Anda di halaman 1dari 14

PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN KEPALA SEKOLAH YANG

MEMENUHI DELAPAN ASPEK



Nama Pengawas : Drs. Andi Suradi, M.Pd.
NIP : 196211051983061001
Pangkat/Golongan Ruang : Pembina TK.I / IV/b
Jabatan Kepengawasan : Pengawas Madya
Jenis Pengawas : TK - SD
Tugas kepengawasan : Kecamatan Cina
Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Bone
Tahun Pelajaran : 2013/2014

Topik Kegiatan
Penyusunan program pengawasan dalam membina guru dan kepala sekolah

A. Materi pembinaan
Materi pembinaan bagi guru dan kepala sekolah adalah materi ketidak
tercapaian pada pembinaan tahun sebelumnya dan kendala yang dialami oleh guru
dan kepala sekolah berdasarkan hasil evaluasi pemantauan tahun sebelumnya.
Adapun materi pembinaan pada tahun pelajaran ini adalah:

1. Materi pembinaan guru

a. Perencanaan pembelajaran antara lain adalah:
1) Memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2) Menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

b. Melaksanakan pembelajaran antara lain adalah:
1) Penguasaan Materi Pelajaran
2) Pendekatan/Strategi pembelajaran
3) Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran
4) Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa



c. Penilaian Pembelajaran antara lain adalah:
1) Merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik.
2) Memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya.

2. Materi Pembinaan kepala sekolah

a. Materi Manajerial antara lain adalah:
1) Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan
2) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
pembelajar yang efektif.
3) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
arah dan tujuan pendidikan nasional.

b. Materi Supervisi antara lain adalah:
1) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
2) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

B. Tujuan

Dalam pembinaan pengawasan ini tujuan yang ingin dicapai ada dua sasaran
yaitu guru dan kepala sekolah.
1. Meningkatkan mutu kinerja guru
a. Membantu guru merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang mencakup
indicator ketercapaian dan hasil belajar peserta didik.
b. Membantu guru menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks,
mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
c. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi yang
disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP.
d. Membantu guru meningkatkan kompetensi untuk mengaitkan materi yang
disampaikan dengan bidang studi lainnya,
e. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan
pelaksanaan pembelajaran dengan kompetensi yang akan dicapai
f. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual
g. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam pembuatan dan pemanfaatan
sumber atau media pembelajaran dengan melibatkan peserta didik.
h. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menumbuhkan partisipasi aktif
siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
i. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merencanakan jenis penilaian dan
teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan dicapai
j. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam merancang penilaian portofolio
dalam bentuk pemberian tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur.
k. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam melakukan analisis hasil evaluasi
belajar untuk menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran
l. Membantu guru meningkatkan kompetensi dalam menyusun program pelaksanaan
remedy dan pengayaan

2. Tujuan yang ingin dicapai kepala sekolah adalah sebagai berikut:
a. Membantu kepala sekolah dalam menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati
pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas,
pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau
EDS.
b. Membatu kepala sekolah dalam menyusun program pengembangan sekolah
mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan,
kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian
sebelumnya.
c. Membantu kepala sekolah dalam membuat struktur organisasi yang dilengkapi
dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim
kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
d. Membantu kepala sekolah dalam menyusun KTSP sesuai dengan kalender
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan
akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian,
SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.
e. Membantu kepala sekolah dalam dalam menyusun program dan instrument
supervise tentang pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
f. Membantu kepala sekolah dalam menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

C. Indikator Keberhasilan
Berdasarkan tujuan di atas, maka indicator keberhasil dan persentase yang ingin
dicapai adalah:

No
Indikator kebrhasilan
Persentase
1 Indikator Keberhasilan Guru
1.1
Merumuskan tujuan pembelajaran dalam RPP yang
mencakup indicator ketercapaian dan hasil belajar
peserta didik.
90%
1.2
Menyusun bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
85%
1.3
Meningkatkan kompetensi dalam menyesuaikan materi
yang disampaikan dengan tujuan pembelajaran yang
dirumuskan dalam RPP.
85%
1.4
Menyesuaikan pelaksanaan pembelajaran dengan
kompetensi yang akan dicapai
80%
1.5
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

80%
1.6
Pembuatan dan pemanfaatan sumber atau media
pembelajaran dengan melibatkan peserta didik
75%
1.7
Merencanakan jenis penilaian dan teknik penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dalam RPP yang akan
dicapai
80%
1.8
Merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian
tugas terstruktur dan/atau tidak terstruktur
70%
1.9
Melakukan analisis hasil evaluasi belajar untuk
menyempurnakan pelaksanaan pembelajaran
90%
1.10
Menyusun program pelaksanaan remedy dan pengayaan

85%
2
Indikator Keberhasil Kepala Sekolah


2.1
Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku
kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau EDS
70%
2.2
Menyusun program pengembangan sekolah mengandung
target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya
70%
2.3
Membuat struktur organisasi yang dilengkapi dengan
distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan
hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan

80%
No
Indikator kebrhasilan
Persentase
2.4
Menyusun KTSP sesuai dengan kalender pendidikan
tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam
rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL,
pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP
80%
2.5
Menyusun program dan instrument supervise tentang
pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran
75%
2.6
Menyusun laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai
dasar pelaksanaan pembinaan guru

75%

D. Strategi, Metode, dan Teknik

1. Strategi
Strategi dalam kepengawasan ini untuk membina guru dan kepala sekolah adalah:
a. Meneliti dan mengamati pelaksanaan tugas kepala sekolah dan guru
b. Menentukan apakah pelaksanaan tugas suatu sekolah baik atau buruk
c. Memperbaiki hal-hal

yang dianggap kurang sesuai dengan harapan supervisor
d. Memberikan bantuan kepada kepala sekolah dan guru untuk mengadakan
perbaikan pelaksanaan tugasnya
e. Mengadakan kerja sama dengan kepala sekolah dan guru untuk menciptakan
situasi belajar mengajar yang lebih baik.

2. Metode
Metode yang digunakan adalah:
a. Monitoring
b. Evaluasi
c. Refleksi

3. Teknik
Teknik yang digunakan adalah:
a. Observasi kelas;
b. Pertemuan Individu
c. Diskusi kelompok;
d. Tukar menukar pendapat


E. Skenario Pembinaan
Langkah-langkah pelaksanaan pembinaan
1. Pra pembinaan
a. Pengawas menyampaikan jadwal kedatangan dan materi pembinaan di sekolah
binaannya.
b. Pengawas menyiapkan materi pembinaan setiap sekolah binaan sesuai dengan
kekurangan yang dialami hasil penilaian dan pemantauan tahun sebelumnya.
2. Pelaksanaan pembinaan
a. Pengawas menyampiakan materi yang akan dibahas kepada kepala sekolah dan
guru
b. Pengawas meminta pendapat kepada dan guru kepala sekolah tentang materi
yang disampaikan
c. Pengawas menjelaskan materi yang berhubungan kekurangan yang dialami oleh
guru dan kepala sekolah
d. Pengawas memberikan kesempatan kepada guru dan kepala sekolah bertanya
yang berhungan dengan materi yang dibahas
e. Pengawas memberikan penjelasan ulang sesuai yang ditanyakan guru dan kepala
sekolah.
3. Pasca pembinaan
Pengawas memberikan tugas kepada guru dan kepala sekolah sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur
a. Tugas terstruktur
1) Guru ditugaskan menyusun RPP dan bahan ajar
2) Guru ditugaskan melakukan analisis hasil evaluasi belajar
3) Guru ditugaskan menyusun dan melaksanakan program kegiatan remedy dan
pengayaan
4) Guru ditugaskan menyusun teknik penilaian proses dan penilaian hasil.
5) Kepala sekolah ditugaskan Menyusun RKJM, RKT/RKAS yang memuat 8 SNP
6) Kepala sekolah dituaskan menyusun program dan instrument supervise tentang
pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.
b. Tugas tidak terstruktur
1) Guru dan pengawas membuat dan menyepakati waktu pelaksanaan supervise
kunjungan kelas
2) Guru dan kepala sekolah diberikan kesempatan melakukan refleksi yang
berhubungan dengan PKB.
F. Sumber Daya
Sumber yang digunakan dalam penyusunan program pembinaan guru dan
kepala sekolah adalah:
1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar
Proses.
4. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
5. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya;
6. Supervisi Akademik tentang suplemen Materi Pelatihan Penguatan Kemampuan
Pengawas Sekolah;

G. Penilaian dan Instrumen

1. Jenis penilaian yang digunakan adalah:
a. Wawancara
b. Observasi
c. Daftar cek/kendali

2. Instrumen
a. Pedoman wawancara

Nama sekolah :.
Alamat sekolah :
No Pendapat guru/kepela sekolah
Kompetensi

M KM Ket
1 2 3 4 5
1 Pendapat guru:

a Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang:


1.1 Merumuskan tujuan pembelajaran dalam
RPP
.org .org

1.2 Menetapkan pendekatan/strategi/ metode
pembelajaran
.org .org

1.3 Memilih sumber/media pembelajaran dalam
RPP
.org .org

1.4 Langkah-langkah pembelajaran, kegiatan
awal. Inti, dan akhir
.org .org

1 2 3 4 5
1.5 Menetapkan teknik penilaian dalam RPP .org .org

1.6 Penyusunan bahan ajar .org .org

1.7 Pelaksanaan analsis hasil penilaian .org .org

1.8 Pelakanaan remedy dan pengayaan .org .org

Jumlah

.org .org

2 Pendapat kepala sekolah: Tanda Ceklis()

b Bagaimana pendapat Bapak/Ibu tentang:


2.1 Penyusunan RKJM, RKT/RKAS meliputi 8
SNP


2.2 Penyusunan program pengembangan
sekolah mengandung target pencapaian
pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan


2.3 pembuatan struktur organisasi yang
dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi
pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim kerja, catatan penilaian
dan perbaikan hasil kinerja tim, dan
rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.


2.4 Penyusunan KTSP dokumen satu dan dua

2.5 Penyusunan program supervise akademik

2.6 Instrumen supervisi akademik

2.7 Laporan hasil penilaian supevisi akademik

Jumlah




b. Pedoman observasi

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ..
Alamat sekolah : ..
Nama guru : ..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : ..
Kelas/semester : ..
Tanggal pelaksanaan : ..

Diberikan tanda ceklis () setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
No Aspek yang dinilai
Hsil temuan
Tidak
Ya
T.Semp. Semp.
1 2
3 4 5
1
Melakukan apersepsi
2
Menyampaikan tujuan pembelajaran dengan
menggunakan kata siswa

1 2
3 4 5
3
Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP

4
Materi yang disampaikan dikaitkan dengan mata pelajaran lain.

5
Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran

6
materi disampaikan secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak

7
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

8
Materi disajikan sistematis dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat

9
Perhatian peserta didik terfokus pada belajar, disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali

10

Materi ajar disampaikan sesuai dengan kondisi kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik
11
Kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan peserta didik untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-jawab
berpikir kritis, dsb.
12
Pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan

13
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

14
Media yang digunakan dapat menusatkan perhatian peserta didik, sehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas

15
Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

16
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

17
Merespon positif partisipasi siswa ( dengan memberikan pujian dan/atau meminta peserta didik lain untuk menjawab

18
Menghargai pendapat peserta didik, mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan diri peserta didik

19
Menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan, menghargai keragaman budaya dan latar belakang peserta didik

20
Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

21
Bahasa lisan yang digunakan guru mudah, jelas, dan tidak menimbulkan salah tafsir oleh peserta didik (dinilai melalui
pemantauan)
22
Menggunakan bahasan tulisan (misalnya LKPS, soal, , dsb) yang digunakan memenuhi kaidah bahasa yang benar,
mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat
perkembangannya (dinilai melalui pemantauan)

23

Informasi disampaikan dengan ekspresi wajah, intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan yang
disampaikan(dinilai melalui pemantauan)
24
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

1 2
3 4 5
25
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

Jumlah
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah

Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
25 % Kategori Kurang

C. Daftar Cek/kendali
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ..
Alamat sekolah : ..
Nama guru : ..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : ..
Kelas/semester : ..
Tanggal pelaksanaan : ..

Diberikan tanda ceklis () setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
No Aspek yang dinilai
Hsil temuan
Tidak
Ya
T.Semp. Semp.
1 2
3 4 5
1
Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD dan indicator ketercapaian yang akan
dicapai.
2
Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajarnya
3
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik (sesuai tingkatan kelas )

1 2
3 4 5
4
Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
pembelajaran
5
Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan
lambat,motivasi tinggi dan rendah)
6
Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi

7
Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

8
Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
/kompetensi harus dikuasai peserta didik.
9
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

10
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik.
11
Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas
materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
12
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi
yang ingin dicapai
13
Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

14
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik.
Jumlah
No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
25 % Kategori Kurang




PENILAIAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : ..
Alamat sekolah : ..
Nama guru : ..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tugas : ..
Kelas/semester : ..
Tanggal pelaksanaan : ..

Diberikan tanda ceklis () setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
No Aspek yang dinilai
Hsil temuan
Tidak
Ya
T.Semp. Semp.
1 2
3 4 5
1
Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotorik


3
Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester

4
Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan
(remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
5
Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan
belajar peserta didik.


6
Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
7
Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas terstruktur

8
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam
RPP.
9
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan
10
Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

11
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai
refleksi belajarnya
1 2
3 4 5
12
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah
potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah


No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
25 % Kategori Kurang

MANAJERIAL
Nama sekolah : ..
Alamat sekolah : ..
Nama kepala sekolah : ..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan : ..

Diberikan tanda ceklis () setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
No Aspek yang dinilai
Hsil temuan
Tidak
Ya
T.Semp. Semp.
1 2
3 4 5
1
Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku
kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala
prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP,
instrumen evaluasi program dan/atau EDS.


2
Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan
bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan
program sekolah yang tersosialisasikan.


3
Dokumen program yang memuat strategi pencapaian
tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang
dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik,
terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)


1 2
3 4 5
4
Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen
yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program.


5
Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat
waktu; melaksanakan kegiatan sesuai jadwal; dan
menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.


6
Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan
mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik
melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.


7
Memecahkan masalah sekolah secara bersama-sama,
merencankan pemanfaatan sumber belajar dan sumber
informasi, memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya


8
Kepala Sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik,
mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga sekolah.


9
Program pengembangan sekolah mengandung target
pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan
pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya.


10
Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan
distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan
hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.


11
Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi
yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi
yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah
yang meningkat dari hasil sebelumnya.


12
Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan
potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari
waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai
hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil
belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh.


13
Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN
dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang
terprogram, terlaksana, dan meningkat hasilnya


14
Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang,
aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi
ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan
sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik.

15
Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh
peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana
publikasi karya tulis, dan mengembangkan kompetisi karya
tulis peserta didik tingkat sekolah.

16
Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi yang dimulai
dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala,
trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik.


1 2
3 4 5
17
Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan
berbasis hasil evalusi kinerja serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program
pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
sekolah.


18
Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh
Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan
pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara
individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim
seperti outbond training.


19
Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi staf
administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi, dan
mengalokasikan anggaran kegiatan.


20
Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan
profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian
tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.


21
Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria
penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar
peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang
terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun
terakhir.


22
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat
meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga
kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi
pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan
prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan
nonakademik.


23
Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan,
wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai.


24
Target program, data realisasi keterlaksanaan program
pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya data pencapaian program, dan
adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

25
Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun
melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan
MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan
(surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan
dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan
RPP).

26
Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan
tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas
mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka
memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL,

pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.

1 2
3 4 5
27
Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan
pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan
mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu
pembelajaran


28
Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir,
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan produk belajar peserta didik yang
dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain


29
Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik
tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal, nasional
atau internasional dalam bentuk dokumen program, data
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.


30
Terdapat dokumen administasi pengelolaan surat masuk,
surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan
yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang
ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi.


31
Terdapat dokumen administrasi sarana prasana, yang
meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan,
data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan
serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan.


32
Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data
yang terbaharui secara berkelanjutan; meliputi data
pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik
pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3,
pembinaan dan pengembangan.


33
Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi
penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip
efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban
anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku.


34
Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku
induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi,
leger, rapot, data nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta
didik yang terbarukan secara berkelanjutan.


35
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib
perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan
pengadan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data
sirkulasi, data kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.

36
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium,
jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang
meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan
perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.

37
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring
intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi
administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian,
kepeserta didikan, dan keuangan.


38
Model penerapan TIK dalam pengelolaan adminsitrasi
kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan
kurikulum berbasis komputer, intranet, dan internet.


1 2
3 4 5
39
Model pemanfaatan TIK dalam sistem pengelolaan
perpustakaan berbasis komputer, intranet, atau internet.


Jumlah



No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
25 % Kategori Kurang


SUPERVISI
Nama sekolah : ..
Alamat sekolah : ..
Nama kepala sekolah : ..
Status : PNS / NON PNS *) (Coret tidak perlu)
Tanggal pelaksanaan : ..

Diberikan tanda ceklis () setiap aspek yang dinilai berdasarkan hasil temuan
No Aspek yang dinilai
Hsil temuan
Tidak
Ya
T.Semp. Semp.
1 2
3 4 5
1
Terdapat rumusan masalah yang Kepala Sekolah peroleh
dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembelajaran.

2
Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan
target pencapaian yang terukur.


3
Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator
pecapaian tujuan sekolah, relevan dengan target
pemenuhan isi, proses, dan penilaian, serta SKL sekolah
dan SKL mata pelajaran.

4
Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,
tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati


1 2
3 4 5
5
Kepala Sekolah memiliki catatan hasil observasi
pembelajaran, lengkap, objektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang menjadi fokus supervisi.

6
Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan,
melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan
kelemahan, serta rekomendasi perbaikan.

7
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti
analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengayaan.

8
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian
hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuian kisi-kisi dengan
soal, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil
belajar peserta didik.

9
Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan rekomendasi
perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala.

10
Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi
sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

11
Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program
sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil
sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

Jumlah

No Temuan Ferekuensi Persentase Kategori
1 Tidak
2 Ya ( tidak sempurna)
3 Ya ( sempurna)
Jumlah
Keterangan:
76 - 100 % Kategori Amat Baik
51 - 75 % Kategori Baik
26 - 50 % Kategori Cukup
25 % Kategori Kurang
F. Rencana Tindak Lanjut
Tindak lanjut direncanakan dua kali pertemuan yaitu:
1. Pembinaan guru dan kepala sekolah pada Bulan Agustus - September 2013
2. Penilaian tugas guru dan kepala baik secara terstruktur maupun tidak terstruktur
pada Bulan Oktober Desember 2013


Mengetahui
Korwas Kabupaten Bone



H. ANDI SYARIFUDDIN, S.Sos
NIP. 195309191976031007

Watampone, 1 Juli 213
Pengawas



Drs. ANDI SURADI, M.Pd.
NIP.196211051983061001