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DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Clave:

Nombre de la asignatura:
LITERATURA I
Semestre:
3ero.
Nmero del
bloque:
1
Numero de
horas del
bloque: 5

Nombre del bloque:
Identificas a la literatura como arte.
Numero de video(s): 1

Nombre de video(s): Lnea POCAS Y CREACIN
LITERARIA
http://www.youtube.com/watch?v=XBP1XEnjPuc&hd=1
Periodo de ejecucin: 18-27 de agosto.



Competencias:
-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
-Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
-Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
-Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Desempeos:
-Identifica la definicin de literatura como una expresin artstica a travs de la lectura de diversos
textos.
-Reconoce la intencin comunicativa y la funcin potica al analizar textos donde se aprecia el arte de la
expresin literaria.
-Reconoce los movimientos literarios a travs del tiempo.





Objetos de aprendizaje:
Literatura: Intencin comunicativa
Marcas de literalidad:
Lenguaje literario
Funcin potica
Formas de presentacin
Competencia lingstica:
Manejo del lenguaje
Presentacin del discurso
pocas literarias:
Literatura antigua
Literatura moderna
Literatura contempornea




Inicio:
1 sesin:
Encuadre 50% examen, rbrica 20%, gua de observacin 15% y lista de cotejo 15%.
-Solicitar al alumnado que se rena en equipos y elaboren un collage con materiales reciclados donde
se represente la relacin del arte y la literatura.

2da sesin:
-Solicitar la exposicin ante la comunidad estudiantil del collage realizado por los equipo.

3ra sesin:
-Guiar la elaboracin de una lnea de tiempo de las pocas literarias utilizando la informacin obtenida.
Ver video Lnea POCAS Y CREACIN LITERARIA
http://www.youtube.com/watch?v=XBP1XEnjPuc&hd=1
4ta. Sesin:
Dividir al grupo en equipos para redactar una sntesis en la que se explique la literatura como arte y las
diferentes pocas literarias.

5ta sesin:
Realizar una reunin plenaria para presentar los trabajos.
Solicitar la coevaluacin.



Desarrollo:
1 sesin:
-En esta primera sesin se presentar el encuadre en donde el docente consensar con los alumnos
los porcentajes de este.
Posteriormente solicitar participar en la lluvia de ideas expresando las competencias desarrolladas
sobre los tpicos propuestos durante la clase.

Actividad extra clase: Solicitar una investigacin documental, un reporte escrito y guiar una lluvia de
ideas para recabar los conocimientos.

2da sesin:
-El docente pedir a los alumnos elaborar un collage con materiales reciclados donde se represente la
relacin del arte y la literatura.
- Una vez terminado el collage se expondr ante la comunidad estudiantil el collage.


3ra sesin:
-En esta sesin se participar por equipos en la elaboracin de una lnea de tiempo de las pocas
literarias. Para ello se les proyectar un video relacionado con el tema, titulado Lnea POCAS Y
CREACIN LITERARIA
http://www.youtube.com/watch?v=XBP1XEnjPuc&hd=1

4ta. Sesin:
- el docente solicitar en parejas, redactar un texto con la informacin sobre pocas literarias e
intercambiar el texto realizado con otra pareja.

5ta sesin:
-Para finalizar con este bloque el docente pedir realizar el trabajo integrador reunindose por equipos y
redactando la sntesis solicitada. Posteriormente se presentar en una reunin plenaria

Cierre:
1 sesin:
-Realizacin del encuadre con el consenso de todos.
2da sesin:
-Comentarios constructivos de la presentacin del collage.

3ra sesin:
-Comentarios finales del contenido de la lnea del tiempo.
4ta. Sesin:
-En equipos se hace una representacin de cada poca literaria.

5ta sesin:
-Realizar la coevaluacin.
-Retroalimentacin y Presentar el portafolio de evidencias.

Recursos:
-Textos literarios y de diversas artes, relacionados
con la interculturalidad y la equidad de gnero que
hayan sido producidos por integrantes de la
comunidad. Gua didctica, Collage, papel bond,
marcadores, tijeras.
Instrumentos de evaluacin:
-Rbrica (S-1, S-2,)
-Tabla de cotejo. (S-4)
-Gua de observacin. (S-3)
-Portafolio de evidencias. (S-5)
Evidencias de aprendizaje:
-Collage, lnea del tiempo, texto informativo, sntesis.
Proceso de metacognicin: Elaborar bitcora:
Qu evidencias de aprendizaje se me dificult realizar?
Cmo me sent?
Qu me llevo?


Fecha de elaboracin

30 de julio de 2014
Nombre y Firma del docente

Luca herrera reyes
Araceli Izquierdo Martnez
Vernica Isolda Hernndez
Vo. Bo.
Coordinador

Trujillo
Mariano Hernndez
Quevedo.






DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Clave:

Nombre de la asignatura:
LITERATURA I
Semestre:
3ero.
Nmero del bloque:
2
Nmero de horas
del bloque: 4

Nombre del bloque:
Reconoces el gnero narrativo.
Numero de video(s)

Nombre de video(s)
Periodo de ejecucin: 29 de agosto al 5 de septiembre



Competencias:
-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
-Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
-Asume una posicin personal (crtica respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
-Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
-Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo a la identidad,
considerando elementos objetivos de apreciacin esttica.
-Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Desempeos:

-Reconoce el origen y desarrollo del gnero narrativo en diferentes textos.
-Define las caractersticas del gnero narrativo a travs de la lectura de diversos textos modelo.
-Identifica los subgneros menores y mayores atendiendo a sus caractersticas.
-Reconoce la estructura de la narracin y sus elementos.
-Identifica los tipos de narrador.

Objetos de aprendizaje:

Gnero narrativo
Subgneros menores:
Fbula
Leyenda
Mito
Epopeya
Subgneros mayores:
Novela
Cuento
Estructura de la narracin
Narrador
Ordenacin de los hechos
Personajes
Tipos de narrador





Inicio:
1 sesin:
-Solicitar una lectura de la gua didctica, un reporte escrito y guiar una lluvia de ideas para recabar los
conocimientos acerca del origen del gnero narrativo.

2da sesin:
- Solicitar por equipos la elaboracin de un organizador grfico donde se determinen las pocas,
diversidad cultural y lugares que dieron origen y desarrollo del gnero narrativo.
- 3ra sesin:
- Solicitar al alumnado que se rena por equipos proporcionarles textos donde se ejemplifique al gnero
narrativo y los subgneros, para que identifiquen sus caractersticas.

4ta. Sesin:

Proporcionar a cada equipo de trabajo un texto narrativo que incluya la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales. Solicitar que identifiquen la estructura de la narracin esquematizando los
elementos que la componen. Solicitar la ubicacin del tipo de narrador en los textos trabajados para su
exposicin en plenaria.


Desarrollo:
1 sesin:
- El docente pedir al alumno realizar una investigacin en la gua didctica para
elaborar un reporte escrito acerca del origen de gnero narrativo.
Participar en la lluvia de ideas expresando los aprendizajes sobre los tpicos
propuestos.


2da sesin:
- El docente solicitar a los alumnos reunirse en equipos para elaborar un
organizador grfico donde se determinen las pocas, diversidad y lugares
representativos del gnero narrativo, utilizando la informacin consultada.


3ra sesin:
-En esta sesin se formarn en equipos para identificar las caractersticas del gnero narrativo y los
subgneros en textos modelo.
-Formar equipo para colocar las caractersticas encontradas en un organizador grfico agrupndolas de
acuerdo a cada subgnero.
- 4ta. Sesin:
-El docente pedir solicitar esquematizar los elementos de la estructura de la narracin encontrados en
el texto, ubicando la temtica socio cultural.
Analizar en equipo cada texto para determinar qu tipo o tipos de narrador est presente y mediante
una exposicin oral explicar al grupo sus hallazgos.


Cierre:
1 sesin:
-Esta sesin se cerrar con la revisin del reporte escrito de los alumnos.

2da sesin:

-.Exposicin de los organizadores a los dems equipos.

3ra sesin:
-Se finaliza con el intercambio de informacin entre los equipos.

- 4ta. Sesin:

-Lectura de los trabajos identificando los tipos de los narradores.


Recursos:
- Textos literarios relacionados con la diversidad
cultural. Cartulinas, marcadores, pizarrn.
Instrumentos de evaluacin:
-Rbrica (S-1)
- Lista de cotejo.( S-2, S-3,)
-Gua de observacin (S-4)


Evidencias de aprendizaje: Reportes escritos, Organizadores grficos.
-
Proceso de metacognicin: Elaborar una bitcora:
Se me dificult la elaboracin de los organizadores?
Cmo trabaj en equipos?
Cmo me sent?


Fecha de elaboracin

31 de julio de 2014
Nombre y Firma del docente

Luca herrera reyes
Araceli Izquierdo Martnez
Vernica Isolda Hernndez
Trujillo
Mariano Hernndez
Quevedo.
Vo. Bo.
Coordinador





















DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Clave:

Nombre de la asignatura:
LITERATURA
Semestre: TERCERO
Nmero del bloque: III
Nmero de horas
del bloque 9
Nombre del bloque: Reconoces y demuestras
las diferencias entre la fbula y la epopeya


Numero de video(s)

Nombre de video(s)
Periodo de ejecucin: del 8 de septiembre al 26 del mismo.



Competencias:
-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin
de sus conocimientos previos y nuevos.
-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin
y situacin comunicativa.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la
recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
-Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

Desempeos:
-Reconoce el origen y desarrollo de la fbula y la epopeya sealando sus
caractersticas.
-Identifica las diferencias estructurales entre la fbula y la epopeya.
-Identifica las diferencias lingsticas entre la fbula y la epopeya.
-Demuestra las diferencias entre la fbula y la epopeya.
-Produce textos respetando las caractersticas y diferencias de la fbula y la epopeya.

Objetos de aprendizaje:
Fbula
Epopeya
Caractersticas y Diferencias estructurales
entre la fbula y la epopeya
Diferencias lingsticas entre la fbula y la epopeya.





Inicio:
1 Sesin:
Solicitar al alumnado la bsqueda y lectura de un cuento de autor o autora de la
comunidad, regin o Mxico; organizar equipos para consultar informacin sobre el
autor y la poca en que fue escrito, hacer nfasis en la comparacin de los valores,
creencias y prcticas sociales de su comunidad; as como los elementos que
conforman el relato.

2da. sesin:
Solicitar por equipos la elaboracin de un organizador grfico donde se resalten las
caractersticas de la fbula y la epopeya.

3ra. Sesin:
Dividir al grupo en equipos, para que cada uno de ellos exponga uno de los siguientes
tpicos:
Datos histricos y rasgos de la epopeya.
Autores y ejemplos de la epopeya.
Datos histricos y rasgos de la fbula.
Autores y ejemplos de la fbula.

4ta Sesin:

Integrar al grupo en equipos, proporcionarles textos que ejemplifiquen la fbula y la
epopeya para identificar caractersticas. Al finalizar dirigir la plenaria.

5ta Sesin:
(dos horas)
Solicitar a los equipos redacten una fbula, poniendo de manifiesto su creatividad, en
la que contemplen valores, creencias y prcticas sociales de su comunidad; para
exponer en forma oral ante el grupo para su evaluacin.

6ta sesin:
Solicitar al alumnado que se rena por equipos, para analizar el uso del lenguaje en la
epopeya y la fbula, argumentando y demostrando sus caractersticas con base en
textos modelo.

7ta sesin:
Solicitar por equipo la representacin de un sociodrama o grfica de la fbula
elaborada, explicando y argumentando los valores, las creencias y las prcticas
sociales que se manifiestan en la fbula.

Desarrollo:
1 Sesin:

-Realizar una investigacin documental, de los orgenes y caractersticas de la fbula y
la epopeya.
Participar en la lluvia de ideas expresando los aprendizajes y ejemplos sobre los
tpicos investigados.

2da. sesin:

Elaborar por equipos un organizador grfico donde se determinen las caractersticas
de la fbula y la epopeya.

3ra. Sesin:
Exponer sobre el tpico asignado haciendo uso de las TIC, o utilizando los recursos
disponibles y pertinentes.

4ta sesin:
Elaborar por equipo una fbula, poniendo de manifiesto su creatividad, en la que
contemple valores, creencias y prcticas sociales de su comunidad y presentar en
forma oral su trabajo.

5ta Sesin:
(dos horas)
Analizar por equipos el uso del lenguaje entre la epopeya y la fbula. Comentar y
redactar las conclusiones de los aspectos comunes y aspectos que marcan la
diferencia entre la epopeya y la fbula; utilizando ejemplos precisos para argumentar
las explicaciones.

6ta sesin:
Elaborar la representacin del sociodrama o grfica de la fbula y seleccionar los
argumentos que utilizarn para explicar ante el grupo.



Cierre:

Recursos:
Hojas blancas, revistas, marcadores, papel
craft.
Instrumentos de evaluacin:
- Lista de cotejo
-Rbrica( S-1, S-6)
Evidencias de aprendizaje:
Organizadores Grficos, textos redactados,
Proceso de metacognicin:
Mediante una bitcora:
Cmo me sent?
Qu se me dificult?
En qu puedo mejorar?



Fecha de elaboracin Nombre y Firma del docente Vo. Bo.




Coordinador




















DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Agua Caliente Clave: 30ETH0523B

Nombre de la asignatura: Literatura I

Semestre: 3
Nmero del bloque:
IV
Numero de horas
del bloque: 9

Nombre del bloque: Reconoces y demuestras las
diferencias entre la leyenda y el mito.
Numero de video(s)

Nombre de video(s)
Periodo de ejecucin:03 al 22 de octubre de 2014



Competencias:
-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.

Desempeos:
-Reconoce el origen y desarrollo de la leyenda y el mito sealando sus caractersticas.
-Establece las diferencias estructurales entre la leyenda y el mito.
-Determina las diferencias lingsticas entre la leyenda y el mito.
- Demuestras las diferencias entre la leyenda y el mito.
-Produce textos siguiendo los aspectos textuales de la leyenda y el mito.
-Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
-Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
-Asume una posicin personal (crtica respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
-Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
-Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo a la identidad,
considerando elementos objetivos de apreciacin esttica.
-Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Objetos de aprendizaje:
-Leyenda
-Mito
-Diferencias estructurales entre leyenda y mito
-Diferencias lingsticas entre leyenda y mito
-Aspectos contextuales de la leyenda y el mito:
Lugar, poca y cultura en que aparecen caractersticas religiosas, sociales, polticas, etc.
Aspectos textuales de la leyenda y el mito:
Estructura
Personajes
Narrador
Lenguaje



Inicio:
Sesin 1. (Horas 1 y 2)
- solicitar una investigacin documental.
-Solicitar por pares la elaboracin de una tabla comparativa y guiar la plenaria.
Sesin 2. (horas 3 y 4)
-Organizar al grupo en equipos, para que cada uno investigue y exponga.
-Asignar la lectura individual de textos modelo que ejemplifiquen la leyenda y el mito.
Sesin 3. (horas 5 y 6)
-Solicitar por equipos la elaboracin de una leyenda o mito.
Sesin 4. (horas 7 y 8)
-Analicen el uso del lenguaje en la leyenda y el mito para demostrar las caractersticas.
Sesin 5. (horas 9)
Guiar proyecto integrador:
Solicitar por equipo la representacin grfica o audiovisual.
de una leyenda o mito de la comunidad, explicar criterios de evaluacin para el proyecto

Actividades extra clase
- Investigacin documental


Desarrollo:
Sesin 1.
-Con ello participar en la lluvia de ideas expresando sus aprendizajes.
-Elaborar por pares una tabla comparativa donde se determinen las caractersticas de la leyenda y el
mito.
Sesin 2.
-guiar a los equipos para que cada uno investigue uno de los siguientes tpicos:
-Datos histricos y rasgos de la leyenda.
-Origen y ejemplos de leyendas de la comunidad.
-Datos histricos y rasgos del mito.
-Origen y ejemplos del mito.
-Leer los textos asignados, identificar y sealar las caractersticas de la leyenda y el mito.
-En plenaria comentar y demostrar las diferencias con ejemplos precisos tomados de los textos modelo.
Sesin 3.
-Elaborar por equipo una leyenda o mito que contemple valores, creencias y prcticas sociales de su
comunidad.
Sesin 4.
Analizar por equipos el uso del lenguaje en la leyenda y el mito en textos modelo.
Sesin 5.
-Organizarse en equipo y elaborar la representacin grfica o audiovisual de la leyenda o mito y
seleccionar los argumentos que utilizarn para la explicacin ante el grupo.
.
Cierre:
Sesin 1.
-Participar en plenaria para cotejar las diferencias.
Sesin 2.
-Exponer por equipo cada uno de los tpicos participando activamente.
-Redactar conclusiones con base en el anlisis grupal.
Sesin 3.
-Presentar en forma oral su producto.
Sesin 4.
Redactar las conclusiones de los aspectos comunes y diferencias entre la leyenda y el mito; utilizando
ejemplos precisos para demostrar las caractersticas.
Sesin 5.
-Presentar el proyecto ante el grupo siguiendo los criterios para la evaluacin
Recursos:
-Gua didctica.
- plumones.
-lminas de papel bond.
-textos (leyendas y mitos)
Instrumentos de evaluacin:
-Rbrica (s-1) (s-2)(s-5)
-Lista de cotejo (s-2)(s-3) (s-4)
-cinta canela.

Evidencias de aprendizaje:
-Portafolio de evidencias, conclusiones por escrito (s-2)
-Portafolio de evidencias, leyenda o mito todo el equipo deber tener una copia (s-3)
Proceso de meta cognicin:
-bitcora col

Fecha de elaboracin
30 de julio de 2014

Nombre y Firma del docente
Deborath Cabral Rodrguez.

Vo. Bo.
Coordinador











DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Agua Caliente Clave: 30ETH0523B

Nombre de la asignatura: Literatura I.

Semestre: 3
Nmero del bloque:
V
Nmero de horas
del bloque: 9

Nombre del bloque:
-Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento.
Numero de video(s)

Nombre de video(s)
Periodo de ejecucin: 24 de octubre al 12 de noviembre de 2014.



Competencias:
-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
-Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus
conocimientos previos y nuevos.
-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
-Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la
transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.
-Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y reflexiva.
-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
-Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
-Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
-Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
-Asume una posicin personal (crtica respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.
-Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
-Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo a la identidad,
considerando elementos objetivos de apreciacin esttica.
-Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Desempeos:
-Define los elementos y caractersticas del cuento.
-Distingue la estructura externa e interna del cuento.
-Explica el nivel contextual y el nivel intertextual en el cuento.
-Analiza y demuestra los elementos del nivel intertextual en un cuento.
-Crea y redacta un cuento que contemple valores, creencias y prcticas sociales de su comunidad,
regin o pas.

Objetos de aprendizaje:

Cuento
Estructura externa e interna:
Contexto: aspectos externos
Texto: aspectos internos
Nivel contextual:
Autor
Contexto histrico, social, cultural, etc.
Corriente literaria
Nivel intertextual:
Tema e ideas
Personajes
Narrador
Hechos
Espacio
Tiempo
Lenguaje: estilo y formas de expresin


Inicio:
Sesin 1. (horas 1 y 2)
-Solicitar al alumno un cuento de un autor de la regin.
-Organizar una lluvia de ideas para enlistar y definir los elementos del cuento.
Sesin 2. (horas 3 y 4)
-Dividir al grupo en equipos y asignar producto:
Cada equipo deber elegir una poca y analizar un cuento representativo.
Sesin 3. (horas 5 y 6)
- Solicitar la redaccin de un ensayo breve en clase, con respecto a un tema que se analice en un
cuento ledo.
Sesin4. (horas 7 y 8)
Solicitar la elaboracin individual de un cuento (2 cuartillas) que contemple valores, creencias y
prcticas sociales de su comunidad, regin o pas.
Sesin 5. (hora 9)
Guiar la creacin de una antologa por equipos con los carteles y los cuentos elaborados por
compaeros del grupo.
Actividades extra clase:
-Buscar informacin con el nivel contextual e intertextual y elaborar un cartel o pster que represente
el contenido de la poca, autor y cuento, as como un reporte de los elementos analizados.
- Elaboracin de antologa de cuentos y carteles.

Desarrollo:
Sesin 1.
Realizar por equipos la lectura de un cuento. Mencionar el autor o autora y la poca en la cual fue
escrito. Asimismo describir los valores, creencias y prcticas sociales que incluye para compararlos con
los de su comunidad en la actualidad.
-Participar en la lluvia de ideas expresando los elementos y caractersticas del cuento; establecer las
diferencias entre el cuento y los subgneros narrativos anteriormente revisados; cotejar con la
presentacin del docente.
Sesin 2.
Integrarse en equipos para elaborar producto asignado:
Recopilar informacin y analizar el nivel contextual e intertextual de un cuento elegido correspondiente
a una poca.
Elaborar un pster o cartel que represente el contenido de poca, autor y cuento analizado.
Completar la tabla de informacin.
Sesin 3.
Redactar un ensayo donde argumente sus ideas con respecto a un tema analizado en un cuento ledo
Previamente.
Sesin4.
Elaborar un cuento que contemple valores, creencias y prcticas sociales de su comunidad, regin o
pas.
Sesin 5.
Clasificar los cuentos elaborados por temas (Derechos Humanos, indgenas, equidad de gnero, valores,
entre otros), realizar una antologa
Cierre:
Sesin 1.
-Identificar los elementos que conforman el relato y exponer en plenaria los resultados de su bsqueda.
- Exponer de forma grupal las conclusiones.
Sesin 2.
- Elaborar un reporte demostrando las caractersticas con fragmentos del cuento.
-Explicar su trabajo al grupo y completar la tabla con informacin presentada por los equipos.
Sesin3.
-Entregar el ensayo al docente.
Sesin4.
Al finalizar intercambiar el texto realizado con algn compaero, debatir los resultados y coevaluar.
Sesin 5.
-Exponer el material en la biblioteca del centro de estudios.

Recursos:
-Gua didctica.
- plumones.
-lminas de papel bond.
-textos (cuentos)
-cinta canela.

Instrumentos de evaluacin:
-Lista de cotejo (s-1)(s-4)
-Rbrica (s-2)(s-3)(s-5)
Evidencias de aprendizaje:
-Portafolio de evidencias, reporte por escrito. (s-2)
-Tabla informativa, rbrica. (s- 2)
-Ensayo, rbrica (s-3)
-Cuento, lista de cotejo (s-4 )
Proceso de meta cognicin:
Bitcora col

Fecha de elaboracin
30 de julio de 2014

Nombre y Firma del docente
Deborath Cabral Rodrguez.

Vo. Bo.
Coordinador


DIRECCIN GENERAL DE TELEBACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA

DATOS GENERALES
Nombre del Centro: Clave:

Nombre de la asignatura: LITERATURA I

Semestre: 3
Numero del bloque:
VI
Nmero de horas
del bloque: 12

Nombre del bloque:
IDENTIFICAS Y ANALIZAS LAS
CARACTERSTICAS DE LA NOVELA
Numero de video(s)

Nombre de video(s)
Periodo de ejecucin:



Competencias:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un
texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe
Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin
de sus conocimientos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y
situacin comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la
recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn
(lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas
manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de
consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio
cultural.
Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo
a la identidad, considerando elementos objetivos e apreciacin esttica.
Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Desempeos:
o Comprende el origen y desarrollo de la novela como un subgnero mayor del gnero
narrativo.
o Define los elementos y caractersticas de la novela.
o Distingue la estructura externa e interna de la novela.
o Explica el nivel retrico y tipos de lenguaje en el texto de una novela.
o Identifica los tipos de novela de acuerdo a su contenido y tema.
o Interpreta a la novela como una forma de expresin artstica-social.
o Analiza y demuestra los elementos y caractersticas de una novela.

Objetos de aprendizaje:
Novela
Estructura externa e interna:
Contexto: aspectos externos
Texto: aspectos internos
Elementos y caractersticas:
Personajes: clasificacin y caractersticas
Ambiente: escenario, poca y atmsfera
Accin: tiempo, espacio y relacin
Narrador: clasificacin y caractersticas
Nivel retrico:
Figuras literarias utilizadas con frecuencia.
Tipos de novela segn su contenido temtico
La novela como obra de arte



Inicio:
Sesin 1: Contestar la evaluacin diagnostica de la gua del alumno bloque 6 (evaluacin
diagnstica). En plenaria se comentaran las respuestas. Guiar la lectura de una novela. Dividir
al grupo en equipos, solicitar la elaboracin de un esquema donde identifiquen la estructura
interna y externa, exponiendo ante el grupo sus resultados.

Sesin 2. Dividir al grupo en equipos; solicitar la lectura de una novela corta para analizar los
siguientes tpicos: caractersticas, el nivel retrico y el tipo de novela. Al finalizar cada equipo
deber exponer ante el grupo sus resultados, demostrando los elementos analizados.

Sesin 3. Solicitar la redaccin individual de una resea crtica de una novela, proporcionando
el formato a seguir.

Sesin 4. Solicitar al alumnado la lectura y anlisis de una novela en equipos. Guiar la
elaboracin de un reporte que contenga la siguiente informacin analizada: estructura interna
y externa, elementos y caractersticas de la novela, nivel retrico, tipo de novela. Guiar la
presentacin ante el grupo de un foro con su anlisis de la novela
Desarrollo:
Sesin 1: solicitar a los alumnos que contesten la evaluacin diagnstica de su gua del bloque
VI, posteriormente en plenaria se comentarn las respuestas de la actividad de la gua. Leer
una novela. Por equipos elaborar un esquema donde identifiquen la estructura interna y
externa, exponiendo los resultados ante el grupo.

Sesin 2. Dividir al grupo en equipos; solicitar la lectura de una novela corta para analizar los
siguientes tpicos: caractersticas, el nivel retrico y el tipo de novela. Al finalizar cada equipo
deber exponer ante el grupo sus resultados, demostrando los elementos analizados.

Sesin 3. Realizar la redaccin de una resea crtica, siguiendo el formato proporcionado por el
o la docente, de la novela seleccionada.

Sesin 4. Formar equipos, leer la novela seleccionada y realizar el anlisis correspondiente. Al
finalizar la lectura, elaborar un reporte con la informacin analizada, de acuerdo a lo que
solicita el o la docente. Presentar ante el grupo sus anlisis de la novela seleccionada
Cierre:
Como cierre de este bloque se har una presentacin de las novelas analizadas en donde
expliquen la estructura interna y externa, sus caractersticas, el nivel retorico, sus elementos,
tipo de novela.
Recursos:
Plumones
Papel bond
Hojas

Instrumentos de evaluacin:
Rubrica
Lista de cotejo

Evidencias de aprendizaje:
Esquema
Investigacin del origen y desarrollo de la novela
Reporte escrito.
Informacin sobre las diferentes pocas de la novela y pedir la elaboracin de un esquema
donde se represente la lnea del tiempo de la aparicin y evolucin de la novela.
Resea critica
Proceso de Metacognicin:
Entregar una bitcora COL Qu paso? Qu sent? Y Qu aprend?

Fecha de elaboracin
31 de Julio 2014

Nombre y Firma del docente


Vo. Bo.
Coordinador