SAN CRISTBAL, ABRIL DE 2013 La accin de investigar constituye una actividad de quienes se dirigen al descubrimiento de algo inexplorado, por tanto, se puede afirmar que tiene ntima relacin con la curiosidad innata del ser humano, en ese deseo o pretensin de conocer cmo y porqu son las cosas y cules son los motivos y razones que las producen; de acuerdo a ello, la investigacin genera mltiples actividades que permiten lograr un conocimiento que pueda considerarse valido o fiable, para lo cual ha de ser sistemtica y autocritica a objeto de constituirse en un procedimiento reflexivo, controlado y crtico. En este sentido, diversas son las posibilidades de acercarse al conocimiento y al anlisis de la realidad, lo que supone el uso de una metodologa, con estrategias derivadas de un modelo conceptual en el cual se fundamente, este proceso implica diversas posibilidades que lo aproximan indudablemente al conocimiento y al estudio de la realidad. De acuerdo a ello, se concibe el trmino paradigma como una prctica, que se encuentra ntimamente relacionado con el concepto de mtodo y este puede ser utilizado en diversos sentidos, constituyendo de este modo las numerosas formas en que se desarrolla el conocimiento. Dentro de este orden de ideas, es de resaltar que un paradigma de acuerdo con Ferreira, Mogolln, Sanmamed, Delgado y Vargas (2006), es entendido como: El conjunto de creencias y actitudes, la visin del mundo que comparten un grupo de cientficos y que les lleva a realizar su investigacin con unas caractersticas peculiares. Cada uno de ellos refleja un cuerpo de conocimientos y un posicionamiento terico filosfico en el que se apoyan las investigaciones cientficas. (p.21).
El concepto de paradigmas admite diversidad de significados y usos, no obstante, aqu se refiere a un conjunto de creencias y actitudes, compartidas por un grupo de personas e involucra una metodologa determinada, es decir representa una va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de estudiosos ha adoptado. Por su parte, Martnez (2007) expresa que: Resulta complejo definir en pocas palabras lo que es un paradigma, pero podramos identificarlo con una visin particular del mundo que tienen una determinada comunidad cientfica, y de cmo estudiarlo cientficamente. As, un paradigma incluir un conjunto de valores, creencias, metas, normas y lenguaje especfico que lo diferenciar de otro paradigma. (p.30).
Como se puede deducir, cada comunidad cientfica participa de un mismo paradigma constituyendo, una comunidad intelectual en la que su miembros manejan de manera comn un lenguaje, unos valores, unas metas, normas y creencias que establecen condiciones organizativas de cmo hacer ciencia. En atencin a lo expuesto, se explicaran tres tipos de paradigmas, los cuales por su definicin y elementos caractersticos son llamados: el cuantitativo o positivista; el cualitativo o interpretativo y el integrado o mixto. Se plantea entonces, de acuerdo a lo expuesto por Chizzotti (citado por Gonzlez y ngeles 2006), en torno al paradigma cuantitativo que: El paradigma cuantitativo es una realidad construida y compuesta de causas y efectos, para predecir y controlar eventos, comportamientos u otros hechos, donde el cientfico debe cuantificar las causas y los efectos, y con la intencin de maximizar la objetividad de los datos y de los resultados, asla o separa los datos de su contexto. (p.31)
La afirmacin conduce a discernir que este paradigma opera fundamentalmente con cantidades y su propsito final es establecer semejanzas y diferencias en trminos de proporciones, asimismo implica la construccin de una base de datos de manera cuidadosa y disciplinada para identificar y registrar la informacin. Por otra parte, se plantea el paradigma cualitativo, el cual para Parra y Toro (2006), busca: Entender una situacin social como un todo, teniendo en cuenta sus propiedades y su dinmica. Proponen un proceso inductivo que trate de dar sentido a la situacin segn la interpretacin de los informantes, intentando no imponer preconceptos al problema analizado. Su punto de partida son observaciones especficas, con base en las cuales rastrean patrones generales de comportamiento. (p.30)
Este paradigma se encamina a penetrar en casos determinados, y no a generalizar con grandes volmenes de informacin; este no se ocupa de medir, sino por el contrario utiliza la descripcin y el anlisis del fenmeno estudiado, segn sea percibido por los sujetos de investigacin. Debe sealarse adems, que en relacin con los paradigmas explicados inicialmente, se plantea una combinacin de ellos, a lo que se ha sealado como integrado, mixto o cuali-cuantitativo por usar talantes de uno y otro a objeto de optimar el anlisis de la informacin obtenida y por ende la interpretacin de los hechos. De acuerdo a ello, Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) plantean: Los mtodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin e implican la recoleccin y el anlisis de datos cuantitativos y cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta, para realizar inferencias producto de toda la informacin recabada (metainferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenmeno bajo estudio. (p.546)
Se puede inferir entonces, que el mtodo mixto se constituye por los mtodos cualitativos y cuantitativos con el objetivo de tener una representacin mayor del fenmeno o problema investigado, teniendo como base la utilizacin articulada de ambos mtodos, sin que ninguno de ellos pierda su estructura original, sencillamente son adaptados de acuerdo a las necesidades por parte del investigador. Por lo anteriormente planteado, el paradigma de investigacin en el cual se ubica la investigacin: Posicionamiento de la Panela Granulada Doa Ilia Producida por Consultora Y Servicios P&V, C.A., en el Municipio San Cristbal del Estado Tchira, es el cuantitativo, por cuanto la misma es conducente a medir variables en funcin de una magnitud o cantidad determinada, los aspectos que caracterizan al estudio es la medicin a travs de criterios de confiabilidad y validez, generando la reproduccin numrica de las relaciones entre los sujetos y los fenmenos. Dentro de estas ideas, se plantea adems que la investigacin propuesta obedece al tipo descriptivo, la cual como su nombre lo indica es aquella que utiliza como elemento principal la descripcin, se vale de la observacin y posterior interpretacin de la naturaleza o conocimientos de los fenmenos para referir conclusiones necesarias acerca del objeto o situacin de estudio. En este sentido Kerlinger y Lee (citados por Burns y Grove 2012) expresan: la investigacin descriptiva es la exploracin, descripcin de fenmenos en situaciones de la vida real. Ofrece una explicacin exacta de las caractersticas de los individuos, situaciones o grupos concretos (p.165). Cabe resaltar entonces que la investigacin descriptiva trabaja sobre realidades y su caracterstica fundamental es que permite describir lo que existe y la frecuencia con que se produce el fenmeno de estudio y a partir de ello generar soluciones. Se plantea adems, que el estudio se ubica en la modalidad de campo, en este sentido, De la Mora (2006), la definen como: aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de informacin para el investigador, el cual recoge directamente los datos de las conductas observadas (p.96). Lo indicado por la autora refiere que la investigacin de campo se caracteriza por tomar los datos o la informacin en el contexto especifico en el que se presenta el fenmeno de estudio. Aunado a lo anteriormente expuesto, se presenta la poblacin la cual es definida por Daz (2006), como: conjunto de elementos (personas, animales, nmeros, etc.) susceptibles de presentar una o varias caractersticas en comn que estn bien definidas. (p.276). Se indica segn lo expuesto por el autor que la poblacin est referida a elementos o unidades de anlisis que sern estudiados y de los cuales se adquirir informacin. De manera particular en esta investigacin, la poblacin estar constituida por la gerencia, el personal de produccin, mercadeo y venta de la empresa Consultora Y Servicios P&V, C.A., quienes ascienden a un total 20 sujetos, lo que permitir asumir la poblacin como muestra del estudio por ser un nmero reducido de elementos de estudio. Por ltimo, lo argumentado en los prrafos anteriores seala aspectos determinantes para todo proceso investigativo, lo cual requiere de la ilustracin previa inherente a las metodologas y la relacin que estas pueden tener con los estudios que se pretenden a objeto de generar reflexin y por ende conocimientos veraces de los cuales la sociedad se pueda apropiar para su propio beneficio. REFERENCIAS
Burns y Grove (2012). Investigacin en Enfermera. Quinta Edicin, Elsevier. Espaa.
De la Mora, M. (2006). Metodologa de la investigacin: Quinta Edicin. Thomson Editores. Mxico.
Daz, V. (2006). Metodologa de la investigacin Cientfica y Bioestadstica para Mdicos, Odontlogos y Estudiantes de Ciencias de la Salud. Primera Edicin. RIL Editores. Santiago de Chile.
Ferreira, M., Mogolln, A., Sanmamed, M., Delgado, M. y Vargas, I. (2006). Introduccin a las Tcnicas Cualitativas de Investigacin. Primera Edicin. Universidad Autnoma de Barcelona. Espaa.
Gonzlez, N. y ngeles, M. (2006). Intervencin Cualitativa Como Estrategia de Conocimiento, Intervencin y Trabajo de las Polticas de Salud. Primera Edicin. Universidad Autnoma del Estado de Mxico.
Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin. Quinta Edicin. Mc GrawHill. Per.
Martnez, R. (2007). La investigacin en la Prctica Educativa: Gua Metodolgica de Investigacin para el Diagnostico y Evaluacin de los Centros Docentes. Edita Secretaria General Tcnica. Espaa.
Parra, D. y Toro, I. (2006). Mtodo y Conocimiento: Metodologa de la Investigacin: investigacin Cualitativa / investigacin Cuantitativa. Ediciones Universidad Eafit.