Estratgias de interveno

pedaggica para crianas com NEE

Um dos problemas com que
ns, profissionais de educao,
nos confrontamos quando nos
deparamos com crianas com
NEE na sala de aula , para
alm da necessidade de nos
inteirarmos da problemtica
especfica de cada caso, que
tipo de actividades lhe
poderemos proporcionar, por
forma a desenvolver o seu
potencial de forma inclusiva e integradora
Nesse sentido, essencial adequar estratgias para promover o
desenvolvimento integral do aluno deficiente !omo tal, descreve"se uma srie
de possveis estratgias de ensino para as diferentes reas de interveno,
que podero ser adaptadas de acordo com as necessidades individuais de
cada aluno com NEE
Estratgias para elevar a socializao
#acilitar o contacto com diferentes alunos, promovendo o convvio entre
os mesmos$ na sala de aula, no recreio, no bar, no ginsio, etc
%isitar outras escolas, assim como outros locais onde se propicie o
contacto com diferentes pares
&ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas
)rgani*ar actividades que desenvolvam o contacto e o convvio
+ntegrar os alunos multideficientes nas sadas ao e'terior,
nomeadamente$ visitas de estudo, visitas de carcter recreativo e
cultural
,roporcionar actividades que facilitem o alargamento de e'peri-ncias,
em diferentes ambientes, tais como$ visitar locais da comunidade, ir .s
compras, caf, mercado, etc
/er um adulto dentro da sala de aula, a fim de facilitar a
participao0interaco do aluno multideficiente no grupo
Ensinar0 estimular a criana a apro'imar"se e a tocar nos outros
1eali*ar actividades prticas0 funcionais na comunidade, tais como$ ir .
biblioteca, levar uma carta ao correio, pagar a gua, etc
)rgani*ar actividades em que ha(a a participao de diferentes adultos
ou crianas nas actividades do grupo
Envolver encarregados de educao e as famlias neste processo,
convidando"os a organi*ar actividades, a colaborar no processo ensino"
aprendi*agem do aluno, cooperar nas desloca2es, au'iliar na
organi*ao das actividades, etc
1edu*ir os tempos e durao de algumas actividades, de forma a
aumentar o nvel de participao dos alunos
!onstruir rotinas de apoio de modo a que os colegas possam colaborar
e participar na adaptao do aluno multideficiente .s actividades na sala
de aula
1eali*ar interc3mbios com outras escolas, institui2es e outras
entidades, a fim de promover a interaco com diferentes pessoas e
diferentes ambientes
Utili*ar os meios de comunicao pessoal para promover a sociali*ao,
como a +nternet, telefone, correios, etc

Estratgias para desenvolver a comunicao

!riar actividades diversificadas que propiciem a informao e originem a
necessidade de comunicar " variando os espaos, as actividades, falar
de temas de acordo com os seus interesses, etc
+dentificar os parceiros com quem comunica atravs do nomes, dum
gesto ou de um ob(ecto de refer-ncia " apresentar as crianas uma .s
outras, colocar quest2es ao grupo acerca das presenas e aus-ncias,
estabelecer uma rotina clara e com consequ-ncias das ac2es, di*er o
nome da crianas para obter a sua ateno, etc
Estruturar as ac2es no tempo de forma sistemtica " lavar as mo
antes de comer, vestir o casaco antes de ir para casa, etc
)rgani*ar o calendrio do tempo onde se indiquem as ac2es dirias e a
sua sequ-ncia, utili*ado desenhos, ob(ectos e escrita, de acordo com as
capacidades do aluno
Utili*ar s4itch sonoros
/er formas de comunicao variadas de acordo com as capacidades do
aluno e para que todos os presentes entendam " representar a mesma
actividade de diversas formas, colocar a mo da criana sobre a sua
para que esta sinta o que est a reali*ar e se sinta motivada para imitar,
etc
!onstruir tabuleiros com diferentes te'turas 5para usar como
calendrios, por e'6
/omar ateno .s formas de resposta do aluno 5como$ movimentos
corporais, e'press2es, posturas, respira2es, etc6
&ar tempo para que a criana responda .s iniciativas propostas
1esponder ao aluno de acordo com a situao, uma ve* que
determinados gestos so repetidos, mas dependendo da hora, da
situao e do conte'to nem sempre querem di*er o mesmo " apontar
para a rua de manh pode significar ir passear, se for ao final do dia,
pode significar que est a chegar algum para o levar a casa, por e'
&iversificar os conte'tos e parceiros de comunicao " lev"lo . sala de
aula, ao recreio, etc
7evar o aluno a pedir materiais em funo das actividades propostas,
estimulando assim a comunicao " ao almoo no lhe dar o copo com
gua, no colocar o talher, etc
1esponder de forma positiva a todas as formas e tentativas de
comunicao " incentivar, dar pistas
&ar informao verbal acerca da actividade que a criana reali*a,
utili*ando sempre a fala em con(ugao com outras formas de
comunicao
8ediar a quantidade de informao e a forma como transmitida .
criana, uma ve* que muita informao e mal estruturada podem ser
motivo de confuso e mesmo de desmotivao para a criana
Estratgias para desenvolver a autonomia
,romover a participao dos alunos de forma parcial, ou se(a, dar a
possibilidade ao aluno de reali*ar algumas passos da tarefa, com ou
sem a(uda, na aus-ncia da capacidade de reali*ao da mesma
!omer so*inho 5ou com pouca a(uda6
&iversificar os ambientes de reali*ao das tarefas
1eali*ar as actividades de higiene, como lavar a cara, as mos, tomar
banho, lavar os dentes, fa*er a barba
/er formas de comunicao que lhes permitam chamar a ateno, pedir
a(uda, recusar ou pedir mais
&eslocar"se com pouca a(uda em espaos da sua rotina diria
!onhecer os espaos onde se desloca e move, assim como as pessoas
que os comp2em, com a escola, casa e comunidade
/rabalhar a independ-ncia no uso da casa de banho 5ser o mais
independente possvel e pedir a(uda quando no consegue ser
autnomo6
%isitar espaos da comunidade envolvente a fim de os conhecer e
relacionar
,roporcionar actividades que facilitem o alargamento de e'peri-ncias,
em diferentes ambientes, como$ visitar locais da comunidade, ir .s
compras, caf, mercado, ir . biblioteca, levar a carta ao correio, pagar a
gua
Utili*ar meios de comunicao pessoal para promover o
desenvolvimento da autonomia, como +nternet, telefone, correios, etc
Estratgias de estimulao sensorial
,roporcionar rea de segurana para a aprendi*agem e para a
brincadeira
!riar um ambiente controlado e pouco confuso onde o aluno possa
aprender e concentrar"se nas actividades propostas
Utli*ar landmar9s e cores com te'turas para au'iliar a orientao e
organi*ao do aluno
:rrumar os materiais e ob(ectos em locais prprios, desenvolvendo a
orientao e a consist-ncia ambiental
Utili*ar materiais0 ob(ectos de diferentes te'turas, tamanhos, formas,
pesos, etc
:plicar ob(ectos da vida diria
Usar little room ou pequenos ginsios onde o aluno possa desenvolver
as suas capacidades e habilidades
Empregar materiais que activem e desenvolvam os sentidos$ visual,
auditivo, olfactivo, tctil e gustativo do aluno 5como o ouso de ob(ectos
produtores de vibra2es, resson3ncias, ritmos, pesos e temperaturas
para desenvolver estes sistemas sensoriais6
:plicar pistas sonoras e tcteis que permitam encontrar ob(ectos ou
e'plicao para algumas situa2es
Usar te'turas secas, h;midas e molhadas
1eali*ar actividades de estimulao sensorial em ambientes controlados
e mud"los gradualmente para ambientes naturais
)rgani*ar actividades rotineiras a fim de proporcionar e'peri-ncias
sensoriais e encora(ar a sua utili*ao em situa2es especficas
&ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas
/ocar primeiro a mo do aluno antes de apresentar o ob(ecto
:presentar primeiro as te'turas nas costas da mo do aluno e s depois
na palma da mo
:presentar ob(ectos0 materiais nas partes do corpo da criana menos
sensveis 5(oelhos, cotovelos e ombros6
Ensinar0 estimular o uso das mos como ferramentas de e'plorao e
e'perimentao
,ermitir que os ob(ectos este(am ao alcance do aluno
Efectuar a estimulao sensorial de forma cuidada, sistemtica e
gradual 5para no criar confuso ao aluno6
E'plorar ob(ectos0 materiais em con(unto com o aluno 5mostrar como se
segura, utili*a e e'plora os ob(ectos6
Ensinar0 estimular a criana a apro'imar"se e a tocar nos outros
Estratgias para desenvolver a motricidade
:plicar materiais0 ob(ectos surpresa durante as actividades para au'iliar
no desenvolvimento de s9ills
1eali*ar actividades variando os espaos de reali*ao das mesmas
:proveitar materiais0 equipamentos que permitam o trabalho de
habilidades motoras, como$ pu'ar, largar ob(ectos
Utili*ar materiais estimuladores e diversificados
1eali*ar actividades que promovam e desenvolvam a consci-ncia do
prprio corpo, a lateralidade, coordenao geral, o equilbrio,
organi*ao do esquema corporal e organi*ao espacial
/rabalhar s9ills que promovam o desenvolvimento global da criana com
multidefici-ncia no sentido de lhe proporcionar uma melhor qualidade de
vida
1eali*ar actividades que au'iliem o desenvolvimento da motricidade fina
e grosseira
/er em conta os posicionamentos da criana 5recorrer . a(uda de um
terapeuta ocupacional ou fisioterapeuta, se necessrio6
1eali*ar actividades de carcter individual e em grupos
,lanificar actividades tendo em conta as capacidades e as limita2es do
aluno, reali*ando as devidas adapta2es, assim como as progress2es
pedaggicas
Estratgias para desenvolver a cognio
Utili*ao do (ogo como instrumento de desenvolvimento da cognio$
esconder ob(ectos pode ensinar . criana que os ob(ectos permanecem<
despe(ar o conte;do de uma cai'a pode aprender a relao causa"
efeito< empilhar peas pode aprender a relacionar forma, tamanho, etc
Utili*ar as rotinas dirias significativas para a criana como momento de
aprendi*agem
,roporcionar . criana e'peri-ncias significativas, organi*adas e
diversificadas
,roporcionar actividades onde o princpio, meio e fim se(am claros e
onde ambos 5aluno0 professor6 possam reali*"la em con(unto
,roporcionar espaos seguros para a aprendi*agem e para a actividade
l;dica
&ar oportunidade ao aluno de e'perimentar vrias situa2es onde tenha
controlo sobre o seu ambiente, de forma a generali*ar s9illsaprendidos
=arantir a generali*ao das aprendi*agens reali*adas com todas as
situa2es significativas
!riar um ambiente controlado e pouco confuso, onde o aluno possa
aprender, praticar e concentrar"se nas actividades propostas
:plicar (ogos0 ob(ectos0 materiais que propiciem o desenvolvimento da
cognio
&efinir dentro do ambiente do aluno diferentes reas de reali*ao de
actividades
:rrumar os materiais e ob(ectos em locais prprios, desenvolvendo a
orientao e a consist-ncia ambiental
Utili*ar materiais0 ob(ectos de diferentes te'turas, tamanhos, formas,
cores, pesos, etc
&ei'ar o aluno e'plorar ob(ectos, alimentos e pessoas
,ermitir que os ob(ectos0 materiais este(am ao alcance do aluno
Use ob(ectos simples de forma a facilitar a sua e'plorao por parte da
criana e que se(am significativos para ela
=arantir que a informao fornecida e as compet-ncias a desenvolver
se(am ;teis e contribuam para aumentar a sua independ-ncia na vida
futura
8otivar o aluno para a aprendi*agem e saber qual o tipo de esforo mais
efectivo para a criana 5prmio social, comida, brinquedo preferido6
!onhecer as condi2es para a criana aprender, assim como as
estratgias que esta utili*a para e'plorar o seu ambiente