Los paisajes que an prevalecen en nuestro pas son gracias a la Educacin Ambiental,que se

define como un enfonque educativo en el que mediante procesos, se aclaran conceptos y se

reconocen valores para fomentar las destrezas y actitudes que conducen a una relacin equlibrada
con el entorno para la toma de decisiones y ejecucin de acciones.
La Educacin Ambiental, ms que un "aspecto particular del proceso educativo, debe considerarse
como una base privilegiada para la elaboracin de una nueva manera de vivir en armona con el
medio ambiente, que permita un nuevo estilo de vida".
FINALIDAD DE LA EDUCACIN AMBIENTAL NO FORMAL
La finalidad de la educacin ambiental no formal es pasar de personas no sensibilizadas a personas
informadas, sensibilizadas y dispuestas a participar en la resolucin de los problemas ambientales. Sin
embargo, no podemos esperar que de la mera adquisicin de informacin se derive necesariamente un
cambio de conducta. Parece suficientemente demostrado que las relaciones entre conocimientos,
actitudes y comportamientos no son causa-efecto aunque s se influyen mutuamente. Debemos, por lo
tanto, planificar actividades especficas para trabaar las actitudes y los comportamientos.
!ablar de "ducacin #mbiental significa $ablar de conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y
acciones. De todos ellos, los valores uegan un importante papel, ya que a trav%s de %stos los
conocimientos y aptitudes pueden transformarse en actitudes y acciones, elementos claves en la
"ducacin #mbiental no &ormal. Los 'mbitos donde los adquirimos son principalmente la escuela, la
familia y la sociedad.
Definicin
"ntendemos por "ducacin #mbiental no &ormal la transmisin (planificada o no) de conocimientos,
aptitudes y valores ambientales, fuera del Sistema "ducativo institucional, que conlleve la adopcin de
actitudes positivas $acia el medio natural y social, que se traduzcan en acciones de cuidado y respeto
por la diversidad biolgica y cultural, y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional.
"n esta definicin se incluye tambi%n lo que algunos definen como "ducacin *nformal, para referirse a
aquellos conocimientos, aptitudes y valores que se transmiten de manera no planificada o involuntaria,
ya que consideramos que $acer e+plcitas las premisas %ticas de los agentes sociales ( gobiernos,
empresas, religiones, medios de comunicacin...), podra contribuir al esclarecimiento de la situacin
actual, y sentar bases de partida m's slidas y reales a la $ora de planificar actuaciones.
,omo puede apreciarse, en esta definicin se contemplan tambi%n factores sociales y de desarrollo. La
conferencia de las -aciones .nidas (/o 01) puso de manifiesto que ya no es posible separar 2edio
#mbiente y Desarrollo. La ".#. de los a3os 04 debe contemplar la redefinicin de conceptos como
desarrollo, progreso y bienestar social.
La ".#. no es neutra, sino ideolgica, ya que est' basada en valores para la transformacin social.
#lgunos obetivos de la ".#. no formal
&omentar la participacin e implicacin en la toma de decisiones, la capacidad de liderazgo
personal y el paso a la accin. "ntendemos la capacitacin no slo como adquisicin de
t%cnicas, sino tambi%n como compromiso de participacin.
Pasar de pensamientos y sentimientos a la accin.
Promover la cooperacin y el di'logo entre individuos e instituciones.
Promover diferentes maneras de ver las cosas5 facilitar el intercambio de puntos de vista.
,rear un estado de opinin.
Preparar para los cambios.
"stimular y apoyar la creacin y el fortalecimiento de redes.
tipos de actuaciones en la ". #. no formal
Nota: no hemos pretendido hacer una tipologa de actuaciones, tan slo recoger grupos de actividades
que se pueden englobar en la Educacin Ambiental no Formal.
Actividades de ocio y tiempo libre ,ada vez con mayor auge. "nglobamos las siguientes actividades6
vacaciones con ni3os y venes, como campamentos o actividades de verano en la naturaleza5
actividades e+traescolares, principalmente en equipamientos especficos para ello5 turismo rural, con
todos sus componentes6 cultural, ecolgico, etc.
Campa!as de "resi#$ pol%ticaSon aquellas dirigidas a responsables para que emprendan reformas
polticas o legislativas que conlleven una meora ambiental. Suelen basarse en informes elaborados por
#sociaciones o colectivos sociales que ponen de manifiesto la necesidad de tomar medidas. *ncluyen
actuaciones como envos de cartas o taretas a autoridades o empresas, manifestaciones, etc.
Campa!as de se$sibili&aci#$ sobre el co$s'mo Se incluyen actuaciones encaminadas a informar a
los consumidores de la repercusin que tiene determinado tipo de productos sobre el medio ambiente.
*ncluyen llamadas a la participacin ciudadana en materia de a$orro de recursos y energa, reciclae,
etc. Pueden incluso llegar a promover el boicot a determinados productos. 7eneralmente van
acompa3adas de material informativo (folletos, carteles, anuncios). Suelen tener repercusin en los
medios de comunicacin.
Campa!as sobre problemas ambie$tales coy'$t'rales o estacio$ales #qu se recogen actuaciones
de sensibilizacin sobre problemas que se producen estacionalmente (incendios forestales), o aquellas
en las que por causas de oportunidad (cat'strofe ambiental, convenciones internacionales etc.), interesa
recoger y canalizar el apoyo de la poblacin.
(r'pos de traba)o mi*tos "s interesante promover grupos de trabao sobre determinados temas con
sectores sociales relevantes (lderes religiosos, sindicatos, empresarios...) para tratar de acercar posturas
que conlleven la incorporacin de valores ambientales en sus cdigos de conducta.
I$+ormaci#$ e$ Medios de com'$icaci#$ 8elevisin, radio, prensa diaria o semanal especializada,
nuevas tecnologas como ,D /om, *nternet y otras autopistas de la informacin, etc. ,ada vez con un
papel m's importante en la educacin o deseducacin ambiental. Son ve$culos para llegar a muc$a
gente a la vez, y por consiguiente con mensaes cortos y sencillos. 2uy copados por los periodistas es
difcil encontrar, aunque e+isten, programas de corte ambiental con algo m's que mera informacin
ambiental. Poco trabaados, quiz' muc$as veces por lo costoso que es, sin embargo pueden llegar a
tener una gran importancia para la transmisin de ciertos valores y el fomento de acciones concretas de
respeto $acia el medio ambiente.
I$terpretaci#$ ambie$talSe dirige al p9blico en general con mensaes en relacin al entorno, en
contacto directo con %l, y en los momentos de ocio o vacaciones. 8iene unos componentes muy claros6
es una comunicacin atractiva, ofrece una informacin concisa, es entregada en presencia del obeto en
cuestin. .tiliza muc$os recursos y equipamientos5 desde los grandes centros de interpretacin en
espacios naturales protegidos, a los itinerarios interpretativos autoguiados5 desde las aulas de naturaleza
$asta los guas de naturaleza.
,or$adas- c'rsillos- mesas redo$das dirigidas a determinados sectores de la poblacin6 profesionales
de distintos 'mbitos, empresarios, vecinos, estudiantes, etc. Pueden tratar sobre problem'tica ambiental
en general, aunque la tendencia es a centrar m's los temas. Son un foro adecuado para e+poner
distintos puntos de vista, y es recomendable que sean abiertas a las aportaciones de los destinatarios.
"articipaci#$
La participacin es otro tipo de actuacin de "ducacin #mbiental no formal, que est' despertando con
fuerza en nuestro pas. 8ambi%n puede considerarse el resultado final de todas las dem's. Por su
importancia $emos decidido ampliar m's la informacin sobre este punto.
"ntendemos como participacin el proceso metodolgico que queda definido por el fin que pretende
lograr, que es el de conseguir que los destinatarios realicen acciones positivas sobre el entorno.
Dentro de estas acciones positivas, la resolucin de los problemas ambientales, fin 9ltimo de la
"ducacin #mbiental, adquiere todo su sentido e importancia cuando $ablamos de participacin. : la
entendemos como un proceso educativo, con momentos educativos claros6 identificacin de problemas,
b9squeda de soluciones alternativas, an'lisis del cambio -viabilidad-, actuaciones sobre el entorno y
evaluacin.
8ipos de participacin
"ARTICI"ACION FOR.ADA
Las autoridades tratan de imponer a los usuarios una forma de comportarse frente al medio ambiente.
"ARTICI"ACION "A/I0A
"ncuestas y sondeos sobre las necesidades y deseos de las personas, orientadas a informar a las
autoridades y los gestores de la opinin de la mayora, para que las tengan en consideracin en sus
decisiones.
"ARTICI"ACION E/"ONT1NEA
Se produce al margen de los planificadores, cuando un grupo de ciudadanos toma la iniciativa para
$acerse oir e intenta imponer su voluntad.
/ecomendaciones
Para lograr unos valores y una conducta ambiental positiva, las estrategias de ". # deben
involucrar todos los aspectos de los destinatarios (su inteligencia, sus emociones y
e+periencias), todas las cuales son factores que influyen en la predisposicin $acia el
compromiso y la accin.
2antener la co$erencia en todos los aspectos del programa. "n "ducacin #mbiental los
medios y la metodologa son tan importantes como los fines.
8odo el proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno -de meora,
de sensibilizacin, de resolucin de problemas, de prevencin, etc.
#provec$ar las campa3as publicitarias para nuestros obetivos6 #nalizar crticamente el uso de
estrategias publicitarias que inducen al consumo irracional. Dar a conocer los mecanismos de la
publicidad y los instrumentos que ayudan a protegerse de sus efectos.
Ed'caci#$ Ambie$tal Formal De+i$ici#$
"ducacin ambiental que responde a los lineamientos de un dise3o curricular y que se desarrolla en un
'mbito escolar. ,orresponde a la propuesta educativa realizada al m's alto nivel de responsabilidad
poltica y administrativa por los tomadores de decisiones. &ia los obetivos y directrices de validez
nacional para todo el sistema educativo, teniendo como prerrequisito el paso ascendente de un nivel a
otro.
"n la /ep9blica Dominicana, la educacin ambiental formal -en el desarrollo curricular de los niveles
inicial, b'sico y medio- se trabaa a partir del ee transversal ;conte+to social y natural<. "ste ee
destaca que el ambiente constituye la unidad vital de un sistema compleo que integra interactivamente
los seres vivientes y los elementos de la realidad natural y social.