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COLEGIO

NUESTRA SEORA DE MONTESIN



Cam de Son Rapinya, 14. C.P.: 07013
Carrer Monti.sin, 24. C.P.: 07001
Palma de Mallorca Illes Balears





Elaborado por:
Equipo de Pastoral
Grupo de Mejora PC 03
Revisado por:
Equipo Directivo
Aprobado por Director General
P. Pedro Llobell sj
Fecha: Fecha: Fecha:





PROYECTO DE PASTORAL
2007-2010











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NUESTRA SEORA DE MONTESIN

Cam de Son Rapinya, 14. C.P.: 07013
Carrer Monti.sin, 24. C.P.: 07001
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Equipo de Pastoral
Grupo de Mejora PC 03
Revisado por:
Equipo Directivo
Aprobado por Director General
P. Pedro Llobell sj
Fecha: Fecha: Fecha:


ndice:

0. Introduccin general
1. Nuestro Colegio
2. Nuestro Proyecto de Pastoral
3. Claves de nuestra tarea evangelizadora
4. Fuentes
5. Integracin de la accin pastoral con otras instancias
6. Compromisos para la pastoral del Centro en los prximos tres aos

I. Proyecto de Pastoral en Educacin Primaria
1. Introduccin, perfiles y contextos
2. Objetivos generales de Etapa
3. Actividades
4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Primaria
5. Retos y horizontes a medio plazo

II. Proyecto de Pastoral en Educacin Secundaria (ESO y Bachillerato)
1. Introduccin, perfiles y contextos
2. Objetivos generales de Etapa
3. Actividades
4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Secundaria
5. Retos y horizontes a medio plazo

III. Proyecto de Pastoral en Ciclos Formativos
1. Introduccin, perfiles y contextos
2. Objetivos generales de Etapa
3. Actividades
4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en CC.FF.
5. Retos y horizontes a medio plazo

IV. Anexos
1. Funciones del Equipo de Pastoral
2. Funciones del/a Delegado/a de Pastoral
3. Funciones de los/as Vicedelegados/as de Pastoral








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0.
INTRODUCCIN GENERAL



1. Nuestro Colegio.

El Colegio de Nuestra Seora de Montesin es hoy un nico Centro concertado aunque
dividido en dos sedes: una en Son Moix, para las Etapas de EP y ESO, y, otra, en el
centro de la ciudad, que alberga el Bachillerato y los CC.FF. Al integrar las etapas de
Primaria, ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, quiere seguir ayudando a formar no
slo buenos profesionales bien cualificados para nuestra sociedad, sino personas libres,
responsables, creativas y solidarias. Nuestro centro prosigue su opcin de atender a
alumnos con necesidades educativas especiales implantando para ello los recursos
previstos en la legislacin.

Como Centro de la Compaa de Jess, nuestro modelo educativo es de una clara
inspiracin cristiana: queremos formar hombres y mujeres para y con los dems que
construyan una sociedad ms justa y humana, que puedan optar personalmente por
una respuesta de fe en Jess de Nazaret y por un compromiso evanglico adecuado a
nuestro mundo actual.



2. Nuestro proyecto pastoral.

El presente "Proyecto de Pastoral" pertenece a un Centro Educativo de la Compaa de
Jess y se reconoce parte y concrecin de un proyecto ms amplio cuyo objetivo
ltimo es (en palabras del P. General Peter-Hans Kolvenbach) el crecimiento global de la
persona que lleva a la accin, accin inspirada por el Espritu y la presencia de Jesucristo, el hijo
de Dios, el Hombre para los dems.

Tal y como se insiste en nuestro documento "Pedagoga ignaciana: un planteamiento
prctico", la misin de la Compaa de Jess hoy, como orden religiosa dentro de la Iglesia
Catlica, es el servicio de la fe, de la que la promocin de la justicia es un elemento esencial.
Es una misin enraizada en la creencia de que un mundo nuevo de justicia, amor y paz
necesita personas formadas en la competencia profesional, en la responsabilidad y en
la compasin; hombres y mujeres que estn preparados para acoger y promover todo
lo realmente humano, que estn comprometidos en el trabajo por la libertad y
dignidad de todos los pueblos, y tengan voluntad de hacerlo as en cooperacin con
otros igualmente dedicados a modificar la sociedad y sus estructuras.



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El Colegio Nuestra Seora de Montesin, respondiendo a esta llamada desde su
riqusima tradicin educativa y desde su identidad profundamente jesutica, procura
con este "Proyecto de Pastoral" seguir ofreciendo a nuestro alumnado una experiencia positiva
y liberadora del seguimiento de Jess. En los contextos de hoy (habitados por continuas
mutaciones sociales, culturales y eclesiales), pretendemos formar lderes en el
servicio y en la imitacin de Cristo Jess, hombres y mujeres competentes,
conscientes y comprometidos en la compasin ("Pedagoga ignaciana", n 13).
Nuestra tarea pastoral se ha vuelto hoy como reconoce un reciente documento sobre
"Retos y fines de la pastoral juvenil ignaciana" tarea misionera.



3. Claves de nuestra tarea evangelizadora.

Entender nuestra pastoral como tarea misionera nos plantea una serie de retos que
van desde las estructuras bsicas de la pastoral, hasta las metodologas, pasando por
las personas que forman parte del terreno de la pastoral infantil y juvenil (nios,
jvenes, familias, pastoralistas) y el modo de relacin entre ellos. Pero sobre todo nos
reta a concretar una pastoral desde la realidad de los jvenes, proporcionndoles
experiencias que puedan alimentar su bsqueda de sentido. Y esto queremos realizarlo
desde la experiencia ignaciana y mediante el testimonio de los propios agentes de
pastoral.

Estos presupuestos nos sirven como referente diario y nos obligan a concretar an ms
nuestro quehacer, de forma que abarquemos (con un "estilo" propio) los tres niveles
de la estructura bsica de nuestra opcin pastoral: "maduracin humana", "anuncio del
evangelio" y "acompaamiento de la vida de fe.

As pues, entre los "modos de proceder" de los que se alimenta el "Proyecto Pastoral"
de nuestro Colegio, queremos subrayar aqu estas diez claves:

3.1) Respetar a todo el alumnado (creyentes, no creyentes, de otras religiones...). En
particular, nos sentimos llamados a profundizar en el dilogo interreligioso y en la
colaboracin (animada por los dilogos "fe-justicia" y "fe-cultura") con todos los
hombres y mujeres de buena voluntad, ms all de sus credos religiosos o ideologas.

3.2) Distinguir, en nuestro Proyecto concreto de Pastoral, aquellas acciones dirigidas a
todo nuestro alumnado y aquellas acciones particularmente dirigidas a algunos/as de
ellos/as, en funcin de sus circunstancias personales, de sus opciones de vida
realizadas y de su momento evolutivo.




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3.3) Crecer en una pastoral de tipo vocacional, entendiendo "vocacin" en su sentido
ms profundo: que los chavales se hagan preguntas sobre el futuro y puedan obtener
respuestas desde el Evangelio.

3.4) Subrayar la importancia, en todo este proceso, del acompaamiento personal.

Afirmamos como opcin fundamental de la educacin ignaciana la atencin personal a
los/as alumnos/as mediante la aceptacin de su persona y situacin, y partimos de la
experiencia personalizadora de San Ignacio y de sus Ejercicios Espirituales para
concretar nuestra opcin. Queremos transmitir y posibilitar una experiencia personal,
creando actitudes que generen acciones.

3.5) Atender al momento evolutivo en la pastoral (en actividades, metodologa y
contenidos), procurando una lnea coherente con el proceso evolutivo de la fe, que
recoja todas las etapas desde la infancia a la juventud. Esta particularizacin de
nuestra tarea evangelizadora ha de concretarse tambin para con todos nuestros
chavales de atencin a la diversidad.

3.6) Profundizar, para nuestra tarea pastoral cotidiana, en el paradigma metodolgico
ignaciano de contexto-experiencia-reflexin-accin, el cual sugiere una multitud de caminos
en los que los/as pastoralistas pueden acompaar a sus alumnos y facilitarles el
aprendizaje y la madurez, a travs del encuentro con la verdad y el sentido de la vida.

3.7) Partir siempre del conocimiento de la realidad familiar y social de nuestro alumnado,
adecuando metodologas y lenguajes pastorales. Ante los profundos cambios
culturales, debemos acercarnos todava ms a la cultura juvenil y a su particularidad
social y familiar, aprovechando sus valores positivos y conociendo sus carencias, para
entrar en contacto con ellos y hacer verdaderamente significativo el anuncio del
Evangelio (Vamos a ellos, que estn como ovejas sin pastor)

3.8) Profundizar en la colaboracin con las familias en esta tarea evangelizadora.
Entendemos que la familia es el lugar natural y el mbito privilegiado de la educacin
de la persona: es en la familia donde los/as nios/as reciben los primeros valores y
donde se les transmite por vez primera la fe; aunque profundos cambios en la
sociedad y en los modelos familiares hacen que la socializacin religiosa en la familia
se halle cada vez ms en crisis. En este sentido, es imprescindible procurar el
encuentro con las familias, desde su incorporacin al Centro y a lo largo de todas las
Etapas, procurando adems colaboraciones de padres y madres en la formacin
pastoral de sus hijos e hijas.

3.9) Sabernos parte de un proyecto apostlico ms amplio, encarnado en la Provincia
SJ de Aragn, formado por otros Centros Educativos y otras personas, que trabajan
desde la perspectiva de la espiritualidad ignaciana, nos sabemos convocados a dar una




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respuesta desde el Evangelio a la realidad de los jvenes de hoy.

3.10) Cuidar, facilitar y animar la formacin de los/as pastoralistas. El/La educador/a
pastoralista debera de ser una persona provocadora, capaz de dar testimonio de vida,
que empuje, que pregunte, que sea clara y explcita, que sea creativa y cercana, que
aporte su propia experiencia, que est siempre presente. Para ello es necesaria la
formacin especializada y permanente de los/as pastoralistas, que ayude a clarificar
nuestro modo de entender hoy qu es ser creyente, as como un conocimiento,
valoracin y aprecio de la realidad del nio/a y del/a joven de hoy.



4. Fuentes.

El presente Proyecto de Pastoral, englobado dentro de un Proyecto Apostlico ms
amplio, se alimenta de las siguientes fuentes:

Pedagoga ignaciana: un planteamiento prctico (Villa Cavalletti, 1993; ed. de Conedsi,
Madrid, 2005).
Carcter propio de los centros educativos de la Compaa de Jess [en Espaa] (Conedsi,
Madrid, 1996)
Retos y fines de la pastoral juvenil ignaciana (Provincia de Espaa de la Compaa de
Jess; Madrid, 2002)
Modos de proceder de un Centro de la Compaa de Jess (Conedsi, Madrid, 2006)



5. Integracin de la accin pastoral con otras instancias.

Entendemos la accin pastoral como un pilar ms de la accin educativa. Por eso
colaboramos con los Equipos de Tutores/as y Profesores/as, los Departamentos
Didcticos, el Equipo Directivo, etc., en todo aquello que suponga la transmisin de
valores humanos y cristianos a nuestros/as alumnos/as.

Ejemplos de esa colaboracin son las Campaas de Solidaridad, el Da de la Paz, los
momentos de acogida y despedida del curso, el Da de San Alonso o las experiencias
de verano.



6. Compromisos para la Pastoral del Centro en los prximos tres aos:





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En los prximos tres aos nos proponemos:

1. Lograr una lnea pastoral coherente para todas las Etapas, sin parcelas, en un solo
proyecto. Para ello queremos fomentar la comunicacin, establecer los medios
mnimos necesarios para esta tarea y estar siempre abiertos a nuevas propuestas.

2. Consolidar la unin entre accin pastoral y accin acadmica a lo largo de las
Etapas.

3. Profundizar en la formacin y colaboracin del profesorado en la accin pastoral.




























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I.
PROYECTO DE PASTORAL
EN EDUCACIN PRIMARIA



1. Introduccin, perfiles y contextos:

Los aos que comprenden la Educacin Primaria son una etapa fundamental en la
formacin de la personalidad del/a nio/a. Los valores que vayan asimilando, sus
experiencias y su relacin con el mundo de lo religioso van a ser determinantes en su
actitud ante la vida. En esta Etapa se ponen los cimientos de lo que ser el edificio de
su personalidad.

A partir de las caractersticas de los/as nios/as a estas edades, la realidad social que
vivimos y la situacin de las familias, que son los principales agentes de
evangelizacin, nuestra educacin en la Fe debe ser:

INTEGRAL: Esta educacin debe impregnar todos los aspectos de la vida del nio/a.
Debe ser permanente y cotidiana.
INTEGRADORA: La educacin en la Fe debe integrar a todas las personas que
participan en su formacin, destacando a las familias como principales agentes de
evangelizacin. Los/as Tutores/as tienen un papel protagonista en estas edades, ya
que son los principales educadores en el Colegio y puntos de referencia
importantsimos en la vida del/a nio/a.
COMUNITARIA: Desde el primer momento queremos presentarles una dimensin
comunitaria de la Fe, partiendo de su familia y de su grupo de clase, como lugares
privilegiados donde se realizan las actividades, se viven las experiencias y se expresa
la vida.
EN PROCESO: La transmisin de los valores del Evangelio se debe hacer desde su
entrada en el Colegio, buscando una lnea coherente con el proceso evolutivo del/a
nio/a.
MISIONERA: Siempre abierta a los dems, fomentando su compromiso y
sensibilizacin.
EN EQUIPO: Todos/as estamos llamados/as a colaborar en la tarea evangelizadora, si
bien el Delegado/a de Pastoral y el Equipo de Pastoral son los dinamizadores de esta
tarea, apoyados siempre por la Direccin General del Centro.
ALEGRE: Nuestra transmisin de la Fe debe ser alegre y espontnea, partiendo
siempre del dilogo y de la experiencia del/a nio/a.






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2. Objetivos generales de la accin pastoral en Primaria:

Ayudar al/a nio/a a descubrir a Dios como Padre, de Jess y nuestro, que nos
quiere, nos acompaa y nos ha regalado todo.
Presentar a Jess de Nazaret, que fue un nio como ellos, que tena una familia y que
es nuestro mejor amigo.
Que vayan descubriendo que es el Hijo de Dios que se hizo hombre por nuestro amor,
muri en la cruz y resucit para darnos su vida.
Presentar la figura de Mara como Madre de Jess y Madre nuestra. Destacar su
humildad, sensibilidad y Fe. Siempre dijo S a Dios y quiere ayudarnos a ser amigos/as
de Jess.
Iniciarles en la experiencia de la oracin. Dios es nuestro Padre y Jess nuestro mejor
amigo, que nos habla y quiere que le hablemos y escuchemos. Ayudarles a aprender a
orar de manera sencilla y adaptada a su edad.
Presentarles de manera atrayente el mensaje de Jess: el amor a Dios y el amor a los
dems. Que se den cuenta de cmo Jess en su vida iba descubriendo personas que
sufran y se acercaba a ayudarles. Fomentar en ellos/as valores y actitudes de
amistad, de perdn, de ayuda entre ellos/as y hacia los/as ms necesitados/as.
Ayudarles a descubrir y vivir los sacramentos como celebracin y alimento de nuestra
relacin con Dios.
Ayudarles a descubrir su libertad, que sepan examinarse y conocer lo bueno y malo
que hay en su vida, para que crezcan con responsabilidad y experimenten el arte de
ser felices haciendo felices a los dems.
Ayudarles a valorar la familia como el entorno natural de su vida, a preocuparse por
todos/as y ser agradecidos/as.
Ensearles la historia de la Compaa de Jess, los rasgos principales de su
espiritualidad adaptada a la sociedad y las figuras de los principales santos jesuitas:
San Ignacio de Loyola, San Francisco Javier, San Alonso Rodrguez y San Pedro Claver.
Fomentar en el/la nio/a, a su nivel, el sentimiento de pertenecer a la Iglesia como
comunidad de Fe en la que todos nos integramos.


Atendiendo a los rasgos de los/as nios/as en Primaria, stos seran los objetivos y los
medios de cada uno de los tres Ciclos de la Etapa:

PRIMER CICLO (1 y 2 de Educacin Primaria):

1. Rasgos Pastorales de los/as nios/as:
En general los/as nios/as no estn iniciados a nivel religioso. Es el momento del
despertar religioso.
Muestran una gran dependencia de la familia.
Es muy importante la figura del/a profesor/a.



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Empiezan las primeras relaciones sociales (grupo de amigos/as)
Son muy sensibles a las carencias de los dems.
Les atrae mucho lo narrativo: historias de la Biblia.

2. Objetivos pastorales:
Fomentar la adquisicin de los valores cristianos, teniendo como modelo a
Jess y Mara.
Iniciarles en la oracin con su propio lenguaje y ensearles a expresar sus
sentimientos.
Que conozcan lugares religiosos y aprendan a comportarse en ellos.
Fomentar la devocin a Mara, presentndola como Madre de Jess y madre nuestra,
que nos quiere y nos cuida.
Que conozcan las principales oraciones: Padre Nuestro y Ave Mara.
Fomentar su sensibilidad ante las necesidades de los dems.

3. Medios para conseguirlo:
Los medios oportunos que se derivan de la clase de Religin.
Oracin de cada da al iniciar la jornada.
La Escuela de Oracin en la capilla, para aprender a rezar.
Celebraciones conjuntas de Primaria.
Participaciones en las Campaas: Bote, Navidad, Solidaridad, Mes de Mayo.
Adorno de clases y pasillos.
Participacin en la Semana Ignaciana.


SEGUNDO CICLO (3 y 4 de Educacin Primaria):

1. Rasgos Pastorales del/a nio/a:
Si el entorno familiar lo favorece, estn en condiciones de empezar a construir su
pensamiento religioso.
La religin repercute en la actitud del/a nio/a.
Progresivamente, saben distinguir entre el bien y el mal.
Se interesan por conocer los acontecimientos bblicos y disfrutan con la lectura de
los relatos evanglicos. Empiezan a descubrir a Jess como modelo de vida; sienten
devocin por la Virgen.
Los smbolos facilitan su comprensin de los sacramentos y fiestas cristianas.
Es la edad de la Primera Comunin, que viven como una de sus experiencias
religiosas ms profundas y gratificantes.
Su sentido de grupo les capacita para pertenecer a la Iglesia.
Saben orar, piden y dan gracias.
Es un momento favorable para reforzar hbitos y valores.





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2. Objetivos pastorales:
Tener un mayor conocimiento de la figura de Jess y Mara.
Aprender a hablar con Jess, a dialogar y a sentirlo cercano y como amigo suyo.
Vivir la fe a travs de los sacramentos junto con los que le rodean (Primera
Comunin)
Experimentar la alegra de crecer y descubrir el gozo de todo lo que les rodea.
Que sepan aplicar a la vida cotidiana las enseanzas de Jess.
Que conozcan las principales oraciones.
Diferenciar los tiempos litrgicos: Adviento, Navidad, Cuaresma...
Participar y vivir en su medida en las Campaas del Colegio, as como en la Semana
Ignaciana.
Crecer en el respeto y cuidado de la naturaleza como obra de Dios.
Fomentar e iniciar su compromiso ante las necesidades de los dems.

3. Medios para conseguirlo:
Motivacin por parte de los/as Tutores/as.
Oraciones de la maana, con reflexin si es necesaria.
Facilitndoles el material necesario para cada ocasin.
Celebraciones en la Capilla aprovechando los tiempos litrgicos, Campaas....
Catequesis Primera Comunin.
Acompaamiento personal para hablar de la familia, los estudios, los amigos, las
vivencias religiosas...
Aprovechando, en la medida que lo favorezca, las clases de Religin.
Hacindoles partcipes en acontecimientos ldico-festivos en las Celebraciones o
Actos del Colegio.


TERCER CICLO (5 y 6 de Educacin Primaria):

1. Rasgos Pastorales de los/as nios/as:
Son nios/as que todava son sensibles a los temas religiosos.
Tienen inters por aprender, conocer y saber cosas sobre Jess, sobre su vida.
Quieren entender la figura de Dios- Padre.
Son sensibles ante las injusticias del mundo, hambre, pobreza, etc.
Todava son muy nios/as y estn en un momento en que son como esponjas, pero
dependen todava de sus familias y tambin de sus educadores/as.
Son muy activos y tienen ganas de participar en cualquier actividad que se les
proponga.

2. Objetivos pastorales:
Tener vivencias positivas de la eucarista.
Fomentar la oracin de la maana.




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Ayudar y ensear a los/as nios/as a ser solidarios/as habitualmente y fomentar los
valores de servicio, honradez, amistad...
Abrir los ojos de los nios a la realidad y a las necesidades de los dems.
Conocer la Compaa de Jess.
Presentar a los/as nios/as modelos cristianos.
Vivenciar los tiempos litrgicos.
Ayudarles a descubrir la presencia de Dios en su da a da, en la naturaleza, en las
cosas que les rodean.
Ayudarles a reconocer a Dios en los dems.
Ayudarles a conocer a un Dios cercano, humano, para tener una relacin ms
cercana.
Fomentar el amor a Mara.
Crecer en el respeto y aceptacin de los/as dems compaeros/as y sus diferencias.

3. Medios para conseguirlo:
La Eucarista.
La oracin de la maana.
Las Campaas: Bote, Navidad y Solidaridad.
La celebracin de la Semana Ignaciana.
Aprovechar, en la medida de lo posible, las clases de Religin.



3. Actividades especficas de pastoral en Primaria:

3.1. Actividades.-

Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un
calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos
anteriores:

Celebracin general de bienvenida: Todos/as los/as alumnos/as se renen en el saln
de actos, donde se les da la bienvenida al nuevo curso, especialmente a los de 1; se
presenta el lema del curso y damos gracias por las vacaciones.
Celebraciones en la capilla: Los tres primeros cursos tienen visitas puntuales a la
capilla o pueden participar en la Escuela de Oracin. Los cursos de 4, 5 y 6 acuden
a las Eucaristas programadas en el PAT.
Adviento y Acto de Navidad: Acorde con la programacin de actividades que realice el
Equipo de Pastoral.
Inicio de Cuaresma: Intentamos mentalizar al/a nio/a sobre el sentido de este tiempo
litrgico y celebramos la imposicin de la Ceniza.




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Adviento-Campaa de Navidad: Trata de ayudar al/a nio/a a prepararse para vivir la
verdadera Navidad y concretarlo por medio de la Campaa, siempre
comprometindonos con un proyecto del Tercer Mundo, a travs de INTERMN-
OXFAM.
Campaa de la Solidaridad: El objetivo es sensibilizar al nio/a sobre cmo viven otras
personas lejos de nosotros, siempre a travs de un proyecto concreto de INTERMN-
OXFAM.
Semana Ignaciana: Trabajamos los materiales de la Compaa de Jess que elabor la
editorial S.M. El objetivo es ensear al nio/a qu es la Compaa de Jess, y qu
hacen y quines son los jesuitas.
Da de la Paz: Aprovechamos este momento para reflexionar todos juntos sobre la
necesidad de este valor, por medio de las oraciones de la maana, las tutoras y un
acto todos juntos en el claustro.
Sacramento del Perdn: En 3 se celebra, por primera vez, el sacramento del Perdn y
4, 5 y 6 se celebra este sacramento en los momentos litrgicos fuertes
Catequesis: En 3 se da la catequesis de la Primera Comunin y el sacramento se
celebra siempre en cuatro tandas, ofrecidas a las familias, en el ltimo fin de semana
de mayo y el primero de junio.


3.2. Trabajo con las familias.-

Cabe insistir en la importancia de la colaboracin y el apoyo de los padres y madres en
este aspecto del crecimiento de sus hijos e hijas. Los medios son los siguientes:

Informacin sobre el Proyecto de Pastoral en las reuniones con familias.
Participacin e implicacin en determinadas celebraciones as como en los actos del
da de Ses Benedes, Carnaval, la Semana Cultural y la Campaa de la Solidaridad.
Asistencia a las charlas de formacin organizadas desde la Escuela de Padres.
Colaboracin en las distintas Campaas.



4. Los agentes y el Equipo de Pastoral en Primaria:

El Proyecto de Pastoral de Primaria es tarea de todos/as los/as educadores/as, si bien
existe un Equipo de Pastoral del Centro que es el encargado de animar y coordinar su
accin, bajo la direccin del Delegado de Pastoral.

En este Equipo figura un Vicedelegado/a de Pastoral para la Etapa, que es la persona
encargada de transmitir toda la informacin a los/as Tutores/as y al Equipo de
Coordinacin (en la sede de Son Moix)



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En esta Etapa, tambin existe un Equipo de Catequistas de Primera Comunin,
formado por profesores/as, que es coordinado tambin por el Delegado de Pastoral.



5. Retos y horizontes a medio plazo:

En los prximos tres aos queremos:

5.1. Consolidar las actividades pastorales de esta Etapa.
5.2 Consolidar la Escuela de Oracin.
5.3 Mejorar la implicacin del profesorado en las actividades pastorales.

































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PROYECTO DE PASTORAL
EN EDUCACIN SECUNDARIA (ESO Y BACHILLERATO)



1. Introduccin, perfiles y contextos:

El nivel socio-cultural de nuestro alumnado y sus familias es de clase media y media-
alta; en su mayora proceden del entorno cercano al Centro y muchos/as de Ellos/as
son hijos/as de antiguos/as alumnos/as. A pesar de esto, hay una gran diversidad
entre el alumnado.

El 98% de los/as alumnos/as de ESO proceden de la Primaria de nuestro Centro (en la
que suelen permanecer durante los seis aos), as que encontramos bastante
coherencia en los modelos pastorales que les ofrecemos. En general, familias y
alumnado muestran una actitud de acuerdo, respeto y colaboracin con nuestro ideario
educativo. Entre los/as alumnos/as nuevos/as tampoco encontramos actitudes de
oposicin a nuestros modos de proceder.

El alumnado de Primer Ciclo llega de Primaria, en general, con una formacin pastoral
bastante intensa. En los primeros aos en la ESO se procura que la dimensin pastoral
se base en el testimonio de los/as educadores/as y en el acompaamiento del/a
alumno/a, de forma que la cercana sea la clave.

En Segundo Ciclo el/la alumno/a todava no ha resuelto el cambio en la vivencia de su
religiosidad; es decir, ya ha puesto en tela de juicio el modelo infantil y est lleno de
dudas y contradicciones a las que an no sabe dar respuesta. Existe tambin un
pequeo grupo que va haciendo una transicin suave sin grandes cuestionamientos, en
concordancia con los cambios en los dems aspectos de su vida. Otros/as se van
situado en la indiferencia o el rechazo, pero siguen respetando el modelo del Centro.

Por otro lado, un amplio grupo de esta edad es capaz de involucrarse en actividades
que suponen un servicio concreto: grupos de vida, actividades puntuales que
promueve el Equipo de Pastoral, Campaas... Valoran muy positivamente la ayuda
recibida de otros/as compaeros/as mayores en Primaria y Primer Ciclo y estn
dispuestos a continuar la labor y formarse para ello.

Respecto a Bachillerato, debemos tener en cuenta en primer lugar que, a partir de
ahora, un tercio de los/as alumnos/as proviene de otros Centros. En sus actitudes y
prcticas religiosas bsicas, dos tercios de los/as alumnos/as de Bachillerato se



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consideran cristianos/as, pero muy pocos de ellos/as se consideran creyentes ms o
menos practicantes. Son stos, junto con algunos ms de entre quienes se consideran
"no-practicantes", los que se inician en dinmicas de preparacin a la Confirmacin (en
torno a una cuarta parte del total del alumnado). Junto a esta polaridad entre
cristianismo practicante y cristianismo sociolgico o vitalmente poco vinculante,
nuestra accin pastoral ha de tener tambin en cuenta que uno/a de cada tres de
nuestros/as alumnos/as se reconoce como agnstico, indiferente o ateo.

Nuestra accin pastoral en esta etapa no ha de olvidar que, aunque existen ciertas
creencias ampliamente compartidas entre nuestros/as alumnos/as cristianos/as (el
compromiso con los dems, el perdn de los pecados y la creencia de que Jess es el
Hijo de Dios), son pocos los que aceptan a la Iglesia y son excepcionales quienes creen
en la necesidad de participar en la eucarista.

Queremos que nuestros/as alumnos/as se sientan partcipes de la Buena Noticia de
Jess de Nazaret a partir de la presentacin y conocimiento de los Evangelios,
redescubriendo desde su realidad personal y evolutiva, desde la cultura que les rodea,
que la fe en Jess es liberadora y puede dar sentido a una vida tambin en el siglo
XXI.

Desde nuestra oferta pastoral pretendemos asegurar momentos de reflexin, de
profundizacin y de vivencia de la fe adaptados a los distintos momentos personales
de experiencia de fe. Estas experiencias estarn siempre abiertas a cualquier persona
en actitud de bsqueda.

En la realidad evolutiva de nuestros/as alumnos/as de Secundaria nos parece de vital
importancia asegurar un acompaamiento personal en sintona con los/as tutores/as,
pero con algunas especificidades de acogida, de discrecin, de libertad; que los/as
alumnos/as sientan que en los agentes de pastoral hay siempre una puerta abierta
para la orientacin, el consejo, la bsqueda de sentido, o para compartir algunas
vivencias.



2. Objetivos generales de la accin pastoral en Secundaria:

Los objetivos que nos planteamos en la accin pastoral de esta Etapa son los
siguientes:

Descubrir la Eucarista y la Reconciliacin como momentos privilegiados de encuentro
con Jess y celebracin comunitaria de la fe.
Descubrir la oracin como medio esencial de encuentro con Dios a partir de
experiencias concretas y adaptadas al momento personal, grupal y social.



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Adquirir una vivencia positiva del acompaamiento del propio proceso decrecimiento
personal (sentirse acompaado)
Conocer a Jess como Hijo de Dios y hombre para los dems, con una opcin
preferencial por los pobres y excluidos.
Tomar conciencia de que el estilo de vida cristiano presupone el amor, la libertad y la
justicia como valores prioritarios.
Formarse una idea ms ajustada de uno mismo como persona creada y querida por
Dios.
Definir su postura respecto a la fe y ser coherente con su decisin teniendo en cuenta
sus posibilidades.
Descubrir los sacramentos como momentos privilegiados de encuentro con Jess,
vida de Iglesia y celebracin comunitaria de la fe.
Descubrir la espiritualidad ignaciana como un modo de estar en la vida basado en el
en todo amar y servir.
Conocer las realidades sociales que estn a nuestro alrededor desde la concienciacin
y la participacin activa.
Sensibilizarse ante las necesidades del prjimo, el cercano o el excluido, llegando a
dar respuesta segn sus posibilidades.



3. Actividades especficas de pastoral en Secundaria:

Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un
calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos
anteriores:

Las celebraciones litrgicas pretenden dar a conocer los diversos momentos y tiempos
que vive la Iglesia a lo largo del ao y ayudar al/la alumno/a a relacionarlos con su
vida desde los diversos significados (esperanza, alegra, arrepentimiento,
conversin...) de cada tiempo litrgico.
Las oraciones de la maana tratan de facilitar al alumnado un momento de
interiorizacin personal al comienzo del da. Las reflexiones, oraciones, textos
informativos de la prensa, etc., quieren favorecer una mirada cristiana sobre los
acontecimientos actuales de la sociedad.
Los encuentros pastorales son jornadas de convivencia por secciones en las que se
quiere fomentar el crecimiento personal del alumnado proponiendo un estilo de vida
cristiano. Suponen un momento privilegiado para pararse a reflexionar, compartir,
resituarse, celebrar... a travs de dinmicas apropiadas para cada nivel. Los
encuentros se hacen segn un calendario elaborado por el Equipo de Pastoral y
propuesto a los Equipos de Tutores/as, fuera del mbito escolar y son una buena
ocasin para la colaboracin entre pastoral y tutores/as.



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El retiro de 2 de Bachillerato es un momento explcito para tomar conciencia del
propio proyecto de vida, con el subrayado especial de percibir la realidad desde la
experiencia, en complementariedad con las dinmicas de formacin social y del
voluntariado y desde el Seminario de Religin. Desde ese planteamiento comn de
ayudar a formar hombres y mujeres para los dems, el retiro moviliza dinmicas de
experiencia directa, de reflexin compartida y de orientacin para las posibilidades de
accin posterior.
Las Campaas quieren presentar las realidades de sufrimiento que conlleva la
pobreza, intentando que los/as alumnos/as entiendan sus causas y que se sensibilicen
para dar una respuesta acorde a sus posibilidades. Se procura adems acercar estas
realidades a travs de testimonios directos, audiovisuales, textos, etc., y participando
en campaas reivindicativas promovidas por ONGs.
El Voluntariado Social: acuerdo institucional entre el Colegio y el Ayuntamiento a fin
de facilitar y encauzar la ayuda asistencial del alumnado dentro de los barrios ms
prximos al Centro.
El Catecumenado de Confirmacin es un proceso acompaado de preparacin para
este sacramento que el colegio ofrece durante ao y medio. Trata de ser un tiempo
para la clarificacin del proyecto de vida de aquellos/as alumnos/as que se sientan
llamados personalmente a explicitar en l su fe cristiana. Contando con los/as
catequistas y animadores/as necesarios/as para ello, sobre la catequesis ordinaria se
programan otras actividades puntuales de refuerzo: convivencias ocasionales de fin de
semana, celebracin de la Pascua Joven, retiro final del proceso, etc.
La celebracin del sacramento de la Confirmacin se celebra con aquellos/as jvenes
que, tras un proceso acompaado de preparacin de ao y medio, se deciden a
confirmarse en la fe cristiana desde criterios de madurez y discernimiento personal.
La Semana Ignaciana es un tiempo dedicado a dar a conocer a los/as alumnos/as la
identidad del Centro como obra de la Compaa de Jess. Se trata de facilitarles
informacin y abrir posibilidades de reflexin y dilogo sobre la historia de la
Compaa, su tarea en la Iglesia y su misin en el mundo actual, as como presentarles
modelos de vida significativos en las personas de los jesuitas y de quienes comparten
la espiritualidad ignaciana.
El Seminario de Religin es una opcin de nuestro Colegio; se trata de integrar en el
currculo y en el horario escolar (una hora a la semana) un seminario de obligada
asistencia para todos/as los/as alumnos/as de 2 de Bachillerato, con el objetivo de
iniciar una experiencia de apertura a la realidad de cara a la toma de decisiones
personales de proyecto de vida.



4. Los agentes y los equipos de pastoral en Secundaria:





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El Proyecto de Pastoral de Secundaria es tarea de todos/as los/as educadores/as, si
bien existe un/a Vicedelegado/a de Pastoral para la ESO y otro/a para el Bachillerato
que son los/as encargados/as de animar y coordinar su accin, dentro de una
estructura similar a la descrita en Primaria.

El Equipo de Catequistas de Confirmacin, de Guas de Grupo del Seminario de
Religin, y de los Grupos de Vida Javier, est integrado por profesorado del Centro y
otros/as agentes de pastoral, vinculados al Colegio a travs de CVX o la Pastoral
Universitaria SJ de la ciudad.



5. Retos y horizontes a medio plazo:

En los prximos tres aos queremos:

5.1. Renovar las formas, lenguajes y acciones para conectar mejor con los chavales.
5.2. Consolidar las actividades pastorales en esta Etapa.
5.3. Lograr una mayor implicacin y participacin del profesorado en las acciones
pastorales del Centro.




















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III.
PROYECTO DE PASTORAL
EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE CC.FF.



1. Introduccin, perfiles y contextos:

Los CC.FF. tienen unas caractersticas muy determinadas que condicionan los acentos
que ha de subrayar nuestro Proyecto de Pastoral en el Colegio. Estas caractersticas
pueden ser percibidas como limitaciones para la accin pastoral, pero nuestra apuesta
quiere acogerlas como signos de nuestro tiempo, como llamadas concretas y gozosas de
Dios y sus criaturas, y como posibilidades positivas donde puede germinar la semilla
humanizadora del evangelio.

La extraccin altamente diversificada de nuestros/as alumnos/as (que, procedentes de
otros Centros en su mayora, estn a menudo muy lejanos de toda formacin religiosa
y, no digamos, de la ignaciana) tiene en comn una cosa: la formacin para el empleo, en
una cultura (como la que acoge los Ciclos Formativos) marcadamente procedimental y
vivencial de la vida y del proceso de aprendizaje. Es opcin nuestra la necesidad de
entroncar lo cultural propio del entorno de nuestros/as alumnos/as con un modo
particular de hacer pastoral.

A pesar de la mezcolanza de diferentes situaciones personales de vida (del menor de
edad al joven-adulto/a e, incluso, al adulto/a casado/a), es ste un tiempo de
elaboracin gradual del proyecto de vida de estas personas, desde su propia identidad
en tanto trabajadores/as. En unas ocasiones los CC.FF. recuperan a alumnado
(ayudndoles a reestructurarse en tanto personas) y en otras confirma o alienta la
orientacin profesional de estas personas en un momento clave de clara insercin en el
mundo adulto.

En la Pastoral de los CC.FF. se ha de tener muy en cuenta la breve estancia que estas
personas pasan entre nosotros, en nuestro Colegio. A ello, se aade el doble hecho de
que, en la mayor parte de las veces, nuestros/as alumnos/as proceden de Centros
distintos al nuestro y pertenecen de lleno a la cultura de la secularizacin postmoderna
y del indiferentismo religioso.

En Pastoral, por tanto, hemos de trabajar contando con procesos que no superan
apenas un curso de duracin.
Creemos que, con todas las dificultades que esto supone, podemos formar personas
que, adems, sern tcnicos y buenos profesionales, por medio de la asimilacin



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vivencial (dejar huella) de valores personales, relacionales y sociales inspirados en el
evangelio, y abriendo una lectura trascendente del desarrollo tecnolgico y del mundo
del trabajo y de los trabajadores.

Para ello es importantsimo partir de la realidad personal y sociocultural de nuestro
alumnado, con lecturas actualizadas de un tiempo que experimentamos como
fuertemente cambiante.

En concreto, el perfil de nuestro alumnado de Grado Medio responde a estas
caractersticas:

Se encuentran en un entorno de diferentes edades y niveles, y esto condiciona sus
conductas. Muchos son mayores de edad y en determinados casos se dan
desplazamientos y fuertes retrasos de edad acadmica.
Pasan poco tiempo con la familia. A veces los/as padres/madres estn poco encima
de ellos/as. Adems, el acceso a las familias, por parte de los/as educadores/as, es, a
menudo, difcil.
Baja autoestima en tanto estudiantes: han recibido excesivos mensajes negativos.
Compensan su baja autoestima con otras actitudes (encorazamiento de la propia
imagen, pertenencia a subgrupos que les ofrecen una identidad, asertividad y
agresividad en las relaciones, cultivo de la imagen personal, autorreconocimiento en la
posesin de determinados bienes de consumo...).
Atencin dispersa: a menudo, estn descentrados. Algunos vienen quemados,
desanimados o resignados. Experiencias de fracaso, repeticin o dificultad en ESO o de
abandono en Bachillerato. (Races de esta experiencia de fracaso: poco inters por el
estudio; falta de motivacin; inadaptacin a los ritmos de la ESO; hiperactividad;
actitudes no adecuadas al mtodo de la ESO; etc.). Nos vienen con los esquemas
acadmicos de la ESO, que rompen a menudo positivamente con las caractersticas
(metodolgicas y procedimentales) de los CC.FF.
Permeables y receptivos a nuestros mensajes, necesitan sentirse respetados. Valoran el
dilogo (pero slo cuando ya han entrado previamente en el juego). Se ven tratados
como adultos en las relaciones personales.
Claro reflejo de lo que es un ambiente social generalizado, muchos de estas personas
muestran prejuicios negativos y miedos hacia las situaciones, colectivos y espacios de
la exclusin social, cosa que en gran parte atena el contacto experiencial con dichas
realidades.
Lo cognitivo-conceptual les asusta y repele. Poca predisposicin hacia el estudio. De
entrada, les cuesta asumir responsabilidades: actitudes de comodidad. Asumen y
prefieren lo procedimental (y slo lo aplicable a su especialidad) y lo experiencial.
Se muestran alborotados: infantilismo consentido. Faltos de madurez, procuran llamar
la atencin. Esta falta madurez es en parte real y, por otra, una postura adoptada.



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El comienzo del curso es para ellos/as un tiempo de adaptacin. Percibimos procesos
de recuperacin a lo largo del curso: ellos/as ven que se les acoge y se les atiende.
Aqu entra, por supuesto, el estilo educativo y relacional del Centro. A menudo
percibimos el agradecimiento familiar por esos cambios y por la atencin personalizada
que ofrecemos.
Muestran un desequilibrio acusado en sus diversas facetas de formacin. Necesidad de
integrar tres aspectos: lograr los objetivos acadmicos, mejorar su desarrollo personal y
relacional, comprometerse con el entorno exterior (ampliando horizontes ms all de su
entorno personal, acadmico, familiar y afectivo).



2. Objetivos generales de la accin pastoral en CC.FF.:


2.1. Pastoral misionera y anuncio del Evangelio:
En un medio secularizado como el de esta Etapa, tan poco dado a contar con procesos
lo suficientemente largos de tiempo, el Plan de Evangelizacin de nuestra FP recoge la
tradicin de la Pastoral Misionera y supone:

HUMANIZACIN. La semilla del Evangelio no crece en terreno deshumanizado. Y
cuando ms deteriorada est la persona, ms esfuerzos se han de dedicar a devolverle
su dignidad como hijo de Dios, tantos que quiz nunca llegue a reconocerse como tal.

EVANGELIZAR LA CULTURA. La pastoral no puede ser un aadido, un gorrito que se
pone y se quita para un momento acultural. Ha de partir de la cultura y, en nuestro
caso, tambin de las culturas juveniles. Se trata de conocerla, valorarla, no
despreciarla, aunque siempre desde la libertad del Evangelio para denunciar y luchar
contra todo aquello que impide el Plan de Dios. En especial nos sentimos
especialmente llamados a atender la dimensin tica del trabajo, teniendo muy en
cuenta cmo el evangelio interpela y anima al trabajador.

TESTIMONIO. Estamos llamados a ser testigos de Cristo, discpulos entre los jvenes.
El testigo no adoctrina, no impone, no arrastra. El testigo no se predica a s mismo,
slo habla de Jess. Vive la fe como sustento de su propia vida. No se oculta, vive con
y en medio de la gente. Ofrece y muestra gratuitamente, invita.



2.2. Pastoral samaritana
En procesos cortos como los de los CC.FF. de Grado Medio (nuestros/as alumnos/as
apenas pasan por nosotros ao y medio) confirmamos nuestra opcin por una
pastoral samaritana, que quiere convertir en posibilidad fecunda la propia fugacidad del



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encuentro. Nuestras secuencias pastorales (cortas) pueden conectar, as, con el
evangelio en profundamente dos cosas:

La gratuidad (desde la implicacin compasiva, a nuestra accin educativa y pastoral no
le interesa nada ms que la propia criatura, la persona de nuestro/a alumno/a, y no lo
que de ella pueda sacarse a la luz de otros supuestos intereses)

La apertura a lo nuevo (educando con nuevas msicas, ojal distintas de las que se
suele or en nuestra cultura: el/la profesor/a tcnico/a, educador/a en pleno sentido de
la palabra, acredita ante los jvenes tambin su competencia humana. Sabemos por
experiencia que tambin los encuentros fugaces pueden configurar significativamente a
las personas)


2.3. Llamadas y retos a nuestra pastoral
En tanto tarea misionera, nuestra apuesta evangelizadora desea no caer en las
tentaciones de endogamia de lo pastoral, y procura des-centrarse, prestar odo e
intentar responder a algunos retos que, desde el "exterior" de nuestro Colegio, se nos
plantean en trminos de llamada. Son mximos que han de tensionar los fines ltimos
de nuestra accin evangelizadora:

a) Desde la Iglesia. Se nos plantea itinerarios de evangelizacin marcados por el
discernimiento vocacional, al menos en las etapas juveniles-adultas donde exista en el
joven una cierta fundamentacin cristiana ("pastoral intermedia", "post-escolar",
"precomunitaria", de "insercin en el mundo del trabajo y/o universitario": tiene
muchos nombres). No se trata de formar hombres y mujeres para la Compaa o para
CVX (concreciones particulares de estar y ser en la Iglesia, y que presuponen una
llamada y una opcin de tipo personal, nunca "promocional" o "de grupo"), sino de
acompaar y presentar a cada persona posibilidades distintas y abiertas de estar y ser
en la Iglesia (parroquias, grupos, movimientos apostlicos laicales, congregaciones,
sacerdocio), ayudarle a discernir y elegir su particular (personal) camino. No se trata
de "quedarnos" a estas personas, sino de "lanzarlas" al mundo, ayudndoles a ir
encontrando su lugar en l.


b) Desde los movimientos sociales emancipadores. Se nos pide formar "hombres y
mujeres para y con los dems", atentos a los signos de los tiempos, activamente
presentes all donde de manera ms decidida se juegan las posibilidades de la Historia
de la liberacin. En particular, las opciones apostlicas laicales a las que con ms
urgencia nos sentimos llamados hacen referencia a la participacin activa y crtica de la
ciudadana (en proceso de desmantelamiento en Europa), con un brazo en la accin
sociopoltica transformadora y con el otro en una presencia significativa entre los
pobres. No se trata de sustituir "pastoral" por "formacin social" (ni de "disimular" lo



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primero con lo segundo), sino de hacer atravesar por completo nuestros itinerarios
pastorales por la promocin de la justicia, el dilogo fe-cultura y la opcin por los
pobres, tres dimensiones inseparables del evangelio y nacidas desde el encuentro con
el Seor. La evangelizacin hoy parece exigir, ms que nunca, la inculturacin y el
compromiso social. Una fe desencarnada, aadida a la vida como un nivel personal
aparte y aislado, sin integracin con la cultura y la justicia, no vale como cristiana. Por
eso se nos llama a subrayar la dimensin social de la fe, rechazando modelos
pastorales individualistas en lo sacramental y en lo moral. A la necesidad de ser lentos
en los procesos pastorales de acompaamiento, hemos de unir con tensin la
urgencia por responder a las necesidades ms acuciantes del mundo.


c) Desde las culturas juveniles. Se nos piden "referencias de sentido con un proyecto
de vida feliz". No slo es necesario profundizar en una "pastoral narrativa" (y no tanto
del discurso, del metarrelato), de lazo corto, personalizada (sin desatender lo grupal) y
basada en la experiencia, presencial (all donde viven) e inculturada en las tramas
juveniles. Sin confundir nunca al Anunciado con el/a anunciador/a, los/as
educadores/as y los/as pastoralistas tambin han de testimoniar que la encarnacin,
en ellos y ellas, del estilo de Jess lleva manifiestamente los signos de la alegra y del
sentido (sin idealizar) Entre la tosquedad nada motivadora de los grandes metarrelatos
y el vaciamiento superficial de los referentes mediticos, las personas con quienes
trabajamos buscan otro tipo de referencias. Es urgente romper el aislamiento cultural de
nuestros centros y estar ms dispuestos a dialogar con la post-modernidad, ya que
algunos de sus elementos son rescatables en claves muy positivas.



2.4. Ncleos generales para esta etapa
Los ncleos pastorales de esta Etapa han de incidir en los siguientes objetivos
generales:

Presentar a nuestros jvenes a Jess como modelo de vida: un hombre "que pas por
la vida haciendo el bien", con un proyecto de vida compasivo y comprometido, libre y
crtico, es decir, un proyecto que lleva a la realizacin personal y a la felicidad. Caer en
la cuenta que lo que vivi Jess corresponde tambin a nuestras vivencias interiores
ms profundas: deseos de libertad, de amar, de justicia...
Conocer y valorar la Iglesia crticamente, descubriendo su aportacin histrica,
cultural y social, y valorando el servicio de humanizacin y salvacin que ofrece.
Anunciar no a un Dios abstracto, terico y escondido; sino al Dios presente en los
corazones de los hombres y en las buenas obras.
Ayudar a los jvenes a encontrar a Dios en la fiesta y la celebracin de la vida. Es
necesario hacer un esfuerzo por acercar la liturgia a sus lenguajes con smbolos
significativos para su mundo.



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Hacer caer en la cuenta de que la fe es inseparable de la justicia y que a Dios se le
encuentra tambin en el servicio a los dems, especialmente en los ms necesitados.
Ensear a entender la ausencia de Dios como purificacin y crecimiento de la fe.
Profundizar en la formacin de una conciencia moral con sentido crtico y de autntica
libertad personal ante la realidad del entorno; formar para la libertad y el
discernimiento.
Formarles para la reflexin tica, pero no una tica del cumplimiento, sino una tica
de actitudes libres, la que nace de las Bienaventuranzas, segn el ideal ignaciano de
formar hombres y mujeres para los dems y siguiendo el modelo que nos ofrece
Jess de Nazaret.
Explicar qu es la Compaa de Jess para los nuevos alumnos (una mayora) que se
incorporan al Colegio en esta Etapa de CC.FF.
Conocer el ideal ignaciano de buscar y hallar la voluntad de Dios para amar y servir
en todo.


2.5. Objetivos especficos de Grado Medio
En los CC.FF. de Grado Medio, buscamos formar personas comprometidas con el
trabajo, con el entorno social y con los dems, poniendo como centro de nuestro
modelo educativo a la persona como criatura de Dios e incidiendo permanentemente
en la formacin integral de nuestros/as alumnos/as.

Desde estas claves, pretendemos acompaarles en el proceso de ser personas en
convivencia, tiles y necesarias, reconciliadas consigo mismas y con la vida
profesional, sin renunciar a una preparacin tcnica que les permita el aprendizaje de
un oficio.



3. Actividades especficas de pastoral en CC.FF.:

Las siguientes actividades, distribuidas a lo largo del curso y plasmadas en un
calendario pastoral, nos permiten concretar y evaluar la consecucin de los objetivos
anteriores:

FHSR: al no existir en los actuales CC.FF. ningn espacio especfico para ello, nuestro
Colegio apuesta por crear dentro de un mdulo, curricular y obligatorio, para todos/as
nuestros/as alumnos/as, una parte en tanto eje educativo transversal de fe-justicia y
polarizador bsico de la educacin en valores cristianos. Es una oferta formativa que
nuestro Centro hace en los principios ticos y humansticos, como nica manera de ser
fieles al desarrollo de la persona desde una orientacin humana, social y cristiana. Los
responsables de la mitad de este mdulo han elaborado la programacin y las
actividades propias del mismo.



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Convi vencias: en cada curso se facilita una/dos experiencia/s de convivencia en grupo
que tengan en cuenta la realidad sociocultural y religiosa del alumnado, as como la
situacin concreta de cada grupo. Sin dejar de conectar esta experiencia con las
dinmicas de la accin tutorial y de las clases de FHSR, el pastoralista animador
(acompaado por el/la tutor/a del grupo) ha de adaptar los objetivos de evangelizacin
de la convivencia (en torno a espiritualidad y condicin humana) al lenguaje, a las
experiencias y a los presupuestos religiosos y culturales del alumnado.
Celebraciones: tienen como propsito hacer posible que los/as alumnos/as de CC.FF.
tengan ocasin de celebrar voluntariamente los momentos ms importantes del
calendario litrgico, con especial incidencia en Adviento, Cuaresma y Pascua. Tratan de
conectar el mbito de lo celebrado con las experiencias vitales de nuestros jvenes, en
un entorno de celebracin, expresin e interiorizacin segn momentos, y en ellas es
esencial dar una palabra desde la Buena Noticia de Jess a las realidades vividas y
celebradas. Hay que tener muy en cuenta que se deben hacer lo ms significativas
posible estas celebraciones, acercando la simblica, los gestos y la palabra a la
realidad y situacin de nuestros/as alumnos/as.
Voluntariado Social: dentro de los mismos parmetros que para el Bachillerato, al
estar amnas Etapas educativas en la misma sede del Centro.
Catecumenado de Confirmacin: ofrecido al alumnado de CC.FF. en las mismas
condiciones que al de Bachillerato.
Campaa de Navidad: adems de generar dinmicas de aula acerca de Adviento y
Navidad, esta Campaa convoca determinadas actividades especiales como la
Campaa del Bote y el reparto de alimentos a las familias necesitadas del barrio.
Campaa de Solidaridad: es la misma actividad que se ofrece y realiza en todo el
Centro.
Presentacin de la Compaa de Jess: teniendo en cuenta que la mayor parte del
alumnado pisa en CC.FF. por primera vez un centro de la Compaa de Jess, se
programan en octubre (con la colaboracin directa de los tutores) actividades de
presentacin (lo ms visuales posible) acerca de qu es la Compaa de Jess, cules
son sus retos apostlicos actuales.
Acompaamiento personal: es crucial en los CC.FF. facilitar un clima de
personalizacin, de escucha, atencin y seguimiento de las situaciones de cada
alumno/a, con especial preferencia y cuidado por los jvenes en situacin de
bsqueda, desorientacin o necesidad de explicitar problemticas personales
concretas. Estamos llamados a seguir profundizando en la dinmica de la relacin de
ayuda, acompaamiento espiritual, escucha emptica o concrecin de posibles
soluciones en los momentos propios de cada seguimiento personal. En la medida de lo
posible, se posibilitan espacios y momentos de encuentro y dilogo con los/as
educadores/as de esta Etapa por parte de aquellos/as jvenes que as lo deseen,
entrelazando las dinmicas de seguimiento personal facilitadas desde la Pastoral con
las experiencias de acompaamiento de tutores/as y educadores/as.



COLEGIO
NUESTRA SEORA DE MONTESIN

Cam de Son Rapinya, 14. C.P.: 07013
Carrer Monti.sin, 24. C.P.: 07001
Palma de Mallorca Illes Balears





Elaborado por:
Equipo de Pastoral
Grupo de Mejora PC 03
Revisado por:
Equipo Directivo
Aprobado por Director General
P. Pedro Llobell sj
Fecha: Fecha: Fecha:

4. Los agentes y los equipos de pastoral en CC.FF.:

En esta Etapa, como en las dems, existe un/a Vicedelegado/a de Pastoral, que
integrado/a dentro del Equipo de Pastoral, con las mismas funciones y competencias
que en las dems Etapas educativas.



5. Retos y horizontes a medio plazo:

En los prximos tres aos queremos avanzar en los siguientes aspectos:

5.1. Consolidar las actividades pastorales de esta Etapa.
5.2. Consolidar la programacin de FHSR.
5.3. Mantener el acompaamiento personal.
5.4 Avanzar en el anuncio del evangelio y vida de fe.
5.5 Iniciar el dilogo interreligioso en cuanto haya ocasin.























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Equipo Directivo
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P. Pedro Llobell sj
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IV.
ANEXOS



1) Funciones del Equipo de Pastoral.

La tarea pastoral de nuestro Centro es responsabilidad del Director General, est
liderada por el Equipo Directivo y alentada por el Equipo de Pastoral; en general, es
tarea de todo el personal del Colegio, con diverso grado de intensidad.

El/La Delegado/a de Pastoral y el Equipo de Pastoral tienen como misin fundamental
animar y coordinar la labor de los/as Vicedelegados/as de las Etapas.

Las funciones del Equipo de Pastoral son las siguientes:

1.1) Animar la accin pastoral en cada Etapa (iniciativas, participacin, colaboracin,
propaganda, web...), que afecta a alumnado, familias y Comunidad Educativa.

1.2) Procurar la coherencia de la accin pastoral, la identidad del Centro, el Carcter
Propio y el Proyecto Curricular, de manera que el punto de referencia sea el
crecimiento personal y espiritual del/a alumno/a.

1.3) Elaborar y revisar el Proyecto de Pastoral del Centro.

1.4) Planificar, coordinar y evaluar las actividades de pastoral en cada curso escolar y
plasmarlo en un calendario de pastoral.

1.5) Colaborar con los equipos de trabajo de las dimensiones acadmica, formativa y
paraescolar del Centro, especialmente con los/as tutores/as de los cursos, as como
con las familias.

1.6) Potenciar el acompaamiento del alumnado en su crecimiento personal y
espiritual.

1.7) Coordinar y preparar la accin catequtica en sus diferentes niveles, cuidando la
formacin y el acompaamiento de los/as catequistas y la realizacin de las distintas
celebraciones.

1.8) Participar y proponer momentos de reflexin, celebracin y formacin en pastoral
para el Claustro.




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Equipo Directivo
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1.9) Fomentar el conocimiento y la prctica de los instrumentos que proporciona la
espiritualidad ignaciana.

1.10) Estar en contacto y proponer actuaciones con otras obras de la Compaa de
Jess, as como con distintas instituciones y ONGs.

1.11) Dar a conocer y estar abierta a las iniciativas de la Iglesia local.

1.12) Actuar como grupo responsable del proceso de Accin Pastoral dentro del Plan de
Calidad.

1.13) Proporcionar los materiales y espacios para el trabajo de las actividades
pastorales a los equipos correspondientes.

1.14) Generar y conservar materiales y documentos de la accin pastoral.

1.15) Colaborar en la gestin econmica de pastoral y en la coordinacin del uso de
espacios.


2). Funciones del/a Delegado/a de Pastoral.

Adems de las funciones que le corresponden como miembro del Equipo Directivo,
el/la Delegado/a de Pastoral tendr las funciones siguientes:

2.1) Dirigir y coordinar las actividades pastorales del Centro.

2.2) Promover, juntamente con los/as Directores/as de Etapa, el Proyecto de Pastoral
del Centro.

2.3) Proponer al Equipo Directivo el nombramiento de los/as Vicedelegados/as de
Pastoral.

2.4) Elaborar y evaluar, junto con su equipo de colaboradores, el plan de acciones
pastorales en el Colegio.

2.5) Prolongar la accin pastoral del Centro entre las familias, profesorado y personal
no docente integrados en la Comunidad Educativa.

2.6) Coordinar la accin pastoral del Colegio con la de la Iglesia local.

2.7) Promover, juntamente con los/as Directores/as de Etapa y los/as
Coordinadores/as de Ciclo, las distintas Campaas del Colegio.



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3). Funciones de los/as Vicedelegados/as de Pastoral.

Los/as Vicedelegados/as de Pastoral, adems de su responsabilidad como integrantes
del Equipo de Pastoral del Centro, colaborarn con el/la Delegado/a de Pastoral del
Centro en la realizacin del Proyecto de Pastoral del Centro y en las funciones que les
correspondan.