RICERCA-AZIONE DIDATTICA INCLUSIVA E NATIVI DIGITALI USR UMBRIA

SCHEDA PROGETTUALE SCUOLA PRIMARIA

PROGETTO:Metodo di studio

Istituzione Scolastica:

Classe: IV A-I B

Allievi con bisogni particolari:

Alunni coinvolti: 26

Insegnante referente: Ferrovecchio Antonietta

Data di compilazione: 16 marzo 2013
TRAGUARDI
CONOSCENZE
ABILIT
DI COMPETENZA
* inserire in questa colonna,
* inserire in questa colonna,
Competenze chiave
* inserire in questa colonna, in
le conoscenze che
Discipline
le abilit che concorrono al
europee
corrispondenza delle competenze
concorrono al
raggiungimento del
europee, i traguardi rispetto alla
raggiungimento del
traguardo di competenza
disciplina scelta per la realizzazione
traguardo di competenza
corrispondente
della ricerca-azione
corrispondente
COSTRUZIONE DEL S
Gli alunni partecipano a scambi
Tutte
Applicazione delle forme Scoprire ci che rende pi
comunicativi(conversazione
della comprensione.
facile lapprendimento.
Competenze sociali e
discussione in classe o di gruppo
Comprensione dei
Presentazione condivisa
civiche
con compagni e insegnanti
processi della memoria.
dei propri modi di
rispettando il turno in un registro il
Riconoscimento dei
imparare.
pi possibile adeguato alla
linguaggi settoriali
Organizzazione delle
Imparare ad imparare
situazione. (Italiano)
specifici.
informazioni: brain
Potenziamento del
storming.
Gli alunni utilizzano abilit
lessico.
Riconoscere i linguaggi
funzionali allo studio: individuano
Uso delle parole come
settoriali specifici.
Spirito di iniziativa e
nei testi scritti informazioni utili
strumento di espressione
Usare le parole come
imprenditorialit
per lapprendimento e le mettono
della propria
strumento di espressione
in relazione; le sintetizzano, in
comprensione.
della propria
Consapevolezza ed
funzione anche dellesposizione
Comprensione letterale e
comprensione.
espressione culturale
orale, acquisiscono un primo
decodifica di un testo
Sviluppare lelaborazione
nucleo di terminologia specifica.
nella dimensione globale
sintattica e lanalisi
(Italiano)
ed analitica.
semantica.
Comprensione empatica
Potenziare la
Gli alunni organizzano le
nella lettura orientativa.
comprensione letterale e
informazioni e le conoscenze
Comprensione
la decodifica di un testo
tematizzando e usando le
inferenziale.
nelle dimensioni globale
concettualizzazioni pertinenti.
Metacomprensione di un
ed analitica.
Gli alunni raccontano i fatti studiati
testo.
Strutturare percorsi
e sanno produrre semplici testi
Cooperative learning.
motivazionali.
storici, anche con risorse digitali.
Comprendere le emozioni

(Ambito antropologico)
Gli alunni si rendono conto che lo
spazio geografico un sistema
territoriale, costituito da elementi
fisici e antropici legati da rapporti
di connessione e/o di
interdipendenza
(Ambito antropologico)

nella storia personale:

creare legami con lo
studio.
Costruzione di mappe
concettuali.
Comprendere la
differenza tra le mappe
cognitive e le mappe
concettuali

Gli alunni ricercano dati per

ricavare informazioni e
costruisce(tabelle e grafici).
Ricavano informazioni anche da
dati rappresentati in tabelle e
grafici.
(Matematica)
Gli alunni leggono e comprendono
testi che coinvolgono aspetti logici
e matematici
(Matematica)
RELAZIONI CON GLI
ALTRI
Comunicare nella
madre lingua
Comunicazione nelle
lingue straniere

RAPPORTI CON LA
REALTA'

Gli alunni sono consapevoli che

nella comunicazione sono usate
variet diverse di lingua e lingue
differenti (plurilinguismo).
Gli alunni descrivono oralmente e
Tutte
per iscritto, in modo semplice,
aspetti del loro vissuto e del loro
ambiente di vita ed elementi che si
riferiscono ai loro bisogni
immediati.
(Inglese)
Gli alunni sviluppano atteggiamenti Tutte
di curiosit e modi di guardare il
mondo che lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello che vedono

Svolgimento di compiti
per il raggiungimento di
comuni obiettivi
Rinforzo della
disponibilit a
collaborare.
Attivazione di schemi
mentali condividendone
lelaborazione,
lorganizzazione,
la rappresentazione ,
delle conoscenze.
Risoluzione dei conflitti
per la negoziazione delle
esperienze.
Attivazione di schemi

Riflessioni condivise sul

metodo di studio.
Condivisione del
personale metodo di
studio per comprenderne
le potenzialite i le
criticit

Scoprire il proprio stile

cognitivo e di
apprendimento.
Organizzare laboratori

Competenza digitale

succedere.
(Scienze)
Gli alunni hanno atteggiamento di
cura verso lambiente scolastico
che condivide con gli altri;
rispettano e apprezzano il valore
dellambiente sociale e naturale.
(Scienze)
Gli alunni si orientano tra i diversi
mezzi di comunicazione e sono in
grado di farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.
(Tecnologia)

mentali flessibili

inerenti a stili cognitiviapprendimento e inerenti

a modificazione e
adattamento dello stile di
insegnamento.
Comprendere con gli
alunni le caratteristiche
della memoria.
Comprendere gli stili
attributivi.
Scoprire la grande sfida
del comprendere.
La sfida dello starci.