Guia 2. 2012-2013. Estilística y Métrica PDF

MSTER EN LITERATURAS HISPNICAS EN EL [Ao]
CONTEXTO EUROPEO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

GRADO
GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

ESTILSTICA Y MTRIC A ESPAOLAS

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2012-2013

|Jos Domnguez Caparrs
Clara I. Martnez Cantn
GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS
ESTILSTICA Y MTRICA ESPAOLAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2

1.- PLAN DE TRABAJO

La gua didctica de ESTILSTICA Y MTRICA ESPAOLAS es un instrumento imprescindible para
seguir las enseanzas de esta disciplina. Aqu encontrar toda clase de indicaciones de tipo prctico para
aprovechar mejor el estudio del programa. De forma especial: la remisin a los pasajes precisos del material
didctico por donde se debe estudiar cada uno de los temas o preparar los ejercicios prcticos; la seleccin
bibliogrfica y las lecturas recomendadas para ampliar, si se quiere, los contenidos; la propuesta de
ejercicios de autocomprobacin con sus soluciones; el esquema-resumen que sirve de referencia precisa
para cada tema.
La gua didctica debe acompaar en todo momento el estudio de la asignatura y ser utilizada de
forma ms concreta al principio de la preparacin de cada tema, para seguir las instrucciones iniciales, y al
final, para realizar los ejercicios de autocomprobacin y ver la bibliografa recomendada para la ampliacin
del tema.

CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura de Estilstica y mtrica espaolas es una optativa y se imparte en el grado de
LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS, en el primer cuatrimestre del tercer o cuarto curso. Tiene una carga
de 5 crditos ECTS.
El objetivo fundamental de esta asignatura es la descripcin de los principales recursos mtricos y
estilsticos y su aplicacin concreta en el anlisis de un texto lrico, principalmente. Se buscar asimismo que
el alumno desarrolle cierta capacidad interpretativa ante los posibles problemas que surgirn en el anlisis, y
que cuente con unas propuestas sobre las que fundar sus soluciones a dichos problemas.
En el grado de LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS, esta asignatura trata de profundizar en
algunos de los conocimientos fundamentales a la hora de realizar un anlisis mtrico o estilstico, lo que
muestra su gran utilidad para el futuro graduado, que contar as con herramientas valiosas a la hora de
enfrentarse a un texto literario, de comprenderlo y de analizarlo.
Esta asignatura desarrolla competencias genricas del grado tales como la capacidad de anlisis, la
capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y la capacidad crtica. Desarrolla asimismo
competencias especficas del grado como conocimiento de las tcnicas y mtodos del anlisis literario,
conocimiento de la estilstica, capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando
apropiadamente las tcnicas de anlisis, capacidad de asesoramiento en mbitos que requieran la aplicacin
de conocimientos literarios y de la cultura escrita en general y capacidad para interrelacionar los
componentes terico, tcnico-metodolgico y prctico de las distintas disciplinas literarias.
Se integra en la materia de TEORA DE LA LITERATURA del grado de LENGUA Y LITERATURA
ESPAOLAS, junto a las asignaturas de Introduccin a la Teora Literaria, de formacin bsica de primer
curso, Teoras literarias del siglo XX, obligatoria de tercer curso, y la optativa Retrica.
Adems de esta gua, deben utilizarse los materiales didcticos que se precisan ms adelante. Al
mismo tiempo, la realizacin de los ejercicios de autocomprobacin es una prctica muy recomendable con
vistas a las pruebas del examen de la asignatura.

REQUISITOS PREVIOS

En principio, la formacin previa adquirida en los anteriores cursos tiene que ser suficiente para
abordar el estudio de la asignatura. Con todo, se recuerda que ser muy til cierta familiaridad con
conceptos de anlisis del texto lrico, figuras retricas y ciertas ideas bsicas de mtrica. Pero, en cualquier
caso, puede suplirse con la consulta de la bibliografa complementaria propuesta en el momento preciso del

estudio. No tiene, pues, por qu plantearse ningn problema si se siguen las instrucciones de la gua
didctica y los apoyos en el material didctico que acompaan al estudio.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al terminar el estudio de la asignatura, el estudiante ser capaz de:
1.- Conocer los tecnicismos estilsticos y mtricos que posibilitan un acercamiento crtico y riguroso
al discurso literario en general y al discurso lrico en particular.
2.- Aplicar los conocimientos tericos adquiridos al anlisis concreto de textos literarios.
3.- Realizar lecturas, sntesis, resmenes comparativos, reseas, esquemas, anlisis y comentarios
mtricos y estilsticos que reflejen la capacidad del estudiante para elaborar y defender argumentos y anlisis
de los conceptos estudiados en distintas manifestaciones textuales, ofreciendo soluciones personales y
creativas a las principales cuestiones sobre creacin y crtica literaria.
4.- Empezar la preparacin de trabajos de investigacin, profundizacin, y anlisis a partir de
informacin bibliogrfica que permitan alcanzar el nivel necesario para continuar su formacin de posgrado
con autonoma.
5.- Distinguir tcnicas y mtodos del anlisis literario.
6.- Transmitir ideas, plantear problemas y buscar soluciones, adquiriendo as competencias
fundamentales en el mundo laboral: docencia, documentacin, asesoramiento editorial y gestin cultural, etc.
7.- Mostrar una mentalidad independiente, abierta e integradora, que aprecie y respete los valores de
la diversidad.

1. Trabajo que realiza el estudiante para preparar el estudio del contenido terico:
- Presentacin de los conceptos, siguiendo los materiales recomendados y complementarios.
- Lectura de las orientaciones a distancia a travs de la Gua Didctica y el curso virtual.
- Solucin de dudas de forma presencial, telefnica, mediante correo electrnico o postal...

25%: 1,25 crditos ECTS

2. Actividades prcticas realizadas en contacto con el tutor:
- Resolucin de problemas, trabajo en grupo, seminarios, etc.

15%: 0,75 crditos ECTS

3. Trabajo autnomo con las actividades de aprendizaje previstas:
- Estudio de los contenidos tericos.
- Desarrollo de actividades prcticas.
- Preparacin y realizacin de pruebas presenciales.

60%: 3 crditos ECTS

Desde el principio de curso hasta la segunda semana de noviembre, el alumno debe estudiar los
cinco primeros temas del programa de acuerdo con las orientaciones que se dan ms adelante. Desde la
tercera semana de noviembre y hasta la entrega de la segunda evaluacin a distancia debe estudiar los
cinco ltimos temas, referidos a la estilstica. Desde la tercera semana de enero hasta el comienzo de los
exmenes, debe dedicar el tiempo de estudio al repaso y la preparacin del examen final. Estas indicaciones
son slo atendibles en un modelo ideal, y no impiden que el ritmo de trabajo y la preparacin de la
asignatura se ajuste a las condiciones concretas de cada estudiante. S es imprescindible respetar los plazos
de entrega de la pruebas de evaluacin a distancia, que, por otra parte, son voluntarias.

El contenido global de la asignatura se organiza de la siguiente manera: un primer grupo de temas
trata, en general, sobre los elementos fundamentales de la mtrica; el segundo bloque incluye los temas
dedicados a la estilstica en sus diferentes niveles.
Precisando algo ms, los grandes temas tratados son: los elementos mtricos fundamentales, es
decir, slaba, acento, pausa y rima, as como clases de versos y la estructura del poema; y por otra parte se
aborda el comentario estilstico, la estilstica de la palabra, de la frase, de la significacin y de la designacin.

PROGRAMA

A. MTRICA

1.- La slaba
2.- El acento y la pausa
3.- Clases de versos
4.- La rima
5.- La estructura del poema

B. ESTILSTICA

6.- El comentario estilstico
7.- Estilstica de la palabra
8.- Estilstica de la frase
9.- Estilstica de la significacin
10.- Estilstica de la designacin

EQUIPO DOCENTE

JOSE DOMINGUEZ CAPARROS
CLARA ISABEL MARTINEZ CANTON

METODOLOGA

La asignatura se impartir con la metodologa de enseanza a distancia de la UNED, conjugando el
sistema, procedimientos y estructuras que dan soporte a los cursos virtuales a travs de las plataformas
habilitadas al efecto, con el apoyo de tutoras presenciales en los Centros Asociados a esta Universidad
distribuidos por Espaa y el extranjero, as como tutoras en lnea.
Las actividades de este curso se encaminan a que el alumno se familiarice con el anlisis mtrico y
estilstico de textos literarios. En este sentido, los ejercicios de autocomprobacin que acompaan a cada
uno de los temas de esta gua son esenciales, pues son adems el modelo del tipo de cuestiones que se
plantean en el examen. Los tutores deben proponer ejercicios similares como prcticas, adems de corregir
las dos pruebas de evaluacin a distancia que se propondrn a lo largo del curso.
Independientemente de todo lo anterior, nunca se insistir lo suficiente en que no hay que olvidar
que la esencia del estudio es la lectura e interiorizacin del contenido, despus de un proceso de meditacin
reposada sobre el mismo.

BIBLIOGRAFA BSICA

Para la preparacin de la asignatura, hay que utilizar, de acuerdo con las instrucciones que se dan
en la gua didctica, los siguientes trabajos:

DOMNGUEZ CAPARRS, Jos: Anlisis mtrico y comentario estilstico de textos literarios, Madrid,
UNED (2001), 2010, 6 reimpresin.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Para la ampliacin de los temas de mtrica pueden utilizarse las siguientes obras: DOMNGUEZ
CAPARRS, Jos: Mtrica espaola, Madrid, Sntesis, 2000, 2 edicin. DOMNGUEZ
CAPARRS, Jos: Elementos de mtrica espaola, Valencia, Tirant lo Blanch, 2005. DOMNGUEZ
CAPARRS, Jos: Mtrica y potica, Madrid, UNED, 2010, 2 edicin.
DOMNGUEZ CAPARRS, Jos: Diccionario de mtrica espaola, Madrid, Alianza Editorial, 2004,
2 edicin, 1 reimpresin (revisada).

Para la ampliacin de cuestiones de estilstica pueden consultarse las siguientes obras:

ESTBANEZ CALDERN, Demetrio: Diccionario de trminos literarios, Madrid, Alianza Editorial
(1996), 2001, reimpresin.

2009.
GARRIDO GALLARDO, Miguel ngel (dir.): El lenguaje literario. Vocabulario crtico, Madrid, Sntesis,

RECURSOS DE APOYO

Adems del curso virtual, con la GUA DIDCTICA, la biblioteca de la UNED es el principal recurso
de apoyo al estudio, pues proporciona informacin muy actual y enlaza directamente con numerosos sitios
donde se puede acceder en lnea a la consulta de revistas y libros.
De capital importancia para el estudio de esta asignatura es la GUA DIDCTICA, donde se dan
instrucciones precisas para el estudio de cada uno de los temas, se plantean ejercicios de autocomprobacin
con sus soluciones y se recomienda bibliografa complementaria.

TUTORIZACIN

En los centros asociados de la UNED hay un tutor encargado de resolver las dudas y realizar los
ejercicios prcticos que ayuden a la preparacin de la evaluacin final.
Adems de en el curso virtual, se pueden plantear las dudas de estudio al equipo docente a travs
de la consulta telefnica, postal o por correo electrnico.

Horario de atencin al alumno
Jos Domnguez Caparrs
Lunes: 10-14 y 16-20 h.
Mircoles: 10-14 h.
Telfono: 91-3986877
Direccin electrnica: jdominguez@flog.uned.es
Despacho 725

Martes: 10 h. a 14 h.;15 h. a 19 h.
Mircoles: 10 h. a 14 h.
Telfono: 91-3986883
Direccin electrnica: cimartinez@flog.uned.es
Despacho 721B

Medios de contacto
- Direccin de correo postal:
Departamento de Literatura Espaola y Teora de la Literatura
Facultad de Filologa
UNED
Paseo Senda del Rey, 7
28040.- MADRID
- Fax (del Departamento): 913986695

Evaluacin

PRUEBAS DE EVALUACIN A DISTANCIA

En el curso habr dos pruebas de evaluacin a distancia, cuya realizacin por parte de los alumnos
es voluntaria y que sern corregidas por los profesores tutores de los centros asociados. La primera
evaluacin se enunciar al principio del curso, comprender los cinco primeros temas del programa y deber
ser entregada en la tercera semana de noviembre. La segunda evaluacin a distancia se enunciar a finales
de noviembre, comprender los temas 6 a 10, y ser entregada a los profesores tutores en la segunda
semana de enero.
En la evaluacin global se considerarn los informes de los profesores tutores acerca del trabajo de
los alumnos a lo largo del curso. Estos informes, que deben estar en poder del equipo docente antes del
comienzo de los exmenes, incluirn las calificaciones de las dos evaluaciones a distancia y los comentarios
que el profesor tutor estime oportunos sobre las actividades desarrolladas por el alumno. El alumno puede
sumar hasta 0,5 puntos en la calificacin final, si el informe del profesor tutor es positivo.

EVALUACIN FINAL

La evaluacin final se har en la prueba presencial. sta constar de dos partes: en la primera,
sobre un texto en verso se plantean cinco preguntas de mtrica; en la segunda, sobre el mismo texto se
hacen cinco preguntas de anlisis estilstico. La diez preguntas son concretas, del mismo tipo de las que
figuran en los ejercicios de autocomprobacin de esta gua. Cada pregunta se califica con un mximo de 1
punto, y la calificacin mxima es 10 puntos.
El alumno que quiera sumar hasta 0,5 puntos en la evaluacin final, si ha sido superada, debe tener
un informe positivo del profesor tutor con las calificaciones de las pruebas de evaluacin a distancia. Esto no
impide que el alumno pueda obtener la mxima calificacin (10) slo con la prueba presencial.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

TEMA 1. LA SLABA

Debe estudiar el tema siguiendo las instrucciones y explicaciones que se dan en esta gua. El
esquema de los contenidos del tema es:

1. Introduccin
1. 1. Comentario mtrico: descripcin del metro y anlisis del ritmo
1. 2. La descripcin del verso parte de una teora del mismo: mtrica clsica, T. Navarro Toms,
Rafael de Balbn, actitud pragmtica
1. 3. Calificaciones distintas de un mismo verso
1. 4. Constituyentes lingsticos del verso espaol: slaba, acento, pausa y timbre
2. La slaba
2. 1. Slaba gramatical y slaba mtrica
2. 1. 1. Sinalefa
2. 1. 2. Hiato (dialefa)
2. 1. 3. Diresis
2. 1. 4. Sinresis
2. 2. Equivalencia de finales agudos, llanos y esdrjulos

Lea las pginas 13-15 del libro de texto y las siguientes aclaraciones.

Explicaciones complementarias

El establecimiento del nmero de slabas mtricas del verso se funda en el nmero de slabas
gramaticales, que, por exigencias rtmicas fundadas en la norma mtrica, puede variar siguiendo tendencias
de la pronunciacin espaola. As se fija el nmero de slabas mtricas del verso, que muy frecuentemente
no coincide con el nmero de sus slabas gramaticales. Sinalefa, hiato (dialefa), diresis y sinresis son los
fenmenos que hay que tener en cuenta a la hora de medir las slabas del verso.
Una diferencia llamativa entre slaba gramatical y slaba mtrica es que, mientras aquella solo admite
agrupadas tres vocales como mximo -triptongos-, la mtrica puede estar constituida por grupos de ms de
tres vocales en la sinalefa.
La sinalefa se produce cuando en una slaba mtrica entran vocales contiguas de palabras
diferentes. En el verso pueden darse slabas mtricas con sinalefa de dos, tres, cuatro, cinco y hasta seis
vocales. Cuando son tres o ms las vocales de la sinalefa, tiene que cumplirse una de estas tres
condiciones:
- que haya una progresin de la ms abierta a la ms cerrada; o
- que, a la inversa, la progresin sea de la ms cerrada a la ms abierta; o
- que la ms abierta del grupo est en el centro.
En el verso de Espronceda, octoslabo,
Asiaa un lado,al otroEuropa
[a-siaaun-la-doal-o-troeu-ro-pa],
hay tres sinalefas: iaau, cuatro vocales con las abiertas (aa) en el centro; oa, dos vocales, que no tienen
restriccin ninguna para poder formar sinalefa; oeu, tres vocales con progresin de abierta (oe) a cerrada (u).
Recurdese la clasificacin de las vocales en: cerradas (i, u), medias (e, o), abierta (a).
Obsrvese que los signos ortogrficos no impiden la sinalefa.

El primer verso de la famosa composicin de Rodrigo Caro, A las ruinas de Itlica, dice:

Estos, Fabio,ay dolor!, que ves ahora
[es-tos-Fa-bioay-do-lor-que-ves-a-ho-ra]
con sinalefa de cuatro vocales, con las de mayor abertura en el centro, y sin que la impidan los signos de
puntuacin.
Tampoco impide la sinalefa el que un verso est dividido entre el discurso de dos personajes del
teatro. Son octoslabos los versos del siguiente ejemplo de Lope de Vega (El acero de Madrid):

BELISA: que el doctor manda que vea
gente.
TEODORA: Y manda queesta sea?

En el verso escalonado puede darse la sinalefa entre las partes separadas. Vase el siguiente
endecaslabo de Antonio Carvajal:

con sinalefa oe.
y gesto a gesto!

En el milagro quieto
Los poemas analizados en las pginas 24-56 del libro de texto contienen muchos ejemplos de
sinalefas, que est sealados en letra negrita.
Eduardo Benot, en su obra Prosodia castellana i versificacin (1892), cita un ejemplo de sinalefa con
seis vocales:
Yel mvil cueoaEuropa seencamina
En este endecaslabo, la slaba cueoaeu sigue la regla de tener en los extremos las vocales ms cerradas
(u...u), seguir por las vocales medias (...eo...e...) y la ms abierta en el centro (a).
La h inicial de palabra procedente de f inicial latina impide la sinalefa hasta la segunda mitad del
siglo XVI. En Garcilaso, por ejemplo, no es posible la sinalefa en los siguientes casos:
queen m de celebrar tu / hermosura (Egl. III, 3)
porque hermosura deriva de formosus. Por lo mismo el endecaslabo inmediatamente anterior (ilustre y
hermossima Mara) debe medirse:
i-lus-trey-her-mo-s-si-ma-Ma-r-a
Segn la pronunciacin de hoy, tendemos a medir: i-lus-tre-yher-mo-s-si-ma... Tampoco es posible la
sinalefa de tres vocales i-lus-treyher-mo-si-si-ma, porque la ms cerrada (i) va en el centro.
Estilsticamente, un verso con sinalefas ensancha su capacidad conceptual. Es famoso e imitado el
de Gngora, ltimo de su conocido soneto Mientras por xompetir con tu cabello, que dice:
en tierra, en humo en polvo,en sombra,en nada
Al final de la primera parte del Quijote (I, 52), el ltimo verso del soneto "Del burlador, acadmico
argamasillesco, a Sancho Panza" dice:
y al fin paris en sombra,en humo,en sueo
con dos sinalefas apoyando la enumeracin paralelstica (ae, oe). Seis sinalefas tiene el siguiente verso de
Quevedo:
yel queensea suespaldaondosay fuerte

El hiato es fenmeno contrario a la sinalefa, pues consiste en medir en slabas mtricas distintas las
vocales de final y principio de palabras contiguas. Para distinguirlo del sentido de hiato gramatical, que se
aplica a toda separacin de vocales --tambin en interior de palabra--, el hiato mtrico modernamente ha
sido llamado tambin dialefa, lo que destaca al mismo tiempo su relacin de oposicin a sinalefa.
En mtrica, sin embargo, la separacin interior de vocales que forman diptongo se llama diresis. La
separacin de vocales en el interior en distintas slabas mtricas, si se trata de vocales que no forman

diptongo (sera otro caso de hiato gramatical) no tiene un nombre especial en mtrica, aunque alguna vez se
ha empleado el de azeuxis. Lo contrario de la azeuxis, es decir, la formacin de una slaba mtrica con
vocales contiguas en interior de palabra que no forman diptongo, se llama sinresis. El siguiente cuadro
resume los casos de unin o separacin (sean stos naturales o por licencia mtrica) de vocales contiguas
en la slaba mtrica:

VOCALES CONTIGUAS unin separacin
entre palabras sinalefa hiato (dialefa)
interior de palabra diptongo, triptongo
sinresis
diresis
azeuxis (hiato)

La diresis puede indicarse grficamente en el verso con el signo ortogrfico de la diresis o crema,
dos puntos sobre la primera vocal del posible diptongo para sealar su separacin en slabas distintas. As
se hace, a veces, en la edicin de textos poticos.
A la vista de estos fenmenos comentamos algunos versos:
el imperio cerleo,hmedoy fiero (Quevedo)
once slabas mtricas; la slaba 7. (leohu) une sinresis (eo) y sinalefa de tres vocales (dos medias
seguidas de una cerrada); sinalefa (oy);
la del que huyeel mundanal rido (Fray Luis de Len)
once slabas mtricas, con una sinalefa (ee), un hiato (e / hu) por h- procedente de f- latina (fugit) y una
diresis (i);
y no podr mi spero tormento (Fernando de Herrera)
once slabas mtricas, con hiato o dialefa (i-a);
laalta zanefa lo majestoso
del sital a tu deidad debido (Luis de Gngora)
once slabas mtricas cada uno, con sinalefa (aa) y dos diresis (o, a).
Un mismo autor, y en un mismo poema, puede hacer uso de la diresis en una ocasin y en otra no
en una misma palabra. Es lo que hace Diego Hurtado de Mendoza (s. XVI) en los dos endecaslabos
siguientes:
llamandoel cielo cruel y matador
[lla-man-doel-cie-lo-cruel-y-ma-ta-dor (-)]
aentrambos se mostr crel el cielo
[aen-tram-bos-se-mos-tro-cru-el-el-cie-lo]
El siguiente verso alejandrino (7+7) de Ricardo Molina mantiene el hiato gramatical, es decir, no
hace sinresis en cre-n-do-se. Se da, pues, azeuxis:
crendoseen un viejo / rincn plcido reino

Equivalencia de finales agudos, llanos y esdrjulos
El modelo mtrico del verso espaol establece el final del mismo -y el final del hemistiquio de verso
compuesto- constituido por la estructura: tnica final +una slaba, independientemente de que la tnica final
sea la de una palabra aguda, llana o esdrjula. Entre los hemistiquios de versos compuestos siempre se da
hiato y nunca sinalefa. Son octoslabos los cuatro versos siguientes de Espronceda (El diablo mundo, 130-
133):

y alaridos, voces, ayes
y splicas y llorar;
aqu desgarradas msicas

y cantares; acull

A final de verso, las palabras sobresdrjulas (contndoselo) suelen hacerse agudas
(contandosel), lo mismo que los imperativos (yele = oyel).

Ejercicios de autocomprobacin

1.-Mida el siguiente endecaslabo de Fray Luis de Len y explique las sinalefas:
por ver y acrecentar su hermosura.

2.-Mida el siguiente octoslabo de Antonio Machado y explique las sinalefas:
el verde nuevo y la hierba.

3.-Mida el siguiente endecaslabo de Antonio Machado y explique las particularidades que encuentre:
y un fuerte olor de albahaca y hierbabuena.

4.-Cmo puede resultar heptaslabo el siguiente verso de Fray Luis de Len:
tesoro persiano?

5.-Mida los siguientes alejandrinos de Antonio Machado:
Con su frontn al norte, entre los dos torreones
de antigua fortaleza, el srdido edificio
de grietados muros y sucios paredones,
es un rincn de sombra eterna. El viejo hospicio!

6.-Mida el siguiente alejandrino de Rubn Daro:
De las flechas de prpura de la Historia Argentina.

7.-Mida el siguiente alejandrino de Rubn Daro:
En la playa he encontrado un caracol de oro.

8.-Realice el cmputo silbico de los siguientes versos de Rubn Daro:
El mar como un vasto cristal azogado
refleja la lmina de un cielo de zinc;
lejanas bandadas de pjaros manchan
el fondo bruido de plido gris.
El sol como un vidrio redondo y opaco
con paso de enfermo camina al cenit;
el viento marino descansa en la sombra
teniendo de almohada su negro clarn.

Actividad recomendada

Repase el cmputo silbico de todos los poemas analizados en las pginas 23-56 de libro de texto.
Estudie especialmente los casos de sinalefa, hiato, diresis, sinresis y equivalencia de finales de verso.

TEMA 2. EL ACENTO Y LA PAUSA

Para preparar el tema, estudie las pginas 15-19 del libro de texto, y siga las explicaciones
complementarias de esta gua. El esquema es el siguiente:

1. El acento, elemento fundamental del ritmo del verso.
1. 1. El acento mtrico: modificacin del acento prosdico en el verso
1. 2. El anlisis del ritmo acentual
1. 2. 1. Propuesta de Andrs Bello
1. 2. 2. Modelo musical de Toms Navarro Toms
1. 2. 3. Sistema binario de Rafael de Balbn
1. 3. Clusulas rtmicas y verso espaol
1. 4. Clases de acento mtrico: rtmico, extrarrtmico, antirrtmico
2. La pausa, elemento que define el verso frente a la prosa
2. 1. Clases de pausa. Pausa y cesura
2. 2. El encabalgamiento: sus clases
2. 2. 1. Sirremtico, oracional y lxico
2. 2. 2. Versal, medial
2. 2. 3. Abrupto, suave


El acento es elemento fundamental del ritmo, y, junto con la slaba, es el factor que determina los
tipos de verso, como se ver ms adelante.
La base del acento mtrico es el acento de la pronunciacin normativa, lo que significa que son
acentuadas en el verso las slabas que lo son en la pronunciacin normal del espaol.
Ahora bien, el patrn mtrico -esquema de la estructura de las constantes imprescindibles para la
existencia de un tipo determinado de verso (por ejemplo, en el endecaslabo, once slabas con acento en 4.
y 8., o en 6.)- que determina la manifestacin concreta de los versos influye en:
A) Desplazamiento del acento
Los versos 34-36 del captulo I de Viaje del Parnaso, de Cervantes, dicen as:

y quedar del licor save y rico
el pancho lleno, y ser de all adelante
poeta ilustre, o al menos magnifico

Las reglas del acento del endecaslabo y la rima (rico / magnifico) exigen que el ltimo de los versos
citados se mida as: poeta ilustre / o al menos magnifco (sinresis, sinalefa, hiato, sinalefa, distole -
retrasa el lugar del acento).
Por puro juego o con intencin burlesca se desplaza a veces el acento en el verso. Juan de Juregui
(1570-1660) juega con muchos artificios en los sesenta versos octoslabos de uno de sus poemas dedicados
a Santa Teresa, el titulado Eplogo ms que potico de la vida desta santa. All puede leerse, por ejemplo:

Mas Dios, que era vuestra guardia,
y os vio con recelos tales,
patentes muestra seales

que alienten vuestra cobardia.

Fue, pues, una dellas, que
baj de los cielos, y
del ser vuestro Esposo fi-
delsimo os dio su fe.

Y as, no queriendo ya
ver ms vuestro espirit,
cual Pablo, dijistis: cu-
pio disolvi, et ceter.

En el cuarto de los versos citados, la palabra cobarda debe adelantar su acento (fenmeno
conocido como sstole) y pronunciarse cobrdia. Espritu y etctera retrasan el acento, espirit, etceter
(fenmeno llamado distole).

B) Acentuacin de slabas tonas y monoslabos tonos.
Teniendo en cuenta que el patrn mtrico del verso de arte mayor responde al esquema o
o o o // o o o o , los siguientes versos de Juan de Mena exigen acento en las slabas que subrayamos
(los, de):

tonas:
E tda la tirra / de ls numidnos
E d los presntes / fazr brve sma
Los siguientes endecaslabos de Garcilaso, con acento en 4. y 8., exigen acentuar slabas

Mas todo s convertir en abrojos (Eg. III, 342)
Guardarme, cmo en los pasados aos (Can. IV, 25)
Que ya no m refrenar el temor (Can. II, 37)
El endecaslabo de Gngora, con acento en 6.:
Si el pienso ya no s le desbarata
En el ejemplo antes citado de Juregui llevan acento mtrico que, y.

C) Desacentuacin de slabas tnicas. El poema Marcha triunfal (1895), de Rubn Daro, sigue el
esquema acentual: o o / o o / o o / o o / ... Si en la recitacin se quiere manifestar en su pureza el
patrn mtrico, hay que desacentuar ya, o, mas en los versos siguientes, al tiempo que se acenta el artculo
los:
v. 4 y vine, /ro y hirro el/cortjo/de ls pa/ladnes
v. 41 sonre al/ms firo/de ls ven/cedres

Anlisis del ritmo acentual. Clusulas rtmicas

Adems del acento en la penltima slaba mtrica del verso espaol, los acentos interiores, sobre
todo en los versos de ms de ocho slabas, se organizan frecuentemente siguiendo un orden. Esta
organizacin da lugar a distintos tipos de ritmo acentual. Tres son las formas de anlisis de este ritmo
acentual que se han empleado en el estudio del verso espaol, cada una de las cuales se asocia con el
nombre de un conocido tratadista de mtrica espaola.

1.- Andrs Bello: divide el verso en partecillas de duracin fija con un acento que no tienen que
coincidir forzosamente con frontera de palabra. Estos grupos de slabas con un acento se llaman clusulas
rtmicas. Bello distingue los cinco tipos siguientes:
- de dos slabas: o (trocaica), o (ymbica)

- de tres slabas: o o (dactlica), o o (anfibrquica), o o (anapstica)

2.- Toms Navarro Toms, siguiendo el modelo de la msica, considera como anacrusis las slabas
tonas que preceden al primer acento del verso, y comienza siempre la clusula rtmica por slaba tnica.
Por eso diferencia slo dos clases:
- de dos slabas: o (trocaica)
- de tres slabas: o o (dactlica)
Cuando en un mismo verso, especialmente en los versos de arte menor (ocho slabas o menos) y en
los hemistiquios de versos compuestos, se mezclan las clusulas de dos y de tres slabas, Toms Navarro
Toms habla de ritmo mixto.
Si se mezclan versos de diferente ritmo acentual (trocaico, dactlico y mixto) en un poema, el ritmo
del poema es polirrtmico.

3.- Rafael de Balbn analiza siempre como binario (alternan slabas tonas y tnicas) el ritmo del
verso, por lo slo habr dos tipos de clusulas:
o (trocaica) o (ymbica)
El ritmo del verso con acentuacin en las slabas pares es ritmo ymbico; con acentuacin en
impares, ritmo trocaico. El carcter par o impar de la ltima slaba tnica del verso es el que define el tipo de
ritmo. As, el endecaslabo, que forzosamente acenta como ltima tnica en la dcima (par), tiene un ritmo
ymbico; el octoslabo, que acenta en sptima (impar), tiene ritmo trocaico.

Una consecuencia de los distintos puntos de partida en el anlisis del ritmo del verso es que las
calificaciones rtmicas de los versos cambian y se crea no poca confusin. Por ejemplo, el hexaslabo
anfibrquico ( o o / o o ), para T. Navarro Toms es hexaslabo dactlico ( o / o o / o ), porque deja
en anacrusis la slaba tona anterior al primer acento del verso. Para Rafael de Balbn, este mismo verso
ser trocaico, pues la ltima slaba tnica es la quinta (impar).

En el Diccionario de mtrica espaola pueden verse muchos ejemplos de estas diferencias
terminolgicas. Siempre habr que plantearse la cuestin de qu tipo de anlisis est empleando el analista
del ritmo acentual.
En nuestros anlisis seguimos el modelo de Andrs Bello, que, a su antigedad y expansin en la
teora mtrica hispana, une el que comparte la forma de analizar las versificaciones de otras lenguas
europeas. En los poemas analizados en el libro de texto, pginas 23-56, tienen todos los versos calificados
rtmicamente.

4.- Veamos un ejemplo de distintas calificaciones rtmicas de un mismo verso:

la espada se anuncia con vivo reflejo (R. Daro, Marcha triunfal, v. 3)
la es-p-da-se a-nn-cia-con-v-vo-re-fl-jo: acentos en 2, 5, 8, 11

- Bello: la es-p-da / se a-nn-cia / con-v-vo / re-fl-jo
o o : anfibrquico

- T. Navarro: la es / p-da-se a / nn-cia-con / v-vo-re / fl-jo
anacrusis / o o : dactlico

- Balbn: acento final en impar: ritmo trocaico

Clusulas rtmicas y verso espaol

Como veremos en el tema siguiente, no todos los sistemas de versificacin espaola se entienden
con este anlisis. S se aplica a la versificacin silabotnica y a la tnica. No se ajusta a la silbica,
fluctuante, cuantitativa y libre.

Clases de acento mtrico

Suelen distinguirse tres clases de acentos segn la funcin que desempean en el ritmo del verso:
rtmico, extrarrtmico, antirrtmico.
Rtmico es el acento que ocupa una posicin exigida por el patrn mtrico del verso; extrarrtmico, el
que ocupa una posicin no exigida por el patrn mtrico; antirrtmico es el acento extrarrtmico que ocupa
una posicin inmediata a la de un acento rtmico.
En el endecaslabo, cuyo ritmo es fundamentalmente ymbico, sern rtmicos los acentos en
posiciones pares, y extrarrtmicos los de slaba impar. Ejemplos:

No me aflige morir; no he rehusado (Quevedo)
n-mea-fl-ge-mo-rr-nhe-re-hu-s-do
acentos en 1, 3, 6, 7, 10
acentos rtmicos: 6, 10
acentos extrarrtmicos: 1, 3
acento antirrtmico: 7

El calificativo de extrarrtmico o antirrtmico no significa una falta mtrica, sino que, por el contrario,
muchas veces el carcter expresivo del ritmo particular de un verso se funda en estos acentos, que lo
individualizan frente a un patrn muy rgido. Por eso podran adoptarse los trminos de mtrico y
extramtrico, en lugar de rtmico y extrarritmico.

La pausa

La pausa mtrica representa la cualidad definitoria del verso (segmento delimitado por pausas)
frente a la prosa.
El corte de final de verso se produce por razones distintas que la pausa de la prosa. En el verso se
debe a imperativos mtricos y rtmicos.

Clases de pausas
1.- Final de verso:
-pausa versal / MENOR (Bello): delimita versos
- MAYOR (Bello):
- estrfica: final de la estrofa
- media: partes simtricas de la estrofa
La pausa final de verso impide la sinalefa y hace equivalentes los finales agudos, llanos y esdrjulos.

2.- Interior de verso
En el interior del verso hay que distinguir dos tipos de pausa, que no siempre se
denominan con un trmino inequvoco:
-la que Bello llama pausa interior de verso compuesto (equivalencia silbica de
postnicas, impide sinalefa); y otros autores llaman cesura (Balbn, Quilis), o cesura intensa (Baehr)

- la que Bello llama cesura, tras palabra con acento en versos largos (no
equivalencia de postnicas, permite sinalefa), en endecaslabo sobre todo. Otros autores la llaman pausa
medial (Balbn), o pausa interna (Quilis)
Ejemplos:
el alma de Pitgoras / con el alma de Orfeo (Rubn Daro): alejandrino (7 + 7) con pausa tras
Pitgoras, palabra esdrjula que slo cuenta mtricamente una slaba despus de la tnica;
lagrimosas, de amor, dulces querellas (Gngora): endecaslabo con cesura tras amor, que
aunque aguda no aade una slaba mtrica ms.

3.- Puede darse adems pausa sintctica en cualquier lugar del verso, sin ningn efecto
mtrico. As, el verso de Gngora que se acaba de citar lleva adems una pausa sintctica tras lagrimosas.

Se llaman hemistiquios las porciones resultantes de los cortes interiores del verso.

Encabalgamiento

El encabalgamiento es el desajuste entre pausa mtrica y sintctica. El encabalgamiento es un
fenmeno estilstico. Navarro Toms lo incluye entre los complementos rtmicos (vea las pginas 18-19 del
libro de texto).
Ejemplo:
Qu culpa tengo yo del desvaro
de mi lengua, si estoy en tanto mal (Garcilaso)
la pausa versal est en el interior del grupo sintctico desvaro de mi lengua.
El encabalgamiento es fenmeno antiguo en la poesa espaola, la poesa culta lo usa ms, y con
Garcilaso, Fray Luis y Herrera se empieza a utilizar conscientemente como recurso expresivo.

Clases de encabalgamiento

A. De acuerdo con el grupo dividido, A. Quilis distingue tres clases de encabalgamiento: sirremtico,
oracional, lxico.
1. Es sirremtico el encabalgamiento cuando la pausa mtrica se localiza en el interior de un grupo
inseparable por pausa (sirrema) como los siguientes: sustantivo +
adjetivo
sust. + compl.. determinativo: mesa / de madera
pron. tono, prep., conj., artc. + elemento que sigue
tiempos compuestos y perfrasis
suplemento del verbo: hablar / de poltica
2. Es oracional el encabalgamiento cuando la pausa separa el relativo de su antecedente en un
oracin de relativo especificativas.
3. Si la pausa mtrica divide una palabra, se da un encabalgamiento lxico, llamado tambin tmesis.
En los versos de J. de Juregui citados en este tema se separaban las palabras fi / delsimo y cu / pio.

Caso especialmente dudoso es el de la separacin de verbo + complemento directo, sujeto + verbo.
Para estos casos se ha propuesto alguna vez el trmino de enlace.

B. Clases de encabalgamiento por su localizacin:
1. versal: final de verso
2. medial o interno: entre hemistiquios de versos compuestos
yo en las constelaciones / pitagricas leo (Rubn Daro)

C. Clases de encabalgamiento por su extensin o dimensiones:
1. abrupto: si el verso encabalgante -aquel verso en el que empieza el encabalgamiento-
prolonga el sentido, que termina antes del final del verso encabalgado.
2. suave: si la sintaxis llega hasta el final del verso encabalgado.

Ejemplos

S que soy, desde el tiempo / del Paraso, reo (Rubn Daro)
sirremtico, medial, suave

qu pecho el tuyo, playa o arena amada
que escurre entre los dedos an sin forma (Vicente Aleixandre)
oracional, versal, suave

produce el campo en abundancia tierno
pasto al ganado, el verde monte ofrece (Garcilaso)
sirremtico, versal, abrupto

Como efectos estilsticos del encabalgamiento pueden sealarse la variedad rtmica, la insercin en
el verso del discurrir de la lengua hablada, la relevancia de las partes separadas. Hay tambin el peligro de
cierto desdibujamiento del metro.


1.- Califique el ritmo acentual del siguiente alejandrino de Rubn Daro:
De las flechas de prpura de la Historia Argentina.

2.-Comente la acentuacin mtrica del siguiente alejandrino de Rubn Daro:
sepamos que son dueos de altas cosas y los.

3.-Analice el siguiente alejandrino de Rubn Daro:
En la playa he encontrado un caracol de oro.

4.-Explique el ritmo acentual de los siguientes versos de Rubn Daro:
Los ureos sonidos
anuncian el advenimiento
triunfal de la Gloria;
dejando el picacho que guarda sus nidos,
tendiendo sus alas enormes al viento,
los cndores llegan. Lleg la victoria!

5.- Analice el ritmo acentual de los siguientes versos de Rubn Daro:
El mar como un vasto cristal azogado
refleja la lmina de un cielo de zinc;
lejanas bandadas de pjaros manchan
el fondo bruido de plido gris.
El sol como un vidrio redondo y opaco
con paso de enfermo camina al cenit;

el viento marino descansa en la sombra
teniendo de almohada su negro clarn.

6.-Explique el efecto de la pausa mtrica en el dodecaslabo compuesto de Rubn Daro:
refleja la lmina de un cielo de zinc.

7.-Explique el efecto de la pausa mtrica en el siguiente alejandrino de Antonio Machado:
Castilla miserable, ayer dominadora.

8.-Explique el efecto de la pausa mtrica en el siguiente alejandrino de Rubn Daro:
Clamo, deja aqu correr tu negra fuente.

9.-Califique el encabalgamiento de los siguientes versos de Blas de Otero:
De golpe, han muerto veintitrs millones
de cuerpos. Sobre Dios saltan de golpe.

10.-Analice el encabalgamiento de los versos de Blas de Otero:
Ponte la muerte por los hombros. Ven. A-
lejmonos de Europa.

11.-Analice las pausas de los siguientes versos de Antonio Machado:
Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
pero mi verso brota de manantial sereno;
y, ms que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
Adoro la hermosura, y en la moderna esttica
cort las viejas rosas del huerto de Ronsard;
mas no amo los afeites de la actual cosmtica,
ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.


Estudie todos los fenmenos que tienen que ver con el acento y la pausa mtricos en los poemas
analizados en las pginas 23-56 del libro de texto.

TEMA 3. CLASES DE VERSOS

Para estudiar este tema debe seguir las instrucciones de la gua y las explicaciones
complementarias. El esquema de los contenidos es el siguiente:

1. Versificacin regular

1. 1. Silbica

1. 1. 1. Versos de arte menor [de cuatro a ocho slabas]
1. 1. 2. Versos de arte mayor compuestos [decaslabo 5 + 5; dodecaslabo 6 + 6, 7 + 5;
tridecaslabo 6 + 7, 7 + 6; alejandrino a la francesa; alejandrino 7 + 7]

1. 2. Silabotnica: versos simples de arte mayor [eneaslabo; decaslabo anapstico; endecaslabo;
dodecaslabo anfibrquico; tridecaslabo anapstico, tridecaslabo ternario, alejandrino a la francesa]

2. Versificacin irregular

2. 1. Tnica

2. 1. 1. Acentual [verso de Juan de Mena, verso de gaita gallega]
2. 1. 2. Silabotnica de clusulas

2. 2. Fluctuante [verso pico, verso lrico medieval, pie de romance, verso de serranilla, verso de
seguidilla]

2. 3. Cuantitativa

2. 4. Libre moderna


La slaba y el acento no funcionan igual en todas las manifestaciones del verso espaol a lo largo de
su historia. Por eso grandes tratadistas del verso espaol, como Pedro Henrquez Urea o Toms Navarro
Toms distinguen clases de versificacin o tipos de versos en que agrupas las manifestaciones histricas del
verso. As, Pedro Henrquez Urea habla de las siguientes clases de versificacin: isosilbica, cuantitativa
(imita versos clsicos), amtrica (fluctuacin silbica), acentual (fluctuacin silbica con fuerte ritmo
acentual). Toms Navarro Toms distingue:
- versos mtricos (monorrtmicos, polirrtmicos)
- versos amtricos (acentuales, libres, fluctuantes)

Por nuestra parte, proponemos la clasificacin que comentamos y describimos seguidamente.
La regularidad o irregularidad en el nmero de slabas del verso es la que marca la primera gran
divisin. La versificacin regular fija de forma precisa el nmero de slabas del verso, que es igual o
proporcional en todos los versos. Al mismo tiempo, la funcin del acento divide en dos los tipos de versos
regulares: los silbicos y los silabotnicos. Los primeros slo tienen acento obligatorio en la penltima slaba

del verso; y, si tienen un ritmo acentual preciso, es por eleccin estilstica no por norma mtrica. Los versos
de arte menor, es decir, los que tienen como mximo ocho slabas mtricas, son versos puramente silbicos.
Los versos de arte mayor que se dividen en dos hemistiquios son tambin versos silbicos.
Los versos silabotnicos se caracterizan por el nmero regular de slabas mtricas y por tener
lugares precisos para el acento interior de verso. Esto ocurre en los versos de arte mayor que no son
compuestos.
Cada tipo de verso regular adopta su denominacin por el nmero de slabas y el ritmo acentual. As,
un verso de ocho slabas con acento en 1., 3., 5. y 7. ser un octoslabo trocaico. Y si no tiene acento en
todas las slabas impares, pero los acentos que aparecen estn en slaba impar, se seguir llamando
trocaico. Si el octoslabo lleva acento en 1., 4. y 7., ser dactlico.
A continuacin se da una lista de los principales tipos de verso. Conviene que se familiarice con esta
lista. El nmero de las slabas entre parntesis corresponde al de las slabas acentuadas. [En los captulos 5
y 6 del manual Elementos de mtrica espaola (pgs. 59-92) se encontrar una descripcin, ejemplificacin
e informacin ms detalladas.]

A. VERSO REGULAR

a. Versificacin silbica

I. Versos de arte menor

1. Tetraslabo
2. Pentaslabo:
a. adnico (1., 4.)
b. ymbico (2., 4.)
3. Hexaslabo:
a. anfibrquico (2., 5.)
b. trocaico (1., 3., 5,)
4. Heptaslabo:
a. ymbico (2., 4., 6.)
b. anapstico (3., 6.)
c. mixto (1., 4., 6.)
5. Octoslabo:
a. dactlico (1., 4., 7.)
b. trocaico (1., 3., 5., 7.)
c. mixto (2., 4. o 5., 7.)

II. Versos de arte mayor compuestos

1. Decaslabo compuesto de 5 + 5 (verso asclepiadeo)
2. Dodecaslabo:
a. simtrico (6 + 6):
b. asimtrico (7 + 5): dodecaslabo de seguidilla
3. Tridecaslabo compuesto (6 + 7, o 7 + 6)
4. Alejandrino a la francesa
5. Alejandrino (7 + 7)

b. Versificacin silabotnica

Versos simples de arte mayor

1. Eneaslabo:
a. ymbico (2., 4., 6., 8.):
laverdaico (2., 6., 8.)
de cancin (4., 8.)
b. anfibrquico (esproncedaico) (2., 5., 8.)
c. iriartino (3., 6., 8.)
d. de gaita gallega (1., 3., 6., 8.)
e. mixto (3., 5., 8.)
2. Decaslabo anapstico o de himno (3., 6., 9.)
3. Endecaslabo:
a. ymbico (2., 4., 6., 8., 10.):
a maiori o heroico (6., 10.)
a minori o sfico (4., 8., 10.)
b. dactlico o anapstico (4., 7., 10.)
c. de gaita gallega (1., 4., 7., 10.)
4. Dodecaslabo:
a. anfibrquico (2., 5., 8. y 11.)
b. ternario o de dos cesuras (3., 7., 11.)
5. Tridecaslabo:
a. anapstico (3., 6., 9., 12.)
b. ternario (4., 8., 12.)
c. alejandrino a la francesa (6., 12.)

c. Versos de quince a dieciocho slabas

A partir del siglo XIX, sobre todo en el Modernismo, se han ensayado versos ms largos que el
alejandrino, principalmente pentadecaslabo, hexadecaslabo, heptadecaslabo y octodecaslabo. Su
organizacin rtmica interior consiste en componerse de versos de arte menor o en repetir clusulas rtmicas
de dos o de tres slabas.

Obsrvese que el alejandrino a la francesa figura como verso de arte mayor tanto compuesto como
simple. Se debe a que se discute su carcter, pues son posibles las dos lecturas. Pues las reglas de su
composicin establecen que el primer hemistiquio debe terminar en aguda, y si termina en palabra llana sta
tiene que terminar en vocal y la siguiente debe empezar en vocal tambin para hacer sinalefa:
En cierta catedral / una campana haba
Que solo se tocaba / algn solemne da
Si se lee como compuesto tiene catorce slabas; como simple tiene trece slabas.

B. VERSO IRREGULAR

a. Versificacin tnica

1. Acentual
-- Verso de arte mayor o de Juan de Mena:
o ) o o ( o / o ) o o ( o
es constante la distancia de dos slabas tonas entre las dos tnicas de cada hemistiquio, pero puede haber
variacin en el nmero de slabas en los lugares que estn dentro de parntesis.
-- Verso de gaita gallega

2. Silabotnica de clusulas
Combinacin de grupos de 2, 3, 4 o 5 slabas con un acento en cada grupo.

b. Versificacin fluctuante

1. Verso pico: compuesto, flucta (la mayora est entre 13 y 15 slabas)
2. Verso lrico medieval: simple, entre 8 y 9 slabas
3. Pie de romance: compuesto, flucta sobre hemistiquios de 8 slabas
4. Verso de serranilla: hexaslabo con leve fluctuacin
5. Verso de seguidilla: compuesto (7+5) con leve fluctuacin

c. Versificacin cuantitativa clsica
d. Versificacin libre

EJEMPLOS DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE VERSIFICACIN
A. REGULAR
1.- Versificacin silbica
- Juan Ramn Jimnez: no hay un ritmo acentual uniforme
La palma acaricia el pino (2, 5, 7: mixto)
con este aire de agua (2, 4, 7: mixto)
en aquel, el pino, el pino (3, 5, 7: trocaico)
acariciaba a la palma (4, 7: dactlico)
- Rubn Daro, En las constelaciones: 7 + 7. [Vea el libro de texto, pgs. 24-25]

2.- Versificacin silabotnica
- Jos de Espronceda: decaslabos anapsticos
De tus obras los siglos que vuelan 3, 6, 9 anapstico
incansables artfices son 3, 6, 9 anapstico
del espritu ardiente cincelan 3, 6, 9 anapstico
y embellecen la estrecha prisin 3, 6, 9 anapstico
- Los endecaslabos de Quevedo analizados [libro de texto pgs. 27-28] son silabotnicos. Adems
del acento en 10., todos llevan como mnimo acentos en 6. o en 4. y 8. slabas mtricas.
- Jos de Espronceda: dodecaslabos anfibrquicos
La clle sombra, / la nche ya entrda
la lmpara trste / y prnta a expirr
que a vces almbra / la imagen sagrda
y a vces se escnde / la smbra a aumentr

B. IRREGULAR

1.- Tnica
a.- Acentual
Juan de Mena: verso de arte mayor

Dxate dsto // que nn fzeal fcho 11 slabas
mas mra: vermos // al ldo dercho 12 slabas
lgo deaqullo // por queres vendo 11 slabas

b.- Silabotnica de clusulas
Rubn Daro, Marcha triunfal

2.- Fluctuante
a.- Verso del Cid / verso pico
Atorgado le han esto / los infantes de Carrin 7 8
Aqu reciben / las fijas del Campeador 5 8
Compiean a rrecebir / lo que el id mand 8 6
Quando son pagados / a todo so sabor 6 7
Ya mandavan cargar / infantes de Carrin 7 7
Menndez Pidal establece la frecuencia: 14, 15, 13, 16, 12, 17, 11, 18, 10, 19, 20 slabas en los
versos del Poema de Mio Cid.

b.- Verso lrico o juglaresco
Entre 7 y 9 slabas. Debates medievales.
Ejemplo: Razn de amor, s. XIII

c.- Verso de romance
16 slabas ( 8 + 8 ), flucta.
Ejemplo: romances antiguos

d.- Verso de serranilla
6 slabas con fluctuacin
Ejemplo: serranilla annima

3.- Versificacin cuantitativa
Tres son los procedimientos utilizados cuando se ha querido imitar el verso clsico latino, basado en
la cantidad de las slabas:
- mediante el establecimiento de reglas de cantidad espaola
- equiparando la slaba larga a la tnica; breve a la tona, y reproduciendo segn esta regla
los esquemas del verso clsico
- leer los versos latinos a la espaola e imitar acentuacin de versos latinos
Ejemplo: Salutacin del optimista de Rubn Daro. Parece seguir el tercero de los procedimientos,
pues no se ha conseguido dar con la regla de su construccin, aunque nadie niega el aire clsico de estos
hexmetros.

4.- Versificacin libre
Despus de todo / lo mismo da el calor que el fro
( 2, 4 / 2, 5, 6, 8 : 5 + 9 )
una dulce hormiguita / color naranja
( 3, 6 / 2, 4 : 7 + 5 )
una guitarra muda en la noche
( 4, 6, 9 )
una mujer tendida / como las conchas
( 4, 6 / 4 : 7 + 5 )

una mar como dos labios / por la arena
( 3, 6, 7 / 3 : 8 + 4 )
Vicente Aleixandre

Debe completar la informacin sobre detalles de los tipos de versos y su historia con la consulta de
la bibliografa recomendada. De todas formas, con las indicaciones dadas y el estudio de los poemas
analizados en el libro de texto (pgs. 23-56) se tienen los elementos necesarios para comprender el distinto
papel de slaba y acento en la historia del verso espaol.


1.-Describa los tipos de octoslabo que se encuentran en los siguientes versos de Antonio Machado:
Luego, el tren, al caminar,
siempre nos hace soar;
y casi, casi olvidamos
el jamelgo que montamos.

2.-Describa los tipos que se encuentran en los siguientes versos de Antonio Machado:
Un ao ms. El sembrador va echando
la semilla en los surcos de la tierra.
Dos lentas yuntas aran,
mientras pasan las nubes cenicientas
ensombreciendo el campo,
las pardas sementeras,
los grises olivares. Por el fondo
del valle el ro el agua turbia lleva.
Tiene Cazorla nieve,
y Mgina tormenta,
su montera Aznaitn. Hacia Granada,
montes con sol, montes de sol y piedra.

3.-Tipo de verso a que pertenecen los dos siguientes del Marqus de Santillana:
De los laureados y sacros poetas
En las historias do son recontados.

4.-Tipo de verso a que pertenecen los siguientes:
Aqu reiben las fijas del Campeador
conpiean a reebir lo que el id mand.

5.-Enumere los tipos de eneaslabo.

6.-Cmo se llama el dodecaslabo acentuado en 3., 7. y 11.?

7.-Describa el alejandrino anapstico.

8.-A qu clase pertenecen los siguientes versos de Rubn Daro?
Suspende, Bizancio, tu fiesta mortal y divina
oh Roma, suspende la fiesta divina y mortal!

9.-Enumere las clases de verso irregular que hay en espaol.

10.-Enumere los tipos de verso tnico espaol.

11.-A qu clase de verso pertenecen los siguientes de Jos Santos Chocano?
No! No han sido los guerreros solamente,
de corazas y penachos y tizonas y estandartes,
los que hicieron la conquista
de las selvas y los Andes.

12.-A qu clase de verso pertenecen los siguientes de Vicente Aleixandre?
Unas olas de afrecho,
un poco de serrn en los ojos
o si acaso en las sienes,
o acaso adornando las cabelleras;
unas faldas largas hechas de colas de cocodrilos.

TEMA 4. LA RIMA

Debe estudiar el tema siguiendo las instrucciones de la gua. El esquema es:

1. Definicin. Clases de rima espaola
2. Rima consonante
2. 1. Particularidades de la rima consonante: esdrjula o dactlica, imperfecta, simulada,
andaluza falsa, idntica, intensa, partida, disonante.
3. Rima asonante
3. 1. Particularidades de la rima asonante: diptongo y triptongo, esdrjulos, agudos,
equivalencia de i, u a e, o en slaba tona final.
4. Lugar y disposicin de la rima: abrazada, cruzada o alterna, continua, pareada, eco, interna
5. Estilstica de la rima


Rima es la igualdad o equivalencia de sonidos entre dos palabras a partir de la vocal acentuada.
Las clases de rima en la mtrica espaola son dos: rima consonante y rima asonante. Es consonante la rima
cuando hay igualdad de todos los sonidos a partir de la vocal acentuada.
Particularidades de la rima consonante:
1. En la rima consonante esdrjula o dactlica tienen que ser iguales todos los sonidos tambin:
Pitgoras / goras (Borges).
2. Las grafas distintas de un mismo sonido no afectan a la rima consonante: -b y v; j, g + e, i
consuenan.
3. Antes de fines del s. XVI, las grafas ss / s, / z, j / x, v / b representan sonidos distintos, y as no
consonaban:
passa / casa
cabea / belleza
baraja / baxa
suave / sabe
4- Es consonante imperfecta si en alguna de las palabras aparecen w o j semiconsonantes: vuelo /
velo / hielo / cielo / pelo
5. Es consonante simulada si aparecen i, u semivocales o hay cambio de alguna letra consonante:
veinte / lente; mrmol / rbol; peridica / pitagrica (Borges); cobro / logro (fray Luis).
6. Son rimas andaluzas falsas si riman s y z, y y ll: hizo / paraso (Borges); mayo / caballo (Borges).
7. Rima idntica: repeticin de la palabra con idntico sentido.
8- Rima intensa: la rima se extiende a algn elemento anterior: labradora / adora (abundan en
Cervantes).
9. Rima partida / versos de cabo roto: se suprime la parte postnica de la palabra: escude / discre /
Villadie; Quijo / polvoro; esta / retira / huma; Celesti / divi (Cervantes, Quijote).
10. Hay palabras que no tienen otra con la que rimar. Rengifo (1592) las llam disonantes, y
modernamente Martn de Riquer (1950), palabra fnix. Son disonantes, por ejemplo, las palabras rbol,
mrmol, fnix, congrio, etc.

La rima es asonante (llamada a veces tambin imperfecta, parcial o voclica) cuando se da igualdad
o equivalencia de sonidos voclicos a partir del acento.

Particularidades de la rima asonante:
1. En los diptongos y triptongos slo se atiende al sonido voclico y no al semivocal o
semiconsonante: palo / labio / holocausto ason. ao
2. Los diptongos iu, ui asuenan en i o en u.
3. Los agudos asuenan con agudos slo; los esdrjulos pueden asonar tambin con llanos y
entonces no cuenta slaba postnica: bveda / aurora ason. Oa
4. Las vocales i, u, en slaba tona final equivalen a e, o: cliz / sale, ason. en ae; mpetu / tilo /
espritu ason. en io.

El lugar y disposicin de la rima establece los siguientes tipos:
Abrazada A B B A
Cruzada o alterna A B A B
Continua o monorrima: A A A A
Pareada A A B B
Eco o rima en eco: se repiten sonidos de la rima en la misma lnea o en la siguiente. Tipos
de rima en eco son:
- rima redoblada, reflejada o refleja: la 2. es parte de la 1.
blandura dura; comida, o mida
- repercusin de rimas
voladoras, doras, horas
- eco encadenado (la ltima palabra del verso rima con la primera del siguiente)
Gaspar / par

asonante en io
Rima interna: si interviene otra parte distinta del final de verso:
- leonina: riman los dos hemistiquios:
como el pjaro, tibio / como la flor, sencillo (Antonio Carvajal): rima leonina

- final de verso y primer hemistiquio del siguiente: forma caracterstica de la rima al
medio o rima al mezzo empleada por Garcilaso, a quien pertenece el siguiente ejemplo:
El corazn dispone al alegra
que vecina tena, y reserena
su rostro y enajena de sus ojos
muerte, daos, enojos, sangre y guerra

Estilstica de la rima
En general, no debe ser muy esperada por apoyarse en relaciones gramaticales y semnticas muy
obvias. De ah los siguientes consejos y consideraciones acerca de su uso:
a. ni rimas idnticas, ni homnimas (entre palabras con la misma forma y distinto
significado)
b. evitar simples y compuestos en la rima
c. ms apreciada si los elementos no rimantes se alejan fnicamente
d. son pobres, abundantes, dbiles
- las rimas que acuden a paradigmas verbales (rima categorial)
- las rimas muy usadas ya en poesa (rima apagada)
e. son ricas la rima acategorial y la poco usada
f. no mezclar asonante y consonante
g. el asonante se tolera en series ms largas que el consonante
h. puede reflejar los tpicos de una escuela
i. razones contra la rima:
- necesidad de rima fuerza el sentido

- cansa repeticin constante de sonidos
- oyente solo atiende a repeticin del consonante
j. razones a favor de la rima
- intensifica la emocin
- la rima engendra ideas del poema
- origen de las mayores bellezas de un poema

Se pueden ampliar los contenidos del tema acudiendo a la bibliografa recomendada. En los
comentarios de los poemas analizados en el libro de texto (pgs. 23-56) se encontrarn ejemplos de
diferentes usos de la rima.


1.- Cmo se llama la rima consonante entre las palabras cosmtica, esttica?
2.- Cmo se llama la rima consonante entre benignas y enigmas?
3.- Cmo se llama la rima consonante entre serena y arena?
4.-Analice la rima entre las palabras doncella epidemia escenas trmulas.
5.-Explique la rima entre midiendo y Venus.
6.- Cmo se llama la disposicin de la rima que sigue el esquema ABAB?
7.- Cmo calificara estilsticamente la rima constituida por las palabras historia, victoria, gloria,
memoria?
8.- Cmo llamara la rima entre las palabras amado, alabado, arrojado?
9.- Cmo calificara estilsticamente la rima entre verano y milano?
10.- Establezca las clases de rima que encuentre entre las palabras de la lista siguiente: meloda,
razn, fastidiosa, impo, cra, no, piso, vida, opinin, lucida, lo, menor, sois, cosa, suspiro, honor,
tristeza, aviso, ocasin.


Clasifique todos los ejemplos de rima que encuentre en los poemas analizados en el libro de
texto (pgs. 23-56).

TEMA 5. LA ESTRUCTURA DEL POEMA

Prepare este tema estudiando los esquemas que damos en esta gua. Puede ampliar con la consulta
de la bibliografa complementaria: Mtrica espaola, Elementos de mtrica espaola, Diccionario de mtrica
espaola.


El poema puede organizarse mtricamente de tres formas: repitiendo el esquema de una estrofa;
siguiendo una de las estructuras fijas consagradas en la tradicin mtrica; en una serie de versos indefinida
en su extensin.
Es inevitable que la familiarizacin con estas estructuras lleve a memorizar los tipos ms conocidos.
Se da a continuacin un esquema de las combinaciones, que son estudiadas con mayor detalle en los
captulos 7, 8 y 9 de ELEMENTOS DE MTRICA ESPAOLA (pgs. 93-131; y la lista de pgs. 135-137)

A. ESTROFAS

1. Dos versos: pareado: AA.

2. Tres versos:
a. terceto: monorrimo: AAA
encadenado: ABABCBCDC...YZYZ
b. tercetillo: aaa
c. sole o cantar de soledad: 8 a - a, asonante

3. Cuatro versos:
a. copla o cantar: 8 - a - a, asonante
b. cuarteta: 8 abab
c. serventesio: ABAB
d. redondilla: 8 abba
e. cuarteto: ABBA
f. cuaderna va: 14 AAAA
g. cuarteto lira: 11 y 7 con dos rimas, o alguno suelto
h. estrofa sfica: 11 - - - 5 -
i. estrofa de Francisco de la Torre: 11 - - - 7 -
j. seguidilla: 7 - 5 a 7 - 5 a, asonante
k. seguidilla compuesta: 7-5 a 7 - 5 a: 5 b 7 - 5 b, asonante

4. Cinco versos
a. quintilla: octoslabos con dos rimas consonantes, ni tres rimas seguidas, ni final en pareado
b. quinteto: quintilla en versos de arte mayor
c. lira, lira garcilasiana, estrofa de Fray Luis de Len: 7 a 11 B 7 a 7 b 11 B

5. Seis versos
a. copla de Jorge Manrique o estrofa manriquea: 8 a b 4 c 8 a b 4 c
b. sextilla: versos de arte menor, consonante
c. sexteto: versos de arte mayor, consonante

d. sexta rima: 11 ABABCC, consonante
e. sexteto lira: endecaslabos y heptaslabos, consonante

6. Siete versos:
a. septeto, sptima o septilla: versos de arte mayor o menor
b. septeto lira: endecaslabos y heptaslabos, consonante

7. Ocho versos
a. copla u octava de arte mayor o de Juan de Mena: verso de Juan de Mena, dos o tres rimas
consonantes (ABBAACCA, ABABBCCB, ABBAACAC)
b. copla de arte menor: octoslabos, dos o tres rimas consonantes
c. copla castellana: octoslabos, dos semiestrofas con dos rimas distintas cada una
d. octava real, octava rima o heroica: 11 ABABABCC, consonante
e. octava aguda: versos de arte mayor, dos semiestrofas, rima aguda (consonante o asonante)
entre cuarto y octavo versos
f. octavilla aguda: octava aguda en versos de arte menor

8. Nueve versos
novena: formas variadas, en dos semiestrofas generalmente

9. Diez versos
a. dcima antigua: octoslabos divididos en dos grupos (4+6, 6+4), dos o ms rimas consonantes
distintas
b. copla real, quintilla doble o dcima falsa: octoslabos en dos quintillas con rimas independientes
c. dcima espinela: 8 abba:accddc, consonante
d. ovillejo: octoslabo y quebrado: aabbcccddc, consonante

B. FORMAS DE ESTRUCTURA FIJA

I. FORMAS MEDIEVALES

1. zjel: estribillo + estrofa (cuerpo o mudanza: aaa; + verso de vuelta)
2. villancico: estribillo + estrofa o pie (primera mudanza: ab; segunda mudanza: ab; vuelta -verso de
vuelta: b, + pareado)
3. cancin medieval: estribillo o cabeza + copla (abba) + vuelta
4. cosante o cancin paralelstica: pareado + estribillo

II. FORMAS ITALIANAS

1. estancia de cancin: fronte (pie 1: ABC; pie 2: ABC) + sirima (eslabn + coda)
2. sextina: 39 endecaslabos en seis estrofas de seis versos con palabra-rima, y un remate de tres
endecaslabos que recogen las seis palabras de la rima
3. soneto: 11 ABBA.ABBA.CDC.DCD, los tercetos admiten otras combinaciones; los cuartetos,
modernamente tambin
4. sonetillo: en versos de arte menor

C. SERIES NO ESTRFICAS

I. FORMAS TRADICIONALES

1. serie pica: versos fluctuantes en series divididas por la asonancia
2. romance: 8 - a - a - a - a ... asonante
a. romancillo: versos ms cortos que el octoslabo
b. endecha: romancillo heptaslabo
c. romance heroico: verso de once slabas

II. FORMAS ITALIANAS

1. silva: endecaslabos, o endecaslabos y heptaslabos, consonante sin orden prefijado, admite
alguno suelto
2. versos sueltos: endecaslabos, admite algn heptaslabo o pentaslabo, sin rima

III. VERSO LIBRE MODERNO


Clasifique los poemas analizados en el libro de texto (pgs. 23-56) segn su estructura.


1.- A qu estrofa corresponde el esquema 8ab4c8ab4c?
2.- Escriba el esquema de la dcima espinela.
3.- A qu estrofa pertenece el esquema 8 abbab.ccddc?
4.- Copie el esquema de la lira garcilasiana.
5.- A qu estrofa corresponde el esquema 7-5a7-5a, asonante?
6.- Enumere las formas medievales de estructura fija.
7.- A qu estrofa corresponde el siguiente esquema: 8 - - - a - - - a?
8.- Cuntos versos tiene la sextina?
9.- Cmo se llama la serie de endecaslabos sin orden prefijado en la colocacin de sus rimas
consonantes?
10.- Escriba el esquema de una de las posibles distribuciones de las rimas del soneto.
11.- Cmo se llama un poema con el siguiente esquema de rimas consonantes: 8 abba cddc abba?
12.- Escriba el esquema de la copla castellana.

TEMA 6. EL COMENTARIO ESTILSTICO

En este tema se trata de situar la prctica del anlisis estilstico en el conjunto del comentario del
texto literario. Se har referencia a teoras y obras ya conocidas por los cursos generales de teora literaria.
Es el nico tema del programa en el que domina la teora sobre la prctica, pero es necesario para situar la
prctica del anlisis estilstico en el conjunto de la teora literaria.
Los contenidos del tema estn desarrollados, de forma autosuficiente, en las pginas 59-77 del libro
de texto. Detallamos el esquema-resumen:

1. Comentario literario y comentario estilstico
2. Lengua literaria y lengua comn
2. 1. Dmaso Alonso
2. 2. Funcionamiento de la lengua en la literatura
2. 2. 1. Funcin potica (estilstica o retrica)
2. 2. 2. Intencionalidad esttica
2. 2. 3. Lenguaje literario como desviacin
2. 3. Lingstica generativa y estilo
2. 3. 1. J. P. Thorne
2. 3. 2. Imposibilidad de una gramtica literaria "generativa"
2. 4. Conclusin: la literatura como fenmeno social; rigor de los anlisis formales.
3. Lenguaje literario: uso y convencin; literatura, hecho histrico
4. Variedad de acercamientos crticos
4. 1. Anlisis centrados en la obra y el lenguaje literario
4. 2. Acercamientos a la obra en conjunto
4. 2. 1. Ral H. Castagnino
4. 2. 2. Vtor Manuel de Aguiar e Silva
4. 2. 3. Jrgen Trabant
4. 2. 4. M. Carmen Bobes Naves
4. 2. 5. Tzvetan Todorov
4. 3. Explicacin de textos. Gonzalo Sobejano
4. 3. 1. Arcadio Lpez-Casanova y Eduardo Alonso
4. 4. Anlisis del lenguaje potico
4. 4. 1. Instrumentos del artista (Leiv Flydal)
4. 4. 2. Anlisis semiolgico (Rafael Nez Ramos)
4. 4. 3. Anlisis estructural (Marcello Pagnini)
4. 4. 4. Anlisis retrico (Grupo MI)
4. 4. 5. Anlisis de A. J. Greimas
4. 5. Resumen
4. 5. 1. Conclusin: crtica lingstica como clasificacin de fenmenos conocidos desde
antiguo. Crtica formalista y retrica.
5. Propuesta formalista de anlisis
5. 1. Suspensin de valoracin e interpretacin general
5. 2. Niveles lingsticos como base de la propuesta: palabra, frase, significacin y
designacin.
5. 3. Descripcin sintagmtica y funcin paradigmtica
5. 4. Cuadro de la propuesta
6. Funcin del anlisis estilstico en el comentario histrico-literario


1.- Es exclusiva de la poesa la funcin potica?
2.- Qu es lo que en la teora glosemtica constituye al texto en literatura?
3.- Diga el nombre de un autor que defiende la concepcin del lenguaje literario como desvo.
4.- Por qu es imposible una gramtica "generativa" especial de la literatura?
5.- Se ha llegado a describir una esencia lingstica de la literatura?
6.- Qu tipo de acercamiento es el que propone Jrgen Trabant?
7.- Quin habla de "instrumentos del artista"?
8.- Qu fase del estudio del texto est constituida por la interpretacin, segn G. Sobejano?
9.- Qu aspecto de la obra trata el anlisis temtico en el modelo de T. Todorov?
10.- Qu autor habla de funcin sugestiva para la relacin vertical con elementos no presentes en el texto?

TEMA 7. ESTILSTICA DE LA PALABRA

Para la preparacin del tema debe estudiar los contenidos de las pginas 77-90 del libro de texto. El
esquema-resumen es el siguiente:

I. GRAFA
1. Falta de puntuacin, ortografa
2. Tipos de letra
3. Distribucin de las lneas en la pgina

II. FONTICA
1. Rima, aliteracin, paronomasia
2. Isotopas fnicas
3. Modificacin de la forma por supresin:
afresis, sncopa, apcope
4. Modificacin de la forma por adicin:
prtesis, epntesis, afijacin
5. Otros procedimientos. Juegos de palabras:
antanaclasis, diloga, calambur, retrucano


Identifique los artificios estilsticos relacionados con la palabra en los siguientes textos:

1.-Paz para el puente, paz para el vino. (P. Neruda)

2.-Ro de las perlas soy
si con sus dientes me ro. (F. de Quevedo)

3.-Porque el bien que se hace al amigo no abasta que se funde sobre razn, sino que se haga en el tiempo y
sazn. (A. de Guevara)

4.- Tu cuarteto es cuadriga de guilas reales. (R. Daro)

5.-[Manos] blancas son las que dan blancas. (F. de Quevedo)

6.- Este canto, este cuento, esta miga de espiga, este Artigas. (P. Neruda)

7.- Gracin Galn Gallardo Galateo (Lope de Vega)

8.- Mesa, de amable pan bien abastada, / me baste... (Fray Luis de Len)

9.- El aire que el huerto orea (Fray Luis de Len)

10.- faltas siempre porque mientes
mientes siempre porque faltas (Diego de Silva y Mendoza)

11.- ni el mar con son horrendo le amenaza (Lupercio Leonardo de Argensola)


Lea los comentarios de las pginas 133-182 del libro de texto e identifique los artificios estudiados en
este tema. Puede ampliar leyendo las pginas 88-95, dedicadas a la fontica rtmica, de la obra Mtrica y
potica, recomendada para ampliacin.

TEMA 8. ESTILSTICA DE LA FRASE

Para la preparacin del tema debe estudiar los contenidos de las pginas 77-90 del libro de texto. El
esquema-resumen es el siguiente:

I. ESTRUCTURA DE LA FRASE

1. Procedimientos elpticos:
zeugma, asndeton, parataxis
2. Procedimientos amplificadores:
parntesis, concatenacin, enumeracin y paralelismo, polisndeton
3. Procedimientos de reordenacin:
anacoluto, estilo indirecto, quiasmo, inversin, hiprbaton

II. MTRICA Y SINTAXIS
1. Encabalgamiento
2. Simetras del verso:
bilateralidad, paralelismo, anfora, correlaciones

III. EMPAREJAMIENTOS
1. Posiciones comparables
2. Posiciones paralelas


Identifique los recursos estilsticos de tipo sintctico que vea en los siguientes textos

1.-Paz para el puente, paz para el vino. (P. Neruda)

2.- Que tiembla de huracanes y que vive de amor. (R. Daro)

3.- Por el alto Per, por Nicaragua,
sobre la Patagonia, en las ciudades,
no tuviste razn, no tienes nada:
copa de miseria, abandonado
hijo de las Amricas, no hay
ley, no hay juez que te proteja
la tierra, la casita con maces. (P. Neruda)

4.-Para que el torvo buitre de la mazmorra vote
y voten los bestiales encargados que dan. (P. Neruda)

5.-Porque as fue su libre y delgada y ardiente materia. (P. Neruda)

6.-Para emprender una cosa es menester cordura; para ordenarla, experiencia; para seguirla, industria; y
para acabarla, fortuna. (A. de Guevara)

7.-De paja el techo, el suelo de espadaa. (F. de Quevedo)

8.-Oh excelso muro, oh torres coronadas
de honor, de majestad, de gallarda!
Oh gran ro, gran rey de Andaluca,
de arenas nobles, ya que no doradas!
Oh frtil llano, oh sierras levantadas,
que privilegia el cielo y dora el da!
Oh siempre glorosa patria ma
tanto por plumas cuanto por espadas!
Si entre aquellas rinas y despojos
que enriquece Genil y Dauro baa
tu memoria no fue alimento mo,
nunca merezcan mis ausentes ojos
ver tu muro, tus torres y tu ro,
tu llano y sierra, oh patria, oh flor de Espaa!
(L. de Gngora)

9.-Purpreas rosas sobre Galatea
la Alba entre lilios cndidos deshoja. (L. de Gngora)

10.-T no vers del trigo la espiga sazonada
y de macizas pomas cargado el manzanar. (A. Machado)

11.-A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansin que habito,
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago. (A. Machado)

12.-Pequeo, gil, sufrido, los ojos de hombre astuto, hundidos, recelosos, movibles. (A. Machado)

13.-Tiene el manzano el olor
de su poma,
el eucalipto el aroma
de sus hojas, de su flor
el naranjo la fragancia. (A. Machado)

14.- Que entre a comprar en las farmacias,
que tome un autobs a Tampa,
que muerda una manzana amarilla,
que entre en un cine, que converse
con toda la gente sencilla. (P. Neruda)


este tema. Puede ampliar leyendo las pginas 95-102, dedicadas a la sintaxis rtmica, de la obra Mtrica y

TEMA 9. ESTILSTICA DE LA SIGNIFICACIN

Debe estudiar este tema en las pginas 108-123 del libro de texto. El esquema resumen es:
A. CAMBIO DE SENTIDO. CLASES DE TROPOS
1. Metfora:
estructura y forma
2. Tropos metafricos:
oxmoron, antfrasis
3. Antonomasia, sinestesia, comparacin
4. Metonimia
5. Sincdoque, hiplage
B. ISOTOPAS DE CONTENIDO
1. Campo asociativo
2. Estructura del lxico
3. Tema y tono


este tema. Puede ampliar leyendo las pginas 102-107, dedicadas a la semntica rtmica, de la obra Mtrica y


[Van al final del tema siguiente]

TEMA 10. ESTILSTICA DE LA DESIGNACIN

Debe estudiar este tema en las pginas 123-132 del libro de texto. El esquema-resumen es:
A. NORMAS TEXTUALES
1. Convenciones genricas
2. Temtica
B. FIGURAS REFERENCIALES
Ltotes o atenuacin
Reticencia, suspensin
Hiprbole
Pleonasmo
Anttesis
Eufemismo
Alegora, parbola, fbula, personificacin o prosopopeya
Irona
Paradoja
C. INTERTEXTUALIDAD

Ejercicios de autocomprobacin (temas 9 y 10)

Identifique los tropos y figuras de cada uno de los siguientes ejemplos.

1.-Las minas taladradas por el sudor sulfrico. (P. Neruda)

2.-El ro Mapocho era de nieve negra. (P. Neruda)

3.-El espaol es orgulloso.

4.-Madrid est de fiesta.

5.-El ronco metal de las guitarras. (P. Neruda)

6.-Las cercas y las murallas
crcel son de la ciudad. (F. de Quevedo)

7.-La paz compra a su pueblo con su guerra. (F. de Quevedo)

8.-Y hace bravata al invierno cano. (F. de Quevedo)

9.-Oh siempre glorosa patria ma
tanto por plumas cuanto por espadas! (L. de Gngora)

10.-Y mira que tu nuevo sol dorado
tambin se ha de volver como se vino. (F. de Quevedo)

11.-[Tmulo a Viriato. Habla el mrmol]
Memoria soy del ms famoso pecho
Que el Tiempo de s mismo vio triunfante;
En m podrs, oh amigo caminante,
Un rato descansar del largo trecho. (F. de Quevedo)

12.-Podr el vidrio llorar partos de Oriente? Explquense los tropos de esta frase de Quevedo teniendo en
cuenta que el significado es: Podr la vasija de vidrio del alquimista destilar [hacer gotear] oro?

13.-Duras puentes romper, cual tiernas caas. (L. de Gngora)

14.-Cada vez que la miraba
sala un sol por su frente,
de tantos rayos ceido
cuantos cabellos contiene. (L. de Gngora)

15.-Pecho tan duro y fuerte. (L. de Gngora)

16.-Cuando el enemigo cielo
dispar sus arcabuces,
se desatac la noche,
y se orinaron las nubes. (L. de Gngora)

17.-Mas el animoso joven,
con los ojos cuando sube,
con el alma cuando baja,
siempre su norte descubre. (L. de Gngora)

18.-El cristal de aquel arroyo. (L. de Gngora)

19.-Cuando el verdugo presion a los jueces
para que condenaran
mi corazn, mi enjambre decidido,
el pueblo abri su laberinto inmenso,
el stano en que duermen sus amores,
y all me sostuvieron, vigilando
hasta la entrada de la luz y el aire. (P. Neruda)
Explique enjambre decidido y laberinto inmenso.

20.-Mientras tengan las sierras su turbante de nieve. (A. Machado)

21.-Estoy leyendo a Cervantes.

22.-Un ganado de doscientas cabezas.

23.-Cre mi hogar apagado,
y revolv la ceniza...
Me quem la mano. (A. Machado)

24.-El fino angora blanco junto a ella se reclina. (R. Daro)

25.-Saluda al sol, araa, no seas rencorosa. (R. Daro)


este tema.

SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN

TEMA 1

1.-por-ver-ya-cre-cen-tar-su-her-mo-su-ra

Hay una sinalefa (ya), y no hay sinalefa en su-her porque la h procedente de f- inicial latina (hermosura <
formosus) se aspiraba en el siglo XVI y no permite la sinalefa.

2.-el-ver-de-nue-voy-la-hier-ba

Hay sinalefa en voy, y no la hay en la-hier porque, aunque no la impida la h, s lo hace el que la vocal ms
cerrada (i) est en el centro del grupo.

3.-yun-fuer-teo-lor-deal-baha-cay-hier-ba-bue-na

Hay sinalefas: yun, teo, deal, cay; sinresis, baha; y no hay sinalefa en el grupo ca y hier, porque las
vocales cerradas (i) estn en el centro del grupo.

4.-Haciendo diresis: persano.

5.-Con-su-fron-tn-al-nor-te / en-tre-los-dos-to-rreo-nes
dean-ti-gua-for-ta-le-za / el-sr-di-doe-di-fi-cio
de-gr-e-ta-dos-mu-ros / y-su-cios-pa-re-do-nes
es-un-rin-cn-de-som-bra / e-ter-na.El-vie-johos-pi-cio.

6.- De-las-fl-chas-de-pr-(pu)-ra / de-laHis-t-riaAr-gen-t-na

7.-En-la-pl-yaheen-con-tr-do / un-ca-ra-cl-de--ro

Sinalefa de tres vocales (yaheen); hiato, de-o; no hay sinalefa entre los hemistiquios del verso compuesto
(do / un).

8.- El-mr-co-moun-vs-to / cris-tl-a-zo-g-do
re-fl-ja-la-l-(mi)-na / deun-ci-lo-de-znc-(-)
le-j-nas-ban-d-das / de-p-ja-ros-mn-chan
el-fn-do-bru--do / de-p-li-do-grs-(-)
El-sl-co-moun-v-drio / re-dn-do-yo-p-co
con-p-so-deen-fr-mo / ca-m-naal-ce-nt-(-)
el-vin-to-ma-r-no / des-cn-saen-la-sm-bra
te-nin-do-deal-moh-da / su-n-gro-cla-rn-(-)

Se trata de versos dodecaslabos, compuestos de dos hemistiquios de seis slabas.

TEMA 2

1.-De-las-fl-chas-de-pr-(pu)-ra / de-laHis-t-riaAr-gen-t-na
(3, 6: anapstico; 3, 6: anapstico)

2.-se-p-mos-que-sn-du-os / del-tas-c-sas-y-ls

El ritmo es mixto, pues cada uno de los hemistiquios tiene ritmo distinto: el primero, con acento en 2. y 6.
(ritmo ymbico), tiene un acento antirrtmico en 5.; el segundo acenta en 1., 3. y 6. (ritmo mixto), coloca
el ltimo acento en monoslabo tono y aade una slaba mtrica por terminar en agudo.

3.-En-la-pl-yaheen-con-tr-do / un-ca-ra-cl-de--ro
(3, 6: anapstico; 4, 6: ymbico)
Sinalefa de tres vocales (yaheen); hiato, de-o.

4.-Se trata de un ritmo anfibrquico (acento en 2, 5, 8, 11). Observe que hay una sinresis (v. 1: reos), una
sinalefa (v. 4: doel), y doble acentuacin del polislabo, en el v. 2, que se analiza as: a-nn-cian-el-d-ve-ni-
min-to.

5.-

El-mr-co-moun-vs-to / cris-tl-a-zo-g-do
(2, 5: anfibrquico; 2, 5: anfibrquico)
re-fl-ja-la-l-(mi)-na / deun-ci-lo-de-znc-(-)
le-j-nas-ban-d-das / de-p-ja-ros-mn-chan
el-fn-do-bru--do / de-p-li-do-grs-(-)
El-sl-co-moun-v-drio / re-dn-do-yo-p-co
con-p-so-deen-fr-mo / ca-m-naal-ce-nt-(-)
el-vin-to-ma-r-no / des-cn-saen-la-sm-bra
te-nin-do-deal-moh-da / su-n-gro-cla-rn-(-)

6.-La pausa interna entre hemistiquios hace equivalente la terminacin esdrjula de la palabra lmina a una
llana y slo cuenta como dos slabas mtricas. La pausa versal suple una slaba mtrica tras la terminacin
aguda en zinc.

7.-La pausa interna impide la sinalefa en miserable ayer.

8.-La pausa interna suple una slaba mtrica tras la terminacin aguda del primer hemistiquio (aqu).

9.-Sirremtico, versal, abrupto.

10.-Lxico, versal, suave.

11.-En el primer verso hay un encabalgamiento sirremtico, medial o interno suave: gotas / de sangre
jacobina. El mismo tipo de encabalgamiento se da en el verso segundo: brota / de manantial sereno. En el
verso tercero hay un encabalgamiento oracional, medial, suave: hombre al uso / que sabe su doctrina.
Abrupto es el encabalgamiento sirremtico interno del cuarto verso: sentido / de la palabra, bueno.
En los versos quinto y sptimo, la terminacin esdrjula se hace equivalente a la llana (dos slabas
mtricas); y en los versos sexto y octavo, la pausa versal suple una slaba mtrica en la terminacin aguda
final.
Encabalgamiento sirremtico, medial o interno, suave se da en los versos sexto, sptimo y octavo:
rosas / del huerto de Ronsard; los afeites / de la actual cosmtica; ave de esas / del nuevo gay-trinar.

TEMA 3. CLASES DE VERSOS

1.-Trocaico: versos 1 y 4; dactlico: verso 2; mixto: verso 3. Los versos de Antonio Machado son un buen
ejemplo de la frecuente manifestacin polirrtmica del octoslabo.

2.-Endecaslabos sficos: versos 1, 8 (ymbico pleno: acenta todas las slabas pares), 12. Endecaslabos
heroicos: versos 2, 4, 7, 11. Heptaslabos ymbicos: versos 5, 6, 10. Heptaslabo mixto: verso 9. El verso 3
puede ser heptaslabo ymbico (con acento antirrtmico en la 1.) o heptaslabo mixto.

3.-Verso acentual de arte mayor o de Juan de Mena.

4.-Verso fluctuante pico: 8 + 6, 8 + 6.

5.-Ymbico (laverdaico y de cancin), anfibrquico (o esproncedaico), iriartino, de gaita gallega, mixto.

6.-Ternario o de dos cesuras.

7.-Verso compuesto de dos hemistiquios heptaslabos con acento en 3. y 6. slabas de cada uno de ellos.

8.-Pentadecaslabo anfibrquico.

9.-Fluctuante, tnico, cuantitativo y libre.

10.-Acentual (verso de Juan de Mena, gaita gallega), silabotnico de clusulas.

11.-Silabotnico de clusulas tetraslabas.

12.-Versificacin libre.

TEMA 4. LA RIMA

1.-Esdrjula o dactlica.

2.-Rima consonante simulada.

3.-Rima intensa.

4.-Rima asonante en ea. En la palabra esdrjula no cuenta la vocal de la slaba postnica.

5.-Rima asonante en eo, pues u en slaba tona final equivale a o en la asonancia.

6.-Cruzada o alterna.

7.- Rima apagada; muy usada en poesa.

8- Rima categorial, pobre.

9.- Rima rica: las partes no rimantes son muy distintas, y no tienen una tradicin de uso.

10.- Rima asonante en ia: meloda, cra, lucida, vida;
- asonante en io: impo, aviso, suspiro, lo, piso;
- asonante en o: opinin, ocasin, menor, sois, no, honor, razn.
Rima consonante imperfecta en osa: fastidiosa, cosa; en on: opinin, ocasin, razn.
Rima consonante en io; impo, lo; en iso: aviso, piso; en or: menor, honor; en ia; meloda, cra; en ida: lucida,
vida.
La palabra tristeza no rima con ninguna del grupo.

TEMA 5. LA ESTRUCTURA DEL POEMA

1.-Estrofa manriquea.

2.-8abba:accddc.

3.-Copla real.

4.-aBabB.

5.-Seguidilla.

6.-Zjel, villancico, cancin medieval, cosante.

7.-Octavilla aguda o italiana.

8.-Treinta y nueve.

9.-Silva.

10.-11 ABBA.ABBA.CDE.CDE, por ejemplo. Los tercetos pueden presentar otras formas.

11.-Cancin medieval.

12.-8 abba.cddc.

TEMA 6. EL COMENTARIO ESTILSTICO

1.- No.

2.- La intencionalidad esttica.

3.- Jean Cohen.

4.- Porque la supuesta gramtica literaria sera incapaz de predecir los textos literarios.

5.- No. La literatura es un hecho cambiante.

6.- Acercamiento glosemtico a la obra en conjunto.

7.- Leiv Flydal.

8.- La fase perceptiva.

9.- El aspecto semntico.

10.- Marcello Pagnini.

TEMA 7. ESTILSTICA DE LA PALABRA

1.- Aliteracin de [p].

2.- Antanaclasis: ro significa curso de agua y es presente de indicativo del verso rer.

3.- Paronomasia: razn, sazn.

4.- Paronomasia: cuarteto, cuadriga.

5.- Antanaclasis: blancas se refiere al color y a la moneda.

6.- Paronomasia: canto, cuento, miga, espiga.

7.- Aliteracin de [g] [a]; paronomasia Galn, Galateo.

8.- Aliteracin de [b]; paronomasia abastada, baste.

9.- Aliteracin de [r]

10.- Retrucano.

11.- Isotopa de [o], oscura, en relacin simblica con el tema.

TEMA 8. ESTILSTICA DE LA FRASE

1.- Bilateralidad: sust. - prep.- art. - sust. / sust. - prep. - art. - sust.

2.- Bilateralidad: pron. - verbo - prep. - sust. / conj./ pron. - verbo - prep. - sust.

3.- Asndeton, parataxis (no tuviste razn, no tienes nada; no hay ley, no hay juez que te proteja la tierra).

4.- Quiasmo (sujeto - verbo / verbo - sujeto).

5.- Polisndeton: todos los adjetivos van unidos con la conjuncin y.

6.- Zeugma: es menester slo se expresa en la primera proposicin de la serie, y hay que sobrentenderla en las
dems.

7.- Quiasmo: de y sust. - art. y sust. / art. y sust. - de y sust.

8.- Correlacin: muro, torres, ro, llano, sierra, patria.
9.-Hiprbaton: La Alba deshoja rosas purpreas sobre Galatea entre lilios cndidos.
10.-Hiprbaton: T no vers la espiga del trigo sazonada y el manzanar cargado de macizas pomas.
11.-Los tres versos presentan bilateralidad; la primera y la segunda parte de cada uno de ellos tienen la misma
estructura.
12.-Asndeton.
13.-Zeugma: tiene se refiere a las tres frases, aunque slo aparezca en la primera. Hiprbaton destacable: de
su flor el naranjo la fragancia = el naranjo la fragancia de su flor.

14.- Polisndeton (que), anfora.

TEMA 9. ESTILSTICA DE LA SIGNIFICACIN
TEMA 10. ESTILSTICA DE LA DESIGNACIN

1.-Hiplage: minas sulfricas; y metonimia: sudor [del trabajo] (efecto por causa).

2.-Oxmoron: nieve negra.

3.-Sincdoque: los espaoles (el individuo por el conjunto).

4.-Sincdoque: los habitantes de Madrid (todo por la parte).

5.-Hiplage: el metal de las guitarras de sonido ronco.

6.-Metfora copulativa: cercas y murallas (t. metaforizado); crcel (t. metafrico); fundamento: limitan la libertad
de movimiento y expansin, encierran.

7.-Paradoja.

8.-Metfora del adjetivo: cano = nevado, blanco. Personificacin: cano se aplica al pelo del hombre
normalmente.

9.-Metonimia: plumas y espadas son signos de escritores y militares respectivamente.

10.-Anttesis: volver, vino.

11.-Prosopopeya o personificacin: el mrmol habla como si fuera una persona.

12.-Sincdoque: vidrio = vasija de vidrio. Metfora: llorar (trmino metafrico) = destilar (trmino
metaforizado); se funda en el hecho de hacer salir gotas de lquido. Metfora: partos de oriente (t. metafrico) =
nacimiento del sol (t. metaforizado); se funda en que el sol nace en oriente. Metfora: nacimiento del sol (t.
metafrico) = oro (t. metaforizado); se funda en el color dorado.

13.-Hiprbole.

14.-Alegora: frente = sol; cabellos = rayos del sol.

15.-Metonimia: parte del cuerpo donde se localizan los sentimientos en lugar de stos: sentimientos tan duros.

16.-Metfora del verbo: disparar arcabuces = tronar. Personificacin: desatacarse la noche = desabrocharse
los pantalones la noche. Metfora del verbo: se orinaron las nubes = llovi.

17.-Anttesis: ojos / alma, sube / baja.

18.-Metfora del sustantivo, por sustitucin: cristal = agua transparente.

19.-Metfora por aposicin: enjambre decidido (t. metafrico); pueblo (t. metaforizado); fundamento:
muchedumbre y agresividad en la defensa. Metfora por sustitucin: laberinto inmenso (t. metafrico); barrios
populares (t. metaforizado); fundamento: disposicin complicada donde resulta difcil orientarse o escapar.

20.-Metfora del genitivo: turbante (t. metafrico); capa de nieve de las cumbres (t. metaforizado);
fundamento: cubren la parte ms alta.

21.-Metonimia: causa (Cervantes) por efecto (las obras que escribi).

22.-Sincdoque: la parte (cabeza) por el todo (el animal).

23.-Reticencia.

24.-Metonimia: el fino gato de Angora (lugar de procedencia por lo que de all procede).

25.-Personificacin: se atribuyen a la araa sentimientos humanos.

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