Asignatura: Formacin de Competencias para el Investigador

CONOCIMIENTO Y CIENCIA


Antes de hablar de conocimiento, primero debe hacerse referencia al trmino conocer,
siendo este definido por Martnez y Ros (2006) como un proceso a travs del cual un
individuo se hace consciente de su realidad y en ste se presenta un conjunto de
representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad (p. 3). De manera que, el
conocer es un proceso donde un individuo al interactuar con su medio, produce ideas al
respecto y las toma como su verdad, originando un aprendizaje donde es necesaria la
intervencin de un sujeto y un objeto. De all que, dentro de todo este proceso de conocer, se
llega a la aprehensin de experiencias vividas u observadas por una persona, permitiendo
entender lo que es y lo que no es, y todo esto vendra a considerarse como el
conocimiento adquirido por el sujeto.
De acuerdo con Burk (1998), el conocimiento es el acto del conocer; y el resultado de
este acto: un saber que puede retenerse y evocarse nuevamente. (p. 226) En este sentido, el
conocimiento se genera a travs del conocer; su producto permite utilizar y relacionar la
informacin en sucesos futuros. Por su parte, la autora de esta produccin escrita, define el
conocimiento como la postura con respecto a una situacin, tema u otro, que se apropia en el
proceso del conocer; el cual se inicia con la obtencin y/o visualizacin de datos que son
procesados y de esta manera se convierten en informacin para el sujeto, para emplearla
cuando sea necesaria, dando entonces como resultado un aprendizaje para quin est
interviniendo en dicho proceso.
En este orden de ideas, se indica la definicin de conocimiento cientfico dada por
Chalmers (citado en M. Paz Sandn, 2003), donde se expone que El conocimiento cientfico
es conocimiento probado. Las teoras cientficas se derivan de algn modo riguroso, de los
hechos de la experiencia adquiridos mediante la observacin y la experimentacin El
conocimiento cientfico es conocimiento fiable porque es conocimiento objetivamente
probado. (p. 4). Sobre este particular, puede decirse que este tipo de conocimiento resulta de
investigaciones y experiencias, de manera que el sujeto estudia una realidad, la interpreta y
le da sentido. Como puede inferirse el proceso de obtencin del conocimiento se lleva a cabo
metdica y sistemticamente, siendo importante destacar que este ha sido verificado.
Ahora bien, muy ligado al conocimiento cientfico se encuentra el de ciencia, la cual de
acuerdo a lo expuesto por Arias (2012) es un conjunto de conocimientos verificables,
sistemticamente organizados y metodolgicamente obtenidos, relativos a un determinado
objeto de estudio o tema del saber. (p. 17) En este sentido, para que exista la ciencia se
requiere de una realidad que sea investigada, y que a partir de all se desarrollen leyes y
teoras, las cuales pasarn a formar parte de nuevos conocimientos. Ante lo expuesto, podra
decirse que la ciencia es el empleo del conocimiento cientfico existente para la creacin de
nuevos conocimientos.
Finalmente, todos los planteamientos hechos anteriormente conducen a la interaccin con
el entorno para producir conocimiento, el cual podra ser posteriormente empleado para dar
lugar a nuevos conocimientos. No obstante, dependiendo del proceso llevado a cabo para la
obtencin del conocimiento generado, puede resultar en un conocimiento cientfico; es decir,
verificable, metdico y sistemtico, que podra luego convertirse en ciencia, originando
leyes y teoras.
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REFERENCIAS



Arias, F. (2012). Filosofa. El Proyecto de Investigacin. Introduccin a la Metodologa
Cientfica. Caracas: Episteme.

Burk, I. (1998). Filosofa. Una Introduccin Actualizada. Capatrida, Falcn: Buchivacoa.

Martnes, A. y Ros, F. (2006). Los Conceptos de Conocimiento, Epistemologa y
Paradigma, como Base Diferencial en la Orientacin Metodolgica del Trabajo de Grado.
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal [Revista en
lnea], 3 . Disponible: http://www.redalyc.org/pdf/101/10102508.pdf [Consulta: 2014,
Septiembre 28]

Sandn, M. (2003). Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones.
Barcelona, Espaa: Mc Graw Hill.