Reconocer tiempos verbales.
Reconocer las clases de oraciones segn
la actitud del hablante.
Identificar y aplicar algunas
convenciones ortogrficas.
Lectura de un texto para identificar el uso de

la coma: enumeracin y aclaracin.
Reconocimiento de los signos de
interrogacin y exclamacin.
Identificacin de clases de oraciones segn la
actitud del hablante.
Identificacin de los tiempos verbales: pasado,
presente y futuro.
Uso de la letra h.
Actividades para trabajar la escritura de
cartas:
El docente propone a los alumnos que
se escriban cartas entre s: para ello se
pueden armar parejas.
Cada alumno debe escribir una carta al
compaero que le haya tocado.
Luego de tener escrita la carta, se
trabaja con la informacin que va en
el sobre, para lo cual cada alumno
debe pasarle a su par todos los datos
correctos que deben completarse en el
destinatario.
Como cierre pueden ir todos juntos
al correo a despacharlas o, de no ser
posible, cada alumno se compromete
a enviarla en forma personal, para
esto quiz sea necesario pedir la
colaboracin de las familias.
Observaciones
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reas
Propsitos
Ciencias
Sociales
En relacin con las

actividades humanas y la
organizacin social:
Conocer las principales
instituciones y organizaciones
polticas del medio local,
provincial y nacional, y sus
principales funciones.
Conocer y reflexionar acerca
de la existencia de conflictos y
los distintos modos en que los
mismos pueden resolverse en
una sociedad democrtica.
Conocer algunos de los
derechos garantizados por la
Constitucin Nacional.
Conocimiento de la organizacin
del gobierno democrtico y la
divisin de poderes.
Conocimiento de algunos de
los derechos garantizados por la
Constitucin.
Conocimiento de la organizacin
poltica del pas: el voto.
Aproximacin a los conflictos en
la vida social y a su resolucin:
reflexin y desarrollo a partir del
anlisis de una situacin publicada
en un peridico.

las operaciones:
Realizar clculos de sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones.
Utilizar progresivamente
resultados de clculos
memorizados.
problemticas de suma y resta.
problemticas de divisin.
Presentacin del algoritmo de la
divisin.
utilizando clculos ya memorizados
o a travs de clculos mentales.

medida:
Utilizar el reloj para ubicarse
en el tiempo.
Conocer unidades de uso
frecuente para medir y calcular
longitudes.
Lectura de la hora en el reloj.

problemticas con la hora.
Medicin de longitudes con
unidades estndar: el metro y el
centmetro.
Matemtica
Valores
Contenidos
Actividades para trabajar el proceso de votacin:
El docente propone al grupo total elegir un nombre para
identificar al grado.
Trabajando en pequeos grupos, se eligen 3 o 4 nombres
posibles, los cuales sern los candidatos a ser votados.
Siguiendo con el trabajo en pequeos grupos se
confeccionan documentos, boletas y un padrn.
Se seleccionan a las autoridades de mesa: pueden ser los
propios alumnos o algn familiar u otros docentes de la
escuela.
El da de la eleccin se organiza la actividad de la forma ms
parecida que se pueda a una eleccin de las que se realizan
habitualmente para elegir autoridades.
Como cierre, se cuentan los votos y el ganador ser quien le
d su nombre al grado.
Actividades para trabajar situaciones problemticas:
El docente les presenta a los alumnos un cuadro similar
al trabajado en la pgina 197, pero que est completo (es
decir, que cuente con toda la informacin).
Se trabaja en pequeos grupos y la propuesta consiste en
pedirles a los alumnos que, a partir de la informacin del
cuadro, inventen diferentes situaciones problemticas.
Luego de que hayan creado las situaciones, se realiza una
puesta en comn donde cada grupo comparte lo trabajado,
explicando al resto cmo pens las situaciones.
Observaciones
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.........................................................................................
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Reflexin acerca de la importancia de tener paciencia, no desanimarse ante los fracasos y ser perseverantes.
37
IMPORTANTE: Muchas veces los alumnos no se sienten habilitados para participar de demandas colectivas, realizar solicitudes personales o ejercer el reclamo por un derecho. La
escuela debe garantizar, desde los primeros aos, que todos puedan leer, escribir y tomar
la palabra en el contexto de las interacciones institucionales. La participacin en campaas
que ayuden a generar actitudes responsables respecto del cuidado, conservacin o mejoras del espacio escolar ampla las posibilidades de interaccin verbal para poder ser escuchados, interpretados y comprendidos.
Para conocer la opinin de un grupo de personas existen varios mecanismos, por ejemplo:
la encuesta y la entrevista. Las TIC facilitan la recoleccin de datos masivos a travs de los
documentos compartidos.
PRCTICAS DEL LENGUAJE / CIENCIAS SOCIALES

Voz y voto
OBJETIVO: Tomar conciencia de que las formas de expresarse son variadas, que las personas
las adecuan segn las intenciones y los contextos comunicativos, y que conocer y manejar
esas variaciones permite expresar los deseos, pedir permisos, agradecer u opinar en distintas
situaciones.
CONTENIDOS:
Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio
de sus presentaciones.
Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos.
Valorar la importancia de la participacin en la vida social y poltica en una sociedad democrtica.
Participar de debates, discusiones, modos de resolucin de los conflictos en la vida escolar.
Hoja de clculo o procesador de texto.
Formularios digitales.
Documentos compartidos.
Cuenta de correo electrnico.
38
SECUENCIA DIDCTICA: El docente abre el debate con el grupo para detectar los conflictos
que suelen existir entre los alumnos durante el recreo en el patio de la escuela. Anota en el
pizarrn los resultados y, a travs de un documento compartido, les solicita a los alumnos que
escriban en grupos, a partir de las necesidades detectadas, las posibles preguntas que conformarn la encuesta. Con todos los elementos, ser el docente quien elabore el cuestionario utilizando las herramientas que ofrecen los formularios compartidos de Google Docs. Los grupos,
con el apoyo del docente, revisarn y validarn la encuesta, corrigiendo las faltas ortogrficas,
la sintaxis y la correcta formulacin de las preguntas, y aprendern a completarla, ya que ellos
invitarn a la comunidad escolar a participar de la votacin. Se establecen los tiempos para
la recoleccin de datos y, luego, a travs de folletos y afiches, se darn a conocer los resultados. Nuevamente, se recurre al procesador de texto de Google Docs para elaborar una carta,
de manera colaborativa entre los grupos, a las autoridades de la institucin, especificando las
necesidades detectadas y las posibles soluciones. La misma ser enviada por correo electrnico.
Las preguntas de la encuesta deben ser breves y precisas. Si la escuela no cuenta con el servicio
de internet, el cuestionario se elaborar en un procesador de texto y los alumnos realizarn la
recoleccin de datos con la versin impresa. Cada grupo se encargar de tabular la informacin
y, con la ayuda del docente, escribir en el pizarrn los resultados parciales para conocer la
propuesta ms votada.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: El docente debe guiar a los grupos para que las propuestas
sean originales y realizables. Por ejemplo, la creacin de un espacio de juegos de mesa, la habilitacin de un espacio de lectura, etctera.
CIERRE Y EVALUACIN: La originalidad de las propuestas, la deteccin de necesidades, la utilizacin del lenguaje adecuado, el debate en grupo, son elementos que motivan a los nios para
comenzar a participar en la vida ciudadana como sujetos con derechos y obligaciones que,
como miembros de una sociedad, interactan con otros.
SITIOS RECOMENDADO:
Hoja de clculo o procesador de texto multiplataforma que forma parte del conjunto de aplicaciones de la suite ofimtica OpenOffice.org: http://es.openoffice.org
Generar formularios digitales: http://docs.google.com
Tutorial para crear formularios compartidos:
- http://support.google.com/drive/bin/answer.py?hl=es&answer=2494822
- http://www.aulaclic.es/googledocs
Cunto aprendimos!
j Le esta carta, subray los verbos y ubicalos en el cuadro
segn el tiempo verbal.
Queridos abuelos:
j Coloc los signos de interrogacin o de exclamacin segn

corresponda.
Me comprs
un chocolate
Qu susto
Ayer llegu a Bariloche con

mam, pap y mis hermanos. Recorrimos la
ciudad y yo saqu fotos. Maana visitaremos la
Qu linda
sorpresa
Cmo te llams
isla Victoria. Mili esquiar en el Cerro Catedral.

Santi y yo no s si nos animaremos. El viaje en
avin estuvo buensimo! Ahora les escribo frente al
lago Nahuel Huapi. Me encanta!
Matas us durante todo tercer

grado 5 cuadernos. l calcul que si
Los extrao mucho!

j Resolv los problemas y complet cada situacin.
cada cuadernos tiene 48 hojas,
Un beso grande!
Manu
en total llen
hojas.
Felipe colecciona autitos y los

Pasado
Presente
Futuro
acomoda en los 3 estantes de su

habitacin. Tiene 27 autitos y puso
la misma cantidad en cada estante.
Coloc
en cada estante.
39
40
Eje: Cambios y mezclas de los materiales

Tiempo sugerido: noviembre
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Reflexionar acerca de textos literarios y no
literarios.
Indagar en el uso de distintos portadores
de texto.
Reflexin e intercambio sobre la obra de teatro

Una cebolla a la olla, de Adela Basch.
Reflexin acerca de las caractersticas formales
de las obras de teatro.
Reflexin acerca de las caractersticas de los
textos instructivos.

Leer comprensivamente obras de teatro.
instructivos.
Lectura de una obra de teatro.

Lectura de texto informativo sobre la autora
Adela Basch.
Lectura de poemas.
Lectura de textos instructivos.
Lectura de textos de la tradicin oral: los
chistes.
Lectura de una ancdota personal.

puntuacin.
Escritura de palabras agudas con tilde.

Escritura de palabras graves con tilde.
Escritura de palabras esdrjulas.
Escritura de una ancdota personal siguiendo
una gua.

palabras en slabas.
Reconocer la slaba tnica de las palabras
y poder clasificarlas.
Repaso de la clasificacin de las palabras por su

acentuacin: agudas, graves y esdrjulas.
Separacin de palabras en slabas.
Identificacin de la slaba tnica.
Reconocimiento y escritura de palabras agudas
y graves con tilde.
Reconocimiento y escritura de palabras
esdrjulas.
Utilizacin de conectores temporales.
Actividades para trabajar con textos
instructivos:
El docente organiza a la clase en
pequeos grupos para que cada uno
escriba un texto instructivo.
A continuacin, reparte tarjetas
con los siguientes textos (u otros
similares):
Tarjeta1: Instrucciones para rascarse
la oreja.
Tarjeta 2: Instrucciones para abrir un
paquete de galletitas.
Tarjeta 3: Instrucciones para sacar
punta a un lpiz.
Tarjeta 4: Instrucciones para atarse los
cordones.
Tarjeta 5: Instrucciones para barrer el
piso.
Cada grupo escribe el texto que
corresponda, segn la tarjeta que le
haya tocado.
Al finalizar, cada grupo lee el texto
en voz alta, sin mostrar su tarjeta, y el
resto de las clase debe descubrir para
qu son las instrucciones escritas.
Observaciones
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.........................................................................................
.........................................................................................
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Naturales
En relacin con los

materiales y sus cambios:
Identificar distintos tipos
de mezclas y algunos
procedimientos para separar
sus componentes.
Reconocer algunos efectos
del calor sobre los materiales,
identificando los cambios y,
particularmente, los pasajes
de un estado a otro.
Identificacin de materiales
aislantes y conductores de calor.
Reconocimiento de los usos del
calor en la vida cotidiana.
Reconocimiento de los estados de
la materia: slido, lquido y gaseoso.
Reflexin acerca de los cambios de
estado en los materiales.
Observacin de diferentes mezclas
de materiales.
Identificacin de diferentes
mtodos de separacin de mezclas.
Actividades para trabajar mezclas y separaciones:

El docente solicita a los alumnos que traigan de sus casas
diferentes utensilios que puedan servir para la separacin de
mezclas de materiales. Por ejemplo: filtros de caf, tamices,
embudos, coladores, imanes, etctera.
Los alumnos, reunidos en pequeos grupos, reciben un
recipiente con diferentes mezclas de materiales slidos. Por
ejemplo: lentejas y arena, piedras y tierra, polenta y porotos,
arroz y harina, clips de acero y clips de plstico, etctera.
Los alumnos, una vez que hayan observado la mezcla, deben
elaborar una hiptesis acerca de cul es el mejor utensilio
para separar esos materiales. Luego, deben tomar el utensilio
seleccionado y llevar a cabo la separacin para corroborar o
refutar la hiptesis inicial.

las operaciones:
Utilizar las operaciones de
multiplicacin con distintos
significados.
Utilizar distintas estrategias
para resolver una divisin.
Utilizar la calculadora.
problemticas multiplicativas:
combinatoria.
Utilizacin de distintas estrategias
para resolver una divisin.
Utilizacin del algoritmo de la
divisin.
Iniciacin al concepto y al uso de
fracciones. Representacin grfica.
En relacin con el espacio y

la medida:
Medir longitudes,
capacidades y pesos usando
unidades de uso frecuente,
y medios y cuartos de esas
unidades.
Reconocimiento, interpretacin y
comparacin de medidas de peso y
capacidad.
problemticas con medidas de
peso y capacidad.
Actividades para trabajar con unidades de medida y fracciones:

El docente lleva al grado una receta sencilla para preparar 4
porciones.
Los alumnos leen la receta y discuten la manera de calcular
la cantidad de ingredientes necesarios para que alcance para
todos.
Una vez que hayan realizado el clculo, se reparte entre
los alumnos lo que cada uno traer. Por ejemplo, si hicieran
falta tres kilos de harina el docente podra designar a seis
encargados de traerla y los nios debern definir cunto
aportar cada uno para tener la harina necesaria.
La divisin de todos los ingredientes se realiza proponiendo
que sean los alumnos los encargados de llevarla a cabo.
Se define el da para cocinar y se realiza la receta contando
con instrumentos medidores. Por ejemplo: jarras medidoras,
una balanza, etctera.
Se prepara la comida de la receta y luego todos la comparten.
Matemtica
Valores
Observaciones
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Reflexin sobre la importancia de tener una actitud de curiosidad para descubrir el mundo que nos rodea y seleccionar las fuentes de informacin adecuadas.
41
CIENCIAS NATURALES / PRCTICAS DEL LENGUAJE

Registro de experiencias: los materiales y el calor, los cambios de estado y las mezclas
OBJETIVOS: Comunicar procesos y construcciones a travs de imgenes, sintetizando y presentando la informacin de manera creativa.
CONTENIDOS:
Cambios en los materiales por efecto de la variacin de la temperatura.
Mezclas entre slidos, entre lquidos y slidos, y entre lquidos.
La historieta como gnero de comunicacin y expresin.
Materiales para la experiencia (por ejemplo, cubitos de hielo, agua, sal, recipientes, etctera).
Cmara de fotos.
Constructor de historietas: Haga Qu.
SECUENCIA DIDCTICA: El docente presenta al grupo el fenmeno de estudio, materiales
y/o mezclas, a partir del intercambio de ideas para conocer los saberes previos sobre el tema.
Luego, escribe en el pizarrn la lista de materiales necesarios para realizar la experiencia, por
ejemplo, elaboracin de cubitos, o cambio de estado de los mismos por efecto de altas temperaturas, disolucin de sal en el agua, vaporizacin del agua en una tela mojada luego de estar
tendida al sol, etctera. La complejidad de la experiencia depender de los recursos con los que
cuente la institucin. Para la exploracin, el docente organiza a los alumnos en pequeos grupos y durante el proceso promueve el anlisis del fenmeno, registrando en el pizarrn algunas
42
generalizaciones observadas. Por ltimo, propone a los grupos construir una historieta que registre
el proceso de la experiencia, teniendo en cuenta los siguientes pasos para su elaboracin.
a. Definir lo que se quiere comunicar.
b. Identificar los pasos del proceso para representar en cada vieta.
c. Seleccionar las fotos o dibujos que servirn de escenario.
d. Elegir un personaje que cuente la historia.
e. Sintetizar la informacin en breves textos para los globos de dilogo.
El docente registrar el proceso con una cmara fotogrfica, teniendo en cuenta los diferentes
tipos de planos para cada vieta. Luego, armar una carpeta con todas las imgenes y las enviar
a los grupos a travs de la red o mediante un soporte magntico (disco, pendrive).
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si la propuesta result interesante y atractiva para los alumnos, se puede armar una revista de ciencias, ya sea virtual o impresa, con historietas que
muestren los procesos de distintas experiencias que se llevaron a cabo en el aula.
CIERRE Y EVALUACIN: Las experiencias directas permiten a los alumnos poner a prueba sus
ideas, por lo tanto es fundamental la gua y el apoyo del docente para supervisar la correcta
ejecucin del procedimiento. Una vez terminadas las historietas, se pueden imprimir y socializar
al resto de la escuela a travs de carteleras, lminas o publicaciones en el blog de la biblioteca.
Descarga gratuita del programa:
- http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/
Videos instructivos:
- http://escritorioeducacionespecial.
educ.ar/datos/haga-que.html
Tutorial:
- http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/
uploads/2011/05/Tutorial-HagaQu%C3%A9.pdf
Recursos para crear revistas en lnea:
- http://www.joomag.com
IMPORTANTE: Existen muchas estrategias y mecanismos para registrar experiencias, procesos y construcciones, bocetos, dibujos y cuadros. Las TIC ponen al alcance del docente
nuevas tcnicas de representacin para trabajar creativamente estas propuestas: por ejemplo, los constructores de historietas.
Haga Qu es una aplicacin libre y gratuita para descargar a la computadora, que permite a
los alumnos incorporar textos, imgenes y vietas, elegir escenarios, insertar fotos y trabajar
con globos de dilogos sobre ellas. Se puede compartir en la red para trabajar en forma
colectiva, publicar en internet o imprimirse como imagen. La versin original del programa
es en portugus pero se puede instalar la versin en espaol.
CUNTO APRENDIMOS!
j Complet el tutti-frutti ortogrfico con las palabras
pedidas segn la acentuacin.
lince - calndula - lirio - cordn - lpiz - abedul anillo - camalen - guila

Letra
Objetos
Plantas
Animales
(aguda)
(esdrjula)
(aguda)
(grave)
(grave)
(grave)
(grave)
(aguda)
(esdrjula)
C
L
A
j Resolv los siguientes problemas.

Jazmn fabrica velas aromticas.
Tiene moldes cuadrados y
triangulares. Esta semana compr
colorante naranja, rojo y verde.
De cuntas maneras distintas
puede fabricar las velas combinando
las formas y los colores?
Gabriela prepara bolsitas para
regalar en su cumple a sus amigos.
En cada una va a poner 8 caramelos.
Para ayudarla, complet el cuadro.
slido
gaseoso
materiales
mtodos
separacin
Caramelos
3
32
6
j Marc con una X las palabras esdrjulas.

lquido
Bolsitas
72
10
160
Luca comparti un chocolate con
sus amigas. Ella comi 3 , Vernica

9
comi 4 y el resto lo comi Martina.
9
Pint con verde la parte de Luca, con
azul la de Vernica y con rojo la
de Martina.
43
FOTOCOPIABLE. RECORDAMOS HOY...
18 DE MAYO
DA DE LA ESCARAPELA
j Le este poema, recitalo en voz alta
y, luego, ilustralo en tu cuaderno.
1 DE MAYO
DA DE LA CONSTITUCIN
NACIONAL
17 DE MAYO
DA DE LAS TELECOMUNICACIONES
El 1 de mayo de 1853, los diputados
Las telecomunicaciones incluyen todas
de las provincias se reunieron en
las formas de comunicacin a distancia.
Santa Fe y sancionaron la Constitucin

Copla a la Escarapela
Nacional, que luego fue reformada en

distintas oportunidades. El objetivo de
Yo le dije a una paloma
la Constitucin es establecer la forma
del palomar de la escuela:
de gobierno, organizar la unin nacional,
Quisiera una flor del cielo...,
fortalecer la justicia y asegurar la paz
y trajo una Escarapela.
del pas.
Miguel A. Gmez
Escrib: en qu ocasiones uss la

escarapela?
44
Estos son algunos de los principios

que establece nuestra Constitucin.
Imagin cmo podras ilustrarlos y arm
una cartelera con tus compaeros.
Igualdad de derechos.
Libertad de expresin.
Libertad de circulacin.
Proteccin de los trabajadores.
Derecho a ensear y aprender.
j Estos son algunos elementos a travs

de los que se realizan las
telecomunicaciones. Pintalos y escrib el
nombre de los que reconozcas.
5 de junio
29 DE JULIO
j Marc con una X las acciones valiosas

para cuidar nuestro medioambiente.
j Le estas palabras que nombran

algunos de los valores, eleg tres y
pens alguna situacin donde puedas
demostrarlos.
DA MUNDIAL DEL
MEDIOAMBIENTE
Ir al trabajo en bicicleta en lugar de

hacerlo en auto o en colectivo.
Cazar animales en peligro de

extincin.
Dejar las canillas abiertas cuando

no usamos el agua.

DA DE LOS VALORES HUMANOS
29 DE AGOSTO
DA DEL RBOL
Los rboles son seres vivos que

debemos cuidar porque nos permiten
respirar un aire ms puro, regulan el
clima local, contribuyen a la formacin
Solidaridad
Agradecimiento
y retencin del suelo, adems de ser

una fuente de alimento y hogar para
muchsimas especies de animales.
Responsabilidad
Amistad
Tambin aprovechamos su sombra y

disfrutamos de su belleza.
Reciclar el plstico.
Cerrar la canilla cuando nos
estamos cepillando los dientes.
Tirar basura en ros, lagos y

lagunas.
Usar bolsas de tela o carritos

para hacer las compras en el
supermercado.
Paciencia
Generosidad
Tolerancia
Respeto
j Una de las acciones que podemos

realizar para contribuir con el cuidado
de los rboles es no derrochar papel.
Averigu por qu y escribilo en tu
cuaderno.
Laboriosidad
Perseverancia
Dibuj en tu cuaderno el rbol que

ms te guste.
45
21 DE SEPTIMBRE
DA INTERNACIONAL DE LA PAZ
10 DE NOVIEMBRE
DA DE LA TRADICIN
j Dise con dos compaeros un

smbolo que represente la paz y
escriban un breve pensamiento para
expresar por qu es importante que
En el da de la tradicin
preservemos la paz.
eligi para conmemorar
reconocemos la
identidad de nuestro
DA UNIVERSAL DEL NIO
j Le los siguientes derechos del nio.

Luego, convers con tus compaeros y
escrib tres derechos ms que conozcas.
pueblo. Esta fecha se

el nacimiento de
Jos Hernndez, escritor argentino que
en su obra Martn Fierro invit a valorar la
figura del gaucho.
j Le el siguiente consejo del gaucho

Martn Fierro, del escritor argentino Jos
Hernndez.
Los hermanos sean unidos,
porque esa es la ley primera.
Tengan unin verdadera
en cualquier tiempo que sea
porque si entre ellos pelean
los devoran los de ajuera.
46
20 DE NOVIEMBRE
A la salud.
Al descanso, al esparcimiento,
al juego y la creatividad.
A compartir sus puntos de
vista con otros.
A un nombre y una
nacionalidad.
A una familia.
A conocer nuestra cultura y
disfrutar de ella.
A la libertad de pensamiento.
FOTOCOPIABLE. INVITACIONES
Hola, familias!
En tercero
estamos muy contentos porque
Queridas familias:
Los esperamos para que vean

lo que preparamos con mucha
dedicacin y entusiasmo.
Los invitamos el da
El da
a las
a las
horas para celebrar
nuestra escuela se viste de fiesta
Cundo?
Dnde?
horas,
para celebrar
Ser muy grato
compartir ese momento
con ustedes!
Los esperamos!
47
Gua
docente
CC 29005551
ISBN 978-950-13-0599-9

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Judul Asli

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Ilustracin: Juan Amadeo.

reas integradas 3 gua docente /

Kapelusz editora S. A., 2012

Evaluacin fotocopiable. Unidad 1...................................................... 15

Planificacin mensual para la Unidad 5............................................. 28

El aula es un espacio donde se resuelven problemas y se toman decisiones todo

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

clusiones de manera consensuada y reflexiva. Partiendo de situaciones reconocibles

Planificacin ANual PRCTICAS DEL LENGUAJE

Tipos de textos: la fbula, reconocimiento de sus caractersticas.

Escritura de breves textos

Texto, oracin y prrafos.

Comprensin y disfrute de rimas

Sustantivos comunes y propios.

Comprensin y disfrute de una

Escritura de una narracin.

Identificacin de las diferentes

Signos de puntuacin: la coma.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Repaso de nmeros hasta el 1.000.

Uso y lectura de nmeros mayores que 1.000.

Localizacin en el espacio: coordenadas.

Descripcin y reconocimiento de figuras

Regularidades en el sistema de numeracin.

Lectura de la hora en el reloj. Situaciones

Planificacin ANual CIENCIAS NATURALES

LOS SERES VIVOS

La diversidad de los animales.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Acciones que contribuyen a

Los materiales y el calor:

LAS ACTIVIDADES HUMANAS

Los espacios rurales y urbanos.

Proceso productivo. Introduccin a las

Los pueblos originarios.

Conocimiento de la organizacin del

Fotocopiable: actividad diagnstica

Reacomod las palabras de las oraciones para descubrir

Escrib nuevamente el texto que sigue en cursiva y coloc

vistosos. son insectos muy mariposas Las

Fotocopiable: actividad diagnstica

Resolv los siguientes problemas. Convers con tus

En el aula de tercero hay 32 alumnos. Si en cada mesa

Los abuelos compraron 3 caramelos para cada nieto.

En la biblioteca del colegio haba 1.324 libros. Si se

Invent problemas que se resuelvan con los siguientes

En relacin con la comprensin y

Reflexin sobre el texto ledo: Evelina, de

En relacin con la lectura:

Lectura del cuento: Evelina.

En relacin con la escritura:

Uso de punto seguido, punto aparte, sangra y

En relacin con la reflexin sobre la

Utilizacin de signos de puntuacin.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Planificacin mensual para la Unidad 1

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

En relacin con las sociedades

Identificacin de las caractersticas de los

Actividad para enriquecer el trabajo de