Universidad de Talca-Programa de Formacin Fundamental: Autogestin y Emprendimiento-2014

Pauta de evaluacin


COMPONENTE INSUFICIENTE (1) RECUPERABLE (2) HABILITADO BSICO (3) HABILITADO (4) DESTACADO (5)
PUNTAJE
0,28 0,56 0,84 1,12 1,4
1.- Visin
personal
20%
La visin personal no se
basa en principios sino en
otras variables no
trabajadas en clases ni
contenidas en los textos.
No hay integralidad, solo
se basa en un aspecto, por
ejemplo, en lo profesional.
Tampoco se incluyen los
valores o principios que
guan la conducta del
estudiante.
La visin personal incluye
los principios o las variables
asociadas a la felicidad
personal. Tambin en este
caso se reconoce como un
ideal que se desea
alcanzar, sin embargo, no
hay integracin o hay una
sobre utilizacin de algunos
de los elementos solicitados
No se trabaja la integracin
de la persona, aqu la visin
sigue centrada en un solo
aspecto de la persona y
solo se enuncian los dems
aspectos, pero no se
trabajan.
La visin personal incluye los
principios y las variables
asociadas a la felicidad
personal, a la vida familiar y a la
profesin, pero no de forma
integrada. La redaccin aparece
como una lista de cosas que se
desean sin una mayor conexin
entre ellas. Por su nivel de
abstraccin o impresicin
cuesta establecer una conexin
entre visin y objetivos.
La visin personal incluye los
principios y las variables
asociadas a la felicidad
personal, la vida familiar y la
profesin en forma integrada,
se oberva un ideal basado en
los aspectos solicitados,y su
conexin con las metas y
conductas del plan de accin
es visible an cuando existan
ciertas inconsistencias.
La visin personal incluye las
variables asociadas a la
felicidad personal, la vida
familiar, la profesin y los
principios o valores. Se ha
construido una totalidad
coherente y consistente que
permite identificar con claridad
las prioridades. La visin se
presenta en trminos
secuenciales, escalonada y por
tanto la percepcin del lector es
de mayor integracin y fortaleza
en el enunciado. Su conexin
con las metas y el plan de
accin es superior.
2.- Plan de
accin
20%
El plan de accin no
incluye metas ni conductas.
Solo se expresan ideas de
como hay que ser o que
necesita para lograr su
visin. Tambin si en la
redaccin se observa un
estilo pasivo en la
bsqueda de su visin.
El plan de accin incluye 3
metas generales, no
asociadas a los plazos
solicitados en el instructivo.
Las conductas son poco
precisas y/o la conexin
entre este punto y la visin
es muy superficial o existen
inconsistencias graves.
El plan de accin incluye 3
metas concretas pero no
cumple con los plazos
solicitados para cada una, se
centra es alguno de estos
plazos y no menciona los otros.
Tambin si no enuncia las
conductas solicitadas para cada
meta (3).
El plan de accin contiene tres
metas, cada una asociada a
un plazo especfico, se cumple
tambin con las conductas,
pero algunas de ellas no son
especificas o no estn
completamente relacionadas
con la meta o con la visin.
Existen inconsistencias
menores.
El plan de accin contiene tres
metas, cada una asociada a un
plazo especfico, se cumple
tambin con las conductas y no
se observan inconsistencias.
Las conductas son especficas y
concretas, se ajustan a los
plazos y su relacin con la
visin es clara y explcita.
3.- Analisis de
obstculos, y
recursos 20%
El trabajo no incluye el
anlisis de los obstculos,
ni de los recursos
necesarios para el logro de
la visin.
El trabajo contiene una lista
de obstculos, y recursos
que no est ordenada, es
una nmina sin ningn tipo
de explicacin o
fundamento. Tambin si
el/la estudiante seala no
poseer obstculos para el
logro de la visin o si algn
recursos evidente y
necesario ha sido ignorado.
El trabajo reconoce obstculos y
recursos slo en uno o dos de
las metas. Se esboza una
relacin, pero no se logra del
todo. Existe una relacin entre
este punto y la visin, pero hay
que inferirla, no es explcita. Lo
realizado se parece ms a una
nmina de errores personales o
situaciones de vida de alta
complejidad, pero no se seala
explcitamente la forma en que
facilitan u obstaculizan el logro
de la visin.

El trabajo reconoce obstculos
y recursos slo en uno o dos
de las metas. La relacin entre
este punto y la visin es
reconocible en el texto, es
relativamente explcita. Los
obstculos y recursos son
clasificados como internos o
externos, pero su anlisis es
esquematico, del tipo 1, 2, 3,
etc. No se elaboran
integradamente.
El trabajo reconoce obstculos y
recursos para todas las metas.
La relacin entre este punto y la
visin es clara, explcita e
integrada, los obstculos y
recursos son clasificados como
internos o externos y se
elaboran integradamente. Se
explica como cada uno de los
elementos de este punto
obstaculiza o facilita el logro de
las metas y de la visin.


Continuacin
COMPONENTE 1
INSUFICIENTE (1) RECUPERABLE (2) HABILITADO BSICO (3) HABILITADO (4) DESTACADO (5)
PUNTAJE
0,28 0,56 0,84 1,12 1,4
4.- Integracin
20%
El/la estudiante no realiza
conclusiones ni sntesis del
proceso realizado para
construir la visin personal.
El/la estudiante elabora
conclusiones del tipo "este
trabajo me ayudo mucho"
sin exponer aprendizajes o
descubrimientos asociados
a la realizacin del trabajo.
La sntesis del trabajo
realizado es bsica y
consiste ms bien en una
lista de acciones sin
relacin entre ellas.
El/la estudiante elabora
conclusiones generales en las
que incluye aprendizajes o
descubrimientos (no ambos). Su
sntesis del procesos realizado
tiene un grado mayor de
elaboracin aunque sigue en el
formato de "lista" de acciones.
Se esboza una integracin sin
embargo es de baja calidad.
El/la estudiante elabora
conclusiones generales en las
que incluye aprendizajes y
descubrimientos aunque el
desarrollo de ambos pueda
ser bajo. Su sntesis del
procesos realizado es mayor
aunque no detallada, su
elaboracin se aleja del
formato de "lista" de acciones,
apreciandose un esfuerzo
mayor por integracin la cual
abarca la mayor parte del
texto.
El/la estudiante elabora
conclusiones generales en las
que incluye aprendizajes y
descubrimientos, en ambos
casos existe un buen grado de
desarrollo. Su sntesis del
procesos realizado es superior,
su elaboracin corresponde
integramente a una integracin
explicativa y compleja.
5.- Aspectos
formales
(Redaccin y
ortografa)
20%
La redaccin es confusa y
no permite comprender la
idea expuesta, la ilacin de
las ideas no permite
comprender
adecuadamente el trabajo
como un todo, existen
faltas ortogrficas graves y
reiteradas (ms de 10). No
se incluyen actividades
realizadas en clases.
La redaccin es poco clara,
pero es posible reconocer la
idea que se expone. Las
errores ortogrficos son
frecuentes (entre 6 y 10). La
ilacin de ideas es pobre.
Se incluye una actividad de
clases, pero no se explica.
La redaccin permite seguir una
lnea argumentativa sin mayor
dificultad, la ilacin de ideas es
clara. Los errores ortogrficos
son infrecuentes (5 a 3) .Se
incluye una actividad de clases,
se explica, pero la explicacin
no es coherente con lo realizado
ni se vincula con el trabajo
La redaccin del trabajo es de
buen nivel, la ilacin de ideas
es correcta y permite
reconocer las ideas
principales del trabajo. Los
errores ortogrficos son la
excepcin ( 1 2) . Se incluye
una actividad de clases, se
explica muy bien, pero no se
vincula con el trabajo
realizado.
La redaccin es armnica y
permite seguir una lnea
argumentativa coherente, la
ilacin de ideas es superior. No
hay errores ortogrficos.. Se
incluye una actividad de clases,
se explica muy bien y se vincula
e integra al trabajo realizado.
Las frases textuales del trabajo
aparecen debidamente citadas y
mencionadas en la bibliografa.