Conciencia fonolgica Destrezas Screener (PASS) 1

INSTRUCCIONES DE ADMINISTRACIN
El PASS est diseado para estudiantes de kindergarten a segundo grado, aunque tambin se puede usar con los
estudiantes mayores que estn experimentando dificultades para el desarrollo de la conciencia fonolgica. Esta
evaluacin informal est diseado para ayudar a los maestros detectan los estudiantes que estn en riesgo de
dificultades de lectura y ortografa.
Materiales Necesarios:
Para administrar esta prueba, usted necesita 10 manzanas, papas fritas, o los azulejos (todos del mismo color), un
formulario de registro de la prueba, y estas direcciones. El PASS tiene las siguientes 10 secciones breves que requieren 1-
3 minutos:
1. Palabra Discriminacin
2 Reconocimiento Rhyme
3. Rhyme Produccin
4. Slaba Blending
5. Slaba Segmentacin
6. Slaba borrado
7. Reconocimiento de fonemas
8. Phoneme Blending
9. Fonemas Segmentacin
10. Phoneme borrado
Instrucciones:
Cada seccin contiene instrucciones y un guin de direcciones. Usted puede reformular estas direcciones como sea
necesario para asegurar que el estudiante entienda la tarea. Una vez que la prueba comienza, sin embargo, no
proporcionan la ayuda adicional, soportes o instrucciones adicionales. Comience cada parte, cuando el estudiante
entiende la tarea. Si el estudiante no comprende o no realizar la tarea, no administrar esa seccin. No penalizar la
articulacin o los errores de produccin de sonido. Si es necesario, puede repetir cualquier artculo. Asegrese de dar
tiempo suficiente para responder.
Puntos de parada:
Para cada seccin, suspender la tarea si el estudiante no puede realizar cualquiera de los elementos de la muestra o
pierde 3 elementos en una fila.
puntuacin:
Puntuacin respuestas correctas 1; 0 respuestas incorrectas. Escribir en errores al lado de cada artculo.
Herramienta de evaluacin 1 Este fue desarrollado originalmente por N. Mather en colaboracin con B. Podhajski, D.
Rhein, y N. Babur. La primera versin se titul el cribado de los Procesos de la lectura temprana y fue publicado en
Mather y Goldstein (2001). Las tareas de segmentacin fonolgica fueron adaptadas de Sawyer (1987) Prueba de
conocimiento de los segmentos de idiomas. La edicin ms reciente, el PASS, fue revisado por N. Mather, J. Sammons, B.
Podhajski, J. Kroese y M. Varricchio.
PASAR 2
1. Palabra Discriminacin
Diga: Voy a decir dos palabras y quiero que me diga si son iguales o diferentes. Por ejemplo, si yo digo "coche, coche",
que dira "lo mismo." Si yo digo "caballo, casa", debera decir "diferente". Ahora intenta una rana, rana. Si el estudiante
es correcto, diga: Eso es correcto. Ellos son el mismo. Si el estudiante es incorrecta o no responde, por ejemplo: la rana,
rana son los mismos. Aqu hay otro: avin, bicicleta. Si el estudiante es correcto, diga: Eso es correcto. Ellos son
diferentes. stos son algunos ms. Pausa aproximadamente un segundo entre las palabras. Si el estudiante no entiende,
practicar con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, azul, azul, perro, calcetines). Si el estudiante es incorrecta o
no responde, deje esta seccin.
Comenzar cada elemento ahuecando la mano sobre la boca como usted afirma las palabras.
2. Reconocimiento Rhyme
Di: Yo voy a decir tres palabras y quiero que me digas las dos palabras que terminan igual o riman. Si yo digo: Qu
acaba igual o rima con gato ... el sombrero o el sol? Se podra decir que el sombrero, porque el gato y el sombrero
ambos terminan igual o rima. Ahora lo hace uno. Qu rima con el sol: gato o correr? Qu rima con la luna: coche ...
cuchara? Si el estudiante no entiende, la prctica con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, Qu termina igual o
rima con azul: nuevo ... Qu rbol termina igual o rima con diez:?? Paso ... los hombres) Si el estudiante es incorrecta o
no responde, deje esta seccin.
Comience cada artculo con: Qu rima con _____. Haga una breve pausa despus de cada palabra.
3. Rhyme Produccin
Diga: Voy a decir dos palabras que riman. Cat rima con sombrero, y el barco rima con abrigo. Ahora lo hace uno. Dime
una palabra que rima con el rbol? Si el estudiante no entiende, la prctica con dos o tres ejemplos adicionales (por
ejemplo, Qu rima con la pared? Diez?). Acepte rima palabras sin sentido. Si el estudiante es incorrecta o no responde,
deje esta seccin.
Comience cada artculo con: Qu rima con _____.
4. Slaba Blending
Diga: Voy a decir las partes de una palabra y luego decir las piezas juntas rpido. Pausa aproximadamente 1/2 segundos
entre las partes. Si digo la taza ... torta rpido, sera magdalena. Lluvia ... abrigo sera impermeable. Ahora lo hace uno.
Cul es la vela ... barco? Pausa para el estudiante para responder. Si el estudiante no entiende, practicar con dos o tres
ejemplos adicionales (por ejemplo, el caballo ... zapato, sol ... brillo). Si el estudiante es incorrecta o no responde, deje
esta seccin.
Diga: Aqu est una diferente. Si digo tur ... tle rpido, sera tortuga. Cul es la pluma ... cil? Si el estudiante no
entiende, practicar con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, han ... dle, alto ... er).
Comience cada artculo con: Qu es _____?
PASAR 3
5. Slaba Segmentacin
Diga: Voy a utilizar estos bloques para romper una palabra en partes. Cupcake tiene dos partes. Impulsar un bloque para
cada parte como lo dices. Luego apunta a cada bloque y decir: Este bloque es la taza y sta es la torta. Despus de cada
artculo, empujar los bloques de nuevo en un grupo. Empuje los bloques frente al estudiante y le dices: ahora lo hace
uno. Utilice los bloques para contar y me muestran las dos partes de ftbol. Si el estudiante no entiende, practicar con
dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, gota de agua, palomitas de maz, cepillo de dientes). Si el estudiante es
incorrecta o no responde, deje esta seccin.
Diga: Aqu est una diferente. La palabra mdico tiene dos partes. Impulsar una cuadra como usted dice cada parte. Este
primer bloque es / doc / y esta prxima es / tor /. Ahora lo hace uno. Utilice los bloques para contar y me mostrar la
palabra papel. Si el estudiante no entiende, practicar con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, vuelo, feliz,
correr). Aqu hay otro. La palabra voltereta tiene tres partes. Impulsar una cuadra como usted dice cada parte. Ahora lo
haces. Utilice los bloques para mostrar me salto mortal. Para una respuesta correcta, el estudiante necesita para romper
las palabras en partes por va oral, pero no tiene por qu determinar el nmero correcto de bloques.
Comience cada artculo con: Recomienda y mostrarme las partes de _____.
6. Slaba borrado
Diga: Voy a decir una palabra y dejar fuera de una parte. Si digo gabardina ... pero no digo lluvia, sera abrigo. Ahora lo
hace uno. Di la palabra pez dorado. Haga una pausa por una respuesta. Ahora di la palabra pez de colores, pero no digas
pescado. Si el estudiante no entiende, practicar con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, gota de agua,
palomitas de maz, cepillo de dientes). Si el estudiante es incorrecta o no responde, deje esta seccin.
Diga: Aqu est una diferente. La palabra de pavo tiene dos partes. La primera parte es / tur / y la segunda parte es / key
/. Si digo pavo ... pero no digo / tur /, sera clave. Ahora lo hace uno. Di la palabra vela. Ahora di la palabra vela, pero no
digas / DLE /. Si el estudiante no entiende, practicar con dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, volar, dulces,
divertidos). Para una respuesta correcta, el estudiante tiene que eliminar la slaba.
Comience cada artculo con: Di la palabra ______ pero no digas ______.
7. Reconocimiento de fonemas
Diga: Voy a decir una palabra y luego pedirle que me diga otra palabra que comienza con el mismo sonido. Si digo que lo
que comienza como la palabra "bat", que se podra decir nio o bicicleta o en barco. . "Cat" Dime una palabra que
empieza como la palabra Si el estudiante es correcta, diga: Eso es correcto. La palabra _____, comienza como gato. Si el
nio dice una palabra que rima en ninguna de las muestras o elementos, dice: Esa palabra rima. Dime una palabra que
empieza como _____. Si el estudiante es incorrecta o no responde, por ejemplo: Se podra decir: coche o pastel. Diga:
Vamos a probar con la otra. Lo que comienza como la palabra "madre?" Si el estudiante no entiende, la prctica con dos
o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, muchacha, fan, correr). Si el estudiante es incorrecta o no responde, deje esta
seccin. Si es correcto, di: As es. La palabra ____, comienza como madre.
Si el estudiante responde incorrectamente o no responde, por ejemplo: Lo que ______ iniciar el mismo que ______?
Proporcionar tres muestras (chica-puerta, el perro-pap, hot-HID). Si el estudiante an no entiende, deje esta seccin.
PASAR 4
Comience cada artculo con: Dime una palabra que empieza como _____.
8. Phoneme Blending
Diga: Ahora le voy a decir los sonidos de una palabra lentamente y luego dicen que la palabra. Pronuncia cada fonema
como suena en la palabra y hacer una pausa de aproximadamente un segundo entre los sonidos. Escucha ... / s / .. / oa /
... / P / es jabn. Ahora lo hace uno. Qu es ... / b / ... / e /?
Si el estudiante no entiende, la prctica con dos o tres elementos adicionales (por ejemplo, / s / ... / o /, / b / ... / I. /.. /
Ke /). Si el estudiante es incorrecta o no responde, deje esta seccin.
Comience cada artculo con: Qu es _____?
9. Fonemas Segmentacin
Diga: Voy a utilizar los bloques para mostrar todos los sonidos en una palabra. El tiempo de palabra sera / t / / i / / m /.
Empujar un bloque hacia adelante como usted dice cada sonido. Empuje los bloques de nuevo juntos y decir: El juego de
palabras sera / p / / l / / ay /. Coloque los bloques en frente del estudiante. Ahora lo hace uno. Mustrame los sonidos
de la palabra dedo del pie. Si el estudiante no entiende, proporcionar dos o tres ejemplos adicionales (por ejemplo, de
una hilera, hacer, barco). Para una respuesta correcta, el estudiante tiene que segmentar los sonidos correctamente,
pero no tiene que identificar el nmero correcto de bloques. Despus de cada artculo, empujar los bloques de nuevo en
un grupo. Si el estudiante es incorrecta o no responde, deje esta seccin.
Comience cada artculo con: Recomienda y mostrarme los sonidos en _____.
10. Phoneme borrado
Diga: Voy a decir una palabra y dejar fuera de un sonido. Si digo asiento pero no digo / s /, sera comer. Si digo pasado,
pero no lo digo / t /, sera pase. Ahora lo hace uno. Diga sb pero no digas / s /. Si el estudiante no entiende, la prctica
con dos o tres elementos adicionales (por ejemplo, pan, pero no digas / p /, rata, pero no digas / r /). Si el estudiante es
incorrecta o no responde, deje esta seccin.
Comience cada artculo con: Say _____ pero no digas _____.