Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Pontos fortes Desafios. Acções
Domínio Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

● Ter qualificação em:

-Competências de ● Perfil:
literacia da informação - Empenho
● Horário a tempo
- Competências de - Rigor ● Pouca formação em
inteiro
gestão - Facilidade em tecnologias da ● Número ● Desempenhar o
● Possibilidade de
- Competências de TIC trabalho informação reduzido de papel que lhe é
Competências do ● Competências de cooperativo ● Necessidade de
adquirir especialização
elementos exigido
professor bibliotecário durante o percurso
liderança - Poder de mais formação qualificados na ● Apostar na
profissional
● Ter visão dos curricula comunicação especializada na área equipa formação contínua
● Ser flexível e adaptar- - Conhecimento da das BE
● Apoio do SABE
se às mudanças e dinâmica do
inovações necessárias Agrupamento
● Predisposição para
uma formação contínua

● Disponibilização de
recursos em vários ● Duas assistentes
suportes operacionais com
● Centro de aprendi- formação na área a
zagens e de construção tempo inteiro na BE ● A legislação actual
do conhecimento sede permite manter os
● Equipa com formação ● Horário que ● Dificuldade de professores durante
● Falta de ● Promover Acções
diversificada abrange todo o manter uma equipa quatro anos,
Organização e Gestão da ● Planeamento tendo período lectivo com formação ao estabilizando as equipas
assistentes de Formação para
BE operacionais nas colaboradores
em conta o ● Formação de longo dos anos ● Formação facultada
BEs do 1º ciclo das equipas
desenvolvimento utilizadores (visitas pela B. municipal para
curricular e baseado guiadas) assistentes operacionais
na recolha sistemática ● Menção das BE no
de evidências PEA , PCA e RI do
Agrupamento
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
● Organizada de acordos
com as normas ● Inexistência do ● Preparação do
internacionais catálogo on- line catálogo informatizado
● Disponível em vários para ser disponibilizado ● Falta de ● Promover o uso de
suportes e ambientes ● Necessidade de na BE no moodle da recursos humanos ferramentas digitais
● Fácil acesso ● Quase todo o actualização escola e da RBE nesta área o que na comunidade
Gestão da Colecção catálogo ● Apoio na formação em pode dificultar a escolar e em parceria
● Actualizada com
critérios de qualidade e informatizado ●A não atribuição de gestão da colecção on- tarefa dos com outras BEs
em número suficiente uma verba específica line pelo SABE professores
para responder às para as BEs por bibliotecários ● Operacionalização
necessidades e parte do órgão de ● Usufruir dos fundos do do catálogo on-line
interesses dos gestão PNL
utilizadores
● Participação
cooperativa com os
professores na
planificação e no
desenvolvimento das
actividades educativas e
de aprendizagem tendo
em vista a consecução
dos objectivos definidos
A BE como espaço de no Projecto Educativo do
Agrupamento ● Interacção com os ● Dificuldade em
conhecimento e Departamentos articular com alguns
aprendizagem. Trabalho ● Os estudos através do Conselho Departamentos ● Aproveitar a presença ● Falta de
Pedagógico dos professores na BE motivação / ● Integrar a
colaborativo e articulado demonstram a ● Presença em
devido , em parte, ao
para conhecer melhor as empatia para o biblioteca na vida da
importância das facto de não haver
com Departamentos e bibliotecas no reuniões de necessidade específicas trabalho entre Escola
elementos dos
docentes. desenvolvimento de Departamentos mesmos na equipa do dos grupos disciplinares pares e a BE
competências de CRE
aprendizagem autónoma
e permanente apoiando
desse modo o processo
ensino- aprendizagem
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
● Formação de
● Desenvolvimento das utilizadores
competências da leitura
e da literacia da
informação ● Articulação entre
ciclos de ensino e
● Estas competências ● Formação nesta área
anos de
são ferramentas pelo SABE e outras ● Dificuldade em
escolaridade
Formação para a leitura fundamentais na através da partilha
entidades cativar a
preparação dos alunos comunidade
e para as literacias de experiências de ● Dificuldade em
● Beneficiar da dinâmica escolar para o
Consecução dos
para uma auto leitura interagir com toda a objectivos propostos
aprendizagem ao longo criada pelas actividades desenvolvimento
comunidade escolar
da vida que é um dos de promoção da leitura de actividades
● Prática regular de
pilares da sociedade de desenvolvidas no âmbito nesta área
empréstimo
informação em que do PNL
domiciliário
vivemos
●O PNL é
coordenado pelo
professor
bibliotecário

● Necessidade de alterar
práticas e modelos de
trabalho tendo em conta
as alterações verificadas ● Utilizar a
nos espaços de ensino e informação
nos métodos de ensino: apreendida
quadro interactivo, colocando-a ao
● Formação de
ambientes virtuais , serviço da
utilizadores
e- learning e construção ● Actualização das comunidade
● Falta de
BE e os novos da própria ● Equipamento nossas performances a ● Falta de tempo
competências de ● Promover a
aprendizagem. informático e redes nível digital e formação
ambientes digitais. recursos humanos aprendizagem
de comunicação ● Integração na equipa especializada
nesta área partilhada, a
● Na sociedade de adequados às do Plano Tecnológico
informação não basta utilização das
necessidades
saber utilizar as TIC mas ferramentas digitais
transformá-las em nomeadamente o
ferramentas ao serviço WEB2: Blogs ,sites,
da informação. twiki,
 Conhecimento na área
Gestão de evidências/
avaliação.
Gestão da mudança
SÍNTESE
Transformar a biblioteca
num centro de construção do
conhecimento adoptando
novas práticas que
promovam odesenvolvimento
das literacias da informação,
associando-nos assim ao
cumprimento do sucesso
educativo definido pelo P.E.
Nesta hora de mudança das
nossas bibliotecas vamo-nos
deparar com factores
internos que nos podem
condicionar do qual o mais
importante será a
dificuldade de termos
recursos humanos
devidamente habilitados
para responderem às novas
exigências e como factores
externos alguma dificuldade
no trabalho cooperativo
Biblioteca escolar
●È fundamental para que
consigamos perspectivar
o nosso trabalho avaliar
a qualidade dos serviços
que prestamos e o
impacto que temos nas
● Planificação, ● Dificuldade em ● Dificuldades em
atitudes, competências ● Aprender a criar neste ● Proceder à auto
dos nossos utilizadores.
organização, registo registar e quantificar
curso instrumentos de
implementar estes
avaliação BE neste
e avaliação das com rigor algumas instrumentos de
Só através das evidências registo de evidências modelo
actividades do BE das rotinas da BE registo
resultantes da avaliação
seremos capazes de
mostrar a quem dirige a
escola e aos nossos pares
que somos
fundamentais.
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Sermos capazes de mostrar aos nossos parceiros
que no novo paradigma da sociedade do
conhecimento o trabalho cooperativo contribui
para a melhoria do sucesso dos nossos alunos e
dá-lhes instrumentos para a formação contínua
durante toda a vida. Mostrar à Direcção quão importante é o
investimento em recursos de informação e em
O bibliotecário deve colocar os objectivos de recursos humanos especializados nessa área.
aprendizagem no centro de todas as conversas Fazer entender aos professores, aos pais que Promover a formação e a auto formação
com a sua equipa de modo a que todos os temos objectivos semelhantes daí a importância e o trabalho cooperativo
elementos se focalizem nesses objectivos, do trabalho cooperativo
assegurando assim que os alunos considerem a
sua actividade diária proveitosa
Criação da figura do professor bibliotecário
Oferta de formação especializada por parte da
RBE