CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La didctica es una disciplina con gran proyeccin prctica ligada a los
problemas concretos de los docentes y estudiantes, la cual va ligada a las estrategias
que el docente utiliza en el aula y que determina el grado de aprendizaje logrado por
los estudiantes. Como bien lo establece el perfil del Maestro y Maestra en el
Currculo acional !olivariano "#$$%& '(tilizar diferentes estrategias para el
desarrollo y la evaluacin de los procesos de ense)anza y aprendizaje, a fin de
optimizar el tiempo y los recursos disponibles.* +s por ello que en la presente
investigacin se pudo constatar que la accin pedaggica de la muestra de dos
docentes objetos de estudio, en la (nidad +ducativa !icentenario de La
,ndependencia no emplea de manera consistente aquellas estrategias didcticas en
concordancia con el nuevo paradigma del -istema +ducativo !olivariano, que
permitiran el aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que en su mayora no se
observ el uso de .stos en el desarrollo de las sesiones de matemtica a nivel de
Media /eneral, especficamente en 0ercero y Cuarto a)o de Media /eneral.
+n lo que respecta a las t.cnicas se pudo constatar que en la mayor parte de la
sesiones de clases los dos docentes emplean la resolucin de problemas en el
pizarrn, sin embargo .sta t.cnica no est acorde con el nuevo -istema +ducativo
!olivariano" -+!& como lo establece el Currculo acional !olivariano "#$$%& donde
el Maestro y Maestra debe 'Manifestar capacidad de innovacin y creatividad*, es
decir, que no solamente utilice aquellas tradicionales sino que sea capaz de innovar, y
desarrollar las mismas de una manera creativa acorde a el contenido, y as dejar atrs
el viejo paradigma tradicional.
1or otra parte, en el uso de los recursos, los dos docentes, se apoyan
totalmente en el pizarrn como medio didctico, en contra parte con el uso de
materiales didcticos, la cual no se observ durante todas las sesiones. +n .ste mismo
23
sentido los docentes no utilizaron recursos audiovisuales, la cual no compagina con el
perfil del maestro y maestra que establece el Currculo acional !olivariano "#$$%&
'1ropiciar el uso de las 0ecnologas de la ,nformacin y Comunicacin "0,C4s&.*, de
igual manera el docente no utiliz consistentemente los libros de te5tos en el
desarrollo de clases.
0omando en cuenta las actividades que desarrollaron los docentes en las
sesiones observadas, se pudo evidenciar que no 6ubo fuera del aula "de esparcimiento
y recreacin&, y adems no utiliza como actividad basadas en proyectos socio7
educativos, lo cual contradice el -istema +ducativo !olivariano, precisamente en el
Currculo acional !olivariano "#$$%& , donde establece 'Conocer integralmente la
comunidad, atendiendo no slo la labor pedaggica sino la social*, y adems de ellos
establece la participacin de los estudiantes, mediante las clases participativa,
materializadas en los proyectos, entre ellos el 1royecto ,ntegral Comunitario "1+,C&.
0omando en cuenta todos estos resultados que se obtuvieron en .sta
investigacin donde los docentes objeto de estudio, no se corresponde con el deber
ser pedaggico desde el enfoque de las estrategias didcticas de ense)anza se
considera y se recomienda lo siguiente8
.7 9ue los directivos responsables de la (nidad +ducativa !icentenario de la
,ndependencia fomente o promueva una serie de talleres de actualizacin pedaggica
sustentada en el nuevo paradigma educativo, basado en el :rticulo ;;; del
<eglamento del +jercicio de la 1rofesin =ocente "#$$$&, que considera '...Las
autoridades educativas correspondientes garantizarn al personal docente, el
desempe)o de su labor considerando los distintos elementos de efectiva influencia en
las condiciones de trabajo, tales como8 n>mero de alumnos por aula, recursos
6umanos, material didctico, empleo de medios y recursos pedaggicos modernos..*
.7 ,mplementar la planificacin de la ense)anza basada en proyectos, ya que es una
estrategia educativa integral "6olstica&, y por su puesto este concepto se vuelve
todava ms valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos
de jvenes que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes .tnicos y
culturales y niveles de 6abilidad.
2?