OECD Programme for

International Student Assessment 2012

<country>
Date of Test (Field Trial PISA 2015)

Day

Month
2014

ORGANISATION FOR ECONOMIC
CO-OPERATION AND DEVELOPMENT

cApStAn Linguistic Quality Control
(Belgium)
Deutsches Institut fr Internationale
Pdagogische Forschung (Germany)
Educational Testing Service (USA)
Pearson (UK)
Statistics Canada (Canada)
The Tao Initiative: CRP - Henri Tudor and
Universit de Luxembourg
Westat (USA)

SOAL MEMBACA
DANAU CHAD
Gambar 1 menunjukkan kedalaman yang berubah-ubah dari Danau Chad di Gurun
Sahara, Afrika Utara. Danau Chad menghilang sama sekali pada kira-kira 20.000
sebelum Masehi, selama zaman Es. Pada kira-kira 11.000 SM danau itu kembali
muncul. Sekarang kedalamannya kira-kira sama dengan kedalaman pada tahun 1000
M.


Gambar 2 menunjukkan seni batu Sahara (gambaran atau kuno yang ditemukan
pada dinding-dinding gua) dan perubahan pola hidup binatang buas.
Gambar 2
bison
zerapah
banteng
Seni batu sahara dan perubahan pola hidup binatang buas
badak
kuda nil
gajah
Burung unta
kijang
sapi
anjing
kuda
unta
8000 SM 7000 SM 6000 SM 5000 SM 4000 SM 3000 SM 2000 SM 1000 SM 0 M 1000
Danau Chad:
Tingkat Perubahan
c.4000BC
Present day
K
e
d
a
l
a
m
a
n

d
a
l
a
m

m
e
t
e
r

1
0
,
0
0
0

B
C

8
0
0
0

B
C

6
0
0
0

B
C

4
0
0
0

B
C

2
0
0
0

B
C

0

A
D

1
0
0
0

60
50
40
30
20
10
Gambar 1

Gunakan informasi tentang Danau Chad pada halaman 47 untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
DANAU CHAD
R040Q02

Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang?
A Sekitar dua meter.
B Sekitar lima belas meter
C Sekitar lima puluh meter
D Danau itu telah hilang sama sekali.
E Tak ada informasi tentang itu.



DANAU CHAD
R040Q03A- 0 1 9

Kira-kira tahun berapa grafik pada gambar 1 dimulai?
.

DANAU CHAD
R040Q03B- 0 1 9

Mengapa penulis memulai grafiknya pada titik tersebut?



DANAU CHAD
R040Q04

Gambar 2 didasarkan pada pandangan bahwa:
A binatang-binatang pada seni batu terdapat pada daerah tersebut pada saat
digambar.
B para seniman yang menggambar binatang-binatang itu sangat terampil.
C para seniman yang menggambar binatang-binatang itu dapat ber pergian jauh.
D tidak ada usaha menjinakkan binatang-binatang yang digambarkan pada seni
batu tersebut.


DANAU CHAD
R040Q06

Untuk pertanyaan ini, kamu harus dapat menggabungkan informasi dari gambar 1
dan gambar 2.
Menghilangnya badak, kuda nil, dan bison dari seni batu Sahara terjadi
A pada awal Zaman Es yang terbaru.
B pada pertengahan periode saat Danau Chad berada pada tingkat kedalaman
tertinggi.
C setelah dasar Danau Chad menurun selama lebih dari seribu tahun.
D pada permulaan periode kering yang terus menerus.


ACOL VOLUNTARY FLU IMMUNISATION PROGRAM
PROGRAM IMUNISASI FLU SUKARELA ACOL
Seperti yang pasti Anda ketahui, flu dapat menyerang secara cepat dan ganas pada
musim dingin. Ia dapat membuat penderitanya sakit selama berminggu-minggu.
Cara terbaik untuk melawan virus ini adalah dengan memiliki tubuh yang sehat dan
bugar. Olahraga setiap hari dan makan banyak buah-buahan dan sayuran sangat
dianjurkan untuk membantu sistem kekebalan tubuh melawan virus yang menyerang
ini.

ACOL telah memutuskan untuk memberikan kesempatan pada staf untuk diimunisasi
anti-flu sebagai cara tambahan untuk mencegah virus yang mematikan ini agar tidak
menyebar di antara kita. ACOL telah mengatur agar ada seorang perawat untuk
memberikan imunisasi di ACOL, dalam suatu sesi setengah hari pada jam-jam kerja
pada minggu antara tanggal 17-21 Mei. Program ini gratis dan tersedia bagi seluruh
anggota staf.
Keikutsertaan dalam program ini bersifat sukarela. Anggota staf yang memilih untuk
ikut serta akan diminta untuk menandatangani suatu formulir persetujuan yang
menyatakan bahwa mereka tidak mengidap alergi apa pun, dan mereka mengerti
bahwa mereka mungkin mengalami dampak sampingan yang ringan.
Informasi medis menyatakan bahwa imunisasi tidak akan mengakibatkan influenza.
Bagaimanapun juga, imunisasi ini mungkin akan menimbulkan dampak sampingan
ringan seperti kelelahan, demam ringan, dan sedikit rasa sakit pada lengan.

SIAPA YANG HARUS DIIMUNISASI?
Siapa pun yang ingin terhindar dari virus ini.
Imunisasi ini terutama dianjurkan bagi orang-orang yang berusia di atas 65 tahun.
Tetapi tanpa memandang usia, SIAPA PUN yang menderita penyakit kronis yang
menjadikan badan lesu, terutama penyakit jantung, paru-paru, tenggorokan, atau
kencing manis sebaiknya diimunisasi.
Dalam lingkungan kantor, SEMUA staf berisiko terjangkit flu.
SIAPA YANG SEBAIKNYA TIDAK DIIMUNISASI?
Orang-orang yang sangat peka terhadap telur, orang-orang yang menderita penyakit
demam yang akut, dan wanita hamil.
Periksalah ke dokter Anda apabila Anda menjalani pengobatan atau pernah
mengalami reaksi terhadap suntikan flu.
Jika Anda ingin diimunisasi pada minggu antara tanggal 17 21 Mei, harap Anda
memberi tahu karyawan personalia, Fiona McSweeney, sebelum hari Jumat tanggal 7
Mei. Tanggal dan waktunya akan diatur, tergantung pada adanya perawat, jumlah
peserta, dan waktu yang sesuai bagi sebagian besar staf. Jika Anda ingin diimunisasi
pada musim dingin ini, tetapi tidak dapat hadir pada waktu yang telah ditentukan,
harap beri tahu Fiona. Akan dicarikan waktu lain jika ada cukup peserta.
Untuk informasi lebih lanjut, hubungi Fiona di saluran 5577.
KESEHATAN PRIMA


Fiona McSweeney, petugas personalia pada suatu perusahaan yang bernama ACOL,
menulis lembar informasi pada halaman 31 dan 32 bagi para staf ACOL. Rujuklah
lembar informasi tersebut untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
FLU
R077Q02

Mana dari pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan suatu ciri program
imunisasi flu ACOL?
A Kelas-kelas olahraga akan diadakan setiap hari selama musim dingin.
B Imunisasi akan diberikan pada jam-jam kerja.
C Suatu bonus kecil akan diberikan pada peserta.
D Seorang dokter akan memberikan suntikan.
FLU
R077Q03- 0 1 2 9

Kita dapat berbicara tentang isi tulisan (apa yang ditulis).
Kita dapat berbicara tentang gaya tulisan tersebut (bagaimana ia disajikan).
Fiona menginginkan gaya lembar informasi ini akrab dan memotivasi.
Menurut Anda apakah ia berhasil?
Jelaskan jawaban Anda dengan merujuk secara detil pada tata letak, gaya penulisan,
gambar, atau ilustrasi lainnya.





FLU
R077Q04

Lembar informasi ini menyatakan bahwa jika Anda ingin melindungi diri dari virus flu,
maka suntikan imunisasi flu
A lebih efektif daripada latihan olahraga dan makan yang sehat, tetapi lebih berisiko.
B adalah gagasan yang bagus, tetapi bukan merupakan pengganti olahraga dan
makan yang sehat.
C sama efektifnya dengan olahraga dan makan yang sehat, dan tidak merepotkan.
D tidak perlu dipertimbangkan jika Anda sudah cukup berolah raga dan makan yang
sehat.

FLU
R077Q05- 0 1 2 9

Sebagian lembar informasi ini menyatakan:
SIAPA YANG SEHARUSNYA DIIMUNISASI?
Siapa pun yang tertarik untuk terhindar dari virus ini.
Setelah Fiona mengedarkan lembar informasi, seorang rekannya berkata bahwa
sebaiknya ia menghilangkan kalimat Siapa pun yang tertarik untuk terhindar dari virus
ini karena kalimat itu menyesatkan.
Setujukah kamu bahwa kata-kata tersebut menyesatkan dan seharusnya tidak
dicantumkan?
Jelaskan jawabanmu






FLU
R077Q06

Menurut lembar informasi, anggota staf mana di bawah ini yang harus menghubungi
Fiona?
A Steve dari toko tidak mau diimunisasi karena ia lebih percaya pada kekebalan
alamiahnya.
B Julie dari bagian penjualan ingin mengetahui apakah program imunisasi ini bersifat
wajib.
C Alice dari bagian surat-menyurat ingin diimunisasi pada musim dingin ini, tetapi ia
akan melahirkan dua bulan lagi.
D Michael dari bagian akuntansi ingin diimunisasi tetapi dia akan cuti sejak tanggal
17 Mei.



graffiti
Amarahku membara tatkala dinding sekolah
dibersihkan dan dicat kembali untuk keempat kalinya agar
grafiti itu hilang. Kreativitas memang mengagumkan tetapi orang
seharusnya menemukan cara untuk mengungkapkan dirinya yang tidak
membebani masyarakat.
Mengapa kamu merusak reputasi anak-anak muda
dengan melukis grafiti di tempat yang terlarang?
Pelukis professional pun tidak menggantungkan lukisannya
di jalanan, bukan? Tapi mereka mencari uang dan memperoleh
ketenaran lewat pameran yang diakui.
Menurut pendapatku, bangunan, pagar dan
bangku-bangku di taman merupakan karya seni tersendiri.
Sangatlah menyedihkan merusak arsitektur dengan graffiti,
apa lagi, cara merusak lapisan ozon.
Sungguh, aku tidak mengerti mengapa pelukis-pelukis jahat itu
menyusahkan ketika karya-karya artistik mereka dibersihkan
dari kampungku.
Helga
Tidak ada ukuran untuk selera. Masyarakat penuh dengan
komunikasi dan periklanan. Logo perusahaan,
nama toko. Poster mencolok terpampang besar di jalanan.
Apakah itu semua bisa diterima? Ya, sebagian besar.
Apakah grafiti itu diterima? Beberapa menjawab ya, dan beberapa
tidak.
Siapa yang membayar grafiti itu? Siapa yang membayar
iklan-iklan itu pada akhirnya? Betul, konsumen.

Sudahkah orang-orang yang memasang papan iklan
minta ijin? Tidak. Apakah pelukis grafiti harus minta ijin?
Bukankah itu pertanyaan komunikasi
Nama kamu sendiri, nama geng dan karya yang besar di jalanan?
Pikirkanlah baju garis-garis dan kotak-kotak
yang muncul di toko-toko beberapa tahun yang lalu. Dan
pakaian ski. Corak dan warna yang langsung diambil dari
dinding beton yang bergambar bunga. Menarik sekali
corak dan warna tersebut diterima dan digemari
tapi grafiti dengan cara yang sama itu dianggap mengerikan.
Zaman sangatlah sulit untuk berseni.
Sophia


Kedua surat tersebut diambil dari internet tentang grafiti.
Grafiti merupakan tulisan atau lukisan yang dilarang pada tembok atau di mana pun. Surat
tersebut merupakan rujukan untuk menjawab pertanyaan di bawah ini:
GRAFITI
R081Q01

Tujuan setiap surat tersebut adalah untuk
A menjelaskan apa grafiti itu.
B menyampaikan pendapat tentang grafiti
C menunjukkan popularitas grafiti
D memberi tahu masyarakat berapa biaya-biaya yang dihabiskan untuk menghapus grafiti
itu.
GRAFITI
R081Q02- 0 1 9

Helga menunjuk pada biaya yang membebani pada masyarakat. Salah satunya adalah
biaya membersihkan grafiti dari tempat umum.
Sebutkan satu biaya lain yang dimaksudkan oleh Helga?
................................................................................................................................
GRAFITI
R081Q05- 0 1 9

Mengapa Sophia merujuknya pada pemasangan iklan?
................................................................................................................................
................................................................................................................................



GRAFITI
R081Q06A- 0 1 9

Dari dua penulis surat itu, yang manakah yang kamu setujui? Jelaskan jawabanmu dengan
menggunakan kata-kata sendiri yang menunjuk pada salah satu atau kedua surat tersebut.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
GRAFITI
R081Q06B- 0 1 9

Kita bisa membicarakan apa yang dimaksudkan surat (isi surat)
Kita bisa membicarakan cara surat itu ditulis (gayanya)
Tanpa memperhatikan surat mana yang kamu setujui, menurut pendapatmu, yang manakah
yang lebih baik? Jelaskan jawabanmu dengan menunjuk cara salah satu atau kedua surat
itu ditulis.



Diagram pohon di bawah ini menunjukkan struktur angkatan kerja atau populasi usia kerja
suatu negara. Jumlah penduduk total negara itu pada tahun 1995 adalah 3,4 juta jiwa.
Tahun Struktur Angkatan Kerja berakhir pada 31 Maret 1995 (000)
1

Populasi usia kerja
2

2656.5
Tidak dalam angkatan kerja
3

949.9 35.8%

Dalam angkatan kerja
1706.5 64.2%

Penuh
1237.1 78.4%

Bekerja
1578.4 92.5%

Tidak bekerja
128.1 7.5%

Paruh waktu
341.3 21.6%

Mencari pekerjaan
penuh
101.6 79.3%

Mencari pekerjaan
paruh waktu
26.5 20.7%

Mencari pekerjaan
penuh
23.2 6.8%

Tidak mencari
pekerjaan penuh
318.1 93.2%

Catatan :
1. Jumlah orang dinyatakan dalam ribuan (000s).
2. Populasi usia kerja didefinisikan sebagai orang-orang yang berusia antara 15 sampai dengan 65 tahun.
3. Orang-orang yang Tidak dalam angkatan kerja adalah mereka yang tidak secara aktif mencari kerja
dan/atau tidak dapat bekerja


Gunakan informasi tentang tenaga kerja suatu negara di halaman 43 untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
TENAGA KERJA
R088Q01

Populasi usia-kerja dikelompokkan ke dalam dua grup utama yang mana?
A Bekerja dan tidak bekerja.
B Usia kerja dan bukan usia kerja.
C Pekerja penuh-waktu dan pekerja paruh-waktu.
D Di dalam angkatan kerja dan tidak dalam angkatan kerja.
TENAGA KERJA
R088Q03- 0 1 2 9

Berapa orang yang tergolong usia kerja yang tidak berada di dalam angkatan kerja?
(Tuliskan jumlah orangnya, bukan persentasenya).



TENAGA KERJA
R088Q04

Pada bagian diagram pohon yang mana, jika ada, orang-orang di bawah ini akan
dikelompokkan?
Tunjukkan jawabanmu dengan memberi tanda silang pada kotak dalam tabel.
Yang pertama telah dikerjakan untuk kamu.
Dalam
angkatan
kerja:
bekerja
Dalam
angkatan
kerja: tidak
bekerja
Tidak
dalam
angkatan
kerja
Tidak
termasuk
kategori
apa pun
Seorang pramusaji paruh waktu, usia 35

Seorang wanita karier, usia 43, bekerja 60
jam seminggu

Mahasiswa, usia 21

Seorang laki-laki, usia 28, yang baru menjual
tokonya dan sedang mencari kerja

Seorang wanita, usia 55, belum pernah
bekerja, dan tidak ingin bekerja di luar rumah

Seorang nenek, usia 80, masih bekerja
beberapa jam sehari di toko keluarganya di
pasar



TENAGA KERJA
R088Q05

Umpamakan informasi tentang angkatan kerja disajikan dalam diagram pohon seperti ini
setiap tahun.
Di bawah ini adalah daftar empat ciri dari diagram pohon. Nyatakan apakah Anda merasa
ciri-ciri itu akan berubah dari tahun ke tahun dengan melingkari kata Berubah atau Tidak
berubah. Yang pertama telah dikerjakan sebagai contoh:
Ciri-ciri Diagram Pohon Jawaban
Label dalam tiap kotak (mis.: Dalam
angkatan kerja)
Berubah / Tidak berubah
Persentase (mis. 64,2%) Berubah / Tidak berubah
Jumlah (mis. 2656,5) Berubah / Tidak berubah
Catatan kaki di bawah diagram pohon Berubah / Tidak berubah
TENAGA KERJA
R088Q07

Informasi mengenai struktur angkatan kerja telah disajikan dalam bentuk diagram pohon,
tetapi dapat juga disajikan dengan cara lain, seperti deskripsi tertulis, diagram lingkaran,
grafik, atau tabel.
Diagram pohon mungkin telah dipilih karena sangat berguna untuk menunjukkan
A perubahan dari waktu ke waktu.
B jumlah populasi total suatu negara.
C kategori dalam setiap kelompok.
D ukuran tiap kelompok.



PETA PERPUSTAKAAN


Non-fiksi
Non-fiksi
Non-fiksi
100
Non-fiksi
200
Non-fiksi
300
Non-fiksi
400
Non-fiksi
500
Non-fiksi
600
700
800
Non-fiksi
Non-fiksi
Non-fiksi
999
900
000
0
0
0

999
TOILET
KELUAR
KELUAR
MASUK
CD-ROM
dan
PC Internet
MEJA
INFORMASI
KELUAR
MEJA
SIRKULASI
R
e
f
e
r
e
n
s
i

Buku
dengan
kaset
F
i
k
s
i

Buku bergambar
S
u
r
a
t

k
a
b
a
r

Majalah
Buku-buku baru
F
i
k
s
i

F
i
k
s
i

M
a
j
a
l
a
h

Tempat Foto Kopi
D
e
w
a
s
a

Kotak saran
Pengembalian
R
e
f
e
r
e
n
s
i

Anak-anak
Mainan
Bahasa lain
Referensi


Pada halaman 33 terdapat peta perpustakaan. Gunakan peta tersebut untuk menjawab
pertanyaan di bawah ini.
PERPUSTAKAAN
R091Q05- 0 1 9

Untuk tugas sekolah, kamu harus membaca novel dalam bahasa Perancis. Buatlah
lingkaran pada bagian peta tempat kamu kemungkinan besar mendapatkan buku yang
sesuai untuk dipinjam.
PERPUSTAKAAN
R091Q06

Jalan terpendek dari pintu masuk perpustakaan ke bagian surat kabar melewati:
A bagian majalah.
B meja sirkulasi.
C bagian referensi.
D bagian anak-anak.
PERPUSTAKAAN
R091Q07A

Di mana buku-buku baru ditempatkan?
A Di bagian fiksi.
B Di bagian non - fiksi.
C Dekat pintu masuk.
D Dekat meja informasi.
PERPUSTAKAAN
R091Q07B- 0 1 2 9

Jelaskan mengapa lokasi tersebut dipilih untuk buku-buku baru.
.
.




Hasil-hasil Program PLAN Internasional Tahun Anggaran 1996
DAERAH AFRIKA TIMUR DAN SELATAN RESA

Hidup Sehat
Membangun pos-pos kesehatan dengan 4 ruang atau
kurang
1 0 6 0 7 1 2 0 9 26
Melatih pekerja kesehatan selama satu hari 1 053 0 719 0 425 1 003 20 80 1 085 4 385
Memberi nutrisi tambahan satu minggu pada anak-anak 10 195 0 2 240 2 400 0 0 0 0 251 402 266 237
Memberi bantuan finansial untuk kesehatan/ perawatan
gigi anak-anak
984 0 396 0 305 0 581 0 17 2 283
Belajar

Melatih guru-guru selama 1 minggu 0 0 367 0 970 115 565 0 303 2 320
Membeli/menyumbang buku-buku latihan sekolah 667 0 0 41 200 0 69 106 0 150 0 111 123
Membeli/menyumbang buku teks sekolah 0 0 45 650 9 600 1 182 8 769 7 285 150 58 387 131 023
Membeli/membuat/menyumbang pakaian seragam 8 897 0 5 761 0 2 000 6 040 0 0 434 23 132
Memberi biaya/beasiswa anak-anak 12 321 0 1 598 0 154 0 0 0 2 014 16 087
Membuat/membeli/menyumbang bangku sekolah 3 200 0 3 689 250 1 564 1 725 1 794 0 4 109 16 331
Membangun kelas-kelas permanen 44 0 50 8 93 31 45 0 82 353
Memperbaiki ruang kelas 0 0 34 0 0 14 0 0 33 81
Latihan membaca orang dewsa dalam tahun anggaran ini 1 160 0 3 000 568 3 617 0 0 0 350 8 695
Habitat

Menggali/membangun WC atau toilet 50 0 2 403 0 57 162 23 96 4 311 7 102
Menghubungkan rumah-rumah dengan sistem sanitasi baru 143 0 0 0 0 0 0 0 0 143
Menggali/memperbarui sumur (melindungi sumber air 0 0 15 0 7 13 0 0 159 194
Mengebor sumber air baru 0 0 8 93 14 0 27 0 220 362
Membangun sistem saluran air minum tenaga gravitasi 0 0 28 0 1 0 0 0 0 29
Memperbaiki/memperbarui sistem air minum 0 0 392 0 2 0 0 0 31 425
Memperbarui rumah-rumah dengan proyek PLAN 265 0 520 0 0 0 1 0 2 788
Membangun rumah-rumah baru untuk ahli waris 225 0 596 0 0 2 6 0 313 1 142
Membangun atau memperbarui gedung pertemuan 2 0 2 0 3 0 3 0 2 12
Melatih pemimpin masyarakat selama satu tahun atau lebih 2 214 95 3 522 232 200 3 575 814 20 2 693 13 365
Memperbarui tanda kilometer jalan 1.2 0 26 0 0 0 0 0 53.4 80.6
Membangun jembatan 0 0 4 2 11 0 0 0 1 18
Memberi imbalan kepada keluarga dari pengendalian erosi 0 0 1 092 0 1 500 0 0 0 18 405 20 997
Memberi pelayanan penerangan listrik pada rumah-rumah 448 0 2 0 0 0 0 0 44 494


Tabel pada halaman 8 merupakan bagian dari laporan yang diterbitkan oleh PLAN
Internasional, suatu organisasi bantuan internasional. Organisasi ini memberikan informasi
tentang kerja PLAN dalam salah satu wilayah kerjanya (Afrika Timur dan Selatan). Dengan
mengacu pada tabel tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
PLAN INTERNASIONAL
R099Q02

Menurut tabel, di negara manakah PLAN Internasional terlibat dalam skala kegiatan
terbesar?
A Zambia
B Malawi
C Kenya
D Tanzania
PLAN INTERNASIONAL
R099Q04A

Apa yang ditunjukkan oleh tabel tersebut tentang tingkat kerja PLAN Internasional di
Ethiopia pada tahun 1996 bila dibandingkan dengan di negara-negara lain dalam wilayah
itu?
A Tingkat kerja di Ethiopia termasuk tinggi.
B Tingkat kerja di Ethiopia termasuk rendah.
C Tingkatannya hampir sama seperti di negara-negara lain dalam wilayah itu.
D Dalam kategori Habitat termasuk tinggi, dan termasuk rendah dalam kategori lain.
PLAN INTERNASIONAL
R099Q04B- 0 1 2 3 9

Pada tahun 1996 Ethiopia merupakan salah satu negara termiskin di dunia.
Dengan mempertimbangkan fakta itu dan informasi dalam tabel, menurut kamu apa yang
bisa menjelaskan tingkat kerja PLAN Internasional di Ethiopia, dibandingkan dengan
kegiatan-kegiatannya di negara lain?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................


PLAN INTERNASIONAL
R099Q03

Beberapa kegiatan bantuan tambahan terdapat pada tabel di bawah ini. Jika kegiatan-
kegiatan tersebut ditambahkan pada tabel, termasuk dalam kategori manakah tiap kegiatan
tersebut? Tunjukkan jawabanmu dengan memberi tanda silang dalam kotak yang benar di
sebelah masing-masing kegiatan.
Bagian pertama telah dikerjakan sebagai contoh.
Hidup Sehat Belajar Habitat
Pemasangan telepon umum

Pemberian vaksinasi pada anak

Himbauan kepada para ibu yang menyusui
bayinya

Pembangunan pembangkit listrik tenaga
surya





Senjata Ilmiah Anggota Polisi

Terjadi pembunuhan tapi
tersangka menyangkal. I a
mengatakan bahwa ia
tidak mengenal korban.
Katanya ia tidak pernah
kenal, tidak pernah
dekat-dekat, tidak pernah
menyentuhnya .
Polisi dan jaksa yakin
bahwa ia berbohong.
Tapi bagaimana
membuktikannya?
Pada tempat kejadian perkara, para
penyidik telah mengumpulkan
semua yang mungkin dapat
dijadikan barang bukti seperti
serpihan kain, rambut, sidik jari,
puntung rokok. Beberapa helai
rambut yang ditemukan di jaket
korban berwarna merah. Rambut
itu tampaknya mirip dengan
rambut tersangka. Kalau saja
dapat dibuktikan bahwa rambut itu
memang berasal dari kepalanya, ini
dapat dijadikan bukti bahwa ia
memang pernah berjumpa dengan
korban.
Setiap Manusia Unik
Para ahli mulai bekerja. Mereka
memeriksa beberapa sel yang
diambil dari akar rambut dan
beberapa yang diambil dari darah
tersangka. Dalam inti setiap sel
dalam tubuh kita terdapat DNA.
Apakah itu? DNA itu dapat
diibaratkan sebagai kalung yang
terdiri dari dua untai mutiara yang
dijalin.
Bayangkan kalau mutiara ini terdiri
dari empat macam warna dan
bahwa ribuan yang mutiara
berwarna ini (yang membentuk
gene) terjalin dengan urutan yang
khusus. Dalam tubuh setiap orang
urutan ini persis sama di semua sel,
misalnya yang ada di akar rambut
sama seperti yang ada di ibu jari
kaki dan yang ada di hati sama
seperti yang terdapat di lambung
atau darah. Tapi urutan ini berbeda
pada setiap orang. Adanya jumlah
jalinan mutiara yang demikian
banyaknya, hanya sedikit sekali
kemungkinan dua orang
mempunyai DNA yang sama
kecuali mereka yang kembar
identik. Jadi DNA merupakan
sejenis kartu pengenal genetika.
Oleh karenanya para ahli
genetika dapat membandingkan
kartu pengenal genetika
tersangka (yang ditentukan dari
darahnya) dengan milik orang
yang berambut merah. Kalau









kartu pengenal genetikanya
sama, maka dapat disimpulkan
bahwa tersangka memang berada
dekat korban yang katanya tidak
pernah dijumpainya.
Hanya sebuah bukti
Semakin sering dalam kasus
pelanggaran susila, pembunuhan,
pencurian atau kejahatan lainnya,
polisi selalu meminta dibuatkan
analisis genetika. Mengapa? Untuk
mencoba mencari bukti kontak
antara dua orang, dua buah benda
atau seorang dengan sebuah benda.
Membuktikan adanya kontak
demikian seringkali sangat berguna
bagi penyidikan, tapi tidaklah mesti
menjadikannya sebagai bukti
kejahatan. Itu hanyalah sebuah bukti
di antara sejumlah bukti lainnya.
Anne Versailles
Kita terdiri dari
bermilyar sel
Setiap mahluk hidup terdiri sel
yang jumlahnya sangat besar.
Sel itu kecil sekali. Dapat juga
dikatakan sel itu mikroskopik
karena hanya dapat dilihat lewat
mikroskop yang sudah melipat
gandakan ukurannya. Setiap sel
mempunyai jaringan lapisan luar
dan sebuah inti yang di dalamnya
terdapat DNA.
Apa genetika itu?
DNA terdiri dari sejumlah gen yang
masing-masing terdiri dari ribuan
mutiara. Gabungan gen ini
membentuk kartu pengenal genetika
setiap orang.

Bagaimana kartu pengenal
genetika terungkap?
Para pakar genetika mengambil
beberapa sel dari akar rambut yang
ditemukan pada korban atau dari air
liur yang tertinggal pada puntung
rokok. Sel itu diletakkan dalam
suatu zat yang menghancurkan
segala sesuatu di sekitar DNA sel
itu. Ia kemudian berbuat yang sama
terhadap sel dari darah tersangka.
DNA sekarang sudah siap secara
khusus untuk dianalisis. Sesudah
itu, ditempatkan dalam sebuah jeli
khusus yang dialiri dengan arus
listrik. Setelah beberapa jam, akan
dihasilkan garis-garis lurus (seperti
tertera pada label harga barang yang
kita beli) yang akan nampak di
bawah sinar lampu khusus. Lalu
garis-garis dari DNA tersangka
dibandingkan dengan garis-garis
DNA dari rambut korban.
Mikroskop
Di Laboratorium
Kepolisian


Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan merujuk pada artikel di halaman 14.


POLISI
R100Q04

Untuk menjelaskan struktur DNA, pengarang berbicara tentang kalung mutiara. Apa
perbedaan kalung-kalung mutiara ini pada setiap orang?
A Ukuran panjangnya.
B Urutan mutiaranya berbeda.
C Jumlah kalungnya berbeda.
D Warna mutiaranya berbeda.
POLISI
R100Q05

Apa tujuan bagian yang berkotak dengan judul Bagaimana kartu pengenal genetika
terungkap?
Untuk menjelaskan
A apa DNA itu.
B apa garis-garis lurus itu.
C bagaimana cara menganalisis sel untuk mencari pola DNA.
D bagaimana membuktikan terjadinya kejahatan.
POLISI
R100Q06

Apa tujuan utama sang pengarang? Untuk:
A memberikan peringatan.
B membuat senang.
C memberi keterangan.
D meyakinkan.
POLISI
R100Q07

Pada bagian terakhir pengantar (kotak sebelah kiri) terdapat pertanyaan Tapi
bagaimana membuktikannya?
Menurut bacaan, para penyidik mencoba mencari jawaban pertanyaan ini dengan
A menanyai para saksi.
B melakukan analisis genetika.
C menanyai tersangka dengan cermat.
D melihat kembali seluruh hasil penyidikan.


















SOAL MATEMATIKA


PERTANIAN
Foto ini memperlihatkan sebuah rumah petani yang atapnya berbentuk piramida.
Di bawah ini adalah model matematika seorang siswa untuk atap rumah petani yang
dilengkapi dengan ukurannya.
Dalam model ini lantai loteng ABCD berbentuk persegi. Tiang yang menopang atap
merupakan rusuk balok EFGH.KLMN. Titik E terletak di tengah AT, titik F di tengah
BT, titik G di tengah CT, dan titik H di tengah DT. Semua rusuk piramida pada model
tersebut panjangnya 12 m.
T
B A 12 m
G
C
H
F
D
E
N
M
K
L
12 m
12 m


PERTANIAN
M037Q01

Hitunglah luas lantai loteng ABCD.
Luas lantai loteng ABCD = ___________ m
2

PERTANIAN
M037Q02

Hitunglah panjang EF, salah satu rusuk datar dari balok.
Panjang EF = ___________ m





BERJALAN
Gambar di atas memperlihatkan jejak kaki seorang berjalan. Panjang langkah P
adalah jarak antara titik belakang dua jejak kaki yang berturutan.
Untuk laki-laki, Hubungan antara n dan P dirumuskan:
n
P
140
n = banyaknya langkah per menit, dan

P = panjang langkah dalam meter
BERJALAN
M124Q01- 0 1 2 9

Jika Eko berjalan 70 langkah per menit, berapakah panjang langkah Eko menurut
rumus di atas? Tulis langkah penyelesaiannya.
PENILAIAN BERJALAN 1
Nilai Penuh
Kode 2: 0,5 m atau 50 cm, (satuan tidak diperlukan)
70/P=140
70 = 140P
P=0,5
70/140
Nilai Separuh

Kode 1: Substitusi bilangan ke dalam rumus benar,tetapi jawabannya salah, atau
tidak ada jawaban.
Beberapa kasus jawaban siswa antara lain
70/P = 140
P=0,5 [substitusi bilangan dalam rumus saja]
70/P=140 [substitusi benar, tetapi penyelesaiannya salah]


70=140P
P=2
Secara benar memanipulasi rumus menjadi P=n/140, tetapi tidak
ada pengerjaan selanjutnya.
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
70 cm
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).


Pertanyaan 3: BERJALAN
M124Q03- 00 11 21 22 23 24 31 99

Bambang mengetahui panjang langkahnya 0,80 meter, jika rumus di atas diterapkan
pada Bambang.
Hitunglah kecepatan Bambang berjalan dalam meter per menit dan dalam kilometer
per jam. Tulis langkah penyelesaiannya.

PENILAIAN BERJALAN 2
Nilai Penuh
Kode 31: Jawaban Benar (satuan tidak diminta) baik untuk meter/menit maupun
km/jam:
N= 140 x 0,80 = 112
Per menit ia berjalan 112 x 0,80 meter = 89,6 meter
Kecepatannya adalah 89,6 meter per menit.
Jadi kecepatannya adalah 5,38 atau 5,4 km/jam
Kode 31 sepanjang kedu ajawaban benar diberikan (89,6 dan 5,4), apakah
pengerjaannya diperlihatkanatau tidak. Catat bahwa kesalahan karena
pembulatan dapat diterima. Sebagai contoh, 90 meter per menit dan 5,3
km/jam (89 x 60 ) dapat diterima.
89,6 ; 5,4
90; 5,376 km/jam
89,8; 5376 km/jam (catat bahwa jika jawaban kedua diberikan tanpa
satuan, maka kodenya adalah 22)
Nilai Separuh (skor 2)
Kode 21: Seperti untuk kode 31 tetapi gagal mengalikan dengan 0,80 ketika
mengubah dari langkah per menit ke meter per menit. Sebagi contoh,
kecepatan adalah 112 meter per menit dan 6,72 km/jam
112; 6,72 km/jam
Kode 22: Kecepatan dalam meter per menit benar(89,6 meter per menit) tetapi
perubahan ke kilometer per jam salah.
89,6 meter/menit; 8960 km/jam
89,6; 5376
89,6; 53,76
89,6; 0,087 km/jam
89,6; 1,49 km/jam
Kode 23: Cara benar (diperlihatkan secara eksplisit) dengan sedikit
kesalahanperhitungan yang tidak tercakup dalam kode 21 dan kode 22.
Tidak ada jawaban yang benar.
N= 140 x 0,8 = 1120; 120 x 0,8=896. Ia berjalan 896 m/menit;53,76
km/jam


N=140 x 0,8 = 116; 116 x 0,8 =92,8. 92,8m/mnit ->5,57 km/jam
Kode 24: Hanya 5,4 km/jam ynga diberikan, tetapi tidak 89,6 meter /menit
(perhitungan antara tidak diperlihatkan).
5,4
5,376 km/jam
5376 m/jam
Nilai Separuh (skor 1)
Kode 11: n=140 x 0,8 =112. tidak ada pengerjaan selanjutnya yang diperlihatkan
atau pengerjaan yang salah setelah ini.
112;
n=112; 0,112 km/jam
n=112; 1120 km/jam
112m/menit; 504 km/jam

Tidak Ada Nilai
Kode 00: Jawaban lain.
Kode 99: Tidak ada jawaban (kosong).


POHON APEL
Seorang petani menanam pohon apel dalam pola persegi (bujursangkar). Untuk
melindungi pohon apel tersebut dari angin ia menanam pohon pinus di sekeliling
kebun.
Dibawah ini terdapat gambar situasi yang memperlihatkan pola pohon apel dan
pohon pinus untuk sebarang banyaknya (n) kolom pohon apel.








PERTANYAAN 1 : POHON APEL
M136Q01 - 01 02 11 12 21 99
Lengkapi tabel di bawah ini :
N Banyaknya pohon apel Banyaknya pohon pinus
1 1 8
2 4
3
4
5

PENILAIAN POHON APEL 1
Pohon pinus
Pohon apel


Melengkapi tabel :
N Banyaknya pohon apel Banyaknya pohon pinus
1 1 8
2 4 16
3 9 24
4 16 32
5 25 40

NILAI PENUH
Kode 21: Ketujuh isian benar
NILAI SEBAGIAN
Kode 11: Isian benar untuk n = 2, 3, 4, tetapi satu kolom untuk n = 5 salah atau
kosong
Isian terakhir 40 salah, yang lainnya benar.
25 salah, yang lainnya benar.
Kode 12: banyaknya pohon untuk n = 5 benar, tetapi terdapat satu
kesalahan/jawaban kosong untuk n = 2, 3, atau 4.
TIDAK ADA NILAI
Kode 01: Isian benar untuk n = 2, 3, 4, tetapi kedua kolom untuk n = 5 salah atau
kosong
Kode 02: Jawaban salah lainnya.
Kode 99: Tidak ada jawaban.

PERTANYAAN 2 : POHON APEL
M136Q02 -00 11 12 13 14 15 99
Ada dua rumus yang dapat anda gunakan untuk menghitung banyaknya pohon apel
dan banyaknya pohon pinus dalam pola yang digambarkan di atas:
Banyaknya pohon apel = n
2

Banyaknya pohon pinus = 8n
Dengan n menyatakan jumlah baris pohon apel.
Terdapat suatu nilai n dimana banyaknya pohon apel sama dengan banyaknya
pohon pinus. Tentukan nilai n tersebut dan tunjukkan cara anda memperolehnya.


....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
PENILAIAN POHON APEL 1
NILAI PENUH
Kode 11: n = 8, cara aljabar diperlihatkan secara eksplisit
n
2
= 8n; n
2
8n = 0; n(n 8) = 0; n = 8 atau n = 0; diambil n = 8.
Kode 12: n = 8, tanpa penjelasan aljabar yang jelas, atau tanpa memperlihatkan
pengerjaan
n
2
= 8
2
= 64; 8n = 8 x 8 = 64
n
2
= 8n, ini memberikan n = 8
kode 13: n = 8; menggunakan cara lain, misalnya menggunakan perluasan pola
atau gambar
kode 14: seperti kode 11 (dengan pengerjaan aljabar yang jelas) tetapi memberikan
kedua jawaban n = 0 dan n = 8
kode 15: seperti kode 11 (tanpa pengerjaan aljabar yang jelas) tetapi memberikan
kedua jawaban n = 0 dan n = 8
TIDAK ADA NILAI
Kode 00: Jawaban lainnya, termasuk jawaban n = 0 saja.
n
2
= 8n (menyalin pernyataan dari soal)
n
2
= 8
n = 0. Anda tidak dapat mempunyai jumlah yang sama, sebab untuk
setiap pohon apel terdapat 8 pohon pinus.
Kode 99: Tidak menjawab

PERTANYAAN 3 : POHON APEL
M136Q03 - 01 02 11 21 99
Misalkan petani ingin membuat kebun yang lebih besar dengan banyak baris pohon.
Ketika petani membuat kebun lebih besar, yang mana yang akan meningkat lebih
cepat, jumlah pohon apel atau jumlah pohon pinus? Jelaskan bagaimana anda
memperoleh jawaban anda.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................


PENILAIAN POHON APEL 1
NILAI PENUH
Kode 21: Jawaban benar (pohon apel) disertai jawaban yang valid. Sebagai contoh :
pohon apel = n x n dan pohon pinus 8 x n, kedua rumus mempunyai
faktor n, tetapi pohon apel mempunyai n yang lain yang akan
membesar sementara faktor 8 tidak berubah. Jumlah pohon apel akan
meningkat lebih cepat
jumlah pohon meningkat lebih cepat sebab jumlah tersebut
dikuadratkan bukannya dikalikan dengan 8
jumlah pohon apel adalah kuadratik, jumlah pohon pinus linier. Jadi
pohon apel akan meningkat lebih cepat
jawaban menggunakan grafik untuk memperlihatkan bahwa n
2

melampaui 8n setelah n = 8
[catatan bahwa kode 21 diberikan jika siswa memberikan suatu penjelasan aljabar
berdasarkan rumus n
2
dan 8n]
Nilai sebagian
Kode 11: Jawaban benar (pohon apel) berdasarkan contoh khusus atau
berdasarkan perluasan tabel.
Jumlah pohon apel akan meningkat lebih cepat sebab jika kita gunakan
tabel (halaman sebelumnya) kita peroleh bahwa banyaknya pohon apel
akan meningkat legih bepat daripada banyaknya pohon pinus. Ini
terjadi khususnya setelah jumlah pohon apel dan jumlah pohon pinus
setara.
Tabel memperlihatkan bahwa jumlah pohon apel meningkat lebih cepat
Atau
Jawaban benar (pohon apel) dengan suatu bukti bahwa hubungan antara
n
2
dan 8n dipahami, tetapi tidak dinyatakan sejelas seperti pada kode 21.
Pohon apel setelah n > 8
Setelah 8 baris, jumlah pohon apel akan meningkat lebih cepat
daripada pohon pinus
Pohon pinus hingga mencapai 8 baris, selanjutnya akan terdapat lebih
banyak pohon apel

TIDAK ADA NILAI
Kode 01: Jawaban benar (pohon apel) tanpa penjelasan atau dengan penjelasan
yang tidak memadai atau salah.


Pohon apel
Pohon apel sebab mereka berada di dalam yang lebih besar daripada
sekedar kelilingnya
Pohon apel sebab mereka dikelilingi oleh pohon pinus
Kode 01: Jawaban salah lainnya.
Pohon pinus
Pohon pinus sebab untuk setiap baris pohon apel tambahan, anda
memerlkan banyak pohon pinus
Pohon pinus sebab untuk setiap pohon apel terdapat 8 pohon pinus
Tidak tahu

Kode 99: Tidak menjawab






DADU

Pertanyaan 1: DADU
M145Q01


Foto di bawah memperlihatkan enam buah dadu yang diberi label (a) sampai dengan
(f). Semua dadu tersebut mempunyai aturan yang sama yaitu:

Jumlah mata dadu yang tertera pada kedua sisi yang bertolak belakang pada setiap
dadu selalu tujuh.














Tulislah banyak mata dadu yang tertera pada sisi bawah dari setiap dadu pada
setiap kotak di bawah ini .

(a) (b) (c)






(d) (e) (f)

PENILAIAN DADU 1
Nilai penuh
Kode 1: Baris atas (1 5 4) Baris bawah (2 6 5). Jawaban ekivalen yang ditunjukkan
dengan sisi dadu juga dapat diterima.


1

5

4

2

6

5
















[Catatlah bahwa untuk pengisian data, angka ditulis menurut baris, yaitu,
1, 5, 4, 2, 6, 5. Jika salah satu angka jawaban selain angka di antara 1-7,
catatlah sebagai 0. Jika satu angka jawaban tidak ada, catatlah sebagai 9.]

TAK DAPAT NILAI
Kode 0: Jawaban lainnya.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong)



DAERAH BENUA

Dibawah ini adalah peta Antartika

ANTARTIKA
Kutub Selatan
Gunung Menzies
Kilometer


PERTANYAAN 1: DAERAH BENUA
M148Q01

Berapa jarak antara Kutub Selatan dan Gunung Menzies? (Gunakan skala peta
untuk memperoleh taksiran anda)
A. Jaraknya adalah antara 1.600 km dan 1.799 km.
B. Jaraknya adalah antara 1.800 km dan 1.999 km.
C. Jaraknya adalah antara 2.000 km dan 2.099 km.
D. Tidak dapat ditentukan.

PENILAIAN DAERAH BENUA 1
NILAI PENUH
Kode 1: B. Jaraknya adalah antara 1.800 km dan 1.999 km.
TIDAK ADA NILAI
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban.




PERTANYAAN 2: DAERAH BENUA
M148Q02 01 02 11 12 13 14 21 22 23 24 25 99
Taksir luas daerah Antartika dengan menggunakan skala peta.
Tunjukkan pengerjaan anda dengan menjelaskan bagaimana anda memperoleh
taksiran anda. (Anda dapat menggambar di atas peta jika hal itu membantu anda
dalam memperoleh taksiran anda).

PENILAIAN DAERAH BENUA 2
NILAI PENUH
[Kode-kode ini adalah untuk jawaban yang menggunakan cara yang benar dan
memberikan jawaban yang benar. Angka kedua menandakan pendekatan yang
berbeda]
Kode 21: Menaksirkan dengan menggambar persegi atau persegi panjang - antara
12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta)
Kode 22: Menaksirkan dengan menggambar lingkaran - antara 12.000.000 km
persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta)
Kode 23: Menaksirkan dengan menjumlahkan luas beberapa bangun geometri
regular - antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi
(satuan tidak diminta)
Kode 24: Menaksirkan dengan cara lainnya yang benar - antara 12.000.000 km
persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta)
Kode 25: Jawaban antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi
(satuan tidak diminta) tetapi tidak ada pengerjaan yang diperlihatkan

NILAI SEBAGIAN
Kode 11: Menaksir dengan menggambar persegi atau persegi panjang cara benar
tetapi jawaban salah atau tidak lengkap
Menggambarkan persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebar,
tetapi jawabannya terlalu tinggi atau terlalu rendah (misalnya
18.200.000)
Menggambar persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebarnya,
tetapi banyaknya angka nol yang salah (misalnya 4.000 x 3.500 =
140.000)
Menggambar persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebar,
tetapi lupa menggunakan skala untuk mengubah ke kilometer persegi
(misalnya 12 cm x 15 cm = 180)
Menggambar persegi panjang dan menyatakan luasnya adalah 4.000
km x 3.500 km. Tidak ada pengerjaan lebih lanjut.


Kode 12: Menaksir dengan menggambar lingkaran cara benar tetapi jawaban
salah atau tidak lengkap
Kode 13: menaksir dengan menjumlahkan luas beberapa bangun geometri regular
cara benar tetapi jawaban salah atau tidak lengkap
Kode 14: menaksir dengan cara lainnya yang benar tetapi jawaban salah atau tidak
lengkap
TIDAK ADA NILAI
Kode 01: Menghitung keliling bukan luas.
Misalnya 16.000 km karena skala 1.000 km akan mengelilingi peta 16 kali.
Kode 02: Jawaban salah lainnya.
Misalnya 16.000 km (tidak ada pengerjaan yang diperlihatkan, dan
jawabannya salah)
Kode 99: Tidak ada jawaban.
TIDAK ADA NILAI
Tabel rangkuman di bawah ini memperlihatkan hubungan diantara kode :
Cara Menaksir Kode
Nilai penuh Jawaban
benar antara 12.000.000
dan 18.000.000 km
persegi
Nilai sebagian cara
benar tetapi jawaban
salah atau tidak
lengkap
Tidak Ada
Nilai
Menggambar persegi
panjang
21 11 -
Menggambar lingakaran 22 12 -
Menjumlahkan bentuk
reguler
23 13 -
Cara benar lainnya 24 14 -
Tanpa pengerjaan yang
diperlihatkan
25 - -
Keliling - - 01
Jawaban salah lainnya - - 02
Tidak menjawab - - 99





PERTUMBUHAN
REMAJA TUMBUH LEBIH TINGGI
Pada tahun 1998, tinggi rata-rata remaja laki-laki dan perempuan di Belanda
dinyatakan dalam grafik berikut.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
190
180
170
160
150
130
140
Tinggi
(cm)
Rata-rata tinggi remaja laki-laki tahun 1998
Rata-rata tinggi remaja perempuan tahun 1998
Umur
(Tahun)


PERTUMBUHAN
M150Q01- 0 1 9


Sejak tahun 1980 rata-rata tinggi perempuan usia 20 tahun telah meningkat sebesar
2,3 cm menjadi 170,6 cm. Berapakah rata-rata tinggi perempuan usia 20 tahun pada
1980?

Jawaban:...................................... cm
Penilaian Pertumbuhan 1

Nilai penuh
Kode 1: 168,3 cm (satuan telah diberikan)

Tidak mendapat nilai
Kode 0: Jawaban lainnya
Kode 9: Tidak menjawab
Pertanyaan 3: PERTUMBUHAN
M150Q03- 01 02 11 12 13 99


Jelaskan bagaimana grafik memperlihatkan bahwa secara rata-rata laju
pertumbuhan untuk perempuan melambat setelah usia 12 tahun.

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................



Penilaian Pertumbuhan 3

Nilai penuh

Kuncinya di sini adalah jawaban harus merujuk ke perubahan kemiringan grafik
untuk perempuan. Ini dapat dilakukan baik secara eksplisit maupun implisit. Kode 11
dan kode 12 adalah untuk menyebutkan secara eksplisit tentang kemiringan grafik,
sementara kode 12 adalah untuk perbandingan implisit menggunakan jumlah
pertumbuhan sesungguhnya sebelum usia 12 tahun dan sesudah usia 12 tahun.

Kode 11: Merujuk pada kemiringan kurva yang berkurang dari 12 tahun ke kanan
menggunakan bahasa sehari-hari, bukan bahasa matematika.
Grafik tidak lagi curam, tetapi menjadi landai.
Kurva menjadi landai.
Grafik lebih datar setelah 12.
Kurva perempuan mulai mendatar dan kurva laki-laki tetap membesar.
Grafik melandai dan grafik laki-laki tetapi menaik.

Kode 12: Merujuk pada kemiringan kurva yang berkurang dari 12 tahun ke kanan,
menggunakan bahasa matematika.
Anda dapat melihat bahwa gradiennya berkurang.
Laju perubahan grafik menurun mulai dari 12 tahun.
[Siswa menghitung sudut kurva terhadap sumbu-x sebelum dan
sesudah 12 tahun.]

Secara umum, jika kata-kata seperti gradien, kemiringan, atau laju
perubahan digunakan, anggaplah itu penggunaan bahasa matematika.

Kode 13: Membandingkan pertumbuhan sesungguhnya. (Perbandingan dapat
secara implisit.)
Dari 10 ke 12 pertumbuhannya sekitar 15 cm, tetapi dari 12 ke 20
pertumbuhannya hanya sekitar 17 cm.
Laju pertumbuhan rata-rata dari 12 ke 12 adalah sekitar 7,5 cm per
tahun, tetapi sekitar 2 cm per tahun dari 12 ke 20 tahun.

Tidak mendapat nilai

Kode 01: Siswa menunjukkan bahwa tinggi perempuan lebih rendah dibandingkan
tinggi laki-laki, tetapi TIDAK menyebutkan tentang kemiringan grafik
perempuan atau perbandingan laju pertumbuhan perempuan sebelum dan
sesudah 12 tahun.
Kurva perempuan berada di bawah kurva laki-laki.

Jika siswa menyebutkan bahwa grafik perempuan menjadi kurang curam,
DI SAMPING fakta bahwa grafiknya berada di bawah grafik laki-laki, maka
nilai penuh (Kode 11, 12 atau 13) harus diberikan. Disini kita tidak sedang
mencari perbandingan antara grafik laki-laki dan perempuan, jadi abaikan
pernyataan tentang perbandingan tersebut, dan nilailah berdasarkan
jawaban selebihnya.



Kode 02: Jawaban salah lainnya. Sebagai contoh, jawaban tidak merujuk ke
karakteristik grafik, sebagaimana Penilaian dengan jelas menanyakan
tentang bagaimana GRAFIK memperlihatkan ...
Perempuan tumbuh dewasa lebih dini.
Karena perempuan mengalami pubertas sebelum laki-laki dan mereka
mengalami lonjakan pertumbuhan lebih dini.
Perempuan tidak tumbuh banyak setelah 12. [Memberikan pernyataan
bahwa pertumbuhan perempuan melambat setelah usia 12 tahun, dan
tidak menyebutkan rujukan ke grafik.]

Kode 99: Tidak menjawab.

Pertanyaan 2: PERTUMBUHAN
M150Q03- 01 02 11 12 13 99


Berdasarkan grafik, secara rerata, periode mana dalam kehidupan mereka
perempuan lebih tinggi dibandingkan pria pada usia yang sama?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Nilai penuh

Kode 21: Menjawab interval yang benar, dari 11-13 tahun
Antara umur 11-13 tahun.
dari 11 tahun samapi 13 tahun, perempuan lebih tinggi dari laki-laki.
11-13.

Kode 22: Menyatakan bahwa perempuan lebih tinggi dari lelaki ketika berumur 11
dan 12 tahun ( jawaban ini benar secara bahasa keseharian, karena
bermakna interval 11-13)
Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur 11 dan 12 tahun.
11 dan 12 tahun.

Nilai separuh

Kode 11: jawaban sebagian dari (11,12,13), tidak termasuk jawaban nilai penuh
12-13.
12.
13.
11
11,2 sampai 12,8.

Tidak Ada Nilai

Kode 11: Jawaban lain


1998
Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur lebih dari 13 tahun
Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur 10-11 tahun

Kode 99: Tidak menjawab (kosong)


KECEPATAN MOBIL


Grafik ini memperlihatkan perubahan kecepatan mobil balap sepanjang lintasan rata
3 kilometer pada putaran kedua.












KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q01

Berapakah perkiraan jarak dari garis awal sampai permulaan bagian lurus terpanjang
pada lintasan tersebut ?

A 0,5 km
B 1,5 km
C 2,3 km
D 2,6 km


KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q02

Dimanakah kecepatan terendah selama putaran kedua?
A pada garis awal
B pada sekitar 0,8 km
C pada sekitar 1,3 km
D pada separuh jalan lintasan tersebut
KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q03

Bagaimanakah kecepatan mobil balap tersebut pada selang antara 2,6 km dan 2,8
km?

A Kecepatan mobil tetap.
B Kecepatan mobil meningkat.



C Kecepatan mobil menurun.
D Kecepatan mobil tidak dapat ditentukan dari grafik.

KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q05

Gambar di bawah memperlihatkan 5 lintasan balap mobil.

Lintasan manakah yang dijalani mobil balap agar diperoleh grafik kecepatan seperti
ditunjukkan sebelumnya.




S: Titik awal
A
A
B
A
C
A
D
A
E
A
S
A
S
A
S
A
S
A
S
A


PERAMPOKAN


Pertanyaan 1: PERAMPOKAN
M179Q01- 01 02 03 04 11 12 21 22 23 99


Seorang reporter TV memperlihatkan grafik data perampokan dan berkata:

Grafik berikut memperlihatkan bahwa banyak perampokan tahun 1998 sampai
1999, mempunyai kenaikan yang sangat besar.























Apakah pernyataan penyiar tersebut merupakan tafsiran yang beralasan? Berikan
penjelasan yang mendukung jawaban tersebut.




PENILAIAN PERAMPOKAN 1
Nilai penuh

Kode 21: TIDAK, tidak beralasan. Fokuskan pada pernyataan bahwa hanya
sebagian kecil dari grafik yang diperlihatkan.
Tidak beralasan. Seluruh grafik seharusnya diperlihatkan.
Saya pikir itu bukanlah penafsiran grafik yang beralasan karena
apabila mereka ingin memperlihatkan seluruh grafik, akan terlihat
bahwa hanya terdapat sedikit kenaikan jumlah perampokan.
TIDAK, karena dia hanya menggunakan sebagian kecil dari puncak
grafik dan jika melihat seluruh grafik dari 0-520, maka tidak
nampak terjadi kenaikan yang besar.
TIDAK, karena grafik seolah-olah memperlihatkan kenaikan yang
besar namun kalau dilihat angkanya tidak terjadi kenaikan yang
besar.
Kode 22 : Tidak, tidak beralasan. Alasan yang benar termuat dalam hal rasio atau
kenaikan persentase.
Tidak, tidak beralasan. 10 bukanlah suatu penambahan besar di
bandingkan dengan total 500.
Tidak, tidak beralasan. Berdasarkan persentase, penambahannya
hanya sekitar 2%.
Tidak. Penambahan sejumlah 8 perampokan adalah penambahan
sebesar 1,5 %, yang tidak terlalu banyak.
Tidak, hanya 8 atau 9 perampokan lebih banyak dari tahun ini.
Dibandingkan dengan 507, angka ini tidak terlalu besar.
Kode 23: Kecenderungan data perlu dipersyaratkan sebelum mengambil suatu
keputusan.
Kita tidak dapat mengatakan apakah ada penambahan besar atau
tidak. Jika pada 1997, jumlah perampokan sama dengan pada
1998, maka kami dapat mengatakan bahwa ada penambahan
besar pada tahun 1999.
Tidak mungkin untuk mengetahui apakah penambahan itu besar
karena perlu sedikitnya dua perubahan untuk mengatakan mana
yang besar atau mana yang kecil.
Nilai sebagian
Kode 11: Tidak, tidak beralasan, tapi penjelasan kurang lengkap.
Menekankan perhatian HANYA pada penambahan yang diberikan
oleh jumlah perampokan, tapi tidak dibandingkan dengan jumlah
total.
Tidak beralasan. Ini hanya meningkat sekitar 10 perampokan. Kata
besar tidak dapat menerangkan kenyataan dari jumlah
penambahan perampokan. Penambahan hanya sekitar 10 tidak
dapat dikatakan besar.
Dari 508 ke 515 bukan suatu peningkatan yang besar.
Tidak, sebab 8 atau 9 bukan suatu jumlah yang besar.


Bisa jadi. Dari 507 ke 515 adalah suatu peningkatan, tapi tidak
besar.

Catatlah bahwa skala grafik tidak begitu jelas, terimalah antara 5 dan 15
untuk penambahan dari jumlah perampokan yang pasti.
Kode 12: Tidak, tidak beralasan, dengan cara yang tepat namun ada sedikit
kesalahan perhitungan.

Tak dapat nilai
Kode 01: Tidak, tanpa penjelasan atau dengan penjelasan yang tidak cukup atau
salah.
Tidak, saya tidak setuju.
Penyiar seharusnya tidak menggunakan kata besar.
Tidak, itu tidak beralasan. Penyiar selalu ingin melebih-lebihkan.
Kode 02: Ya, perhatikan penampilan dari grafik dan menyebutkan bahwa jumlah
perampokan meningkat dua kali lipat.
Ya, pada grafik terlihat tingginya dua kali.
Ya, banyaknya perampokan hampir dua kali lipat.

Kode 03: Ya, dengan tanpa penjelasan atau dengan penjelasan selain pada Kode
02.
Kode 04: Jawaban tidak benar lainnya.
Kode 99: Tidak menjawab.





TUKANG KAYU


Pertanyaan 61: TUKANG KAYU
M266Q01


Seorang tukang kayu mempunyai kayu sepanjang 32 meter. Ia ingin membuat pagar
sekeliling kebun. Berapa rancangan bentuk pagar tersebut diperlihatkan pada
gambar di bawah.





















Lingkari Ya atau Tidak untuk setiap rancangan yang menunjukkan apakah pagar
kebun itu dapat dibuat dari 32 meter kayu.

Rancangan Pilihan
Rancangan A Ya / Tidak
Rancangan B Ya / Tidak
Rancangan C Ya / Tidak
Rancangan D Ya / Tidak


PENILAIAN TUKANG KAYU 1
Nilai Penuh
Kode 2: Keempat jawaban benar
Desain A Ya
Desain B Tidak
Desain C Ya



Desain D Ya
Nilai Separuh
Kode 1: Tiga benar
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Kurang dari dua yang benar.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).


KEPEKATAN OBAT
KEPEKATAN OBAT
M307Q01- 0 1 2 9


Seorang wanita di rumah sakit menerima suntikan penisilin. Secara perlahan-lahan
penisilin tersebut larut ke dalam darahnya sehingga satu jam kemudian penisilin
yang masih tetap aktif hanyalah 60%.

Pola ini berlanjut: pada akhir setiap jam penisilin yang masih tetap aktif hanya 60%
dari sebelumnya.

Misalkan wanita tersebut diberi dosis 300 miligram penisilin pada pukul 8 pagi.

Lengkapilah tabel berikut yang memperlihatkan jumlah penisilin yang masih tetap
aktif di dalam darah wanita tersebut pada selang waktu dari pukul 08.00 sampai
pukul 11.00.

Waktu
08.00 09.00 10.00 11.00
Penisilin
(mg)
300



KEPEKATAN OBAT
M307Q02


Parto minum 80 mg obat untuk mengendalikan tekanan darahnya. Grafik berikut
memperlihatkan banyaknya obat pada saat itu beserta banyaknya obat dalam darah
Parto setelah satu, dua, tiga, dan empat hari.




























Berapa banyak obat yang masih tetap aktif pada akhir hari pertama?

A 6 mg.
B 12 mg.
C 26 mg.
D 32 mg.




PERCAKAPAN MELALUI INTERNET
Mark (dari Sidney, Australia) dan Hans (dari Berlin, Jerman) sering berhubungan dan
ngobrol melalui Internet yang sering diistilahkan chat. Mereka harus sama-sama
tersambungkan dengan Internet pada saat yang sama.
Untuk menemukan waktu yang cocok untuk melakukan chat, Mark melihat panduan
jam dunia dan menemukan hal di bawah ini:
: PERCAKAPAN MELALUI INTERNET
M402Q01 - 0 1 9

Pada pukul 19.00 di Sidney, jam berapakah di Berlin?
Jawaban:.

PENILAIAN PERCAKAPAN MELALUI INTERNET 1
Nilai Penuh
Kode 1: 10 pagi atau 10.00
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).
Greenwich 24:00 Berlin 01:00 Sidney 10:00


: PERCAKAPAN MELALUI INTERNET
M402Q02 - 0 1 9

Mark dan Hans tak dapat ngobrol antara pukul 9.00 pagi sampai pukul 16.30 sore
waktu lokal mereka, karena mereka harus sekolah. Juga, antara pukul 23.00 sampai
pukul 7.00 pagi, mereka tak dapat ngobrol karena sedang tidur.
Kapan waktu terbaik untuk Mark dan Hans mengobrol di Internet? Tuliskan waktu
lokal dalam tabel berikut ini.
Tempat Waktu
Sidney
Berlin


PENILAIAN PERCAKAPAN MELALUI INTERNET 2
Nilai Penuh
Kode 1: Waktu atau interval waktu yang memenuhi perbedaan 9 jam dan termasuk
pada salah satu interval-interval berikut:

Sidney: 16.30 sore 18.00 sore; Berlin: 7.30 pagi 9.00 pagi

ATAU

Sidney: 7.00 pagi 8.00 pagi; Berlin: 10 malam (22.00) 11 malam
(23.00)
Sidney 17.00, Berlin 8.00
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain, termasuk salah satu waktu benar, tetapi waktu yang
bersesuaian dengannya salah
Sidney 8 pagi, Berlin 10 malam (22.00)
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).




NILAI TUKAR UANG
Mei-Ling dari Singapura akan pergi ke Afrika Selatan selama 3 bulan dalam program
pertukaran siswa. Dia perlu menukarkan sejumlah uangnya dari dolar Singapura
(SGD) ke dalam uang pecahan Afrika Selatan, yaitu South African rand (ZAR).
: NILAI TUKAR UANG
M413Q01 - 0 1 9

Mei-Ling mengetahui bahwa nilai tukar antara mata uang dolar Singapura dan rand
Afrika Selatan adalah:
1 SGD = 4,2 ZAR
Mei-Ling menukar 3000 dolar Singapura miliknya ke dalam rand Afrika Selatan
dengan nilai tukar di atas.
Berapa banyak uang dalam rand Afrika Selatan yang diperoleh Mei-Ling?
Jawaban:..

PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 1
Nilai Penuh
Kode 1: 12600 ZAR (satuan mata uang tidak perlu)
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).

Pertanyaan 2: NILAI TUKAR UANG
M413Q02 -
0 1 9

Pada saat kembali ke Singapura setelah 3 bulan, Mei-Ling memiliki sisa uang
sebanyak 3.900 ZAR. Dia menukarkan kembali uang ini ke dalam dolar Singapura,
dengan nilai tukar uang yang telah berubah menjadi:
1 SGD = 4,0 ZAR
Berapa banyak uang dalam dolar Singapura yang diperoleh Mei-Ling?
Jawaban:..




PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 2
Nilai Penuh
Kode 1: 975 SGD (satuan mata uang tidak perlu)
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).

Pertanyaan 3: NILAI TUKAR UANG
M413Q03 - 01 02 11 99

Selama 3 bulan tersebut, nilai tukar uang telah berubah dari 4,2 menjadi 4,0 ZAR per
SGD.
Apakah Mei-Ling diuntungkan dengan perubahan nilai tukar uang yang sekarang 4,0
ZAR bukannya 4,2 ZAR, pada saat dia menukarkan kembali uangnya dari rand
Afrika Selatan ke dalam dolar Singapura? Berikan penjelasan untuk mendukung
jawaban Anda.

PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 3
Nilai Penuh
Kode 11: Ya dengan alasan
Ya, dengan nilai tukar yang lebih rendah (untuk 1 SGD) Mei-Ling akan
memperoleh lebih banyak dollar Singapura untuk uang rand Afrika
Selatannya.
Ya, 4,2 ZAR untuk satu dollar akan memberikan 929 ZAR.
[perhatikan:murid menulis ZAR bukan SGD, tetapi perhitungan dan
perbandingan tepat, kesalahan seperti ini dapat diabaikan]
Ya, karena ia menerima 4,2 ZAR untuk 1 SGD, dan sekarang ia hanya
membayar 4,0 ZAR untuk 1 SGD.
Ya, karena berharga 0,2 ZAR lebih murah untuk setiap SGD.
Ya, karena hasil pembagian oleh nilai 4,2 akan lebih kecil
dibandingkan hasil pembagian oleh nilai 4.
Ya, sudah peruntungannya, jika tidak, ia akan menerima jumlah uang
yang 50 dollar kurang dari uang yang ia terima saat ini.
Tidak Ada Nilai
Kode 01: Ya, tanpa alasan atau dengan alasan, tetapi tidak memadai.
Ya, nilai tukar uang yang lebih rendah menguntungkan.
Ya, sudah peruntungan Mei-Ling, karena jika nilai tukar ZAR menurun,
maka ia akan memiliki lebih banyak uang untuk ditukar ke SGD.
Ya, sudah peruntungan Mei-Ling.
Kode 02: Jawaban lain.


Kode 99: Tidak ada jawaban (kosong).





EKSPOR
Grafik di bawah ini memberikan informasi tentang ekspor dari Zedland, sebuah
negeri yang menggunakan satuan mata uang zed.
: EKSPOR
M438Q01 - 0 1 9

Berapakah nilai ekspor total dari Zedland (dalam juta zed) di tahun 1998?
Jawaban:..

PENILAIAN EKSPOR 1
Nilai Penuh
Kode 1: 27,1 juta zeds atau 27.100.000 zeds atau 27,1 (satuan tidak diperlukan)
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).
20,4
25,4
27,1
37,9
42,6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1996 1997 1998 1999 2000
Ekspor tahunan total dari Zedland
dalam juta zed, 1996 2000
Sebaran ekspor dari Zedland
di tahun 2000
Tahun
Tembakau
7%
Wol
5%
Kain Katun
26%
Jus buah
9% Beras
13%
Teh
5%
Daging
14%
Lain-lain
21%



: EKSPOR
M438Q02

Berapakah harga sari buah yang diekspor dari Zedland di tahun 2000?
A 1,8 juta zed.
B 2,3 juta zed.
C 2,4 juta zed.
D 3,4 juta zed.
E 3,8 juta zed.

PENILAIAN EKSPOR 2
Nilai Penuh
Kode 1: E. 3,8 juta zed
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Kode 9: Tidak ada jawaban (kosong).



































SOAL-SOAL PISA
SAINS


























EFEK RUMAH KACA
BACALAH TEKS DI BAWAH INI DAN JAWABLAH PERTANYAAN YANG MENGIKUTINYA
EFEK RUMAH KACA: FAKTA ATAU FIKSI?
Makhluk hidup memerlukan energi untuk kelangsungan hidupnya. Energi yang menopang
kehidupan di bumi berasal dari matahari, yang memancarkan energi ke dalam ruang angkasa
karena sangat panas. Sebagian kecil dari energi ini mencapai bumi.
Atmosfer bumi bertindak sebagai selimut pelindung di atas permukaan planet kita,
mencegah suhu yang bervariasi yang akan terdapat di dunia tanpa udara.
Sebagian besar energi radiasi yang berasal dari matahari menembus atmosfer bumi.
Bumi menyerap sebagian energi ini, dan sebagian dipantulkan kembali dari permukaan bumi.
Sebagian dari pantulan energi ini diserap oleh atmosfer.
Sebagai akibatnya, suhu rata-rata di atas permukaan bumi lebih tinggi daripada jika tidak
ada atmosfer. Atmosfer bumi mempunyai efek yang sama dengan rumah kaca, sehingga


muncul istilah efek rumah kaca.
Efek rumah kaca menjadi lebih sering dibicarakan selama abad kedua puluh.
Fakta menunjukkan bahwa suhu rata-rata atmosfer bumi telah naik. Dalam berbagai surat
kabar dan majalah, kenaikan emisi karbon dioksida seringkali disebut sebagai penyebab
utama kenaikan suhu pada abad kedua puluh.


Seorang siswa bernama Andre tertarik akan hubungan yang mungkin antara suhu rata-
rata atmosfer bumi dan emisi karbon dioksida di bumi.
Di perpustakaan ia menjumpai dua grafik berikut ini:
Dari kedua grafik tersebut Andre menyimpulkan bahwa sudah pasti kenaikan suhu rata-
rata dari atmosfer bumi disebabkan oleh kenaikan emisi karbon dioksida.


Tahun
Emisi Karbon
dioksida
(ribuan juta ton per
tahun)
20
10
1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

Tahun
1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
15,4
15,0
14,6
Suhu rata-rata
atmosfir bumi (C)



RUMAH KACA (B1-28, B2-6, B8-30, B11-52)
S114Q03 01 02 11 12 99

Apa yang ditunjukkan oleh grafik yang mendukung kesimpulan Andre?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
PENSKORAN RUMAH KACA 3
Nilai Penuh
Kode 11: Mengacu pada peningkatan keduanya(secara rata-rata), baik suhu rata-rata maupun emisi
karbon dioksida
Ketika emisi naik, suhu naik
Kedua grafik sama-sama naik
Karena pada tahun 1910 kedua grafik itu mulai naik
Suhu naik pada saat CO
2
dikeluarkan
Garis informasi pada kedua grafik naik bersama-sama
Semuanya naik
Semakin besar emisi CO
2
, semakin tinggi suhu
Kode 12: Mengacu (secara umum) pada hubungan positif antara suhu dan emisi karbon dioksida
[catatan: kode ini dimaksud untuk merangkum istilah-istilah yang digunakan siswa,
seperti hubungan positif, bentuk sama, atau perbandingan langsung; walaupun
contoh jawaban berikut tidak terlalu tepat, ini menunjukkan pemahaman yang
cukup untuk diberi nilai di sini].
Jumlah CO2 dan suhu rata-rata bumi adalah sebanding.
Mereka mempunyai bentuk serupa yang menunjukkan adanya hubungan.
Tidak Ada Nilai
Kode 01: Mengacu pada kenaikan dari suhu (rata-rata) atau emisi karbon dioksida
Suhu telah naik
CO
2
meningkat
Grafik menunjukkan perubahan dramatis pada suhu
Kode 02: Mengacu pada suhu dan emisi karbon dioksida tanpa kejelasan tentang sifat
hubungannya.
Emisi karbon dioksida (grafik 1) memberikan dampak terhadap kenaikan suhu bumi
(grafik 2)
Karbon dioksida merupakan penyebab utama kenaikan suhu bumi
ATAU
Jawaban lain
Karbon dioksida naik lebih banyak daripada suhu rata-rata bumi. [Catatan: Jawaban ini
salah karena yang dipandang sebagai jawaban adalah besarnya kenaikan emisi CO
2

dan besarnya kenaikan suhu dan bukan karena keduanya naik]
Kenaikan CO
2
selama beberapa tahun disebabkan oleh kenaikan suhu atmosfer bumi
Cara naiknya grafik
Ada kenaikan
Kode 99: Kosong.


RUMAH KACA (B1-29, B2-7, B8-31, B11-53)
S114Q04 0 1 2 9
Siswa lain, Jeni, tidak setuju dengan kesimpulan Andre. Ia membandingkan kedua grafik itu dan
mengatakan bahwa beberapa bagian dari kedua grafik tersebut tidak mendukung kesimpulan Andre.
Berikan sebuah contoh bagian grafik yang tidak mendukung kesimpulan Andre. Jelaskan jawabanmu.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
PENSKORAN RUMAH KACA 4
Nilai Penuh
Kode 2: Mengacu pada satu bagian tertentu dari kedua grafik yang kurvanya tidak sama-sama
turun atau sama-sama naik dan memberikan penjelasan yang sesuai.
Sekitar tahun 1900-1910 CO
2
naik, sedangkan suhu turun.
Tahun 1980-1983 karbon dioksida turun dan suhu naik.
Suhu pada tahun 1800-an agak sama tetapi grafik pertama terus naik.
Antara tahun 1950 dan 1980 suhu tidak naik tetapi CO
2
naik.
Dari tahun 1940 hingga 1975 suhu tetap agak sama tetapi emisi karbon dioksida
menunjukkan kenaikan tajam.
Pada tahun 1940 suhu jauh lebih tinggi daripada tahun 1920 dan emisi karbon
dioksidanya serupa.
Nilai Sebagian
Kode 1: Menyebutkan periode yang benar, tanpa penjelasan
1930 - 1933
Sebelum tahun 1910
Menyebutkan hanya tahun tertentu (bukan periode waktu), dengan penjelasan yang dapat
diterima.
Pada tahun 1980 emisi turun, tetapi suhu masih naik.
Memberikan contoh yang tidak mendukung kesimpulan Andre, tetapi membuat kesalahan
dalam menyebutkan periode. (Catatan: Harus ada bukti kesalahan-misal grafik secara
nyata telah ditandai dengan jawaban yang benar kemudian kesalahan terjadi saat
mengubahnya menjadi sebuah kalimat)
Antara 1950 dan 1960 suhu turun dan emisi karbon dioksida naik.
Mengacu pada perbedaan antara kedua kurva, tanpa menyebutkan suatu periode tertentu
Di beberapa tempat suhu naik sekalipun emisi menurun
Sebelumnya emisi sedikit tetapi suhu tinggi
Ketika ada kenaikan teratur pada grafik 1, tidak ada kenaikan pada grafik 2, grafik ini
tetap konstan [Catatan: Grafik ini konstan secara keseluruhan]
Karena pada mulanya suhu masih tinggi sedangkan karbon dioksida sangat rendah
Mengacu pada suatu ketidakteraturan pada salah satu grafik
Sekitar tahun 1910 ketika suhu menurun dan tetap rendah selama periode waktu
tertentu
Pada grafik kedua ada penurunan suhu atmosfer bumi sebelum tahun 1910
Menunjukkan perbedaan pada kedua grafik, tetapi memberikan penjelasan yang sangat


kurang
Pada tahun 1940-an panas sangat tinggi tetapi karbon dioksida sangat rendah
[Catatan: Penjelasan ini sangat kurang, tetapi perbedaan yang ditunjukkan jelas.]
Tidak Ada Nilai

Kode 0: Mengacu pada suatu ketidakteraturan dalam kurva tanpa mengacu secara khusus pada
kedua grafik
Kurva sedikit turun naik
Kurva turun pada tahun 1930

Mengacu pada periode waktu atau tahun yang tidak jelas tanpa penjelasan apa pun
Bagian tengah
1910
Jawaban lain
Pada tahun 1940 suhu rata-rata naik, tetapi emisi karbon dioksida tidak naik
Sekitar tahun 1910 suhu naik tetapi emisi tidak naik
Kode 9: Kosong.
RUMAH KACA (B1-30, B2-8, B8-32, B11-54)
S114Q05 01 02 03 11 12 99

Andre tetap bertahan pada kesimpulannya bahwa kenaikan suhu rata-rata atmosfer bumi disebabkan
oleh peningkatan emisi karbon dioksida. Tetapi Jeni berpendapat bahwa kesimpulan itu terlalu cepat.
Ia mengatakan: Sebelum menerima kesimpulan ini kamu harus yakin bahwa faktor-faktor lain yang
dapat mempengaruhi efek rumah kaca tetap konstan.
Sebutkan satu faktor yang dimaksud oleh Jeni.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
PENSKORAN RUMAH KACA 5
Nilai Penuh
Kode 11: Memberikan suatu faktor yang berhubungan dengan energi/radiasi yang berasal dari
matahari
Matahari memanas dan mungkin posisi bumi berubah.
Energi dipantulkan kembali dari bumi. (Diasumsikan bahwa dengan bumi siswa
mengartikan tanah)
Kode 12: Memberikan satu faktor yang berhubungan dengan suatu unsur alami atau suatu zat yang
mungkin dapat menjadi pencemar.
Uap air di udara
Awan
Peristiwa seperti letusan gunung api
Pencemaran atmosfer (gas, bahan bakar)
Jumlah gas buangan
Zat CFC
Jumlah kendaraan bermotor
Ozon (sebagai unsur udara) [catatan: yang mengacu pada penipisan, gunakan kode
03]


Tidak Ada Nilai
Kode 01: Mengacu pada suatu penyebab yang mempengaruhi konsentrasi karbon dioksida
Penebangan hutan hujan
Jumlah CO
2
yang dihasilkan
Bahan bakar fosil
Kode 02: Mengacu pada faktor yang tidak spesifik
Pupuk
Penyemprotan
Keadaan cuaca di masa lampau
Kode 03: Faktor-faktor lain yang salah atau jawaban lain
Jumlah oksigen
Nitrogen
Lubang pada lapisan ozon juga semakin membesar
Kode 99: Kosong.



















PAKAIAN
Bacalah teks berikut ini dan jawablah pertanyaan yang mengikutinya.
Sebuah tim ilmuwan Inggris sedang
mengembangkan baju pintar yang
akan memberi anak-anak cacat
kemampuan berbicara. Anak-anak
yang mengenakan rompi yang terbuat
dari tekstil listrik khusus, yang
dihubungkan dengan alat penghasil
suara, akan mampu membuat mereka
dipahami hanya dengan mengetuk
bahan yang peka sentuhan.
Bahan ini terbuat dari kain biasa dan
anyaman canggih dari serat bercampur
karbon yang dapat menghantarkan
listrik. Ketika bahan itu diberi tekanan,
pola isyarat yang mengalir melalui serat
penghantar diubah dan sebuah cip
komputer dapat menentukan letak
bahan itu telah tersentuh . Kemudian
cip*) ini dapat menghidupkan setiap
alat elektronik yang dihubungkan pada
bahan tersebut, yang mungkin tidak
lebih besar dari dua kotak korek api.
Segi yang canggih adalah bagaimana
kita menganyam bahan tersebut dan
bagaimana kita mengirim isyarat
melaluinya dan kita dapat
menganyamkannya ke dalam desain-
desain pakaian yang ada sehingga tidak
tampak kata salah seorang ilmuwan
itu.
Tanpa merusaknya, bahan itu dapat
dicuci, dililitkan pada benda, atau
diremas-remas. Ilmuwan itu juga
menyatakan bahwa bahan itu dapat
diproduksi secara masal dengan harga
murah.

Sumber: Steve Farrer, Interactive fabric
promises a material gift of the garb. The
Australian, 10 August 1998.
*) Catatan: cip adalah komponen inti dalam komputer


Pertanyaan 1: PAKAIAN
S213Q01
Dapatkah pernyataan yang dibuat dalam artikel ini diuji melalui penelitian ilmiah di
laboratorium?
Lingkari Ya atau Tidak untuk masing-masing.
Bahan ini dapat Dapatkah pernyataan ini diuji melalui
penelitian ilmiah di laboratorium?
Dicuci tanpa merusaknya Ya / Tidak
Dililitkan pada benda tanpa merusaknya Ya / Tidak
Diremas-remas tanpa merusaknya Ya / Tidak
Diproduksi secara masal dengan harga
murah
Ya / Tidak

PENILAIAN PAKAIAN 1
Nilai Penuh
Kode 1: Ya, Ya, Ya, Tidak, dalam urutan itu.
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.

Kode 9: Tidak ada jawaban.

Pertanyaan 2: PAKAIAN
S213Q02
Manakah di antara peralatan laboratorium berikut yang akan kamu perlukan untuk
mengetahui bahwa bahan itu menghantarkan listrik?
A Voltmeter
B Kotak cahaya
C Mikrometer
D Pengukur bunyi



PENILAIAN PAKAIAN 2
Nilai Penuh
Kode 1: A. Voltmeter.
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.


Kode 9: Tidak ada jawaban.




















GRAND CANYON
Grand Canyon terletak di salah satu gurun di Amerika Serikat. Tebing ini merupakan jurang
yang sangat besar dan dalam, serta mengandung banyak lapisan batuan. Pada suatu waktu di masa
yang lalu pergerakan kulit bumi menggeser lapisan-lapisan ini ke atas. Pada saat ini salah satu
bagian Grand Canyon memiliki kedalaman 1,6 km. Sungai Colorado mengalir melalui bagian bawah
(dasar) dari jurang ini.


Perhatikan gambar Grand Canyon berikut yang diambil dari arah selatan. Beberapa lapisan batuan
yang berbeda dapat dilihat di dinding tebing ini.
GRAND CANYON (B1-8, B9-20, B10-51, B12-33)
S426Q01 0 1 9

Apa penyebab Grand Canyon terbentuk?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
PENSKORAN GRAND CANYON 1
Nilai Penuh
Kode 1: Sungai Colorado mengikis lapisan-lapisan melalui proses erosi batuan.
Sungai mengikis lapisan-lapisan batuan.
Erosi air karena ada sungai di dasar.
Gerakan kulit bumi mengangkat lapisan-lapisan ini dan erosi.
Sungai mencetak tanah lapang.
Air mengalir.
Sungai Colorado.
Erosi tanah.
Catatan Penskoran: Untuk mendapat Kode 1, jawaban harus mengacu pada erosi air (atau hanya
erosi), atau secara eksplisit menyebutkan gerakan air (menyebutkan sungai adalah cukup).
Tidak Ada Nilai
Kode 0: Jawaban lain.
Jurang bawah tanah yang runtuh.
Erosi angin.
Oleh air.
Grand Canyon terbentuk karena gerakan kulit bumi mengangkat lapisan-lapisan batuan
menyusun dinding canyon.
Sungai es (gletser).
Kode 9: Kosong.

Batu gamping (kapur) A
Serpih (Shale) A
Batu gamping (kapur) B
Serpih (Shale) B
Batu karang dan granit






















TABIR SURYA


Mimi dan Dodo bingung dalam memilih produk tabir surya yang memberikan perlindungan terbaik
bagi kulit mereka. Produk tabir surya memiliki nilai Faktor Perlindungan Cahaya Matahari (FPCM)
yang menunjukkan seberapa banyak suatu produk mampu menyerap radiasi ultraviolet dari cahaya
matahari. Tabir surya dengan FPCM tinggi mampu melindungi kulit lebih lama daripada tabir surya
dengan FPCM rendah.
Mimi memikirkan cara untuk membandingkan beberapa produk tabir surya . Dia dan Dodo
mengumpulkan bahan-bahan berikut ini:
dua lembar plastik bening yang tidak menyerap cahaya matahari;
satu lembar kertas peka cahaya;
minyak mineral (M) dan krim yang mengandung seng oksida (ZnO); dan
empat macam tabir surya yang mereka namakan S1, S2, S3, and S4.
Mimi dan Dodo menggunakan minyak mineral karena minyak ini dapat ditembus oleh sebagian besar
cahaya matahari, dan seng oksida karena mampu menghalangi hampir seluruh cahaya matahari.
Dodo meneteskan masing-masing bahan satu tetes di dalam tanda lingkaran pada lembar plastik
pertama, kemudian dia meletakkan lembar plastik kedua di atasnya. Dia menekan kedua lembar
plastik tersebut dengan buku besar.
Mimi kemudian meletakkan kedua lembar plastik tersebut di atas selembar kertas peka cahaya.
Kertas peka cahaya akan berubah warna dari abu-abu tua menjadi putih (atau abu-abu muda),
bergantung pada lamanya terkena cahaya matahari. Akhirnya, Dodo meletakkan lembaran-lembaran
tersebut di bawah cahaya matahari.
M S1
ZnO
S2
S3 S4
lembaran
plastik
kertas peka
cahaya


TABIR SURYA (B4-47, B5-15, B11-27, B12-62)
S447Q05 0 1 2 9

Kertas peka cahaya berwarna abu-abu tua dan memudar menjadi abu-abu muda bila terkena sedikit
cahaya matahari, dan menjadi putih bila banyak cahaya matahari yang mengenainya.
Manakah diagram yang menunjukkan pola yang mungkin terjadi pada percobaan Mimi dan Dodo?
Jelaskan alasannya.
Jawaban: .......................................................
Keterangan: .............................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
PENSKORAN TABIR SURYA 5
Nilai Penuh
Kode 2: A. Dengan keterangan bahwa bintik ZnO tetap berwarna abu-abu tua (karena ZnO
menghalangi cahaya matahari) dan bintik M telah berubah menjadi putih (karena minyak
mineral menyerap sedikit sekali cahaya matahari).[Ini tidak perlu (meskipun ini cukup)
untuk memasukkan penjelasan yang lebih lanjut yang ditunjukkan dalam tanda kurung.]
A. ZnO telah menghalangi cahaya matahari sebagaimana mestinya dan M
meneruskannya.
Saya memilih A karena minyak mineral perlu bayangan yang paling terang sementara
seng oksida paling gelap Partial Credit
Nilai Sebagian
Kode 1: A. Memberikan keterangan benar untuk bintik ZnO atau bintik M, tetapi tidak keduanya,
dan tidak memberikan keterangan yang salah pada bintik lainnya.

A. Minyak mineral memberikan ketahanan yang paling rendah terhadap sinar Ultra
Violet (UV). Jadi dengan bahan-bahan lain kertas tidak akan menjadi putih.
A. Seng oksida secara praktis menyerap semua cahaya dan diagram menunjukkan ini.
A karena ZnO menghalangi cahaya dan M menyerapnya.

Tidak Ada Nilai
ZnO
S1 S2
S4 S3
M
A
ZnO
S1 S2
S4 S3
M
C
ZnO
S1 S2
S4 S3
M
B
ZnO
S1 S2
S4 S3
M
D


Kode 0: Jawaban lain.
A. (Alasan tidak diberikan.)
B. ZnO menghalangi cahaya matahari dan minyak mineral meneruskannya.
Kode 9: Kosong.