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CEIP LA DEHESILLA

Programacin 2014/2015
MSICA 1
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1
(Del 1 de Octubre al 7 de Noviembre)
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica
- Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros
pases.
Social y ciuaa!a
- Asumir el clima de silencio para las actividades musicales como actitud de
respeto hacia el grupo.
Co"u!icaci#! li!$%stica
- Reconocer el silencio como elemento imprescindible para la escucha atenta.
- Valorar el enriquecimiento que el lenguaje potico aporta a la msica.
Mat&"'tica
- Aplicar utili!ar el valor de las figuras rtmicas en relaci"n con el pulso.
Co!oci"i&!to & i!t&racci#! co! &l "u!o (sico
- #$plorar las posibilidades e$presivas de la vo!.
OB)ETI*OS
%. &tili!ar el silencio como elemento necesario para la interiori!aci"n la
comunicaci"n.
'. Distinguir algunos matices (fuerte suave) de la intensidad del sonido.
*. +nterpretar adecuadamente el contenido de una sencilla partitura con
grafas.
,. #$plorar las posibilidades sonoras de la propia vo! en los contenidos
propuestos.
-. .aber interpretar grafas de movimientos para despla!arse por el espacio.
/. &tili!ar el cuerpo como un recurso de comunicaci"n e$presi"n musical.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
0es de octubre primera semana de noviembre.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 El reino del Silencio; A la virul; El patio de mi
casa; Debajo de un botn; Samba Lel (popular de 2rasil).
- Audici"n activa1 3Allegro45 Concierto de Brandemburgo n. !" de 2ach.
- Reconocimiento auditivo visual de sonidos naturales de sonidos
artificiales.
- 6enguaje musical1
- 7resentaci"n de pictogramas grafas para negra5 corchea silencio de
negra.
- +niciaci"n al dictado rtmico.
- 8ualidades del sonido1 la intensidad (fuerte9suave).
- #scucha atenta del relato del cuento El reino del Silencio.
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 El reino del Silencio; A la virul; El patio de mi casa; Debajo de
un botn; Samba Lel (popular de 2rasil).
- 0ovimiento1 despla!amientos por el espacio en diferentes formas (cuadrado5
serpiente caracol). Representaci"n gr:fica.
- Dan!a en grupo1 A la virul.
- +nterpretaci"n con peque;a percusi"n percusi"n corporal.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos con pictogramas grafas
para negra5 corchea silencio de negra.
- +nterpretaci"n creaci"n de una partitura con grafas no convencionales
relacionadas con la intensidad.
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- Valora el silencio la atenci"n en las situaciones concretas de cada
actividad.
- Distingue algunos matices de intensidad (fuerte suave) de un sonido.
- Reconoce5 intuitivamente5 el valor de las figuras rtmicas en relaci"n con el
pulso.
- #jecuta de diversas maneras5 musical5 dram:tica coreogr:ficamente5 las
propuestas interpretativas con grafas no convencionales.
- 8anta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para
cantar5 a la respiraci"n5 a la entonaci"n a la coordinaci"n entre la letra el
gesto.
M.NIMOS E/IGIBLES
- Reconocer que el silencio es un elemento fundamental de la e$periencia
sonora.
- #$plorar las posibilidades sonoras del cuerpo.
- #mpe!ar a distinguir sonidos fuertes sonidos suaves.
- 7articipar disfrutar con las canciones propuestas en la unidad.
- Diferenciar5 por medio de pictogramas5 la figura negra (pe!)5 corcheas (luna)
silencio de negra (gesto de silencio).
METODOLOG.A
- Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
- &tili!ar el juego como base de la e$presi"n musical.
- +ntegrar a los alumnos en las actividades de una forma activa participativa.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno< cuaderno #is canciones $; 8D audio.
- 6ibro digital.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos para el
primer ciclo de 7rimaria.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones $ audici"n e$traescolar del 8D
audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
0OMENTO DE LA LECTURA
- .eguir con atenci"n el relato del cuento El reino del Silencio.
- Dramati!ar la narraci"n del cuento.
- Resumir5 mediante preguntas dirigidas por el profesor5 el argumento del
cuento.
- +nventar otro desenlace para la historia.
- #scuchar o leer cuentos relacionados con el silencio.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo.
- 8onoce respeta las normas establecidas para la mejor organi!aci"n
disfrute de la educaci"n musical.
- Valora las aportaciones creativas del resto del grupo.
- 8olabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.
- .e esfuer!a en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la e$periencia
artstica.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1
(Del 10 e !o"iem#re al 12 e Diciem#re$
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica
- 8onocer e interpretar los villancicos como forma de e$presi"n artstica
tradicional.
Co"u!icaci#! li!$%stica
- ?omar conciencia de la e$istencia de otros idiomas diferentes al propio5 que
tambin facilitan la e$presi"n la comunicaci"n en otras culturas.
Co!oci"i&!to & i!t&racci#! co! &l "u!o (sico
- Refle$ionar sobre los procesos los resultados en la manipulaci"n de
objetos5 la e$perimentaci"n la e$ploraci"n sensorial de sonidos.
A2r&!&r a a2r&!&r
- Deducir la forma en que se debe planificar5 organi!ar resolver actividades.
E"ocio!al3 auto!o"a & i!iciati4a 2&rso!al
- 2uscar soluciones a partir de la e$ploraci"n de distintos materiales para
construir un instrumento.
OB)ETI*OS
%. #mplear el cuerpo como apoo complemento de la percepci"n auditiva
para asimilar5 de forma natural5 una forma musical (rond").
'. Aprender tres canciones a una sola vo!.
*. +dentificar5 a travs de la e$ploraci"n5 las cualidades sonoras1 intensidad
timbre.
,. Reali!ar acompa;amientos sonoros corporales e instrumentales en las
canciones5 prosodias audiciones que lo requieran.
-. Aprender la tcnica elemental del manejo de los instrumentos de peque;a
percusi"n utili!ados.
/. #$plorar diferentes posibilidades estticas de gesto5 movimiento
coreografa en una dan!a.
@. +dentificar cuatro instrumentos de peque;a percusi"n con su acstica.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
?res ltimas semanas de noviembre primera quincena de diciembre.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 %#&sica" maestro'; En un portalito (villancico)< En
coc(e va una ni)a. * sa+ t(ree s(ips come (villancico en ingls).
- Audici"n activa1 ,ond en la ma-or" de 2eethoven< 3Dan!a china45 El
cascanueces" de 8haiAovsAi.
- 6enguaje musical1 pictogramas grafas para negra5 corchea silencio de
negra. +niciaci"n al dictado rtmico.
- Reconocimiento auditivo de instrumentos de peque;a percusi"n (pandero5
cr"talos5 caja china tri:ngulo).
- Reconocimiento auditivo de las estrofas de una canci"n.
- #scucha atenta del relato del cuento El cascanueces.
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 %#&sica" maestro'; En un portalito (villancico)< En coc(e va una
ni)a; * sa+ t(ree s(ips come (villancico en ingls).
- 8onstrucci"n de maraquitas de sonidos (peque;a percusi"n).
- Dan!a en grupo con ,ond en la ma-or" de 2eethoven< 3Dan!a china45 El
cascanueces" de 8haiAovsAi.
- 7rosodia rtmica para acompa;ar el ,ondo en la ma-or" de 2eethoven.
- Acompa;amiento instrumental para 3Dan!a china45 El cascanueces" de
8haiAovsAi.
- +nterpretaci"n con peque;a percusi"n percusi"n corporal.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos con pictogramas grafas.
- +nterpretaci"n creaci"n de una partitura con grafas no convencionales.
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- Adecua el movimiento aprendido a cada frase musical.
- 8anta las canciones con una respiraci"n5 afinaci"n articulaci"n adecuadas.
- +nterpreta vocalmente dos sonidos de altura diferente controlando su
intensidad.
- 7ercute adecuadamente en el cuerpo en los instrumentos5 segn el
conte$to.
- Valora la posici"n corporal m:s conforme con cada instrumento para
desarrollar una tcnica correcta evitar posiciones que perjudiquen la salud.
- Adecua el gesto el movimiento al conte$to del mensaje musical de la
msica.
- Distingue auditivamente un pandero5 una caja china5 un tri:ngulo unos
cr"talos.
M.NIMOS E/IGIBLES
- +dentificar timbres similares en una actividad de discriminaci"n auditiva.
- 8rear grafas no convencionales para representar sonidos.
- 7articipar en las actividades musicales navide;as.
- Brgani!ar5 de forma secuenciada5 el orden de una prosodia asociada a una
percusi"n corporal.
METODOLOG.A
- Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
- +ntegrar a los alumnos en las actividades de una forma activa participativa.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno< cuaderno #is canciones $; 8D audio
- 6ibro digital.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas en la
unidad.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones audici"n e$traescolar del 8D audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
- Asistir a una proecci"n de El cascanueces" de la pelcula .antas/a" de
Disne.
0OMENTO DE LA LECTURA
- .eguir con atenci"n el relato del cuento El cascanueces.
- Combrar los personajes que intervienen en la lectura dramati!ar la
narraci"n.
- 8rear otro desenlace para la historia.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- 8onoce respeta las normas establecidas para disfrutar de la educaci"n
musical.
- 8olabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.
- .e esfuer!a en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la e$periencia
artstica.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5
(Del % e enero al 1& e 'e#rero$
COMPETENCIAS BSICAS
Social y ciuaa!a
- 7articipar comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo.
Co"u!icaci#! li!$%stica
- Desarrollar capacidades relacionadas con el habla5 como la respiraci"n5 la
dicci"n la articulaci"n.
Mat&"'tica
- Aplicar5 de forma emprica5 el valor de las figuras rtmicas en relaci"n con el
pulso.
Co!oci"i&!to & i!t&racci#! co! &l "u!o (sico
- Anali!ar el sonido para discriminar cualidades de duraci"n altura.
Trata"i&!to & la i!(or"aci#! y co"2&t&!cia i$ital
- 8onocer los sonidos asociados a las nuevas tecnologas.
E"ocio!al3 auto!o"a & i!iciati4a 2&rso!al
- 2uscar respuesta5 tras el an:lisis de un estmulo sonoro5 e identificar su
naturale!a.
OB)ETI*OS
%. Distinguir los pormenores detallados en cada uno de los par:metros
sonoros.
'. +nterpretar los mensajes musicales e$puestos con distintas grafas.
*. 8onocer algunos instrumentos populares como acompa;amiento de
percusi"n.
,. #$plorar con la vo! aquellos recursos que enriquecen la e$presividad oral.
-. Adecuar el gesto el movimiento con el mensaje musical de las dan!as
propuestas.
/. 8rear sonidos para interpretar grafas no convencionales.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
.egunda quincena de enero tres primeras semanas de febrero.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 Al to0ue; El tren de colores; La pastora; C(ao pang
-ou (popular de 8hina).
- Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con la casa con el
colegio.
- 8ualidades del sonido1 duraci"n altura.
- +nstrumentos tradicionales de peque;a percusi"n.
- 6enguaje musical1 pictogramas grafas para negra5 corchea silencio de
negra. Dictado rtmico.
- #scucha atenta del relato del cuento 1istorias de mi abuelo.
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 Al to0ue; El tren de colores; La pastora; C(ao pang -ou (popular
de 8hina).
- Dan!a en grupo1 La dan2a de las (ojas.
- +nterpretaci"n con peque;a percusi"n percusi"n corporal.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos con pictogramas grafas
para negra5 corchea silencio de negra.
- +nterpretaci"n de partituras no convencionales relativas a la duraci"n la
intensidad.
- #ntonaci"n de sonidos agudos graves en una partitura mel"dica1 macetas
sonoras.
- +nterpretaci"n creaci"n de una partitura no convencional para voces de
animales.
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- Distingue los pormenores detallados en cada uno de los par:metros sonoros.
- Demuestra cierto grado de confian!a precisi"n al interpretar los mensajes
musicales.
- +dentifica5 al menos5 tres aspectos cualitativos de los sonidos producidos por
objetos de uso cotidiano5 guiado por preguntas afines mu concretas.
- +nterpreta las canciones atendiendo al ritmo5 a la afinaci"n a la articulaci"n.
- ?iene cierto grado de coordinaci"n psicomotora en las dan!as.
- 8rea grafas no convencionales para representar sonidos.
M.NIMOS E/IGIBLES
- =amiliari!arse con el ejercicio de discriminar los sonidos del entorno.
- +dentificar5 con la auda del profesorado5 al menos5 tres cualidades sonoras
producidas por objetos de uso cotidiano.
- 7articipar en las actividades de movimiento en la dan!a propuesta en la
unidad.
- 8rear alguna grafa no convencional para representar sonidos.
METODOLOG.A
- Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
- &tili!ar el juego como base de la e$presi"n musical.
- +ntegrar a los alumnos en las actividades de una forma activa participativa.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad para desarrollar la autoestima.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno.
- 6ibro digital.
- 8uaderno #is canciones $.
- 8D audio.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- 7rueba de evaluaci"n correspondiente a la unidad.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones audici"n e$traescolar del 8D audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
0OMENTO DE LA LECTURA
- ?rabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los
te$tos.
- .eguir con atenci"n el relato del cuento 1istorias de mi abuelo.
- Combrar los personajes que intervienen en la lectura dramati!ar el cuento.
- Resumir5 mediante preguntas dirigidas por el profesorado5 el argumento del
cuento.
- 8ontar alguna historia narrada por sus abuelos.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- Aprecia los instrumentos populares como muestra de tradici"n cultural.
- Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo.
- 8onoce respeta las normas establecidas para disfrutar de la educaci"n
musical.
- 8olabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.
- Valora los sonidos del entorno en el que se vive.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6
(Del 1( e 'e#rero al 2) e Mar*o$
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica
- 8onocer valorar la aportaci"n artstica de un compositor1 Dod:l.
Co"u!icaci#! li!$%stica
- Adquirir el vocabulario especfico del :rea.
Mat&"'tica
- .eleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos.
A2r&!&r a a2r&!&r
- Descifrar un c"digo de lenguaje musical no convencional gracias a la
observaci"n.
- Valorar la satisfacci"n del trabajo reali!ado de forma personal.
E"ocio!al3 auto!o"a & i!iciati4a 2&rso!al
- Demostrar iniciativa5 imaginaci"n creatividad.
OB)ETI*OS
%. 7ercibir la forma musical rond" de la obra ,eloj musical viens (Dod:l).
'. Discriminar auditivamente instrumentos de peque;a percusi"n.
*. Aprender los nombres de los instrumentos habituales en una charanga.
,. 8omprender los mensajes sonoros propuestos en las actividades como
representaci"n de efectos e ideas musicales.
-. &tili!ar la vo! en las canciones en la rima con los elementos tcnicos que
el profesorado considere m:s interesantes en su situaci"n concreta.
/. 7rofundi!ar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical.
@. Acompa;ar con instrumentos las propuestas musicales del libro.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
Eltima semana de febrero mes de mar!o.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 La c(aranga 3ipitanga; Don 4ato; 5o(nn- +or6s
+it( one (ammer (popular inglesa).
- Audici"n activa1 El reloj musical viens" de Dod:l< Dan2a del 2apatero (de
7olonia).
- +dentificaci"n de los instrumentos de la banda1 tamboril5 trompeta5 tromb"n
sa$of"n.
- 6enguaje musical1 pictogramas grafas para negra5 corchea silencio de
negra. Dictado rtmico mel"dico.
- 8ualidades del sonido1 altura.
- #scucha atenta del relato del cuento El reloj musical.
- Discriminaci"n auditiva de la forma musical de una dan!a.
- Discriminaci"n de estmulos sonoros relacionados con distintas profesiones
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 La c(aranga 3ipitanga; Don 4ato; 5o(nn- +or6s +it( one
(ammer (popular inglesa).
- Dan!a en parejas1 Dan2a del 2apatero (popular de 7olonia).
- Dan!a en grupo1 El reloj musical viens" de Dod:l.
- Acompa;amiento con percusi"n corporal e instrumental para la Dan2a del
2apatero.
- +nterpretaci"n de prosodias rtmicas1 3ipi" tape.
- #ntonaci"n de grafas de dos alturas1 ?+C ?BC.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos con pictogramas grafas
para negra5 corchea silencio de negra.
- Dictado de mel"dico de dos alturas1 ?+C ?BC
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- 7ercibe la forma rond" de la obra sus partes a travs de una coreografa.
- Distingue por su acstica los instrumentos presentados en la canci"n.
- Aprende los nombres de los instrumentos habituales de una charanga.
- +nterpreta los mensajes gr:ficos e$puestos con una intencionalidad musical.
- 0uestra destre!a para acompa;ar una rima con percusi"n corporal.
- Acompa;a con el cuerpo con instrumentos las propuestas musicales.
M.NIMOS E/IGIBLES
- #$presar diferentes alturas de sonido jugando con la vo!.
- Acompa;ar con instrumentos de percusi"n corporal de peque;a percusi"n
las canciones5 rimas dan!a de la unidad.
- ?rabajar el movimiento coordinado en la dan!a propuesta.
- +nterpretar los esquemas rtmicos escritos al dictado.
METODOLOG.A
- Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
- +ntegrar a los alumnos en las actividades de una forma activa participativa.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad como medio para desarrollar la
autoestima.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno< cuaderno #is canciones $; 8D audio.
- 6ibro digital.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas en la
unidad.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones $ audici"n e$traescolar del 8D
audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
0OMENTO DE LA LECTURA
- .eguir con atenci"n el relato del cuento El reloj musical.
- Combrar los personajes que intervienen en la lectura dramati!ar la
narraci"n.
- Resumir5 mediante preguntas dirigidas por el profesorado5 el argumento.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- ?iene sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales.
- 8onoce respeta las normas establecidas para la mejor organi!aci"n
disfrute de la educaci"n musical.
- Apreciar los instrumentos populares como muestra de tradici"n cultural.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 7
(Del ( e A#ril al % e Ma+o$
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica
- 8onocer valorar la aportaci"n artstica de un compositor1 8amile .aint-
.aFns.
- +ntentar la precisi"n de movimientos en la ejecuci"n de una dan!a.
Co"u!icaci#! li!$%stica
- Desarrollar habilidades comunicativas por medio de una lengua e$tranjera.
Mat&"'tica
- 8aptar las diversas partes de la dan!a por la e$perimentaci"n corporal de los
agrupamientos de los pulsos.
E"ocio!al3 auto!o"a & i!iciati4a 2&rso!al
- 8rear partituras con grafas convencionales no convencionales.
- &tili!ar los espacios de manera apropiada.
Co!oci"i&!to & i!t&racci#! co! &l "u!o (sico
- Apreciar el entorno a travs de sonidos5 colores5 formas5 etc.5 presentes en la
naturale!a.
OB)ETI*OS
%. 8aptar el concepto de altura de un sonido.
'. Reconocer auditivamente las fuentes sonoras de la naturale!a.
*. +nterpretar las grafas musicales trabajadas en esta unidad did:ctica como
representaci"n de ambientes sonoros o ideas musicales tanto propias
como ajenas.
,. #$plorar con la vo! los par:metros del sonido1 sonidos onomatopicos5
voces de animales5 sonidos naturales.
-. Desarrollar5 a partir de las canciones de la unidad5 una maor e$presividad
con la vo!.
/. &tili!ar la e$presi"n corporal para una comunicaci"n m:s completa.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
?res ltimas semanas de abril primera quincena de mao.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 La 7iesta de los animales; La p8jara pinta; Stare
niec(9viec( (popular de 7olonia).
- Audici"n activa1 El carnaval de los animales" de .aint-.aFns< La madriguera.
- Reconocimiento auditivo de sonidos de animales naturale!a.
- 6enguaje musical1 pictogramas grafas para negra5 corchea5 semicorchea
silencio de negra. Dictado rtmico mel"dico.
- 8ualidades del sonido1 la altura.
- 6as partes de una obra.
- #scucha atenta del relato del cuento 1uellas en el barro.
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 La 7iesta de los animales; La :8jara pinta; Stare niec(9viec(
(popular de 7olonia).
- +nterpretaci"n con peque;a percusi"n percusi"n corporal.
- .onidos de dos alturas con la vo!.
- #$presi"n corporal1 improvisaci"n de movimientos.
- Dan!a en grupo1 La madriguera.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos1 negra5 corchea5
semicorcheas silencio de negra.
- 8reaci"n e interpretaci"n vocal de grafas no convencionales.
- 8ualidades del sonido1 interpretaci"n entonaci"n.
- Asociaci"n de sonidos animales con grafas no convencionales.
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- Distingue dos alturas diferentes en un mismo timbre.
- Reconoce5 al menos5 die! fuentes sonoras de las propuestas.
- 8omprende lee las grafas musicales trabajadas como representaci"n de
ambientes sonoros o ideas musicales.
- 8anta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para
cantar5 la respiraci"n5 la entonaci"n la coordinaci"n entre la letra el gesto.
- 0uestra5 en las canciones de la unidad5 una apreciable e$presividad con la
vo!.
- &tili!a la e$presi"n corporal para una comunicaci"n m:s completa fluida.
M.NIMOS E/IGIBLES
- #$presar diferentes alturas de sonido jugando con la vo!.
- Acompa;ar la dan!a de la unidad La madriguera.
- ?rabajar el movimiento coordinado en la dan!a propuesta.
- #scribir sencillos dictados de dos alturas e interpretarlos con la vo!.
METODOLOG.A
- Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad.
- +ntegrar a los alumnos en las actividades de una forma activa participativa.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad para desarrollar la autoestima.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno< cuaderno #is canciones $ ; 8D audio.
- 6ibro digital.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones $ audici"n e$traescolar del 8D
audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
0OMENTO DE LA LECTURA
- #$plorar la rima de cada una de las estrofas de la canci"n La 7iesta de los
animales.
- 6edo el te$to5 atribuir a cada animal una cualidad que le caracteri!a.
- .eguir con atenci"n el relato del cuento 1uella en el barro dramati!ar la
narraci"n.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- Valora el medio como prete$to para la creaci"n artstica.
- Respeta a los dem:s a la hora de cantar5 tocar o dan!ar en grupo.
- 8olabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.
- Valora los sonidos de la naturale!a.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8
(Del 11 e Ma+o al 12 e ,-nio$
COMPETENCIAS BSICAS
Cultural y artstica
- Disfrutar con la audici"n activa de un gran compositor1 8haiAovsAi.
Mat&"'tica
- #$perimentar de forma emprica la equivalencia de los valores de las figuras
para completar un comp:s cuaternario.
Co!oci"i&!to & i!t&racci#! co! &l "u!o (sico
- A preciar el entorno a travs de los sonidos presentes en la naturale!a.
A2r&!&r a a2r&!&r
- Descifrar un c"digo de lenguaje musical no convencional.
- Descubrir diversos recursos de la propia vo! para imitar.
E"ocio!al3 auto!o"a & i!iciati4a 2&rso!al
- .eguir con eficacia partituras con grafas no convencionales.
- Demostrar iniciativa5 imaginaci"n creatividad.
OB)ETI*OS
%. Distinguir dos alturas diferentes en un mismo timbre.
'. 7ercibir5 de forma activa5 la forma musical de una audici"n.
*. Representar gr:ficamente diferentes alturas de sonidos.
,. 7ercutir corporal e instrumentalmente las obras musicales propuestas5
segn el esquema rtmico presentado.
-. Adecuar el movimiento el gesto al conte$to e$presado en cada canci"n.
/. .eguir con atenci"n un musicograma para acompa;ar una audici"n activa.
CONTENIDOS TEMPORALI+ADOS
.egunda quincena de mao tres primeras semanas de junio.
ESCUC,A
- Audiciones de canciones1 5ugando al escondite; A mi burro; 3(ere +as an old
+itc( (popular inglesa).
- Audici"n activa1 30archa45 El cascanueces" de 8haiAovsAi.
- 6a altura5 la duraci"n la intensidad.
- 6enguaje musical1 pictogramas grafas para negra5 corchea5 semicorcheas
silencio de negra. Dictado rtmico mel"dico.
- #scucha atenta del relato El s+ing de la cocina.
INTERPRETACIN - CREACIN
- 8anciones1 5ugando al escondite; A mi burro; 3(ere +as an old +itc(
(popular inglesa).
- 0ovimiento1 juego musical.
- 8ualidades del sonido1 interpretaci"n entonaci"n.
- 7eque;a percusi"n percusi"n corporal.
- +nterpretaci"n5 transcripci"n creaci"n de ritmos.
- 7rosodias con retahlas de conjuros m:gicos.
- .onidos con la vo!. Recitar.
- 8onstrucci"n de un fantasma.
- 6ectura e interpretaci"n de un musicograma.
CRITERIOS DE E*ALUACIN
- Discrimina dos alturas diferentes en un mismo timbre.
- 7ercibe5 de forma activa5 la forma musical de una audici"n.
- Representa gr:ficamente diferentes alturas de sonidos.
- .igue5 con el cuerpo con los instrumentos5 las obras musicales propuestas
segn el esquema rtmico presentado.
- Adecua el movimiento el gesto al conte$to e$presado en cada canci"n.
- .igue con atenci"n un musicograma para acompa;ar una audici"n activa.
M.NIMOS E/IGIBLES
- #ntonar de forma emprica las notas sol mi con apoo del recitado de
palabras.
- #ntonar (mediante el reconocimiento emprico de la slaba t"nica las
slabas :tonas) alturas mel"dicas de su propio nombre el de algn
compa;ero.
- Reali!ar el acompa;amiento instrumental de la audici"n activa propuesta.
- Relacionar palabras con su dise;o mel"dico correspondiente.
- 0ostrar e$presividad en el recitado de prosodias relacionadas con diversos
conjuros.
METODOLOG.A
- 7articipar5 con instrumentos5 en una audici"n activa.
- Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental.
- 7redisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.
- 7ropiciar la improvisaci"n la creatividad.
MATERIALES CURRICULARES - OTROS RECURSOS
- 6ibro del alumno< cuaderno #is canciones $; 8D audio.
- 6ibro digital.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
- 7:gina >eb >>>.anaadigital.com
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E*ALUACIN
- Actividades de detecci"n de ideas previas5 al inicio5 de repaso5 al cierre.
- .eguimiento de la evaluaci"n continua de la unidad en el registro adjunto.
- ?omar como referencia las competencias los objetivos establecidos.
SISTEMA DE CALI0ICACIN
- 8alificaci"n cualitativa en funci"n de la superaci"n de los contenidos mnimos
e$igidos en la unidad.
- 8alificaci"n cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
- =ichas adjuntas de refuer!o de los contenidos de la unidad.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI*ERSIDAD
- Reali!aci"n de actividades previas complementarias a las propuestas en la
unidad.
- =ichas adjuntas de refuer!o de ampliaci"n de la unidad.
ACTI*IDADES COMPLEMENTARIAS - E/TRAESCOLARES
- &tili!aci"n del cuaderno #is canciones $ audici"n e$traescolar del 8D
audio.
- #nsao e interpretaci"n de las canciones de la unidad trabajadas en el aula.
0OMENTO DE LA LECTURA
- +nvestigar reunir diversas rimas retahlas relacionadas con la magia.
- 6eer un te$to con una tem:tica relacionada con la unidad.
- Dramati!ar las canciones.
- Gugar con las palabras relacionadas con la unidad resolviendo sopas de
letras.
- #$perimentar la pr:ctica de la lectura de un idioma e$tranjero con la canci"n
3(ere +as an old +itc(.
0OMENTO DE LAS TIC
- #mpleo del libro digital para la reali!aci"n de las actividades de esta unidad.
#l apartado 3Recursos en el libro digital4 detalla el uso de estos.
EDUCACIN EN *ALORES
- 8oopera con los dem:s respetando audando a quienes muestran m:s
dificultad.
- 8onoce respeta las normas establecidas para el disfrute de la educaci"n
musical.
- 8olabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.
- ?iene sentimiento de eficacia personal de la de los otros en las actividades
de grupo.
- Respeta el turno de intervenci"n en las aportaciones individuales.
2+6+CHI+.0B
CONTENTS: The Language of Music
UNIT 1
- Introduction to the language of music: crotchet, crotchet rest
- Body instruments
UNIT 2
- Soft and loud sounds
- Small school percussion instruments
UNIT 3
- High and low sounds
UNIT 4
- Short and long sounds
- Relationship between nature sounds and instruments
UNIT 5
- Slow and fast sounds
- Make your own musical plates
UNIT 6
- rotchet, rotchet rest, !reble clef, Sol"#, Mi"$, %a"&, Sta'e
- Instrument re'iew